使用数字键盘的汉字输入方法与相关技术
1 汉字输入法总共有几种
1 汉字输入法总共有几种？ 答：汉字输入法大约有1300多种。 2 计算机发展经历了哪些阶段？ (1)从1946年到1958年是计算机发展的第一代。其特征是：采用电子管作为计算机的逻辑元件，运算速度只有每秒几千次到几万次基本运算，内存容量只有几千个字，用二进制表示的机器语言或汇编语言编写程序。由于第一代计算机体积大、功耗大、造价高、使用不便，主要用于军事和科研部门进行数值计算。其代表机型有IBM650、IBM709等。 (2)从1959年到1964年是计算机发展的第二代。其特征是：用晶体管代替了电子管，大量采用磁芯作为内存储器，采用磁盘、磁带等作为外存储器，使其体积缩小，功耗降低，可靠性提高了，运算速度提高到每秒几十万次基本运算，内存容量扩大到几十万字。同时计算机软件技术也有了很大发展，出现了FORTRAN，ALGOL60，COBOL等高级程序设计语言，大大方便了计算机的使用。代表机型有IBM－7094机、CDC7600机。 (3)从1965年到1970年是计算机发展的第三代。其特征是用集成电路(intergrated circuit，IC)代替了分立元件。集成电路是把多个电子元器件集中在几平方毫米的基片上形成的逻辑电路。第三代计算机的基本电子元件是每个基片上集成几个到十几个电子元件(逻辑门)的小规模集成电路和每片上几十个元件的中规模集成电路。第三代计算机已开始采用性能优良的半导体存储器取代磁芯存储器，运算速度提高到每秒几十万到几百万次基本运算。计算机的体积更小，寿命更长，功耗、价格进一步下降，在存储器容量、速度和可靠性等方面都有了较大的提高。同时，计算机软件技术的进一步发展，尤其是操作系统的逐步成熟是第三代计算机的显著特点。软件出现了结构化模块化程序设计方法。最有影响的是IBM公司研制的IBM －360计算机系列。 (4)从1971年到现在是计算机发展的第四代。其特征是以每片上集成几百到几千个逻辑门的大规模集成电路(large－scale integration，LSI)、超大规模集成电路(VLSI)和极大规模集成电路(ULSI)来构成计算机的主要功能部件，主存储器采用集成度很高的半导体存储器。运算速度可达每秒几百万次甚至上亿次基本运算。在软件方面，出现了数据库系统、分布式操作系统等，网络软件大量涌现，计算机网络进入普及时代。应用软件的开发已逐步成为一个庞大的现代产业。 第四代计算机中最有影响的机种莫过于微型计算机，它诞生于70年代初，80年代得到了迅速推广，这是计算机发展史上最重要的事件。 3 计算机有哪些特点及应用？ 计算机具有以下特点： 快速的运算能力 电子计算机的工作基于电子脉冲电路原理，由电子线路构成其各个功能部件，其中电场的传播扮演主要角色。我们知道电磁场传播的速度是很快的，现在高性能计算机每秒能进行几百亿次以上的加法运算。如果一个人在一秒钟内能作一次运算，那么一般的电子计算机一小时的工作量，一个人得做100多年。很多场合下，运算速度起决定作用。例如，计算机控制导航，要求“运算速度比飞机飞的还快”；气象预报要分析
“汉字”信息的输入
“汉字”信息的输入
小朋友们真聪明。 设疑：还有好几个字谜，老师放在“闯关游戏”这个文件里！大家想不想尝试着把答案输进电脑里。 3．（教师演示）打开“闯关游戏”这个文件，提示学生注意光标的定位。 任务驱动，学习新知打开文件 讨论 上台演示：打开输 入法 补充多样方法 听讲、思考 打开搜狗拼音输入 法 小组互助、组间竞 赛 尝试输入单个汉字 展示、交流 了解拼音输入法中 “ V”＝ü 猜成语 如有些文字直接输 入声母就可以，如 （一）猜字谜，写答案 1. 了解学情：有几个同学会输入中文？ 问：打开文件后，就可以直接输入中文吗？ 首先要做什么？——打开中文输入法 2. 方案一：当会打开输入法的人数不超过 2/3 时，小组互助尝试 方案二：当会打开输入法的人数超过 2/3 时，直接让学生上台演示 3. 反馈交流：怎样打开输入法？你选择什么 中文输入法？ 小结：用鼠标选择Ctrl+shift 组合键 中文输入法有许多种，不过最适合我们 小学生的要数拼音输入法。 课件呈现，举例说明。 今天这节课，我们就以搜狗拼音输入法 为例，一起来学习第 10 课《“汉字”信息的 输入》。 金山打 字通帮 助学习 拼音打 字
果文字出现在选项 框的第一个，直接 按空格键提高 速度。 自主探究搜狗输入 法的工具条。 （揭示课题：板书） 4. 演示讲解：“搜狗”拼音的三种输入状 态窗介绍中 / 英文输入法的切换；大写字 母锁定状态的开启与关闭；中 / 英文标点切 换。 关闭搜狗拼音输入法 4.出示闯关任务 1：（第一关：猜字谜，写 答案）明会鲜驴 提示：姿势要端正，指法要正确 6. 反馈交流：猜到字谜，在输入以前首先要 做什么？怎么输入？第一步做什么？第二步 做什么？ ,, 板书：拼——输——选——翻 7. 翻页键： + 、－、 pgdn、 pgup ，鼠标 8. ü的使用 字谜中“驴”，怎么拼？在键盘上能找到 ü，怎么办？ 小结：拼音输入法中，通常用 V来代替ü。 （二）看图片，猜成语
常用中文标点符号与键盘对照表
汉字输入方法与技巧 一、实验目的 1.熟练掌握一种汉字输入方法 2.熟练掌握中英文切换、不同输入法间的切换方法 3.初步掌握中文标点的输入 4.会基本使用Windows 2000的应用程序写字板 二、相关知识要点 输入汉字是我们炎黄子孙学习计算机必须掌握的内容，也是省计算机等级考试必考的内容。快速的汉子输入将会对我们的学习和工作带来极大的方便。智能ABC（标准）输入法具有使用方便、自动造词、智能处理等特点；其使用方法在教材中已有较详尽介绍，这里仅作一简单总结。 （一）中英文输入基本操作 1.中英文切换方法：Ctrl +空格 2.不同输入法间的切换方法：Ctrl + Shift 3.中文标点的输入 ?中英文标点的切换：通常在输入中文时应使用中文标点，而在输入英文时应使用英 文标点。切换的方法是用输入法状态窗口中的“”图标，当前显示的是中文表点。 或用快捷键“Ctrl +句号”进行切换。 ?常用中文标点符号与键盘对照表见表1。 表1 常用中文标点符号与键盘对照表 中文标点键位(ABC等) 紫光中文标点键位(ABC等) 紫光 。句号. . 《〈双、单书名号< < ，逗号, , 〉》单、双书名号> > ；分号; ; ……省略号^ ^ ：冒号: : ——破折号_ _ 问号、顿号\ / ！感叹号! ! ·间隔号@ “”双引号“”“”￥人民币符号$ $ ‘’单引号‘’‘’—连接号& （）括号( ) ( ) 说明：使用键盘中的上档键应按住“Shift”键 自动配对指第一次输入时为左引号、左书名号等，再输入时为右引号、左书名号
等； 自动嵌套指第一次输入时为双书名号，在配对前再按时为单书名号；注意在左“<” 右“>”键单独输入太多时，会感觉找不到配对符号。 （二）中文输入 1.输入汉字时一般用，前后翻页；也可设置为键盘上的“=”向后翻页和“-” 向前翻页； 2.在输入词组时可以用完全拼音，也可以省去韵母（或省去部分字的韵母）。 3.在输入姓名等常使用的文字时，可以造词，以提高输入速度；在造词时应一次输入 所有字的完全拼音，并按回车挑选各单字（紫光输入法只要直接挑选各单字即可）。 4.英文和数字的输入 ?大写字母的输入：按下大写锁定键（Caps Lock）即可输入大写字母； ?小写字母的输入：按下锁定键（Caps Lock）后按下Shift键则输入的为小写字母。 但更常用的是利用“Ctrl +空格”转换成英文后输入。（紫光输入法中只要直接输 入大小写英文，按回车输入） ?一般数字可在输入中文或英文时直接输入。 5.量词“七”、“柒”等的快速输入 量词“七”、“柒”等可以和一般汉字一样输入，但可以使用更为方便直接的方法，如在输入中文时直接键入“i7”则输入“七”，而键入“I7”时输入“柒”。
最新小学三年级信息技术汉字输入教学设计
第十课第四关——汉字输入的教学设计 任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感； 1、任务驱动注重细节 ——《输入汉字》教学设计 教材分析： “输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。本课主要是学习在Windows输入汉字。教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。学情分析： 三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法 教学目标： 1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。 2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。教学重点： 1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能教学难点：
汉字输入教案
初中一年级信息技术教案教学内容：汉字输入 目标：掌握汉字输入的基本方法 重点：汉字输入 难点：保存文件 教学准备：学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力，让学生在课下准备小作文“我的家乡”。 地点：校微机室 教学过程： 1．学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本 2．切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT （在此提出问题，第一步与第二步能否调换？） 3．学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。 4．个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符号的输入5．边输入边保存，及时提醒学生保存文件单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。 突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文件保存名称。 课后总结： 1．熟练掌握启动记事本的方法，保存文件的方法 2．逐步比较熟练的掌握键盘的操作，会输入中文状态下的标点符号。 其他教案－汉字输入教案 - 课题汉字输入法 灵宝市寺河乡中心小学授课教师：吴晓东 [教学内容] 初中信息技术一年级上册第45页—49页第五节汉字输入法。 [教学目的] 使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。 [教学准备] 多媒体电脑一台，教学光盘一个。 [教学思路] 创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识；在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。 [教学过程] 课前准备：开机进入WIN98界面。 一、创设情境，导入新课 师：Class begin 生：Good morning sir 师：Good morning every one 生：Sit down,plase. 同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS，用最快的速度输入GOOD MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。 大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢？我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。（板书：汉字输入法）
用电脑写文章的基本方法
用电脑写文章的基本方法 用电脑编写文章是日常生活或者办公中最常见的应用之一。实际上，用电脑写文章就是先输入汉字，再根据需要输入、编排文章的过程。用电脑写文章必须运行一个文字处理软件，比如在前面章节已经介绍的“windows写字板”和“windows记事本”，这些都是文字处理软件，但是这些软件在文字处理方面的功能都不是很完善。 目前，Word文字处理软件在国内被普遍使用，几乎大多数电脑中都会安装。在本章中将就如何用Word编写文章展开讲解。 本章导读 本章将主要介绍如何在Word文档编辑器中建立与保存一篇文章，以及进行文章内容的输入与格式编排、打印输出的方法。 3.1 输入与修改文章 使用Word编写文章首先需要输入一篇文章，然后才能对文章进行修改与格式编排。 3.1.1 启动Word文字处理程序 使用Word编辑处理文字，首先需要启动Word文档编辑器，启动Word有两种方法。 1. 通过桌面快捷方式启动 在Windows桌面上双击“Microsoft Word”图标，就可以启动Word文档编辑器了，如图3.1所示。 图3.1 双击Word图标启动Word 2. 通过Windows开始菜单启动 如果Windows桌面上并没有Word图标，那么这时可以通过Windows开始菜单启动。具体操作的方法如下：
在Windows桌面单击“开始”按钮，在弹出的菜单中选择“程序”选项，再从弹出的级联菜单中单击“Microsoft Word”菜单选项，如图3.2所示。 图3.2 通过Windows开始菜单启动 启动Word后将在屏幕上显示这个程序的窗口，在窗口上方是菜单条，菜单条下面为工具条，再下面就是文章编写输入区域了，在文章编辑区左侧还有一个光标输入提示符，凡是汉字都将被输入提示符位置，如图3.3所示。 图3.3 Word窗口
中文输入法的使用
中文输入法的使用 一课时 教学目标：1、知识与技能： (1)掌握中文输入法基本知识，了解常见中文输入法。 (2)熟悉输入法的安装与设置。 (3)熟练输入汉字。 2、情感态度与价值观：通过操作，观察，练习等活动，培养学生主动参与探究的意识。 3、过程与方法：以学生自学自练为主，兼有讲授、演示、诱导启发等多种方法。 教学重点：输入法的安装与设置，特殊拼音的汉字和中文标点符号的输入。 教学难点：输入法的安装与设置。 课前准备：教学课件、输入法软件。 教学过程： 键盘作为输入设备在计算机上占有非常重要的地位。前面我们学习了利用键盘进行英文的输入，本节课我们来进一步学习键盘的使用——利用键盘输入汉字。 一、常见中文输入法 1、拼音输入法：如搜狗拼音、智能ABC、QQ拼音、微软拼音、紫光拼音等输入法。 2、五笔输入法 3、其他输入法：如郑码输入法、区位码输入法、自然码输入法等。 二、输入法的安装与使用 右击“输入法图标”，单击“设置(E)”,打开“文字服务肯输入语言”对话框。单击【添加(D) 】或【删除(R) 】按钮，就可以进行输入法的“添加”或“删除”操作了。 以安装QQ拼音输入法为例介绍输入法的安装。 单击语言栏，在弹出的“语言栏设置”对话框中，取消桌面上显示语言栏左边的“√”，单击确定按钮，观察变化。 三、选择输入法进行汉字输入 1、单击输入法图标，选择一种中文输入法。我们以智能ABC为例介绍中文输入法的使用。 切换中英文输入法——“Ctrl”+“Space”。 各种输入法间切换——“Ctrl”+“Shift”。 2、智能ABC输入法 智能ABC不是一种纯粹的拼音输入法，而是一种音形结合输入法。
汉字输入方法
汉字输入方法 教学目标： １、认识“写字板”。 ２、学会在写字板输入单个汉字，初步掌握改正打字过程中错误的方法。 ３、知道常用的汉字输入的方法。 教学地点： 多媒体电脑教室 课时：两课时 教学过程设计： 一、组织学生入室。 二、认识新“笔”，导入新课。（出示课题） 出示各种电子“笔”，并逐个介绍。 师述：在屏幕上的这些电子笔中，键盘是计算机重要的输入设备，通常人们都用键盘来输入各种文字。因此，今天我们要拿的笔就是键盘了，用键盘在计算机上写汉字。 三、准备活动。 1、介绍“写字板”。 现在，用来在计算机上写字的笔已经有了，我们还要来认识一种计算机中用来写字的“纸”——它的名字叫写字板，打开的方法是：单击开始菜单→选择程序→选择附件→写字板。介绍写字板。 △跟着做：打开写字板。（师可监控或下台巡视指导） 2、进入汉字输入状态。 现在，同学们都已经打开了写字板，而打开后，有些同学可能发现了我们还不能用键盘来输入汉字。这是因为，每当我们打开“写字板”窗口的时候，计算机总是处于英文状态，要想输入汉字，首先就要进入汉字输入状态。那怎样进入汉字输入状态呢？ △照着做：（师控指导） 步骤1：单击任务栏右侧的“输入法指示器”，打开输入法选择菜单。 步骤2：单击“智能ABC输入法”，屏幕下方出现，表示进入了汉字输入状态。而我们现在就可以用“智能ABC输入法”来输入汉字了。 四、练习输入单个汉字。 那怎样才能输入汉字呢？方法是什么呢？是不是随便按一些字母键就可以出现我们想要的汉字呢？不是的。我们中国人发明的输入汉字的方法有很多，而不同输入法输入汉字的方法也是不相同的。今天，我们要来学习的是“智能ABC输入法”。它输入单个汉字的方法是这样的：逐个输入汉字的汉语拼音字母，然后在文字选取框中直接选取所需的汉字，即可输入汉字。 １、输入“学”字。 △照着做： Ａ、依次输入“学”字的拼音字母“XUE”后，按一下空格键，在文字选取框中就会出现与“学”字同音的汉字。 Ｂ、按数字键“1”，写字板上插入光标处就会出现“学”字。 Ｃ、输入完后，请同学们接着输入“闪”和“东”。 ２、输入“计”字。 △照着做： Ａ、输入“计”字的拼音字母“JI”后，再按一下空格键，“计”字没有出现在第一页文字选取框中。那怎么办呢？是不是拼音输入错误呢？
常用中文标点符号与键盘对照表
第一篇上机实践 1 汉字输入方法与技巧 一、实验目的 1.熟练掌握一种汉字输入方法 2.熟练掌握中英文切换、不同输入法间的切换方法 3.初步掌握中文标点的输入 4.会基本使用Windows 2000的应用程序写字板 二、相关知识要点 输入汉字是我们炎黄子孙学习计算机必须掌握的内容，也是省计算机等级考试必考的内容。快速的汉子输入将会对我们的学习和工作带来极大的方便。智能ABC（标准）输入法具有使用方便、自动造词、智能处理等特点；其使用方法在教材中已有较详尽介绍，这里仅作一简单总结。 （一）中英文输入基本操作 1.中英文切换方法：Ctrl +空格 2.不同输入法间的切换方法：Ctrl + Shift 3.中文标点的输入 ?中英文标点的切换：通常在输入中文时应使用中文标点，而在输入英文时应使用英 文标点。切换的方法是用输入法状态窗口中的“”图标，当前显示的是中文表点。 或用快捷键“Ctrl +句号”进行切换。 ?常用中文标点符号与键盘对照表见表1。 表1 常用中文标点符号与键盘对照表 说明：使用键盘中的上档键应按住“Shift”键 自动配对指第一次输入时为左引号、左书名号等，再输入时为右引号、左书名号
2 大学计算机基础实践与辅导教程 等； 自动嵌套指第一次输入时为双书名号，在配对前再按时为单书名号；注意在左“<” 右“>”键单独输入太多时，会感觉找不到配对符号。 （二）中文输入 1.输入汉字时一般用，前后翻页；也可设置为键盘上的“=”向后翻页和“-” 向前翻页； 2.在输入词组时可以用完全拼音，也可以省去韵母（或省去部分字的韵母）。 3.在输入姓名等常使用的文字时，可以造词，以提高输入速度；在造词时应一次输入 所有字的完全拼音，并按回车挑选各单字（紫光输入法只要直接挑选各单字即可）。 4.英文和数字的输入 ?大写字母的输入：按下大写锁定键（Caps Lock）即可输入大写字母； ?小写字母的输入：按下锁定键（Caps Lock）后按下Shift键则输入的为小写字母。 但更常用的是利用“Ctrl +空格”转换成英文后输入。（紫光输入法中只要直接输 入大小写英文，按回车输入） ?一般数字可在输入中文或英文时直接输入。 5.量词“七”、“柒”等的快速输入 量词“七”、“柒”等可以和一般汉字一样输入，但可以使用更为方便直接的方法，如在输入中文时直接键入“i7”则输入“七”，而键入“I7”时输入“柒”。
各种键盘汉字输入技术
各种键盘汉字输入技术 键盘汉字输入是指汉字通过计算机的标准键盘，根据一定的编码规则来输入汉字的一种方法，这是最常用、而且最简便易行的汉字输入方法。键盘汉字输入法种类繁多，而且新的输入法不断涌现，各种输入法各有各的特点。本节介绍区位码、智能ABC、微软拼音和五笔字型等几种常用的输入方法。 2.2.1区位码输入法 区位码是一个四位的十进制数，前两位叫做区码，后两位叫做位码。区的编码是从 01-94，位的编码也是从01-94。每个区位码都对应着一个唯一的汉字或符号，其中01-15区是字母、数字、符号，16-18区是一、二级汉字。如“0189”代表“※”(符号)，“0711”代表“Й”(俄文)，“0528”代表“ゼ”(日本语)，“0949”代表“┭”(制表符)，“2901”代表“健”字，“4582”代表“万”字。 进入区位码输入法的方法很多，在Windows2000中下按
用汉语拼音输入法输入汉字
用汉语拼音输入法输入汉字 我接触计算机已经有十几个年头了，在汉字输入领域中遇到过好几种输入方式。比如；全拼输入法、智能ABC输入法、王码五笔型输入法等。我认为还是王码五笔型输入法更好用，因为，如果你不会认识的字，只要你会拆字、记住字根表就会输入汉字。但是对于老师用王码五笔型输入法来教学生，可不能这样教他们，只能教他们最简单的方法来输入汉字。所以这件事，我一直以来，都在为寻找一种简单易学、高效的汉字输入法而苦恼，但《2006版金山打字通》为我解决了这个难题。下面我谈谈自己对《2006版金山打字通》的认识以及在电脑教学过程中的一些心得。 一、兴趣培养，做好学生启蒙教育第一步。 “兴趣是最好的老师”，只有让学生在浓厚的兴趣中通过自己的亲身体验从而主动学习、探索，才能培养出他们的个性与创造能力，学生才能从想学汉字输入法，到学会、学好汉字输入法。小学生，特别是三年级的学生，年龄小，接受新事物的能力和认知水平有限，对新事物的注意力不能持久，要根据他们的年龄特点，适时加以引导与兴趣的培养。兴趣好比激情，有了激情，学生就能全身心地投入到学习中去。因此，在教学过程中，我做了以下尝试。1．利用课件演示与实际操作相结合，让学生轻松入门纵横汉字输入法。 通过课件演示，不仅能够把汉字输入法的原理与使用方法讲解得简单明了，更重要的是激发了小学生的好奇心。 2．通过对比其它输入法，激起学生学习的欲望。 当今世界计算机技术迅猛发展，各种汉字输入法更是层出不穷，很多输入法使小学三年级的学生很难掌握，我通过对比常用的“智能ABC”、“五笔”、“全拼”等输入法，学生深刻体会到《2006版金山打字通》软件中“智能ABC”输入法很好用。 二、科学引导学生，系统学习最有效。 《2011版金山打字通》软件有其自身的特点与优势，所以在电脑教学过程中，我按照以下步骤，循序渐进地开展了教学活动。 1．首先是指法的训练，让学生熟悉字母键、数字键、符号键的布局情况。 学生在练习指法的时候，很多学生在输入字母键、数字键、符号键速度不快，很重要的原因是指法不正确。所以，在指法的训练过程中，我有一套比较系统的训练方法。上课时首先就是指法的练习，详细讲解指法，在学生练习过程中，还要反复纠正学生的指法。我基本上在每节课上课之前都要安排学生进行几分钟的指法练习，目的就是让学生牢固掌握指法。
各种键盘汉字输入技术
2.2各种键盘汉字输入技术 键盘汉字输入是指汉字通过计算机的标准键盘，根据一定的编码规则来输入汉字的一种方法，这是最常用、而且最简便易行的汉字输入方法。键盘汉字输入法种类繁多，而且新的输入法不断涌现，各种输入法各有各的特点。本节介绍区位码、智能ABC、微软拼音和五笔字型等几种常用的输入方法。 2.2.1区位码输入法 区位码是一个四位的十进制数，前两位叫做区码，后两位叫做位码。区的编码是从01-94，位的编码也是从01-94。每个区位码都对应着一个唯一的汉字或符号，其中01-15区是字母、数字、符号，16-18区是一、二级汉字。如“0189”代表“※”(符号)，“0711”代表“Й”(俄文)，“0528”代表“ゼ”(日本语)，“0949”代表“┭”(制表符)，“2901”代表“健”字，“4582”代表“万”字。 进入区位码输入法的方法很多，在Windows2000中下按
汉字书法电脑输入法
汉字书法电脑输入法——传统文化的再发展 文字，是文明时代的标志，它本身既是一个民族智慧的结晶，又是传统文化信息的工具。世界最古老的文字有三种，即巴比伦的楔形文字、埃及的图画文字和中国的方块字。这三种文字虽然都从图画发展而来，但中国文字的发展却是特殊的，在世界上许多民族都用拼音文字的时候，中国却独立应用了注音文字，表现了中国人与众不同的认知世界的方式。 先秦是中国书法的初期阶段，先秦书法可分为商、西周时期和春秋、战国时期。 商、西周时期书法已初步形成主要有甲骨文和金文。 秦汉时代,汉字的变迁最为剧烈,大篆经过省改而创造了小篆；隶书发展成熟；草书发展成章草；行书和楷书也在萌芽，书法家也随之大量产生。 三国、两晋、南北朝时代是各种书体交相发展的时期。这时隶书已走东汉末年程式化的末路，楷书趋向成熟，草书经章草阶段发展成今草，行书在隶楷递变过程中从产生经过发展到成熟，涌现出了众多著名书法家，产生了许多重要的书法理论著作，成为中国书法史上光辉灿烂的时代。 隋、唐是中国书法史上最繁盛的时期。隋代书法因隋代立国时间较短，未能获得充分的发展，仅为唐代书法起了先导作用。唐代书法唐代书法可分三个时期：初唐、盛唐、晚唐。书法在这时达到颠峰！ 五代、宋、辽、金，是中国书法史上继晋、唐之后的一个具有鲜明特点的时期。这一时期由于战乱和政局不稳，呈现出复杂局面。 明代书法继宋、元帖学而发展，可分为早、中、晚三期，是摹刻法帖比较兴盛的时期。 清代书法在近300年的发展历史上,经历了一场艰难的蜕变,它突破了宋、元、明以来帖学的樊笼,开创了碑学，特别是在篆书、隶书和北魏碑体书法方面的成就，可以与唐代楷书、宋代行书、明代草书相媲美，诗在唐之后的又一个颠峰！ 信息时代的到来，更加突出了汉字的优越性，21世纪新的电脑将采用声控系统，它将摒弃由字母编制的键盘，由于英语的音节多达1万个以上，而汉语只有400多音节，每个音节最多4个音素，因此美国语言学家盖利·吉宁斯在《世界语言》一书中对汉语的简洁性、准确性、严密性和先进性给予高度评价，认为正是中国人几千年的努力，才把“西文语法书里的种种麻烦抛个精光”，最后“只留下几千个单字和若干条效率极高的排字规则”。英国《新科技杂志》原主编迈克·克鲁斯断言，不久的将来，汉语将充分发挥威力，到那时世界关于语言文字结构的研究中心有可能转移到中国。总之，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字，因此有人称它为电脑文字，表明它是最佳信息交换应用程序的语种。 我认为汉字会越来越简洁，因为汉字字形演变的总趋势是简化，这个结论是以汉字发展史上的无数事实为依据的。汉字现代化就是要寻求提高汉字应用效率的途径，而简化汉字正是为了使汉字成为一套比较好学便用的书写工具，以适应现代化建设的需求。推行简化字对于扫除文盲、普及教育、提高学习和工作效率
汉字输入方法分类
汉字输入方法分类 汉字的输入技术：主要方法有键盘输入、联机手写输入、语音输入、光电扫描输入几大类 输入码主要有拼音码、区位码、纯形码、音形码、形音码等 联机手写输入是近年来发明的一种新技术，手写输入系统一般由硬件和软件两部分构成，硬件部分主要包括电子手写笔和写字板，软件部分是汉字识别系统。使用者只需用与主机相连的书写笔把汉字写在书写板上，写字板中内置的高精密的电子信号采集系统，就会将汉字笔迹的信息转换为数字信息，然后传送给识别系统进行汉字识别。利用软件读取书写板上的信息，分析笔划特征，在识别字库中找到这个字，再把识别的汉字显示在编辑区中，通过“发送”功能将编辑区的文字传到其他文档编辑软件中。汉字识别系统的作用是将硬件部分传送来的信息与事先存储好的大量汉字特征信息相比较，从而判断写的是什么汉字，并通过汉字系统在计算机的屏幕上显示出来。 语音输入也是近年来一种新技术，它的主要功能是用与主机相连的话筒读出汉字的语音，利用语音识别系统分析辨识汉字或词组，把识别后的汉字显示在编辑区中，再通过“发送”功能将编辑区的文字传到其他文档的编辑软件中。语音识别技术的原理是将人的话音转换成声音信号，经过特殊处理，与计算机中已存储的已有声音信号进行比较，然后反馈出识别的结果。这项技术的关键在于将人的话音转换成声音信号的准确性，以及与原有声音信息比较时的智能化程度。语音识别技术是人工智能的有机组成部分。光电扫描输入是利用计算机的外部设备——光电扫描仪，首先将印刷体的文本扫描成图像，再通过专用的光学字符识别（OCR-Optical Character Recognition）系统进行文字的识别，将汉字的图像转成文本形式，最后用“文件发送”或“导出”输出到其他文档编辑软件中。这种输入方法的特点是只能用于印刷体文字的输入，要求印刷体文字清晰，才能识别率高，好处是快速、易操作，但受识别系统识别能力的限制，后期要做一些编辑修改工作。 键盘输入分为：音码输入、形码输入、音形码输入、形音码输入、序号码输入。 智能ABC输入法 智能ABC输入法也是一种常用的输入法，有全拼，双拼和笔形三种输入模式，以拼音为基础输入单字或词组，特别是词组输入方面具有较高的效率，适用于一些经常输入某一方面专业词汇的人，如果进行智能化设置，可以大大提高输入效率。 区位码 区位码输入是利用国标码作为汉字编码，每个国标码对应一个汉字或一个符号，没有重码，因此输入速度快，但国标码不易记忆，一般使用区位码是输入国标码中的符号。 自然码输入法 自然码汉字输入法以字输入为基础，以词或短语输入为主导，并辅以语句输入功能。它的汉字编码简单易学，以双拼为主，允许全拼混合输入，并且为生字的输入提供了简明的形码辅助功能。自然码输入法属于音形码输入，适用于拼音不太熟练的人。 母字全能输入法 母字全能汉字输入法是以汉字（母字）编“汉字”的全能编码。它以25个自然汉字作为拼形、拼音的编码“母字”，每个母字均包孕所有汉字的“声母、韵母、全形、象形”四大编码要素，使编码记忆量减少到最小程度。简单易学，录入快速且不易遗忘，主要码型属于形音码和音形码范畴，对于专业和非专业人员非常适合使用。
常用的中文输入法简介
在Windows任务栏中的“输入法”下拉菜单里中列出了当前系统中可以选择使用的各种中文输入法，它们的各自的操作方法，编码方式是不一样，您可以根据本讲的内容来选择。 一、“五笔型码”输入法 “五笔型码”就是著名的“王码五笔字型输入法”，是目前使用最广的一种中文文字输入方法，它可让您以极快的速度输入中文，是许多部门要求录入员必须掌握的输入法之一。下列步骤能让您体会到它的操作特点： 步骤一、检查一下键盘上的CapsLock指示灯，若亮着则按一下键盘上的CapsLock键关闭它。 CapsLock键位于键盘的左边缘，用于控制字母的大小写。按下它后，键盘右上部的CapsLock指示灯会亮着，此时从键盘上输入的字母将显示为大写，再一次按下此键，该灯会关闭，所输入的字母将显示为小写。在使用某些输入法，如五笔字型时，必须使用小写字母，这一点很重要！ 步骤二、打开一个文字处理软件，如“Windows写字板”，然后从键盘上输入kwwldnuub !。 为了学习中文输入法，打开一个文字处理软件是很有必要的。在这一步操作中，英文感叹号前是一个“空格”，操作的结果将是输入了“中华人民共和国成立了！”。这就是五笔字型输入法的特点，您感觉如何，很快！是吧？但要达到这一步，可是花费一些时间与精力的学习的。 二、智能ABC输入法 这是一种非常灵活的输入法，但却很复杂，您可以按下列内容进行操作。 1.如果您对汉语拼音比较熟练，可以使用全拼输入法。 规则：按规范的汉语拼音输入，输入过程和书写汉语拼音的过程完全一致。 提示：按词输入，词与词之间用空格或者单引号(')隔开。如果您不会输词，可以一直写下去，超过允许的字符个数时，Windows 98将响铃警告。例如： wo xiang wei qin'aide mama dian yi zhi haotingde gequ7O 我想为亲爱的妈妈点一支好听的歌曲 2.如果您对汉语拼音把握不甚准确，可以使用简拼输入。 该输入法将取各个音节的第一个字母进行编码，对于zh、ch、sh（知、吃、诗）音节，则可以取前两个字母组成。例如： 中文文字全拼简拼 -------------- ------------- -------------
《键盘录入技术》课程标准
《键盘录入技术》课程标准 一、概述 （一）课程性质 随着计算机的普及，文字录入越来越被重视，同时电台、报社、法院及一些专业的印务社也需求有一定录入技能的人才，它的主要任务是锻炼学生的毅力和耐心，熟练快速准确地进行英文和文字的录入，掌握文字的录入方法，增强对信息社会的适应性、责任感和使命感，文字录入对职业学校学生的发展起着重要的作用。 （二）课程基础理念 1、锻炼学生毅力和耐心，培养学生吃苦耐劳的精神 键盘录入技术课程是一门以技能为主的课程，是其它计算机相关课程的基础，要求学生在学会的基础上，进一步提高录入速度，是一项体力和脑力的双重劳动。 2、创造良好的学习环境，培养学生的终身学习习惯 键盘录入课程的开设，充分调动学校、家庭、老师和学生个人等各方面的力量，为学生提供必备的软硬条件，创造良好的学习环境，既关注学生的当前学习，更重视学生将来发展情况，培养学生的终身学习的习惯。 3、关注全体学生，实施分层教学 充分考虑学生的起点水平及个性方面的差异，实施课程目标分层、教学评价分层的分层教学，满足不同基础、不同水平、不同发展方向学习的不同需要。 4、注重过程评价，增强学生的自信心 学生的进步是在平时，而不是期末的一次跳跃性的进步，注重学生的平时学习，如学生之间的比赛，测试，学生成绩对比等，平时采用过程记录，过程评价，过程对比等多种评价方式，并在适当的时候给学生恰当的鼓励，增强学生学习的自信心。 （三）课程设计思路（课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议等） 1、随着科学技术的发展，计算机已走入了人们的生活，为了适应计算机发展的需要，键盘录入技术语文课程必须体现时代性、和通用性，既要使学生有一个正确的指法和座姿，同时也要求学生的录入速度有较大程度的提高，同时为学生提供更大的发展空间。 2、键盘录入技术课程包括基础篇、提高篇和练习篇三大部分，同时还有一些必要的附录。键盘录入技术课程的教学分为基本要求和较高要求二个层次，课程内容结构如下：
键名汉字的输入规则和方法
键名汉字的输入规则和方法 五笔字型汉字输入法是一种拼形输入法，录入员看到一个汉字时，很快就能根据汉字的各部分写出一个汉字编码。在对汉字进行编码时还必有遵守一定的规则，这些规则是： 1.按书写顺序从左到右、从上到下、从外到内取码； 2.以基本字根为单位取码； 3.按一、二、三、末四个字根，最多只取四码； 4.单体结构拆分，取大优先； 5.字根数不满四个时，再取末笔字型交叉识别码。 为了便于记忆，把这五个原则编成一首编码歌，歌词是： 五笔字型最直观，依照笔顺把码编； 键名汉字打四下，基本字根请照搬； 一二三末取四码，顺序拆分大优先； 不足四码要注意，交叉识别补后边。 单体结构拆分原则 汉字结构分析中，讲了由基本字根通过连或交的关系形成“单体结构”的过程。如何将一个单体结构拆分为几个基本字根，即拆字。这里有原则概括如下： (1)连笔结构：拆成为单笔与基本字根。如：“自”拆成“丿、目”，“天”拆成“一、大”等。 (2)交叉结构或交连混合结构：按书写顺序分成几个已知的最大字根，以增加一笔不能构成已知字根来决定笔画分组。 在具体拆分过程中，需要掌握以下四个要点： (1)能散不连： 如果一个单体结构可以视为几个基本字根的散的关系，就不要认为是连的关系。如：“午、占、非、严”等。实际上，连只存在于单笔与基本字根之间，此外，一般不存在连的关系。这样，常常有较好的直观性。 (2)兼顾直观： 拆字的目的是为给汉字输入字根码，在键盘上组字。如拆得的字根有较好的直观性，就便于联想记忆，给输入带来方便。 (3)能连不交： 指的是一个单体结构能按连的关系拆分的，就不要按交的关系拆分。“于”可按连的关系拆分成“一、十”，就不要按“二、丨”相交的关系拆分。如以下辽拆分：
用键盘输入汉字
夫妻同心，黄土变金。结婚没结婚的都看看吧！怎样相处才能让夫妻成就一辈子？ 一、男人的五大需求： 1、被理解； 2、被信任； 3、被支持； 4、被认同； 5、被尊重。 二、女人的三大要求： 1、安全感； 2、浪漫； 3、被疼和被哄。 三、夫妻之间离不开的三大问题： 1、经济问题； 2、性的问题； 3、沟通的问题。 四、夫妻之间的三多三少： 1、多关心对方的变化； 2、多发现对方的优点； 3、多讲正面的话； 4、少抱怨； 5、少指责； 6、少误会。 五、夫妻四处： 1、多想对方的好处； 2、欣赏对方的长处； 3、体谅对方的难处； 4、包容对方的短处。 六、夫妻相处的四句话： 1、对不起，我错了；
2、我相信你； 3、我以你为荣为傲； 4、我爱你。 七、夫妻相处四个共同： 1、共同的人生目标； 2、共同的生活环境； 3、共同的生活话题； 4、共同的生活朋友。 家事无对错，只有和不和，家和才能万事兴！ 家是讲爱的地方，不是讲理的地方。 家是有根和有魂的，根和魂是由女人掌控。 男人该有的19条修养： 1、打什么都别打女人。打了，你就不是男人了，男子汉是不会跟弱女人计较的。 2、如果你喜欢儿子，而她生了个女儿。记住，那不是她的错，懂医学的都知道那是男的决定的而不是女的。好好爱你们的孩子。 3、学会帮女人做家务。一个回家就只是躺在沙发上等待老婆开饭的男人，会让婚姻生活淡的比白开水还无味。 4、如果你爱一个人，请你温柔的呵护她；如果不爱，直说。女人都很傻的，从她爱上你的那一刻，便身心俱付。但是要小心这种无怨无悔，最后也可能由于你的自我满足却不愿意负责任毁掉你的人生。 5、好好珍惜现在拥有的。 6、你工作太忙，但是打个电话给你心爱的老婆，不会花掉你太多时间或者令你死掉。 7、女人是用来疼的。如果你没有把握让一个女人幸福，请你闭口说爱她。 8、女人化妆不碍你的事。即使对方化的浓妆让你睁不开眼，也要微笑着给你的建议，而不是有厌恶的表情。 9、女人问你想吃什么，不要说随便。告诉他你喜欢吃她的做的某个菜，这样你不仅能吃的可口，还会得到很多温柔和笑容。 10、女人要外出约会，请你对她说：去吧，玩的开心点，结束之后打电话给我，我去接你。 11、不要认为每个女子都爱钱如命。你赚钱很辛苦，但这个世界上能养活自己的女人比比
小学三年级信息技术汉字输入教学设计培训讲学
小学三年级信息技术汉字输入教学设计
第十课第四关——汉字输入的教学设计任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材 分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年 级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感； 1、任务驱动注重细节 ——《输入汉字》教学设计 教材分析： “输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第 十节的教学内容。本课主要是学习在Windows输入汉字。 教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一 步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之 后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。在 信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。 培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本 身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技 能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能 力。学情分析： 三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一 定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经 有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来 输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴 趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此， 充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节 课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学 习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识 让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完 成，同时结合教师适当个别指导。 ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法