北师大版二年级数学下册《拨一拨》教学设计

《拨一拨》教学设计

教学内容:北师大版二年级下册24-26页的内容。

教学目的:

1、借助直观模型认识数位顺序表,感受数的结构与计数单位之间的关系。

2、通过在计数器上拨数等操作活动,学习读、写万以内的数。

3、了解算盘就是我国重要的文化遗产,感受我国悠久的数学文化。

4、教学重点:读、写万以内的数。

5、教学难点:掌握中间或末尾有零的四位数的读、写。

6、教学准备:计数器、课件、算盘。

教学过程:

一、创设情境

1出示计数器课件,让学生说一说数位顺序表。

从右边数起,第一位就是个位,第二位就是十位,第三位就是百位,第四位就是千位,第五位就是万位。

2出示计数器,我们一起回忆一下,在计数器下方的计数单位从右

向左分别就是个、十、百、千、万……,在个位上拨一个数字,表示什么？十位上拨一个珠子表示什么？百位上呢？

3揭示课题:拨一拨(板书)

二、探究新知

1、读一读。

(1)老师在计数器上拨2932。

您能读出这个数不？自己先试一试。

学生回答,教师板书:2932读作:二千九百三十二

谁能说一说自己读数的方法？

指名学生汇报:读数时从最高位读起,千位上就是2就读二千,百位上就是9就读九百,十位上就是3就读三十,个位上就是2,就读二。

小结:读数的时候应该从最高位读起,依次读出每个数位上的数,就是千位上的就读几千,百位上就读几百,十位上就读几十,个位上就读几。(全班齐读)

(2)出示9040,1001

学生小组内交流讨论,全班汇报。

教师板书:9040读作:九千零四十1001读作:一千零一

问:中间或末尾有0的四位数怎么读？应该注意什么？

小组交流,全班汇报。

小结:读数时,从高位读起,如果中间有一个0或两个0,只读一个“零”,末尾不管有几个0都不读。(板书)

2、写一写。

(1)您会写数不？课件出示:三百二十七

学生独立完成,说一说自己的想法。

(2)想一想,如果就是中间或末尾有0的数,又该怎么写呢？

课件出示:八千零五十二 , 一千五百零三

小组交流,全班汇报。

教师板书:八千零五十二写作:8052一千五百零三写作:1503

(3)小结:写数时,从高位写起,按照数位顺序写,哪一位上就是几就写几,中间或末尾哪一位上没有数,就在那一位上写“0”。

3、认识算盘。

(1)介绍算盘的历史与结构。(课件出示)

(2)用算盘拨数。

教师示范拨出2014,学生尝试操作,指导学生用算盘再拨出几个数。

(3)小结:算盘上的1颗上珠表示5,1颗下珠表示1,在用算盘计数时,首先要先定位,然后再拨珠。

三、理解应用

1、教材P25页练一练第2题。

学生独立练习写数,小组内交流,全班汇报,同时渗透爱国主义与人文精神教育。

2、写一写,读一读。(课件出示)

学生独立完成,小组内交流,集体订正,说一说自己的想法。

3、画珠子。(课件出

示)

学生独立完成,小组内相互检查、交流,教师巡视。

四、总结提升

学生说一说,这节课学习了什么？您有什么收获？

板书设计

数位顺序表

……万位千位百位十位个位

2932读作:二千九百三十二

八千零五十二写作:8052