《雨霖铃 寒蝉凄切》教案

课题：《雨霖铃骤雨初歇》

备课时间：2016/3/17 上课时间：教学目标：1、知识目标：

（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。（2）鉴赏意象和意境，掌握婉约派词的风格特点。

（3）深刻体会《雨霖铃》的情景交融、虚实相生的艺术特色。

2、能力目标：

通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

3、情感目标：引导学生以真情品读作品，培养学习诗歌的兴趣和文学素养。

教学重点：

通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

教学难点：

以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。

鉴赏意象和意境，掌握婉约派词的风格特点。

教学方法：

朗诵点拨

教具：

教学过程：

（一）导语

有关离别的诗词名句：

1、海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。——王勃《送杜少府之任蜀州》

2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》

3、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——高适《别董大》

5、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经》

6、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》

7、此情无计可消除，才下眉头却上心头。——李清照《一剪梅》

8、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《蝶恋花》

在现实生活中，离别是一种常事。江淹曾经写道：?黯然销魂者，唯别而已?。今天，我们就一起来欣赏写离别的名篇柳永的《雨霖铃》。[板书课题]

（二）柳永简介（略）

（三）创作背景

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日是跟歌伎们一起，过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。

柳永原名柳三变，大约在38岁时进京参加科举考试。以自己的才华，柳三变有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑。等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》，其中有?才子词人，自是白衣卿相?和?忍把浮名，换了浅斟低唱?。柳三变这首牢骚歌被广为传唱，竟传到了皇宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。三年后，他再次参加科举考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：?且去浅斟低唱，何要浮名? ?又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳三变就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：?我是奉旨填词。?之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。

最后，他在饱受世态炎凉之后，?怪胆狂情?逐渐消退，才改名为柳永，54岁时才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永最终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。

在柳永的作品中，很多反映了他和歌伎们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中最为世人传诵的一首。这首词写的是他不得不离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

（四）整体感知：

1．听录音，注意正音和节奏

2.指读，注意诗歌基调。本词是词人与红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的离别场景，因此与?风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还?诀别的悲壮不同，是?凄苦?。

3.结合注释理解词意，描述诗意：

《雨霖铃》

秋蝉的鸣叫凄凉急切，面对着暮色中的长亭，一阵暴雨刚刚停歇。在京城门外设帐饮酒饯别，却没有好心情，正当难舍难分之时，行船的人催着要出发。手拉着手泪眼相望，哽咽着竟然说不出一句话来。想到我这次要一程又一程的离别远去，舟行千里，水上雾霭朦胧，夜晚浓云笼罩着的南方天空是多么深远辽阔。

自古以来多情的人无不悲伤地离别，偏偏又在这冷落凄清的深秋时节，叫人怎能承受？今晚酒醒我身在何处呢？也许是泊舟杨柳岸边，晨风习习，天空挂着一钩残月。这一去经年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虚设。即使有千般情意，又能跟谁诉说！4.整体把握：

1）全诗写了什么内容？抒发什么情感？

?多情自古伤离别?，词以?伤离别?为主线。写离别，抒?伤?情。2）锤炼诗眼：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节（可结合背景，知人论世）

该句在诗中为?过片?，承上启下，并表明诗歌主旨情感，为全词?诗

眼?。而且本句由伤离别——自古伤（见下）——多情更伤——秋更伤（见下）——清秋更伤——冷落更伤来层层突出?那堪??伤离别?的情感，表达细腻，情感凄苦，感人至深！

自古：离别在古代是人们生活中的一件大事，所谓?生离死别?主要原因是交通的不发达，远行多半走水路，行程往往成年累月，以及诸多难以预见的阻隔因素，从而让分别之人产生前路迢迢、山重水复、归期难料的纷繁情绪。加上离人多半因为被贬、流放，或为生活所迫，或因战争离乱或男女情缘，这就特别惹起人的万端感慨。

清秋：秋天本来是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种凄清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，经常与?愁苦悲凉?的感情联系在一起。先秦的宋玉在《九辨》中说：?悲哉，秋之为气也！?南宋吴文英在《唐多令》中说：?何处合成愁？离人心上秋。?而曹雪芹在《秋窗风雨夕》中则说：?秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。?这些诗句都写出了怀有特定情感的人在秋天中的特定感受。词人把离别之事与清秋之气叠加悲苦再加凄凉，情感的表达更加沉重。

抒情手法：直抒胸臆。

3.围绕诗眼，体会全诗的基本结构：

上片：别时（实写）晚（黄昏）长亭（饯别——催发——执手——念）

下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节

别后 (虚写) 今宵杨柳岸

经年未卜

（五）合作探究赏析（理解文句，具体赏析意象和意境）

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?

分析角度提示：

１. 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（注意抓首句的作用以及本句的意象特色来分析）

开首三句道出时间、地点、景物。以凄清景色揭开了离别的序曲：

元代的卢挚在《沉醉东风》：?冷清清暮秋时候，衰柳寒蝉一片愁。?宋代词人晏几道在《采桑子》：?一寸愁心，日日寒蝉夜夜砧。?

长亭：早在秦汉时便开始在道旁设亭，供旅客停息休憩或送别饯行之用。当时是十里置亭，也叫?十里长亭?五里一短亭。

李白《菩萨蛮》?平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭连短亭。?李叔同《送别》?长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。?

骤雨初歇，凉意彻骨，暮色苍茫，云低风冷的环境中，人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋，让人黯然销魂！首

句借景抒情，营造了凄清惨淡的画面，奠定全诗低沉伤感的情感基调。２.都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。（注意从离人心理的矛盾现实的无情入手）

3.执手相看泪眼，竟无语凝噎。（注意抓离人的动作分析人物的心理）

4. ?念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔?（注意从该句的空间感、色彩感入手体会?念?而难舍的情感）

5.?今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月?（注意从白描手法、想象虚写、景语皆情语、意象的特征等等的特色体会）明确：杨柳离，晓风冷，残月缺，更酒醒。

６．此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?（注意抓想象、反问、虚词等体会情感中的无限怅恨！）

（六）朗诵，总结

柳永多作慢词，长于铺叙。此词表现作者离京南下时长亭送别的情景。上片纪别，从日暮雨歇，送别都门，设帐饯行，到兰舟摧发，泪眼相对，执手告别，依次层层描述离别的场面和双方惜别的情态，犹如一首带有故事性的剧曲，展示了令人伤心惨目的一幕。下片述怀，承?念?字而来，设想别后情景。‘多情自古伤离别，那堪冷落清秋节。念宵酒酲何处，杨柳岸、晓风残月’。上二句点出离别冷落，‘今宵?二句，乃就上二句意染之?。?今宵酒醒何处?，遥接上片?帐饮?，足见虽然?无绪?却仍借酒浇愁以致沉醉；?杨柳岸、晓风残月?，则集中了一系列极易触动离愁的意象，创造出一个凄清冷落的怀人境界。?此去?以下，以情会景，放笔直写，不嫌重拙，由?今宵?想到?经

年?，由?千里烟波?想到?千种风情?，由?无语凝噎?想到?更与何人说?，回环往复又一气贯注地抒写了?相见时难别亦难?的不尽愁思。以?离情?为线索,用白描、铺叙、点染的手法，情景交融，虚实相生。

（七）作业布置

1、背诵全词。

2、查找有关描写离别的诗词或文章，比较鉴赏。

课后反思：