《计算工具的认识》说课稿

《计算工具的认识》说课稿各位专家老师上午好！今天我说课的题目是《计算工具的认识》。下面我从以下几方面对本课的教学进行阐述。

一、说教材

1、教学分析：

计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第23~26页全部内容，“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

2、教学目标：

鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面：

(1)、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。

(2)、通过了解计算工具发展的演变史，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。

(3)、培养学生的探索精神，激发学生的创新意识。

3、教学重点、难点：

教学重点：掌握计算器的简单使用方法,了解计算工具的发展史。

教学难点：体会创造源于需要，激发民族自豪感。

二、说学情

四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。

三、说教法、学法

以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法：

1、情境教学法。

用多媒体课件情境引入。教师根据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活经验，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。

2、动手操作，互动合作法。

让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培养学生自己动手实践的良好

习惯和合作探究的学习精神。

3、激趣法。

根据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

四、说教学程序设计

本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面几个教学环节：

(一)、制造冲突，引入课题

1、出示口算题，要求30秒钟内完成。

3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

2、师：1354×367这么大的数目的计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？

3、引入计算器，揭示课题：计算工具的认识

（当学生遇到“ 1354×367”时，由于数目大无法用常规的计算方法在短时内完成，这时学生心理产生了巨大的困惑，迫切需要一种新的计算方法。这时，教师再因势利导引出计算器。）

二、操作交流，认识计算器的功能

让学生来介绍一下手里的计算器。

（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

（2）在操作中掌握计算器的计算方法

（这里考虑学生对计算器已并不陌生，因此，课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样，能够很好的促进学生间互相交流和学习，实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。）

（三）、演绎文化，了解计算工具的发展

师：那计算器是怎样演变而来的呢？让学生说说他们课前已收集到的资料。

1、介绍远古时代的计数方法。

借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感觉体会。

接着提问：现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？

让学生感受意识到远古时代的计数方法的不方便，不能记录大数。

2、模拟算筹的创造过程。

（每个学生发五根小棒，把它当成算筹）

正是由于远古时代的计数方法的缺点，于是，我国劳动人民又发明了一种新的计算工具“算筹”。通过学生自己想了解关于算筹的哪些知识，一步一步用小棒来了解如何用算筹计数。

接着提问：那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？

让学生意识到容易混乱，继而让学生思考有没有更好的方法，继而引出慢慢地人们就用算盘取代了算筹。

（学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，

感受我国古老的文明。）

3、小组合作，研究算盘的认识

小组研究，集体汇报：小组里交流收集到的关于算盘的相关信息。

现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料。学生通过课前查找，课上交流，真切感受到了算盘这一灿烂的文化。

（四）、实践应用，引导发现规律

1、学生独立完成“做一做”的第1题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。

2、用计算器探索规律

学生独立完成“做一做”的第2题，让学生谈谈遇到的问题最后让学生根据上面的计算结果，找出规律，并组织学生交流，要求学生说说自己的思考过程及依据，确认发现的规律，让学生进一步体会计算器的作用：计算器还可以帮助我们探索规律。

（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力）

（五）、总结提升

从古到今，计算工具经历了漫长的历史过程。通过这节课的学习，你想说些什么？

（六）、说板书设计。

科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。

所以我设计了这样的板书。

计算工具的认识

算盘

计算器

以上是我对（）这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位专家老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！