电路设计方案英语
电路设计英语
原理图中TI是属性
*7seg*，
mil单位.100mil 2.54mm 1mil=0.00254 1000=2.54cm 10000=25.4 Value（参数） Visible(显示)
PCB中测量：Ctrl+M 洞洞板的为100mil
红色（Top Layer）为铜箔层
黄色（Top Overlay）为丝印层
粉红色（Mechanical）为禁止布线层
pcb中旋转 emo
主要布线规则：
1、焊盘与导线间距离：
Design Rules↓Electrical↓Clearan ce
2、线宽：
Design Rules↓Routing↓Width
3、导线倒角：
Design Rules↓Routing↓Routing Comers
4、过孔：
Design Rules↓Routing↓Routing Vias
参考：最小20 最大70 首选40
5、丝印层设置：
Manufacyuring↓Silk to两项改为0
电源接口封装为DC-6MM
12m晶振封装为49s-DIP
32.768K晶振封装为XTAL_3X8
90系列 80 系列三极管：TO92a封装
数码管封装：S05611A-B
瓷片电容：CAP4MM
电解电容：c4x7 10uf
LED：大：LED-5H，小：LED-3
电池接插件：BAT
蜂鸣器：FMQ
排阵：IDC1X8
7805：TO220_3
工具模式管理中
排阻：sip9封装
button cell(纽扣电池)：BAT_N
1新建一个集成库项目（Integrated Library）：
2集成库中加入原理图库，并且绘制元件原理图
Tools→Comcone Propertjes（器件属性）
3
打开原理图元件库：
View→Workspace Panels→System→Libraries
原理图元件库:Search
封装库简历
完成后在工程中第1项变异成集成库
在PCB中导入原理图元件封装：Design→Validate Changes（检查）→Execute Changes（执行导入）
PCB自动布线：Auto Route→All
适合所有元件视角：View→Fit All Objects（Ctrl+PgDn）
文件夹Files中 PCB Board Wizard为PCB向导
PCB打印输出前的必要设定：
1 PCB文件要单层输出
2 PCB文件要进行反白处理
3 PCB文件要原比例打印
这是制作成功的要领之一。按照以下步骤对电路板进行设置：
1 选择Place→Fill→Mechaincl4层，使用此图层对电路板进行填充。
2 选择File→Page Setup，将缩放比例（Scaling）的比例状态（Scale Mode）设置成为Scaled Print，
Color设置为灰度（Gray）。
3 执行高级选项（Advanced），只要低层，将其它不需要的层去掉，删除Top Layer（顶层），Keep-Out Layr，Top Overlay。只保留Bootm Layer（底层）、Multi-Layer（多层），与Mechanical4（机械层）。
4以上三层按照：Multi-Layer、Bootm Layer、Mechanical4的顺序，在Preferences（参数选择）中，点击左下角的参数按钮，将Bottom Layer与Mulit-Layer设定为纯白色，Mechaincal4和Pad Holse设定为纯黑色，最后点击OK。另外，在打印设置中，将输出照片质量设定为优质照片，打印类型选择高质量光泽纸。
5如果电脑连接有打印机，就可以直接输出。如果没有，就需要一个叫虚拟打印机的软件，将其转化为PDF格式后在进行输出。
Close 取消，返回 Del键=删除元件 Alt+Tab=窗口选择Ctrl+Z=撤销
Ctrl+s=保存（svea）
Ctrl+c=复制
Ctrl+x=剪切
Ctrl+v=粘贴
Ctrl+p=打印输出
DXP文件后缀：
.SchDoc=原理图文件 .PcbDoc=PCB文件
.SchLib=原理图库文件 .PcbLib=印制版库文件
.NET=网络表文件 .LibPkg=集成库项目文件
.Txt=纯文本文件 cmp.=元件报表 rep.=元件库报表 .ERR=检查表
.CMP元件封装信息表 .ERR元件封装错误检测
表 .REP 封装库信息表
NO Report无错误
Warning警告
Error错误
Fatal Error致命错误
页面：
按住鼠标右键，可任意拖动
Ctrl+Home=回到原点
pgUP键=放大
pgDn键=缩小
Ctrl+鼠标滚动=任意缩放
元件：
button cell：纽扣电池
端子：Header
电铃Bell
晶振XTAL (库中为ECS)
D开头：二极管,其中：Dior Default Diode:普通二极管 Dz稳压二极管
Dpy开头：7段译码管 ISIS中为 7seg RN
Optoelectronics：光电元件关键字
Fus Fuse：保险丝
L开头：电感，其中lndt lndtcor:电感元模型 LED发光二极管Mic:麦克风，即话筒。Mot Motor :电动机
NPN:NPN三极管
PNP:PNP三极管
NPN NPN:双NPN复合管
PNP PNP:双PNP复合管
PW：电源插座
SCR晶闸管
元件连接器connector
Head=接插件
Speaker 扬声器
Opt:光电耦合器
R：电阻，其中 Res Res Resistor:电桥，RP：滑动变阻器
C：电容,其中cap普通电容 cap pol是电解电容
Brid Full Wave Diode B :整流桥
S开头：开关
T开头：其中Trans变压器
Batl Mulitcell Battery：重合电压源（电池符号）
OPT：光电耦合器
SW12：12路转换开关
常用元件封装：电阻：AXAIL-xxx（xxx是数字，数字越大，其电阻实物越大）
电位器：VR-xxx（xxx所代表的引脚的形状）
电容：RAD-xxx或者是RB-xxx，（其中RAD表示矩形的封装，为无极性电容，而RB为圆形封装，为有极性电容。xxx表示了焊盘的距离，数值越大，电容的容量越大。）
二极管：DIODE-xxx（xxx为数字，代表了焊盘的直径，数字越大，也就表示了其功率越大。）
三极管：三极管的封装形式为：TO-xxx（xxx代表了不同的三极管的类型，包括一般三极管，大功率三极管等等。）
串口并口：串并口是计算机和各种控制电路中必不可少的元器件，其封装形式为DB-xxx，后面的数字表示接口的针数。
双列直插式封装：DIP-xxx（xxx表示了元件的引脚数）
单列直插式封装：SIP-xxx（xxx表示了元件的引脚数）
分立元件库
部分分立元件库元件名称及中英对照
AND 与门
ANTENNA 天线
BATTERY 直流电源
BELL 铃,钟
BVC 同轴电缆接插件
BRIDEG 1 整流桥(二极管)
BRIDEG 2 整流桥(集成块) BUFFER 缓冲器
BUZZER 蜂鸣器
CAP 电容
CAPACITOR 电容
CAPACITOR POL 有极性电容CAPVAR 可调电容
CIRCUIT BREAKER 熔断丝
COAX 同轴电缆
CON 插口
CRYSTAL 晶体整荡器
DB 并行插口
DIODE 二极管
DIODE SCHOTTKY 稳压二极管DIODE VARACTOR 变容二极管
DPY_3-SEG 3段LED
DPY_7-SEG 7段LED
DPY_7-SEG_DP 7段LED(带小数点) ELECTRO 电解电容
FUSE 熔断器
INDUCTOR 电感
INDUCTOR IRON 带铁芯电感INDUCTOR3 可调电感
JFET N N沟道场效应管
JFET P P沟道场效应管
LAMP 灯泡
LAMP NEDN 起辉器
LED 发光二极管
METER 仪表
MICROPHONE 麦克风
MOSFET MOS管
MOTOR AC 交流电机
MOTOR SERVO 伺服电机
NAND 与非门
NOR 或非门
NOT 非门
NPN NPN三极管
NPN-PHOTO 感光三极管OPAMP 运放
OR 或门
PHOTO 感光二极管
PNP 三极管
NPN DAR NPN三极管
PNP DAR PNP三极管
POT 滑线变阻器
PELAY-DPDT 双刀双掷继电器RES1.2 电阻
RES3.4 可变电阻
RESISTOR BRIDGE ? 桥式电阻RESPACK ? 电阻
SCR 晶闸管
PLUG ? 插头
PLUG AC FEMALE 三相交流插头SOCKET ? 插座
SOURCE CURRENT 电流源SOURCE VOLTAGE 电压源SPEAKER 扬声器
SW 开关
SW-DPDY 双刀双掷开关
SW-SPST 单刀单掷开关
SW-PB 按钮
THERMISTOR 电热调节器
TRANS1 变压器
TRANS2 可调变压器
TRIAC ? 三端双向可控硅
TRIODE ? 三极真空管
VARISTOR 变阻器
ZENER ? 齐纳二极管
DPY_7-SEG_DP 数码管
SW-PB 开关
Miscellaneous Devices.Intlib（常用元器件库）
Simulation Sources.Intlib（常用信号源库）
其他元件库
Philips Microcontroller 8-Bit 8位单片机
philips单片机库
自制51单片机库 ATMEL
40.系列CMOS管集成块元件库
4013 D 触发器
4027 JK 触发器
Protel Dos Schematic Analog Digital.Lib 模拟数字式集成块元件库
AD系列 DAC系列 HD系列 MC系列
Protel Dos Schematic Comparator.Lib 比较放大器元件库
Protel Dos Shcematic Intel.Lib INTEL公司生产的80系列CPU集成块元件库
Protel Dos Schematic Linear.lib 线性元件库
Protel Dos Schemattic Memory Devices.Lib 内存存储器元件库Protel Dos Schematic SYnertek.Lib SY系列集成块元件库Protes Dos Schematic Motorlla.Lib 摩托罗拉公司生产的元件库Protes Dos Schematic NEC.lib NEC公司生产的集成块元件库Protes Dos Schematic Operationel Amplifers.lib 运算放大器元件库
Protes Dos Schematic TTL.Lib 晶体管集成块元件库 74系列Protel Dos Schematic Voltage Regulator.lib 电压调整集成块元件库
Protes Dos Schematic Zilog.Lib 齐格格公司生产的Z80系列CPU 集成块元件库
protel常用原理图常用库文件：
Miscellaneous Devices.ddb
Dallas Microprocessor.ddb
Intel Databooks.ddb
Protel DOS Schematic Libraries.ddb
PCB元件常用库：
Advpcb.ddb
General IC.ddb
Miscellaneous.ddb
分立元件库
部分分立元件库元件名称及中英对照
ANTENNA 天线
BATTERY 直流电源
BELL 铃,钟
BVC 同轴电缆接插件
BRIDEG 1 整流桥(二极管) BRIDEG 2 整流桥(集成块) BUFFER 缓冲器
BUZZER 蜂鸣器
CAP 电容
CAPACITOR 电容
CAPACITOR POL 有极性电容CAPVAR 可调电容
CIRCUIT BREAKER 熔断丝
COAX 同轴电缆
CON 插口
CRYSTAL 晶体整荡器
DB 并行插口
DIODE 二极管
DIODE SCHOTTKY 稳压二极管DIODE VARACTOR 变容二极管
DPY_3-SEG 3段LED
DPY_7-SEG 7段LED
DPY_7-SEG_DP 7段LED(带小数点) ELECTRO 电解电容
FUSE 熔断器
INDUCTOR 电感
INDUCTOR IRON 带铁芯电感INDUCTOR3 可调电感
JFET N N沟道场效应管
JFET P P沟道场效应管
LAMP 灯泡
LAMP NEDN 起辉器
LED 发光二极管
METER 仪表
MICROPHONE 麦克风
MOSFET MOS管
MOTOR AC 交流电机
MOTOR SERVO 伺服电机
NAND 与非门
NOR 或非门
NOT 非门
NPN NPN三极管
NPN-PHOTO 感光三极管OPAMP 运放
OR 或门
PHOTO 感光二极管
PNP 三极管
NPN DAR NPN三极管
PNP DAR PNP三极管
POT 滑线变阻器
PELAY-DPDT 双刀双掷继电器RES1.2 电阻
RES3.4 可变电阻
RESISTOR BRIDGE ? 桥式电阻RESPACK ? 电阻
SCR 晶闸管
PLUG ? 插头
PLUG AC FEMALE 三相交流插头SOCKET ? 插座
SOURCE CURRENT 电流源SOURCE VOLTAGE 电压源
SPEAKER 扬声器
SW ? 开关
SW-DPDY ? 双刀双掷开关
SW-SPST ? 单刀单掷开关
SW-PB 按钮
THERMISTOR 电热调节器
TRANS1 变压器
TRANS2 可调变压器
TRIAC ? 三端双向可控硅
TRIODE ? 三极真空管
VARISTOR 变阻器
ZENER ? 齐纳二极管
DPY_7-SEG_DP 数码管
SW-PB 开关
其他元件库
Protel Dos Schematic 4000 Cmos .Lib
40.系列CMOS管集成块元件库
4013 D 触发器
4027 JK 触发器
Protel Dos Schematic Analog Digital.Lib 模拟数字式集成块元件库
AD系列 DAC系列 HD系列 MC系列
Protel Dos Schematic Comparator.Lib 比较放大器元件库
Protel Dos Shcematic Intel.Lib INTEL公司生产的80系列CPU集成块元件库
Protel Dos Schematic Linear.lib 线性元件库
例555
Protel Dos Schemattic Memory Devices.Lib 内存存储器元件库Protel Dos Schematic SYnertek.Lib SY系列集成块元件库
Protes Dos Schematic Motorlla.Lib 摩托罗拉公司生产的元件库Protes Dos Schematic NEC.lib NEC公司生产的集成块元件库Protes Dos Schematic Operationel Amplifers.lib 运算放大器元件库
Protes Dos Schematic TTL.Lib 晶体管集成块元件库 74系列Protel Dos Schematic Voltage Regulator.lib 电压调整集成块元件库
Protes Dos Schematic Zilog.Lib 齐格格公司生产的Z80系列CPU 集成块元件库
DXP2004下Miscellaneous Devices.Intlib元件库中常用元件有：
电阻系列（res*）排组（res pack*）
电感（inductor*）
电容（cap*，capacitor*）
二极管系列（diode*，d*）
三极管系列（npn*，pnp*，mos*，MOSFET*，MESFET*，jfet*，IGBT*）运算放大器系列（op*）
继电器（relay*）
8位数码显示管（dpy*）
电桥（bri*bridge）
光电耦合器( opto* ，optoisolator )
光电二极管、三极管（photo*）
模数转换、数模转换器（adc-8，dac-8）
晶振（xtal）
电源（battery）喇叭（speaker）麦克风（mic*）小灯泡（lamp*）响铃（bell）
天线（antenna）
保险丝（fuse*）
开关系列（sw*）跳线（jumper*）
变压器系列（trans*）
？？？？（tube*）（scr）（neon）（buzzer）（coax）
晶振（crystal oscillator）的元件库名称是Miscellaneous Devices.Intlib, 在search栏中输入 *soc 即可。
DXP2004下Miscellaneous connectors.Intlib元件库中常用元件有：
(con*，connector*)
(header*)
(MHDR*)
定时器NE555P 在库TI analog timer circit.Intlib中
Protel DXP元件库分类中英文对照
FSC Discrete BJT.IntLib 三极管
FSC Discrete Diode.IntLib 二极管
FSC Discrete Rectifier.IntLib IN系列二极管
FSC Logic Flip-Flop.IntLib 40系列FSC Logic Latch.IntLib 74LS系列C-MAC MicroTechnology
C-MAC MicroTechnology 晶振Dallas Semiconductor
DallasMicrocontroller 8-Bit.IntLib 存储器International Rectifier
IR Discrete SCR.IntLib 可控硅IR Discrete Diode.IntLib 二极管KEMET Electronics
KEMET. Chip. Capacitor..IntLib 粘贴式电容Motorola
Motorola Discrete BJT.IntLib 三极管Motorola.Discrete.Diode.IntLib 1N系列稳压管Motorola Discrete JFET.IntLib 场效应管Motorola
Motorola.Discrete.MOSFET.IntLib MOS管
Motorola Discrete SCR.IntLib 可控硅
Motorola Discrete TRIAC.IntLib 双向可控硅Motorola.PowerManagementVoltage 电源LM系列
National Semiconductor
NSC Audio Power Amplifier.IntLib LM38、48系列NSC Analog Timer Circuit.IntLib LM555 NSC Analog Timer Circuit.IntLib 三极管NSC Discrete Diode.IntLib IN系列二极管NSC Discrete Diode.IntLib IN系列稳压管NSC Logic Counter.IntLib CD40系列NSC Logic Counter.IntLib 74系列NSCPowerMgtVoltageRegulator.IntLib 电源块子78系列
ON Semiconductor
ON Semi Logic Counter.IntLib 74系列
ON Semi Logic Counter.IntLib 晶振Simulation
Simulation Sources.IntLib 信号源Simulation Voltage Source.INTLIB 信号源
ST Microelectronics
ST Analog Timer Circuit.IntLib LM555
ST Discrete BJT.IntLib 2N系列三极管ST Operational Amplifier.IntLib TL084系列
ST Logic Counter.IntLib 40、74系列ST Logic Flip-Flop.IntLib 74系列4017 ST Logic Switch.IntLib 4066系列ST Logic Latch.IntLib 74系列ST Logic Register.IntLib 40系列
ST Logic Special Function.IntLib 40系列STPowerMgt Voltage Reference.IntLib TL、LM38系列STPower Mgt Voltage Regulator.IntLib 电源块子78、LM317
系列
Teccor Electronics
Teccor Discrete TRIAC.IntLib 双向可控硅Teccor Discrete SCR.IntLib 可控硅
Texas Instruments
TI Analog Timer Circuit.IntLib 555系列
TI Converter Digital to Analog.IntLib D/A转换器
TI Converter Analog to Digital.IntLib A/D转换器
TI Logic Decoder Demux.IntLib SN74LS138
TI Logic Flip-Flop.IntLib 逻辑电路74系列
TI Logic Gate 1.IntLib 逻辑电路74系列
TI Logic Gate 2.IntLib 逻辑电路74系列
TI Operational Amplifier.IntLib TL系列功放块
元件属性对话框中英文对照
Lib ref 元件名称
Footprint 器件封装
Designator 元件称号
Part 器件类别或标示值
Schematic Tools 主工具栏
Writing Tools 连线工具栏
Drawing Tools 绘图工具栏
Power Objects 电源工具栏
Digital Objects 数字器件工具栏Simulation Sources 模拟信号源工具栏PLD Toolbars 映象工具栏
方案设计英语教学内容
方案设计英语 英语教学设计案例《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 本节课是北京版教材小学英语六年级第七册Unit Four 中Lesson One 《Can He Speak Chinese?》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈行为动词的总结复习；⒉情态动词can的用法归纳；⒊对话教学； ⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固can的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了情态动词can的用法上，让学
生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 六年级学生 31人 教学项目 new words: daddy, culture, beginner basic sentences: What can you do? I can……. 任务型教学法、多媒体教学 利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。 语言知识 ⒈复习巩固情态动词can的用法，达到准确运用； ⒉学习对话中的新单词daddy, culture, beginner，做到能够准确理解词义，读准字音。 ⒈能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答； ⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。 ⒈复习巩固情态动词can的用法；
(2020年整理)英语综合实践活动案例.doc
英语综合实践活动案例（一） ——分组合作的英语实践活动 英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的积极性,培养创新精神和实践能力。 1.背景介绍： 在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。二．活动方案 1．活动内容： （1）准备整理好出售商品及英语表达。（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等） （2）设计广告宣传。 （3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。2．活动目标： （1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。 （2）熟练掌握运用有关购物的用语。 （3）感受与他人协作交流的乐趣。 （4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。 3．活动方式： （1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。 （2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。 4．预期成果：
商务英语精读翻译
精读翻译 1. 经理先生，明天我可以不来上班吗？我母亲要来看我 Mr. Manager, may I take a day off tomorrow? My mother is coming to see me. 2. 警察悬赏捉拿抢劫银行罪犯的线索 The police offered a reward for clues about the bank robbers. 3. 上周我生病时，她主动提出来帮助我照顾孩子。 When I was ill last week, she offered to look after my child. 4. 除了厨房以外，这套公寓应该说是非常令人满意的了 Except for the kitchen, the flat is very satisfactory. 5. 她去年被提升为部门经理。 She was promoted to branch manager last year. 6. 人人都累极了，只有约翰没事。 Everyone was exhausted except John. 7. 谁在经营这家公司？ Who's running this company? 8. 他伸手到口袋里去拿钱包。 He reached into his pocket for the wallet 1.我想在镇上买幢房子，但现在买不起 I want to buy a house in town, but can't afford it now. 2.今年生意很好，我们可以买一辆新汽车了。 We can afford a new car this year because of good business/thanks to good business. 3.他把房子照料得很好，每两年粉刷一次 He took good care of the house and painted it every second year/every other year/once in two years 4.她每隔三天回家一次，帮母亲打扫房间。 She went home to help mother to clean the rooms every fourth day/every four days/once in four days. 5.他把家具搬进了另一个房间。 He moved the furniture into another room. 6.他们不喜欢住在这个地区，所以想搬到别处去。 They don't like this place, and have decided to move house to another residential area. 7.李明和其他四位同学合住一个房间。 Li Ming shares the dormitory with four other students. 8.他们俩合买了一台电视机。 They shared the payment for a TV. 1.对不起，我们不招聘学生。 I'm afraid that the position is not open to students. 2.前两天我突然看到一封法国的来信。 I came across a letter from France the other day. 3.他把手放在胸口，显得十分诚恳。 He put his hand on his chest as if to show sincerity. 4.我已经填好了申请表 I've filled in the application form. 5.她身上穿了件外套。
热门-小学英语教学设计方案
小学英语教学设计方案 小学英语教学设计范文方案 新课程以来，我们所使用的英语教材都是根据新颁布的《英语课程标准》编写的，基本上遵循了“功能──结构──话题──任务”相结合的编写思路。新教材从根本上改变了过去英语课本教材编排的结构。因此，随之而来的关于新教材教学方法的探讨也成了英语教学改革的热门话题。在新教材的使用中，我们遇到了三个主要的问题：一是大容量的新教材与教学课时不足的矛盾；二是教材新要求与教师的教学水平之间的矛盾；三是教师备课任务繁重与教研空间有限的矛盾。由于英语课时和师资数量不足的问题难以在短时间内落实，我们对以上问题的解决还只能从“优化教学和提高课堂教学效益”等方面来进行探索。在众多的教学方法当中，我认为“单元整体教学”在优化教学和提高课堂教学效益方面有着很突出的优势，同时“单元整体教学”也符合语言教学的规律。 一、“单元整体教学”的理论基础 “单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。因为学生对
语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特殊刺激就可以达到预期目的的。 现代语言学的创始者，结构主义的奠基人，瑞士语言学家索绪尔也认为：语言学不应把语言分解为一个个元素如语言、词汇、语法等等，孤立地对其进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定，一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。 关于这个问题，北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出：应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理。学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培养实际的语言运用能力。 二、日常教学中的误区 在日常的教学中我们就发现了一些类似的误区：一些教师仍用“老办法”教“新教材”，片面追求语言形式的教学，而忽视语言意义的教学，将单词、句子和对话割裂起来进行教学，将对话或课文逐字逐句进行讲解，把一个完整的饶有趣味的语言情境分解得支离破碎，既不利于对语言形式的学习和理解，也不利于学生对语言内容的理解和掌握，教学效果很不理想。 还有一种误区就是，一些教师缺乏对课程标准、整个教材宏观的把握，教学目标没有得到很好的整合，或者将课堂教学目标与单元目标混淆，教学活动没有很好地体现教学目标的
小学英语综合实践活动方案
小学英语综合实践活动方案 一、指导思想 以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《高中英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。 二、时间安排 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。 三、实施策略 1、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加
工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合英语阅读的教学可开展阅读英语报刊实践的教学活动；结合口语教学可开展英语角，英语辩论赛等活动，结合写作教学开展英语小说读后感，外贸信函写作等活动。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。 2、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。学生在生活中运用英语，将会增强学生的英语语感，培养学生运用英语思维的能力，从而促进学生英语听，说，读写能力的全面发展，更好地提高教学质量，提高学生综合素质。 3、与社会相结合 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。我们主要通过开展英语报刊阅读课，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。 4、与学校工作相结合 综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并
小学英语教学设计方案.docx
小学英语“Hello教学设计”方案 本方案适用于小学《英语》第一册教学 教学设计思路： 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 （1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。 （2）让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。努力让英语渗透到生活的方方面面。 （2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，提升自己的英语技能并形成良好的团队精神。 1.学习任务分析 “Hello”是人民教育出版社出版的“小学英语”第一册第一课的内容，英语讲究情景学习，见面打招呼这个话题是学生学习英语的第一步。 （1）教学重点 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中能听懂、会说 Hello. / Hi.
I'm ... （2）教学难点 教学情境的设置（如何通过简单的手势和语句让学生明白我们要做什么），初次接触英语，对于本堂课的单词元音字母I发音难以到位，如：自我介绍用语I’m …学习起来较难，因此教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 2.学习者分析： 学习者是小学三年级的学生，第一次系统的接受英语课程的学习，对于英语学习具有一定的好奇心，再加上学生在日常生活中对于打招呼的行为已有一定的认知基础，通过教师的系列引导，使其对英语学习产生浓厚的兴趣，并将英语融于日常生活之中。但对于初学者来说，创设一定的英语情景并令其自由交谈有一定难度。 3.教学目标 （1）知识与技能 能听懂、会说Hello. Hi. I'm... （2）过程和方法 通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。（3）情感、态度与价值观 培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
英语教学设计方案
英语教学设计 名称形容词、副词的比较级 科目英语教学对象学生提供者邓海英 课时第2课时 一、教学内容分析 （1）语法课比较乏味，要以灵活的形式教授 （2）需要反复练习，学生能运用比较级对事物进行比较 （3）本课运用一些明星图片对比，进行一些比较级的练习，体会比较的应用 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、熟练掌握形容词、副词的比较级的变化规则。 2、熟练准确应用提到对比双方时，在比较级后用than, 例如It's smaller than the blue one 3、熟练运用所学知识。用所学知识表扬自己。 三、教学策略选择与设计 1．教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学掌握形容词的比较级。 2．课堂上提出比较话题，让学生回答。 五、教学环境及资源准备 1．本课教材：八年级英语课本 2．教学环境：微机室
六、教学过程 一、师生问候：Hello! Everyone! 问：What's the weather like today?How about yesterday ? 回答：cold\colder\ 或者warm\warmer 通过观察图片引出本课的知识点：比较级 二、呈现新课：（以网页形式展现形容词比较级的变化规则） 1. 构成的规则变化及单词举例 （1）一般在单音节词尾加-er 或-est （2）以e结尾的单词只在词尾加-r或-st （3）只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词, 先双写这个辅音字母, 再加-er或-est （4 以“辅音字母+ y”结尾的单词，先改y为i, 再加-er或-est。 （5）除early 外，以ly结尾的单词，一般在词前加more / most （6）多音节词和部分双音节词在词前加more或the most。 2. 构成不规则变化的单词good / well –better –best ill / bad / badly –worse –worst many / much –more –most little –less –least 指路程更远far –farther –farthest 指意义深远或进一步far –further –furthest 指年龄大小old –older –oldest 指家庭成员长幼old –elder –eldest
商务英语精读句子翻译
U1 1. 飞机乘务员应对所有旅客的安全负责。be responsible for The crew of an airliner should be responsible for the safety of all the passengers. 2. 请尽快把这些英文报纸和杂志分送给每位订阅者。distribute to Please distribute these English newspapers and magazines to every subscriber as soon as possible. 3. 学院决定举办系列讲座,商务英语专业的学生必须出席。decide on The college has decided on a lecture series and Business English majors must be present. 4. 若需进一步的补充解释,请参阅教师参考书第58页。refer to For additional explanation, please refer to page 58 of the teacher’s reference book. 5. 大多数人都会关注与自己有关的事。relate to Most people will be interested in what relates to themselves. 6. 最近,下海经商的人越来越多。go into business Recently, more and more people have gone into business. 一个大批量出售货物的商人被称作批发商。in bulk 7. A businessman who sells goods in bulk is called a wholesaler. 8. 据报道,目前工资水平在某种程度上仍稍稍领先于物价水平。to a certain extent, ahead of It’s reported that nowadays wages are, to a certain extent, still one step ahead U2 1. 总经理将重要文件分发给部门经理。hand out The general manager handed out the important documents to the department managers. 2. 欺骗顾客和逃税构成了他们那个时期的商业政策。make up Cheating customers and evading taxes made up their business policy in those days. 3. 在英语中,数学可以简称作maths或math。for short Mathematics can be called maths or math for short in English. 4. 这座城市被认为是此经济合作区的龙头。be known as This city is known as leading the economic cooperative zone. 5. 虽然这对夫妇对所要买的家具的价格没有异议,但对式样意见不一。agree on Although the couple agreed on the price of the furniture they wanted to buy, they disagreed about the style. 6. 我上个月买了台笔记本电脑,不过花了大价钱。at a price I bought a laptop last month but only at a price. 7. 一个大a批量出售货物的商人被称作批发商。pay for The parents work hard to pay for their children’s tuition. 8. 你的不诚实是我最终与你断绝往来的原因。in the end Your dishonesty was the reason why I had to break off our relationship in the end. 9. 他叔父决意在乡下定居, 而不住在城里。choose to
小学英语教学设计范文方案
小学英语教学设计范文方案 小学英语教学设计方案1 新课程以来，我们所使用的英语教材都是根据新颁布的《英语课程标准》编写的，基本上遵循了“功能──结构──话题──任务”相结合的编写思路。新教材从根本上改变了过去英语课本教材编排的结构。因此，随之而来的关于新教材教学方法的探讨也成了英语教学改革的热门话题。在新教材的使用中，我们遇到了三个主要的问题：一是大容量的新教材与教学课时不足的矛盾；二是教材新要求与教师的教学水平之间的矛盾；三是教师备课任务繁重与教研空间有限的矛盾。由于英语课时和师资数量不足的问题难以在短时间内落实，我们对以上问题的解决还只能从“优化教学和提高课堂教学效益”等方面来进行探索。在众多的教学方法当中，我认为“单元整体教学”在优化教学和提高课堂教学效益方面有着很突出的优势，同时“单元整体教学”也符合语言教学的规律。 一、“单元整体教学”的理论基础 “单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特
殊刺激就可以达到预期目的的。 现代语言学的创始者，结构主义的奠基人，瑞士语言学家索绪尔也认为：语言学不应把语言分解为一个个元素如语言、词汇、语法等等，孤立地对其进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定，一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。 关于这个问题，北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出：应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理。学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培养实际的语言运用能力。 二、日常教学中的误区 在日常的教学中我们就发现了一些类似的误区：一些教师仍用“老办法”教“新教材”，片面追求语言形式的教学，而忽视语言意义的教学，将单词、句子和对话割裂起来进行教学，将对话或课文逐字逐句进行讲解，把一个完整的饶有趣味的语言情境分解得支离破碎，既不利于对语言形式的学习和理解，也不利于学生对语言内容的理解和掌握，教学效果很不理想。 还有一种误区就是，一些教师缺乏对课程标准、整个教材宏观的把握，教学目标没有得到很好的整合，或者将课堂
幼儿园英语教育活动方案设计
幼儿园英语教育活动方案设计 —.活动名称：《Animal ' s song＞〉 二.活动对象：幼儿园小班 三.活动思路：幼儿园小班英语学习主要以身体部位，简单口语，水果名称，动物名 称以及家庭成员称谓等简单生活常识性知识，选择这个学习内容，主要是因为动物对于孩子 来说比较有吸引力，幼儿园小班模仿能力较强，在教学时加入动作模仿，更易增加学习趣味性，加深孩子对于动物学习的印象，达到教学的最终目的。 四.活动目标：1?学会《Animal ' s song》这首儿歌，并用动作模仿出来 2. 了解基本的动物英文名称 3?初步培养对英语学习的兴趣，爱上英文课 五.活动准备： 1?准备儿歌伴奏音乐 2?准备相应的动物卡片，如，蜜蜂、小狗，小鸭，小猫，小鱼、蛇等动物卡片 3?上课前让幼儿保持轻松愉快的心情和充足的体力 六.活动内容： Bee bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡 Dog dog是小狗，小狗dog汪汪汪 Cat cat是小猫，小猫cat喵喵喵 Chick chick是小鸡，小鸡chick叽叽叽 Duck duck是小鸭，小鸭duck嘎嘎嘎 Fish fish是条鱼，鱼儿fish水中戏 Snack snack是条蛇，蛇儿sn ack钻草丛 Mo nkey mon key是小猴，小猴mo nkey爱搔头 Fox fox是狐狸，狐狸fox有心计 Wolf wolf是恶狼，恶狼wolf坏心肠
Tiger tiger是老虎，老虎tiger真威武
七.活动过程: （一）组织全体幼儿做热身运动 Hand in hand , touch my hair Hand in hand , touch my head Hand in hand,touch my eyes Hand in hand , touch my nose Hand in hand , touch my face Hand in hand , touch my arm Hand in hand , touch my leg Hand in hand , touch your body 在此过程中，儿童手拉手，说到身体的哪个部位就触摸哪个部位, 按照的是身体从上到下的顺序进行的，这个过程可以按照老师的要求，可长可短，可以适当增 加身体部位的名称 和增加难度，最后一句，touch your body，可以触摸身边任何一位同学的身体部位，达到一个有趣的娱乐效果。 （二）把准备好的动物卡按照学习儿歌的顺序放在一起，逐一呈现给幼儿 以下是我设想的活动过程中可能出现的对话 教师拿出蜜蜂的卡片给幼儿看，然后询问" what' this in English? ” 幼儿回答“ I don 'tknow.” 教师继续"OK,follow me,bee bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡.” 幼儿重复"bee bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡.” 教师根据蜜蜂的特点创编一个模仿蜜蜂的动作，然后鼓励幼儿跟着自己做 选择一个会的幼儿作为鼓励用卡片挨一下他的额头，然后说" Now It belongs to you! ” 然后放下卡片，在卡片背后几下刚才那位小朋友的名字 接下来所有的动物都是按照这种方法逐一呈现给幼儿。 （三）儿歌学完以后，教师把刚才卡片背后有名字的卡片给刚才的小朋友，然后对小朋友说“ Now,we will do a game,are you ready? ” 小朋友回答"Yes,I am ready.” 游戏开始的，把得到卡片的小朋友按照动物的顺序排列起来，分别让他们扮演小动物，然后轮到的小朋友站起来表演，一个接一个直到最后一个。 没有拿到卡片的小朋友坐在第二排，等到第一轮结束时迅速换到第二轮小朋友扮演小动物，直到所有的小朋友表演过至少一次。 （四）复习阶段，组织所有的小朋友完整的把儿歌复习一遍 教师说"Can we do all the animals? ” 幼儿回答“ sure” 等到所有孩子都会了，教师就对孩子们说" You are super.” （五）提问阶段。教师再次拿出卡片，问“what's this ?” 幼儿都很流畅的回答所有动物的名称和记住儿歌的念法，课程就结束了！ 八.活动延伸: 1. 鼓励幼儿回家以后向爸妈提问，问他们动物的名称
英语学科综合实践活动设计.doc
让快乐和主动伴随学生的英语成长 ——浅谈英语学科的综合实践活动设计于实施综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，而英语课程标准明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”从中我们不难发现，英语学科和综合实践活动在学生自主性，和培养学生多维度能力这一方面有惊人的吻合性，如果能把英语和综合实践活动通过正确的指导思想、完整而有创造性的活动设计整合起来的话，对英语学科来说是一个不小的机遇和挑战。 作为一名基层的英语教师，我一直期盼着英语课程的变革。同时自己也在任教的过程中不断的摸索着一种新的，高效的英语教学模式。并以王集寄宿小学的成立为契机，以它为我教学思想的试验基地，进行了为期三年的关于综合实践活动在英语学科中的应用的教学试验，在发现了很多问题的同时，也使自己的教学模式进一步成熟。 一、指导思想 密切学生学习与生活的联系，推进学生对英语综合实践的认识和体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语和生活进行创新的能力和实践能力。 二、实施内容于方法 根据王集地区英语——起步晚，底子薄，各小学英语发展不均衡，期中庞居小学英语实力略强，其他小学英语能力明显不足——的实际情况，我制定了以下条方案 （一）确定英语兴趣小组。 作为实践活动的第一部分，英语小组的确定十分重要，英语小组的确定要遵循以下几个方面： ①小组人数不可太多，也不可太少，一般为6、7人为宜。我们班是6人一组，一共11组。 ②小组成员要注意男生女生混合搭配，这样的搭配能极大的调动学生参加活动的积极性与主动性。 ③小组成员的英语能力也要合理搭配，分组前对学生各项基本能力的准确测定也十分重要。比如，口语交际能力，写作能力等。分组时要注意多维度的平衡搭配，这一要求看起来容易，实施起来还是有难度的，我一般要花两个星期的时间来最终确定小组成员。 ④小组成员的性格也要相互补偿，开朗与内向的要适当搭配。 以上是关键的一步，不可马虎。 （二）角色扮演
商务英语精读A卷
商务英语精读试卷 I．Choose the best answer from A, B, C or D. (20 points) 1. Multinational companies usually have ______ in different countries. A. parent companies B. subsidiaries C. factories D. subsidies 2. One aim of companies which sell goods or services is to increase their market ______ . A. occupation B. percentage C. share D. offer 3. In order to improve their services to customers, banks need to become more ______ . A. customer – oriented B. profitable C. aggressive D. efficient 4. Having only ______ in different countries gives global companies more flexibility to move their manufacturing activities from one country to another. A. subsidiaries B. assembly lines C. research centers D. assembly operations 5. Cultural differences are one of the potential ______ of international mergers. A. threats B. pitfalls C. attractions D. advantages 6. Most countries give foreign companies ______ to attract new investment. A. tariff reduction B. important tariffs C. tax incentives D. share ownership 7. Companies that handle all aspects of their business internationally, such as the big oil companies, are known as ______ companies. A. multinational B. important tariffs C. merged D. vertically – integrated 8. The movement of money into and out of a company is known as ______ . A. annual turnover B. profit margin C. cash flow D. bank charges 9. All mergers aim to create ______ for the two companies' shareholders. A. added value B. overheads reduction C. economies of scale D. tax benefits 10. The Lenovo computer company has always been ______ and different in the design and technology of its PCs.
小学英语教学设计方案
教学活动11.导入新课 Step 1 : Lead in 1、Warming up. 老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag? S: Ruler, pen, pencil, book…(复习已学过的文具类单词) 2、Chant. I have a pencil. Me too! I have a book. Me too! I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too! I’m going to school. Me too! (通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知） 教学活动22.呈现新知 1.老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have many books in it. How many books do I have? Try to guess.让学生纷纷猜测后，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book, story-book,
notebook, schoolbag，并把单词卡片贴到黑板上。 2.看谁快， （1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书 （2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称， （在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your…中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。） 3.游戏：扔炸弹 学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了， 学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。 4.Quick response. 多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。
小学英语实践活动方案
小学英语实践活动方案 作者：周国娟时间：2012-11-17 23:57:18 小学英语实践活动方案 一、设计目标 综合实践活动是新课改体系的重要组成部分，开展多方面的英语实践活动，能够激起学生语言兴趣，从多方面提高学生英语的综合素质，建立多方面英语环境，激起学生学习英语的热情，丰富学生课余生活， 把学生引入丰富多彩的社会生活之中，让学生在了解社会生活中获得体验和感受。 其目的是要激发学生了解社会生活的兴趣，为学生参与实践活动提供方法指导，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们产生自觉到社会生活中去学习的内驱力，使他们自觉地走近生活，走向社会。 增强语感，培养听说能力和口语表达能力，能够在一定的英语语境中用英语思维并表达，锻炼学生的胆量，创造良好的校园英语学习氛围和练习口语的场所，同时，加强教师与学生的交流和沟通，分享学习心得，从而达到促使学生轻松学好英语的目的。 二、实施计划 1.参与对象：四、五年级学生。 2.单周三下午四年级，双周三下午五年级 3.地点：多媒体教室 4.内容：游戏、英文歌曲和话题表演 5.方式：以班级展开，挑选表现优异者，在年级比赛，学期末评奖。 6.奖励：学期末以学校实践活动为主题奖励表现好的同学。 7.指导思想：围绕教材所学的歌曲和知识点设置素材 8、组织者：科任英语老师 三、小学英语综合实践活动的方式 1.生活化 新课标 教材是一套教学内容生活化的教材，包含个人情况、家庭、学校、朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题，与学生自身的生活内容、学生家庭的生活内容、学生的学校生活内容以及学生的社会生活内容。知识来源于生活，同时又能改善生活，实践活动的内容。让学生用所学过的英语进行运用操练，同学们非常积极，非常高兴，觉得自己能在生活中运用英语，很自豪。 2 活动的合作性 英语交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思意识。实践活动通常采用小组合作、共同探究的形式进行，教师提供让学生积极参与的宽松环境，让每一个学生有效地参与。同学们在实践中学会了互相帮助，互相合作，也提高了他们学习英语的兴趣，为其以后的学习奠定了一定的基础。 3.活动的创造性 教师要“活化”教材内容，挖掘实践活动的素材，让学生在学习中实践，在实践中学习，教师还要合理地支配教材，也可以结合教材特点和学校背景，改造教学内容，灵活安排实践活动。组织全班学生到室外活动。每次出游要规定一个题目，比如“找单词”，即在这次活动中要找出我们学过的单词，见到树能说出tree，见到小鸟能说出Look, it’s a bird，每人至少找到5个学过的单词，可以重复。 4 活动的整体性 实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它的呈现形式上可以表现为课堂内的经历探索，也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查
小学英语,教学设计说明
小学英语,教学设计说明 小学英语教学设计方案小学英语教学设计方案[1]情景式教学，吸引学生注意力[2]激励斯教学，调动学生积极性，培养他们的合作意识[3]新知强化，加深记忆小学英语教学设计与反思《MyFamily》教学设计方案本教案适用于人教版PEP小学英语三年级下册unit2《MyFamily》PartA第一课时的教学一、学习需要分析：本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份二、教学目标分析：1、知识与技能：(1)能听说、认读man,father,grandfather,woman,mother和grandmother等单词；(2)能灵活运用Thisismyfamily／mother／father…句型；掌握句型Who’sthatwoman?She’smymother./Who’sthatman?He’s myfather.2、过程与方法：学生培养自己的注意力、观察力，积极思考问题通过小组活动，学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养团队合作意识在任务中，学生积极运用所学英语进行表达与交流3、情感态度与价值观：增进学生之间交流合作表演能力；通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情，并使感情得到升华三、学习者特征分析：1、小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学
习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力2、小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的四、教学策略选择：支架式教学策略五、教学准备：1、本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图2、一张自画的全家福照片,学生自备照片3、四张邀请单4、PPT教学课件师生日常口语对话Hello,Howareyou?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Niceto meetyou！设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力2、Presentation 口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍Thisismyfather/mother/sister…接下来，学生介绍自己的全家福:Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请反应最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：Iam…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：HeisfromChina.Heisateacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是
XX英语教学方案设计
XX英语教学方案设计 在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点。这是小编为大家整理的XX 英语教学方案设计喜欢大家能够喜欢。 XX英语教学方案设计【一】Unit14 Shopping中Lesson53分两部分： 两个日本学生的对话以及她们购物时和售货员的对话； Make similar dialogue. Unit14 Shopping的中心话题是shopping . Lesson53是本单元的第一课，是重要的导入课。涉及商场购物交际用语等语言教学重点。 1、能听、说、读、写单词和短语be excited, leather, wear out, try on; 2、能听懂、会读、会说本课对话,且能Make similar dialogues； 3、通过创设的情景，能比较灵活地运用所学的有关“购物”的语言进行交际性对话，并能在对话中运用新学的单词、短语和日常交际用语。 指导思想： 1、坚持以学生为中心，以任务为主的教学原则; 2、创造使用英语的机会，“学以致用”，贯彻英语学习的交际性原则(Communicative-learning)；
3、英语教学“重操练、重交际、重能力”的要求。 4、教师的作用：设计者、研究者、组织者、促进者、协调者。 设计思路：商场购物交际用语的运用对学生而言并非是新的语言项目，所以这篇课文对学生来说难度不大，新单词也容易理解和朗读。因此，本人把教学目标定位在引导学生运用所学语言进行交际上，即为学生创设一个模拟的购物环境，让学生充当顾客和店员，尽可能真实和自然地进行语言交流。为了激发学生“购物”的积极性，我设计运用开列“购物清单”、发放统一的购物“钱币”等手段，启发和鼓励学生灵活运用所学语言表达自己的意愿，以达到培养学生运用所学的语言进行交际的目的。 1、以个人安排表为新课作铺垫。就个人安排表的内容开展师生对话，通过师生间的自由交谈，让学生对课文中的日本女孩“MIYOKO”的情况有所了解，既能活跃课堂气氛，还能为新课的教学作铺垫。例如，通过“ What does she like? Will she go on a trip? How does she feel? 和What does she need to take with her?等引出be excited , leather, wear out 等教学内容，自然导入新课。 2、通过多媒体课件，以连环画的形式复现课文中的“购物”用语。据课文内容，我设计了“MIQIKO与MIYOKO商定逛商场逛商场”这一情境，并以连环画的形式，通过多媒体