北师大版星期日的安排教学设计
北师大版星期日的安排教学设计《星期日的安排》教学设计城关小学熊丽莎教学内容：北师大版五年级下册第一单元第二小节课本第5——6页教学目标：1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数加减加法的运算律对分数同样适用2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算3、能解决简单的分数加减法的实际问题，培养学生的应用意识，进一步体会分数加减法在生活中的应用教学重点：理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算教学难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么？揭示课题并板书：星期日的安排二、探索新知1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件：男女生星期日活动安排表师：请同学们仔细观察，你发现了什么数学信息？能体出什么数学问题？2、活动二：你能画图表示出这些信息吗？3、引导参与，探究怎样列出算式？师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？分别写出男生和女生的算式学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流全班交流围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算今天这一节课就要来探索分数加减混
合运算4、活动三：自主探索，具体的运算过程1231、理解分数加减混合运算的顺序2、能正确计算分数加减混合运算教学重点：理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题教学难点：理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么？二、提供探索机会，经历学习过程1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件：男女生星期日活动安排表师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式学生分别写出男生和女生的算式学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流师：谁来汇报自己探索的过程？全班交流围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算今天这一节课就要来探索分数加减混合运算3、活动三：自主探索，具体的运算过程师：现在，我们先来解决“留在家中的男生人数占男生人数的几分之几”这个问题试一试如何计算1学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流师：谁来汇报自己探索的过程？小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？全班交流
新北师大版小学五年级数学下册第一单元《星期日的安排》教案教学设计_教学设计
新北师大版小学五年级数学下册第一单元《星期日的安排》教案教学设计_教学设计 星期日的安排。(教材第5、6页) 1.理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序,能正确计算分数加减混合运算。 2.让学生经历交流各种算法的过程,学会解决实际问题。 3.培养学生独立思考及互相交流的习惯。 分数加减混合运算的运算顺序。 多媒体课件。 1.出示练习题,请学生独立做题。 2.今天我们学习新的知识:分数加减混合运算。 【设计意图:在复习旧知识的基础上掌握新的知识】 1.师:笑笑和淘气又遇到了问题,我们去看看。 的留在家中,那么留在家中的女生人数占全班女生总数的几分之几? 师:这次的问题有点难度了,请同学们根据前面学到的知识,自己尝试解答这个问题。 学生自主探索,与邻座交流。 师:我发现同学们用不同的方法解决了这个问题,谁来与别人分享你的成果? 生1:把全班的女生看作单位“1”, 3.师:想一想,我们在学习整数加减法时都学过哪些定律能使计算更简便? 生:交换律和结合律。 师:这些定律在分数加减法中同样适用。 可以利用交换律交换一下位置,使计算简便。 师:同学们积极动脑,善于思考,值得表扬,希望同学们继续努力。 师:通过回忆整数加减混合运算和实际计算分数加减混合运算的题目,你们有什么发现呢? 生1:分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算一样,从左往右计算,有小括号的要先算小括号里面的。 生2:分母不相同的分数,要先通分,再计算。 生3:加法交换律和结合律在分数运算中同样适用。 …… 分数加减混合运算 分母不相同的分数,要先通分,再计算。 加法交换律和结合律在分数运算中同样适用。 A 类 1.算一算。 第三周修了多少千米? (考查知识点:运用异分母分数加减法来解决实际问题) 课堂作业新设计 A 类:
北师大版数学图案设计教学设计
北师大版数学《图案设计》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第36页“图案设计”。 【教学目标】 1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。 2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。 3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。 【教学重、难点】 1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。 2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 【教具、学具准备】 1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。 【个性化修改】
【教学设计】 教学过程教学过程说明 一、创设情境 1、欣赏生活中美丽的图案： 2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？ 3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。 二、观察、分析图案： 1、课件展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？ 2、小组内进行交流. 3、小组代表汇报研究结果。（汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?） 4、你还有其他方法吗？ 5、 6、教师小结： 其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。 三、设计图案。 1、独立完成书37页练一练1题、2题。
2、小组合作设计图案。（组长汇报交流的结果。） （1）作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。 （2）学生评价：选对你印象最深的作品进行评价，比一比看谁评价得好。 五、课堂小结： 1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？ 2、教师激励学生，提出希望。通过欣赏生活中美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生制作图案的兴趣。 通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。 通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。注重培养学生想象和操作相结合，分析图形之间的关系。培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。 通过学生的作品展示，使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式
周末巧安排教案
周末巧安排 教学目标： 1.懂得周末的意义，愿意有计划有目的的安排周末。 2.知道要合理安排时间，培养时效观念。 3.养成做事有计划的好习惯。 教学重点： 1.初步培养学生的时间意识和解决实际问题的能力。 2.懂得周末的意义，愿意有计划有目的的安排周末。 教学难点： 学会合理安排自己的周末生活。 教学过程： 一、联系生活，导入新课 同学们，在周一至周日里你们最喜欢的是哪两天？你们在这两天里一般是怎么度过的？ 看来大家的周末生活还真是丰富多彩呀，这一节课我们就一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。 二、创设情境，感悟体验 （一）说说我的周末 1.大家周末都做些什么呢？指导学生阅读教材P6。 2.出示小华的周末日记： 6：30起床 6：40-7：00早锻炼 7：00-7：30吃早饭 7：30-8：10做家务 8：10-8：40做作业
8：40-10：00到新华书店购书 10：00-11：30看课外书 11：30-12：00吃午饭 12：00-13：10午睡 13：20-16：20参观动物园 16：20-18：00看电视 18：00-18：30吃晚饭 18：30-20：00制作航模 20：30睡觉 小华也是一名二年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？ 学生自由发言。 教师小结：看来小华周末的生活安排得很有意义，同学们呢？你们的周末又是怎么度过的？做了哪些有意义的事情呢？一起来说说吧！ 3.学生以小组为单位说一说各自以前的周末生活，然后在全班范围内交流。 4.详细记录上周末一天的生活，写在书中的表里。 （二）这样可以吗 1.有同学说；“周末是我们最自由的时间，我们可以做我们想做的任何事情！”他说的对吗？周末有哪些事情可以做？哪些事情不可以做？ 2.指定两名学生分别回答“周末可以做的事情”和“周末不可以做的事情”。 3.情景演绎： 情境一：甲周末就是睡懒觉，连早饭也不吃，为了玩游戏把作业拖到晚上来不及才做。
小学五年级数学《星期日的安排》优秀备课教案三篇
小学五年级数学《星期日的安排》优秀备课教案三篇 《星期日的安排》本节知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《星期日的安排》优秀备课教案三篇，希望能帮助到大家! [教学内容]星期日的安排(第68~70页) [教学目标] 1、理解分数加减法混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。 [教学重、难点]理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理 解分数中的剩余问题。 [教学准备]调查活动。' [教学过程] 一、复习导入 1、计算。3/8+1/2 5/6—3/4 11/12—1/6 问：进行分数加减法计算时应注意什么? 2、引入。这节课我们来探讨分数加减混合运算的方法。 板书课题：星期日的安排。 二、探索新知 1、展开“星期日的安排”调查活动。通过对星期日三种形式的安排，引出了问题“留在 家中的同学占全班同学的几分之几?” 2、讨论出算式。先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。 3、讨论具体的运算过程。可以是先全部通分，再进行计算;可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分;还可以先计算两个部分的和，再从“1”中减去“和”。 4、做“试一试”题目。
5、归纳小结。 三、巩固练习 1、课本“练一练”的第1、 2、3题。 第1题，请学生独自完成计算。 第2题，先作草图，再进行解答。 第3题，先填表，在组织学生进行讨论“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的 几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同?”。建议作草图来帮助理解本题目。 2、课后完成“练一练”的第4~7题。 教学目标： ? 理解分数的加减法混合运算的顺序。 ? 能正确计算分数加减混合运算。 ? 会安排自己星期日的时间。 教学过程： ? 导入 师：今天想和同学们一起统计一下我们班同学星期日的活动 , 谁来说说你星期日做什 么了 ? 生：我在家里写作业、我去叔叔家玩了、我帮妈妈洗衣服了…… ? 新课 ? 调查统计活动 师：同学们，星期日能做各种各样的活动，我们学会统计，我们来统计一下吧!哪位 同学想做一个小统计员。(找几位小统计员) 生：(汇报)留在家里的同学是8 人，占全班人数的十一分之四，出去玩的同学有五人，占全班人数的二十二分之三。 ? 师：那还剩下一部分同学，那剩下的这部分同学占全班同学的几分之几呢? 生：把这两部分的人加在一起，再用全班人数减去这部分。
新北师大版比例的认识教学设计
新北师大版比例的认识 教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
比例的认识【教学内容】教材第16页《比例的认识》 【教学目标】 1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 2.在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。 3.提高学生的认知能力。 【教学重点】比例的意义。 【教学难点】找出相等的比组成比例。 【教学方法】引导法。 【学习方法】自主探究。 【教具准备】ppt课件 【教学过程】 一、旧知铺垫 你能根据以前学过的知识来解决这几个问题吗？ 1.什么是比？ （1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 （2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 2.求下面各比的比值。 12 ：16 1/3 ：2/5 4.5 ：2.7 10 ：6 二、探索新知
1.用ppt课件出示课本情境图。 （1）观察课本情境图。（不出现相片长、宽数据） ①说一说各幅图的情景。②图中图片有什么相同之处和不同之处？ （2）你知道这些图片的长和宽是多少吗？ （3）这些图片的长和宽的比值各是多少？ A.6 ∶4= B.3∶2= C.3∶8 = D.12∶8= E.12∶2= （4）怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像？ ①D和A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，12∶6=8∶ 4，所以就像。 ②A长与宽的比是6∶4，B长与宽的比是3∶2，6∶4=3∶2，所以就也像。 2．认一认。 图D和图A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，图A和图 B两张图片长和宽的比值相等。 板书:12∶6=8∶4 6∶4=3∶2 (5)什么是比例? 板书：表示两个比相等的式子叫做比例。 “从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看 什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？”
部编版道德与法制周末巧安排教学设计 (2)
周末巧安排---说说我的周末 教学目标： 1、懂得周末的意义，愿意有计划有目的的安排周末； 2、知道要合理安排时间，培养时效观念。 3、养成做事有计划的好习惯。 教学重点: 1、初步培养学生的时间意识和解决实际问题的能力； 2、懂得周末的意义，愿意有计划有目的的安排周末。 教学难点:学会合理安排自己的周末生活。 教学流程： 一、课前三分钟： 同学们，在周一至周日里你们最喜欢的是哪两天？你们在这两天里一般是怎么度过 的？大家讨论一下，然后说一说！ 二、导入： 看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就一起来探讨怎样科学、合 理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。 三、新授课： 1、课程重组与开发： 大家周末都做些什么呢？指导学生阅读教材P6。 2、探究层次与方法： 说说小华的周末 教师小结：看来小华周末的生活安排得很有意义，同学们呢？你 们的周末又是怎么度过的？做了哪些有意义的事情呢？一起来 说说吧！ 3、方法预见与解读： 学生以小组为单位说一说各自以前的周末生活，然后在全班范围 内交流。 4、课后实践调查布置： 制定自己的周末计划 周末巧安排---这样可以吗 教学目标： 1、懂得周末的意义，愿意有计划有目的的安排周末； 2、知道要合理安排时间，培养时效观念。 3、养成做事有计划的好习惯。 教学重点: 1、初步培养学生的时间意识和解决实际问题的能力； 2、懂得周末的意义，愿意有计划有目的的安排周末。 教学难点:学会合理安排自己的周末生活。 教学流程： 一、课前三分钟： 周末是我们最自由的时间，我们可以做我们想做的任何事情，想一想周末有哪些事 情可以做？哪些事情不可以做？然后说一说。
桥之思(北师大版)教学设计
桥之思(北师大版)教学设计 Teaching design of Qiaozhisi (Beijing Normal University Edition)
桥之思(北师大版)教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。 （播放桥的歌曲） 师：谁来说说，它唱的是什么呢？ 师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡 村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各 种各样的桥吧。 （课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种） 师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许 多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更 多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。 二、整体感知 1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的 地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。
2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。 （同位互相检查） 师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。 （出示生字词 幽静碧波粼粼魅力交*巍峨雄伟构筑和谐） 师：全班同学再来认真地读一读。 师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？] 师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？ （引导生用自己的话大体谈一谈） （生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？ （生：第一小节） 师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？ （生交流） （说全了后）
星期日的安排教学设计
《星期日的安排》教学设计 【学习目标】 1.理解分数加减混合运算顺序，能正确计算分数加减混合运算。 2.让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。 3.养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯。 【学习重难点】 1.能正确计算分数加减混合运算。 2.理解分数加减混合运算的顺序。 【方法指导】讲解法、练习法、讨论法 【教学设计流程】 活动一、创设情境问题呈现 1、同学们，双休日你们都在干什么？（去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹......） 2老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么？想知道。 活动二、自主学习合作讨论 1、活动一： （1）学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题
（2）出示课件（“星期日的安排”情景图） （3）请同学们看大屏幕，你观察到了什么？ 生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？ 2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式 （1）同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。指名汇报自己探索的过程 （3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。 把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。揭示课题。 3、活动三：自主探索，具体的运算过程 现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。 （1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 生1：我选择了“1-3/8-1/6”的这一道题，计算过程是：
北师大版《比的化简》教学设计
北师大版《比的化简》教学设计 北师大版《比的化简》教学设计 一、教学内容分析 《比的化简》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级上册第52——53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。 二、学生分析 在这之前，学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。 三、教学目标： 1、在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2、在观察、比较中理解什么是化简比，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 3、促进知识迁移，培养学生的概括能力。 4、体验知识的相通性以及数学与生活的联系。
四、教学重难点：正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。 教学关键：理解“化简比”。 五、教学准备：两杯蜂蜜水，小黑板。 教学过程： [小学教学设计网-更多数学教案] （一）情境引入 老师：不少同学已经发现今天讲台上多了两个杯子，这是老师课前分别调制好的两杯蜂蜜水。你现在能判断出哪杯蜂蜜水更甜吗？ 你们需要老师提供什么信息？ 根据学生回答出示数据信息： 蜂蜜水 （1）号杯：2小杯 18小杯 （2）号杯：30毫升 270毫升 你获得了什么信息？ 联系最近我们所学的知识，你想到了什么？ 随学生回答板书： （1）号杯 2：18 蜂蜜与水的比 （2）号杯 30：270 （先是直接结合情境提出问题“哪杯蜂蜜水更甜”，意在调动学生已有的生活经验，使其自己意识到，不知道两杯
部编人教版二年级道德与法治上册第2课《周末巧安排》优质教案
教学内容教材第6 7 8 9页 教学目标 1.知识与技能：知道要合理安排时间，培养时效观念，学会在生活中合理安排时间，提高学习和工作效率 2.情感态度价值观：为自己的成长感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬。 3.行为与习惯：学会规划周末 教学重难点知道如何规划自己的周末，合理安排时间。体会合理安排时间的重要性 课型新授 教学方法讲授法、讨论法教学准备课件 教学时数3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 （一）上课前老师给大家出一道数学题，一天有24小时，那么，两天又有多少个小时？10天？20天呢？ 1.时间对每个人都是公平的，对每个人也都是同样珍贵的。 2.请同学说说你想利用周末时间做些什么？ 3.学生试着大胆发言。 （二）教师出示一张周末计划表 1. 同学观察，并试着说出表中的计划 2.小结：我们已经是二年级的小学生了，要试着自己制作计划表，规范自己的生活。 二、这样可以吗 （一）师生交流 1.在日常的生活里，同学们有没有听过这几个字？“不可以”。 2.那同学们是在什么情况下听到的呢？又是谁和你说
的呢？ 3.小组讨论，派代表发言。 听了同学们的发言，老师觉得大家的周末过得都非常丰富，但是父母和我们说了很多次不可以，就是为了让我们有一个更规律共健康的生活习惯，养成良好的习惯。 第二课时 一、怎样安排更精彩 （一）课件播放上节课学生的周末计划表 1.学生观看教学计划表，老师和同学交流，说说如果是你，你会怎么安排。 2.学生小组内讨论，找学生发言。 （二）指出周末划表的优缺点，说说怎么安排会更加精彩。 1.引导学生利用有限时间进行规划，有效利用时间。 2.学生分组讨论 3.做好改进 第三课时 一、分享周末计划 1.教师引导学生读教材第5页内容。 2.大家一起练习朗读。 3.鼓励学生分享自己的周末计划 4.说说对自己的计划做了哪些改动，好在哪里。 5.教师进行指导。老师和孩子们一起选出制定出优秀的周末计划，给予表扬，请他们分享制作心得供大家学习借鉴。 二、教师小结 同学们，我们自己制定了属于自己的周末计划。时间是一分一秒组成的，正是这一分一秒的时间组成了我们的一
北师大版星期日的安排教学设计
北师大版星期日的安排教学设计《星期日的安排》教学设计城关小学熊丽莎教学内容：北师大版五年级下册第一单元第二小节课本第5——6页教学目标：1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数加减加法的运算律对分数同样适用2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算3、能解决简单的分数加减法的实际问题，培养学生的应用意识，进一步体会分数加减法在生活中的应用教学重点：理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算教学难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么？揭示课题并板书：星期日的安排二、探索新知1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件：男女生星期日活动安排表师：请同学们仔细观察，你发现了什么数学信息？能体出什么数学问题？2、活动二：你能画图表示出这些信息吗？3、引导参与，探究怎样列出算式？师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？分别写出男生和女生的算式学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流全班交流围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算今天这一节课就要来探索分数加减混
合运算4、活动三：自主探索，具体的运算过程1231、理解分数加减混合运算的顺序2、能正确计算分数加减混合运算教学重点：理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题教学难点：理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么？二、提供探索机会，经历学习过程1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件：男女生星期日活动安排表师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式学生分别写出男生和女生的算式学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流师：谁来汇报自己探索的过程？全班交流围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算今天这一节课就要来探索分数加减混合运算3、活动三：自主探索，具体的运算过程师：现在，我们先来解决“留在家中的男生人数占男生人数的几分之几”这个问题试一试如何计算1学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流师：谁来汇报自己探索的过程？小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？全班交流
北师大版人民币兑换教学设计
北师大版《人民币兑换》教学设计 一、教学目标：通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的重要价值，并理解、掌握求近似值的方法。 二、教学重点、难点 1、重点：求近似值的方法 2、难点：理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。 三、教学流程： 1、导课 师：前两周我们学习了小数的乘法和除法，今天我们把所学的知识进行应用，同学们，在日常生活中与我们密切相关的事物是什么？从中导出课题——人民币兑换 2、引导学生感知外币与人民币的价值： （1）、师先请学生说一说你知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲；应怎样办呢？然后老师课件出示汇率表 （2）、男女生各自读一条中国银行05、9月的一天的兑换率，便读边感受。（同时可以介绍现在人
民币与美圆的兑换利率1美元=7.0002元人民币，与XX、9比现在人民币已经升值约13.5%）。 3师问：港币和人民币谁更值钱？ 生答：港币 4、师：美元和人民币谁更值钱？ 生：美元 请学生说明道理：一美元可以换取我们8块多钱，所以美元价值大些。 5、带着感觉齐读：欧元与人民币的兑换率，同理类推。适时情感渗透，我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，我们的人民币才能在世界上更有价值。 6、师问：泰国铢和人民币谁更值钱？ 生答：人民币 7、师问：你是如何知道人民币谁更值钱？ 8、小组合作研究要求： （1）、每个人都要认真倾听。 （2）、循环发言，不重复别人的话。 （3）、汇报时用语：我们小组认为....... 指明小组代表汇报：我们小组认为人民币价值大些,一泰国铢只能兑换0.1967元人民币,也就是
二年级上册品德教案2周末巧安排
《周末巧安排》教学设计第1、2课时 一、课程标准： 《周末巧安排》是本单元的第2课。相对于第1课已引导学生要学会用心度过长段的假期，本课侧重引导学生学会安排日常生活中短时段的闲暇时间为延续与巩固。本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”而编写。教材由四部分组成“说说我的周末”“这样可以吗”“怎样安排更精彩”“小宝，不可以”及绘本副版内容。 二、教材分析： 周末，学生可以自由安排自己的时间，但大部分学生比较忙碌。如何巧妙的安排周末，度过一个有意义的短时段的闲暇生活，就需要好好思考。第一课时学习第一、二、三部分内容。“说说我的周末”引导学生回顾周末活动，讲过程、体验和感受。“这样可以吗”引导学生深入思考与探讨，继而反思自己是否有类似的行为，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。“小宝，不可以”引导学生说出日常生活中和父母存在的分歧和矛盾，学会化解。引导学生能够判断自己的行为是否合理可行，学会控制自己的行为，知道什么事可以做，什么事不可以做。第二课时主要教学第四部分“怎样安排更精彩”。引导学生交流巧妙安排周末的金点子。教材呈现的六个情境列举了学生在周末想做的事情。这里的分享是有层次的。教学时，可以展开小组讨论。另一个环节通过两个学生讨论的场景，突出了两条重要原则：意识先做重要的事情，而是劳逸结合，适当安排户外活动。本课的教学生长点重在引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师父母分享自己的周末计划，并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。
能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力；帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。 能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩；遇到问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法；能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。计划要具体、有内容，要考虑到自己与身边的人的生活实际。 四、教学重点： 1. 帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。 2. 能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。 五、教学难点： 能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力。 引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师父母分享自己的周末计划，并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。 六、教学准备： 教师：《周末安排调查问卷》一份；周末安排计划表；课件
《星期日的安排》教学设计(可编辑修改word版)
第 3 课时（总第 3 课时） 教学内容 星期日的安排（课本第 5—6 页） 教材分析 这一小节内容是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。它既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。在对分数的教学过程中，单位“1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。 学情分析 学生通过上一节课的学习，对异分母分数加减法的计算已经有了初步认识和理解，本节课就是要通过练习加深学生对此类问题的印象，解决日常生活中的实际上问题，还要在理解加减法各部分之间的关系基础上熟练掌握分数解方程。 教学目标 1、理解分数加减法混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。 3、使学生掌握整数的简便运算定律在分数中同样适用。 教学重难点 1、理解分数加减混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。 教法学法 情境导入法、图片欣赏法、启发谈话法、自主探究、讲解练习法 教学准备 PPT 课件 媒体规划
板书设计 星期日的安排（分数加减混合运算） 方法一：方法二： 3 1 1 3 1－－1－（+ ） 8 6 6 8 分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同
新北师大版《一共有多少》教学设计
《一共有多少》教学设计 主备：王志伟 第一课时 教学内容： 教科书P24，P25“练一练”第1、2小题。 教学目标： 1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。 2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。 3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 4、在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。 教学重点： 在具体的情境中，初步体验加法的意义。 教学难点： 通过数数、数学符号等方式，初步体会加法（合并在一起的）的含义。 教学准备： 课件，学生准备5根小棒。 教学过程: 一、创设情境、激发兴趣 师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“细长身体黑心肠，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。” 二、探究学习，体验意义 1、有几支铅笔 （1）（课件出示图一）你找到了什么数学信息？ （2）（课件出示图二）现在笑笑怎么做了？（突出“合起来”） 让我们跟着笑笑做一遍这个动作。 （3）做完这个动作，你最想问的问题是什么？ （4）揭示课题：《一共有多少》 （5）现在笑笑手里一共有几支铅笔？你用什么方法得出是5支的？ 2、有几只熊猫
（1）同学们还想不想猜谜语呢？猜一种动物：“是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。”下面老师就带领大家去看看大熊猫（课件出示情境图）。 （2）你找到了哪些数学信息？ （3）谁能用数学图形来表示这3只吃竹子的熊猫呢？ 生：用3个圆形表示3只在吃竹子的大熊猫。（板书“○○○”） 师：用数字多少来表示？ 生：3（板书“3”） 能不能也用数学图形表示这2只大熊猫呢？ 生：用2个圆形表示2只在玩皮球的大熊猫。（板书“○○”） 师：用数字多少来表示？ 生：2（板书“2”） （4）课件出示问题：一共有多少只大熊猫？为什么是5只，说说你的想法！ （师根据学生的回答，适时把○用红色的圈圈起来。） 师：一共是5只。（板书：5）把3和2合起来，我们可以用这个符号“+”来表示，我们把它读作“加号”。（板书加号后引导学生边跟读边书空两次） 师：这个算式读作：3加2等于5，（板书）指名读、齐读。 （5）师：现在，在这个加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手势） 谁能来完整地说一说“3+2=5”表示什么意思呢？ （6）师小结：3+2=5是一个加法算式，加法是表示把两部分（或几部分）合并成一个数的运算。 以上环节中学生如有说出2+3=5的算式，建议加以肯定和引导，初步渗透加法交换律。下同。 三、动手操作，合作交流 师：今天的新知识你们学会了吗？老师想考考你们，敢接受挑战吗？ 学生同桌合作，用小棒代替“摆一摆，算一算”里的桃子、花和鸭子，动手摆一摆，算一算，并交流算式里的数字和加号各表示什么，完整地说出整个算式表示什么。最后指名全班交流。 四、巩固练习，应用提升 1、课件依次出示“说一说，填一填”的三幅情境图片。 （1）小朋友的表现真棒！小鸟也被你们吸引过来了。谁能当当小老师，来读一读题目。 师：看了这幅图，你觉得可以怎么列式呀？说说你的想法。（3+2=5/2+3=5）
【新】北师大版五年级数学下册《星期日的安排》教案教学设计
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》教案教学设计 星期日的安排。(教材第5、6页) 1.理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序,能正确计算分数加减混合运算。 2.让学生经历交流各种算法的过程,学会解决实际问题。 3.培养学生独立思考及互相交流的习惯。 分数加减混合运算的运算顺序。 多媒体课件。 1.出示练习题,请学生独立做题。 2.今天我们学习新的知识:分数加减混合运算。 【设计意图:在复习旧知识的基础上掌握新的知识】
1.师:笑笑和淘气又遇到了问题,我们去看看。 的留在家中,那么留在家中的女生人数占全班女生总数的几分之几? 师:这次的问题有点难度了,请同学们根据前面学到的知识,自己尝试解答这个问题。 学生自主探索,与邻座交流。 师:我发现同学们用不同的方法解决了这个问题,谁来与别人分享你的成果? 生1:把全班的女生看作单位“1”,
3.师:想一想,我们在学习整数加减法时都学过哪些定律能使计算更简便? 生:交换律和结合律。 师:这些定律在分数加减法中同样适用。 可以利用交换律交换一 下位置,使计算简便。
师:同学们积极动脑,善于思考,值得表扬,希望同学们继续努力。 师:通过回忆整数加减混合运算和实际计算分数加减混合运算的题目,你们有什么发现呢? 生1:分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算一样,从左往右计算,有小括号的要先算小括号里面的。 生2:分母不相同的分数,要先通分,再计算。 生3:加法交换律和结合律在分数运算中同样适用。 …… 分数加减混合运算
分母不相同的分数,要先通分,再计算。 加法交换律和结合律在分数运算中同样适用。 本节内容主要是分数的加减混合运算。在基本练习中,提出的问题主要是求剩余的,由于学生对分数中剩余的问题很难理解,主要是因为把谁看作整体“1”的问题是很抽象的,为此,提出问题后,让学生独立尝试列式,随后再组织学生交流讨论,这样充分调动了学生的积极性。学生在紧张愉快的气氛中学会了运算方法。 A类 1.算一算。 第三周修了多少千米? (考查知识点:运用异分母分数加减法来解决实际问题)
2 周末巧安排 教案
课题周末巧安排单元一单元学科道德与法治年级二年级 学习目标1.分享周末的生活，重温周末多姿多彩的生活。 2.展示在周末的收获，增强小组合作、交流的意识。 3.懂得周末。 重点分享周末两天的安排，能分辨周末怎样安排更有利于成长。 难点懂得周末的意义。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 1.师：孩子们，再过两天又到周末了？高兴吗？为什么？学生回答 2.出示树上小女孩进书店的图：周末呀，妈妈带晓芸 来到新华书店看书。回答问题直入主题，以周 末话题引入学 习。 讲授新课一、说说自己的周末安排 1.师：你们的周末是怎样安排的呢？上节课结束之 后，我布置了你们回家和父母一起完成“我的周末” 栏目的填写，谁愿意分享一下？ 2.学生上台分享（这个环节让学生充分展示，如果有照片的更好） 教师小结：小朋友们的周末安排挺有意思的，也有不少的收获。 二、这样可以吗？ 1.教师:有这样一对父母,常常对儿子小宝说“不可以”为什么呢？我们一起去看看吧。 教师播放PPT《小宝，不可以》 2.怎样做好一些呢？PPT播放两幅对比图，引导孩子比较，小组里说说你喜欢怎样做？ 4.小组为单位上台分享学生参与交流、分 享自己的周末的 安排和收获。 3.请四人小组交 流：你认为怎样做 更好？说出理由。 四人小组交流。 检验学生课前学 习效果？培养学 生学会课前调 查、归纳的能力。 为本节课的学习 奠定基础。 课堂小结教师引导孩子们小结：你们的周末生活真是丰富多彩，怎样才能让自己的周末更有意义，更精彩？期待 你们好好思考，下节课就来展示你们的周末计划吧。先由孩子们说这节课的收获 板书周末巧安排 我的周末这样可以吗？ 丰富多彩按时起床身体好 先完成作业再玩
新北师大版面的旋转教学设计
新北师大版面的旋转教 学设计 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-
1、面的旋转 第1课时 教学内容 教材第2页内容及练一练第1、2题。 教学目标： 1．通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。 2．通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 3．通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。 教学重点： 1．在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 2．通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学用具： 各种面、圆柱和圆锥模型 教学过程： 一、情境导入
同学们，我们生活在动的世界里，风吹树梢动，鸟儿飞翔翅膀动，就连我们身体中的血液每时每刻都在不停地流动。其实我们的数学世界也正因为有了动而变得丰富多彩。这是大家都非常熟悉的交通工具——自行车 淘气可是一个有人心，他发现了什么数学问题呢？ 将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。 转动后轮，彩带随车轮转动形成的图形是什么？ 二、探究新知 1、观察下面各图，说说你是怎样理解的 （1）呈现下图1 引导学生观察情境，说说你能发现什么？ （2）同时呈现下图2、图3。你又能发现什么？ 引导学生想象“线”“面”“体”的形成过程，初步体会“点动成线”“线动成面’‘面动成体”。 （3）揭示课题。 师：同学们真善于观察。在生活中还有很多“点动成线、线动成面、面动成体”的例子，有兴趣的同学可以去寻找一下。 看来面的旋转学问可真不少，这节课我们就来研究——《圆柱和圆锥---面的旋转》，主要探究圆柱和圆锥的特点。（板书：《圆柱和圆锥---面的旋转》）
周末巧安排教学设计
周末巧安排教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
2.周末巧安排 一教学内容 说说我的周末这样可以吗绘本故事“小宝，不可以” 二、教学目标 （一）与大家分享自己的周末故事 （二）通过故事对比，发现周末的不同过法带来的不一样结果。 （三）培养合理安排周末的意识。 三教学重难点 明白周末倒底该早起还是晚起，作业倒底该先做还是后做。 从而思考“合理”的含义。 四教学过程 活动一与大家分享自己的周末。 1.故事导入，芳芳的周末。 2.老师说说自己的周末，用上“什么时候”“我做了什么”“我有什么收获”字样。引导孩子把话说完整。 3.学生说说自己的周末。用上“什么时候”“我做了什么”“我有什么收获”。 活动二这样可以吗 （一）绘本故事“小宝，不可以.” 1.听老师讲6-9页绘本故事，想想：爸爸妈妈为什么说“不可以”
2.学生发表意见。 3.休息两分钟。 （二）讨论。 1.分别出示7页教材上的两组图。让学生看图，老师读文字。 2.思考讨论：周末到底该早起还是晚起？做业到底该先做还是后做？ 3.全班交流。 4.小结：周末虽然是休息时间，但并不是说就可以睡懒觉，或者很晚才做作业，我们应该在根据实际情况合理安排时间，如果没什么大事，可以适当多睡半个至一个小时，如果有其他安排，则要按时起床，听从爸爸妈妈的安排。作业要先做，做完作业再做其他事。 第二课时 一教学内容怎样安排更精彩 二教学目标 （一）知道周末大概可以安排哪些事情来做 （二）学习根据实际情况安抚周末时间。 （三）进一步加深对合理的认识。 三教学重难点 让学生明白怎样安排更合理 四教学过程 活动一周末想做哪些事？
五年级数学下册1.2《星期日的安排》教学设计北师大版
五年级数学下册1.2《星期日的安排》教学设计北师大版 教学内容： 课本第5、6页内容 教学目标： 1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数假发的运算律对分数也适用。 2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。 3、能解决简单的分数加减法的实际问题。 教学重点： 能正确计算分数加减混合运算。 教学难点： 能用简便的方法进行分数加减混合运算。 教学方法： 独立思考、自主探究、小组合作 教学准备： 多媒体课件 课型： 新授课 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，双休日你们都在干什么？ 生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹…… 师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？ 生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。 二、提供探索机会，经历学习过程 （一）男生星期日活动安排 1、创设情境，生成问题 课件出示男生星期日活动安排
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？ 生：男同学有72外出游玩，7 3的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？ 2、合作交流 师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。 （1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 师：谁来汇报自己探索的过程？ 生：我列出：1— 72—7 3 生：我列出：1—（72+73） （3）全班交流，围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。 师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。 师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。 3、探索算法 师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。 （1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 （3）指名来汇报自己探索的过程，说说算式每一步所表示的意义。 生1：1— 72—73=75—73=7 2 生2：1—72—73=77—72—73=7 2 生3：1—（72+73）=1—75=72 师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？ （4）围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算与整数一样。 （二）女生星期日活动安排 1、创设情境，引导观察 出示女生星期日活动安排，指名说一说你能获得哪些信息？