六年级上册数学分数乘分数
六年级上册数学《分数乘分数》教案
教学目标:1、使学生理解并掌握分数乘分数的计算方法,能正确计算分数乘分数。
2、使学生通过学习进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学号数学的信心。
教学重点:理解并掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点:理解一个分数的几分之几是多少的含义。
教学过程:
一、导入新知
1、复习导入
谈话:同学们,数学学习常常从解决实际问题开始,下面就让我们从这样的一道题目开始今天的探究之旅。
(出示题目:王大伯有一块3公顷的菜地,其中种植黄瓜,种植黄瓜的面积是多少公顷?)
师:请一位同学来给大家读一读题目。(指名读题)
提问:要求种植黄瓜的面积是多少公顷?怎样列式?(指名列式:)
追问:为什么用乘法计算?
师:得数是多少?你是怎么算的?
2、引出新知
师:如果把3公顷改成公顷,又该怎样列式?(指名列式:)
提问:为什么也是用乘法计算呢?
师:是的。不管是求整数的几分之几,还是求分数的几分之几,只要是求一个数的几分之几是多少,都可以用乘法计算。
3、揭示课题。
师:整数乘分数我们已经会计算了,像这样的分数乘分数又该如何计算呢?这就是我们今天要研究的内容。
(板书:分数乘分数)
二、探究算法。
1、画图探究
(1)
提问:对于这样的分数问题,你打算用什么方法来研究?
师:画图是研究分数问题的一个好办法。我们就一起来画图思考。
师:如果用1个长方形表示1公顷,我们应该先画什么?(公顷)
怎么表示公顷?(指名回答)请你在作业纸的自主探究一上试着分一分、画一画。(学生操作)
接下来画什么?谁的?
公顷的该怎样画呢?同桌互相讨论一下,然后在作业纸上试着画一画。
(同桌合作,指名展示汇报。选几个学生的图投影)
师:请这位同学来介绍一下是怎么画的。
追问:为什么把涂色部分平均分成4份,而不是把整个图形平均分成4份?
也就是说,最终取的这一份表示的就是公顷的,是吗?
提问:这位同学画的对不对?我们再来看这位同学画的,他这样画可不可以?我们也请他来介绍一下。
师:不管怎么画,我们都是把1公顷平均分成2份,取了其中的一份;再把公顷平均分成4份,取其中的1份。就是公顷的。(课件演示)
提问:结果是多少?
追问:你从图中怎样看出是的?
师:相当于把1公顷平均分成了8份,取其中的1份。所以是1公顷的,也就是公顷。
师:通过画图,我们知道了结果。
(2)
师:如果王大伯把用其中的种植茄子,求茄子的种植面积可以怎样列式?(指名列式:)
提问:这个算式表示什么意思?想要知道结果我们可以怎么办?
提问:如果再用画图的方法来表示,应该先画什么,再画什么呢?
请大家先想一想,再动手画一画。(完成在作业纸的探究活动二上)
学生操作,指名不同画法展示交流。
师:大家同意他的画法吗?
提问:尽管画法略有不同,但都表示公顷的,相当于把1公顷平均分成了几份,取了其中的几份?
从图中可以看出,的结果是……()
2、建构算法。
师:刚才,我们为了找到这两个乘法算式的结果都采用了画图的方法。
(板示算式:)如果想要知道这道题的结果仍然可以怎么办?
(板示算式:)那如果是这道题目呢?
你还愿意画图吗?为什么?
那你有什么更好的方法吗?
你准备怎样算?
追问:你是怎么想到这种方法的?(预设:根据前面两道例题发现的。一起看一看……,这里确实有这样的规律。你是根据发现的规律提出了自己的猜想。)(板贴:猜想)
提问:按照这种猜想,应该怎么算?(板书:)
这个猜想对不对呢,还需要什么?(板贴:验证)
怎么验证?(画图)
师:我们一起来画一画。(课件演示)先把单位“1”平均分成……3份,取其中的……2份;再平均分成……5份,取其中的……4份。
相当于把单位“1”平均分成了多少份?(15份)
最终取了这样的几份?(8份)
所以得数是……
师:通过画图验证,这一猜想是否正确?
这下可以下结论了(板贴:结论),分数乘分数怎么算?(板贴:分子相乘作分子,分母相乘作分母)
提问:现在再来看这道题:×,不画图你能算出得数了吗?是多少?可以怎么算?(板书计算过程)
小结:同学们,回顾刚才的学习过程,我们是按照哪些步骤展开研究的?(提出猜想—画图验证—得出结论)
在验证的过程中,我们通过画图把数和形结合起来,这是一种非常重要的数学思想方法,叫做数形结合。利用数形结合的方法帮助我们找到了分数乘分数的计算方法。
三、巩固练习。
师:接下来,我们就利用这样的方法完成下面的计算。比比谁算得又对又快!(提示:注意写出计算过程)
(1)学生独立计算,教师收集作业。
集体校对第1、2题。
(2)约分
这道题的结果是多少?(根据学生作业进行分析)
提问:你更喜欢哪一种?为什么?(先约分数字就变小了,计算起来比较简便。)师:所以,我们在计算分数乘分数时,首先要观察能不能约分,能约分的要先约分再计算,这样比较简便。
一起来看,这道题具体是怎样约分的?(这个分子8和分母4同时除以4。这个分子3和分母9同时除以3,最后的结果是)
(3)沟通
提问:这道题是我们之前学的分数乘整数,是怎样算的?(分母不变,分子和整数相乘的积做分子)
师:(课件出示:)是这样计算吧?那你能用今天学的分数乘分数的计算方法来算一算吗?想一想,可以怎样计算?(指名交流算法:)
师:这样就转化成了分数乘分数。看来,分数与分数相乘的方法同样适用于分数与整数相乘。
四、拓展延伸。
师:同学们,我们中国历史悠久,古代的人们对数学也颇有研究,给我们留下了许多宝贵的财富。《九章算术》是我国历史上第一本数学专著,其中记载了这样一道题目:今有田,广七分步之四,从五分步之三。问为田几何。
提问:能看懂是什么意思吗?
这是一道分数乘分数的题目。同学们课后可以去研究一下。
最新部编版小学五年级数学上册知识点归纳汇总
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温馨提示:同学们,一个学期的学习已经结束,你记住咱们本学期学习的东西了吗?让我们一起来回顾下我们这学期各单元重要知识点吧!最后,祝各位同学们在期末的考试里取得好成绩。 第一单元小数乘法 1、小数乘整数: @意义——求几个相同加数的和的简便运算。 如:1.5×3表示求3个1.5的和的简便运算(或1.5的3倍是多少)。 @计算方法:先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。 2、小数乘小数: @意义——就是求这个数的几分之几是多少。 如:1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少(或求1.5的1.8倍是多少)。 @计算方法:先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。 注意:按整数算出积后,小数末尾的0要去掉,也就是把小数化简;位数不够时,要用0占位。
3、规律: 一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大; 一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。 4、求近似数的方法一般有三种: ⑴四舍五入法;⑵进一法;⑶去尾法 5、计算钱数,保留两位小数,表示计算到分;保留一位小数,表示计算到角。 6、小数四则运算顺序和运算定律跟整数是一样的。 7、运算定律和性质: @ 加法: 加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) @ 减法: a-b-c=a-(b+c) a-(b+c)=a-b-c @ 乘法: 乘法交换律:a×b=b×a
六年级上册数学分数乘分数
六年级上册数学《分数乘分数》教案 教学目标:1、使学生理解并掌握分数乘分数的计算方法,能正确计算分数乘分数。 2、使学生通过学习进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学号数学的信心。 教学重点:理解并掌握分数乘分数的计算方法。 教学难点:理解一个分数的几分之几是多少的含义。 教学过程: 一、导入新知 1、复习导入 谈话:同学们,数学学习常常从解决实际问题开始,下面就让我们从这样的一道题目开始今天的探究之旅。 (出示题目:王大伯有一块3公顷的菜地,其中种植黄瓜,种植黄瓜的面积是多少公顷?) 师:请一位同学来给大家读一读题目。(指名读题) 提问:要求种植黄瓜的面积是多少公顷?怎样列式?(指名列式:) 追问:为什么用乘法计算? 师:得数是多少?你是怎么算的? 2、引出新知 师:如果把3公顷改成公顷,又该怎样列式?(指名列式:) 提问:为什么也是用乘法计算呢? 师:是的。不管是求整数的几分之几,还是求分数的几分之几,只要是求一个数的几分之几是多少,都可以用乘法计算。 3、揭示课题。 师:整数乘分数我们已经会计算了,像这样的分数乘分数又该如何计算呢?这就是我们今天要研究的内容。 (板书:分数乘分数) 二、探究算法。 1、画图探究 (1) 提问:对于这样的分数问题,你打算用什么方法来研究?
师:画图是研究分数问题的一个好办法。我们就一起来画图思考。 师:如果用1个长方形表示1公顷,我们应该先画什么?(公顷) 怎么表示公顷?(指名回答)请你在作业纸的自主探究一上试着分一分、画一画。(学生操作) 接下来画什么?谁的? 公顷的该怎样画呢?同桌互相讨论一下,然后在作业纸上试着画一画。 (同桌合作,指名展示汇报。选几个学生的图投影) 师:请这位同学来介绍一下是怎么画的。 追问:为什么把涂色部分平均分成4份,而不是把整个图形平均分成4份? 也就是说,最终取的这一份表示的就是公顷的,是吗? 提问:这位同学画的对不对?我们再来看这位同学画的,他这样画可不可以?我们也请他来介绍一下。 师:不管怎么画,我们都是把1公顷平均分成2份,取了其中的一份;再把公顷平均分成4份,取其中的1份。就是公顷的。(课件演示) 提问:结果是多少? 追问:你从图中怎样看出是的? 师:相当于把1公顷平均分成了8份,取其中的1份。所以是1公顷的,也就是公顷。 师:通过画图,我们知道了结果。 (2) 师:如果王大伯把用其中的种植茄子,求茄子的种植面积可以怎样列式?(指名列式:) 提问:这个算式表示什么意思?想要知道结果我们可以怎么办? 提问:如果再用画图的方法来表示,应该先画什么,再画什么呢? 请大家先想一想,再动手画一画。(完成在作业纸的探究活动二上) 学生操作,指名不同画法展示交流。 师:大家同意他的画法吗? 提问:尽管画法略有不同,但都表示公顷的,相当于把1公顷平均分成了几份,取了其中的几份? 从图中可以看出,的结果是……() 2、建构算法。 师:刚才,我们为了找到这两个乘法算式的结果都采用了画图的方法。 (板示算式:)如果想要知道这道题的结果仍然可以怎么办? (板示算式:)那如果是这道题目呢?
部编版五年级数学上册期末质量检测卷及答案
部编版五年级数学上册期末质量检测卷及答案班级:姓名:满分:100分考试时间:90分钟 一、填空题。(20分) 1、用含有字母的式子或方程表示下面的数量关系. 5减x的差除以3(____) 160减5个a(____) x的3倍等于57(____) x除以5等于1.6(____) 2、画一个周长是12.56厘米的圆,圆规两脚尖之间的距离就为(_________)厘米,画出的这个圆的面积是(_________)平方厘米。 3、2.48×0.9的积有(_______)位小数;0.126×1.7的积有(______)位小数。 4、一根2.5 m长的方钢,把它横截成2段时,表面积增加60 cm2,原来方钢的体积是(____)。 5、3个192的和是____,276的5倍是____. 6、自然数37(),当()里填(______)时,它既是2的倍数,又是是5的倍数。 7、a、b、c都是质数。c是一位数,且a×b + c = 1993,求a + b + c 的值是(________)。 8、36的因数有(_____),其中(_____)是奇数, (_____)是偶数,(_____)是质数,(_____)是合数。 9、一个直角三角形,直角所对的边长是10厘米,其余两边分别是8厘米和6 厘米,直角所对边上的高是(______)厘米。 10、有13盒糖果,其中12盒质量相同,另有一盒少了几颗糖,如果用天平称,至少(______)次可以找出这盒糖果.
二、选择题(把正确答案前面的序号填在()里)(10分) 1、自然数按是否为2的倍数来分,可以分为(). A.倍数与因数 B.奇数和偶数 C.质数、合数和1 D.正数和负数 2、与91.2÷0.57得数相同的算式是( )。 A.912÷57 B.9.12÷5.7 C.9120÷57 3、一个梯形的上底是9分米,下底是10分米,高是4分米,面积是()平方分米。 A.76 B.23 C.38 D.40 4、把棱长是5厘米的两个正方体拼成一个长方体,长方体的表面积比两个正方体表面积之和减少了()平方厘米。 A.50 B.25 C.10 D.5 5、甲、乙、丙、丁四个篮球队打球,每两个队要打一场比赛,一共要进行()场比赛。 A.4 B.6 C.8 D.10 三、判断题:对的在()里画“√”,错的画“×”。(10分) 1、圆的周长是它的直径的3.14倍。() 2、一个三位数除以一个一位数,商一定是三位数。() 3、平行四边形的底越长,面积越大。() 4、1.25×(0.8+1)=1.25×0.8+1 () 5、0.05乘一个小数,所得的积一定比0.05小。() 四、计算题。(30分)
人教版小学六年级数学上册《分数乘分数》名师教案
第二课时 分数乘分数 一、学习目标 (一)学习内容 《义务教育教科书数学》(人教版)六年级上册第3~5页例3及相应练习。本节课的教学是在学生掌握了分数乘整数的基础上进行的,主要学习分数乘分数的算理和算法,为教学例4、例5的小数乘分数等分数乘法做准备。 (二)核心能力 会运用数形结合和归纳推理的思想探索分数乘分数的计算方法。 (三)学习目标 1.通过操作活动,理解分数乘分数的算理,掌握分数乘分数的计算方法,能正确进行分数乘分数的计算。 2.经历探索分数乘分数的计算过程,通过观察、猜测、验证、抽象概括等数学活动,运用数形结合、归纳推理的思想总结分数乘分数的计算法则,并能用字母表示一般的法则。 (四)学习重点 掌握分数乘分数的计算方法并能正确进行计算。 (五)学习难点 理解分数乘分数的算理。 (六)配套资源 《分数乘分数》PPT 课件、一张长方形纸、水彩笔等 二、学习设计 (一)课前设计 预习任务 1.只列式,不计算。 (1)10m 的 2 1是多少米? (2)21 公顷的51是多少公顷? 2.李伯伯家有一块15公顷的地。种土豆的面积占这块地的5 1,种玉米的面
积占5 3。 根据上面信息,提出两个用乘法解决的问题,并解答。 (二)课堂设计 1. 迁移导入 出示:李伯伯家有一块15公顷的地。种土豆的面积占这块地的5 1,种玉米的面积占5 3。 师:谁来说一下补充的问题是什么? 预设:种土豆的面积是多少公顷?种玉米的面积是多少公顷? 师:大家同意吗?谁来说一说列式依据和计算方法? 15×51=3(公顷) 15×5 3=9(公顷) 师:如果李伯伯家的这块地只有2 1公顷,又该怎样来求土豆和玉米的面积呢? 出示例3情境图。 学生列式汇报。 预设:2 1×51和21×53。 师:为什么这样列式?列式依据是什么? 师:与刚才的算式15×51和15×5 3对比,它们的意义相同吗? 小结:它们的意义完全相同,都是求一个数的几分之几是多少,用乘法计算。 师:2 1×51和21×53应该怎么计算呢?今天我们就来研究---分数乘分数。(师板书) 【设计意图:这一环节既是对分数乘整数意义与方法的回顾,也是对本节课分数乘分数的一个铺垫。】 2. 问题探究 (1)初识分数乘分数的算理 师:大家猜测一下,21×51=?(可能是72、10 1……) 师:仅凭猜测是远远不够的,我们需要动手实践一下,验证哪个结果是正确
新版部编人教版五年级数学上册期末复习及答案
新版部编人教版五年级数学上册期末复习及答案班级:姓名:满分:100分考试时间:90分钟 一、填空题。(20分) 1、4.09×0.05的积有(_____)位小数。5.2×4.76的积有(_____)位小数。 2、36的因数有(_____),其中(_____)是奇数, (_____)是偶数,(_____)是质数,(_____)是合数。 3、长方形有________条对称轴,正方形有________条对称轴。 4、从0、4、 5、8、9中选取三个数字组成三位数: (1)在能被2整除的数中,最大的是(______),最小的是(______);(2)在能被3整除的数中,最大的是(______),最小的是(______);(3)在能被5整除的数中,最大的是(______),最小的是(______)。 5、条形统计图能直观、形象地表示(___________________)。 6、用含有字母的式子或方程表示下面的数量关系. 5减x的差除以3(____) 160减5个a(____) x的3倍等于57(____) x除以5等于1.6(____) 7、一个长方体鱼缸的容积是150L,底面边长是5dm的正方形,这个鱼缸的高是_____dm,做这个鱼缸需要_____dm2的玻璃. 8、一个直角三角形两条直角边分别是6厘米和8厘米,这个三角形斜边上对应的高是4.8厘米,它的斜边长为(________)厘米。 9、7和9的最大公因数是(_______),最小公倍数是(_______)。 10、在括号里填上合适的单位名称。 (1)一只大象大约重5(______)。(2)1个哈密瓜大约重2(_____)。(3)沙发大约长18(______)。(4)杯子的高大约是9(_____)。