幼儿良好习惯培养

浅谈幼儿良好习惯的培养

幼儿时期是培养良好习惯的最佳时期，也是幼儿德、智、体、美全面发展时期，是促进幼儿身心健康和协发展的重要阶段。因此，在幼儿的生活中，教师要从发展幼儿早期的兴趣动向，爱好人手。有意识为幼儿健康成长创造发展空间，为幼儿良好的习惯打下坚实的基础。我的具体做法是：

一、让家长了解幼儿园教育中按时作息的重要性

幼儿园的教育是富于幼儿的日常生活各个环节之中的，重在对幼儿生活常规的培养，让幼儿形成良好的生活习惯。幼儿园常规的制度也是依据幼儿养成良好习惯促进幼儿全面发展所制定的，让家长知道幼儿教育是基础教育。是培养幼儿良好的生活习惯的最佳时期。因此，保教人员实施保育和教学工作时，按时让幼儿遵守作息时间起居，指导幼儿逐渐学会生活自理。自己的事自己做，培养良好的生活卫生习惯。在保教人员的指导和幼儿的相互影响下逐步学会讲卫生、有礼貌、守纪律、爱护公物，保护环境良好品质的同时，培养幼儿的时间观念，做到生活有规律，活动有秩序，使他们从小就养成良好的生活和学习习惯。

另外，要让家长知道按时送幼儿到园学习遵守作息时间，对幼儿良好习惯的养成具有促进作用。“求知是人类的本性”，人从呱呱坠地，就开始对大千世界积累探索，可以说，每个孩子生来就对各种事物充满了热情。幼儿园教育目标的确立也是按幼儿的原有水平逐步加深，逐步提高的。如果幼儿不能按时人园，坚持出勤，他所学

幼儿园如何培养幼儿的创造力

幼儿园如何培养幼儿的创造力我国著名教育家陶行知先生指出：“儿童是新时代的创造者”。创造力是每个人都有的，每个儿童都具有创造的潜能，而且儿童创造力的发展有一个关键时期，人们常说“一代更比一代强”，就是这个道理，所以在儿童时期就培养创造力是极为重要的，创造力的培养要从儿童抓起。幼儿园如何培养幼儿的创造力一、创设有助于培养创新能力的教育环境和材料民主、和谐、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效地激发幼儿主动积极参与学习和活动过程。教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响幼儿的发展，教师富有创造性的言传身教对幼儿创造力的发展有良好的影响。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探索创新活动中，教师应多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，甚至应该淡化教师的权威意识，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友”，即使自己做错了、活动失败了，也不会受到指责，没什么可担心的。这种高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。二、提供有兴趣、丰富多彩的操作材料心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的刺激。在科学活动中幼儿为什么显得特别投入，主要原因是有可操作的材料，在提供材料时我做到以下几点：

1、提供的材料要丰富充足，有几个孩子参加活动就有几份材料提供，甚至更多一点，材料的品种也应齐全一点，以便于幼儿选择和多样性探索。 2、提供的材料应富有科学因素。如在“易倒和不易倒” 活动中，提供的粗细不同的材料，高度应一样;轻重不同的一对材料，外观应一样。又如活动“斜面上的发现”中，为了探索光滑和粗糙的坡面上，物体运动的不同状态，所提供的坡面光滑与粗糙应很明显。这样一来有利于幼儿发现问题，引起兴趣，激发幼儿的创新欲望。三、引导幼儿在科学活动中自主的探索与思考 1、多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。为幼儿提供各种机会，多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。幼儿关心着身边的一切，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，一朵花、一滴水，都是幼儿感兴趣的内容。我利用日常生活中的点滴小事，随机向幼儿提出问题，鼓励幼儿积极思维。如“这个半圆像什么”，“这条弯线像什么”“你想把这个圆变成什么样”等等。下雨时让幼儿在教室门口一边观察雨，一边回答问题，“雨像什么”“下过雨后地上会怎么样”，从而使幼儿对雨产生了兴趣，继续探索，“雨从哪里来”“为什么会下雨”“下雨前小动物们又在干什么”“下雨时小动物都到哪儿去”等等。幼儿在一定量的信息储存的基础上，促使幼儿多方面进行思维，经过多次练习，幼儿发散性思维的变通性，灵活性都有很大提高。又如在“软和硬”的科学探索活动中，我让幼儿从自身出发，去寻找自己身上软和硬的东西，幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。再引导幼

培养幼儿好习惯的故事

培养幼儿好习惯的故事《鸡毛鸭》的故事一只生来没毛的小赤脖鸭，把鸡毛掸上的鸡毛粘插到身上，从此成了鸡毛鸭。鸡毛鸭逛大街，走得热了，买一根棒冰。撕下棒冰纸，刚要找个垃圾箱丢走去，忽然刮来一阵风，把棒冰纸吹跑了。鸡毛鸭跟着棒冰纸跑过三条马路。好容易棒冰纸落到地上，鸡毛鸭弯腰要去捡，只见棒冰纸被一只大脚踩住了。 "乱扔废纸是要罚钱的！"那人说。鸡毛鸭急了："我没乱扔，是风吹的。" "有谁证明" 真倒霉，没人证明，只好认罚："我的钱买了棒冰了，我就把棒冰给你吧。" 可是大脚不要棒冰："没钱，我就罚鸡毛吧！"他从鸡毛鸭身上拨下三根鸡毛，走掉了。 { 鸡毛鸭很想知道他的鸡毛被拿去做什么用，就悄悄地跟在那个大脚后面。才走了十步，只听大脚咳嗽一声，射出一口痰。他立即被一个脑袋挺大的人揪住："好！我总算等到一个随地吐痰的啦！罚钱吧！" 但大脚也拿不出钱来，他对大头说："我只有准备给儿子做飞镖三根鸡毛，你拿去吧！" 三根鸡毛被大头插在帽子上。大头走了。可是大脚悄悄跟在大头后面，就和鸡毛鸭悄悄跟在大脚后面一样。又走了十几步，大头把手伸进口袋掏东西，他掏出了一个打火机主一柱香烟。大头刚把香烟点着，吸了一口，大脚飞快地赶上去："哈，这回你可被我抓到啦！吸烟会污染空气，也是受罚的。"说着大脚就把大头帽子上的三根鸡毛摘了下来。这时，鸡毛鸭赶到了，他从大脚手上夺回鸡毛，说："自己在干脏事，怎么还好罚别人大脚和大头目瞪口呆地看着鸡毛鸭把这三根鸡毛插回屁股上，摇摇摆摆地走掉了。 } 故事目标: 注意公共卫生的环保意识。幼儿讨论：故事中有哪个不讲公共卫生，所以被罚了那么我们自己讲不讲卫生

《幼儿良好习惯养成守则》读书笔记(精选多篇)精品

【关键字】建议、意见、情况、方法、环节、动力、前提、成就、成绩、质量、行动、认识、问题、矛盾、系统、有效、主动、自觉、整体、良好、和谐、文明、健康、合作、配合、保持、统一、发展、建设、建立、提出、发现、了解、合力、措施、特点、位置、关键、安全、稳定、情绪、意识、思想、力量、地位、根本、基础、需要、氛围、权威、素质、环境、工程、能力、制度、方式、作用、办法、主体、秩序、关系、宽容、履行、吸引、营造、提倡、说服《幼儿良好习惯养成守则》读书笔记(精选多篇) 还在学校学习的时候，我就已经意识到“良好习惯”对于一个人的成长至关重要。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。但直到走上工作岗位的那一天，我才真切的体会到“良好行为习惯”的重要性，对于幼儿园的孩子们来说，“习惯”从某种程度上来说，将会决定人的工作效率和生活质量，进而影响一个人一生的成功。幼儿园阶段要注重各种习惯的培养。但习惯的养成不是一件简单的事，是一个系统工程。在工作中我经常遇到这样的情况，孩子们坐在椅子上会翘起“二郎腿”，吃饭时有些孩子总是会窃窃私语，说话时总喜欢大声嚷嚷……这些现象在老师的提醒下虽然会暂时制止，但不用过多久又会出现，“少小若无性，习惯成自然”，我很担心他们会养成不好的习惯，但苦于找不到好的办法。我有幸阅读了《幼儿良好习惯养成守则》一书，希望能在书中找到答案。这是一本重在实际操作的图书，上面记载了许多幼儿习惯养成的案例和老师的心得体会。从书中一些老师总结的经验中我发现幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型，而且幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。这提醒我在面对孩子的时候应该再耐心一点，多给孩子们机会。书中还提到，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于由不会到会的关键阶段。读到这里使我开始思考自己的行为。喜好模仿是幼儿的特点，成人的行为习惯往往会成为孩子们的榜样。尤其对于像我这样的幼儿园教师，在孩子们心目中是权威、偶像，平日里的一言一行都会被孩子们关注，在他们脑海中放大。作为教师，我要问自己：你的行为能不能配得上“教师”二字，你的行为能不能成为孩子们模仿的表率。细细想来，也许我不经意间的言行做了坏的示范：对于幼儿的不良行为有时我会用呵斥的方式制止，听课时我经常翘起“二郎腿”，午饭时聊天更是常有的事……可见，孩子们一些不好的习惯在我这都能找到影子。“己所不欲，勿施于人”，我自己都做不到的事，凭什么去要求孩子呢。古语有云：勿以恶小而为之。我想用这句话来要求自己：不要以为坏事小就去做，你做的这些“小坏事”会对

养成中班幼儿整理物品良好习惯

养成中班幼儿整理物品的好习惯王小丽一、背景当前的幼儿多是独生子女，所有的事情全由家里人包办代替，总是过着“衣来伸手，饭来张口”的日子。自理能力很差。孩子们一定程度上都存在着很强的依赖性，《幼儿园教育指导纲要》明确提出 “既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长和独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”提出要小孩子自己动手和动脑，做教师和做父母的不要包办代替，让儿童自己在做中学。在做的过程中去取得直接经验，去获取新的知识。“活”教育理论提示我们：行为的模仿和练习，是形成和巩固幼儿良好行为习惯的一种基本方法，文明行为习惯的养成是在反复的“做”中巩固起来的，日常健康行为教育必须反复进行、持之以恒，当文明行为逐步发展成为文明的习惯，便能形成一种无形的力量，进而约束幼儿个体的行为，使个体“不知不觉”地执行并完成。“一日活动即课程”、“生活即教育”。幼儿的一切活动都来源于生活。学前儿童身心发展的独特性决定了课程内容应以培养幼儿的素质为基础，促进幼儿全面发展。从这一意义出发，我们应将幼儿整理物品的教养渗透与一日生活的每个环节中，为幼儿创设有意重复和练习的机会和场所，引导幼儿循序渐进、持之以恒地巩固良好的行为习惯。二、现象：

近段时间我们发现教室每天犹如硝烟未散的战场，图书、玩具、衣服、小椅子……无处不见，至血都是凌乱不堪，整理物品成了一日生活中老师最头疼的事。因此，帮助中班幼儿学习整理物品的方法、养成整理物品的习惯，是一日生活的指导重点，也是促进幼儿养成文明行为习惯的最佳途径。三、培养幼儿整理物品的方法。（一）应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件。孩子劳动的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手，不要因为时间来不及为由，剥夺孩子整理物品的机会。在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等孩子张嘴、伸手，吃穿玩用一切俱备，孩子失去了很多学习、锻炼的机会。因此，家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的自我服务活动和劳动。在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原则，只要没有危险都应让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这是子学会生存、学会自主的起点。

幼儿创造性思维培养论文

论文：浅谈幼儿创造性思维的培养 [关键词]幼儿创造性思维家庭环境一、启发家长，重视家庭环境对幼儿创造性思维的影响家庭教育对幼儿的影响是十分关键的，其实幼儿的许多创造性思维在家庭中有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。所以启发家长重视幼儿在家庭中的的创造性思维的培养，是幼儿的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。幼儿园一般都开设了家长学校，因此，我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理论，介绍幼儿教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思维的表现，使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。二、在学习活动中发展幼儿的创造性幼儿园的教育活动非常多，各种教育活动的内容不同，可以使幼儿不断产生新的学习兴趣和创造的欲望，所以通过教育活动可以使幼儿广泛了解客观世界的知识，丰富幼儿社会和自然的感性知识和经验，还能使其思维能力得到充分的发展。我们在教育活动中要培养幼儿的创造力，先要重视对幼儿的观察力、注意力、记忆力思维力、想象力和语言表达能力的培养，幼儿的观察力、注意力、记忆力和语言表达能力是各种教育活动中所要培养的一般智力因素，而对幼儿未来

成长起关键作用的是其想象力和思维力的发展，这是在教育活动中要重视和加强的方面。三、利用游戏的实践功能发展幼儿的创造思维游戏是幼儿有目的、有意识地模仿社会生活的活动，也是幼儿以自己的条件反映现实社会生活的特殊形式。在游戏中，幼儿没有任何精神上的压力，他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以游戏又是幼儿的主要实践活动。如在结构游戏活动中，幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料进行构造性活动。在表演游戏中，幼儿要利用已有的知识和经验，根据游戏主题的需要，进行一定的构思和表演活动，而幼儿在构思和表演过程中必须对表演内容和表演方式进行一定的想象和再创造，其结果不仅使游戏的内容和形式得到了发展同时还使幼儿的思维得到了发展。而体育游戏、语言游戏等等，都具有使幼儿进行再创造的条件。所以游戏尽管在很大程度上属于模仿性的实践活动，但它毕竟为幼儿提供了充分发展自己思维和动手能力的场所和氛围。四、鼓励幼儿提问，让幼儿在思考中发展创造性思维幼儿在学习活动和日常生活中经常会向教师发问，这是幼儿探索客观世界过程中必然出现的心理现象。幼儿向教师提问，本身就是一次求知活动，在幼儿主动求知的时候，教师一定要给予重视，并给予耐心细致地回答。在幼儿向教师

培养幼儿的良好习惯

如何培养幼儿良好习惯左苏好

如何培养幼儿良好习惯幼儿良好行为习惯的内容是非常广泛的，包括品德习惯、生活习惯、卫生习惯及学习习惯。良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。文明礼貌具体是爱长辈、老师，听他们的话；见人有礼貌地称呼，会说“请、谢谢”等礼貌用语；不打扰成人谈话，不随便要与翻弄别人的东西，经同意才可接受他人的物品，并致谢。友爱同伴具体是与同伴友好相处，懂得关心他人、谦让他人，会合作，乐意分享与帮助别人。爱集体主要表现在遵守集体规则。爱劳动具体是愿意做力所能及的事。良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯。良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。对于这些内容和要求，家长应该熟悉与了解，以便于在家庭中教育培养。幼儿的可塑性很好，是良好习惯养成的关键时期，只要合理地引导和训练，孩子很容易形成良好的习惯，家长及老师应抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿良好的习惯对孩子的一生是有益无害的，生活习惯好，就有益于身心健康成长；文明礼貌习惯好，品德就良好；学习习惯好，定能取得好成绩，教育是习惯的培养，如果我们教育的后果只是学习了知识，而没有养成良好的习惯，那我们的教育就是失败的首先，我认为对幼儿的教育应遵循以下几点原则： 1、共同性原则家庭成员对孩子要求共同一致，教师之间要求要共同一致，家庭与班级教师要求也应共同一致，各方密切配合，共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好习惯的关键，有些家庭中父母对孩子要求很严格，而爷爷奶奶则放纵，好习惯难以养成。许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师怎么说幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师。因此，家长碰到什么问题是否及时反映给老师，配合老师

幼儿良好习惯养成实施方案

幼儿良好习惯养成实施方案（一）课题的提出和意义养成良好的行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子就曾提出："少成若天性，习惯成自然"对后世的养成教育产生了长远的影响。在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。着名教育家叶圣陶先生曾经说过："教育是什么往简单方面说：就是要培养良好的习惯。"国外也曾有教育家这样说过："开始做得好，一半做到了"，"行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运"。好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充满生机，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。由此可见，习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。当前农村的幼儿，其父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培养，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育；而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培养。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，还认识不到好的行为习惯所带来的好处。长期以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡换衣服等）；学习习惯欠缺（倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务方面表现都不尽如人意）；礼貌习惯欠缺（遇到生人不会打招呼、不主动问候老师和小朋友、脏话粗话到处滚、与幼儿有冲突时，不能用语言沟通的往往就用武力解决）；缺乏应有的思想品德和社会交际能力（缺少同情心和有爱心、与同伴协商、合作能力差）…… 因此，综上所述，抓好孩子良好行为习惯的养成教育显得尤为重要。结合我园的实际情况，我们将在未来三年中进行"家园共育，促进农村幼儿良好行为习惯的养成"的课题研

浅谈幼儿好奇心的培养

浅谈幼儿好奇心的培养摘要：怎样培养幼儿的好奇心是值得家长和教育工作者深入探讨的问题。结合一则教育案例，依据教育教学实践，笔者认为可以通过巧用“不速之客”、正视幼儿的“破坏行为”、善待幼儿的提问、走出“听话教育”的误区四条途径和方法培养幼儿的好奇心。关键词：幼儿好奇心不速之客。最近看到一则教育案例，对笔者触动很大，深感幼儿的好奇心培养未被充分重视。案例是这样的：一场大雨过后，活动场地上来了一位“不速之客”———蚯蚓。晨间活动时，孩子们发现它在场地上躺着，于是一个个好奇地瞅着它，有的蹲着，有的猫着腰，有的踮起脚；一会这个用小手轻轻地触碰它，一会那个用小脚试图轻轻地踩它……正当小朋友们观察得起劲时，老师温柔的声音传过来了：“小班的宝宝，快来抓妈妈的‘尾巴’哦。”在老师的呼唤下，小朋友们

极不情愿地离开了。可是不一会儿，又有几个孩子偷偷地跑过来关注这个“不速之客”。这时，老师走来了，对孩子们十分生气地说：“还不快来抓我的‘尾巴’！”……在幼儿户外活动中，常常会无意间闯进一些“不速之客”，这些“不速之客”往往会吸引孩子们的注意力，致使一些孩子表现出一些“不听话”行为，如案例中孩子偷偷去观察蚯蚓的行为。有些幼儿教师往往不能正确看待幼儿的这种“不听话”行为，认为这些幼儿不遵守纪律，于是会感到非常气愤而批评幼儿。殊不知，幼儿正是出于好奇才表现出了这种“不听话”行为。一、巧用“不速之客”，满足幼儿的好奇心。由于幼儿的知识贫乏，他们还没有见过自然界的许多事物，对自然界中的各种现象充满了好奇，尤其是对一些没有见过的小动物更是充满了好奇。案例中，许多幼儿可能是第一次见到蚯蚓，出于好奇，幼儿很想认识一下这位“不速之客”，而忘记老

中班良好语言习惯的培养

中班良好语言习惯的培养在我们班上，部分幼儿没有养成良好的语言习惯，例如：有的在老师或小朋友发言时喜欢插话，不注意倾听对方讲话，有的胆小想说不敢说，不敢大胆发言，不敢在集体面前表现自己，心理学研究表明，学龄前时期不仅是语言发展的关键期，也是语言发展的最佳期。为了培养幼儿良好的语言习惯，采取了以下措施： 1、在一日活动中因人而异培养幼儿良好的语言习惯。首先搜集一些有关语言习惯的故事、诗歌、歌曲等内容，在入园后离园前和教育活动中让幼儿经常听，说，表演，利用自由活动时间和幼儿谈心，培养良好的语言习惯。对于管不住自己，注意力不集中，经常在老师和小朋友发言时插话的幼儿，给他们讲《小猫钓鱼》的故事，让其明白做事要一心一意，要注意倾听，我还单独和他们交谈，要认真听别人说什么，和自己想的有什么不一样，要听别人说完后再说，这是对别人有礼貌的表现，如果你正说着别人打断你的话，你高兴吗？在教育活动中看到他们想插话时，我用一个动作，一个眼神，或一句话及时制止。对于胆小不喜欢交流的幼儿，让他们听《小黄莺唱歌》的故事，使其明白要勇敢，要大胆地在集体面前表现自己。我利用自由活动时间有意识地和他们聊天，让他们说一说自己喜欢玩什么玩具，喜欢看什么书，喜欢吃什么，喜欢和谁玩，爸爸妈妈叫什么名字，做什么工作，我主动地关爱亲近他们，消除了拘束感，激发了他们乐意表达敢于表达的愿望。入园离园时鼓励他们主动和老师小朋友问好，不问好的我就主动打招呼，提醒他们问好，要有礼貌。座位和胆大活泼

的幼儿挨在一起，教育活动中因人而异让他们回答比较简单的内容，有的幼儿不敢到集体面前表演，我就让他和其他幼儿一起到前面唱歌、朗诵诗歌，表演节目，并戴上漂亮的头饰，发一些小奖品吸引他，逐渐过渡到能自己在集体面前表演，锻炼他的胆量，使其敢说敢做，敢于表现自己。 2、在相互交往中培养幼儿良好的语言习惯。孩子们在区域角或户外活动玩时，让他们自愿结伴友好交往，在活动中遇到问题有了矛盾，鼓励他们协商解决。 3、创设自由宽松的语言环境，培养幼儿良好的语言习惯。幼儿自由选择自愿结伴，可以到图书角看自己喜欢的图书，边看边讲；可以到表演角戴上喜欢的头饰表演故事、朗诵诗歌；也可以在美术角粘贴、捏橡皮泥、画画，对作品相互讲述、欣赏；还可以在玩具角搭积木或者交换自己带来的玩具玩，幼儿相互合作、边说边玩、兴趣盎然。在此过程中，作为教师不要吝惜赞赏语言，要及时对幼儿进行肯定的评价，及时表扬鼓励，让他们体验到成功的快乐和自豪，增强自信心。 4、家园配合培养幼儿良好的语言习惯。现在的幼儿绝大部分是独生子女，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷对其疼爱有加，有求必应，但对其语言习惯的培养却知之甚少，或不重视，或不知道怎么培养。因此家园配合共同培养十分必要。首先，家长要以身作则，看书看报时不要看电视，坚持说普通话，和孩子交流时要眼睛看着对方，认真倾听，对孩子的提问要认真回答，不能不耐烦或敷衍过去。其次，家长要丰富孩子的生活内容，帮助他们积累生活经验。让孩子和邻居的

家庭教育与儿童创造力的培养

家庭教育与儿童创造力的培养摘要：一个人成年后的创造力如何，重要因素之一，是看其在儿童暑期创造力是否得到开发和保护，得到怎样的开发和保护，影响儿童创造力的因素有很多，而家庭教育是其中一个重要的因素。本文对家庭教育中儿童创造力的培养进行了深入的分析与探讨。关键词：家庭教育；儿童创造力：家庭环境；开发途径；培养方法一位教育工作者指出：“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”众所周知，家庭对孩童的影响是全方位的、终身的——家庭是一个人的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的成功与否决定并影响孩子日后发展的潜力与趋势。对每个家庭来说，面对21世纪我国已进入知识经济时代的局面，如何调整好家庭教育策略，使自己的下一代更好地适应现时代发展的要求，无疑已成为十分重要和非常迫切的问题。而其中培养孩子的创新意识和创新能力是其关键环节，因为它在很大程度上决定着青少年一代能否成为未来社会真正的有用人才。心理学认为，所谓创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。儿童创造力亦复如此，也能构建出新颖、独特的新事物。只是，他们的创造与成人不同：他们创造的新产品是相对于他们自身的心理结构和已有的知识水平而言的。心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或创造新的产品的能力。比如，在日常生活中，有的儿童可以把积木搭成小猫的房子，可以画出在月亮上荡秋千的图画，这些对成人或许不是新鲜事物，甚至于被认为纯属胡思乱想，但对儿童而言却是全新的。这些完全可以视为儿童创造力的表现，视为真正创造力的雏形。我们认为，在现实生活中，儿童的创造力是否能得到发现和发展，一个决定性的前提就是，家长自身的观念和素质。一、正确认识儿童的创造力 1、儿童的创造力是不断发展变化的。成人的创造力已经基本定型，即使有变化也不大，而儿童的情况则大不相同。随

幼儿园良好习惯养成(4)

幼儿园幼儿习惯养成标准（一）小班生活习惯养成标准： 1。养成早睡早起的作息习惯，能够独立安静地入睡。（1）入睡前整理好衣物摆在固定位置。（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安静，不吵闹。（3）睡姿正确，右侧卧或仰卧，不蒙头，不趴睡。 2．进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不东张西望。（1）爱惜粮食，不掉饭粒，不剩饭，保持桌面整洁。（2）不挑食，一口饭一口菜，能独立进餐。（3）进餐时保持安静，不大声讲话，不东张西望，不玩耍。（4）学会正确使用餐具，添加饭菜请举手。 3．养成良好的入厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子。（1）幼儿知道及时入厕，不尿裤子，入厕前要举手。（2）排队入厕不推挤，上下台阶不滑倒，把好扶手慢慢走。（3）掌握正确的入厕方法。（4）便后在成人帮助下整理好衣裤。 4。养成爱喝白开水的习惯。（1）能认清自己的水杯，固定位置取放。（2）知道按需求喝水，喝多少，接多少，不浪费水，冷热水要分清。（3）不玩水，不打闹，双手端水杯。喝水时，不说话，不走动，避免呛水。5．知道穿脱衣服的顺序，不穿反鞋。（1）掌握穿脱衣服的方法，能够在成人帮助下穿脱好衣服。（2）衣裤叠放要整齐。（3）学会独立穿鞋子，分清左右。 6. 培养饭前、便后洗手的习惯。（1）知道饭前便后要洗手，并在成人提醒下能够完成。（2）知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。 7．养成讲卫生的习惯。（1）不用衣袖擦鼻涕、不在衣裤上擦手，保持衣裤清洁。（2）不在公共场所随地大小便。（3）不在公共设施上乱写、乱画。（4）知道不将脏东西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病从口入的道理。学习习惯养成标准： 1、初步了解笔、纸等学习用品的用途。 2、学会使用美术用具。 3、了解书的结构，培养幼儿看书的兴趣。（1）认识书的封面、封底、页码、书名等。

浅谈幼儿好奇心的培养

抚顺师范高等专科学校学前教育系毕业论文论文题目：浅谈幼儿好奇心的培养指导教师：汪薇学生姓名：王玉莹学号： 1017903660214125130 系部：学前教育系专业：学前教育完成时间： 2015年4月11日

摘要怎样培养幼儿的好奇心，是值得家长及教育工作者深入探讨的问题。好奇心是幼儿对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。幼儿时期是幼儿好奇心表现最为丰富的时期，而创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育的改革与发展呼唤着创造教育，而培养具有创新精神和创造能力的一代新人，是当今素质教育的重要任务，也是时代赋予教育的历史使命。关键词：好奇心；创新能力；创造教育

目录摘要............................................................................................................................. I 一、幼儿好奇心的培养 (1) （一）关于幼儿好奇心的现状 (1) （二）存在的问题 (1) （三）如何培养幼儿的好奇心 (2) 1、满足幼儿的好奇心 (2) 2、呵护幼儿的好奇心 (2) 3、保护幼儿的好奇心 (3) 4、激发幼儿的好奇心 (4) 二、幼儿好奇心的作用 (4) 三、结论 (4) 参考文献： (6)

幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期。他们有一种本能的“探究反射”发展这种心理因素，对孩子开阔眼界、开掘智力潜能大有好处。好奇心是促使个体对新的事物去观察、探索而获得经验的一种原始内在冲动，是人类最宝贵的品质，是幼儿情绪情感发展的重要标志，是“培养创造性思维能力的重要环节”。因此，成人应善于激发和培养幼儿的好奇心。 “好奇”是儿童的天性。孩子还处于“做梦”的年龄，常常会提出一些奇怪的问题，教师对幼儿的奇思妙想应多鼓励、多诱导，不要过分强制、过多指责。否则，就会扼杀幼儿的创造精神和创新意识，而不可能发挥幼儿的创造潜能。美国著名物理学家、诺贝尔奖获得者朱棣文教授在复旦大学演讲后，记者采访他：“你认为，要成为一个有创见的物理学家应具备哪些基本素质？”朱教授回答说：“首先必须有强烈的好奇心和毅力。”还有许多事实证明，爱护和培养幼儿的好奇心是培养他们创新意识的起点，能激发他们的创造兴趣。一、幼儿好奇心的培养（一）关于幼儿好奇心的现状在生活中，有很多家长把孩子的好奇心作为破坏性行为和顽皮的表现，或严厉斥责或置之不理。殊不知，这正是孩子通过他的破坏行为在探索、检验自己的异想天开的想法。这些想法和行为就是孩子好奇心的表现。有的家长不太了解孩子的这种好奇心理。当孩子面对窗外的风雨雷电时，他便会问他的爸爸妈妈，为什么会打雷打闪，为什么会刮风，又为什么会下雨呢？面对这一连串的问题，成人往往会表现的很不耐烦，甚至责骂孩子太啰嗦，这样一来孩子就不敢再提出问题，也就抑制了孩子好奇心的发展。（二）存在的问题家长不够了解孩子的好奇心理优势，有时会对孩子提出的问题给予讽刺或者嘲笑，这不仅不会激发孩子的好奇心反而会对孩子好奇心的发展起到抑制作用。当孩子以后遇到问题时就没有勇气发问，长期下来孩子这种宝贵的天性将慢慢消退甚至消失。这对孩子的成长和个性品质的形成也将会有不利的影响。著名的动物行为专家尼克.丁伯根（Niko Tinbergen）曾说：“科学家们，由于他们急切的好奇心，在他人眼中常常显得孩子气。”科学家们都能保持童心，有着孩子般强烈

培养中班幼儿良好的进餐习惯

培养中班幼儿良好的饮食习惯总结确保幼儿良好的食欲，养成饮食卫生习惯和一些相应的规则，是幼儿园教育和保育工作的一项重要任务，它对幼儿的健康成长打好了一定的基础。因此本学期在我们中班级老师的共同努力下，幼儿的饮食习惯得到了很好的提高。现将我们中班幼儿的饮食习惯培养做一简单的总结：一、合理组织餐前安静活动，有助于稳定幼儿情绪，促进食欲。帮助孩子调节情绪，让孩子在良好和愉悦的情绪下进餐是餐前安静活动的主要目的。这时候的孩子刚结束有趣而热闹的游戏活动，情绪上很难一下转变为安静状态，因此我们在集体入厕环节之前差一个走线活动，让孩子在走线活动中调节自己的情绪，通过2分钟左右的走线活动，我们即组织集体有序的入厕、洗手，洗手如厕有快有慢，当有的小朋友先出来以后，我们往往让小朋友排队取饭，没有轮到的小朋友做做益智的手指游戏，念念儿歌等。从而带着愉快的心情进入午餐。二、每日菜谱介绍，激发食欲的同时，帮助孩子拓展知识经验。在午餐前进行菜谱介绍是我们的“保留节目”。常常会在餐前走线的时候，孩子们还没有上桌之前，请孩子们先闻一闻饭菜的香味，并请他们根据闻到的香味猜猜“今天我们将吃些什么菜、喝些什么汤？”孩子们往往很容易被午餐中食物的色香味所吸引，有效地激起孩子们想吃的欲望。在这个过程中，还蕴藏着丰富的教育资源，拓

展他们的知识经验。三、坚持进行午餐中的巡回随机观察和指导帮助，培养用餐习惯。 1、实行盛一桌吃一桌，并尽量关上门窗，以确保饭菜不凉。 2、鼓励孩子们愉快、安静、独立用餐，不打闹，不边玩边吃。 3、坚持少盛多添，孩子对盛饭、添饭很感兴趣，每添一次都会很自豪，增加了孩子的信心。 4、多给予孩子鼓励，今天能吃一小口，就给予表扬。明天争取能再多吃一口，以此循序渐进的努力，帮助个别挑食的孩子逐渐的克服不良习惯。 5、指导边吃饭菜，边喝汤，不吃汤泡饭，帮助消化。 6、保持正确的使用碗筷的方法及坐姿，不把饭菜掉在地面和桌上；不剩饭。四、为中班孩子创设自我服务和集体服务的机会。中班的孩子生活经验已经相对与小班孩子比较强了，他们愿意独立的来完成一些力所能及的事情了，因此我们在此时就给予一定的支持，让孩子来为自己服务，比如餐后各自收拾自己的餐具，自己取毛巾擦嘴巴，刷牙漱口，从而使孩子养成不依赖成人、爱劳动、助人为乐的好习惯。总而言之，在幼儿园期的这些进餐教育，其实都是从小班开始教育引导，在我们中班则是巩固练习，而到了大班时，就转化到自觉的行为了，从而逐渐形成相应的午餐常规的。但我们衷心的希望每一个常规不是孩子的束缚，而是孩子在集体环境中形成的自觉行为，最终

幼儿园怎么培养幼儿创造力

幼儿园怎么培养幼儿创造力在大力提倡素质教育的今天，幼儿教育的内容和重点也跟着发生了变化，幼儿教育中的创造力的培养成为幼儿教育中较为重要的主题，应从课堂内容、主题活动、游戏等方方面面着手去发现、发展幼儿的创造力。幼儿园怎么培养幼儿创造力一、幼儿创造力的特点幼儿的创造力不同于成人，它更异想天开、更别出心裁，也许并不与现实相符，但这便是幼儿创造力的独特之处。 1.模仿性创造与模仿本就是一对双生姐妹，相伴而生，既有区别又有联系。幼儿的大脑世界最初是一张白纸，他没有很多经验可以参考，所以更多的是对身边的人或事进行模仿，在模仿中却能加进自己独特的点子。 2.自发性幼儿的创造活动是一种随意行为，是幼儿自发地、自主地发生，没有什么既定的计划与目标。 3.灵活性幼儿的创造活动都有其独特的特点，他不会照葫芦画瓢，他会在其中加入自己的意识，探索属于自己的东西，不同于他人。 4.差异性幼儿的创造力是有一定的差异性的，不同性别的儿童、不同年龄的幼儿，他们的创造力是不同的。有的幼儿创造性强，有的幼儿创造性弱;有的幼儿在某一方面的创造力弱，而在另

一个方面的创造性却很强;有的幼儿的创造性发展的比较早，而有些幼儿的创造性能力发展的较迟。 5.低价值性幼儿的创造活动是幼儿自发的、随意的一种行为，由于其年龄特点，经验有限、认知有限，其创造性的活动并不能直接变成有利于社会的发明创造，并不能给世界、社会带来可观地社会效益和经济利益。二、培养幼儿创造力的意义近几年，随着改革开始步伐的加快，经济的快速发展，人们生活水平也日益提高，家长对小孩的要求也越来越高，有的送到国外一些发达国家去留洋。在国外学习过程中，虽然大部分中国孩子的给人的印象大多是基础知识较扎实、学习认真刻苦，常常为外国师生所赞服。但当他们走进实验室、设计方案、参加讨论课时，往往让老师们感到很困惑，甚至失望的是他们的动手能力之低下、创造能力之缺乏。这不能不让我们重新思索：我们现行的教育模式是不是落伍了，教育理念是不是已经阻碍了孩子创造力的发展和发挥呢? 虽然在教育领界不少的专家、学者早已发现这些问题，甚至家长也若有洞察到，关于教育方式、方针的改革呼声也不断高涨，但冰冻三尺，并非一日之寒。因此，我们应该立即行动起来，在督促孩子学好基础文化知识的同时，要着重大力的培养孩子的自主创造能力。而要实现这个愿望，当前最主要的是要从幼儿阶段开始，运用各种教育方式培养孩子的创造性思维。三、幼儿创造力的培养策略 1.从美术教育中培养幼儿的创造力幼儿是一个独特的群体，其认知、经验都还很不成熟，语言的发展有限。因此，幼儿更多的是通过绘画来表达自己的对

幼儿良好行为习惯的培养

幼儿良好行为习惯的培养培养幼儿良好行为习惯，是为幼儿更早的一些走向独立。著名的教育家陶行知说过：“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。” 良好的行为习惯是婴幼儿时期最应该培养的，这是根的教育要把孩子的习惯培养好。现在看起来很费劲，其实还是省力的，将来养成习惯了，确实难改，成为了生命的一部分子。所以抓得越早越好。良好的行为习惯，是国际二十一世纪教育委员会提出的四学会的基础内容。这四个学会就是学会认知，即获得理解的手段。学会做事，即能够对自己所处的环境产生影响。第三个学会，就是学会共同生活，即与他人一道参加所有的活动，并在这些活动中进行合作。第四个学会就是学会生存，这是我们教育的四大支柱。我们想，良好的行为习惯如果你没有，一些不良的行为习惯就乘虚而入，良好的行为习惯从大脑发育来讲也从学龄前开始，越小越好，甚至从一出生。这绝不是对孩子的约束。因为我们在搞教育的时候，常常有家长说，我提倡我们的孩子自由发展，社会都开放了，干吗捆着孩子啊？我们绝不是捆着孩子，是让孩子成为主宰自己的强者。只有在有序的情况下生活，才能获得更大的自由和安全感。就睡眠习惯来说，罗云宏、陆淇云、纪艾可佳的家长向我们诉说，他的孩子睡眠不好，这种睡眠障碍的原因之一，是不良的睡眠习惯。我们知道一切胜利，一切进步都要靠人的内心力量，换句话说，要想成功，首先要征服自己。比如说周围有任何干扰的话，做任何事情，不可能周围没有干扰，你要成功，必须排除这些干扰，排除这些干扰最重要的是要征服自己。所以，我想，在我们培养孩子来讲，要从小培养，另外，培养这个习惯是内在的。需要把我们外界的要求通过他的内化，变成内在的需要，有一个简单的例子，早晚刷牙，或者有天天洗澡的习惯。如果有偶然一天不洗澡，或者偶然一天不刷牙，你会感觉到别扭，到这种程度就可以了，已经成为内化的东西。孩子小的时候这种内化特别容易。如果我们从小培养孩子，就等于给他们第二条生命。在这一点上讲，越小越好抓，越大越难抓。为什么这么说，有这么几个原因，一个是行为习惯，既是一种高层次的自觉行为，又是一种随处可见的行为。行为习惯不是一般的行为，而是动力定型的习惯。这种行为习惯是道德行为的最高层次。通常人们把道德行为分成三个层次，最低层次就是不自觉，人家得教育，得督促。第二个层次，就是自觉行为。他需要一定的意志努力，靠内部的自我监督，不需要外部监督了。第三个层次就是自动化。到了自动化以后，也不需要监督，也不需要意志努力，而是行为习惯，这是最佳的教育效果。各种良好的行为习惯会给孩子一种安全感，获得实质性的自由。就从中午的一个觉，就看出了孩子的安全感，相当踏实。当然我们绝对不是为了大人和老师省事。孩子们睡得很安详，很踏实，身体上获得很好的休息，睡醒以后，就有一种精神充沛的力量投入学习和各种活动，就使得他整个的身体是健康的，有节奏

幼儿园良好习惯养成活动的实施方案

幼儿园“八大习惯”养成活动的实施方案幼儿园教育指导《纲要》指出：幼儿园保育和教育的主要目标是：促动幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。基于以上理解，我们认为在幼儿良好习惯的培养上，应注重每个幼儿潜能的开发，健康的个性发展，为适合未来社会发展变化所必须的自我教育，终身学习的愿望和水平的初步形成，为每个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础，就是为他们奠定一生持续发展的基础，更重视赋予幼儿的学习兴趣和乐趣，学会学习的水平，以及对知识的好奇心，使孩子具备获取，更新和使用知识的水平，而这些包括一系列基本好习惯。一、指导思想以教育局文件精神为指导思想，以《幼儿园教育指导纲要》的理念为准则，以当前我园幼儿的实际情况为实践依据，以未来社会对幼儿的要求为目标，以提升中华民族的素质为目的，积极探索幼儿阶段好习惯养成教育的内容、方法、途径，通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养幼儿良好行为习惯。二、“八大习惯”养成教育活动的内容（一）培养良好的文明礼仪习惯

1、经常使用“您好”、“谢谢”、“请”“对不起”“没关系”等礼貌用语，在园在家都用普通话。 2、待人有礼貌。见了客人主动打招呼，知道进门时要按门铃，客人走时要送出门外，并说“再见”。见到老师要问好。 3、每天坚持佩戴接送卡，衣服要整齐、干净。 4、在走廊内要轻声慢步，上下楼梯要靠右边，不在楼道内大声讲话，追逐打闹。 5、不欺负，不侮辱小朋友，全体孩子要和谐相处。（二）培养良好的学习习惯 1、乐意与人交谈，讲话礼貌。 2、能主动参与各项活动，有自信心。 3、乐意与人交往，学习互助，合作和分享。 4、对周围的事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 5、能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。 6、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。（三）培养良好的健体习惯 1、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。 2、能每天坚持晨练，为一天的学习生活提供充沛而旺盛的精力。 3、按时做幼儿广播体操，做操时要动作到位，姿势

幼儿好奇心培养的3个作用

幼儿好奇心培养的3个作用好奇心是指某种事物或事件对孩子产生的吸引力，对孩子吸引力程度越深好奇心就越大，吸引力程度越浅好奇心就越小，这是从好奇心的动机状态成分上来说的。在生活中孩子一般表现出来的就是这种状态好奇心。他们一般对某件事物所产生的好奇心比较短暂，不稳定。一、好奇心培养对孩子的日常生活学习起着关键作用。在孩子眼里，世界很奇妙：树为什么会长叶子?小鸟为什么会飞?天空为什么是蓝色的?太阳为什么会升起和落下?……他们对每一件“不可思议”的事物都会产生强烈的好奇心，想将它们弄明白，这就是求知欲。在日常生活中孩子容易对新鲜事物或事件产生好奇心，从而激发其学习新鲜事物的兴趣。对新知识得接受能力也会随着好奇心的强弱而改变，好奇心越强接受新知识的速度就会越快。在孩子的日常生活学习中激发其好奇心是让孩子轻松接受新鲜事物和学习新知识的一种不可缺少的方法手段! 孩子刚刚来到世界的时候对所有的事物都是陌生的，他们对这些陌生事物感觉神秘稀奇，这些神秘稀奇的感觉就是他们内心潜在的好奇心。孩子在这种感觉下慢慢伸出自己的小手摸索着让他产生神秘感的事物，使自己明白理解这些神秘的东西，在他的摸索中逐渐得到学习和发展。孩子这种潜在的好奇心使他们对世界充满了探索欲望，同时也让孩子在探索中得到学习和提高。好奇心成为孩子探索世界的潜在力量。二、好奇心培养对孩子的创造性思维发展起重要作用。好奇心是孩子创造性思维的原动力。因为好奇所以孩子证实和思索，在思索中孩子开始充分的想象，创造性思维在想象中不断地得到发展。思维一般是从新奇事物开始的，孩子往往是对事物有了好奇心，思维慢慢的活跃才能激发他们的探索热，儿童在这种热情的驱动下想象能力开始扩张在大脑中形成表象，久而久之孩子的创造性思维变得更加活跃，也更加有逻辑性。孩子对许多事物都充满兴趣，创造能力开始萌发和发展。如，他们把小椅子摆成了个圆，就能想象是小猫的家;他们用积木能搭出高楼天安门等各种各样的东西。在好奇心的推动下他们的创造性思维开始崭露头角，他们的想象无拘无束，好奇心是创造性思维的前动力。三、好奇心培养对孩子的成长和人格发展起着导航作用。 “特质好奇心表现的则是稳定的，持久的人格特征。”在孩子的成长过程中他们会对各种各样的新鲜事产生好奇心，当这些好奇心得到满足和支持的时候可以增强孩子的自信。孩子在产生好奇心的同时，也会在思考自己将来会成为哪一方面的人。在生活中有些孩子会模仿自己喜欢的社会角色，比如在幼儿园的“过家家”中孩子会对自己比较亲密的人的职业比较感兴趣。因为他们经常听成人说起这个职业而不能感受这个职业实际工作所以对其有着很强的好奇心。在好奇心得到满足后，如果他经常要求再次表演者以职业说明他确定对这一职业比较喜欢。满足好奇心可以使孩子更加确定自己更喜欢什么，这样孩子对今后的生活会更加自信独立。好奇心的培养对孩子的生活学习成长都具有重要意义。在现代社会需要孩子具有想象力和创造性思维，所以不管是家长还是幼教工作者都要对孩子的好奇心进行保护和培养。

中班幼儿习惯养成目标

中班幼儿习惯养成目标生活习惯： 1.佩带手帕，衣着整齐，按时来园，不携带危险物品入园。 2.入园后将自己的东西整齐地放在指定的地方，主动参与值日生活动(放椅子、整理图书、照料自然角等)。 3.正确的盥洗：卷袖子，用肥皂擦手并冲洗干净，保持地面清洁卫生，不随便玩水、玩肥皂。 4.学会自理大小便，整理好衣服。 5.能注意保持自己的个人卫生，勤洗澡、洗头、理发、剪指甲，保持衣裤的整齐干净。 6.愉快进餐，了解农民种粮食的辛苦，学会爱惜粮食。 7.文明进餐，细嚼慢咽，不挑食，保证桌面和衣服的整洁，学会收拾自己的餐具，餐后抹桌椅。 8.能独立有序地穿脱衣服并整理好，午睡时不影响他人，安静入睡，睡姿正确。 9.自由活动时能控制自己，不拔腿就跑，注意安全。 10.离园时放好小椅子，主动带走自己的物品。学习习惯： 11.能集中注意力专心倾听他人讲话，不随意打断。 12.在集体教学中主动举手发言。 13.遵守活动区规则，爱护操作材料，知道换区游戏，在老师的指导下整理好活动材料。 14.爱动笔画画写写，握笔看书姿势正确。 15.正确使用玩具、文具，并学会保管，在教师引导下学习收拾玩具图书等。 16.能独立看书、爱护图书，会翻阅图书，阅读姿势正确。 17.完成老师交给的简单任务，不怕困难，坚持完成。 18.积极参与体育锻炼，锻炼过程中能及时增减衣服、喝水等。 19.注意养成良好的运动习惯，并能与同伴摆放和整理体育活动材料。交往习惯： 20.能有礼貌地与他人问好、道别。 21.能与他人友好交往，正确使用礼貌用语。 22.尝试与同伴分享、合作、互相帮助，能够原谅同伴的过错。 23.尊敬长辈，不随意翻别人的东西，不乱发脾气，不随意索要东西。 24.爱护弱小，和伙伴在一起知道谦让，不争抢。 25.了解简单的公共规则，如：不随地吐痰、不乱扔果壳纸屑、不大声喊叫等，并自觉遵守。 26.关心班集体的事，爱护班级的物品。 27.尊敬国旗，升国旗时会立正行注目礼。