人教版九年级上册数学 23.2中心对称 同步练习(含解析)

人教版九年级上册数学 23.2中心对称 同步练习(含解析)
人教版九年级上册数学 23.2中心对称 同步练习(含解析)

23.2中心对称同步练习

一.选择题

1.下列图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是()

A.B.C.D.

2.如图图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是()

A.B.C.D.

3.下面四个图标中,中心对称图形个数是()

A.0 B.1个C.2个D.3个

4.点(﹣5,7)关于原点对称的点为()

A.(﹣5,﹣7)B.(5,﹣7)C.(5,7)D.(﹣5,7)

5.已知四边形ABCD的对角线相交于点O,且OA=OB=OC=OD,那么这个四边形是()A.是中心对称图形,但不是轴对称图形

B.是轴对称图形,但不是中心对称图形

C.既是中心对称图形,又是轴对称图形

D.既不是中心对称图形,又不是轴对称图形

6.如图,将等边△AOB放在平面直角坐标系中,点A的坐标为(0,4),点B在第一象限,将等边△AOB绕点O顺时针旋转180°得到△A′OB′,则点B的对应点B′的坐标是()

A.B.C.D.(0,﹣4)

7.在平面直角坐标系xOy中,点A(4,3),点B为x轴正半轴上一点,将△AOB绕其一顶点旋转180°,连接其余四个顶点得到一个四边形,若该四边形是一个轴对称图形,则满足条件的点有()

A.5个B.4个C.3个D.2个

8.如图,将△ABC绕点C(0,)旋转180°得到△A'B'C,设点A的坐标为(a,b),则点A'的坐标为()

A.(﹣a,﹣b)B.(a,﹣b+2)C.(﹣a,﹣b+) D.(﹣a,﹣b+2)9.在平面直角坐标系中,点P(﹣3,m2+4m+5)关于原点对称点在()A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限

10.如图①,正方形A的一个顶点与正方形B的对称中心重合,重叠部分面积是正方形A 面积的,如图②,移动正方形A的位置,使正方形B的一个顶点与正方形A的对称中心重合,则重叠部分面积是正方形B面积的()

A.B.C.D.

二.填空题

11.已知点A(x﹣2,3)与B(x+4,y﹣5)关于原点对称,则xy的值是.12.在等腰直角三角形、等边三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的有个.

13.已知A(2a+1,3),B(﹣5,3b﹣3)关于原点对称,则a+b=.

14.如图,△DEC与△ABC关于点C成中心对称,AB=3,AC=1,∠D=90°,则AE的长是.

15.如图,等边三角形的顶点A(1,3)B(1,1),规定把等边△ABC先绕顶点A顺时针旋转90°再关于原点作中心对称得到△A1B1C1为第一次变换,再将等边△A1B1C1先绕顶点A1顺时针旋转90°再关于原点作中心对称得到△A2B2C2为第二次变换,依次继续按照上述操作进行,如果这样连续经过2019次变换后,等边△A2019B2019C2019的顶点C2019的坐标为.

三.解答题

16.在平面直角坐标系中,已知点P(a,﹣1),请解答下列问题:

(1)若点P在第三象限,则a的取值范围为;

(2)若点P在y轴上,则a的值为;

(3)当a=2时,点P关于y轴对称的点的坐标为点P关于原点对称的点的坐标为.

17.已知点A(﹣1,3a﹣1)与点B(2b+1,﹣2)关于x轴对称,点C(a+2,b)与点D 关于原点对称.

(1)求点A、B、C、D的坐标;

(2)顺次联结点A、D、B、C,求所得图形的面积.

18.如图,D是△ABC边BC的中点,连接AD并延长到点E,使DE=AD,连接BE.(1)哪两个图形成中心对称?

(2)已知△ADC的面积为4,求△ABE的面积;

(3)已知AB=5,AC=3,求AD的取值范围.

参考答案

1.解:A、是轴对称图形,不是中心对称图形,故此选项不合题意;

B、既是轴对称图形又是中心对称图形,故此选项符合题意;

C、不是轴对称图形,是中心对称图形,故此选项不合题意;

D、是轴对称图形,不是中心对称图形,故此选项不合题意;

故选:B.

2.解:A、不是轴对称图形,是中心对称图形.故本选项不合题意;

B、不是轴对称图形,也不是中心对称图形.故本选项不合题意;

C、既是轴对称图形又是中心对称图形.故本选项符合题意;

D、是轴对称图形,不是中心对称图形.故本选项不合题意.

故选:C.

3.解:根据中心对称图形的定义可知从左到右第1个图形和第三个图形是中心对称图形,第二和第四个图形不是中心对称图形.

故选:C.

4.解:点(﹣5,7)关于原点对称的点为(5,﹣7).

故选:B.

5.解:如图所示:

∵四边形ABCD的对角线相交于点O且OA=OB=OC=OD,

∴OA=OC,OB=OD;AC=OA+OC=OB+OD=BD,

∴四边形ABCD是矩形,

∴四边形ABCD既是轴对称图形,又是中心对称图形.

故选:C.

6.解:作BH⊥y轴于H,如图,

∵△OAB为等边三角形,

∴OH=AH=2,∠BOA=60°,

∴BH=OH=2,

∴B点坐标为(2,2),

∵等边△AOB绕点O顺时针旋转180°得到△A′OB′,

∴点B′的坐标是(﹣2,﹣2).

故选:C.

7.解:观察图象可知,满足条件的点B有5个.

故选:A.

8.解:将点A的坐标为(a,b)向下平移个单位,得到对应点坐标为(a,b),再将其绕原点旋转180°可得对称点坐标为(﹣a,﹣b+),

然后再向上平移个单位可得点A'的坐标为(﹣a,﹣b+2),

故选:D.

9.解:∵m2+4m+5=(m+2)2+1>0,

∴点P(﹣3,m2+4m+5)关于原点对称点为:[3,﹣(m2+4m+5)],

则﹣(m2+4m+5)<0,

故点P(﹣3,m2+4m+5)关于原点对称点在第四象限.

故选:D.

10.解:

设正方形B对角线的交点为O,如图1,

设正方过点O作边的垂线,则OE=OM,∠EOM=90°,

∵∠EOF+∠EON=90°,∠MON+∠EON=90°,

∴∠EOF=∠MON,

在△OEF和△OMN中

∴△OEF≌△OMN(ASA),

∴阴影部分的面积=S四边形NOEP+S△OEF=S四边形NOEP+S△OMN=S四边形MOEP=S正方形CTKW,即图1中阴影部分的面积=正方形B的面积的四分之一,

同理图2中阴影部分烦人面积=正方形A的面积的四分之一,

∵图①,正方形A的一个顶点与正方形B的对称中心重合,重叠部分面积是正方形A面积的,

∴正方形B的面积=正方形A的面积的2倍,

∴图2中重叠部分面积是正方形B面积的,

故选:D.

11.解:∵点A(x﹣2,3)与B(x+4,y﹣5)关于原点对称,

∴x﹣2+x+4=0,3+y﹣5=0,

解得:x=﹣1,y=2,

则xy的值是:﹣2.

故答案为:﹣2.

12.解:由题可得,既是轴对称图形,又是中心对称图形的有3个:矩形、菱形、正方形,故答案为:3.

13.解:∵A(2a+1,3),B(﹣5,3b﹣3)关于原点对称,

∴2a+1=5,3b﹣3=﹣3,

解得:a=2,b=0,

故a+b=2.

故答案为:2.

14.解:∵△DEC与△ABC关于点C成中心对称,

∴△ABC≌△DEC,

∴AB=DE=3,AC=DC=1,

∴AD=2,

∵∠D=90°,

∴AE===,

故答案为.

15.解:如图,

∵等边三角形ABC,顶点A(1,3)、B(1,1),

∴点C的坐标为(1+,2),

根据题意得:第1次变换后点A、点B、点C的对应点的坐标分别为:(﹣1,﹣3)、(1,﹣3)(0,﹣3),

第2次变换后点A、点B、点C的对应点的坐标分别为:(1,3)、(1,5)、(1﹣,4),第3次变换后点A、点B、点C的对应点的坐标分别为:(﹣1,﹣3)、(﹣3,﹣3)、(﹣2,﹣﹣3);

第4次变换后点A、点B、点C的对应点的坐标分别为:(1,3)、(1,1)、(1+,2),

发现规律:每4次变换后点C回到原来的位置,

∵2019÷4=504余3,

∴连续经过2019次变换后,点C的坐标变为(﹣2,﹣﹣3).

故答案为:(﹣2,﹣﹣3).

16.解:(1)∵点P(a,﹣1),点P在第三象限,

∴a<0;

故答案为:a<0;

(2)∵点P(a,﹣1),点P在y轴上,

∴a=0;

故答案为:0;

(3)当a=2时,点P(a,﹣1)的坐标为:(2,﹣1)关于y轴对称的点的坐标为:(﹣2,﹣1),

点P关于原点对称的点的坐标为:(﹣2,1).

故答案为:(﹣2,﹣1),(﹣2,1).

17.解:(1)∵点A(﹣1,3a﹣1)与点B(2b+1,﹣2)关于x轴对称,∴2b+1=﹣1,3a﹣1=2,

解得a=1,b=﹣1,

∴点A(﹣1,2),B(﹣1,﹣2),C(3,﹣1),

∵点C(a+2,b)与点D关于原点对称,

∴点D(﹣3,1);

(2)如图所示:

四边形ADBC的面积为:.

18.解:(1)图中△ADC和三角形EDB成中心对称;

(2)∵△ADC和三角形EDB成中心对称,△ADC的面积为4,∴△EDB的面积也为4,

∵D为BC的中点,

∴△ABD的面积也为4,

所以△ABE的面积为8;

(3)∵在△ABD和△CDE中,,

∴△ABD≌△CDE(SAS),

∴AB=CE,AD=DE

∵△ACE中,AC﹣AB<AE<AC+AB,

∴2<AE<8,

∴1<AD<4.

人教版九年级数学上册教案《中心对称》

《中心对称》 《中心对称》是旋转变换的一种特殊形式,它是在学生已掌握旋转变换的基础上,由一般到特殊的方法归纳引出中心对称的概念和性质的。 学生在八年级已经掌握了图形的轴对称变换知识,这里可以利用类比的方法让学生掌握中心对称的定义和性质。 探究中心对称的概念和性质时,要让学生经历动手操作、观察、猜想、归纳等活动过程,这样既能加深学生对中心对称概念和性质的掌握,又能培养学生的动手操作能力以及审美体验。 现实生活中随处可见中心对称的应用,通过本课的学习,可以让学生进一步体会数学的实用价值,增强对数学的喜爱之情。 【知识与能力目标】 1. 了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念; 2. 掌握中心对称的性质,并能利用中心对称的性质解决实际问题。 【过程与方法目标】 在探究中心对称的概念及性质的过程中,让学生体会一般与特殊的关系。 【情感态度价值观目标】 利用图形探索中心对称的性质,让学生体会生活中的对称美,增强学生的审美意识。

【教学重点】 中心对称的概念和性质。 【教学难点】 中心对称性质及运用。 多媒体课件、教具等。 一、创设情境,引入新课 问题1 观察下面9个图案并回答问题: (1)上面的9个图案中,每个图案都有相同的部分,如果把每个图案都绕着各自的中心点旋转,旋转多少度后,其中相同的部分能够重合? (2)以上9个图形绕中心点旋转180°后,其中相同的部分能够重合的有哪些? (3)如果一个图形绕某一点旋转180°后能够与另一个图形重合,这两个图形称之为什么图形呢? 设计意图:让学生体会中心对称是特殊的旋转,为学习中心对称概念和性质打下基础。 二、探索新知,形成概念 问题2 (1)如图,把其中一个图案绕点O 旋转180°后,你有什么发现? (2)如图,线段AC , BD 相交于点O ,OA =OC ,OB =OD 。把△OCD 绕点O 旋转180°,你有什么发现?

小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教案三篇

小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教案三篇本课的教学对象是小学三年级的学生,在此之前学生已经学过一些平面图形的特征,形成了一定的空间观念,为学生奠定了感性基础。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教案三篇,希望能帮助到大家! 小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教案一 教材简析: 本课的教学对象是小学三年级的学生,在此之前学生已经学过一些平面图形的特征,形成了一定的空间观念,自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多,也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主,同时具有初步的抽象思维能力,对于具体、直观的内容有较大的依赖性。所以,本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围,让学生在玩中学,在观察、操作中探索研究,以多媒体课件为学习媒体,让学生自主探索,在探索中发现,在探索中学习。在教学中,我通过让学生找生活中的对称物体,欣赏图片,加强了知识与生活之间的联系。同时,学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动,建立起了轴对称图形的概念,探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。 教学目标: 1、联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识,在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形,能用一些方法做出轴对称图形,能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。 教学重点: 使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征,能识别出轴对称图形,能用一些方法做出轴对称图形,能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 教学难点: 引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。 教学准备: 多媒体课件一套,每小组有不同的图形一套,小剪刀等。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 情境导入:昆虫家族今天开了个舞会,它们正欢快的飞舞着。看!它们向这儿飞来了,不过只有它们的半个身影。它们说:“只要你猜对我们是谁,我们就会出现。” 1、请你猜一猜,他们分别是什么? 2、提问:你们怎么猜得这么准啊?(它们的两边都是一模一样的。) 小结:像这些昆虫的两边是一模一样,我们就说它是对称的。 【设计意图:从学生熟悉的事物入手,根据学生的感知规律,创设了有趣的“猜一猜”情境,不但激发了学生的学习兴趣,同时昆虫图形的介入为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。】 师:老师这还带来了一组对称物体的照片,请大家来观察,看看这些照片有什么共同之处。

人教版九年级上册数学《中心对称》教案

23.2 中心对称(1) 教学内容 两个图形关于这个点对称或中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及其运用它们解决一些实际问题. 教学目标 了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题. 复习运用旋转知识作图,?旋转角度变化,?设计出不同的美丽图案来引入旋转180°的特殊旋转──中心对称的概念,并运用它解决一些实际问题. 重难点、关键 1.重点:利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题. 2.难点与关键:从一般旋转中导入中心对称. 教具、学具准备 小黑板、三角尺 教学过程 一、复习引入 请同学们独立完成下题. 如图,△ABC 绕点O 旋转,使点A 旋转到点D 处,画出旋转 后的三角形,?并写出简要作法. 老师点评:分析,本题已知旋转后点A 的对应点是点D ,且 旋转中心也已知,所以关键是找出旋转角和旋转方向.显然, 逆时针或顺时针旋转都符合要求,?一般我们选择小于180°的旋转角为宜,故本题选择的旋转方向为顺时针方向;?已知一对 对应点和旋转中心,很容易确定旋转角.如图,连结OA 、OD ,则∠AOD 即为旋转角.接下来根据“任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角”和“对应点到旋转中心的距离相等”这两个依据来作图即可. 作法:(1)连结OA 、OB 、OC 、OD ; (2)分别以OB 、OB 为边作∠BOM=∠CON=∠AOD ; (3)分别截取OE=OB ,OF=OC ; (4)依次连结DE 、EF 、FD ; 即:△DEF 就是所求作的三角形,如图所示. 二、探索新知 问题:作出如图的两个图形绕点O 旋转180°的图案,并回答下列的问题: 1.以O 为旋转中心,旋转180°后两个图形是否重合? 2.各对称点绕O 旋转180°后,这三点是否在一条直线上? 老师点评:可以发现,如图所示的两个图案绕O 旋转180°都是重合的,即甲图与乙图重合,△OAB 与△COD 重合.

小学三年级数学“轴对称图形教案

小学三年级数学“轴对称图形教案 一、从生活中感知 1、欣赏建筑中的对称美 同学们,你知道世界上有哪些著名的建筑物吗?老师这里也收集了一些著名建筑物的照片,咱们来欣赏一下,好吗?(播放照片) 你觉得这些建筑物怎么样? 这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目,是因为它们都具有一种对称美。 2、欣赏生活中其他具有对称性的物体 除了有些建筑具有对称的特点,生活中还有很多物体也是对称的。你能来说一说吗? 是啊,对称的物体的确很多。大家看,边解说:许多动物的外形是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的外形也是对称的,如果飞机不对称的话,会怎么样?看来对称不仅能给我们带来美的感受,有时也是必须的。 二、在操作中研究 1、在操作中探究轴对称图形的特点 现在把这些对称的物体画下来,可以得到一些平面图形,(出示图形)这些图形有什么特点呢,让我们一起来研究一下。咱们来比比看,哪个小组的同学最会研究!现在就请轻轻打开1号信封取出图形,开始!(学生活动)

交流:研究之后,你们发现了什么? 指名4个学生回答一下,学生回答的时候教师指导他举起图形展示,同时将他研究的图形贴到黑板上。 把没有讨论的图形贴上黑板, 那其余的图形是不是也具有这样的特点呢? 是啊,我们发现这些图形都能对折,(板书:对折)(课件演示) 对折后折痕两边的部分大小一样、形状一样,(课件演示)能够完全重合。(板书;完全重合) 中间的折痕呢,就像一条轴,这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。(完成板书) 2、试一试 下面我们来看一看2号信封里的这些图形(出示信封)哪些是轴对称图形? 请一个小组的同学一起讨论一下。 学生讨论,教师收掉黑板上的六个图形。 交流: 在我们研究的这六个图形中,哪些是轴对称图形呢?你是怎么发现的,你能很快地向大家展示一下你的方法吗? (三角形:这种三角形是轴对称图形。梯形:这种梯形是轴对称图形。 五边形:这种五边形是轴对称图形。

人教版九年级数学上册:中心对称图形

人教版九年级数学上册:中心对称图 形 知识点在平面内,一个图形绕某个点旋转,如果旋转前后的图形互相重合,那么这 个图形叫做中心对称图形,这个点叫做 。一.选择 1.下.图中,是中心对称图形的是( ) 2.图中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是( ) 3﹨下列标志既是轴对称图形又是中心对称图形的是() A B C D 4.如图(1),把4张扑克牌放在桌上,然后把其中三张扑克牌绕自身中心旋转180°后,得到如图(2).你知道哪一张扑克牌没被旋转过吗?()

(1) (2) A B C D 5﹨单词NAME的四个字母中,是中心对称图形的是() A.N B.A C.M D.E 6.下面的图形是天气预报中的图标,其中既是轴对称图形又是中心对称图形的是(). A. B. C. D. 7﹨如图,点A,B,C的坐标分别为(01)(02)(30) M,,(33) ,,,,,.从下面四个点(33) - ,, N-P-,,(31) Q-,中选择一个点,以A,B,C与该点为顶点的四边形不是中心对称图形, (30) 则该点是() A.M B.N C.P D.Q 二﹨填空 8..中心对称是__个图形的特殊位置关系,中心对称图形是__个具有特殊性质的图形; 把中心对称的__个图形看成__,就是一个__,把中心对称图形被过对称中心的

任意直线分成的两部分看成__,这两个图形就__。 9.对于正n边形,当边数n为奇数时,它是__图形,但不是__图形;当边数n为偶数 时,它既是__图形,又是__图形。正n边形有__条对称轴。 10.下图中哪些图形绕其上的一点旋转180°,旋转前后的图形能完全重合? 图____________是. 11. 在①线段﹨②角﹨③等腰三角形﹨④等腰梯形﹨⑤平行四边形﹨⑥矩形﹨⑦菱形 ﹨⑧正方形和⑨圆中,是轴对称图形的有______________是中心对称图形的有 _______________,既是轴对称图形又是中心对称图形的有____________. 12.写出符合下列要求的汉字。 ⑴成轴对称图形的汉字10个 _______________________________________________________; ⑵成中心对称图形的汉字5个 ______________________________________________________; ⑶既成轴对称图形,又成中心对称图形汉字5个 _______________________________________; 三﹨作图及解答 13﹨如图所示,请在网格中作出△ABC关于点O对称的△A1B1C1,再作出△A1B1C1绕点B1逆时针旋转90°后的△A2B1C2.

(完整版)人教版小学二年级下册数学轴对称图形教学设计

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第三单元 《美丽的轴对称图形》教学设计 【设计思想】: 教材分析: 本节课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元第一课时内容,教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动,认识轴对称图形。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用 学情分析: 学生在学习抽象的几何概念时,需要借助直观形象的支持。为此,要注意从学生熟悉的生活实际入手,通过观察与操作理解。 设计理念: 在本节课的设计过程中,我力求体现一下三点: 1、在做中学,通过充分的动手操作,让学生理解轴对称图形的概念。 2、搜集实际生活中的多种实例,极大丰富学习资源。 【教学目标】: 知识与技能: 通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象,知道对称轴,能判断一个图形是否是轴对称图形。 过程与方法: 经理观察、操作、想象、交流等活动,增强观察能力、想象能力和表达能力,发展空间观念。 情感、态度与价值观: 感知现实世界中普遍存在的对称现象,体验生活中处处有数学,感受物体或图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。

教、学具准备】 课件、剪刀,纸片 【教学重难点】: 教学重点: 认识对称现象和轴对称图形。 教学难点: 识别轴对称图形。 【教法、学法】:教法:启发式教学、实践操作法学法:小组合作、自主探究法课时安排:1 课时 教学过程】:

如果把一个图形沿着一条直线对 折过来,在直线两边的图形完全 重合,这种图形就是轴对称图 形。 (二)剪“轴对称图形” 老师这还有一些用纸剪出来的图 形,请同学们仔细观察,这些事 轴对称图形吗?折折看。 看着老师剪出的这些轴对称图 形,同学们肯定也想自己动手剪 一剪,那么,请同学们想一想, 如果给你一张纸,怎样才能剪出 一个轴对称图形。 课件出示剪得步骤。 学生动手剪一剪。 剪得好看的可以和老师的一起贴 在黑板上。 我们都剪出了这么多美丽的图 案,同学们仔细观察,这些轴对 称图形的中间都有什么?(折 痕)我们把折痕所在的这条直线 归纳总结: 初 步 感 知 动 手 操 作 (二)认识对称轴

九年级数学: 23.2.2中心对称图形练习

23.2.2 中心对称图形 要点感知把一个图形绕着某一点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形____,那么这个图形叫做____,这个点叫它的____. 预习练习1-1线段是中心对称图形,它的对称中心是____;平行四边形是中心对称图形,它的对称中心是____. 1-2(汕尾中考)下列电视台的台标中,是中心对称图形的是( ) 1-3(南京中考)下列图形中,既是轴对称图形,又是中心对称轴图形的是( ) 知识点1认识中心对称图形 1.(哈尔滨中考)下列图形中,不是中心对称图形的是( ) 2.(郴州中考)下列图形既是轴对称图形又是中心对称图形的是( ) A.等腰三角形 B.平行四边形 C.矩形 D.等腰梯形 3.(益阳中考)下列图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是( ) 4.(徐州中考)顺次连接正六边形的三个不相邻的顶点,得到如图所示的图形,该图形( ) A.既是轴对称图形也是中心对称图形 B.是轴对称图形但并不是中心对称图形 C.是中心对称图形但并不是轴对称图形 D.既不是轴对称图形也不是中心对称图形

5.(三明中考)下列正方形中由阴影部分组成的图形,既是轴对称图形又是中心对称图形的是( ) 6.如图,下列汉字或字母中既是轴对称图形,又是中心对称图形的个数是( ) A. 1个 B.2个 C.3个 D.4个 知识点2中心对称图形的性质 7.(西宁中考)将两个全等的直角三角形纸片构成如图的四个图形,其中属于中心对称图形的是( ) 8.如图,直线EF经过平行四边形ABCD的对角线的交点,若AE=3 cm,四边形AEFB的面积为15 cm2,则CF=____,四边形EDCF的面积为____. 9.如图是某种标志的一部分,其对称中心是点A.请补全图形. 10.(济南中考)下列图案中既是轴对称图形又是中心对称图形的是( ) 11.三张扑克牌如图(1)所示放在桌子上,小敏把其中一张旋转180°后得到如图(2)所示,则她所旋转的牌从左数起是( ) A.第一张 B.第二张 C.第三张 D.都不是

九年级数学中心对称总复习练习题

九年级数学中心对称总复习练习题 学习要求:1.理解两个图形关于某一点中心对称的概念及其性质,能作一个图形关于某一个点的中心对称图形.2.理解中心对称图形.3.能熟练掌握关于原点对称的点的坐标.4.能综合运用平移、轴对称、旋转等变换解决图形变换问题. 1.把一个图形绕着某一个点旋转______,如果它能够与另一个图形______,那么称这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做______,这两个图形中的对应点叫做关于中心的______. 2.关于中心对称的两个图形的性质是:(1)关于中心对称的两个图形,对称点所连______都经过______,而且被对称中心所______.(2)关于中心对称的两个图形是______. 3.把一个图形绕着某一个点旋转______,如果旋转后的图形能够与原来的图形______,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的______. 4.线段不仅是轴对称图形,而且是______图形,它的对称中心是______. 5.平行四边形是______图形,它的对称中心是____________. 6.圆不仅是轴对称图形,而且是______图形,它的对称中心是______. 7.若线段AB、CD关于点P成中心对称,则线段AB、CD的关系是______. 9.若O点是□ABCD对角线AC、BD的交点,过O点作直线l交AD于E,交BC于F.则线段OF与OE的关系是______,梯形ABFE与梯形CDEF是______图形.10.下列图形中,不是 ..中心对称图形的是( ). A.圆B.菱形C.矩形D.等边三角形11.以下四个图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的有( ). A4个B3个C2个D1个12.下列图形中,是中心对称图形的有( ). A.1个B.2个C.3个D.4个 14.如图,已知四边形ABCD及点O. 求作:四边形A′B′C′D′,使得四边形A′B′C′D′与四边形ABCD关于O点中心对称. 15.已知:如图,四边形ABCD与四边形EFGH成中心对称,试画出它们的对称中心,并简要说明理由.

(完整版)二年级下册轴对称图形教案

《轴对称图形》教学设计 黄河路小学王飞 教学内容:第29页例1及做一做,练习七第1-3题。 教学目标: 1、联系生活中的具体物体,使学生初步体会生活中的对称现象,能在实物和平面图形中识别轴对称图形,能用一些方法作出轴对称图形。 2、通过观察、操作活动,培养学生探索与动手操作的能力。 3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中,感受到物体或图形对称的美。教学重点: 认识对称现象和轴对称图形 教学难点: 能识别轴对称图形。 教具准备:多媒体课件、彩纸、剪刀。 教学过程: 一、游戏导入,初步感知。 师:同学们,你们想玩游戏吗?我们先来玩玩“猜猜测我是谁”的游戏吧? 课件出示蝴蝶、树叶、青蛙的一半。并问学生:你是怎么想到的? (猜测生会说:一半是翅膀,另一半也是一样的,所以是一只蝴蝶) 师:你们知道这种现象在数学中叫什么吗?(对称现象) 师:出示一些实例,你还见过哪些对称现象?(生举例说明) 二、知识探究 1、师:对称的物体还真多,(课件出示)比如:我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜,这些东西也是对称的。生活中的这些对称现象,把它的形状以图片的形式出现,就是对称图形。 师:通过刚才的小游戏,谁知道什么样的图形是对称图形,他们有哪些特点呢?(猜测学生会说:两边完全一样的图形是对称图形) 师:那我们怎么验证两边是不是完全一样呢?(猜测学生会说:对折) 师:接下来请以小组为单位,对折你手中的图形,并说一说你发现了什么?他们

是对称图形么?让小组派代表上台演示(猜测学生会说:对折后,两边完全重合)师:这些对称图形的中间都有什么?我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。(板书:对称轴)请同学们动手指一指这些对称图形的对称轴在哪儿?师示范画对称轴。(强调画对称轴用虚线。) 2、师:把这些图形沿着对称轴对折,两边的图形会怎么样? (猜测学生会说:重在一起) 师引导说出:完全重合。 师:能够沿着一条直线对折,两边完全重合的这种图形准确的说,在数学中叫轴对称图形。 三、创造“轴对称图形”。 师:今天老师还给给大家带来了一个对称图形,谁能说说老师是怎样剪出这些图形的?(生:先对折,再画一画,最后剪一剪。) 师引导学生共同剪一件衣服。(重点演示是从折痕的地方画图,再剪) 师:以小组为单位剪一个轴对称图形。剪完的同学仔细观察你剪的图形有什么特点? 然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。(贴在黑板上) 四、巩固深化,拓展延伸 师:同学们我们不仅认识了轴对称图形,还创造了这么多美丽的轴对称图形,下面就让我们大显身手,去用对称知识解决问题吧! 1、显身手 ①课本29页做一做。 ②33页1、2题。 ③师:同学们判断的太好了,老师给大家带来两个难度大的,大家来看看它们是轴对称图形吗?(小鸭图、平行四边形) 2、猜图形。 课本33页第3题。 五、课堂小结。 师:同学们,现在让我们一起走进生活中的对称吧!对称不仅是生活中的常见现象,也是艺术创作的重要方法,只要你用心观察,到处都能找到对称的足迹,到处都是数学

九年级数学上册-中心对称教案

23.2中心对称 23.2.1中心对称(第1课时) 一、基本目标 【知识与技能】 1.了解中心对称、对称中心的概念. 2.掌握中心对称图形的性质. 3.能根据中心对称的性质,作出一个图形关于某点成中心对称的对称图形. 【过程与方法】 通过研究旋转及其性质,转化到一类特殊的旋转——中心对称及其性质. 【情感态度与价值观】 通过对旋转及其性质的了解,体会“中心对称”的基本思想,培养学生良好的研究问题的习惯,使学生逐步提高自己的数学素养. 二、重难点目标 【教学重点】 中心对称的概念及性质. 【教学难点】 中心对称性质的推导及理解. 环节1自学提纲,生成问题 【5 min阅读】 阅读教材P64~P66的内容,完成下面练习. 【3 min反馈】 1.把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心. 2.两个图形在旋转后能重合的对应点叫做关于对称中心的对称点. 3.对称中心的性质:(1)关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.(2)关于中心对称的两个图形是全等图形. 4.如图,四边形ABCD绕点D旋转180°,请作出旋转后的图案,写出作法并回答.

(1)这两个图形是中心对称图形吗?如果是,对称中心是哪一点?如果不是,请说明理由; (2)如果是中心对称,那么A、B、C、D关于中心对称的对称点是哪些点. 解:如图,(1)根据中心对称的定义便知这两个图形是中心对称图形,对称中心是点D. (2)点A、B、C、D关于中心D的对称点分别是A′、B′、C′、D′,这里的D′与D重合. 环节2合作探究,解决问题 【活动1】小组讨论(师生对学) 【例1】如图,已知AD是△ABC的中线,画出以点D为对称中心,与△ABC成中心对称的三角形.

初三中考数学轴对称

中考全国试卷分类汇编 轴对称 1、(绵阳市)下列“数字”图形中,有且仅有一条对称轴的是( A ) [解析]B不是轴对称图形,C、D都有2条对称轴。 2、(济宁)如图,在直角坐标系中,点A、B的坐标分别为(1,4)和(3,0),点C是y 轴上的一个动点,且A、B、C三点不在同一条直线上,当△ABC的周长最小时,点C的坐标是() A.(0,0)B.(0,1)C.(0,2)D.(0,3) 考点:轴对称-最短路线问题;坐标与图形性质. 分析:根据轴对称做最短路线得出AE=BE,进而得出B′O=C′O,即可得出△ABC的周长最小时C点坐标. 解答:解:作B点关于y轴对称点B′点,连接AB′,交y轴于点C′, 此时△ABC的周长最小, ∵点A、B的坐标分别为(1,4)和(3,0), ∴B′点坐标为:(﹣3,0),AE=4, 则BE=4,即BE=AE, ∵C′O∥AE, ∴B′O=C′O=3, ∴点C′的坐标是(0,3),此时△ABC的周长最小. 故选:D.

(第10题图)E D C B A 点评:此题主要考查了利用轴对称求最短路线以及平行线的性质,根据已知得出C 点位置是解题关键. 3、( 临沂)如图,四边形ABCD 中,AC 垂直平分BD,垂足为E,下列结论不一定...成立的是 (A ) AB=AD. (B) AC 平分∠BCD. (C) AB=BD. (D) △BEC ≌△DEC. 答案:C 解析:由中垂线定理,知AB =AD ,故A 正确,由三线合一知B 正确,且有BC =BD ,故D 也正确,只有C 不一定成立。 4、(凉山州)如图,∠3=30°,为了使白球反弹后能将黑球直接撞入袋中,那么击打白球时,必须保证∠ 1的度数为( ) A .30° B .45° C .60° D .75° 考点:生活中的轴对称现象;平行线的性质. 分析:要使白球反弹后能将黑球直接撞入袋中,则∠2=60°,根据∠1、∠2对称,则能求出∠1的度数. 解答:解:要使白球反弹后能将黑球直接撞入袋中, ∠2+∠3=90°, ∵∠3=30°, ∴∠2=60°, ∴∠1=60°. 故选C . 点评:本题是考查图形的对称、旋转、分割以及分类的数学思想.

九年级数学上册-中心对称教案新版新人教版

23.2 中心对称 23.2.1 中心对称 【知识与技能】 理解中心对称的有关定义,掌握中心对称的性质,能利用中心对称性质画出与已知图形成中心对称的图形. 【过程与方法】 经历在操作活动过程中探索出中心对称的性质,进一步增强学生的观察、分析、抽象概括的能力. 【情感态度】 在操作活动中积累数学活动的经验,培养学生的空间想象能力,增强审美意识,体验几何美,提高学习兴趣. 【教学重点】 利用中心对称的有关定义和性质解决具体问题. 【教学难点】 中心对称与图形旋转的关系. 一、情境导入,初步认识 问题1 如图,将△ABC绕点O旋转,使点A旋转到D处,你能画出旋转后的图形吗?说说你的理由. 问题2 如图,将△ABC绕点O旋转180°,你能画出旋转后的图形吗?说说你的做法,并指出这两个图形之间有什么关系?从中你有何发现?

【教学说明】 设置上述问题的目的一方面对前面所学过知识进行回顾,另一方面又为新知的探索作好铺垫.教学时,应给出时间让学生自主画图,并进行思考,初步认识图形的旋转与中心对称之间的关系. 二、思考探究,获取新知 探究1 (1)如图(1),把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现? (2)如图(2),线段AC、BD相交于点O,OA=OC,OB=OD,把△OCD绕点O旋转180°,你有什么发现? 【教学说明】让学生通过在问题情境中画图的初步认识,并在观察图(1)、(2)所获得的感性认识基础上,认真分析图形特征,相互交流体会,感受图形之间的对称美,从而总结出中心对称的有关概念,必要时,教师可给予适当引导. 中心对称:把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称.这个点称为对称中心,这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点. 【教学说明】 师生共同总结出中心对称定义后,教师应强调定义的三个特征:(1)反映了两个图形之间的位置关系; (2)关于旋转中心旋转180°;(3)互相重合.加深学生对定义的理解.

青岛版三年级数学《轴对称图形》教学设计

热闹的民俗节——对称 一、教学内容 感知对称现象,初步认识轴对称图形和对称轴,用操作的方法确定轴对称图形的对称轴,在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。 二、教学目标 1、结合大量现实事例,初步认识对称现象和轴对称图形;通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。 2、在操作、观察、画图等实际活动中,学习图形知识,发展空间观念。 3、在现实生活中存了解对称现象,欣赏、感受对称美,培养初步审美素养。 三、教材的基础和地位 本单元是学习对称知识的起始单元,是今后进一步学习有关对称知识的基础。 四、信息窗的解读 1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片,由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂机动作示意图等。 2、例题的设置与功能。 本信息窗只设置了两个红点。 第一个红点:这些图形有什么共同特点?感知对称现象,认识轴对称图形和对称轴。 第二个红点:你能画出长方形的对称轴吗?学习画平面图形的对称轴的方法。 3、教学中应注意的几个问题。 (1)让学生充分的讲。有“你能提出什么问题?”这一问题引入,让学生结合情景图中的内容谈自己的发现,不要过早地揭示结论。 (2)加强操作和交流。由于学生初次感知对称现象,在这里要让学生仔细观察这些图案,寻找这些图形的共同特点,从而感知对称现象,认识轴对称图形和对称轴。教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会,要鼓励每一个学生表达自己的想法。只有通过大量的找、拼轴对称图形。才能进一步认识轴对称图形和对称轴。还可以通过剪一剪、折一折的方法,加深对对称图形特点的认识。 (3)自主练习共安排了7道题。主要是让学生通过找、拼,动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。练习时不能仅完成课本中的题目,还要进行大量的补充,有些题目本身就是开放的,如第1、2题,可让学生大量列举生活中的事例共同辨别,以加深认识。第3、4、6题是动手操作的题目,练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪、折一折等来充分感知轴对称图形。 第7题数学故事,通过讲故事,使学生了解镜面对称。但一定要注意不要讲的过深,只是了解、感知即可。 “我学会了吗”栏目中,涉及了判断数字、汉字、字母、图标中的轴对称图形的题目。意图是考查学生对轴对称图形知识的掌握情况。练习时,应在学生独立完成练习的基础上,组织小组交流。通过交流与评价促进学生多方面的发展。 五、教学过程 活动程序与教师提示活动内容关注要点 活动一: 1.你参加过民俗节活动吗?民俗节活动中都有什么?今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会,你们喜欢吗/ 2.(出示课件,伴随极富民族特色的音乐出示课本情景图)教师引导学生观察画面,你发现

九年级数学中心对称总复习练习题

九年级数学中心对称总 复习练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

九年级数学中心对称总复习练习题学习要求:1.理解两个图形关于某一点中心对称的概念及其性质,能作一个图形关于某一个点的中心对称图形.2.理解中心对称图形.3.能熟练掌握关于原点对称的点的坐标.4.能综合运用平移、轴对称、旋转等变换解决图形变换问题. 1.把一个图形绕着某一个点旋转______,如果它能够与另一个图形______,那么称这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做______,这两个图形中的对应点叫做关于中心的______. 2.关于中心对称的两个图形的性质是:(1)关于中心对称的两个图形,对称点所连 ______都经过______,而且被对称中心所______.(2)关于中心对称的两个图形是 ______. 3.把一个图形绕着某一个点旋转______,如果旋转后的图形能够与原来的图形______,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的______. 4.线段不仅是轴对称图形,而且是______图形,它的对称中心是______. 5.平行四边形是______图形,它的对称中心是____________. 6.圆不仅是轴对称图形,而且是______图形,它的对称中心是______. 7.若线段AB、CD关于点P成中心对称,则线段AB、CD的关系是______. 9.若O点是□ABCD对角线AC、BD的交点,过O点作直线l交AD于E,交BC于F.则线段OF与OE的关系是______,梯形ABFE与梯形CDEF是______图形. 10.下列图形中,不是 ..中心对称图形的是( ). A.圆B.菱形C.矩形D.等边三角形 11.以下四个图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的有( ).

最新人教版二年级下册数学《轴对称图形》教学设计

《轴对称图形》教学设计 教学内容:轴对称图形(教材P28--31页例1,相应的“做一做”和练习题)教学目标: 知识与技能:初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征,并初步知道对称轴,能画出对称轴。 过程与方法:通过观察能识别出轴对称图形,并解决相关问题。 情感态度与价值观:在实践活动中,感受到数学几何图形的美,体会学习数学的乐趣。在探索和交流的活动中,初步形成空间观念,感知数学与生活的密切联系。 教学重点:认识轴对称图形的基本特征,准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点:能够找出轴对称图形的对称轴。 教学方法:观察法、分析讨论法、分层次教学法。 教学准备:多媒体课件、学具、白纸和剪刀。 教学过程: 一、创设情境,引入新知。 1、同学们,在我们的日常生活中,我们经常会发现很多有趣的现象,但我们又不知道怎么去探讨总结归纳这些现象,可是只要我们仔细观察,交流总结,就能发现并学到许多的知识。请同学们仔细观察P28页的这幅图,你能从图中发现哪些有趣现象? 2、(学生自由回答)

3、(出示第28页的主题图)在游乐场里,空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀,仔细观察可以发现,它们的左右两边是完全相同的,这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识--对称。【板书:对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。 二、探索新知。 (一)、认真观察,体验对称。 1、观察图形,发现特点。 (1)、看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图,这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点,你能发现吗? (2)、引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。 (3)、学生汇报交流自己的发现。 树叶图:以树叶中间叶脉所在的直线为界,左右两边的形状和大小都是相同的。蝴蝶图:以蝴蝶中间所在的直线为界,左右两边的形状和大小都是相同的。 天安门城楼图:以天安门城楼中间所在的直线为界,左右两边的形状和大小都是相同的。 (4)、师生共同总结。 2、认识对称现象,理解“对称”的含义。 像树叶、蝴蝶、天安门城楼这样,沿某一条直线对折后,左右两边能够完全重合,具有这种特征的物体或图形,就是对称的。 这些图形的左右两边的形状和大小完全相同,也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后,这些图形的左右两边能够完全重合。 如果一个图形沿着一条直线对折后,折痕两边能够完全重合,这样的图形叫

小学三年级数学轴对称图形练习题

小学三年级数学轴对称图形练习题 姓名:班别: 学号:一.填空。 1.如果一个图形沿着一条直线对折;两侧的图形能够完全重合;这个图形就是();折痕所在的直线叫做()。 2.在对称图形中;对称轴两侧相对的点到对称轴的()。 二.判断。 1.通过一个圆的圆心的直线是这个圆的对称轴。( ) 2.圆是轴对称图形;每一条直径都是它的对称轴。() 3.等腰梯形是对称图形。( ) 4.正方形只有一条对称轴。( ) 三.选择。 1.4、下列图形中对称轴条数最多的是( ) A.正方形 B.长方形 C.等腰三角形 D.等腰梯形 E.等边三角形 F.角 G.线段 H.圆 I.正五角星 2.下面不是轴对称图形的是()。 ①长方形②平行四边形③圆④半圆 3.一只小狗正在平面镜前欣赏自己的全身像(如图所示);此时;它所看到的全身像是( ) 4.(2004·安徽)如图14-18所示;下列图案中;是轴对称图形的是( ) A.(1)(2) B.(1)(3) C.(1)(4) D.(2)(3)5.(2004·厦门)如图14-19所示;下列图案中;是轴对称图形的是( ) 图14-19 A.(1)(2) B.(1)(3)(4) C.(2)(3) D.(1)(4) 6、下列英文字母属于轴对称图形的是() A、N B、S C、L D、E 7、下列各时刻是轴对称图形的为() A、B、C、D、 8、将写有字“B”的字条正对镜面;则镜中出现的会是() A、B、C、D、 9、和点P(-3;2)关于y轴对称的点是() A.(3;2) B.(-3;2) C. (3;-2) D.(-3;-2) 10.小强从镜子中看到的电子表的读数如图所示;则电子表的实际读数是 . 四.作图题。 画下面图形的对称轴. B : 第10题图

人教版九年级上册数学《中心对称》教案

23.2 中心对称(1) 教学内容 两个图形关于这个点对称或中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及其运用它们解决一些实际问题. 教学目标 了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题.复习运用旋转知识作图,?旋转角度变化,?设计出不同的美丽图案来引入旋转180°的特殊旋转──中心对称的概念,并运用它解决一些实际问题. 重难点、关键 1.重点:利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题. 2.难点与关键:从一般旋转中导入中心对称. 教具、学具准备 小黑板、三角尺 教学过程 一、复习引入 请同学们独立完成下题. 如图,△ABC绕点O旋转,使点A旋转到点D处,画出旋转 后的三角形,?并写出简要作法. 老师点评:分析,本题已知旋转后点A的对应点是点D,且 旋转中心也已知,所以关键是找出旋转角和旋转方向.显然, 逆时针或顺时针旋转都符合要求,?一般我们选择小于180°的 旋转角为宜,故本题选择的旋转方向为顺时针方向;?已知一对 对应点和旋转中心,很容易确定旋转角.如图,连结OA、OD ,则∠AOD即为旋转角.接下来根据“任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角”和“对应点到旋转中心的距离相等”这两个依据来作图即可. 作法:(1)连结OA、OB、OC、OD; (2)分别以OB、OB为边作∠BOM=∠CON=∠AOD; (3)分别截取OE=OB,OF=OC; (4)依次连结DE、EF、FD; 即:△DEF就是所求作的三角形,如图所示. 二、探索新知 问题:作出如图的两个图形绕点O旋转180°的图 案,并回答下列的问题: 1.以O为旋转中心,旋转180°后两个图形是否重合? 2.各对称点绕O旋转180°后,这三点是否在一条直线上? 老师点评:可以发现,如图所示的两个图案绕O旋转180°都是重合的,即甲图与乙图重合,△OAB与△COD重合.

人教版二年级数学下册轴对称图形

第3单元图形的运动(一) 第1课时轴对称图形 【教学内容】 教材第28、29页例1,以及练习七第1~3题。 【教学目标】 知识与技能:(1)初步认识轴对称图形的基本特征。 (2)使学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。 过程与方法:通过学生动手操作等实践活动,培养学生的观察能力和想象能力。 情感态度和价值观:在学生的学习活动中,让学生学会欣赏数学里面的美。【教学重难点】 认识轴对称图形的基本特征,能判断出轴对称图形,能画出轴对称图形的对称轴。 【教学准备】 图片、纸盒剪刀等;常规学习用品。 【教学过程】 一、故事导入,激发兴趣 出示教材第28页单元主题图。 谈话:同学们,你们去过游乐场吗?这些玩具大家都玩过吗?那你对这个场景肯定不陌生了,你能个大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗?(请认识的学生介绍项目。) 小结:你瞧,这个游乐场可好玩了,高高的上空有缆车、摩天轮,下面还有小火车、滑滑梯、飞机,小朋友们在这里玩得可高兴了,他们还在这儿放风筝呢。这里不仅好玩,还藏着好多数学知识,想不想认识它们呢?这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。 二、探究新知,感受对称 1.引导观察,感知对称。 为什么说在图形王国里,小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢? 学生自由发言。 你们有很多自己的想法。下面,我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边,

说说你发现了什么?把你的发现给小组的同学说一说。 学生互相讨论,交流想法。自由发言。 2.认识“轴对称图形”。 我们把这些图形的左边和右边对折起来,会发生什么情况呢? 你们的想法正确吗?我们可以去验证一下。 (让学生用手中的图形对折试一试) 教师小结:把一个图形对折以后,如果两边的图形能够完全重合,我们就把这样的图形叫做轴对称图形。(板书课题:轴对称图形的认识) 3.动手剪“轴对称图形”。 现在,同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是(轴对称图形)。 对称的东西还有很多,比如:我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜,这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形,来看看都是些什么?(有松树、飞机、爱心桃等。)请同学们仔细观察,这些图形是对称的吗?折折看。 学生讨论后自由发言。 4.认识对称轴。 刚才,同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形,虽然每个人剪出的图案不一样,但请你们仔细观察,这些轴对称图形的中间都有什么?(有一条折痕)对,我们把这条折痕所在的直线叫做“对称轴”。 5.距离说一说“生活中的对称”。 三、巩固深化,拓展延伸 1.显身手。(辨对称) 指导学生完成教材第29页“做一做”。 判断下列哪些物体是轴对称图形,是的请画出它的对称轴。 引导学生在头脑中将图形对折,看看左右两部分是否能完全重合。 2.找对称轴。(玩对称) 完成教材练习七第1、2题。 谈话:生活中还有很多图形是轴对称图形,老师收集了一些图形,这里有轴对称图形吗?你是怎样辨认的? 出示第1题的图形,让学生小组交流,说说自己的看法,指名汇报。 教师小结:这里的五角星,乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合,都是

人教版初中数学九年级上册 中心对称

《中心对称》教学设计 人教版教科书数学九年级上册 【摘要】 本节课主要研究了中心对称的有关概念及中心对称的基本性质 【教学目标】 ⑴、知识技能 ①了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题 ②通过具体实例认识两个图形关于某一点中心对称的本质:就 是一个图形绕一点旋转180°而成。 ③理解关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称 中心,而且被对称中心所平分;理解关于中心对称的两个图形是全等图形;掌握这两个性质的运用 (2)、过程与方法 在发现、探究的过程中完成对中心对称变换从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变,发展学生直观想象能力,分析、归纳、抽象概括的思维能力 (3)、情感态度与价值观 利用图形探索中心对称的性质,让学生体验数学与生活是紧密联系的,体会到生活中的对称美,发展学生的审美能力,增强对图形的欣赏意识。 3.教学重点 ①利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题 ②中心对称的两条基本性质及其运用 4.教学难点:中心对称的性质及利用以上性质进行作图 【学情分析】 学生在学习了旋转的基础上学习中心对称,在作图方面已经有了一定的基础,中心对称是一种特殊的旋转,对于性质的得出难度不大。 【教学策略】 利用多媒体的形式展示,通过学生自主动脑思考得出结论。

【教学过程】 一、创设情境,引入新课 观察: ①如图1把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现? 图1 ②如图2,线段AC与BD相交于点O,OA=OC,OB=OD,把△OCD 绕点O旋转180o,你有什么发现? 图2 老师点评:可以发现,如图所示的两个图案绕O旋转180°都是重合的,即甲图与乙图重合,△OAB与△OCD重合. 归纳:把一个图形绕某一个点旋转180o,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称;点O叫做对称中心;这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点。 二、师生合作,探求新知 [探究]如图,旋转三角板,画关于点O对称的两个三角形; 第一步,画出△ABC; 第二步,以三角板的一个顶点O为中心,把三角板旋转180°,画出△A'B'C'; 第三步,移开三角板。 这样画出的△ABC与△A'B'C',关于点O对称.分别连接对应点AA'、BB'、CC'.点O在线段AA'上吗?如果在,在什么位置?△ABC 与△A'B'C'有什么关系?

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