设施花卉生产花卉及其分类

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花卉及其分类

花卉:有广义和狭义两种意义。狭义的花卉是指有观赏价值的草本植物。如凤仙、菊花、一串红、鸡冠花等;广义的花卉除有观赏价值的草本植物外,还包括草本或木本的地被植物、花灌木、开花乔木以及盆景等,如麦冬类、景天类、丛生福禄考等地被植物;梅花、桃花、月季、山茶等乔木及花灌木等等。

分类:花卉的种类极多,范围广泛,不但包括有花的植物,还有苔藓和蕨类植物等。其栽培应用方式也多种多样。因此,花卉分类由于依据不同,有多种分类方法。

一、依照生态习性分类

(一)露地花卉:就是在自然条件下,完成全部生长过程,不需保护地栽培。露地花卉依其生活史可分为三类。

⒈ 一年生花卉。在一个生长季内完成生活史的植物。即从播种到开花、结实、枯死均在一个生长季内完成。一般春天播种、夏秋生长,开花结实,然后枯死,因此一年生花卉又称春播花卉。如风仙花、鸡冠花、百日草、半支莲、万寿菊等。

⒉ 二年生花卉。在两个生长季内完成生活史的花卉。当年只生长营养器官,越年后开花、结实、死亡。这类花卉,一般秋天播种,次年春季开花。因此,这类花卉常称为秋播花卉。如五彩石竹、紫罗兰、羽衣甘蓝、瓜叶菊等。

⒊ 多年生花卉。个体寿命超过两年的,能多次开花结实。根据地下部分形态变化,又可分两类:⑴宿根花卉:地下部分形态正常,不发生变态的。如芍药、玉簪、萱草等。⑵球根花卉:地下部分变态肥大者。根据其变态形状又分为以下五大类①:鳞茎类,地下茎呈鱼鳞片状。外被纸质外皮的叫有皮鳞茎,如水仙、郁金香、朱顶红。鳞片的外面没有外皮包被的叫无皮鳞茎,如百合。②:球茎类。地下茎呈球形或扁球形,外面有革质外皮。如唐菖蒲、香雪兰等。③:根茎类。地下茎肥大呈根状,上面有明显的节,新芽着生在分枝的顶端,如美人蕉、荷花、睡莲、玉簪等。④:块茎类。地下茎呈不规则的块状或条状,如马蹄莲、仙客来、大岩桐、晚香玉等。⑤:块根类。地下主根肥大呈块状,根系从块根的末端生出,如大丽花。

⒋ 水生花卉:在水中或沼泽地生长的花卉,如睡莲、荷花等。

⒌ 岩生花卉:指耐旱性强,适合在岩石园栽培的花卉。常在园林中选用。一般为宿根性或基部木质化的亚灌木类植物,还有蕨类等好阴湿的花卉。

(二)温室花卉:指原产热带、亚热带及南方温暖地区的花卉。在北方寒冷地区栽

培必须在温室内培养,或冬季需要在温室内保护越冬。可分为以下几类:

⒈ 一、二年生花卉。如瓜叶菊、蒲包花、香豌豆等。

⒉ 宿根花卉。如非洲菊、君子兰等。

⒊球根花卉。如仙客来、朱顶红、大岩桐、马蹄莲、花叶芋等。

⒋ 兰科植物依其生态习性又分为:⑴地生兰类:如春兰、蕙兰、建兰、寒兰、墨兰、春剑等。⑵附生兰类:如石斛、万代兰、兜兰等。

⒌ 多浆植物:指茎叶具有发达的贮水组织,呈肥厚多汁变态状的植物。包括仙人掌科、景天科、大戟科、菊科、凤梨科、龙舌兰科等科植物。

⒍ 蕨类植物。

⒎ 食虫植物。如猪笼草、瓶子草等。在有些切花艺术中,常用来作艺术插花材料。

⒏ 风梨科植物。如水塔花、风梨等。

⒐ 棕桐科植物。如蒲葵、棕竹、袖珍椰子等观叶花卉。

10.花木类有一品红、变叶木等。

11. 水生花卉如王莲、热带睡莲等。

二、依照园林用途分类

1.花坛花卉:指可以用于布置花坛的一、二年生露地花卉。比如春天开花的有三色堇、石竹;夏天花坛花卉常栽种凤仙花、雏菊;秋天选用一串红、万寿菊、九月菊等;冬天花坛内可适当布置羽衣甘蓝等。

2.盆栽花卉:是以盆栽形式装饰室内及庭园的盆花。如木瓜海棠、扶桑、文竹、一品红、金桔等。

3.室内花卉:指通过C4途径来进行光合作用暗反应过程的一类花卉。一般观叶类植物都可作为室内观赏花卉。如发财树、巴西木、绿巨人、绿箩、五彩玉米等。

4.切花花卉:⑴宿根类:如非洲菊、满天星、鹤望兰。⑵球根类:百合、郁金香、马蹄莲、香雪兰等。⑶木本类切花:如桃花、梅花、牡丹、月季、玫瑰等。

5.观叶花卉:主要根据观赏部位来定的。如绿巨人、铁树、蕨类植物等。

6.荫棚花卉:在园林设计中,亭台树荫下生长的花卉。麦冬草、红花草以及蕨类植物,皆可作为荫棚花卉。

三、依照经济用途分类

1.药用花卉:例如牡丹、芍药、桔梗、牵牛、麦冬、鸡冠花、风仙花、百合、贝母及石斛等为重要的药用植物,另外,金银花、菊花、荷花等均为常见的中药材。

2.香料花卉:香花在食品,轻工业等方面用途很广。如桂花可作食品香料和酿酒,茉莉、白兰等可熏制茶叶,菊花可制高级食品和菜肴,白兰、玫瑰、水仙花、腊梅等可提取香精,其中玫瑰花中提取的玫瑰油,在国际市场上被誉为“液体黄金”,其价值比黄金还贵,在市场上仅一个玫瑰花蕾就值6分钱。

3.食用花卉:利用花的叶或花朵直接食用。如百合,既可作切花,又可食用;菊花脑、黄花菜既可用作绿化苗木,又可以食用。

四、依照花卉原产地分类

1.中国气候型:又称大陆东岸气候型。这一气候型又因冬季的气温高低不同,又分为温暖型与冷凉型:⑴温暖型(低纬度地区)例如:中国水仙、中国石竹、山茶、杜鹃、百合等。

⑵冷凉型(高纬度地区)例如:菊花、芍药、荷包牡丹、贴梗海棠。

2.欧洲气候型:又称大陆西岸气候型,如:三色堇、雏菊、羽衣甘蓝、紫罗兰等。这类花卉在我们地区一般作二年生栽培,即夏秋播种,翌春开花。

3.地中海气候型:因为这些地区夏季气候干燥、多年生花卉常成球根形态。如:风信子、小苍兰、郁金香、仙客来、酢浆草等。

4.墨西哥气候型:又称热带高原气候型,见于热带及亚热带高山地区。我国云南省也属于这种类型。其原产花卉有:大丽花、一品红、万寿菊、云南山茶、月季等。

5.热带气候型:原产热带的花卉,在温带需要温室内栽培,一年生草花可以在露地无霜期时栽培。

6.沙漠气候型:这类地区多为不毛之地的沙漠,主要是多浆类植物。

7.寒带气候型:主要分布阿拉斯加,西伯利亚一带。这些地区气候冬季漫长而严寒,夏季短促而凉爽。植物生长期只有2-3个月。由于这类气候夏季白天天长、风大,因此,植物低矮,生长缓慢,常成垫状。主要花卉有:细叶百合、龙胆、雪莲。

花卉的肥料种类及施用技术

花卉的肥料种类及施用技术 1、有机肥:含有大量有机物质的肥料称有机肥料,又称农家肥。有机肥中含有大量的腐殖质和有机质,能为植物提供各种营养元素;能提高土壤中难溶性硫酸盐的有效性,减少土壤对磷的固定作用,对于提高壤土肥力,改善土壤的结构均有重要的意义。常用的有机肥有人粪尿、牲畜粪尿、禽类粪、骨粉、鱼粉、厩肥,堆肥,绿肥,饼肥,泥炭、草木灰、落叶、杂草、绿肥等。有机肥中的有机质含量丰富,营养成分全面,肥效期长等特点。值得注意的是使用有机肥时要充分腐熟。 ⑴堆、沤肥的施用堆肥和沤肥都是利用植物残落物,如秸秆、树叶、杂草、植物性垃圾以及其它废弃物为主要原料,加进人粪尿或牲畜粪尿进行堆积和沤制而成的。堆肥的堆制要为微生物创造好气分解的条件,发酵温度较高。沤肥多在水下沤制,以嫌气分解为主,发酵温度低。一般微生物发酵所需的C/N比为25:1最适宜。不同有机物的C/N比不同,发酵时需要用适量的氮肥加以调整。3不同有机物的碳氮比植物材料及肥料——种类碳氮比(C/N)——野草25—45:1干稻草67:1木材和树皮480:1苜蓿和三叶草20:1紫云英10—17.3:1锯末屑250:1高温堆肥9.67—10.67:1一般堆肥16—20:1——堆、沤肥中含有较高的机质和各种营养元素的完全肥料,肥效缓慢而持久,一般用作基肥。长期施用堆、沤肥可起改良土壤作用。苗圃中施堆、沤肥的用量,通常750—1500Kg/亩。堆肥中氮素因微生物的消耗而不足,

最好施堆肥后,再追施速态氮肥。各种沤肥材料的配合比例,应根据肥料用途而定。如作当年追肥,要求肥料腐熟快。可用50kg青草,加入10—15kg人粪尿,1—2kg石灰,或2.5— 5kg草木灰。(有机肥氮磷钾含量见表1—4)。如作翌年底肥,先将青草晾晒1—2天,切成7—10cm长段,将碎草铺在坑底,约17cm厚,再铺骡马粪,并浇水和人粪尿,将草全部淹没。肥料发酵,粪水变成黑绿色时再加一层黑土,然后再加青草、马粪和水。如此一层层堆至地面,最后灌水,使坑面保持有3cm厚的水。秋季,将沤好的肥料起到地面上来,经过翻捣再堆成馒头形大堆。堆肥腐熟是微生物活动的结果。影响微生物活动的外界条件有水分、空气、温度、堆肥材料的碳氮比(C/N),以及微生物所处环境条件的酸碱度等。只要满足微生物活动所需要的条件,堆肥就能腐熟。堆制前需要将植物残落物浸泡吸水。水分在堆肥过程十分重要,通常含水量是干材料的60—70%为宜,有利于堆内微生物的生活和有机材料的软化,还可促进堆肥上下腐熟均匀。通常用手紧握材料有水滴挤出,即表示水分适度。肥堆中若通气良好,则好气性微生物活动强烈。有利于微生物堆肥腐熟;通气条件差时,嫌气微生物活动旺盛,则有机物质分解缓慢,有效养分释放少,堆肥腐熟时间长,但有利于腐殖质的形成和累积。因此,可以将二者结合;堆制前期以好气为主,使堆肥迅速分解,释放养分,而中后期式堆肥处于空气不流通状态,以保存已放出的养分,促使腐殖质的累积。其方法为:堆肥前期可以通过设立通风塔、通风沟或用疏松堆积的方法,使堆肥通气。到堆肥腐熟时,堆肥自然塌陷,然后,再压紧封泥,撤

果蔬花卉生产技术专业教学计划

果蔬花卉生产技术专业教学计划 一、培养目标 培养适应社会主义新农村建设需要,具有综合素质和种植岗位职业能力,能胜任种植业生产、经营管理、技术推广和信息服务等工作的应用型、复合型团场实用人才。具体要求是: 1.具有科学的世界观、正确的人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想,具有良好的道德和行为规范。 2.掌握农作物生产技术、蔬菜生产技术、果树生产技术、花卉生产技术专业所必需的基本理论、专业知识和职业技能。 3.能够承担本地区农作物生产、蔬菜生产、果树生产、花卉生产、经营管理、技术推广和信息服务工作,具备解决本地种植业生产实际问题和种植技术推广的能力。 二、招生对象 招收具有初中(或相当于初中)毕业文化水平,有志于在团场从事种植业生产、经营管理、技术推广和信息服务的基层农技推广体系职工,基层组织带头人、种植大户、农业科技示范户、复转军人以及应届初、高中毕业生。 三、学习形式与学制 1.学习形式:全日制 2.学制:3年。 四、课程设置 全部课程分为四个模块,即公共基础模块、专业通修模块、专业及专项技能模块(毕业实践与职业技能培训)和专业拓展模块。其中公共基础模块作为文化知识基础,为培养科学素养、学习专业知识、掌握职业技能和终身学习奠定基础;专业通修模块作为专业知识基础,主要是使学员掌握种植业生产所必需的基础理论、基本知识和基本技能;专业及专项技能模块(毕业实践与职业技能培训)作为必备的专项技术和技能要求,使学员熟练掌握4-5种综合生产技术,培养学员岗位职业能力;专业拓展模块是在学习专业课程的基础上的拓展、补充和完善,

培养学员一专多能。 1.公共基础模块:主要课程为新型团场建设与职工素质教育、应用文写作、法律基础与农村政策法规,计算机应用基础、农业基础化学。 2.专业通修模块:主要课程为植物生产与环境、植物病虫草鼠害诊断与防治基础、农业生产经营管理。 3.专业及专项技能模块(毕业实践与职业技能培训):农作物生产技术方向的主要课程为作物生产技术、3门专项技术;果树生产技术方向的主要课程为果树生产技术、2门专项技术和水果蔬菜花卉贮藏保鲜技术;蔬菜生产技术方向的主要课程为蔬菜生产技术、2门专项技术和水果蔬菜花卉贮藏保鲜技术;花卉生产技术方向的主要课程为花卉生产技术、2门专项技术和实用装饰园艺;其中专项技术课程目录见附件10。 主干课程:观赏树木学花卉栽培、植物病虫害防治技术、植物遗传充种技术、园林植物栽培养护、盆景制作、苗木生产技术、果蔬栽培技术、食用菌栽培技术等。 五、课程安排及学时分配(见附表) 六、教学安排 1. 自学:学员利用多种媒体教材、网上辅导资源或教学包进行自主学习,并按课程学习指导(或教学辅导大纲)要求,全面自学文字教材。 2. 授课:有声像教材的课程,由教学班组织学员利用声像教材组织教学。无声像教材的课程由基层校组织面授。 3.辅导:学员在自学文字教材及媒体教材的基础上,由辅导教师对学员进行辅导,辅导课包括自学指导、答疑解难、作业讲评、学习讨论和技能培训等。 4.实践: (1)课程实验(实习):按照课程教学要求,组织学员实验(实习),写出实验(实习)报告。 (2)专项技术培训:根据当地生产实际,选择相关的专项技术文字、声像教材进行教学。

能力有哪些种类

能力的种类 一、一般能力和特殊能力 一般能力就是我们所说的智力,它是人的认识活动中的一种具有多维结构的综合性能力。个人认识过程中的各种能力,包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、言语能力等都属于智力范围,其中抽象概括能力是智力的核心,创造能力是智力的高级表现。特殊能力:是指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力(智力)的某些特殊方面的独特发展,例如:数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、医学/教育网搜集整理技术操作能力等都属于特殊能力。 一般能力和特殊能力相互联系构成辩证统一的有机整体。一方面,特殊能力的发展以一般能力的发展为前提,某种一般能力在某种活动领域得到特别的发展,就可能成为特殊能力的组成部分。另一方面,在特殊能力得到发展的同事,也发展了一般能力。 二、在造型能力和创造性能力 (1)再造能力,又叫模仿能力,是指能使人迅速掌握知识、适应环境,善于按照原有的模式进行活动的能力,这种能力符合学习活动的要求。 (2)创造能力,是指具有流畅、独特、变通、创新及超越平常的思考与活动的能力,这种能力符合创造活动的要求。这两种能力有着密切的关系。再造能力是创造能力的前提和基础。人们常常先是模仿,然后再进行创造的。 三、液体能力和晶体能力根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系,可分为液体能力和晶体能力。 (1)液体能力(液体智力):是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对比关系的认识、类比、演绎推理能力,形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化

和知识的内容,而取决于个人的禀赋。 (2)晶体能力(晶体智力):是指获得语言、数学等知识的能力,它取决于后天的学习,与社会文化有密切的关系。医学/教育网搜集整理又成为树立掌握操作技能的重要条件。操作能力和认知能力不能截然分开。不同认知能力积累一定的知识和经验,就不会有操作能力的形成和发展。反过来,操作能力不发展,人的认知能力也不可能得到很好的发展 四、认知能力、操作能力和社交能力 (1)认知能力:是指人脑加工、存储和提取信息的能力,即我们一般所说的智力,如观察力、记忆力、想象力等。人们认识客观世界,获得各种各样的知识,主要依赖于人的认知能力。 (2)操作能力:是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力,如劳动能力、艺术表演能力、体育运动能力、实验操作能力等。操作能力是在操作技能的基础上发展起来的。 (3)社交能力:是指人们在社会交往活动中表现出来的能力,如组织管理能力、言语感染力、判断决策能力、调解纠纷的能力、处理意外事故的能力等。这种能力对于组织团体,促进人际交往和信息沟通有重要的作用。 能力列表 能力列表一: 一、人际交往能力 1)关系建立2)团队合作3)解决矛盾4) 亲和力 二、影响力 2)说服力2)应变能力3) 影响力 三、领导能力 1) 反馈和培训2) 授权3) 激励4) 建立期望5) 责任管理

花卉及其分类

花卉及其分类 花卉的种类繁多,范围广泛,不但包括有花的植物,还有苔藓和蕨类植物。其栽培应用方式也多种多样。依花卉的生物学特性进行分类它是依据花卉的生态习性、生物学特性、栽培方式、应用类型等方面进行的综合分类法,也是目前园艺界获得公认的一种分类方法,它将所有的花卉分为: 1、草本花卉茎木质部成份少、茎多汁,柔软脆弱。 (1)一年生花卉:在当年内完成其生活史,通常春播,夏秋开花结果,生产上又称其为春播花卉。如:千日红、福禄考、半枝莲、凤仙花、万寿菊等。 (2)二年生花卉:跨年度完成生活史的花卉,通常秋播,当年仅停留于营养生长,接受冬季低温过程中的春化作用,次年春、夏季可开花结实、死亡,故又称其为秋播花卉。如:金盏菊、雏菊、紫罗兰、三色堇等。 (3)多年生草本花卉:通常多次开花结实,寿命均在两年以上,依地下部分的形态可分为两种:①宿根花卉:根部宿存过冬,翌春继续萌发生长,根部形态正常,不发生变态。如: 菊花、萱草、芍药、玉簪、四季秋海棠、荷苞牡丹、香石竹等。 ②球根花卉:地下部具有肥大而富含营养的变态茎或变态根,主要有 a球茎类:地下茎短缩肥大,为数层膜质外皮包裹,球茎下部形成环状痕迹即短缩的节,顶部有肥大顶芽,抽芽形成地上部,春或秋以肥大的球茎或子球繁殖。如:唐菖蒲、小苍兰、番红花。 b鳞茎类:地下茎缩短或呈盘状的鳞茎盘。如水仙、百合、风信子、郁金香、朱顶红等。 c根茎类:外形似根的地下茎,多肉质肥大,有分枝,有明显节和很短节间,每节有侧 芽,位于节上退化的鳞片叶叶腋处。如:美人蕉、姜花、铃兰。 d块茎类:短而肥大的不规则块根状地下茎节很短,节上有芽眼,可抽枝发叶,通常 用块茎繁殖。如马蹄莲、大岩桐、彩叶芋、仙客来等。 e块根类:根膨大成块根,块根顶端有发芽点,由此萌发新梢。如大丽花、花毛茛等。 (4)水生花卉:终年生长在水中,多为多年生具根茎和宿根的草本花卉。根据它们在水 中生长的姿态,可分为四种: 挺水型:茎、叶、花挺立于水面以上,根系扎于泥中。如荷花、水菖蒲等。 浮水型:茎、叶、花飘浮于水面,根系扎于泥中。如睡莲、王莲等。 沉水型:植株茎、叶均沉于水中,根系扎于泥中。如金鱼藻、鱼草、苦草等。漂浮型:根系不入土,全株漂浮移动于水面。 (5)仙人掌及多浆多肉植物类:茎叶具多种变态,有发达的贮水组织,呈肥厚状,肉质 而多浆,部分种类叶退化成针刺状,…刺座'着生于变态茎。刺座、仔球、茎节、花朵体态 奇特,花色艳丽,颇具趣味性。常见的有:仙人掌、仙人球、令箭荷花、蟹瓜兰、昙花、石

概念分类

浅谈如何在小学数学概念教学中 有效使用多媒体课件 目前,概念教学已成为发展数学能力的重要途径,是教学中的一大难关。在数学概念教学中运用多媒体技术创设情景,有利于调节课堂气氛,引发学生的好奇心,激发他们学习数学概念的兴趣。运用多媒体技术把学生生活中碰到的场景搬进了教学课堂,通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频信息构成了仿真的学习情景;充分激发了学生的兴趣;调动了他们学习的积极性;帮助学生展开想象,启发思维。通过多媒体技术把学生思维的过程形象的表达并再现出来,使学生在富有形象生动的展示过程提高形象思维能力。 但是部分教师在概念教学中利用多媒体创设情景时,兜圈子,绕弯子,华而不实,忽视了概念自身的内容。多媒体运用不当反而会产生“冗余效应”分散学生注意力。究其原因,还是对教材解读不深造成的。如何有效创设多媒体情景,既可以激发学生的学习兴趣和探索新知识的强烈愿望,又能直截了当地把要讲述的概念信息传授给学生是我们教师面临的一个难题。 要想解决这个难题,我们必需从最本质的概念入手。 一、什么是概念? 概念是事物及其本质属性在思维中的反映,或者说概念是反映客观事物本质属性的思维形式。某种事物的本质属性,就是这

种事物所具有的而别的事物都不具有的性质。把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,就成为概念。 例如,直角三角形有两个本质属性,即它是一个三角形,并且其中的一个角是直角,有了这个本质属性,它就可以和其他概念区别开来。至于边的长短,两个锐角的大小,都不是直角三角形的本质属性。由这两个本质属性,就构成了直角三角形的概念,即“有一个角是直角的三角形叫做直角三角形”。 概念都具有内涵和外延。 概念的内涵,就是指某个概念所包含的一切对象共同的本质属性的总和。例如,等腰三角形有两个本质属性,即它是三角形,它的两条边相等。这两个本质属性的总和,就是等腰三角形这个概念的内涵。又如,平行四边形有两个本质属性,即它是四边形,并且两组对边分别平行。这两个本质属性的总和,就是平行四边形这个概念的内涵。 概念的外延,就是适合某个概念的一切对象的范围。例如,平行四边形的外延包括一般的平行四边形、长方形、菱形和正方形。 概念的内涵和外延之间是互相依存又互相制约的关系。在一个概念中,它的内涵扩大时,它的外延就会缩小;它的内涵缩小时,它的外延就会扩大。例如,等腰直角三角形的的内涵有三条:1.它是一个三角形;2.有一个角是直角;3.夹直角的两条边相等。如果把“夹直角的两条边相等”这个内涵去掉,它的外延就扩大了,

设施花卉生产花卉及其分类

花卉及其分类 花卉:有广义和狭义两种意义。狭义的花卉是指有观赏价值的草本植物。如凤仙、菊花、一串红、鸡冠花等;广义的花卉除有观赏价值的草本植物外,还包括草本或木本的地被植物、花灌木、开花乔木以及盆景等,如麦冬类、景天类、丛生福禄考等地被植物;梅花、桃花、月季、山茶等乔木及花灌木等等。 分类:花卉的种类极多,范围广泛,不但包括有花的植物,还有苔藓和蕨类植物等。其栽培应用方式也多种多样。因此,花卉分类由于依据不同,有多种分类方法。 一、依照生态习性分类 (一)露地花卉:就是在自然条件下,完成全部生长过程,不需保护地栽培。露地花卉依其生活史可分为三类。 ⒈ 一年生花卉。在一个生长季内完成生活史的植物。即从播种到开花、结实、枯死均在一个生长季内完成。一般春天播种、夏秋生长,开花结实,然后枯死,因此一年生花卉又称春播花卉。如风仙花、鸡冠花、百日草、半支莲、万寿菊等。 ⒉ 二年生花卉。在两个生长季内完成生活史的花卉。当年只生长营养器官,越年后开花、结实、死亡。这类花卉,一般秋天播种,次年春季开花。因此,这类花卉常称为秋播花卉。如五彩石竹、紫罗兰、羽衣甘蓝、瓜叶菊等。 ⒊ 多年生花卉。个体寿命超过两年的,能多次开花结实。根据地下部分形态变化,又可分两类:⑴宿根花卉:地下部分形态正常,不发生变态的。如芍药、玉簪、萱草等。⑵球根花卉:地下部分变态肥大者。根据其变态形状又分为以下五大类①:鳞茎类,地下茎呈鱼鳞片状。外被纸质外皮的叫有皮鳞茎,如水仙、郁金香、朱顶红。鳞片的外面没有外皮包被的叫无皮鳞茎,如百合。②:球茎类。地下茎呈球形或扁球形,外面有革质外皮。如唐菖蒲、香雪兰等。③:根茎类。地下茎肥大呈根状,上面有明显的节,新芽着生在分枝的顶端,如美人蕉、荷花、睡莲、玉簪等。④:块茎类。地下茎呈不规则的块状或条状,如马蹄莲、仙客来、大岩桐、晚香玉等。⑤:块根类。地下主根肥大呈块状,根系从块根的末端生出,如大丽花。 ⒋ 水生花卉:在水中或沼泽地生长的花卉,如睡莲、荷花等。 ⒌ 岩生花卉:指耐旱性强,适合在岩石园栽培的花卉。常在园林中选用。一般为宿根性或基部木质化的亚灌木类植物,还有蕨类等好阴湿的花卉。 (二)温室花卉:指原产热带、亚热带及南方温暖地区的花卉。在北方寒冷地区栽

园林花卉学复习思考题1

第一章绪论 作业习题: 1 什么是园林花卉或花卉? 2 依栽培目的和性质不同,花卉栽培有哪些类型? 3花卉栽培的意义与作用。 4中国花卉种质资源的特点。 5花卉常识知多少:中国十大传统名花、岁寒三友、花中四君子、花草四雅、园林三宝、园林之母、四大切花、花卉王国…… 思考题: 1 园林花卉与园林树木在园林中的作用有何异同点? 2 花卉业在中国及湖南的产业发展情况及前景? 第二章花卉的分类 作业习题: 1花卉按生态习性是如何分类的?分八类。 2 试述露地花卉、温室花卉、一年生花卉、二年生花卉、宿根花卉、球根花卉的含义,并举 4-5 例说明。 3 依花期不同如何分类? 4 依观赏部位不同如何分类? 5花卉按用途如何分类?分三类。 6 请说出 15 类不同的园林花卉。 依据花卉的生活型与生态习性进行分类,花卉可分为两大类:露地花卉和温室花卉。 第三、四章环境因子对园林花卉生长发育的影响 作业习题 1 什么是“春化作用”? 2 什么是“冬性植物”、“春性植物”和“半冬性植物”?哪类植物分别属于冬性植物和春性植物? 3花芽分化的类型有哪些? 4依温度对花卉分布的影响,将花卉分为哪几种生态类型,并举例说明耐寒性花卉,不耐寒性花卉? 5依照光照长度(光照时间)对花卉的影响,将花卉分为“长日照植物”、“短日照植物”和“中性植物”?并举例。 6依照光照强度(光照度)对花卉的影响,将花卉分为阳性花卉、阴性花卉、中性花卉?并

举例。 7依花卉对于水分的要求,将花卉分为旱生花卉、湿生花卉、中生花卉?并举例。 8环境因子、生态因子的概念?环境因子有哪些? 思考题 1光照、温度、水分是怎样影响花卉生长发育的。 2什么是监测植物?它们有什么用途?举例说明。 第五章园林花卉的繁殖 作业习题: 1 花卉有哪些繁殖方法?“分生繁殖”、“有性繁殖”、“无性繁殖”、“扦插繁殖”、“嫁接繁殖”、“压条繁殖”、“组织培养”等几个基本概念。 2 花卉生产和栽培中常用的种子贮藏方法有哪些?播种前种子处理方法有哪些?种子繁殖的特点以及播种方法?花卉常用的播种方法? 3 什么是需光种子、嫌光性种子?举例说明。 4 花卉分生繁殖有哪些类别?分生繁殖的特点? 5 花卉扦插的种类及方法? 6 促进扦插生根的方法有哪些?扦插生根的环境条件?花卉扦插的基质 用于花卉扦插的基质很多,主要有土壤、沙、珍珠岩、蛭石以及水。 促进插穗生根的方法主要有药剂处理法和物理处理法。 7 硬材扦插、软材扦插的概念。 8 花卉组织培养技术的特点? 9 花卉高空压条方法? 10“有性繁殖”、“有性繁殖”的优缺点是什么? 第六章花卉的栽培管理 作业习题: 1露地花卉移植的类型和步骤;露地花卉灌溉方法的种类;露地花卉栽培的步骤。 2 温室花卉的栽培管理方法。基质的主要种类。 3盆栽的方法:上盆,换盆,转盆,倒盆,松盆土,施肥,浇水; 4花卉促成和抑制栽培的概念、意义、方法和途径(并举例说明)。或者花卉开花调节的途径? 1 温度处理((1)高温打破或缩短休眠(2)提高温度,避免低温休眠(3 )降低温度,避免高温休眠,保持正常生育。(4 )低温打破休眠,即解除休眠( 5)低温满足春化要求,促使花芽分化。(6)低温延长休眠,推迟开花 2 光照处理 (1)遮光处理:在长日照季节里为使短日照花卉开花必须遮光。(2)加光处理:在短

花卉生产技术

四川农业大学网络教育专科考试 花卉生产技术试卷 (课程代码392388) 学号姓名 一、名词解释(本大题共5小题,每小题4分,共计20分) 1、阴性花卉:该类花卉要求在适当阴蔽条件下方能生长良好,不能忍受强烈的直射光线,生长期间一般要求有50-80%的阴蔽度环境条件。 2、球根花卉:球根花卉是多年生花卉中的一大类,在不良环境条件下,于地上部茎叶枯死之前,植株地下部的茎或根发生变态,膨大形成球状或块状的贮藏器官,并以地下球根的形式渡过其休眠期,至环境条件适宜时,再度生长并开花。 3、滴灌:滴灌是将具有一定压力的水,过滤后经管网和出水管道(滴灌带)或滴头以水滴的形式缓慢而均匀地滴入植物根部附近土壤的一种灌水方法。 4、半软枝扦插:它是利用半木质化的绿色的枝条作插穗的扦插方法。 5、花期调控:花期调控就是指利用某些栽培手段或措施,人为地改变花卉自然花期的技术,又称催延花期或花期调节。 二、填空题(本大题共10小题,每小题2分,共计20分) 1、牡丹、虞美人等属于()植物,要求日照时数大于临界日长才能开花。 长日照 2、仙人掌、景天等属于()花卉,它们的耐旱性较强。 旱生 3、荷花、香蒲等属于()类水生花卉,根生于泥水中,茎叶挺出水面。 挺水 4、按生物学特性分类,菊花属于()花卉。 花卉生产技术试卷第1页(共2页)

宿根 5、大部分球根花卉地下部分分生能力强,每年能长出新球,常用()繁殖。 分球 6、观赏葱、薯蓣等花卉除采用分球繁殖外,还可用()进行繁殖。 种子 7、遮光处理可促使短日照花卉在()季节开花。 日照长 8、月季常用砧木为()。 容易扦插繁殖 9、自古尊为“花王”,称为“富贵花”的花卉是()。 牡丹 10、多浆多肉类植物在休眠期应节制浇水,保持()即可。 盆土不过分干燥 三、判断题(本大题共10小题,每小题1分,共计10分。正确打√,错误打×) 1、栀子花、八仙花等花卉属于喜酸性土壤的花卉。(√) 2、荷花、美人蕉等花卉属于块根类,地下根膨大呈块状。(×) 3、对于陆续成熟且成熟后易散落的花卉种子,应成熟一批采收一批。(√) 4、扦插繁殖培育的植株比播种苗生长快、开花早,但不能保持原有品种的特性。(×) 5、芽接可在生长季节和休眠季节进行。(×) 6、疏剪有利于通风透光,且使树体造型更加完美。(√) 7、室内盆栽观叶类花卉常选用阳性花卉。(×) 8、松、竹和蜡梅被誉为“岁寒三友”。(√) 9、花烛、红鹤芋等花期持久的花卉适宜盛开时采收用作切花。(√) 10、凡是采用天然土壤以外的基质进行栽培植物的方法,统称为无土栽培。(√) 花卉生产技术试卷第2页(共2页)

第二章花卉分类

第二章花卉分类 夏洋峰 2012.2.21 第二章花卉分类: 【种】:指有一定的形态和生理特征,以及一定自然分布区的植物类群。它是分类的依据,是分类的基本单位,“种”与“种”之间有明显的界限,除了形态特征的差别外,还存在着“生殖隔离”现象,即异种之间不能交配产生后代,即使产生后代亦不能具有正常的生殖能力。 【品种】:是指种内具有一定经济价值,遗传性比较一致的变异群体。它是经过人工选择、培育而成、能适应一定的自然栽培条件,在产量和质量上比较符合人类的要求。 【生态习性】植物长期在某一环境中生长发育所形成的内在的生长发育规律。 1.一二年生花卉 2.球根花卉 3.宿根花卉 4.多浆及仙人掌类 5.室内观叶植物 6.兰科植物 7.水生花卉 8.木本花卉 1.一二年生花卉 一年生花卉:即在一个生长季内完成生活史的植物。如万寿菊、麦秆菊、半枝莲、百日草、鸡冠、凤仙花 二年生花卉:即在两个年度内完成生活史的花卉。当年只生长营养器官,越年后开花、结实、死亡。一般在秋季播种,次年春夏开花。如紫罗兰、桂竹香、羽衣甘蓝 2.球根花卉 花卉地下根或地下茎变态为膨大的球状,以其储藏水分、养分度过休眠期的花卉。如:水仙、百合、唐菖蒲、大岩桐、马蹄莲、美人蕉、鸢尾等。 3.宿根花卉: 这种花卉地下部分的形态正常,不发生变态。每到冬季地上部分停止生长,根部以休眠状态越冬,至翌春天暖后重新生长发育,能连续生长多年的草本植物。如火鹤、菊花。 4.多浆及仙人掌类 该类花卉具有旱生喜热的生理特点及植物体含水分多、茎或叶特别肥厚呈肉质多浆的形态,大约有四十个科均含多浆植物。仙人指仙人掌芦荟生石花条纹十二卷令箭荷花 5.室内观叶植物 这类花卉的叶形奇特,形状不一,挺拔直立,叶色翠绿,以观叶为主的花卉。如龟背叶、花叶万年青、苏铁、变叶木、蕨类植物苹果竹芋。 6兰科植物 兰科是植物中的第二大科。兰科多为多年生,地生或附生,许多属种都具有变态茎假鳞茎。含有大量水分和养料,供开花及新假鳞茎生长。 7.水生花卉 包括水生及湿生观赏植物。

果蔬花卉生产技术修订稿

果蔬花卉生产技术 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-

《果蔬花卉生产技术》专业实施性教学计划 一、专业名称与代码 专业名称:果蔬花卉生产技术 专业代码:010700 二、招生对象与学制 本专业招收初中毕业生或具备同等学历者,学制3年。 三、培养目标 本专业培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,掌握中专层次的文化基础知识和本专业理论知识与技能,构建以园艺生产、蔬菜栽培加工绿化技术为核心能力、产学研紧密结合的人才培养模式;直接从事技术性操作性较强的农产品栽培、品种试种、常见病虫害防治技术、土壤与植物营养成分分析的高级应用性职业技术人才;获得相关栽培技能的基本训练,具有创新精神和实践能力的应用性技术人才。 四、人才规格 (一) 培养规格 (1)热爱祖国,懂得毛泽东思想和邓小平理论及三个代表重要思想的基本原理。 (2)严格遵守党和国家的方针、政策、法律、法规,懂法、知法、守法。 (3)积极参加社会实践,具有理论联系实际实事求是的科学态度。 (4)具有良好的职业道德和敬业、创业精神。 (5)取得园艺工中级职业资格证、计算机应用能力合格证、技能合格证等级证书。

(6)胜任小企业尤其是民营企业的农场管理、作物种植、病虫害防治等工作。 2、知识、能力、素质结构 (1)知识结构 本专业构建以园艺生产、蔬菜栽培加工、绿化技术为核心能力、产学研紧密结合的人才培养模式。依据“够用为度”的原则,本专业学生应具备:中专相当的政治理论基础知识;蔬菜生产的知识;林果栽培生产技术;果蔬花卉栽培技术知识;农业现代化及环境保护知识;市场营销知识;计算机及一定的外语水平。 (2)能力结构 本专业学生应具备:常见花卉栽培技能,具备能够独立开展种植工作的能力;常见果蔬花卉生产技术的能力;栽培土壤成分分析的能力;植物常见病虫害防治技术的能力;具有综合分析问题和解决问题的能力;在外语方面,具有借助外语工具能够阅读本专业相关的外文资料的能力;掌握一定的计算机操作技能,具有获取、处理、应用信息的能力;具有较强的语言表达能力、社交能力。 (3)素质结构 道德素质:具有良好的职业道德和敬业、创业精神;具有科学的世界观、人生观和价值观;有艰苦奋斗、实干创新的精神。 文化素质:具有基本的人文、社科知识,养成良好的学习态度和学习方法,追求不断的自我发展、自我完善和自我超越。 身心素质:具有坚强的意志力和自信心,有较强的心理承受能力,吃苦耐劳,不断进取,具有强健的体魄,达到国家规定的体育标准。 业务素质:坚持业务学习,正确理解、执行法律法规,坚持原则、一丝不苟、求真务实的工作作风。

园林花卉学复习资料

第一章绪论 1. 什么是园林花卉? 广义的”园林花卉”是指适用于(人居环境)园林和环境绿化、美化的观赏植物,包括木本和草本花卉的栽培种、品种和一些野生种,又称园林植物,不仅包括以花为主要观赏部位的观花乔灌木和草花,也包括以观赏叶、果等其他部位的观赏乔灌木和草本植物,如观赏竹、观赏针叶树等。 狭义“园林花卉”仅指广义园林花卉中的草本植物,有时也称为草花。 2. 园林花卉与园林树木在园林中的作用有何异同点?(P3) 园林树木主要新生绿化的骨架,园林花卉以其丰富的色彩起到美化装饰作用。 3. 试举出中国古代著名的园林花卉著作10 部。 东晋《竹谱》、西晋《南方草木状》、南北朝《齐民要术》、唐《园庭草木疏》、宋《兰谱》、《洛阳牡丹记》、《本草图经》、明《瓶史》、《群芳图》、《长物志》、《瓶花谱》、清《花尘》、《花镜》、《广群芳谱》 4. 为何中国古代园林中草本花卉应用记载较少而国外的记载较多? 第二章园林花卉分类 1. 园林花卉实用分类和植物的自然科属分类本质上有何不同?自然科属分类是按进化途径和亲缘关系为依据的植物分类系统。实用分类是依据花的生态习性及美学特征分类,依应用地生境、科属、观赏特性等分类。把相同习性或对某一生态因子要求一致的花卉归为一类,把统一科属的花卉归为一类,或把观赏特性相同的花卉归为一类。这些分类方法虽然不系统,但方便收集、栽培和应用。 2. 试述一年生花卉、二年生花卉、宿根花卉、球根花卉的含义,并举例说明。一年生花卉:一年生花卉是指当年完成全部生活史的花卉,从种子萌发、开花、结实到死亡在同一年内进行。如百日草、凤仙花。 二年生花卉:二年生花卉是指跨年完成生活史的花卉。从从种子萌发、开花、结实到死 亡跨年进行,第一年只进行营养生长,然后必须经过冬季低温,第二年才开花结实、死亡,整个过程实际上可能不足12 个月。如:须苞石竹,紫罗兰。 多年生花卉: a)宿根花卉:为多年生花卉中地下根系正常的种类。这类花卉地下部分可以存活多年,一些花卉的地上部分每年冬季枯死,如:芍药,宿根福禄考,荷包牡丹;而一些花卉的地上部分则可以跨年生存,呈常绿 状态,如土麦冬,沿阶草,君子兰。 b)球根花卉:为多年生花卉中底下器官变态肥大的种类。这类花卉地下部分可以存活多年,大多数种类的地上部分,每年夏季或冬季枯死,如:郁金香,水仙,大丽花;少数种类地上部分可以跨年生存, 呈常绿状态,如:蛤蟆叶秋海棠,白子莲。 3. 花卉依原产地气候型是如何分类的?各气候区的特点如何?举出3~5 种著名花卉。每个气候区所属的地理区域内,由于特有的相似气候条件,形成了某类野生花卉的自然分布中心。 1)中国气候型: 气候特点:冬寒夏热,年温差大,夏季降水较多。温暖型花卉:中国石竹,凤仙,半枝莲,石蒜冷凉型花卉:翠菊,荷兰菊,芍药

能力的定义和种类 教育学

能力的差异与教学 一、能力概述 (一)什么是能力 一般认为,能力是直接影响活动效率,保证活动任务得以顺利完成的个性心理特征。 既指现有的成就,又指个体具有的潜力和可能性。 (二)能力的种类 1、一般能力和特殊能力------根据适应范围或表现领域不同 一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力,也就是我们平时所说的智力,构成智 力的因素包括观察力、记忆力、想象力和思考力等,其中思考力即抽象思维能力是智力的核心。 特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力,它是顺利完成某种专业活动的心理条 件。 一般能力与特殊能力的关系十分密切。一方面,一般能力是特殊能力的重要组成部分, 另一方面,特殊能力的发展有助于一般能力的发展。 2、模仿能力和创造能力——根据创造性水平不同 模仿能力就是指人们通过观察别人的行为、活动、来学习各种知识,然后以相同的方式 作出反应的能力。是人和动物的一种重要的学习能力。 创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。 模仿只是按现成的方式解决问题,而创造能提供解决问题的新方式与新途径。动物会模 仿但不会创造,人的模仿力和创造力有明显的个别差异。人们常常是先模仿再进行创造。在这一意义上,模仿也可以说是创造的前提和基础。 3、流体能力和晶体能力------根据一生中不同的发展趋势以及和先天禀赋、社会文化的关系 这种分类是由卡特尔提出的。 流体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来能力。如对关系的认识、类比、 演绎推理、形成抽象概念等的能力。它较少的依赖于文化和经验的内容,而决定与个人的先天禀赋。 晶体智力(crystallized intelligence)指获得语言、数学知识的能力,它决定于后天的学 习,与社会文化密切有关。 流体能力在20岁以后发展达到高峰,30岁以后就开始下降,但晶体能力一生中一直在 发展,在人年老的时候还能保持在较高的水平。 晶体能力在一定程度上依赖于流体能力。 4、认知能力、操作能力和社交能力------根据功能不同 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,既我们一般所讲的智力,如观察力、 记忆力、想象力等, 操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力,如劳动能力、表演能力、运 动能力实验操作能力等。 社交能力是指在人们的社会交往活动中表现出来的能力,如组织管理能力、调解能力、 语言感染力等。 操作能力与认知能力不能截然分开,不通过认知能力积累一定的知识经验,就不会有操 作能力的形成和发展,反之,操作能力不发展,人的认知能力就不可能得到很好的发展。

中等职业教育果蔬花卉生产技术专业指导性人才培养方案

果蔬花卉生产技术专业指导性人才培养方案 一、专业(专业代码)与专门化方向 专业名称:果蔬花卉生产技术(010700) 专门化方向:果树栽培、蔬菜栽培、花卉栽培、食用菌栽培 二、入学要求与基本学制 初中毕业生或具有同等学力者,基本学制3年。 三、培养目标 本专业主要面向果蔬花卉生产企业,培养德、智、体、美全面发展,具有良好的文化修养和职业道德,掌握果蔬花卉生产技术专业对应职业岗位必备的知识与技能,能从事果蔬花卉生产行业各职业岗位的生产、管理、技术服务等工作任务,具备职业生涯发展基础和终身学习能力,能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。 注:每个专门化方向可根据区域经济发展对人才需求的不同,任选一个工种,获取职业资格证书。 五、综合素质及职业能力 1.综合素质 (1)具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识; (2)具有健康的身体和心理; (3)具有良好的责任心、进取心和坚强的意志; (4)具有良好的人际交往、团队协作能力; (5)具有良好的书面表达和口头表达能力; (6)具有良好的人文素养和继续学习能力; (7)具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力; (8)具有借助工具查阅中、英文技术资料的基础能力。 2.职业能力(职业能力分析见附录2) (1)行业通用能力: ①指导生产实践的能力:具有运用园艺植物的生物学特性、生态学习性和生长

环境的知识阐述园艺作物的生长发育规律的能力,指导园艺作物生产实践的能力。 ②园艺作物繁育的能力:具有应用园艺植物的生长发育的基本理论和植物繁育的基本原理,进行园艺作物繁育的能力。 ③园艺作物保护的能力:具有利用植物保护原理和知识,进行园艺植物病、虫、草害综合防治的能力。 ④园艺作物科学施肥的能力:具有运用园艺植物体内营养分配、需肥规律等方面的知识,进行田间科学施肥的能力。 ⑤园艺作物工厂化育苗的能力:具有运用工厂化育苗的基本知识,解决园艺作物苗圃繁育等工作中出现的一般性问题的能力。 ⑥园艺产品贮藏与加工的能力:具有运用园艺产品贮藏与保鲜的相关知识解决园艺产品贮藏与加工生产过程中出现的一般性问题的能力。 (2)职业特定能力: ①果树栽培:具有识别20种常见果树的能力;具有对果树苗圃地进行选择和规划的能力;具有果树嫁接苗、自根苗、无病毒苗培育的能力;具有果树土肥水管理、整形修剪、人工授粉、疏花疏果、果实套袋和除袋的能力;具有识别10种常见果树病害、10种常见果树虫害的能力;具有对常见果树病虫害进行综合防治的能力;具有无公害绿色果品生产、认证的能力;具有果实采后处理、贮藏与加工的能力。 ②蔬菜栽培:具有识别40种常见蔬菜、20种常见蔬菜种子和幼苗的能力;具有蔬菜种子浸种与催芽技术的能力;具有蔬菜苗床管理、育苗、土肥水管理,植株调整的能力;具有识别10种常见蔬菜病害、10种常见蔬菜虫害的能力;具有对常见蔬菜病虫害进行综合防治的能力;具有蔬菜设施栽培环境条件调控的能力;具有有机蔬菜的生产、认证的能力;具有蔬菜采收、贮藏保鲜与加工的能力。 ③花卉栽培:具有识别100种常见花卉、20种常见花卉种子的能力;具有配制培养土的能力;具有花卉实生苖、扦插苗、分生苗、嫁接苗、压条苗培育的能力;具有花卉土肥水管理、花期调控的能力;具有识别10种常见花卉病害、10种常见花卉虫害的能力;具有对常见花卉病虫害进行综合防治的能力;具有花卉上盆、换盆、翻盆的能力;具有鲜切花栽培管理、采收、采后处理和保鲜技术的能力;具有独立完成一份艺术插花的创作和插制的能力;具备树桩盆景的绑扎和修剪造型的能力;具有利用花卉进行室内、外环境装饰的能力。 ④食用菌栽培:具有识别15种常见食用菌的能力;具有配置常用培养基、栽培料的能力;具有常见食用菌母种、原种、栽培种制作的能力;具有食用菌生产过程无菌操作的能力;具有识别10种食用菌常见病害,虫害的能力;具有对食用菌常见病虫害进行综合防治的能力;具有常见食用菌袋、菌床、菌畦栽培与管理的能力;具有常见食用菌贮藏与加工的能力。 (3)跨行业职业能力:

最新能力的概念及分类

组织成员的个人能力将会影响组织的整体绩效。领导者的个人能力和领导技能更对组织的发展起着重要的作用。个人能力与工作的良好匹配不但可以给公司带来好的绩效,还可以提高员工的满意度。因此要正确地认识并理解能力与管理技能。 能力反映了个体在某一工作中完成各种任务的可能性。这是对个体能够做什么的一种现实的评估。一个人的总体能力可以分为两大类:心理能力和体质能力。当然,还有其他的分类方法,如现实能力和潜在能力的划分等o1.心理能力心理能力是从事心理活动所需要的能力。智商测验就是用于确定个体总体的心理能力的方法。一版认为,在心理能力中包括七个维度,即:算术、语言理解、知觉速度、归纳推理、演绎推理、空间视知觉及记忆力,如表3—1所示。一项严谨的综合性的报告指出,无论何种水平的工作,其在言语、算术和空间视知觉能力方面的测验分数,都是工作熟练性的有效预测指标。 因此,可以测量具体维度的智力测验对预测工作绩效是十分有用的。 对心理能力的另一种分类将心理能力分为三类:认知心理能力、经验心理能力和情感心理能力。 认知心理能力是指通过仔细思考理解复杂思想、有效适应环境、从经验中学习和运用各种推理形式的能力及克服障碍的能力。这种心理能力要求对复杂信息进行组合、集成和使用。高级管理人员非常需要这种能力。相反,那些规范性强、不需要仔细思考和分析信息的工作可能根本不需要这种能力。 经验心理能力是熟练解决生活中的实际问题的能力。在企业环境中,这种能力尤其重要。每个人的经验心理能力的高低可以通过智商测验得到。 情感心理能力也称为倩商,它是指与生活中与感情方面有关的一组技能,比如承认并调整自我感情的能力、影响其他人感情的能力和自我激励的能力。有证据表明拥有高情商的员工能给一些企业带来经济上的收益。对于个人职业生涯来说,拥有高的情商也能为你的职业军展加个高分。 2.体质能力 在要求信息加工的复杂工作中心理能力起着极为重要的作用。同样,对于那些技能要求较少而规范化程度较高的工作而言,体质能力对于工作的成功十分重要。比如.一些工作的成功要求耐力、手指灵活性、腿部力量及其他相关能力,因而需要在管理中确定员工的体质能力水平。表3—2中列出了这些基本内容。个体在每项能力中,都存在程度上的差异,而且.这些能力之间的相关性极低。不难理解,一个人在某一项能力中得分高并不意味着在另一项能力中得分也高。如果管理者能确定某一工作对这九项体质能力中每一项能力的具体要求程度,并保证从事此工作的员工具备这种能力水平,则肯定会提高工作绩效。 每个人在能力方面部有自己的强项和弱项,这使得一个人在从事某一工作或活动时,相比其他人来说,既有有利的一面又有不利的一面。从管理的角度来看,问题并不在于了解人们在能力方面是否存在着差异,而在于了解人们的能力具有哪些方面的不同,并运用这一知识尽可能使员工更好地从事工作。

《花卉生产技术》习题答案

《花卉生产技术》习题 一、名词解释 1.园林花卉:是指适用于园林和环境绿化、美化的观赏植物,包括 一些野生种和栽培种及品种 2.二年生花卉:在两个生长季内完成生活史的花卉 3.保护地:花卉栽培设施和设备所创造的环境,称之为保护地 4.宿根花卉:指可以生活几年到许多年而没有木质茎的植物 5.草本植物:植物体木质部较不发达至不发达,茎多汁,较柔软的 植物称为草本植物 二、选择题: 1.从下选项中,哪一项不是按用途分类的温室( D ) A. 人工气候温室 B. 观赏温室 C. 繁殖温室 D. 加温温室 2.下列哪一种栽培容器的排水透气性最好( C ) A. 陶瓷盆 B. 水养盆 C. 素烧盆 D. 塑料盆 3.被称为“切花之王”的是( D ) A. 百合 B. 郁金香 C. 风信子 D. 唐菖蒲 4.下列花卉中哪些不属于球根花卉( A ) A. 石菖蒲 B. 唐菖蒲 C. 中国水仙 D. 朱顶红 5.菊花属于什么花卉( A ) A. 宿根花卉 B. 球根花卉 C. 水生花卉 D. 室内花卉 6.缺铁表现( B ) A. 病斑不常出现 B. 叶脉间黄化

C. 严重时叶缘及叶尖干枯 D.使花畸形 7.为了增强植物根系的发育可施( B )肥 A. N B. P C. Fe D. C 8.下列属于球根花卉的是( A )。 A. 郁金香 B. 再力花 C. 长寿花 D. 射干 9.依照园林用途的花卉分类( C ) A. 球根花卉 B. 温室花卉 C. 室内花卉 D.水生花卉 10.下列属于热带花卉的有( B ) A. 大丽花 B.鸡冠花 C. 君子兰 D. 三色堇 11.石菖蒲又叫( C ) A. 鸡头米 B. 剑兰 C. 水剑草 D. 雨久花 12.被称为“花相”的是( B ) A.玫瑰 B. 芍药 C. 牡丹 D. 百合 13.康乃馨又叫( C ) A.香蒲 B.长寿花 C.香石竹 D.鹤望兰 14.荷花的学名正确的为( A ) A. Nelumbo nucifera B.Nelumbo nucifera C. Victoria amazonica D. Victoria amazonica 15.星点木是( C )科 A.凤梨科 B.五加科 C.龙舌兰科 D.百合科 16.肾蕨是( C )科 A.肾蕨科 B.铁角蕨科 C.骨碎补科 D. 水龙骨科

能力定义

能力问题是一个古老又现实的问题。能力的存在是不容质疑的,其重要性也显而易见,但对于能力是什么,有众说纷纭,莫衷一是。古今中外的心理学家,从不同角度研究和认识能力,从多个侧面揭示其本质,对能力的定义提出了多种解说,导致了对能力培养途径和方法设计的多样性。这一方面促进了对能力培养方法的发展和完善,另一方面促进了对能力培养方法的发展和完善,另一方面在理论和操作方法的研究上造成了一定的矛盾和冲突。因此,对能力的定义、要素、分类、培养方法,以及知识与能力关系等方面的研究,既具有重要的理论价值, 又具有重要的现实意义。 一、什么叫能力 关于能力的定义没有一个可以普遍接受的答案。有人认为能力是人生来具有的潜能,人的能力是由遗传得到的,通常称之为能力的遗传说,英国心理学家弗朗西斯.高二登就是这种点的典型代表人物。有人认为能力是熟练和技巧的综合,某种行动的技巧,我们称之为技能说。有人认为能力本身是个体在学习过程中所获得的经验,苏联著名教育学家乌申四基就持这种观点,他认为能力本身不是别的东西,乃是组织得很好的知识(包括经验),我们称之为知识说。 上述每一种理论的提出,都反映了对能力从不同角度的理解与认识,强调了能力本质的不同侧面,都含有不同程度的真理性,但同时不难发现,每一种说法的内涵又都是不完备的。遗传说强调了能力形成的物质基础——人脑的结构。事实上离开了知识和经验,任何任务的完成都是不可想象的,因为遗传说对能力的揭示在完成任务的过程中,技能、技巧只是人的功能的部分二不是全部,也就是说,技能和技巧知识能力的部分而不是能力本身。知识说的弊端也显而易见,因为智力(如记忆力)、传造力都是能力,但创造力显然并不等同于知识,甚至于“组织得很好的知识”也不可能是记忆力,因而尽管只是与能力密不可分,但只 是本身并不等于能力。 尚凤详先生在谈到能力定义时,说了这样一段话:“现在产生了一种认同程度颇高的观点,这种观点认为:能力是人顺利完成任务过程中直接起到调节作用的个性心理特征。可称为个性心理特征说。”尚先生认为这个定义用“直接调节”4个字排除了个性心理特征中的气质、性格等其他内容,而气质和性格对活动也有直接调节作用。“实际上,个性心理特征说所说的‘直接调节’,只是涵盖了对活动内容和活动方式的‘直接调节’,没有涵盖对活动进程的直接调节。”鉴于个性心理特征说的这些不足,尚先生建议做以改进,将个性心理特征说改为:“能力是对具有特定气质的人的活动内容和活动方式起直接和完整调节(确定调节什么、如何调节和执行调节)作用的个性心理特征。”尚先生认为这样修改以后,仍不能覆盖身体活动能力,因而也不无缺憾。 综上所述,人们对能力定义的探讨是富有成果的,所有有关能力的认识和表达,从不同方向上接近了能力的实质。这是我们今天谈论能力问题的一些认识基础,否则,大家不可能取得任何共识。但是,毕竟还是有一个约定性表述为好,至少它能为我们在讨论能力问题的时候,有一个方便实用的操作空间。据此,我们把能力姑称为“顺利完成某种活动的本领”,它是指人准确、快速、有意识地完成某种实践性或思维活动所必需的诸要因素的组合。 可从下面4点去理解:

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