写老师的教育方法的作文

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写老师的教育方法的作文

班级争分大赛

最近，“聪明绝顶”的班主任老丁实行了一套新的教育方法。他给同学们分了组，还制作了加分表，说是要培养同学们的竞争意识。一时间，班内“风起云涌”，大家绞尽脑汁地给自己的小

组取名。一番谋划之后，老丁—拍“惊堂木”，争分大赛便拉开

了序幕。几个回合下来，拥有全班最多精英，有“王者”之称的磐石组，理所当然地占据了第一的位置，但阳光组仅以3分之差紧迫其后，一天时间便反超了。于是，一场精彩的擂主争夺战开始了——“磐石”守擂，坚韧无比；“阳光”攻擂，穿透一切。

当坚盾与利矛相遇，是盾赢还是矛胜呢？同学们都期待着。

翌日，老师刚走进教室，又退出去，仰头吃惊地看了看班牌，那表情好像在说：我不是走错了吧？这帮捣蛋鬼竟然在认真学习？他不知捣蛋鬼们早已被组长驯化，被迫“金盆洗手”了。大家都在想方设法地挣分，今天认真练字，费尽墨汁挣得3分；明天专心上课，积极抢答问题，又挣得3分……捣蛋鬼们上课睡觉、偷玩手机游戏、不写作业的日子一去不返了。

一时间，老丁用加分的方法驯服了捣蛋鬼们的“丰功伟绩”在校内广为流传，效仿者以数十计。被加分表束缚了的同学都在暗暗叫苦，可“磐石”和“阳光”的斗争丝毫没有停止的迹象，反而愈演愈烈。

月度汇总的倒数第三天，阳光组比磐石组少了6分，胜负已毫无悬念。在最后一天，快失去机会的阳光组队员争争论不休，要荣誉还是要诚实？他们终究没有挡住冠军的诱惑——偷偷地

在加分表上给本组加了几分。“阳光”穿透“磐石”，坐上了第一的宝座。宣布成绩的那一天，大家都为阳光组热烈鼓掌，可阳光组的成员们似乎都高兴不起来，他们低着头，你看我我看你，谁也没有勇气上台领奖。掌声过后是一阵尴尬的静默，大家都盯着阳光组组长。组长满脸通红，他紧握拳头，缓缓站起，用蚊子般的声音说道：“对不起！(作文大全[ ])冠军……冠军应该是磐石组，我们偷偷给自己加了分。”

全班一阵哗然，连“身经百战”的老丁也愣住了。他走上讲台，示意大家安静：“我原本以为通过争分活动可以培养大家的竞争意识，激发大家自主学习的热情，没想到却增加了你们的思想负担，甚至想要用作弊的手段赢得比赛。阳光组虽然犯了错误，但他们勇于认错的精神值得我们学习。老师也要向大家认错，从今天开始，争分活动取消！”全班爆发出热烈的掌声。

虽然争分活动取消了，但初一（1）班的学习劲头却丝毫没有减弱，因为大家知道，我们要在三年后的中考中为自己争分！

蒋老师变小以后_高中作文

蒋老师变小以后本文是关于高中作文的蒋老师变小以后，感谢您的阅读！蒋老师可以说是世界上最严格的老师，她的教学方法是：迟到，罚5元；忘了带或没写作业罚20元，另外重新写100遍……所以同学们一听到蒋老师这三个字，就心惊胆颤，连头都不敢抬起来。终于有几个同学受不了了，于是他们写信给W博士，请求他研制一种可以让老师理解同学的药物。不久，同学们收到了W博士的会信，还有一个小包，包里有一片药。信上说老师吃了这种药就会变小，当变小的老师真正理解学生们的心情时，就会自行变大。这天，蒋老师要同学们给她倒杯水，同学们借此机会放进了药。蒋老师端着杯子走进办公室，刚坐在椅子上喝了几口，就立刻缩小了，变成我们的同学蒋兆维的模样。蒋老师急的团团转，对旁边一位老师说：“小李――”话还没说完，李老师就气冲冲的说：“什么小李小李的，才上小学4年级就这么没礼貌，你上午不是请病假了吗？怎么又来了？上课去！”蒋老师有口难言，只得向教室走去……离教室还有两步远的时候，铃声响了。变小的蒋老师还没跨进教室门，“啪”的一下头上莫名其妙的挨了一下。她刚想发怒，可一抬头只见戴着眼睛的肖老师正拿着教鞭，凶巴巴的注视着她，样子不亚于警察。肖老师问：“为什么迟到？”“嗯――”“嗯什么嗯啊！站一节课！下午带5元！”蒋老师不服气，她想：老师怎么可以这样对带学生呢！ “蒋兆维，第2节课，肖老师拿着1280倍的放大镜拼命地查找同学们的错误。上来！”蒋老师一听：倒霉，叫我，准没好事，“你的这个家字少了一撇把这篇课

文抄100遍！”蒋老师一听，如五雷轰顶：妈呀！这不是拿我的办法对付我吗！100遍！抄到12点都抄不完呀！忽然！肖老师又叫到：“任焱雨以前是班上第一名，而这学期却降到第九名，现在我决定要任焱雨到操场上去跑100圈，以示惩罚！”只见任焱雨满脸通红，同学们都不寒而栗。蒋老师想：学不好就罚长跑，还讲不讲理！下课了，蒋老师呆呆的望着远方。忽然她感到脚上不对劲，低头一看，原来地上积了一层水，把鞋都弄湿了，旁边几个同学嬉皮笑脸的提着水桶。她和同学去老师那儿告状，而肖老师却不耐烦的说：“我正在改作业，没时间管你们的事，去去去！”出了办公室，一个同学悄悄的告诉她：“那个同学是肖老师的外甥……” 刚回到教室就上课了，肖老师阴沉着脸一边讲课一边扫视着教室你的每一个角落。突然！她的眼睛瞪圆了，要任焱雨同学上讲台，她问：“你刚才干什么了？”“我刚才用橡皮擦错字去了。”“我讲课能做小动作吗？”说着，就把他推到了门口。蒋老师想：这肖老师真不讲理！第三节课是美术课，上课的刘老师是全校最优秀的老师。她打开课本，一面在黑板上熟练的画着美丽的画，一面耐心地给大家讲解，同学们感到那话语如山间流水般淙淙作响，悦耳亲切。整节课讲的生动活泼，不知不觉，“当当当”下课铃响了，蒋老师第一次感觉一节课那么愉快。出教室后，蒋老师边走边想：我要是能够变大，也要像刘老师一样，真正了解和爱护同学。正在这时“嗖”的一下，蒋老师又变大了，她高兴的向办公室走去……

把作文写生动的三种方法

把作文写生动的三种方法内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

把作文写生动的三种方法一、修辞手法。比喻的作用在于用具体的和大家熟悉的事物去说明或描写抽象的和大家陌生的事物，使描写的事物变得生动而具体。如朱自清大师的《春》，仅用“像牛毛、像花针、像细丝”三个比喻就把春雨细、密、轻盈的形象描绘得十分生动。拟人的作用在于让所写之物更有生活气息，生命气息，可爱可感！有位同学用这样的文字来描写“月全食”：“月亮和太阳在捉迷藏，月亮悄悄地躲进地球背面的黑影里，太阳睁大眼睛找呀……”你看，写得多妙！一种天文现象，通过拟人手法表现出来，多形象呀！夸张，这种修辞手法能表达强烈的感情，突出来某一事物的某个特征。如“大虫见掀它不着，吼一声，就像半天里响了个霹雳，震得那山冈也动了。”就是把老虎的凶猛扩大夸张了，让人对老虎的形象过目不忘。排比，如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到她在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这个排比句把漓江的水的特点写得具体、生动。当然，这几种修辞手法能同时应用，生动地效果会更明显了。如上面所举的这句，排比加比喻。二、语言风趣、幽默。幽默是一种智慧，文章中用上幽默会让人在捧腹同时感受到您得智慧才气。如一位同学介绍自己写的字：“我的字就和我的形象一样，‘眼睛’大，‘鼻子’塌，‘嘴巴’小，用两个字概括，就是‘难看’。”这比写“我的字难看极了”

要生动得多。又如一位同学介绍自己的爸爸：“爸爸在家号称‘家庭妇男’，你别笑，给爸爸这顶帽子再适合不过了。”这比直接写“爸爸在家总干家务”更生动。三、运用生活中常用的歇后语、谚语、成语、格言等。如一位同学写《我们的班长》，开头是“提起我们班的好班长，真是钢珠掉进铜盆里——当当响”，一句歇后语，开门见山，引人入胜，读起来也琅琅上口。再看一位同学的《自我介绍》：“我叫施亚冬，一听名字就知道是个‘黄毛丫头’。唉，你可别小看我，虽然我才12岁半，但担任少先队大队长已有两年了。俗话说‘新官上任三把火’，我当大队长的第一天，就让那些‘野小子’饱了 ‘眼福’。”这段话中，运用“黄毛丫头”、“野小子”等生活中的口语，把人物形象勾画得十分鲜活，让读者如见其人。想帮作文困难户摘帽的家长和老师快来学几招技巧一：写外貌不用“有” 作文如何写外貌孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳

蒋老师写作文的方法

一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、就是不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。七、要动连着动

给蒋老师的一封信-作文

给蒋老师的一封信蒋教师：您好！你还记得我吗？也许，十几年中，您教育了无数的学生，启蒙了无数懵懂的心灵。哪能个个记得？又也许，您对我们十分关心，把每个学生当作自己的孩子，说不定我还在您心里。十多年过去了，一切都变了。当年的小树苗正渐渐长高，而那蔽护我们的大树呢？是仍枝叶茂盛。突然想起，校内后院中有一棵又高又壮的老杏树——比门卫刘爷爷晾的衣服还要高。蒋老师，那棵树，它还在吗？难忘那棵树。有时它的枝头微微显绿，正吐着幼芽；这时会有大大的白翅蝴蝶绕着枝头起舞，三五成群；而树下的我们则三五成群地绕着树干，手拉手地做游戏。有时满树长了绿叶，泥土中的小生命也充满了活力。当我们趴在树荫下看着蚂蚁回家的时候，您就会轻声地唤一声：起来，地上脏。有时黄叶敕敕掉下，飘落在黑色的土地上，干枯了。当我们看着空空的枝头哇哇大哭的时候，您会拍拍我们的肩，笑着告诉我们一个落叶的童话。有时候树上什么也没有了，地上也是空空的。

我想，也许大树在睡觉。于是我就和大家一起躺在厚毯子上午休，跟大树同做着来年的梦。每一天进校门，除了刘爷爷挺拔的身姿，除了老师您小小的洒窝，映入眼帘的就是那棵每天都在微微变化着的大杏树了。是他给了天真的我们每一天的乐趣，而我们更如小树般茁壮成长。蒋老师，您还记得吗？您是否还记得手把手教我写数数字时的动作？一遍又一遍，你的额头渗出晶莹的汗水。我忘不了您的耐心。您是否还记得背我去小诊所的天气？骄阳似火，您小跑前行。我忘不了您厚实的背。您是否还记得哄我午睡时的表情？嘴唇月牙似的弯起，两个酒窝浅浅出现，您轻声哼着肖邦的夜曲，我忘不了您的恬静。记得有一次，我受伤了。那是一个满地落叶的季节。金灿灿的杏叶铺满了大地，像欢庆丰收的歌。就在不远处的操场上，嬉闹声中透着股喜悦，仿佛受叶子们热烈的情绪感染似的。滑滑梯上，我们正玩得不亦乐乎。我高兴得左摇右晃，结果摔了下来，下巴狠狠地磕在黑土地上。再睁开眼时，强光照射着我。隐约看见几个穿白褂的人。

语文老师很牛的---如何写好作文

语文老师很牛的分享---如何写好作文导读：我小时写作文，总是写不出，每次写完了一数，字数不够，就凑字数，在后面加上“啊，我今天上学了，真高兴啊！”，数数还不够，就继续凑“我从小到大从来没这么高兴过，上学是一件多高兴的事啊！”反正写来写去就是为了凑。看到这位语文老师的总结，就感叹：有了这十条，爸妈再也不用担心我的作文啦！一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了二、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

写给蒋老师的一封信七年级书信格式作文

写给蒋老师的一封信七年级书信格式作文给蒋老师的一封信七年级书信格式作文蒋老师：您好！想必在这个时候，你恐怕不好吧。昨日，您为同学们的不听话不上进而感到无奈与同情，教育了我们一番。这些话没有白说，我们都铭记在心。只是因为压抑不住心中想火的欲望。六年的小学生活就要结束了。这意味着我们即将和您分别，和学校的各个老师分别。学校的一草一木、一砖一瓦也都表示着沉默也惜别。任何的事物在我们眼里都是那么的亲切熟悉而又那么的陌生，人生的一次次离别痛痛的。虽然我们即将离开母校的怀抱，但气您的事还是家常便饭的，我向您表示深深地歉意。在六年前的一天，我背着书包走进这马上与她朝夕相处而又陌生的母校是。亲切纯洁的一切让我每天都拥有着自信与好心情，现在要分别了还真有些不舍，做梦也没想到人生第一次离别这么痛，说声再见这么难。虽然我踏入了梦寐以求得学校，但我仍觉得美中不足。因为在这所学校生活的前四年中每天都能见面，可熟悉的脸庞里却包裹着陌生的心。

随着年龄与知识的增长，我一步步地靠近您。半山腰您给予我甘甜的泉水，抚下我满额的汗水。您的怜悯与爱抚深深地埋在我的心灵深处。即使挖矿打的人们来了，也不会把这份伴有牛奶糖块的苦咖啡挖走。师生的情并不是靠老师的情支起的，里面也包裹了学生的情。记得那一次，您为给同学们讲课而累坏了嗓子。即将面临考试，情形迫在眉睫，你动完手术就来给我们上课。同学们即使在冬天被冻疼的心也会被暖热的。同学们想给您送药，看望您，但因时间的关系，我们不能。只能把热切的关爱与问候转化成力量，好好学习报答您。一次的激励都会成为iewomen卓越的源泉。但，我们仍让人失望了，昨日德尔期终考试······对不起，让您失望了。虽然我知道一句“对不起”不一定能换来一句“没关系。”但我还是希望这几张薄如唏翼的纸张可以给您带来心灵上的慰藉。希望您不要继续生气，生气时想想我对您多的话：“如果生气可以把同学们的韧性改掉的话，那我们一起生气。” 祝您身体健康万事如意您的学生：陌雨兮 12年4月12日初一:陌雨兮

蒋老师作文

蒋老师作文导读：离下午放学仅剩20分钟了，蒋老师还没有到，这可急坏了郝校长，他一次次看表，嘴里不听地念叨：“蒋老师怎么还没到呢？……” 前天上午蒋老师打来电话说后天午后到你校给学生作报告，叫郝校长做好准备。蒋老师是一位退休老教师，已经七十多岁了。退休后他便投入了青少年教育工作，巡回给青少年作报告，足迹遍布全县每一所中小学。十年间累计作报告3000余场，他知识渊博，口才又好，得到了老师及学生的一致好评。由于工作出色被聘为县“关工委”（关心青少年工作委员会）委员，还被评为省劳动模范、先进教育工作者。各大报纸报道了他的事迹，他还两次受约做客中央电视台夕阳红栏目，畅谈自己对人生对青少年教育的体会。郝校长所在的学校是一所偏远的山区小学，离县城120华里，有学生130多名，教师11人。从蒋老师的家到这要走150华里，每次蒋老师都是骑着自行车翻越两道山岭才能到达这里。他从家出发按顺序一路走下去，走到哪个学校就到哪里讲，这样到这里一般就是一个巡回结束了。接着再原路返回进行下一个巡回讲演。前天蒋老师说，我这次是直接从家里出发从你们学校往回返着讲。郝校长想如果蒋老师今天午后到校，那他昨天就得起身，昨天晚上在途中住一宿才能准时到达。他记得这些年来每次蒋老师都能准时到来，从未爽约过。有一次

蒋老师约好来做报告，忽然那天天降大雨，老师们都说蒋老师不能来了，谁知上午第四节课将要上，蒋老师出现了。只见他推着一辆破旧的自行车，，稀疏的头发湿漉漉地粘在头皮上，往下滴着水，他身披雨披，裤腿卷的高高的，腿上还缠了布条，透过布条可以看到殷红的血迹，脚上的胶鞋已经湿透了，鞋底上沾满了一层黄泥。郝校长和老师们迎上去，接过车子，把他领进办公室，换了一双鞋，又重新包扎了他的伤口。 “蒋老师，您的腿是怎么伤的？”郝校长关切地问。 “刚才上岭时路太滑，我不小心滑到了，腿碰到了一块石头上，把腿划出了一道口子。” 郝校长一听，连忙说：“蒋老师，今天就不要讲了，你好好休息，明天咱再讲。” “不，受这点儿伤不要紧，今天讲完明天我还要到下一个学校去呢，你们不用担心我。” 就这样，蒋老师稍加收拾后，照常走进了教室，给同学们做了有关国际形势的报告。郝校长最后看了一下表，离放学只有5分钟了，蒋老师还没到，他拿起了电话，准备给蒋老师打电话问一问到底是怎么回事。可是不论怎么叫，那边就是没有人接。他索性放下了电话，这时，电话铃响了。 “郝校长吗？” “是我，您是哪位？”

写作十大技巧(1)

写作十大技巧写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言能够不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，能够训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么

写好作文六大技巧

写好作文六大技巧技巧一：写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。技巧二：写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。技巧三：就是不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。技巧四：遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 文章自然就能写长。技巧五：一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？技巧六：一段话里出现6种标点

写作文的技巧和方法

一、思维爆破事件要有趣：傻事、痴事、呆事、荒唐事、乐事、怪事、恶做剧、搞怪事、非常事、异想天开的事、其思妙想的事、新奇的事、新发现的事、趣味游戏、趣味实验、有趣的笑话故事等。只要安全、健康，有点意义、有点价值都是有趣的事。对孩子来讲，什么都可能是有趣的事。题目要有趣： 1．题目中有“趣”字。如：《一件有趣的事》《有趣的__________》《__________真有趣》 2．题目中无“趣”字。直接写出有趣事件名称。如：《我演包公》《超级足球赛》主题内容要有趣：主题内容要有意义，要新颖、健康，而且富有创意。要从“趣”中表现时代的进步、社会的文明、观念的更新……小事不小，趣事的“趣”要能折射出时代和社会的光辉，要有丰富而深刻的内涵。结构要有趣： 1．完整（时、地、人，起因、经过与结果要写清楚，要突出重点，详略得当）语言要有趣：天真的、稚气的、幽默的、个性的语言。（可有俗语、谚语、歇后语、流行语、网络语言、谐音、韵语、双关语等）人与事的关系要有趣：事由人出。“趣”，是通过人物的活动表现出来的，因此习作中要处理好“人” 把作文写得有趣的路径： 1．对大小事好奇好奇是有趣的精灵小妖。 2．好奇同时用 3 4．用独特的眼光去看待事件（孩子眼光、动物眼光）。方法总动员：把作文写得有趣的密码：变！变！！变！！！把人变成动物来玩、来写。如：拟物。《我是一只智慧猪》《我是猫》把动物变成人来玩、来写。如：拟人。《猪猪减肥记》《调皮的0》把植物变成人来玩、来写如：《小稻秧历险记》《稻草人》《海底总动员》

把人变成植物来玩、来写如：他呆在那儿，像半截木桩；他一张松树皮似的脸。把老人变成小孩来玩、来写。如：《爷爷是老玩童》把小孩变成大人来玩、来写。如：《我演黑脸包公》《笑林小子》把不动的变活来玩、来写。如：《玩具兵总动员》《汽车总动员》《疯狂的纸条》把活的变不动来玩、来写。如：《我像足球》把傻的变聪明来玩、来写。如：《肥猫的诡计》《经公新传》把聪明的变傻来玩、来写。如：《憨豆先生》把正常的变成妖怪来玩、来写。如：《大话三国》把妖怪变人来玩、来写。如：《白蛇传》把旧的变成新的来玩、来写。如：《阿Q新传》把新的变成旧的来玩、来写。如：《寻秦记》把正常变成错位来玩、来写。如：《女状元》把美的变成小仇来玩、来写。如：《七品芝麻官》把时尚的变成乡土的来玩。如、赵本山的小品。把人变成鬼神来玩来写。如：《捉鬼记》把高雅深奥的变成通俗的来写。如：《找缺点》有趣大本营：偷趣如：《偷学美容》《偷吃红辣椒》傻趣如：《阿笨猫的故事》《哈儿师长》雅趣如：《非常乐队》结趣如：结巴说话，像周杰伦的歌那样饶趣如：绕口令歌，像SCS乐队那样笨趣如：《金刚》幻趣如：科幻故事倒趣如：《66与99》

写作文的12个技巧

写作文的12个技巧技巧一：写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。 2技巧二：写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”，显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。 3技巧三：写想不出现“想” 遇到描写心里活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

老师教我写作文

老师教我写作文篇一：我的老师写作范文我的老师落叶在空中盘旋，谱写着一曲曲感人的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育他蓝天的感恩；因为感恩才有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。我要感恩老师。俗话说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这不正是用来比喻老师的最好的诗句吗？老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能，带我们在知识的海洋中遨游。老师就是人类灵魂的工程师。我爱老师，是因为老师有一颗金子般闪闪发光的心。在我们失败的时候，老师鼓起我们前进的风帆；当我们成功的时候，老师和我们分享成功的喜悦；在我们犯错误的时候，老师耐心细到的拨正我们前进的航向；在我们取得一点点成绩而骄傲的时候，老师是我们清醒的药剂。老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。其实，当老师的乐趣是难以言喻的。我深感老师比蜡烛更永恒，照亮了别人升华了自己。即使比作“春蚕”，也是丝虽尽，身不死。蚕化作蛹，蛹变成蛾，蛾又孕育、孵化出蚕宝宝，无穷无尽……那真是如诗如画！而且有时长长的“画卷”，是叙事，抒情融为一体的“诗集”。

正如陶行知校长所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师正是这样的人。对于老师，我们有说不尽的感激的话语，当我们带着沉甸甸的收获再去接受更多的知识时，我们知道，老师是一支蜡烛，燃尽了自己，照亮了别人。我们的一点而成长离不开老师，我们的进步都凝结了老师辛勤的汗水和心血。在这秋高气爽的金色的丰收时节，让秋风把我们衷心的祝贺送给我们亲爱的老师吧！所以我爱我的老师，爱他的大公无私、爱他的知识渊博、爱他的勇于奉献、爱他的平易近人。总之，我爱我的老师。篇二：我的老师作文400字我的老师作文400字在美好的四年时光中，我认识了一位语文老师。她至今仍不时浮现在我的脑海里，向我微笑。她长着一对炯炯有神的眼睛，卷卷长发缠绕在胸前，中高的个子，经常穿条黑白相间的花裙子。这就是我二年级的语文老师——王老师。老师对我们很负责任。记得有一次，我正在全神贯注一笔一划地练字。不知不觉间，老师踏着轻盈的脚步来到我的身旁，她俯下身，注视着我写的字，这时恰巧我也练完了字，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。我抬起头正迎上老师慈祥的目光，我心里倍感暖暖的。老师弯下腰，和蔼地说：“梁宇琪，你的字写得真漂亮，就是这个“额”字呀，左半边

把作文写生动的三种方法

这个道理一定要讲出来吗？王域橙同学原文的结尾，讲了一个道理。其实，我并不反对讲道理。但是在修改时，我们可以在心里问自己：这个道理一定要讲出来吗？第一，可讲可不讲的，那就不讲。读者也不傻，只要你事例讲具体了，很多道理他自己能读出来的。第二，道理有点牵强，有点生硬的，一定不讲。王域橙同学和爸爸修磁带的事，很有趣，很好玩。有时候一篇文章让人觉得有趣、好玩就够了，你硬生生讲一个道理，硬生生和耐心、冷静、认真联系起来也没有必要。同学们，改文章，不要慌忙，要慢慢的来。想了又想，改了再改！这是工夫，工夫胜于灵感。这篇我还是只举例子，不多说别的话。这个例子是张祖庆的。看他怎么改作文。原文:

卖报歌盛泽雨 2元4角，在平常生活中对有些人来说是微不足道的，既不能买一瓶好的饮料，也不能用它到街上买美味的点心吃，顶多只能买两瓶水。可这2元4角，对我来说却是不同寻常的，因为那是我第一次靠自己的双手赚来的钱。国庆长假的一天，我突然想到老师在假期前布置的一个作业：做一件有意义的事情，便对爸爸说了。爸爸说：“可以去卖报纸啊，不过首先要选好地址。”我觉得对，便开始思考起来。想了一会儿，我对爸爸说：“有了，可以去车站，因为那儿人多，而且有些人也坐在座位上等一酸，眼泪不由得掉了下来。我在心里抱怨着：卖报纸也太难了吧，这个臭地方才卖了两份报纸，我看，如果想在这儿卖掉十二份报纸，得卖到晚上了吧！于是，我对爸爸说：“我……们换……个地方……吧。”爸爸同意了。在等车的时候，爸爸安慰我说：“我们来的目的主要是锻炼你的胆识，培养你克服困难的精神。走，我们上车。” 上了车，我们来到了人民医院的街道附近。一路走过去，没想到竟然卖了好几份报纸，我信息十足地沿着街道问过去。此时我似乎被某种力量激活了，越来越有干劲，心仿佛也敞开了一扇明亮的窗户。虽然途中我遇到了不少拒绝我的人，但是，我仍然坚持不懈地一直卖到了人

五年级写作文的十大技巧

作文技巧一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了? 二、写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。张三说：“……”; 张三无可奈何地说：“……”; 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、就是不用成语作文为什么写不长?都是成语惹的祸!此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。五、遇到“很”和“非常”想一想

因为蒋老师的一句话初中作文

因为蒋老师的一句话初中作文因为蒋老师的一句话初中作文无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的因为蒋老师的一句话初中作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。今天中午考试过后，蒋老师正在收试卷，突然来了一句：“我问你们一个问题，你们一定要说真话，如实回答我。”“什么问题呀，这么神神秘秘的，像玩真心话大冒险一样。不过我问心无愧，什么问题蒋老师您尽管问吧！”我正摸索着蒋老师会问我们什么问题。当我漫不经心地托着脑袋时，蒋老师十分犀利地问了我们一个问题：“每天回家都在摆弄电脑的举手。”哇，这个问题真是一针见血呀，正好戳到了我的软肋。我的手再也没有心情悠闲地托着脑袋了，我的眼珠在眼眶里转了一圈，不好意思地缓缓地举起了手。我表面上做出无所谓的样子，其实心里慌得很，我的’心里就好像放了一个砝码，连心脏跳动也是沉重的。实不相瞒，其实我每天晚上都会玩

电脑，总是玩玩微博，聊聊天的。不过，快要期末考试了，老妈已经开始束缚我了。我不知道蒋老师这个突如其来的问题用意何在，不过当我们举起手来的时候，已经羞愧得无地自容了。蒋老师会不会把我们叫到办公室，然后挑起眉毛教育我们一顿？这是我们最担心的问题。空气凝固了，就在我们举起手的那几秒钟，时间暂停了。我不知道蒋老师那时的表情是怎样的，因为我一直低着头看着我的手臂，要是这该死的手臂现在能够名正言顺地放下就好了。“把手放下吧。”暂时的尴尬被蒋老师这样一句话给带过去了。蒋老师干嘛无缘无故地问我们这样一句话？我虽然把手放下了，但是心里总是有个疙瘩。 “恬宁，冯意雯，你们到办公室来。”果不其然，蒋老师真的把我们叫走了，可是为什么只是叫我们两个呢？难道蒋老师这回的批评还是分组的？我的心里忐忑不安，简直把事情想到最坏的地步。这时，我真的想我当初若能控制自己就好了，现在也不用担惊受怕地到办公室了。我和一起来的冯意雯猜测着蒋老师的用意。因为羞愧，我们俩都把手放在背后，然后不停地搓来搓去，眼睛也不知道往哪看，目光惶恐地扫视着办公室。可是，现实却往往与我可怕的想象恰恰相反…… “来来来，你们两个过来。”蒋老师招呼我们到她的电脑前。蒋老师打开学校的网址……原来，原来是我们误会了，

2020小学语文写作文的方法和技巧

2020小学语文写作文的方法和技巧小学语文教学的重点和难点就是小学语文作文的教学，小学生的作文水平直接反映着小学语文的学习水平。下面小编为大家带来了小学语文写作文的方法和技巧，供大家参考。一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写欠好就酿成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。经指导后改成：草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。是不是很有节奏感? 二、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了! 怎么酿成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行

写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗? 三、写想不出现想遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人不消这个句子又该怎么写?最常用的就是我心想。如某学生写：数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢? 根据蒋老师写想不消想的技巧，去掉：我心想三个字如何?数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不克不及强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。(一句话把文章就给写完了) 学会动词技巧后将修改成：只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。一个动词转瞬酿成六七个，文字即刻灵动丰富起来。五、遇到很和非常想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到很和非常想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包罗很，非常，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来

小学语文写作文方法和技巧

小学语文写作文方法和技巧导读：小学语文写作文的方法和技巧一一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写欠好就酿成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。经指导后改成：草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。是不是很有节奏感? 二、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了! 怎么酿成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

三、写想不出现想遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人不消这个句子又该怎么写?最常用的就是我心想。如某学生写：数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢? 根据蒋老师写想不消想的技巧，去掉：我心想三个字如何?数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不克不及强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。(一句话把文章就给写完了) 学会动词技巧后将修改成：只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。一个动词转瞬酿成六七个，文字即刻灵动丰富起来。五、遇到很和非常想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到很和非常想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包罗很，非常，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停

蒋军晶老师的十个作文小窍门

蒋军晶老师的十个作文小窍门一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”，显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。六、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子