《祝福》导学案(学生) 正式
《祝福》导学案(带答案版)
《祝福》导学案(带答案版)
《祝福》导学案带答案
知识与技能:
1.了解⼩说三要素及⼩说情节结构。
2. 分析⽂中的⼈物形象,把握祥林嫂的形象特征和典型意义。
3.体会社会环境对形象塑造的作⽤,理解本⽂倒叙⼿法的作⽤。
过程与⽅法:
1.布置预习,先疏通字词,再整体感知,理清⽂章的情节结构。
2.然后局部分析⽐较祥林嫂外貌变化,并在此基础上找出这⼀变化的原
因,进⼀步理解⽂章的主题。
3.师⽣、⽣⽣合作,探讨《祝福》⽂题的含义并品析本⽂描写⼿法。情感态度与价值观:
认清封建礼教吃⼈的本质,懂得反封建的必要性,认识鲁迅对封建⽂化的鞭挞的现实意义。
重点、难点:
1.⼩说以“祝福”为题的含义。
2.认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源以及其内在因素。
课时安排 3课时
教学设计
第⼀课时
⼀、作者及作品:
1.作者简介:鲁迅(1881-1936)原名周树⼈,字豫才,浙江绍兴⼈,中国伟⼤的思想家、⾰命家、⽂学家和诗⼈,创作的⼩说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散⽂集有《朝花⼣拾》,散⽂诗集《野草》,杂⽂集有《坟》《且介亭杂⽂》《⽽已集》《华盖集》《华盖集续编》等。
2.⽂题知识:《彷徨》是鲁迅的第⼆部⼩说集。1926年8⽉初版。收⼊1924年⾄1925年所写的⼩说ll篇,《祝福》是第⼀篇,展⽰了当时旧中国农村以⾄整个社会复杂的阶级关系,发掘了农民悲惨⽣活的根源;不仅反映他们长
期受政治压迫和经济剥削⽽造成的⾁体上的痛苦,⽽且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态,从根本上否定了封建制度和封建思想,有着深刻的思想意义。
《祝福》导学案
班级:组别姓名
《祝福》导学案
【学习目标】
1.整体感知,理顺故事情节,掌握文中的基本字词,了解课文的主要内容。
2.分析、理解祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写、侧面描写来塑造人物的方法。
4.体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。
一、文学常识
1.《祝福》选自《》,作者是,他的另两部小说集是《》和《》,散文集是《》,散文诗集是《》,还有杂文集17本。
2.小说三要素是、、。
3.文中“四书”指《》、《》、《》、《》,“五经”指《》《》《》《》《》五部经典著作。
4.三纲五常:三纲、、。五常、、、、。
二、字音字形
钝()响寒暄()朱拓()间()或悚()然踌蹰()()不更()事
谬()种淡()然俨()然瑟()瑟有声雪褥()尘芥()堆形骸()
脸颊()沸反盈()天贺家墺()絮絮()桌帏()呜咽()驯()熟
讪讪()咀嚼()()蹒跚()()渣滓()()瞥()拗()不过
蹙()缩门槛()窈()陷惴惴()歆享()()牲醴()()
《祝福》导学案(学生版)
《祝福》导学案
班级姓名学号
教学目标:
1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法,领悟作者的创作意图。
3.体会并理解本文环境描写的作用。
教学难点:
初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。
【知识链接】
1、作者:鲁迅(1881——1936),原名周树人,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说。1923年写成小说集,为现实主义的新小说奠定了基础。它收入了鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品,保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色,如《故乡》《社戏》《孔乙己》以及著名的《药》《阿Q正传》等。收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说,反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷,表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自的小说。其后又发表了《藤野先生》《范爱农》《野草》等著名散文。“四·一二”大屠杀后,定居上海,专门从事写作,研究马列主义,成为马列主义的无产阶级战士,先后主编刊物和写作优秀杂文《纪念刘和珍君》《为了忘却的记念》《“友邦惊诧”论》等。
2、小说三要素是、、。小说的情节包括、、、四部分,有
的小说情节开端前面有序幕,结局后面有尾声。
3、“四书”“五经”:
4、“三从”指“未嫁从父,既嫁从夫,夫死从子”;“四德”指“妇德、妇言、妇容、妇功”
语文课文《祝福》教学教案
语文课文《祝福》教学教案
语文课文《祝福》教学教案一
《祝福》教学设计的撰写
【问题】“祝福”的隐喻意义是什么?
【材料】教科书《祝福》,《呼兰河传——小团圆媳妇洗澡》,《家——鸣凤之死》,《绳子》
【教学设想】要理解《祝福》言语的隐喻意义,需要有展现封建时代妇女悲惨命运的阅读材料,将学生带入到《祝福》的阅读语境中,通过主问题牵引、挖掘细节来领会狂欢背后隐藏的是一个受封建礼教摧残和迫害的农村妇女的悲剧。基于此,本文的教学计划拟用四课时:第一课时学生阅读材料进入《祝福》教学语境,其余三课时分析文本。
【学习目标】通过挖掘细节、品读语言能深入文本,理解“祝福”的隐喻意义。
【过程设计】
1.导入
祝福,祝愿美好之意,在文中是一种祈求吉祥如意的祭祀形式。那么我们如何解释在祝福狂欢下祥林嫂惨死的悲剧,不妨先来阅读萧红的《呼兰河传》和巴金的《家》中的截取的两段材料。
PPT展示《小团圆媳妇之死》(节选自萧红的《呼兰河传》)
老胡家跳大神,就实在跳得奇。用大缸给团圆媳妇洗澡,而且是当众就洗的……大神打着鼓,命令她当众脱了衣裳。衣裳她是不肯脱的,她的婆婆抱住了她,还请了几个帮忙的人,就一齐上来,把她的衣裳撕掉了……很快地小团圆媳妇就被抬进大缸里去。大缸里满是热水,是滚熟的热水。她在大缸里边,叫着、跳着,好像她要逃命似的狂喊。她的旁边站着三四个人从缸里搅起热水来往她的头上浇。不一会,浇得满脸通红,她再也不能够挣扎了,她安稳地在大缸里边站着,她再不往外边跳了,大概她觉得跳也跳不出来了。那大缸是很大的,她站在里边仅仅露着一个头……这时候,看热闹的人们,一声狂喊,都以为小团圆媳妇是死了,大家都跑过去拯救她,竟有心慈的人,流下眼泪来……她的婆婆过来,赶快拉了一张破棉袄给她盖上了,说:“赤身裸体羞不羞!” ……有的竟觉得困了,说他要回家睡觉去了。大神一看这场面不大好,怕是看热闹的人都要走了……于是痛打了一阵鼓,喷了几口酒在团圆媳妇的脸上,从腰里拿出银针来,刺着小团圆媳妇的手指尖。不一会,小团圆媳妇就活转来了。大神说,洗澡必得连洗三次,还有两次要洗的。于是人心大为振奋,困的也不困了,要回家睡觉的也精神了,个个眼睛发亮,人人精神百倍……
《祝福》教学教案
《祝福》教学教案
教学目标:
理解《祝福》中的主要情节和人物形象,掌握小说的基本内容。
分析并讨论小说中的主题、象征手法和作者的写作意图。
培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维。
激发学生对文学作品的兴趣,提高其人文素养。
教学准备:
课文《祝福》的复印件或电子书。
相关的文学背景资料。
多媒体教学设备,用于展示课件和播放相关视频。
教学过程:
一、导入新课
导入话题:谈论中国传统文化中的节日和习俗,引出“祝福”的概念。
提问激发兴趣:你们对“祝福”有什么理解?在什么场合下会给予或接受祝福?简要介绍作者鲁迅和他的作品在中国文学中的地位。
二、阅读课文
要求学生默读课文,了解故事大意。
指导学生注意课文中的生字词,理解词义。
提问引导学生思考:课文主要讲了什么故事?主人公是谁?她的命运如何?
三、分析讨论
人物形象分析:
分组讨论主人公祥林嫂的性格特点、命运及其成因。
引导学生思考其他人物(如鲁四老爷、柳妈等)在小说中的作用。
主题探讨:
探讨小说的主题,如封建礼教的压迫、人性的冷漠与麻木等。
分析作者通过祥林嫂的悲剧命运想要表达的社会批判意义。
文学手法分析:
分析小说中的象征手法,如“祝福”的双重含义。
讨论作者如何通过环境描写、对话等手法来刻画人物和推动情节发展。
四、拓展延伸
观看与《祝福》相关的视频片段或电影改编,加深对作品的理解。
讨论现代社会中是否存在类似的社会问题和人性困境。
鼓励学生进行创造性写作,以祥林嫂或其他人物的视角重写故事片段。
五、总结归纳
归纳小说的主要内容和主题思想。
强调文学作品与社会现实的联系,以及阅读文学作品对个人成长的意义。
《祝福》教案
《祝福》教案
一、教学目标
1. 分析祥林嫂这一人物形象,理解造成祥林嫂悲剧的社会原因。
2. 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3. 理解小说以“祝福”为题的深刻含义,体会作者对封建礼教的批判。
二、教学重难点
1. 教学重点:分析祥林嫂的形象,理解小说的主题。
2. 教学难点:理解祥林嫂悲剧的社会根源。
三、教学方法
1. 讲授法:讲解小说的背景、人物形象等。
2. 讨论法:组织学生讨论祥林嫂的命运及造成这种命运的原因。
3. 诵读法:引导学生有感情地朗读重点段落,深入体会人物的情感。
四、教学过程
1. 导入新课(3 分钟)
通过介绍鲁迅的生平及作品,引入《祝福》这篇小说。
2. 知人论世(5 分钟)
简单介绍鲁迅的生平、作品及写作《祝福》的时代背景。
3. 整体感知(10 分钟)
- 学生快速浏览课文,概括小说的主要内容。
- 教师提问,引导学生思考小说的主题。
4. 人物分析(15 分钟)
- 引导学生分析祥林嫂的形象,包括外貌、语言、动作等方面。
- 探讨祥林嫂命运的变化及原因。
5. 主题探究(10 分钟)
组织学生讨论小说的主题,如封建礼教对人的摧残、社会的冷漠等。
6. 艺术特色(7 分钟)
分析小说的艺术特色,如倒叙的叙事手法、环境描写的作用等。
7. 课堂总结(5 分钟)
总结本节课的主要内容,强调小说的主题及艺术特色。
8. 布置作业(5 分钟)
- 写一篇读后感,谈谈自己对祥林嫂命运的看法。
- 阅读鲁迅的其他作品,如《阿Q 正传》《狂人日记》等。
五、教学评估
1. 课堂提问:通过提问了解学生对小说内容、人物形象及主题的理解程度。
《祝福 》教案
《祝福 》教案
一、教学目标
1. 了解鲁迅先生的生平及作品,把握小说的主题。
2. 分析祥林嫂这一人物形象,学习刻画人物的方法。
3. 理解造成祥林嫂悲剧的社会根源,体会作者的思想感情。
二、教学重难点
1. 重点:分析祥林嫂的形象,理解小说的主题。
2. 难点:探讨祥林嫂悲剧的根源,理解作者对封建社会的批判。
三、教学方法
1. 问题引导法:通过提出问题,引导学生思考和分析。
2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,激发学生的思维碰撞。
3. 点拨法:在学生讨论的基础上,教师进行点拨和归纳。
四、教学过程
1. 导入新课
介绍鲁迅先生的生平及作品,引出《祝福》这篇小说。
2. 整体感知
- 学生快速浏览课文,概括小说的主要情节。
- 教师提问:祥林嫂经历了哪些不幸?
3. 人物分析
- 引导学生分析祥林嫂的形象特点。
- 讨论:祥林嫂的死因是什么?
- 教师点拨:祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的悲剧,更是社会的悲剧。
4. 主题探究
- 学生分组讨论小说的主题。
- 每组派代表发言,教师归纳总结。
- 明确小说通过祥林嫂的悲剧,深刻揭露了封建社会的黑暗和封建礼教的罪恶。
5. 拓展延伸
- 引导学生思考:在现实生活中,我们应该如何避免类似的悲剧发生?
- 学生自由发言,教师进行引导和总结。
6. 布置作业
- 写一篇读后感,谈谈自己对《祝福》的理解和感受。
- 阅读鲁迅先生的其他作品,如《呐喊》《彷徨》等。
五、教学反思
在教学过程中,要注重引导学生自主思考和讨论,培养学生的分析能力和思维能力。同时,要结合时代背景,让学生深刻理解小说的主题和意义。此外,还可以通过多媒体等手段,增强教学的直观性和生动性,提高学生的学习兴趣。
《祝福》导学案
《祝福》导学案
第一课时
【学习目标】
1、了解作者、背景、识记文学常识,掌握课文字词
理清文章的故事情节。
2、理解本文倒叙手法的作用,探讨祥林嫂的悲剧根源。
【学习重点】
识记文学常识,掌握课文字词
【知识链接】
一、作者介绍
鲁迅(1881—1936),原名周树人,中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文学的奠基人。(1881__1936)伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习,1902年留学日本,1909年回国,1918年5月发表《狂人日记》,奠定了新文学运动的基础。
主要作品:
小说集:《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集:《朝花夕拾》; 散文诗集:《野草》
杂文集:《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》
二、背景介绍
《祝福》是鲁迅的小说代表作之一,它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里,深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
第2课 祝福 学案学生版
编者:牛国宁审核:使用者:高一年级时间:周
1
春我开口,我表达。我交流,我收获!
第二课祝福学案
【学习目标】
知识目标:掌握文中的基本字词,了解课文的主要内容。
技能目标:了解小说文体的基本知识,理顺故事情节,赏析人物形象。
情感目标:感受人物命运与作品感情基调
【学习重点、难点】
重点:理顺故事情节;难点:体味祥林嫂的悲剧命运。
【学法指导】
1.圈点阅读:通读全文,按照时间的顺序梳理内容,画出描写时间的句子。
2.文体疏理法:抓住小说的三要素,按情节发展阅读课文。
【学时安排】
三学时
【导学过程】
《祝福》学案(第一学时)
明确目标自主学习
(一)走近作者
鲁迅(1881——1936),原名,字。中国现代伟大的、和,新文学的奠基人。鲁迅的小说集有和。《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说,反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷,表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是《彷徨》的第一篇,最初发表于1924年。新文化运动的口号是“民主、科学”,而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍,就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。本文鲁迅选择妇女题材,深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
(二)文体文化常识:
1.小说是四大文学样式(、、、)之一,是以塑造为中心,通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体(文学体裁),小说三要素是、、。小说的情节包括、、、四部分。
2.祝福的习俗:“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。每当旧历年底,地主和有钱人家举行年终大典,宰杀家禽,置备牲肉,并将牲品煮熟作为“福礼”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年“平安”,并祈求来年幸福。
【人教版】高中语文必修三《祝福》优秀导学案及答案
《祝福》导学案
【教学目的】
1、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。
【教学重难点】教学目标的2、3
【教学方法】
方法上采取老师指导下的学生研读,读、思、议结合,培养学生阅读鉴赏能力,不可用空洞的分析取代学生钻研教材。
【知识链接】
作家作品:鲁迅(1881——1936),原名周树人,中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《呐喊》收入鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品,保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色,我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说,反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷,表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。
【检查预习】
1、正字音。
监()生寒暄()烟霭()陈抟()老祖间()或一轮
悚()然谬()种俨()然形骸()尘芥()堆
两颊()沸()反盈天捺()上花冠荸荠()草窠()
讪讪()渣滓()蹙()缩窈()陷歆()享
2、解释词语。
寒暄:尘芥堆:俨然:
咀嚼赏鉴:沸反盈天:
不更事:《四书》:
3、刻画人物的主要方法有哪些?
明确:语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。【学习过程】
《祝福》导学案
《祝福》导学案
设计人:朱梅班级:学生姓名:
一、明确目标,自主学习
1、导入示标:把握环境描写的巨大作用,体会环境与人物命运的必然联系;理解小说主题深刻的含义;
2、重点难点:把握环境描写的巨大作用,体会环境与人物命运的必然联系;理解小说主题深刻的含义;
3、学习共享
(1)知识链接
环境描写:包括社会环境和自然环境。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。环境描写的作用:提供人物生活的场所;反映时代特征、社会特征;渲染气氛,衬托人物心情;侧面反映人物的性格,烘托人物形象;暗示、推动情节的发展;深化作品主题。
二、引导探究,落实目标
1、文本研读:
研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间:以“春天”为突破口,以“一个没有春天的女人”为话题分析课文:(1)写出祥林嫂几次不幸遭遇的时间、遭遇事件及所处文中位置
(2)文中春天是指什么为什么说祥林嫂没有“春天”
(3)谁剥夺了祥林嫂的春天
三、训练检测,体验成功
1、拓展训练
1.找出描写鲁四老爷的语句,分析其形象特征
2.柳妈是一个怎样的人,她与祥林嫂的死有何关系
3.“我”是一个怎样的形象“我”在作品中有什么作用
4.小说描写了几次“祝福”在小说中起什么作用?
2、合作探究
(1)把这篇小说改名为《祥林嫂》好不好作者把这篇小说取名为《祝福》有什么深层含义吗?
(2)总结小说《祝福》的主题思想。
四、总结升华
1、总结归纳
(1)教师总结
(2)学生总结
人教版语文必修三第2课《祝福》导学案及答案
第2课 《祝福》 导学案 (第一课时)
【课标定向】 学习目标:
1.通读全文,把握小说的情节结构。
2.体会并理解本文环境描写的作用。
3.理解本文倒叙手法的作用。 提示与建议:
认识环境与人物命运的必然联系。 【互动探究】 §背景知识扫瞄 1.文学文化常识
《四书》是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称。据称它们分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔子、孟子,所以称为《四子书》(也称《四子》),简称为《四书》。南宋光宗绍熙远年(1190年),当时著名理学家朱熹在福建漳州将《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》汇集到一起,作为一套经书刊刻问世。这位儒家大学者认为“先读《大学》,以定其规模;次读《论语》,以定其根本;次读《孟子》,以观其发越;次读《中庸》,以求古人之微妙处”。并曾说“《四子》,《六经》之阶梯”。 2.作者简介
鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),浙江绍兴人(祖籍河南省正阳县)。原名周樟寿、字豫山,后改字为豫才,1898年去南京求学时改名周树人,是中国现代文学的奠基人。鲁迅是周树人发表《狂人日记》时开始用的笔名,因为影响日甚,所以人们习惯称之为鲁迅。
1918年到1926年间,鲁迅陆续创作出版的小说集《呐喊》、《彷徨》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专集都有篇目被收录在各类教材中。其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q 正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。 §基础知识积累
1.给下列加点的词语注音,并记住字形
《祝福》导学案
《祝福》导学案
第一课时
【课前预习】
1.作者名片
鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的思想家、革命家、文学家和诗人,创作的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集有《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。
2.鲁迅轶事
①标点与稿费
鲁迅作品发表后,有些出版商在支付稿费时,往往把标点符号从字数中扣除,不给稿费。一次,鲁迅应约为某出版社撰写书稿,由于事先探知该出版社不支付标点符号的稿费,因此他的书稿通篇没有一个标点符号。
编辑看了书稿后,以“难以断句”为由,回信要求鲁迅加上标点符号。鲁迅回复:“既要作者加标点符号分出段落、章节,可见标点还是必不可少的。既然如此,标点也得算字数。”那家出版社没办法,只好采纳鲁迅的意见,标点符号也折算字数支付稿费了。
②扁担与柿饼
20世纪30年代,一些作家的主观主义毛病很厉害。一次,有人请鲁迅谈谈这一问题,鲁迅没有多说,只讲了两个故事:其一,有个农民,每天都得挑水,一天,他忽然有所感悟道:“皇帝用什么挑水吃的呢?”后又自言自语:“一定用金扁担!”其二,有个农妇很想吃柿饼,于是她就想:“皇后娘娘是怎么享福的呢?一定是一觉醒来就下令,快拿一个柿饼来吃吃!”
③一个人失眠
鲁迅家里有两个保姆,不知何故,发生了几次口角。鲁迅受不了整天的吵闹,晚上经常失眠。隔壁的俞芳小姑娘问道:“大先生,你为什么不喝止她们?”鲁迅微笑着说:“她们闹口角是因为彼此心里都有气,虽然可以暂时压下去,但心里那股‘气’是压不下去的,恐怕也要失眠,与其三个人或两个人失眠,那么还不如让我一个人失眠算了。”
祝福学生版
祝福学生版
《祝福》导学案(学生版)
编写:郭飞审核:审批:时间:
班级:组别:组名:姓名:
三维总目标
1.训练学生概括小说情节的能力。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4.品味文章细节。
第一课时
学习目标
1.指导学生通读课文,理清脉络,整体感知课文。
2.在结构上采用倒叙手法的作用。
3.读准字音、掌握字形。
【自主学习】
1、字音积累
钝()响寒暄()朱拓()间()或
悚()然踌蹰()不更()事谬()种
淡()然俨()然雪褥()瑟()瑟有声
尘芥()堆形骸()脸颊()沸反盈()天
贺家墺()荸荠()絮絮()呜咽()
驯()熟桌帏()讪讪()咀嚼()()
赏鉴()渣滓()瞥()拗()不过
蹙()缩门槛()窈()陷惴惴()
歆享()()牲醴()蹒跚()
2.字形积累
寒暄烟霭走投无路形骸惊骇弹劾
喧哗和蔼回头惴惴揣摩湍急
3.字义识记
俨然∶讪讪:
怔怔:怨府:
沸反盈天:
4.文学常识:
(1)《祝福》选自《》,作者是,他的另两部小说集是《》和《》,散文集是《》,散文诗集是《》,还有杂文集17本。
(2)“四书”指《》、《》、《》、《》,“五经”指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。
【合作探究】
祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影,请速读课文,从课文中整理出祥林嫂的年谱、生平事迹,并为祥林嫂写篇小传。
1、26、27 春天前夫死、抗婚、初到鲁镇
2、
3、28—31 二夫死,春末阿毛死,被迫再回鲁镇
《祝福》导学案及答案
《祝福》导学案及答案
【篇一:祝福导学案答案】
1.梳理课文情节
眼前序幕祝福景象和鲁四老爷
结局回忆开端初到鲁镇 ,帮工鲁家
发展被迫改嫁,被卖深山,勤劳谋生
高潮眼前尾声祝福之夜,祝福景象和我的感受
第二课时
2. 比较三次肖像描写的异同,分析其用意。
明确:作者通过肖像描写首先显示出的祥林嫂的性格特点:勤劳,
朴实,善良,温顺,要求极低,易于满足。但再到鲁镇时,两颊和
眼睛发生了变化,说明精神上受到刺激,极度悲伤。而第三处则显
示其遭遇悲惨,乞讨无路,陷于绝境,内心深处受到摧残,精神麻木,已是濒于死亡。
作者正是用白描手法,在对比中显示人物的境遇,内心的痛苦和悲
哀
表现人物的质朴、善良、温顺与勤劳,更重要的是表现了人物命运的
变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程. 总起来看,几次描写概
括了祥林嫂半生悲惨的历史,通过鲜明的对照深刻表明祥林嫂的悲
惨遭遇并不是固有的,而是因为外在的客观因素(封建专制、迷信落
后的客观环境)造成的,揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。
通过前后对比,使人物形象的悲惨命运更为突出更为逼真,主题思
想更为鲜明。
探究二祥林嫂的语言描写
1. 找出祥林嫂自述阿毛之死的语言,分析作者为什么不厌其烦的写?更突出了祥林嫂的痛苦与自责
2. 找出祥林嫂与柳妈的对话,体会人物语言的作用。
加重了她的精神负担
3. 找出祥林嫂与“我”的对话,体会人物语言的作用。
展示了其矛盾心理,说明希望彻底破灭
探究三祥林嫂的动作描写
1. 文中同样用了很多的动作描写,以“祥林嫂再到鲁镇”这部分为例
说说表现祥林嫂什么样的心理?
统编高中语文必修下册《祝福》导学案
《祝福》导学案
班级:组别:姓名:
课文简介:
《祝福》是鲁迅的代表作之一,写于1922年。小说反映了辛亥革命以后的旧中国的黑暗现实。1911年的辛亥革命虽然推翻了清王朝的封建统治,但并没有完成反帝反封建的革命任务,整个中国仍处在帝国主义和封建主义的压迫下,反动的封建思想和封建制度仍然紧紧桎梏着人民,妇女受害尤为严重。“五四”运动响亮地提出了“反对封建主义”“打倒封建礼教”的口号,妇女解放问题也成为思想解放和社会解放的一个重要内容。鲁迅的《祝福》正反映“反对封建主义”“打倒封建礼教”这一主题。
知识目标:
1. 理清故事情节,把握人物命运发展变化的脉络。
2.清小说的情节,总结人物刻画的基本方法。
3.分析人物性格的特点,并研究形成的原因。
教学目标(核心素养)
1、语言建构与运用:揣摩小说中的语言,注意语言运用的技巧。
2、思维发展与提升:分析人物形象,掌握环境描写的作用,讨论小说主题。
3、审美鉴赏与创造:赏析小说描写人物的手法、叙事方式、结构特色。
4、文化传承与理解:分析造成祥林嫂悲剧的社会原因,认识到封建思想和封建礼教对人的束缚;看到作品背后鲁迅对社会问题大胆批判、推动变革的精神。
重点难点;
1、培养学生鉴赏小说的基本方法。
2、对造成祥林嫂悲剧社会根源的认识。
学习过程:
一、背景知识
1、作者简介
鲁迅(1881~1936)现代伟大的文学家、思想家、革命家,原名周树人,字豫才。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。主要作品有:短篇小说集《呐喊》、《彷徨》;
散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《且介亭杂文》等。
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《祝福》导学案
主编人:赵文斌审核人:张斌审批人:杨西宁
姓名______班级______小组______组评______师评______
学习目标:
知识和能力:
1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。
过程和方法:
学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法
情感态度和价值观:
认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
重点:
1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质。
2.把握环境描写的巨大作用,体会环境与人物命运的必然联系
难点:
1.理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质。
2.领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情
教时:3课时
《祝福》预习案(第一课时)
[学习目标]
1.掌握文中的基本字词,了解课文的主要内容。
2.整体感知,理顺故事情节,感受人物命运与作品感情基调。
3.了解小说文体的基本知识,结合文体分析文章。
[学习重点、难点]
重点:理顺故事情节;难点:体味祥林嫂的悲剧命运。
[学法指导]
1.圈点阅读:通读全文,按照时间的顺序旅顺内容,画出描写时间的句子。
2.文体疏理法:抓住小说的三要素,按情节发展阅读课文。
[知识积累]
1.作家作品:鲁迅(1881——1936),原名周树人,字豫才。中国现代伟大的文学家、思
想家和革命家,新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说,反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷,表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是《彷徨》的第一篇,最初发表于1924年。新文化运动的口号是“民主、科学”,而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍,就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。本文鲁迅选择妇女题材,深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
2.文体知识:
小说是四大文学样式(散文、小说、诗歌、戏剧)之一,是以塑造人物形象为中心,通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体(文学体裁),小说三要素是人物、情节、环境。小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。
记叙的顺序:记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙(还有补叙、分叙)。顺叙:按照事件发展的时间的先后顺序来叙述故事的一种方法,它是最基本、最常用的叙述方法。倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念,增强艺术效果。插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写,这种写法叫插叙。它可以帮助情节的展开,丰富作品的内容。
3、祝福的习俗:“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。每当旧历年底,地主和有钱人家举行年终大典,宰杀家禽,置备牲肉,并将牲品煮熟作为“福礼”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年“平安”,并祈求来年幸福。
[学习过程]
一、知识积累
1.字音积累
钝()响寒暄()朱拓()间()或悚()然踌蹰()()不更()事谬()种淡()然俨()然雪褥()瑟()瑟有声尘芥()堆形骸()脸颊()沸反盈()天贺家墺()荸荠()()絮絮()呜咽()驯()熟桌帏()讪讪()咀嚼()()渣滓()()瞥()拗()不过蹙()缩门槛()窈()陷惴惴()歆享()牲醴()()蹒跚()()
2.字义识记
俨然:讪讪:
怔怔:怨府:
沸反盈天:
二、文学常识:
1.《祝福》选自《》,作者是,他的另两部小说集是《》和《》,散文集是《》,散文诗集是《》,还有杂文集17本。
2.小说三要素是、、。小说的情节包括、、、四部分。
3.文中“四书”指《》、《》、《》、《》,“五经”指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。
三、文本整体感知,梳理情节:
1、这篇小说所写的人物有几个,请大致给他们分类。
2、小说采用什么记叙顺序(顺序包括顺叙、倒叙和插叙),这种写作方式的好处是什么?
3、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用,显示由倒叙转为顺叙的?
4、本文的线索是什么?请列出小说情节结构。
线索:
5、本文什么地方给你感受最深?说一点理由。
四、写作练习:祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影,请速读课文,从课文中整理出祥林嫂的生平事迹,为祥林嫂写篇小传。
《祝福》探究案(第二课时)[学习目标]
1.联系人物命运,体会本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。
2.学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的方法。
3.准确分析小说中主要人物的形象特征。
[学习重点、难点]
重点:分析祥林嫂的人物形象;难点:掌握人物形象分析的方法
[学法指导]
1.通过人物的外在表现分析人物生活状态,通过心理描写分析人物感情。
2.在典型环境中分析人物性格。
[知识积累]
1.文化常识:
(1)贞节:从宋代起,中国封建社会走向衰落,封建思想趋于保守、僵化、反动,反映这种趋势的理学出现了,代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理,灭人欲”。夫权自然是“天理”,而寡妇再嫁,就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节,“饿死事小,失节事大”,寡妇再嫁当然不可以,就连未婚夫死了,也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死,并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
(2)秩序:封建思想的核心是维护封建秩序,提倡“三纲五常”。“三纲”即“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”。就是臣要绝对服从君,子要绝对服从父,妻要绝对服从夫,不能破坏尊卑秩序。“五常”,也叫“五伦”,是封建礼教所规定的君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友之间的关系,即“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”。
(3)三从四德:封建秩序对妇女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利,没有独立的社会地位。在家从父,出嫁从夫,夫死从子,即“三从”。违背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功,即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的约束。
2.环境描写:包括社会环境和自然环境。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。环境描写的作用:①提供人物生活的场所。②反映时代特征、社会特征。③渲染气氛,衬托人物心情。④侧面反映人物的性格,烘托人物形象。⑤暗示、推动情节的发展。
[学习过程]
一、研习文本