广西师范学院课程考核非试卷类考试考核实施方案

广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案

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广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案（2007— 2008学年度第二学期）

《小学英语教学与研究》

课程编号：311ZX036C_01

开课单位：初等教育学院

考核对象：05本英语方向

主讲教师：蓝卫红

考核时间：2008年6月22日--- 2008年7月11日

命题教师：蓝卫红

一、考核内容和分值

（一）小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演(12 %)

（二）小学英语游戏（8%）

（三）教学设计（10%）

（四）教学课件(8 %)

（五）微格教学（20%）

（六）说课稿(8%)

（七）教学反思（8%）

（八）学术论文阅读(8%)

（九）文献综述和毕业论文选题（18%）

二、考核要求和考核方式

（一）小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演

准备要求：要求每位学生从小学英语教材1至6册（见flash 新标准小学英语flash 课程或mp3）中抽出10首歌曲、10首歌谣进行准备，同时要求利用网络课程或mp 3模仿朗读所有的小学英语教材的单词、对话和课文，2人一组从每一册教材抽选一篇对话课文进行对话课文对话表演。

考核方式：在科任教师的组织下，学生分8人一组轮流担任评委，根据上述要求和评价标准进行成绩评定，统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最低分，其余6人的平均分为考试成绩。

（二）小学英语游戏

准备要求：要求每位学生从各种途径收集小学英语游戏，从中选择一个进行准备，但是同一个班的同学不能准备相同的游戏。

考核要求：在科任教师的组织下，学生分8人一组轮流担任评委，根据评价标准进行成绩评定，统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最高分，其余6人的平均分为考试成绩。

（三）教学设计

准备要求：每个班把学生分为4个小组（2-3人一个组），不同的小组选择不同年级的小学英语教材内容进行进行教学设计。

第一组：外研社新标准小学英语一年级起点第一册或三年级起点第一册第3模块至第6模块第1单元

第二组：外研社新标准小学英语一年级起点第三册或或三年级起点第三册第3模块至第6模块第1单元：

第三组：外研社新标准小学英语一年级起点第五册或或三年级起点第五册第3模块至第6模块第1单元。

第四组：外研社新标准小学英语一年级起点第七册或或三年级起点第七册第3模块至第6模块第1单元。

考核方式：学生用电子文档提交教学设计和课件，由教师根据学生完成情况进行成绩评定。

（四）课件制作

要求每位学生要求结合自己的教学设计制作多媒体课件，并从通过电子邮件提交，由科任教师根据评价标准评定成绩。

（五）微格教学

准备要求：即教学设计和课件制作，要求学生用自己的教学设计和课件进行微格教学，每位学生要求上8分钟左右的课，上课内容和教学环节必须是上半节课或下半节课比较完整的内容。

考核方式：学生分成三个小组由英语教研室教师和学生根据所给的评价标准对上课学生进行评价。

（六）说课稿

要求学生围绕自己的教学设计写说课稿，并用电子邮件发给科任教师，由科任教师根据评价标准评价。

（七）教学反思

以学生根据平时要求提交到广西小学英语教师培训论坛“教学实践和反思”的内容为评价依据。内容包括：抄写教案心得、见习反思、微格教学反思。微格教学反思要求学生从教师所给的课堂观察视角从不同角度分析自己和同学的教学效果，找出优点和实习准备过程中需要努力完善和提高的地方。

（八）学术论文阅读

要求每位同学用教师在广西小学英语教师培训论坛上提供的关键词或《小学英语教学与研究课程教学大纲》后面的“思考与练习”里面提供的关键词在学院图书馆全文数库搜索并阅读10至15篇文章，摘录或评价对他们的教育实习和毕业论文准备工作有一定指导或启发作用的内容，要求他们把他人或他们自己对教学、对学习、对学生、对课程等的认识上传到论坛的“认识观”，把他们想和大家分享他人提出的理论或教学方法、教学策略、教学技能技巧等内容上传到“学术论文阅读”和“教学法学习”、“教学技能技巧”等。

科任教师将根据学生在网站上提交的内容作为评价依据。

（九）文献综述和论文选题

要求学生在阅读学术论文的基础上按照一个主题搜索他人已经在相关领域中所做的研究，按照文献综述要求写出他人已经取得的研究成果以及有待深入研究的内容，在此基础上确定自己的毕业论文研究主题。（字数：700左右）

05本英语方向《小学英语教学与研究》课程考核

微格教学观察视角和评价内容

（一）要求

6-8人一组在下周二之前自行安排时间进行考核，每个同学都按照自己的教学设计进行教学，同组同学按照以下标准观察上课效果并给予评价，要做好评课记录，综合后交给上课的同学和Ms Lan。

最后每个小组推荐2位同学代表本组在班上进行展示，从本组的教学设计中选一份比较好的设计给这两位同学共同展示，第一位同学上“热身、呈现、模仿操练”，第二位同学上“巩固操练、任务性操练、结尾布置作业等”。

（二）观察视角和评价内容

1.教态和教学基本功(6%)

a.教态自然大方，态度积极，情绪饱满，有亲和力和感染力；

b.能用英语组织课堂教学，语音语调标准, 指令清晰、明确、简练;

c.能恰当运用体态语言和多媒体辅助教学，促进学生理解。

2. 教学目标和资源运用(2%)

a. 教学目标明确，与新课程标准目标相符，教学要求适合学生最近发展区；

b. 能正确理解教材，创造性地使用教材，重点难点处理得当；

c. 现代教育技术和其他课程资源的利用能有效支持教学的顺利开展,促进教学目标的实

现。

3. 教学程序(10%)

a. 教学思路设计符符合教学内容和实际；

b. 教学思路的设计有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；

c. 教学思路的层次，脉络清晰, 教学环节之间、活动之间层层递进，互相为学习发生和

维持、知识和技能发展创造必要条件；

d. 在课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当, 讲与练、教师活动和学生活动、

个人活动和小组活动及全班活动时间分配合理，无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。

4. 教学过程

(1) 准备活动（导入技能）

a. 所选内容与新课有逻辑上的联系，教学方式方法能吸引学生的注意力，为新课做

好心理上的准备；

b．进入呈现前能激发学生的学习动机、激活学生原有知识结构，为新课做好认知上的准备。

(2)呈现活动（讲解技能）

a.能设计语境给学生提供可理解性语言输入，注意通过交际性语言或体态语言和其

他教学媒体的使用帮助学生在新旧知识之间建立联系，促进学生理解新语言材料;

b. 教师的课堂指令和提问富有启发性，激发学生思维，促使学生从被动接受语言输

入转向主动探索语言的意义和功能。

C. 能设计问题，让学生带着任务阅读理解课文或听录音理解课文。

(3) 模仿性操练活动（示范技能）

a. 语言的示范准确到位, 操练活动面向全体;

b. 结合语境、并通过多样化的方法和策略帮助学生掌握正确的语音语调, 在模仿的

过程中促进学生认读和识别生词和新句子。

(4) 巩固性操练活动（组织教学技能）

a. 能围绕教学重点难点采用灵活多变、知识性和趣味性相结合的教学方式使学生在

体验中巩固运用所学内容；

b.能给学生提供平等参与、自主选择、多向交流与合作的机会，促进学生在最近发展区域得到发展；

c.所设计的活动具有层次性，促进学生内部认知结构（知识结构）的构建或已有认知图式的修正或拓展，语言知识和语言技能得到巩固和发展。

d. 教学过程中能设计和组织游戏突破教学重点难点，组织游戏过程中能做到示范准确到位、课堂指令简洁清晰，游戏面向全体、游戏规则和评价公平合理

(5) 任务性交际活动（组织教学技能）

a. 进入任务活动前，已经为学生能自主完成交际任务创造了必要条件；

b. 任务的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点，涉及到特定的语言技能训练，活动中的意义和任务的完成作为首要考虑；

c. 有某个交际问题要解决，活动与与真实世界中类似的活动有一定关系；

d. 根据任务的结果评估任务的执行情况。

5. 教学过程和教学效果(2%)

a.教学有明确的任务指向, ,促进学生深层理解和有效学习

b.教学策略实施最优化,教学环节之间、活动之间能层层递进，互相为学习发生和维持、知识和技能发展创造必要条件

c.学生高度参与,教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程，学生得到教师的关注、赞赏和鼓励，学生不断产生浓厚的兴趣和需要，获得积极的体验和成就感。

d. 基础知识和基本技能训练到位，多数学生能达到预定的学习目标。