数字化校园建设与应用的实践研究方案
数字化校园建设与应用的实践研究方案
（讨论稿）
一、课题名称：数字化校园建设与应用的实践研究
二、课题的提出：
（一）2010年7月30日中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简称《教育规划纲要》）并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。
《教育规划纲要》深刻阐述了我国教育发展的新思想新理念，明确提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针、“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标、“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，具体规定了我国教育改革发展的重点任务和重要举措，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。
《教育规划纲要》对教育信息化问题非常重视，将“加快教育信息化进程”作为一个独立章节（第十九章），从“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、“构建国家教育管理信息系统”等方面，对我国教育信息化进行了深刻的论述并提出了明确具体的要求，指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通”，为我国教育信息化的建设与发展指出了明确的方向。
信息化是当今世界发展的大趋势，是推动社会变革与发展的重要力量。信息技术对于教育发展产生的革命性影响，源于信息技术所具有的独特的、难以估量的强大的数字技术优势。这种数字化的技术优势，在改变着信息的呈现方式、传播方式、传播速度、传播范围和加工处理方式的同时，也在改变着人们的学习、工作、生活甚至思维方式。无所不在的数字化信息技术，已经使人们生活在数字地球的环境中了。
教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的必由之路，是衡量教育现代化水平和综合实力的重要标志，已成为各国建设人力资源强国、实现经济快速发展的前瞻性战略选择。基础教育信息化是教育发展全局中的关键环节，是实现教育学方式变革、促进创新性人才培养的助推器和倍增机。
（二）发达国家在基础教育领域纷纷开展校园层面的信息化推进计划。
美国在2006年和2008年两次发布数字校园报告；2007年进行数字校园趋势调查；2010年10月，美国教育部发布了“改变美国教育：技术助力下的学习”发展计划，将关注点放在了技术支持下的在线学习及有效评估上。美国作为世界所公认的教育信息化发达国家，其1.强调泛在技术在数字校园中的应用；2.重视数字化学习和在线学习；3.标准化政策与多元化的实施；4.加强家校间的连通性；5.注重教育信息化的可持续发展及配套政策措施。
英国于2009年6月推出《下一代学习宪章》，确定了下一代学习的目标，提供了学校的自我评估框架及评估工具。英国是欧洲中小学信息化建设中最突出的国家，其1.重视数字化管理与评价；2.强调在线课程的应用；3.加强信息技术与课程学习的紧密结合；4.注重对外开放式校园的建立。
新西兰是近些年来基础教育信息化建设发展得较快的国家之一，以学校为教育信息化主
体已成为其推进教育信息化建设的实践途径，主要表现在：1.注重信息技术与课程的融合；
2.重视数字化学习环境建设；
3.关注教师的信息素养的培养；
4.保障校园软硬件水平。
新加坡是亚洲基础教育信息化成效比较显著的国家，其主要的特点有：1.重视信息技术与教育教学的融合；2.提出“没有围墙的课堂”的数字校园理念；3.强调信息技术在校园、家庭和外界的多向渗透；4.鼓励数字校园的实践与共享。
韩国是亚洲基础教育信息化发展早、进展大的国家之一，其1.重视网络空间对数字校园的协同；2.强调泛在学习在家校间的运用；3.政府和学校设立教育首席信息官；4.设立教师信息技术能力标准。
日本教育工学振兴会于2007年根据日本政府发布的“IT新改革战略”的规划，开展了名为“校园ICT环境的未来形态”的课题研究，并将其划分为2010年和2015年两个发展阶段。主要内容包括：全国学校的教室ICT环境与教学的融合，学校配备ICT专员并开展校内管理研修，利用e-Learning系统以家庭学习扩展学习机会。
由此我们可以发现，发达国家对于教育信息化的关注点主要集中在：
——学校领导的教育信息化领导力；
——数字化校园的建设与应用；
——数字技术对学与教的支持作用；
——家庭、社区和学校之间的互动；
——教育教学资源的整合与共享。
（三）我国信息技术教育的发展已进入数字化校园的建设与应用阶段。
北京市中小学数字校园建设起步较早。1998年，北京二中率先提出建设“数字校园”的理念；2002年北京四中网校正式推出了采用“角色扮演”模式的“数字化校园”网络教学平台；2004年，北京二中、人大附小等重点学校已率先利用移动IP技术实现了移动校园网，并且结合原来的有线网络、无线网络，使数字校园的基础设施和访问范围得以无限延伸，教师和学生可以在这个没有围墙的数字校园中随时随地实现教学交流和协作学习；2007年，朝阳区开始率先在区域范围内开展数字化校园试点校建设工作；2009年，全市启动了中小学数字化校园实验校建设工作，拉开了全市数字化校园建设大幕。
本世纪初，上海的复兴高级中学、七宝中学、上海中学、上海位育中学等都先后进行了数字校园建设工作。2008年4月，上海闵行区为了大力推进数字化校园发展，促进区域内校际信息化应用交流，首次发起“数字化校园平台应用沙龙”，就数字化校园建设有关问题进行定期的交流研讨，在理念和应用实践方面共同促进，共同发展。
扬州市自2006年开始在区域内整体推进“数字化校园”建设，首批42所创建数字校园的中小学通过验收正式挂牌。同年，扬州市教育局承担了中央电教馆全国教育技术研究规划重点课题——“数字化校园”建设模式与效益评价研究，提出了数字化校园创建的基本公式：数字化校园=数字技术＋学校各项工作。
2010年秋，中央电化教育馆在深圳举办了“数字化校园建设与应用研讨会”，参会学校总结交流了数字化校园建设与应用的经验、体会，探讨了影响数字校园建设与应用深入发展的有关问题。
由此我们可以看，到我国中小学越来越重视数字化校园建设，这主要表现为：
——很多学校把建设中小学数字化校园作为推动学校信息化应用的重要举措；
——进一步明确了数字化校园建设的根本目的是为了有效促进学生学习，为学生的终身发展服务的指导思想；
——在数字化校园建设的过程中，应用系统平台的整合有助于数字化校园功能的发挥，要将应用系统平台作为建设重点；
——在数字校化园建设的过程中，要从国家、地区的高度加强数字化校园的顶层设计。
这些顶层设计包括数字化校园的技术标准、数据标准、统一的管理平台和评价指标体系等。
同时，我们也看到，在我国中小学的数字化校园建设中还存在一些问题，例如：搞不清什么是数字化校园；不知道本校建设与应用数字化校园的主攻方向；搞不清数字化校园建设与应用的核心理念是什么；不知道怎样在校园网的基础上建设数字化校园；不知道在数字化校园中如何体现“以学生为主体、以教师为主导”的教学思想。
开展数字化校园建设与应用的实践研究，就是为了解决中小学（幼儿园）在数字化校园建设与应用中存在的诸多问题，以适应全球教育数字技术发展的趋势，高速度、高质量、高水平地贯彻落实《教育规划纲要》确定的方针目标与任务，为尽快实现首都率先实现教育现代化目标贡献力量。
三、相关概念界定
（一）数字化校园：以互联网、校园网和其他物化形态的教育教学空间为基础，充分体现现代教育思想、现代管理思想、数字化信息技术技术优势和本校办学特色和校园文化特征的，在传统校园的基础上，构建起的物化形态的技术与智能型态的技术相结合的、为高质量、高效率地促进师生发展目标服务的校园环境。
（二）其他物化形态的教育教学空间：校园中的实体建筑、设备设施、环境条件，例如：教室、实验室、图书馆、活动室、教学设备仪器、实物标本、图书、体育场馆、操场、礼堂、学生宿舍、饭厅……
（三）办学特色和校园文化特征：指的是某所学校带有方向性、标志性的办学理念和独特的校园文化传统特性。从技术层面讲，所有的数字校园都是一样的，唯有办学特点和校园文化是不同的。在坚持数字校园建设要为实现党和国家的教育方针服务的基础上，数字校园建设还必须突出学校的办学特色和校园文化特色。
（四）物化形态的技术与智能型态的技术相结合：物化形态的技术主要指以实体形态出现与发挥作用的媒介，例如：由互联网、校园网的硬件系统及上述物化形态教育空间的结构及运行技术。智能形态的技术主要指以应用系统平台、管理平台、师生发展平台、教学应用平台、教学资源库等为主的教育、教学、管理的设计、应用、实施和评价技术。在数字化校园建设与应用过程中，必须将物化形态的技术与智能型态的技术相结合，才能够使数字校园的数字化优势得到充分的发挥。
四、本课题研究的创新点
（一）从体现现代教育理念的高度，突出学校的办学特色和校园文化特色，探索数字校园的建设与应用的问题；
（二）从物化形态的技术与智能型态的技术相结合的角度，而不是仅仅从物化形态技术（特别是硬件环境建设）的角度，探索数字化校园建设与应用的问题；
（三）在已有的校园数字化环境（例如：校园网、资源平台、管理平台）的基础上，探索高速度、高质量、低投入的数字化校园建设策略。
（四）将促进教师、学生和学校的发展，家校共建和谐校园，作为数字化校园建设与应用的最终目标。
五、本课题研究的主要内容
（一）数字化校园的理论框架研究；
（二）数字化校园的建设策略研究；
（三）区域数字化校园的规划、设计、部署与实施的研究；
（四）突出办学特色和学校文化氛围的数字化校园建设与应用研究；
（五）数字化校园系统平台与应用平台的结构、建设策略与应用方法的研究；
（六）数字化校园中教师发展平台（包括进修、教研、科研平台）的构建与应用研究；
（七）数字化校园中学生发展平台（包括自主学习、探究性学习和远程学习平台）的构建与应用研究；
（八）基于数字化校园的深层次整合与新型教学模式的研究；
（九）利用数字化校园加强学校管理的研究；
（十）数字化校园的家校互联与应用研究；
（十一）数字化教室的建设与应用研究；
（十二）新媒体、新技术（包括：交互式电子白板、交互式电视、互动反馈教学技术、平板电视、手写板、云计算技术等）在教学中的常态应用研究；
（十三）数字化校园建设中的多网合一建设研究；
（十四）校本资源库的建设与应用研究；
（十五）数字化校园的评估标准研究；
……
六、本课题研究的目标
（一）明确我国数字化校园理论框架、建设重点、建设策略与方法，以推进中小学数字化校园科学、合理、高质量、高效率地建设与发展；
（二）探索基于数字化校园的学校管理工作新方法、新模式；
（三）探索基于数字化校园的教师、学生与学校发展的新方法、新模式；
（四）探索基于数字化教室和新媒体新技术的、能够充分体现学生的学习主体、教师的教学主导地位和作用的新型教学方法和模式；
（五）探索基于数字化校园的家校互联、互动的“家校通”新方法、新模式；
（六）初步构建起数字化校园的评估标准，以指导数字化校园的建设与应用。
七、本课题的研究方法
根据本课题实践性较强的特点，本课题将主要采取下述研究方法：以行动研究法为主，辅之以实验法、调查法，理论研究法、文献法、观察法、个案研究法等。个子课题组可根据各自课题的特点，采用分不同的研究方法。
八、课题的组织与管理
（一）成立本课题的总课题组。负责本课题研究方案的制定，子课题实验学校研究工作的培训、指导与管理。对课题研究过程进行检查、评估；并收集、总结、形成、推广最终研究成果，对子课题进行结题验收。
总课题组组长：武装
总课题组成员（待定）
（二）建立若干子课题组
1．如以区县为单位，则建立区县课题组。区县课题组一般是由电化教育馆或信息中心负责人担任。区县课题组的任务是：确定本地区的研究课题，根据总课题组要求和本地区课题研究计划，负责课题研究方案的制定，对属下子课题实验学校（幼儿园）研究工作的组织、协调、培训，对课题研究过程进行检查、评估；形成最终研究成果并对子课题进行结题验收。
2．独立承担课题研究任务的学校（幼儿园），课题组负责人一般是由学校校长(园长)担任。子课题组的任务是：确定研究课题题目，根据总课题组的要求和计划，负责课题研究方案的制定，子课题研究工作的组织、协调、培训，对课题研究过程进行控制，形成阶段和最终研究成果。
（三）设立课题研究秘书处负责课题研究的组织与管理工作。秘书处设在北京教育网络和信息中心研究指导部。
九、课题研究计划
（一）选题论证与确定阶段：2011年6月—9月
1、2011年6月—8月总课题组选题与方案调研及设计阶段
2、2011年9月方案论证与确定
（二）总课题申报阶段（2011年底之前）：向中央电化教育馆及中国教育技术协会申报课题。
（三）总课题开题与子课题申报阶段2011年10—12月
（四）第一轮研究与实验阶段2011年12月—2013年6月
（五）中期评估阶段2013年6月—2014年2月
（六）第二轮研究与实验阶段2014年2月—2014年9月
（七）形成最终成果和总结验收阶段2014年9月—2015年2月
十、预期研究成果
（一）专著：《中小学数字化校园的建设与应用》
（二）研究报告：《中小学数字化校园的建设与应用》
（三）编著《中小学数字化校园的建设与应用》论文集；
（四）出版课题研究的教学设计方案；
（五）摄制一批课题研究优秀课堂实录；
（六）汇编一批优秀教学软件；
十一、课题研究经费
总课题组的研究经费以自筹为主，各子课题研究经费由各子课题学校自行筹集。
北京教育网络和信息中心
《中小学数字化校园的建设与应用》总课题组
2011年9月
数字化校园建设与管理办法
数字化校园建设与管理办法 第一章总则 第一条为加强学校数字化校园的建设和管理，规范数字化校园建设各项工作，提高学校信息化应用水平，保证信息化建设的实效性与可持续发展，实现学校信息资源和软硬件资源的有机集成和共享，充分发挥信息化建设成果在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面的支撑作用，根据相关的法律法规、国家和教育部对教育信息化建设的指导意见，以及《教育信息化十年发展规划2011—2020》、《陕西省教育信息化十年(2011—2020年)发展规划》、《陕西省教育信息化建设三年行动计划》等有关精神，特制定本办法。 第二条学校数字化校园建设，在学校信息化建设领导小组的领导下，由教务处信息中心统一规划、统一审批、统一建设、统一管理，并按照整体规划、分步实施的原则，以应用为中心，以数字资源建设为重点，逐步达到为师生、领导和管理部门提供良好的服务和辅助决策的建设目标，提升学校的综合竞争力。 第三条本办法适用于全校范围内各部门所拥有或负责管理运行的与数字化校园相关的基础网络、信息化公共平台、数字教育资源、管理信息系统、网站、数字监控网络及其相关网络接入设备、服务器、大容量存储设备等的建设和管理。 第二章管理机构与工作职责 第四条信息化建设领导小组是全面推进学校数字化校园建设的
最高管理与决策机构，负责审议学校数字化校园建设发展的中长期规划与经费预算；负责审议学校数字化校园建设、运维管理及校园网安全规章制度；明确学校数字化校园建设中各部门的责任分工、资源分配以及考核机制；对学校数字化校园建设中的重大问题和政策性问题进行决策。 第五条学校信息化建设领导小组负责对学校教育信息化建设发展的中长期规划进行论证，对数字化校园提出意见和建议；对学校数字化校园建设发展战略、政策、规划和发展中的重大问题提出建议和咨询意见；对学校数字化校园建设进程中各子项目的建设与验收提供技术层面与应用层面的意见或建议；指导学校数字化校园建设和信息化教育新模式的探索和研究工作。 第六条信息中心是学校数字化校园建设与管理具体实施的主体部门，全面负责学校数字化校园建设和管理工作。负责制定学校数字化校园建设发展的中长期规划与经费预算，制定学校数字化校园建设、运行与管理及保障校园网安全的规章制度；负责组织、实施学校数字化校园各项建设工作；负责对学校数字化校园建设相关项目和各部门申报的信息化新建和改造项目进行审核和实施；负责学校信息编码规范和数据标准的制定；负责学校信息资源共享、信息资源整合和系统集成；为各部门信息化建设提供技术指导、支持、监督和评比；负责公共平台应用的推广与培训；负责健全和完善信息化工作管理体系。 第七条各部门信息管理员负责本部门信息化相关数据的收集、整理和上报，负责本部门网站信息的更新、备份和维护；网络协管员
数字化校园建设方案.doc
天津市东丽区职业教育中心学校“数字校园实验校”建设实施方案 一、信息化发展战略定位和愿景 根据学校十三五战略发展规划，在国家级示范校的基础上，立足东丽，面向天津，辐射全国，走向世界，实现“工学结合高要求、专业建设高品位、教育教 学高质量、就业服务高水平、学校发展高效益”的五高目标，“十三五”末期实现学校向世界一流水平的跨越，充分发挥示范和辐射作用。通过本期数字化校园项目建设，将我校打造成全国一流的中职数字化校园，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。 建立一整套校园信息管理系统，为实现“环境数字化、管理数字化、教学数 字化、产学研数字化、学习数字化、生活数字化”提供全面的系统支持，使之成 为一个全面、集成、开放、安全的信息系统，成为一个网络化、数字化、智能化、虚拟化的新型教育、学习、实训和管理平台。通过数字化校园项目建设，推动教学模式变革，提高人才培养质量，促进学校对外交流。通过项目建设，使全体师 生提高信息化思维能力，养成信息化行为方式，遵守信息化交往规则，发展信息化职业能力。 二、数字化校园建设目标 按照“顶层设计、统一标准、数据共享、应用集成、硬件集群（虚拟化）” 的规划建设理念，实现： 1.为教学、科研、管理、生活提供一个开放、协同、高效、便捷的数字化 环境，实现规范高效的管理 2.为领导的决策提供实时有效的信息依据 3.为提升学校的核心竞争力，实现学校的跨越式发展提供有力的支撑 具体目标就是实现“六个数字化”： 环境数字化：构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。 在此基础上，建立高标准的共享数据中心和统一身份认证及授权中心，统一门户平台以及集成应用软件平台，为实现更科学合理的数字化环境打下坚实的基础。 管理数字化：构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。 教学数字化：构建综合教学管理的数字化环境，科学统一的配置教学资源， 提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰 富教学资源，提高教学效率与质量。 产学研数字化：构建数字化产学研信息平台，为产学研工作者提供快捷、全面、权威的信息资源，实现教学、科研和实训一体化，提供开放、协同、高效的
关于规上工业企业数字化的改造方案(最新)
关于规上工业企业数字化的改造方案（最新） 一、指导思想 根据省、XX市发展数字经济要求，以及XX全面推进“六大行动”，加快“三化融合”的战略部署，以数字化改造为核心，以传统行业为重点领域，以工业互联网、智能制造、企业上云等建设为实施路径，不断加快新旧动能转换，推进XX经济向高质量发展迈进。 二、主要目标 （一）总目标。 到X年，全市实现规上工业企业数字化改造全覆盖。产业数字化水平保持全省前列。“两化融合”深度进一步延升。培育1个全省领先的工业互联网行业平台，每年新增XX市级数字化改造攻关项目10个以上，每年新增XX市级“机器换人”项目20个以上，每年新增“工厂物联网”项目15个以上，规上企业实现上云全覆盖，新增“两化融合”管理体系贯标企业7家。 （二）分阶段目标。
三、重点任务 （一）培育建设基于“1+N”的行业互联网平台。 一是依托“1”（“1”指supET，由阿里云、中控、之江实验室等合作开发的为企业提供工业数据基础性服务的平台，简称“工业大脑”），培育“N”（“N”指在“1”的基础上，培育建设的行业级、区域级、企业级工业互联网平台），X年重点探索建设“N”端碳酸钙行业互联网平台，为全市32家碳酸钙企业提供互联网解决方案，帮助企业完成数字化改造，力争打造1个全省领先的行业互联网平台。在此基础上，把行业互联网平台拓展到其他行业应用领域。二是引进互联网平台服务企业。以“N”端工业互联网平台的实际需求为导向，加强与智能制造服务企业对接交流，力争引进一家技术实力强、典型案例多的智能制造服务企业在XX落地，通过对行业开展充分调研，专门为XX企业开展行业互联网平台的搭建、运营和服务。三是推动企业“上平台用平台”。鼓励企业利用“1+N”工业互联网平台体系实现研发设计、生产过程、运营管理等业务云端化。进一步降低企业数字化、网络化、智能化改造成本。 （二）实施数字化改造攻关项目。
数字化校园建设与应用的实践研究方案
数字化校园建设与应用的实践研究方案 （讨论稿） 一、课题名称：数字化校园建设与应用的实践研究 二、课题的提出： （一）2010年7月30日中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简称《教育规划纲要》）并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。 《教育规划纲要》深刻阐述了我国教育发展的新思想新理念，明确提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针、“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标、“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，具体规定了我国教育改革发展的重点任务和重要举措，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。 《教育规划纲要》对教育信息化问题非常重视，将“加快教育信息化进程”作为一个独立章节（第十九章），从“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、“构建国家教育管理信息系统”等方面，对我国教育信息化进行了深刻的论述并提出了明确具体的要求，指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通”，为我国教育信息化的建设与发展指出了明确的方向。 信息化是当今世界发展的大趋势，是推动社会变革与发展的重要力量。信息技术对于教育发展产生的革命性影响，源于信息技术所具有的独特的、难以估量的强大的数字技术优势。这种数字化的技术优势，在改变着信息的呈现方式、传播方式、传播速度、传播范围和加工处理方式的同时，也在改变着人们的学习、工作、生活甚至思维方式。无所不在的数字化信息技术，已经使人们生活在数字地球的环境中了。 教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的必由之路，是衡量教育现代化水平和综合实力的重要标志，已成为各国建设人力资源强国、实现经济快速发展的前瞻性战略选择。基础教育信息化是教育发展全局中的关键环节，是实现教育学方式变革、促进创新性人才培养的助推器和倍增机。 （二）发达国家在基础教育领域纷纷开展校园层面的信息化推进计划。 美国在2006年和2008年两次发布数字校园报告；2007年进行数字校园趋势调查；2010年10月，美国教育部发布了“改变美国教育：技术助力下的学习”发展计划，将关注点放在了技术支持下的在线学习及有效评估上。美国作为世界所公认的教育信息化发达国家，其1.强调泛在技术在数字校园中的应用；2.重视数字化学习和在线学习；3.标准化政策与多元化的实施；4.加强家校间的连通性；5.注重教育信息化的可持续发展及配套政策措施。 英国于2009年6月推出《下一代学习宪章》，确定了下一代学习的目标，提供了学校的自我评估框架及评估工具。英国是欧洲中小学信息化建设中最突出的国家，其1.重视数字化管理与评价；2.强调在线课程的应用；3.加强信息技术与课程学习的紧密结合；4.注重对外开放式校园的建立。 新西兰是近些年来基础教育信息化建设发展得较快的国家之一，以学校为教育信息化主
数字化校园建设方案
中江县职业中专学校 数字校园建设实施方案 一、数字校园的概念及建设意义 数字校园是以网络为基础，利用信息化手段，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、教研和管理水平与效率的目的。为配合学校数字校园建设工作，进一步规范我校数字校园建设工作的开展，结合我校实际情况，特制定本方案，确保数字校园建设工作顺利开展。 二、现有基础和存在的问题 学校于2006年启动数字校园工程建设，已完成校园网一期基础设施建设。中心机房有3台联想万全服务器、1台锐捷核心交换机、2台光纤通道交换机、一个防火墙、一个入侵检测系统、一台网络防毒设备、12台路由交换系统、4台千兆以太网交换系统及机柜、墙柜、网管计算机、资料柜、1000KVA后备式电源、空调等设备。目前，已建成千兆主干、百兆桌面的校园局域网。全网目前连通的教学与办公用计算机700台，建立了学校概况、学校新闻、校务公开、教学科研、德育之窗、招生就业、学校内网、专业部子网站系统等12个一级综合信息平台、65个二级项目信息子系统内容的学校门户网站。还未真正实现教务管理、学生管理、办公管理、信息共享等功能。校园内开通了独立的电话系统、有线电视系统、公共广播系统、监控系统、移动短信收发5个系统。校园内有各类数据端口超过600个，校园局域网覆盖全校所有办公室、部分实验实训室等教学场所。为数字校园应用系统的建设提供了良好的基础条件。 现有的网络基础设施性能落后，外部带宽资源不足、综合管理平台缺乏系统性、科学性、实用性；资源共享不够，信息服务不够，信息标准不统一，没有统一的信息门户，数据整合问题突出；校园“一卡通”
某某数字化转型和数字化平台建设实施方案(参考案例)
XXXXX数字化转型和 数字化平台建设实施方案（参考案例） 为全面落实省政府建设数字浙江、数字政府的决策部署，高质量推进全省经济运行监测分析数字化转型和数字化平台建设，制定本实施方案。 一、总体思路 （一）建设目标 按照数字政府建设的目标要求，构建覆盖全省、上下联动、横向协同的经济运行监测分析数字化转型统一框架，建成数据共享、业务协同、全国一流的经济运行监测分析数字化平台，实现经济调节“用数据说话、用数据决策、用数据管理”，在数字政府建设中走在前列、当好示范。 1.第一阶段：突破示范期。2018年三季度前，完成经济运行监测分析数字化转型顶层设计，实现省级相关部门经济运行主要数据资源全共享，基本建成全省经济运行监测分析数字化平台，实现主要经济指标立体化、全局化、动态化大屏展示，即时剖析经济运行的“形”和“势”。10月中下旬向省政府汇报前三季度经济形势时实现平台在线分析。 2.第二阶段：推广普及期。全面建成功能完备、应用成熟的全省经济运行监测分析数字化平台，运行分析和辅助决策的系统性、及时性、精准性、科学性进一步提升，省级相关部门、11个设区 .
市经济运行在线分析实现全覆盖。 3.第三阶段：深化迭代期。持续迭代升级平台，形成较为完善的“用数据说话、用数据决策、用数据管理”经济分析和调节机制，成为全国标杆。 （二）基本原则 ——业务协同。改变现有条块分割的数据传递和分析决策模式，按照扁平化、分布式的要求，推进省级部门之间、省市县之间的数据协同、分析协同、措施协同，构建全省统一的基础设施、数据资源、支撑体系、业务应用体系，并为各部门相关专项分析和决策提供使用端口和功能模块。坚持省级为主、三级共用，省级层面强化顶层设计，统一归集市、县（市、区）相关数据，统一开发应用支撑平台。支持各市、县（市、区）在省级统建平台基础上，建设特色化专业应用系统。 ——数据共享。按照“全打通、全归集、全共享、全对接、全统一、全覆盖、全联通、全在线”要求，以大平台、大数据、大系统、大集成为导向，跨部门、跨系统、跨层级归集共享经济运行数据资源。建立政府和社会互动的大数据采集、监测分析成果传递机制，合理引导社会预期，推动大数据产业发展。 ——体系推进。紧扣2018年9月底平台预上线、10月中下旬在线汇报两个关键节点以及后续的迭代升级，明确时间表、任务书，建立强有力的工作专班，实行挂图作战，高效率、体系化、项目化、清单化推进。 ——安全为基。严格执行信息网络安全和保密等有关法律、法规和政策规定，牢牢守住重要数据和决策信息的安全底线。坚.
课题申报书：基于物联网的数字化校园建设与应用研究
课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 基于物联网的数字化校园建设与应用研究课题名称：基于物联网的数字化校园建设与应用研究 关键词：物联网；数字化校园；建设与应用 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：重点课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：116220109 课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 “数字化校园”概念最早在美国提出，其内涵随着时代的发展不断变化。目前国内外对数字化校园没有统一的定义，但就其本质形成了一个基本的认识，即数字化校园是以网络为基础，实现校园资源的全部“数字化”，形成高度信息化的教育教学和人才培养环境。随着网络技术的不断发展，国内外数字化校园建设与应用前景不断开阔。西方发达国家通过挖掘新的可用的信息技术，不断扩展数字化校园资源，促进了数字化校园的迅速发展。国内数字化校园建设与应用主要集中于智慧监管、“班班通”建设与平安校园并取得了一定成绩。从数字化校园发展趋势可以看出，数字化校园建设需要获取、处理和应用信息，采取不同方式的遥感与非遥感手段获得海量的校园数据，并用计算机将它们和与之相关的其他数据以及应用模型结合起来。但是目前数字化校园建设与应用缺乏系统个性化规划、缺乏校本资源建设规划、忽视学生自主学习的信息化手段规划、忽视教学应用模式的转变。 物联网（Internet of Things）被称为继计算机、互联网与移动通信网之后世界信息产业的第三次浪潮，它代表了下一代信息发展的重要方向。目前对物联网比较公认的定义是：通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。随着物联网技术
数字化校园建设方案(1)
数字化校园建设方案(1) 根据中共xx市委办公厅、xx市人民政府办公厅《关于建设“五个校园”的意见》、《关于成立xx市“五个校园”建设领导小组及责任分工的通知》和xx市教委、市经信委、市科委《关于印发xx市“数字校园”建设实施方案的通知》号精神，为了加快推进武隆县教育信息化、现代化建设，制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以“统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前”为原则，以学校网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源、信息交换平台和应用软件建设为重点，以教育教学信息化应用为核心，以管理体制机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推进教育信息化，构建城乡教育一体化机制和服务社会的终身教育体系，为实现我市教育现代化奠定基础。 二、建设原则 我县“数字校园”建设须坚持以人为本、坚持科学发展观、坚持“统筹规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”的建设原则，秉承“理念先行、以应用服务为导向、
充分利用现有硬件条件、切实提高信息服务水平”的原则。在建设中考虑高性能、易维护、易管理、有高扩展能力的应用硬件平台、软件平台和数据库平台建设，实现应用系统可扩展、可持续地发展原则。 统筹规划 “数字校园”建设是一个庞大的系统工程，具有投资大、建设难、周期长、涉及学校多等特点，因此建设之前必须站在整个教育的层面，做好项目分析和规划设计工作，整体考虑、统筹规划，确保统一的建设标准、统一的技术标准、统一的基础架构和统一的组织管理。 分步实施 “数字校园”建设周期长，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程，因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保项目的进度和质量。 加强应用 “数字校园”建设的核心目的就是“应用”，使县教委与各个学校实现管理信息化和教学数字化，实现县教委与学校之间更简便快捷的沟通，实现不同学校之间的数据共享与交换，提高决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制，为广大师生提供个性化的综合信息服务。 整合资源
创建数字化校园实施方案
张店一中创建“数字化校园”实施方案 一、指导思想 为贯彻落实淄博市政府《关于推进普通高中教育优质特色发展的意见》和《全市高中学校提报数字化校园建设方案的通知》的要求，加快教育信息化发展进程；为创造数字化校园环境，实现张店一中的跨越式发展，以引领教师发展、培养骨干、促进学生成长、提高学校教育教学及管理质量为宗旨，添置、整合各种信息化硬件设施，全面提高师生信息技能和素养，提升学校信息化管理水平，为创建张店一中数字化校园打好坚实基础。我校现制定创建“数字化校园”实施方案。 二、组织领导 组长：王德军 副组长：毕庆才赵光王家刚 组员：陈浩房辉刘爱平刑善岳吴长春崔金平 三、学校基本设施 我校目前已具备数字校园建设的各项硬件的条件。 1．信息技术教学设备。学校现有机房3个，分别兴建于2010年和2011年，目前设备完好率达99%，为信息技术教学提供了保障。 2．网络硬件设备。校园已接入Internet网络（带宽100M），并已保证信息点公布到每个教学、活动、办公场所。专用服务器2台，分别用于校园办公平台和FTP服务。从基础上保证了数字化校园的运行。 3．多媒体教室。学校拥有多媒体专用教室2个，所有普通教室中全部装有多媒体教学设备。并拥有生化探究实验室、物理探究实验室、通用技术室。 4．校园网和数字化校园办公平台。学校现有蠡风校园办公平台一套，已开发使用了部分功能，实现了通知信息发布、教师签到、教师备课、教师教研、业务交流等数字化，符合数字化校园要求的平台，实现教学、科研、管理及服务的信息化。 5．教师办公电脑配备。多年来学校一直致力于教师信息化硬件建设，目前为止我校为所有专任教师每人配备了1台笔记本电脑。相关功能科室还配有办公电脑和打印机。 四、目标任务 总体目标：我们以信息化基础设施的建设为重点，以信息技术应用为核心，以教育教学模式改革为关键。全面实施数字化校园工程，努力实现以教育信息化推动教育现代化，推进我校现代教育技术应用与发展。
数字化工厂建设方案v2
数字化工厂建设方案v2
数字化实训工厂建设方案 为了适应当前职业教育发展的需要，深化教学改革，我校需要从根本上转变过去教学计划中的传统意识，来满足企业对人才的要求。从目前我校实际教学情况上来看，受传统教育思想的影响很深，重理论，轻实践比较普遍，以致教学内容，形式不能适应当前实际需要。具体体现在几个方面：知识传输体系上仍然求全求深；理论教学与实践教学的比例上仍偏重前者；教学方式方法上仍在很大程度上采用传统模式。这些都直接影响了对学生动手能力的培养。 职业教育的发展改革要从劳动市场的实际需要出发，坚持培养生产一线的高素质的劳动者，以能力为本位，培养学生综合职业能力，我们需要采用一些先进的教育模式和方法，来努力满足企业岗位要求。数字化实训工厂技术是当前企业发展的方向，是技术工人必须应用的技能。而目前我校没有与之对应的相关教学手段。当务之急，我们迫切需要一套数字化实训工厂的教学模式和方法，通过软件平台建设带动学生和老师的教学改革，通过案例和软件教学来推动实践教学，改变过去一味讲理论教学方式，通过做产品理解理论知识，让学生学到实际应用技术和技能。 一、建设目标： 把现代化的无纸化的企业生产模式引入学校，真实模拟现代企业的生产经营场景，利用信息化技术，再现企业生产过程，打造一个真实的数字化实训工厂。建立数字化设计制造体验中心以及现代化车间，建立起数字化设计制造及教学管理平台。从而实现教学、实训的全数字化。为职教人才培养模式及教学改革、“双师型”师资队伍培养创造平台。 数字化实训工厂模型：
二、建设内容： 实训设备和场地按企业生产要求组织建立重现企业流程的信息化运行平台，实训项目结合学校的设备配置状态，针对实训教学的特点，重现企业生产场景。实训项目按照企业真实角色和流程组织。 在数字化实训工厂里面，通过建立的数字化设计平台、数字化工艺平台、数字化网络制造平台和数字化管理平台，使学生体验企业产品的整个生命周期的过程。 实现从报价到获得产品订单的流程。从订单开始，启动报价流程，实现销售与设计人员的协同。 实现产品设计流程。通过设计主管、项目经理、设计人员的角色分工以及设计、校对、审核、批准直至归档的流程管理，体现出产品从概念设计、三维产品设计、二维工程图出图、有限元分析等各个环节。 实现产品的工艺设计流程。从定义工艺模板开始，完成机加工、数控加工等工艺的编制与工艺流程的管理，以及生产过程需要的派工单、检验卡的定义与使用。统计各种工艺数据。 实现数控设备的联网，结合视频监控，形成对生产现场设备运行状态、设备运行参数和设备现场环境的实时监控。可以在局域网上任意一个经过授权的
数字化校园建设与应用典型案例研究
《数字化校园建设与应用典型案例研究》课题研究方案 江都市丁沟中心小学课题组 一、课题的提出 人类社会已踏进了一个崭新的数字化时代。一场数字信息的革命正朝我们席卷而来。为此，我们必须深刻而明确的认识到：数字技术正在改变人类赖以生存的社会环境，并因此使人类的生活、工作环境具备了更多的数字化特征，这一特征将紧紧的围绕着我们并且正在成为我们生活的主流历程，将给我们的学习、生活和工作带来翻天覆地的变化。为适应这一深刻的变化并持续保持社会发展的领先地位，扬州市在全国率先提出了建设“数字化校园”的目标，它意味着我们正在向自动化、高效化、便捷化方向发展。社会要发展，人类要进步，必须依靠教育；而人类要实现真正的数字化目标，也必须依赖于教育的信息化发展。现代信息技术在教育领域的广泛应用，促进了教育理念、教育手段和教育方式的变革。而到了“十二五”时期，发达城市学校的信息基础建设已经完成，进入信息技术广泛应用的阶段。 数字化校园以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（设备、教室等）、资源（图书、课件、素材）到活动（教、学、管理、服务）的全部数字化，从而在传统校园的基础上构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。数字化校园将把学校中的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代，是以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理，是一种全新的生活、学习和管理模式。 所以说，“数字化校园建设”是时代发展的必然结果，是数字时代学校建设与发展的必然选择，是学校校园文化、育人环境构建与发展的必然选择。
二、课题界定 1、“数字化校园”是由数字化的信息管理方式和沟通传播方式形成的高度信息化的高素质人才培养环境。数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。 2、“数字化校园建设与应用”是通过校园网的设施建设和教育应用功能开发，构建一个集管理、教学、沟通为一体的数字化教育环境，最终实现教育信息资源合理配置，教育管理、教学过程的全面信息化，构建数字时代新的学校教育。首先，这是依托现实校园而存在的以网络为基础的教育平台。其次，这一平台通过数字化环境支撑，实现了从环境、资源到活动的数字化，辅助完成校园活动的全部过程。第三，也是更为重要的，它并不只是简单地把传统学校活动数字化照搬到网络上，而是在这一过程中重新整理、设计和构造学校活动，优化并提高学校工作质量，以适应社会不断发展的需要。 3、“典型案例研究”是在数字化校园建设和应用过程中，选取教育、教学、教研、管理、专业化成长引领等方面的典型案例，进行分析、实验、对比、规纳、总结，取得一定的研究成果。 三、研究目标： 1、通过搭建适用的数字化环境，找到符合校情的建设模式。 ①不断完善基础建设：一方面建设和完善学校校园网，加强学校基础设施建设，建设好学校的网络硬件环境；另一方面架设校内FTP和WEB服务器，实现教学资源库的建设和管理；
以业务为核心的高职院校数字化校园建设研究
以业务为核心的高职院校数字化校园建设研究 陈志峰,谢 冬 (苏州经贸职业技术学院 江苏苏州215009) 摘 要:本文主要介绍了面向高职院校数字化校园规划建设的基本理念、主要内容和初步实施情况。 关键词:业务需求;高校信息化;数字化校园 1 前言 现阶段,我国高职院校的信息化建设在很大程度上不过是对现有大学模式进行“简单复制”,同时还普遍存在重硬件建设轻软件建设的现象。在信息化建设前期的规划设计阶段,过分追求高技术、高可靠性,追求排场等,而仅仅是为了满足多年以后可能会出现的需要,就投入大量的资金用于信息化建设。因此,普通存在这样一些现象,某些信息化设备可能还没有发挥出应有的作用,却由于信息科学技术的高速发展被快速贬值,浪费大量的可用资金,从长远看,对信息化建设是有害无益。 高职院校信息化规划与信息化建设的应用需求不断明晰,信息化软件开发应用也往往呈螺旋式上升态势。随着技术的发展和业务改造的深入,原有的系统需要不断地更新和升级;现有的业务需要不断地调整和改造;新的应用系统需要不断地开发;数据和信息需要不断地维护和更新;人员也需要不断地培训和提高。 因此,以实用为目标,以应用为抓手,以业务为核心,以运营为手段,充分利用现代信息技术对高职院校教学、科研、生活服务、校园文化等方面进行信息化规划和建设,形成“数字承载智慧,一卡畅通校园”的新局面,建立现代高职院校数字化校园管理新模式,这是一个长期持续的发展过程。 2 高职院校数字化校园建设目标 高职院校数字化校园建设立足实用为主,通过全面、深入地运用信息技术,创新“数字高职”办学理念,支持现代大学制度的建立,促进学校转变管理职能、工作方式和作风,提高工作质量和效率,推进决策科学化;促进学校转变教学管理方法,提高教学能力和技术水平,推进教学质量过程监控科学化;促进学校转变就业指导模式,提高就业培训和指导的全程化,推进就业指导创新力;促进学校营造数字校园文化氛围,提高思想教育时代化、娱乐化,推进寓教于乐,寓教于生活的思想教育氛围。数字化校园业务功能示意如图1所示(以苏州经贸职业技术学院为例)。 因此,以业务为核心的高职院校数字化校园建设目标是:以数字化校园整体规划为本;提供数字化的管理手段和辅助决策支持,构建数字化的教学与学习平台,加强信息技术在教学中的应用,提供充足的信息资源;形成多层次、多功能的信息资源开发、集成和共享机制,提高全校师生的信息素养,营造和谐的;改善校区与办学点办学条件,有效地拉近管理者、教师与学生之间的距离,提高教学、科研和管理工作的效率和效果。 3 高职院校数字化校园建设内容 3.1 统一的分布式教学教务平台 虽然高职院校在教学管理、教务管理等方面已经普遍采用网络系统来开展工作,但大多数尚未建立
数字化校园建设方案完整版
编号：TQC/K562 数字化校园建设方案完整 版 In order to achieve a certain goal, the final plan is output after internal communication and confirmation, and the implementation is reasonably arranged according to the existing resources, so as to realize the structured and planned implementation. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
数字化校园建设方案完整版 下载说明：本方案资料适合用于工作中，为达到某个目标把要求和工作的内容及根据单位的实际情况来制定，在内部沟通确认后输出最终的方案，执行时根据已有的资源进行合理安排，现实结构化和有规划性的实施。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、生活服务等校园信息的整合和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。现在，就来看看以下两篇数字化校园建设方案吧! 数字化校园建设方案 一、数字化校园建设的目标及需求分析 数字化校园建设的最终目标是建成“四网合一”的全数字校园网(即通过光纤
高校数字化校园建设方案设计
高校数字化校园建设方案 一、数字化校园建设目标 通过数字化校园项目建设，构造能够满足数字化校园应用长期持续发展的应用框架，通过这一稳定、可扩展的应用框架为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该应用框架将充分支持于学校的应用需求和未来发展，同时考虑到系统的总体拥有成本，必须采用先进的理念和思路，辅以成熟的、主流的、符合未来发展趋势的技术，运用现代系统工程和项目管理规标准，科学合理的进行建设。 建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的数字化校园，消除信息孤岛和应用孤岛，建立校级统一信息系统，实现部门间流程通畅，可平滑过渡到新一代技术，对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供无所不在的一站式服务。提高工作效率，提高管理效率，提高决策效率，提高信息利用率，提高核心竞争力，总体水平达到国一流，满足教学、科研和管理工作的需要。具体目标就是实现“六个数字化”和“一站式服务”： 1、环境数字化
构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全的基础网络。在此基础上，建立高标准的数据共享中心和统一身份认证及授权中心（Ucenter泛学校，统一门户平台以及集成应用软件平台，为实现更科学合理的高校数字化环境打下坚实的基础。 2、管理数字化 构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。 3、教学数字化 构建综合教学管理的数字化环境，科学统一的配置教学资源，提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质量。 4、产学研数字化 构建数字化产学研信息平台，为产学研工作者提供快捷、全面、权威的信息资源，实现教学、科研和实训一
《区域性数字化校园建设与应用研究》课题实施方案
“班班通”环境下语文教学模式的研究 实施方案 寿光市实验中学课题组 一、问题的提出 随着“班班通”工程的建设，教室内信息技术硬件配备越来越齐全高档、软件种类林林总总、琳琅满目，如何充分利用“班班通”软硬件环境进行有效的教学研究也是如火如荼、精彩纷呈，有突出成就，也有失败教训，有模式方法，也有理论观念，可谓百家争鸣、万树开花，但总观之，多数局限在课堂教学的模式与方法的探索上，如何充分发挥“班班通”软硬件设施的优势作用，整体系统的利用“班班通”环境创造大语文教育教学环境进行语文教学，更值得探索研究，所以本课题组提出““班班通”环境下语文教学模式的研究”这一课题，本课题旨在探索“班班通”环境下语文学科如何发挥现代教育技术的优势和丰富资源，变革语文教学模式，全面提升语文教学的质量，提升学生的语文素养。 二、指导思想 《基础教育课程改革纲要》认为：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展。”根据已故特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想――“大语文教育”观，主张语文教学以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地将他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。本课题研究的就是充分发挥“班班通”的技术优势，在语文教学中充分体现课程改革的新理念和“大语文教育”观，全面提高语文教学质量，提升学生的语文素养。 三、研究目标 利用现代教育技术将丰富的多媒体资源和社会生活与自然环境的再现引入课堂，开拓语文学习的空间，打造大语文教育的语文教学模式，全面提升语文教学质量，提升学生语文素养。 四、研究内容 1.现代教育技术与语文教学的整合。 2.丰富的多媒体资源在语文教学中的应用。 3.社会生活和自然环境在语文课堂中再现。 五、研究方法 1．文献资料法 通过对当前语文与信息技术学科整合模式的分析研究来探索“班班通”环境下如何改革语文教学模式。 2．行动研究法 通过课堂教学实践进行如何在“班班通”环境下发挥现代教育技术的优势提高语文教学质量和提升学生语文素养。
数字化校园建设调研报告
数字化校园建设调研报告 现代科学技术的发展引发了教育教学信息化、数字化，数字化校园的建设已成为教育改革和发展的制高点，是全面实施素质教育，提高教学手段和教学水平，培养人才的迫切需要，只有予以充分的认识和高度的重视，才能确保数字化校园建设在学校工作中顺利进。 下面就本校的数字化教育教学建设情况做一简单介绍 一、加强领导，把信息化教育放在优先发展的地位。 为增强学校信息化工作的推进力度，我校及时构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理体制：1领导层面：由校长、分管副校长、专职教师等组成的领导小组，负责整体规划协调，并制订相关制度。2管理层面：教导处、教科室和总务处等部门按各自职能，突出抓好教育信息化的推动工作。我校还专门设立了“信息技术处”这一中层职能部门，配备精干力量，以加强管理。3参与层面：全体师生努力学习、掌握现代信息技术，成为学校信息化建设的积极参与者 二、学校园网数字化硬件系统建设 1、教学及校务管理系统 各处室级部配备公用办公计算机，并在部分处室配置打印机，充分利用校园网一这平台将各处室级部的信息进行有效的管理。 2、数字化图书馆建设 加强电子图书、文献资源库建设，学校购置数字化电子图书馆一套，计130万册图书，并接入校园网，使全校师在工作学习之余，通过校园网浏览阅读全面升级图书馆现有硬件设备。完备电子阅览室的使及管理;增加馆藏电子图书、电子期刊。举办各种文化艺术活动，形成校园电子图书文化。 3、公共资源服务平台建设 建立教学资源共享平台，建立强大的课程教学资源库，内容包括教学课件、教案、教学方法指导、论文等，并将寿光市教育网教学资源在网上公开，实现优质资源共享。建成学生自主学习环境，实现网上授课、网上辅导、网上答疑。学校充分
数字化校园建设工作方案(完整版)
方案编号：YT-FS-3620-15 数字化校园建设工作方案 (完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
数字化校园建设工作方案(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、数字化校园建设的目标及需求分析 数字化校园建设的最终目标是建成“四网合一” 的全数字校园网(即通过光纤与Internet连接的校园 局域网、VOD校园视频点播网、全数字多媒体互动教 学网、通过地面接受站与远程教育网连接的远程教育 资源网)。最终拥有多媒体互动教室、计算机网络教室、 多功能演播厅、电子备课室、信息中心等多媒体信息 技术设备，并把校园网连接到所有校舍，将多个信息 点分布在办公室、教室、多功能厅以及师生宿舍，实 现师生工作和学习的全方位信息化。 校园网应具备的功能有： 1.电子邮件服务通过E-mail与同行交往。 2.文件传输FTP服务利用FTP服务实现校内各组
室、班级或个人主页的上传以及从网上下载资料。 3.WWW浏览服务学校可以建立自己的主页，利用外部网页向社会宣传学校，提供各类咨询信息等;利用内部网页进行管理，例如发布通知、收集学生意见等。 4.资源共享建立电子图书馆形式的教育资源库，供师生检索、查询、利用。 5.网上教学通过视频会议系统或VOD视频点播实现实时或非实时方式的远程多媒体教学。 “一卡通”应用系统应具备的功能有： 1、门禁考勤管理系统 2、图书管理系统 3、售餐系统 4、机房计费和管理系统 5、自助消费管理系统 二、数字化校园建设之“硬件建设” 校园网数字化应用系统建设 1、教学及校务管理系统 采取购买与自行开发相结合的方式，在现有教务
数字化校园建设方案
数字化校园建设方案 根据中共xx市委办公厅、xx市人民政府办公厅《关于建设“五个校园”的意见》（渝委办发〔XX〕50号）、《关于成立xx市“五个校园”建设领导小组及责任分工的通知》（xxx〔XX〕159号）和xx市教委、市经信委、市科委《关于印发xx市“数字校园”建设实施方案的通知》（xxx〔XX〕27）号精神，为了加快推进武隆县教育信息化、现代化建设，制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以“统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前”为原则，以学校网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源、信息交换平台和应用软件建设为重点，以教育教学信息化应用为核心，以管理体制机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推进教育信息化，构建城乡教育一体化机制和服务社会的终身教育体系，为实现我市教育现代化奠定基础。 二、建设原则 我县“数字校园”建设须坚持以人为本、坚持科学发展观、坚持“统筹规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”的建设原则，秉承“理念先行、以应用服务为导向、充分利用现有硬件条件、切实提高信息服务水平”的原则。在建设中考虑高性能、易维护、易管理、有高扩展能力的应用硬件平台、软件平台和数据库平台建设，实现应用系统可扩展、可持续地发展原则。 (一)统筹规划 “数字校园”建设是一个庞大的系统工程，具有投资大、建设难、周期长、涉及学校多等特点，因此建设之前必须站在整个教育的层面，做好项目分析和规划设计工作，整体考虑、统筹规划，确保统一的建设标准、统一的技术标准、统一的基础架构和统一的组织管理。 (二)分步实施
“数字校园”建设周期长，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程，因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保项目的进度和质量。 (三)加强应用 “数字校园”建设的核心目的就是“应用”，使县教委与各个学校实现管理信息化和教学数字化，实现县教委与学校之间更简便快捷的沟通，实现不同学校之间的数据共享与交换，提高决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制，为广大师生提供个性化的综合信息服务。 (四)整合资源 “数字校园”是一个庞大的系统，县教委经过多年的信息化建设，购买和开发了部分应用系统（如远教资源应用管理系统、oa政务办公系统、教委网站系统、学校网站系统等），沉淀了大量的信息资源（如远程教育资源、国资源、教育视频资源等）。“数字校园”建设必须考虑保护原有的投资、充分利用现有的信息资源，充分发挥它们的作用。因此，“数字校园”综合管理平台建设必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。 (五)共享数据 县教委原有的多个应用系统与学校的应用系统不能互联互通、不能共享数据（如教委网站与学校网站的数据、信息目前就无法共享），形成一个个信息孤岛，导致重复建设、重复工作，严重影响了县教委与学校之间的信息化建设和日常管理工作。因此，“数字校园”建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。 三、建设目标 （一）总体目标