《功能高分子材料》教学设计

《功能高分子材料》教学设计
《功能高分子材料》教学设计

专题一

为课堂教学注入新的生命力

---淡如何面对和认识新课程

南京金陵中学李惠娟

们常常会看到这样两种截然不同的景象,如右图所示。

其实,作为老师谁不希望自己的课堂精彩受欢迎?

然而现实中不少老师发出这样的感慨和困惑:

比起以往,现在的学生(尤其城市)对学习的热情

越来越缺乏,对人间的真情越来越淡漠,……

传统的教育似乎越来越乏力,老师的工作越来越辛

苦,身心越来越疲惫,成就感却越来越缥缈……

究竟我们的教育出了什么问题?让辛苦的老师得不

到鼓励;让认真的学生无法获得肯定;让学以致用的梦

想无法落实!

如果老师课堂上只是把一个个有理智、有情感的鲜活学生看成是一只只吞咽僵化知识的“饲料鸡”,学习的内容和过程抽离实际的生活情境,他们自然会对学习觉得无聊,对未来感到茫然,这样的教育终究是失败和悲哀的。

也许我们每个老师的脑际时隐时现地会思考这样一些问题:

问题1:“学习是什么?学习如何发生?以及如何使用知识?”

问题2:作为老师的我,今天的教育或教学,想给学生最关键、最宝贵的是什么?

问题3:怎样才能把老师的辛勤付出、美好期待与学生的现在渴求、未来发展紧密相连?

……

其实细细品味,这不是与新课程倡导的三维目标不谋而合吗?所以,我相信绝大多数老师的内心深处对新课程的是持赞同和欢迎态度的。

也许新课程的美好理念与面临的残酷现实似乎存在难以调和的矛盾,“高考考什么,老师教什么,学生学什么!”在现实中这样的教育现象并不少见,也许这是许多老师面对现实无奈的选择。不少老师进行新课改时顾虑重重,其中一点就是认为注重过程、方法的培养势必会影响学生知识技能的操练,因为高中三年的时间是个定量,只要会做题、考高分,现在社会就是这样评价你!

我一直倍感中学老师重任在肩,不仅要为他们眼前高考的现实渴求着想,更要为他们的未来发展负责!也许小学还稚嫩,大学已成型,中学时代学生正处于身体发育、性格形成、思维养成最关键的阶段。中学对一个人的一生影响是非同寻常的!中学老师的人品修养、气

质内涵、学识爱好、生活态度等都给学生潜移默化的影响,尤其是求知的欲望、方法、过程和对事物、问题的态度、观念和思维方式等给学生的后续学习及工作影响更是巨大的!

例如新教材创设了多种栏目,引入了不少大学内容或学科前沿知识,怎么教?高考考不考?这些问题常让许多老师感到困惑和茫然。我记得去年远程教育研修时有位专家曾说过,适当增加学科前沿知识,这是为学生观察世界掀开一个新的视角!我们的国家正处在科技高速发展、生活日新月异的时代,这是顺应时代所需!也是顺应学生未来发展所需!纵贯国外教材,无论大中小学都是不断推陈出新,相对而言,咱们以前的课程和教材都明显滞后和陈旧。诚然,新教材给我们老师提出了许多新挑战,但我们老师也不能因为旧教材已驾轻就熟而逃避新问题。如果作为一个启蒙者、引路人——老师没有崭新的视野、先进的观念和流动的知识河流,很难想象能培养出能与时代自然接轨甚至有创造性的人才。我们经过三年新课程的探索实践,我和我的同事师们都深感老师继续充电的辛苦和价值,苦中有乐,“给学生一份,老师要准备十份!”大家感慨新课程也让老师收获了很多、成长了很多!

新课标对于某些新增的没有具体明确的要求,三种版本教材拓展内容也各有千秋,如何把握其深广度?我在对学科前沿相关内容的教学中,有以下几点体会:

一、要处理好学科基础与学科前沿的关系。

新教材无论内容还是视野都比过去拓展了很多,学科前沿的内容随处可见,若把课堂教学定位成一般的科普性讲座或纯知识的拓展提高,学生听得云里雾里,课堂会变得空洞而乏味。在教学时一定把握准学生的认知水平,确定好教学中知识的深广度,不勉强地、纯粹地拔高知识,引导学生理解打好扎实基础重要性。例如功能高分子材料作为一个学科分支,它发展到今天,相关的理论知识已相当深广,如果在此想让学生把相关理论知识弄懂弄透,势必是既没时间也没必要,教学的重点应是让学生真切的感知功能高分子材料和传统高分子材料的性能区别,了解功能高分子材料在高科技和日常生活中的应用。例如强吸水性高分子材料教学时,我从介绍“尿不湿”如何让航天技术成功下凡的实例出发激发学生学习化学的热情,同时引出功能高分子材料的合成基本原理。

二、要将课堂与现实世界携起手来。

恰逢教学内容与人们的生活实际紧密相连之际,应把培养学生对化学的兴趣和热爱放在更加突出的地位。教学活动不能局限在单纯的课本和封闭的课堂,注重化学知识与生活的联系,重视化学方法与科学技术的结合,让学生真正感受到学习的价值和乐趣,把教学与学生的需要和兴趣相联系,激发学生“内发动机”更好地工作。

三、要将教学置于一个更广阔的背景中。

科学不只是一些知识、方法、技巧性的东西,而是一种文化!教学同样不仅仅是完成传递知识、发展技能的任务,而是一种修炼!课堂即人生!在科学已经无孔不入地渗透到人类生活各个层面的今天,不应让学生觉得一切都是理所当然,要引导学生在享受物质生活欣欣向

荣的同时,仍然对身边的科学表现出惊奇!追踪科学的历史,关注最新的发展,注重从人文

和社会的发展来审视、理解化学,认识化学与人类的关系,拓展视野,陶冶情操,提高素养。

下面,我愿意把我上过的《功能高分子材料》一节课的教学设计及实录附上,与同行们共同交流探讨。

附:

《功能高分子材料》的教学设计、案例

教学目标

【知识与能力】

了解功能高分子材料的结构特点、一般性能及在STS中的作用;重点以吸水性高分子

材料和复合材料为例,了解其原理及主要用途。培养学生用科学的方法发现问题、认识问题的意识。理论联系实际的能力。 【过程与方法】

从权威杂志对发明的评比报道→生活中司空见惯的现象 →高科技航天事业的应用 →“尿不湿”的结构设计→强吸水性高分子材料与传统吸水性材料实验对比→…→对人类惨痛案例的反思等一系列跌宕起伏的教学设计,引导学生大胆推测、自主设计、相互探讨、积极体验 ,感受化学的魅力。 【情感态度与价值观】

在创设的真实教学情境中,引导学生把所学知识与课堂以外的现实世界联系起来,激发学生学习化学的兴趣和探究欲,并真正感悟到科技发展、日常生活及生命健康与化学学习的紧密关系。

教学设计及过程

教师活动

学生活动

设计意图 展示美国《时代周刊》杂志封面图

片。

设问:同学们听说过美国《时代周刊》

这份杂志吗?它在全美乃至全球都很有

影响力。

《时代周刊》评出20世纪最伟大的

100项发明,其中“尿不湿” 榜上有名。 展示使用“尿不湿”的可爱宝宝的图片。 悄悄问同学们:你们小时候是否使用过“尿不湿”?

同学们对此话题很好奇、很兴奋。

同学们颇感遗憾地摇头说:“没有!” 引导学生站在一个宽广的平台、以全新的视角看待世界、看待

周围的事物。 老师对同学们的遗憾深表同情。

引出问题:现代尤其是城市的婴幼儿使用“

平常不过的事了。为什么“尿不湿” 能

评为20世纪最伟大的100项发明呢!

同学们相互询问,大多同学不很了

解,个别同学似乎略知一、二。

适时地宣传

最初是为谁专门设计的呢?

老师肯定表扬回答的同学,并进一步介绍:

美国在上世纪六十年代初,航天事业崛起,(展示美国从1959起甄选的7位宇航员合影),如何解决宇航员的排尿问题迫在眉睫,华人唐鑫源成为“尿不湿”的发明人,后来他被誉为美国“太空服之父”。

介绍我国“神舟5号”、“神舟6号”上天的三位航天员先后也都使用了“尿不湿”。当然航天员专用“尿不湿”1克能吸收约1000克水,吸水性远强于一般婴儿使用的“尿不湿”。

“尿不湿”是航天产品“下凡”的成功典范!现在不仅是婴幼儿使用,还有供特殊成人使用的,更有趣的是有些宠物也系上了“尿不湿”出门溜达,以保护公共

卫生。(图片展示略)

资料显示:1987年,英国一次性尿布销售利润达2亿英镑。设想一下我们中国这样一个人口大国,利润有多么惊学生感叹高尖的航天事业居然能对

人们的日常生活产生如此大的影

响!

华人对航天

事业的杰出

贡献,激起学

生的民族自

豪感!

激发学生对

高深科学的

热情。

人!

思考:

“尿不湿”应具备哪些重要性能?

学生争相回答:

※有强吸湿能力——吸收大量液体

※有防渗漏功能——不让液体渗漏

※舒适、刺激性小——适于婴儿娇

嫩皮肤

※便于一次性处理——可以燃烧处

理或通过细菌分解等培养学生对实际问题的探究兴趣。

设问:

你了解“尿不湿”的结构吗?

若请你设计,“尿不湿”应分几层?每一层材料应具有哪些性能?

展示“尿不湿”实物样品,为了便于描述清楚,投影一次性尿布结构示意图探讨:

(1) 衬里

功能性“单向”渗水面料,尿液渗过以后遗留水份很少,并具优异的抗反渗能力,与人体接触的一面可保持相对干爽,避免皮肤浸泡于尿液中。

(2) 外层

作为“尿不湿”外层材料,必须柔软、不透水。学生小组讨论回答。

通过对“尿不

湿”的功能研

究探索对不

同层材料的

要求。引导学

生从不同的

角度看待事

物。

让学生了解

最新的世界

强吸水性!

“单向”衬里外层:柔软、

衬垫

拓展介绍:美国最近《时代周刊》评出20XX年最佳发明:衣料类—绝水雨伞

伞面是由纳米技术的聚脂纤维制成的,在设计上可以阻挡雨水的渗入,轻轻一摇,使雨水绝不会在你的身上或者地板上“安营扎寨”。

设计者是由怎样的灵感而发的?

同学们一定见过荷花,你知道她为什么能“出污泥而不染”吗?

介绍:“荷叶效应”。

(3) 衬垫

“尿不湿”的吸水功能主要由衬垫来承担,它是一种怎样的材料?打开看一看!发明者的灵感来源于对生活的细心

观察——“绝水”的过程类似于水

珠、泥土从荷花叶上滚落——“荷

叶效应”。

学生探究实验:

(1)拆开“尿不湿”,取出其中的

填充物,观察其性状。学生观察后

发现“尿不湿”中的填充物外观如

同棉花。

(2)实验:比较不同材料的吸水性

强弱

①取4个装有80mL水的同样大的

烧杯,依次加入适量棉花、纸巾、

海棉、“尿不湿”填充物。用玻棒

搅拌使其与水充分接触浸湿。

②发现前三个烧杯中均剩余较多量

水,用手拎出其中的棉花、纸巾、

海棉,轻轻挤压,很易把水挤出。

③迅速倒置加“尿不湿”填充物的

烧杯,发现物体呈凝胶状,无液体

发明,感受时

代的气息。

绝妙的发明

及灵感的迸

发,都给人极

其珍贵的启

示。让学生从

科学发现的

过程中,体会

到探索自然

奥秘的幸福。

用简易的定

性对比实验

即可有强的

思考:

“尿不湿”中的填充物外观如同棉花,它与传统吸水性的材料有何区别呢?我们如何通过实验来感受?

介绍:“尿不湿”填充物由强吸湿力的高聚物与纤维浆状物混合制成,其中的颗粒状物质即为高吸水性树脂,常用网状结构的聚丙烯酸钠。

思考:(1)如何由CH

2=CHCOOH

制得网状结构的聚丙烯酸钠?

(2)加交联剂的目的是什么?

图片展示并讲解:流出。

④仔细观察“尿不湿”填充物中含

有颗粒状物质。学生惊呼!

学生讨论合成路线:

CH2=CHCOOH CH2=CHCOONa

交联剂

引发剂

学生探讨、得出结论。

高吸水性树脂加交联剂的目的是变

线型结构为体型结构,使其既有吸

水性而又不溶于水,耐挤压。

说服力,免去

教材繁琐的

定量试验。

突出教材重

点,加强学科

基础,但又不

拘泥于教材。

网状结构聚

加水

吸水性高分子材料传统吸水性材料

吸水性

吸收与自重等量或

最多几十倍水

吸收相当于自重几

百倍到几千倍水

遭受外力易挤出水

保水性遭受外力不挤出水十分有限

用途惊人效益

纸、棉布(纤维素)、动

物胶、海绵、泡沫塑料

种类聚丙烯酸钠等小结:

结论良好吸水性优异吸水性、

保水性

引导学生小结传统吸水性的材料和高吸水性材料在性能、用途上的区别。 过渡:

聚丙烯酸钠的吸水性主要归功于功能

基—COONa ,那传统吸水性的材料棉

花为何有一定的吸水性?

引导学生从纤维素的结构简式入手考

虑。

结合以下图示,讲解纤维素的吸水原

理。

思考:强吸水能力的功能高分子材料除了用于“尿不湿”,还有哪些用途?。

介绍:保水剂是一种吸水能力特强的功

学生写出纤维素的结构简式如下:

发现其每个链节上都有—OH ,它是

一种亲水基。

学生畅所欲言,争相发表个人见解: 如干旱季节或沙漠地带使土壤保水。

用化学的视角审视日常

生活中传统材料的性能及原理。

亲水基

O H O H O H O

H O H

O H H O

H

H

O H H O

H

H

O

H H 纤维素链

OH

(C 6H 7O 2)OH

OH

n

能高分子材料。无毒无害,反复吸水、释水——“微型水库”。同时,它还能吸收肥料、农药、并缓慢释放,增加肥效、药效。高吸水性树脂广泛用于农业、林业、园艺、建筑等。展示相关图片(如右图)

什么叫功能高分子材料呢?

一、概念:

在合成高分子的主链或支链上带有某种特点官能团,使其具有特殊的功能。

二、种类

(一)吸水性高分子

制法:

(1)对天然吸水性高分子材料(淀粉、纤维素)进行改性,形成接枝共聚物(如与丙烯酸钠共聚)

(2)以带有强亲水基的化合物为单体,均聚或共聚得到亲水性高聚物——如聚丙烯酸钠(同时加入交联剂)。通过上述的探讨过程引出功能高分子材料的概念,让学生有直观的体验和深入的理解。

过渡:

提起吸水性高分子材料,自然会想起隐

形眼镜。上世纪70年代发展起来的亲

水隐形眼镜具有特点:吸收相当于自重

图片展示:

(二)医用高分子材料

呈现图片:第二次世界大战中飞行员驾驶着战斗机

讲述:偶然的发现

第二次世界大战中,飞机失事,座舱盖炸碎,有机玻璃碎片嵌入飞行员眼睛,虽多年未取出,但并未引起不良反应。这说明了什么?可以给医生什么启示?

拓展:

功能有机高分子材料在医学领域蓬勃发展。

图片介绍:

①人造血管、人工心脏、人工膀胱、

②用高分子材料制成的人工皮肤(见右图)。

③2005.3.7,世界首次看到人与“人造肌肉”驱动的仿生胳膊较量比赛。

智能高分子——使无生命的有机材料变得有了“感觉”和“知觉”。

列表展示:人造器官与对应高分子材料学生思考回答:

说明某些有机玻璃有好的生物相容

性。它透光性好、化学稳定性强、

无毒、易加工成型。可用作人工角

传奇故事能

诱发学生对

神奇的科学

世界的向往

(略)

过渡:医用高分子材料的使用为人类的延年益寿作出了杰出的贡献。同样一次人类的惨痛教训也将对材料的发展起一定的推动作用。

实例1

故事简述:1963.11.22美国总统肯尼迪遇刺身亡经过(附系列图片略)。总统的不幸遇难,进一步促进了科学家对安全玻璃的研究,也推动了这一领域

的发展。

分析:安全玻璃的原理。

在受到外界强烈冲击时,PVB膜片能够吸收冲击能量,不产生破碎片。具有安全特性的同时,还有优异的隔音、光控、保温、隔热、防雾等性能。

实例2 :对比9 ·11事件”与“7 ·28事件”

试问:同学们一定知道“9 ·11事件”,学生对后者知之甚少。迫切想知道

是怎么回事。

同学相互交流探讨可能原因:

①可能是飞机型号不同,撞击时能

配以特

定的历史图

片,将所叙述

的历史事件

变得生动、直

观、使人仿佛

身临其境、

你们知道同样发生在美国的“7 ·28事件”吗?

图片对比:

①雄伟壮观的世贸大厦和高耸入云的帝国大厦。

②飞机撞向世贸大厦燃气熊熊大火。

③“双子楼”先后倒塌。

讲述:1945.7.28,雾.一架B-25飞机意外撞向帝国大厦第79层.

后果:造成11人丧生、25人受伤。第79层一道边梁和部分楼板受损。

思考:为什么同样是飞机撞楼,为何后果大相径庭?同学们知道其中的奥秘吗?

量大小不同;

②可能是撞击大楼位置是否为要

害部分。

③两楼的结构不同

④两楼的材料不同

……

学生回答:

合金钢有优良的导热性、机械强度等

学生回答:不是!

学生顿悟:

合金钢结构的大楼受热升温,使整体变软、熔化、解体。

更被大家所亲睐。

引出:复合材料

1 .组成:复合材料是两种或两种以上材料组合成的一种新型材料。其中一种材料作为基体,其他材料作增强剂。

2 .特点:综合性能超过单一材料

质量轻、强度高、耐高温、耐腐蚀。

3.用途:交通工具、运动器材、宇航材料等。

实例1

介绍:

美国最近《时代周刊》评出20XX年最佳发明:安全类

简洁、轻量级救生索,能抵抗高达1100华氏度的高温,但真正的创新之处还在于其允许使用者自己控制降落速度的杠杆装置。

发明者:纽约消防局前后三次使用美国《时代周刊》杂志作为载体,目的是倡导学生关注课本、课堂以外的丰富多彩的世界。

让人在欣赏精美图片的同时产生对科学的敬仰之情。

实例2

图片展示:(见右)

隔热性能极佳的陶瓷即使中心部分温度很高,还可以用手拿。学生感叹不可思议! 实例3

航天器、先进飞机等大量使用复合材料。图片展示:(见右,部分略)

小结:

布置课外作业

请学生利用课外时间对你所感兴趣的某功能高分子材料作信息的收

集、实物的研究等。写出你的小报

告。 促使学生对功能高分子材料有个全貌的了解。

功强吸水性高分子、导电

反应性高分子、离子交

能高分子材料

物理功能

高分子、高分子半导体、光敏高分子、压电及热

电高分子、磁性高分子、液晶高分子和信息高分子材料等。化学功能

换树脂、高分子分离膜、高分子催化剂、高分子药物及智能高分子、仿生高分子等。

教学后思:

本节课的教学设计和活动富有新思路、新内容、新视角。采用贯通古今、中外关联的技法,带领学生游弋到一个极为广阔的世界。通过匠心独具的引入、精美图片的展示、惊喜现象的发生、鲜明事实的对比、加上教师绘声绘色的讲述、适时有意的“留白”、学生积极大胆的参与,提供给学生厚实、优美、生动、悠远的课堂环境,让学生“欣赏化学,热爱化学”。在此氛围中,学生的思维和热情被很大程度地激活。

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为:儿童是主动的学习者,他们的身上有着自然的爱好和本能,而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中,主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料,希望对你有帮助! 大班乐高活动:灵活的小车 执教者朱翔 活动目标: 1、掌握方向盘、操纵杆的概念,拼搭能灵活转弯的小车,激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车,发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备: 乐高一盒,搭建好的小车,马路路线图一张,视频 活动过程:

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下,开小汽车形式入场,开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏,正好前两天,我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢,看,我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车,来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里,请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心,不过我发现了一些问题,也遇到了一些问题,你们有没有遇到问题啊?---撞车了,太挤了 很多小朋友的车挤在了一起,你们有办法解决这个问题吗?---@#¥% “当我们发现两车要相撞的时候,我们该怎么办”---@#¥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试,能不能避让开,提出要求,车轮不能离开地面。) “小车只能往前走,不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车,引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车,你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦,想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动,带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密,老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候,车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标: 1、发挥想象力进行搭建,提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料:常规积木、造型积木、ppt。 活动准备:幼儿积累建构经验。 活动过程: 一、联系 1、出示小朋友,以参观他家的位置为由,导入教学活动。 师:我叫小明,今天我带你们去我家那附近看一看,有很多漂亮的建筑在哪,准备好了吗? 2、音乐游戏《钻山洞》,让幼儿一个个通过钻过拱门,出示小明家附近的建筑ppt。 师:我家到了,请大家跟我一起走一走,去看一看吧,看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1)请幼儿观察图片,你们发现有哪些建筑呢? 提问:大家看看,我家附近有哪些有趣的建筑呢? 2)和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问:谁能说说这些建筑像什么呢?由哪些图形组合在一起构成的? 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师:现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求,让幼儿按操作要求进行活动,孩子自由选择积木搭建,老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师:现在请小朋友跟同伴交流一下,你搭建的是什么起建筑? 师:有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑?请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解) 2、你搭的建筑物有什么特别之处,用来干什么的? 四、延续 1、分组合作,给小动物建一个动物园。 提问:我们搭建了这么多的建筑,把他们放在哪里好呢?幼儿回答。现在你们分成两组每组6人,每组搭建一个小区,把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师:好了,现在你们的小区都搭建好了,可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乐高教案

教学内容(课题) 初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、 教学目的知识与技能:认识新环境中的新朋友,成立团队,激发兴趣,热爱生活,热爱科技,建立自信心。 过程与方法:介绍乐高机器人,多媒体展示以往机器人比赛片断,制定公约,展示机器人套 装。 教学重点及难点 重点:适应新环境,建立团队,认识乐高机器人。 难点:让学生主动发挥联想,积极动手实践,激发兴趣,发挥联想,以机器人结合生活应用,参与讨论表达 教学过程。 一、 提问(12分钟) 1、 大家能说说,什么是机器人吗? (认知过程) 抢答提问后,老师作引导性说明。 GOOGLE 网络定义:机器人是自动控制机器(Robot )的俗称,自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械(如机器狗,机器猫等)。 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一,从60年代初问世以来,经历四十多年的发展已取得长足的进步。 在制造业中,工业机器人甚至已成为不可少的核心装备,世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。 机器人的出现是社会和经济发展的必然,它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。 2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘,联想) 服务机器人可以为您治病保健、保洁保安;水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆;工程机器人可以上山入地、开洞筑路;农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫;军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹…… 3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想) 在现实生活中有些工作会对人体造成伤害,比如喷漆、重物搬运等;有些工作要求质量很高,人难以长时间胜任,比如汽车焊接、精密装配等;有些工作 人员无法身临其境,比如火山探险、深海探密、空间探索等;有些工作不适合人去干,比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。 4、为什么我们要学习机器人,创造机器人人? 机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的,深海探密、空间探索等。 5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣,开口讨论) 情感态度与价值观:开拓视野,激发对科技的兴趣,热爱生活。 教学重点及难点 点 重点:适应新环境,建立团队,认识乐高机器人。 应用,参与讨论表达。 提问(12分钟)

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马,调试程序,不断优 化。 学生分组活动和电机结构;常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马,让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题,以及针对这些问题如何去寻求解决的方案,使学生在“做中学”的过程中,进一步加深对程序控制结构的理解;通过采取老师和同学提问,小组成员答辩的方式,培养学生善于反思和总结的科学精神,以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师:同学们,布置给大家的任务都完成 了没有? 老师展示ppt 师:同学们,接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题,准备5分钟的发言, 待会儿依次上台来,讲解你们所设计的 系统,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后,针对演示过程中,出 现的一些问题,老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后, 老师要进行总结。 师:同学们,今天的任务,大家都完成 得非常出色! 生:都完成了! 学生分小组,依次上台 讲解,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动, 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节,让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞,进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现,进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表,完 成对自己,以及 组员的评价,对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁,营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

小学乐高教育教学设计

小学乐高教育教学设计-邓伯阳

课前准备相应课件;圆的面积演示教具 Connect联系 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 1.确定“转化”的策略。 (2分钟)1、引导学生回顾:当我们还不会计算平行四 边形的面积的时候,是利用什么方法推导出了 平行四边形的面积计算公式呢? 2、提出设问:怎样才能把圆形转化为 我们已学过的其它图形呢?(板书课题: 圆的面积) 学生明确: 1、我们是用“割补法”将平 行四边形转化成长方形的方 法推导出了平行四边形的面 积计算公式。 2、我们将平行四边形、三角 形“转化”成其它图形的方 法来推导出它们的面积计算 公式 乐高 工 具, 平面 图形 的图 片。 多媒 体课 件Construct建构(指导学生进行作品搭建和知识建构) 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 2.尝试“转化”。(10分钟) 1、配合课件演示说明:把一个圆形平均分成16 份(如图三),其中的每一份(如图四,课件闪烁其中 1份),其中的每一份都是一个近似三角形。 2、这个近似三角形这一条边(教师指示) 跟圆形有什么关系呢? 3、指导学生用这些近似三角形重新拼组,将这个 圆形“转化”成其它图形,有针对性引导他们拼出最简 单、最容易计算面积的图形。 1、学生观 察,明确这 个近似三角 形的两条边 其实都是圆 的半径。 2、动手拼一 拼,把这个 圆形“转化” 成我们已学 过的其它图 形,学生会 拼出如下几 种图形(如 图五、图六、 图七)。 乐高 学 具, 多媒 体课 件 课前 准备 的学 具 Contemplate 反思

活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 3.探究联系(10分钟) 1.展示“转化”后的图形,并将其中“转化”成长方形的一 组的作品贴在黑板上。 2.及时引导他们转化为我们已学过的平面图形。 3.引导学生能够发现转化的这个近似的长方形的面积=圆的 面积。 4.课件演示:把圆等分成32份、64份、128份、256份……一 直这样下去分成很多很多份,拼成的图形就变为真正的长方形(课 件演示,如图八)。 1.展示转 化后的 图形。 2.小组内 讨论:把 一个圆 形“转 化”成了 现在的 图形之 后,它们 的面积 有没有 改变? 多媒 体课 件, 每组 发放 的实 验报 告。 乐高 学 具。 Continue延续 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 4 . 推 导 公 式 8分钟 1.演示课件,同时闪烁圆的半径和长方形的长、宽,并标示 字母r,如图九。 2.引导学生发现:这个长方形的长与圆周长,宽与半径的关 系 1.学生 明白:长 方形的 长=圆的 周长的 一半,即 πr。宽 等于圆 的半径 2.推导出圆 的面积计算公 式。

乐高积木电子教案

第周第课时上课时间月日(星期)累计教案1个课题(内容):介绍乐高积木第 1 课时 教学目标: 1、学生初步了解乐高积木,培养兴趣。 2、介绍乐高积木的有关历史。 教学重难点: 学生初步了解乐高积木,培养兴趣。 板书设计: 初识乐高积木 教学过程: 1、欣赏导入、激发兴趣: 同学们,一张白纸可以绘出美丽的世界,那一块白布可以做些什么呢?在大家看看桌上的材料后,应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示乐高积木图片(小组传阅,部分贴在黑板上),现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢?(引出课题)今天我们所要学习的是乐高积木,它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗? 2、介绍乐高积木的历史来源: 乐高公司创办于丹麦,至今已有85年的发展历史,追本溯源,还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始,其语来自丹麦语“LEg GOdt”,意为“play well”(玩得快乐),并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。 多年来,“LEGO”图标也变化了多种形式,最新的图标是1998年制作,它是在1973年的版本基础上稍作调整而成,使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中,那里就是乐高开始的地方。近日,乐高乐高官方推出的一座大型主题空间,坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆(Billund),占地 12000 平米,离公司总部也不远,LEGO Experience Center 将于今年正式开放,目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)

3、介绍乐高积木的价值: 孩子们在接受乐高积木教育课程的时候,不仅仅锻炼了动手能力,还让他们对理科知识产生了初步的认知,增强了团队协作的能力,培养了良好的思考以及实践动手能力。 教学反思: 用课件引导学生学习,随时评价学生的学习情况,可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识,但平面静止的图片不够生动形象,对学习的指导作用稍逊于动态影像。

乐高教学设计

我家附近的建筑(大班) 活动目标: 1、发挥想象力进行搭建,提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料:常规积木、造型积木、ppt。 活动准备:幼儿积累建构经验。 活动过程: 一、联系 1、出示小朋友,以参观他家的位置为由,导入教学活动。 师:我叫小明,今天我带你们去我家那附近看一看,有很多漂亮的建筑在哪,准备好了吗? 2、音乐游戏《钻山洞》,让幼儿一个个通过钻过拱门,出示小明家附近的建筑ppt。 师:我家到了,请大家跟我一起走一走,去看一看吧,看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1)请幼儿观察图片,你们发现有哪些建筑呢? 提问:大家看看,我家附近有哪些有趣的建筑呢? 2)和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问:谁能说说这些建筑像什么呢?由哪些图形组合在一起构成的? 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师:现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求,让幼儿按操作要求进行活动,孩子自由选择积木搭建,老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师:现在请小朋友跟同伴交流一下,你搭建的是什么起建筑? 师:有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑?请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解) 2、你搭的建筑物有什么特别之处,用来干什么的? 四、延续 1、分组合作,给小动物建一个动物园。 提问:我们搭建了这么多的建筑,把他们放在哪里好呢?幼儿回答。现在你们分成两组每组6人,每组搭建一个小区,把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师:好了,现在你们的小区都搭建好了,可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计(小学案例) 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷68号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科(领域)科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能(学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解,有基本的电脑操作能力。 知识或技能) 课程概述(概括地描知识目标:认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件;编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构,约500字) 关键词控制EV3 机器人; 技能目标:自主搭建EV3机器人 情感目标:学会团队沟通与合作 在前一节课,学生们学习了EV3套装,并会让小车实现行走功能,这节课是在前一节课的基础上,通过移动槽和移动转向模块,实现小车按预定路线精确行驶,来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动,以分组合作的形式,让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车,通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变,体验电动机的运用。 通过本节课的学习,让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用,能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中,激发学生们的创造性思维;能够大胆地想象,大胆地尝试,不断地探究;能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型,然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题,并能根据实际需要,接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时教师活动学生活动工具与资源

乐高机器人教学案

认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的: 1、认识NXT主要配件,并将其与RCX核心配件作比较,学习和掌握新型乐高机器人; 2、搭建蓝牙机器人; 3、知道NXT控制器各按钮的作用,初步学会在NXT是编写简单程序,理解传感器的功能活动过程: 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高(LEGO)将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来,通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位,而NXT配备32位处理器等,提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1:安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4:LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件

NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”,跟ROBOLAB原来的版本一样,是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序,也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程,这次减少为约40个,从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5:乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图,跟以前版本相比,变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮,它们分别是开关、运行;导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行,相当于状态栏,从左到右依次表示了:蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板,相当于主菜单,它们依次是:“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)

乐高教案

小学乐高特色课程校本教材 一、课程基本理论 (一)、乐高特色课程教学总目标(教学的三维目标) 1、情感态度价值观: 通过乐高课堂的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力,并从中获得自我提升的价值取向。 2、过程和方法: 通过课堂的教学,让学生从初步识别一些乐高积木零件名称,到拼装动手组装机器,再到学习编程,再远程遥控乐高机器人操作。 3、知识和技能: 通过课堂教学,让学生学会乐高机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。 (二)、乐高特色课程教学重难点 重点:组装机器零件、编辑程序。 难点:在学习中如何获得自我成就感,提升空间、逻辑思维能力,并从中获得自我提升的价值取向。 (三)、乐高特色课程培养方向(从学生角度) 1、通过乐高实践活动,激发学习兴趣,为今后的乐高学习奠定基础。 2、在课堂中,加强学生合作交流,发挥团队精神,既要表现好个体的水平,也要有体现群体的意识,增强团队合作的精神。 3、在乐高拼装的训练过程中,要有耐心,持之以恒,进而促进人格完善。 4、了解乐高的基本理论和拼装技术,让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。 5、学习乐高兴趣课为学校和特色教育添砖加瓦。 二、课程模块(目录、内容) 第一课时 WACK3M机器人拼砌第1-30步 第二课时 WACK3M机器人拼砌第31-60步 第三课时 WACK3M机器人拼砌第61-90步 第四课时 WACK3M机器人拼砌第91-122步

第五课时 WACK3M机器人编辑程序 第六课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第1-12步 第七课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第13-21步 第八课时 ROBODOZ3机器人拼砌第22-26步 第九课时 ROBODOZ3机器人拼砌第27-40步 第十课时 ROBODOZ3机器人编辑程序 第十一课时 KRAZ3机器人拼砌第1-20步 第十二课时 KRAZ3机器人拼砌第21-39步 第十三课时 KRAZ3机器人拼砌第40-60步 第十四课时 KRAZ3机器人拼砌第61-80步 第十五课时 KRAZ3机器人拼砌第81-120步 第十六课时 KRAZ3机器人编程 第十七课时 Banner print3R机器人拼砌第1-34步 第十八课时 Banner print3R机器人拼砌第35-53步 第十九课时 Banner print3R机器人拼砌第54-75步 第二十课时 Banner print3R机器人拼砌第76-84步 三、课程教案 WACK3M机器人拼砌第1-30步骤 第一课时 教学内容:WACK3M机器人拼砌第1-30步骤 教学目的: 1、学会拼砌WACK3M机器人; 2、体验拼砌的过程。 3、掌握拼砌技术。 教学准备: 组织上课,视频,文字资料。 教学过程:

乐高教案设计.docx

乐高教育活动设计(幼儿园案例) 基本信息 姓名房彦秀 电子邮件 学校名称连南民族幼儿园 学校地址广东省清远市连南县三江镇盘王路延长线 邮政编码513300 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否 设计概览 教学主题避开障碍 涉及学科(领域)科学领域授课年级幼儿园大班 前需技能(学生在开始 此单元前必须掌握的知初步动手能力,感官能力 识或技能) 课程概述(概括地描述 可从以下方面进行描述: 使用乐高教具开展课堂 1. 课程标准(《 3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》)教学活动的架构,约 500 字) 2. 知识点 ( 结合教材与学科 / 领域内容的知识点) 3.学习活动(活动主题与要解决的问题) 4.学习目标(建议设置多维教学 / 学习知识目标与能力目标 +21 世纪技能) 课程标准: 这是根据《 3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲 要(试行)》要求,利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的科学领 域活动《陀螺转转转》。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼 儿的认知能力。 知识点: 幼儿的科学领域学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试 发现事物间的异同和联系的过程。在这过程中,不仅获得丰富的感性经 验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发 展其逻辑思维,为其它领域的深入学习奠定基础。 学习活动: 在《阳光之旅》活动中,请幼儿制作障碍物,通过教具了解超声 波传感器的工作原理,学会利用超声波避开障碍物。学习目标: 知能目标:有初步的感知能力。 探究目标:能够通过感官进行观察、操作、实验来认知,并对使 用的乐高教具感兴趣,乐于使用教育进行探究;能用语言与同伴交流自 己的发现、探索的过程和方法,表达自己存在的问题和自己的想法;

乐高重点学习的教案.doc

幼儿园乐高教育活动设计模板 基本信息 姓名张伟娟 电子邮件 学校名称广东省阳江市海陵区新星幼儿园 学校地址广东省阳江市海陵区新星幼儿园 邮政编码529536 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否设计概览 教学主题 涉及学科(领域) 前需技能(学生在开 始此单元前必须掌握的知识或技能) 课程概述(概括地描述使用乐高教具开展课堂 教学活动的架构,约 500 字)陀螺转转转 科学领域授课年级幼儿园大班 幼儿需掌握制作“陀螺”的教具名称:梁、轴、手摇柄、大齿轮、 小齿轮等,并具有一定的动手操作能力。 可从以下方面进行描述: 1.课程标准(《 3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》) 2.知识点 ( 结合教材与学科 / 领域内容的知识点) 3.学习活动(活动主题与要解决的问题) 4.学习目标(建议设置多维教学 / 学习知识目标与能力目标 +21 世纪技能) 课程标准: 这是根据《 3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导 纲要(试行)》要求,利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的科学 领域活动《陀螺转转转》。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展 幼儿的认知能力。 知识点: 幼儿的科学领域学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试 发现事物间的异同和联系的过程。在这过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发展其逻辑思维,为其它领域的深入学习奠定基础。 学习活动: 在《陀螺转转转》活动中,请幼儿制作陀螺发射器,通过教具中的 梁、轴、齿轮学习简单机械原理,理解齿轮和绕轴转,知道大齿轮 带动小齿轮能加速,为幼儿提供科学探索实践,扩展知识视野,同时锻炼幼儿的语言表达能力。

乐高教育教学设计4C教学

《程序与程序设计》之旋转木马 ----乐高教育教学设计

马,调试程序,不断优化。 学生分组活动与电机结构;常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价与反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解与演示所设计的机器人旋转木马,让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题,以及针对这些问题如何去寻求解决的方案,使学生在“做中学”的过程中,进一步加深对程序控制结构的理解;通过采取老师与同学提问,小组成员答辩的方式,培养学生善于反思与总结的科学精神,以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师:同学们,布置给大家的任务都完成了 没有? 老师展示ppt 师:同学们,接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题,准备5分钟的发言,待 会儿依次上台来,讲解您们所设计的系 统,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后,针对演示过程中,出现 的一些问题,老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解与演示之后, 老师要进行总结。 师:同学们,今天的任务,大家都完成得非 常出色! 生:都完成了! 学生分小组,依次上台 讲解,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,其她 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其她小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 与演示的活动, 让学生进行充 分的反思与总 结。 通过设置老师 提问与学生提 问的环节,让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞,进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现,进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表,完 成对自己,以及 组员的评价,对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学与 其她小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁,营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

幼儿园乐高教案幼儿乐高教学设计教案

幼儿园乐高教案幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为:儿童是主动的学习者,他们的身上有着自然的爱好和本能,而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中,主动往探究知识的奥秘。以下是精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料,希望对你有帮助! 大班乐高活动:灵活的小车 执教者朱翔 活动目标: 1、掌握方向盘、操纵杆的概念,拼搭能灵活转弯的小车,激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车,发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备: 乐高一盒,搭建好的小车,马路路线图一张,视频 活动过程:

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下,开小汽车形式入场,开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏,正好前两天,我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢,看,我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车,来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里,请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心,不过我发现了一些问题,也遇到了一些问题,你们有没有遇到问题啊?---撞车了,太挤了 很多小朋友的车挤在了一起,你们有办法解决这个问题 吗?---@#¥% “当我们发现两车要相撞的时候,我们该怎么办”---@#¥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试,能不能避让开,提出要求,车轮不能离开地面。) “小车只能往前走,不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车,引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车,你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦,想不想知道?”--- 想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动,带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密,老师的小车就是有了方向盘、 操纵杆。当我转动方向盘的时候,车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高百变工程教案(DOC)

乐高百变工程课程计划第一课数字大旋转 第二课埃菲尔铁塔 第三课好玩的房子 第四课奇妙的中国建筑 第五课荷兰风车 第六课小球过山车 第七课保龄球 第八课高尔夫球 第九课走迷宫 第十课跳舞的小人 第十一课大剧院 第十二课回到侏罗纪 第十三课机械鸟 第十四课自由选择搭建

第一课数字大旋转 教学内容:数字大旋转 教学课时:1.5小时 教学目标:1、让孩子知道简单加法的运算 2、掌握数字旋转游戏规则 教学重难点:1、0-9数字的搭建,2、 教具准备:45002,9706套装 教学过程: 一、课堂导入 同学们:你们认识数字吗?简单的加加减减会算吗? 二、数字搭建:给小朋友看0-9数字的图形,让他们自己选择所要搭建的数字 (每位孩子3个数字),老师根据小朋友不同情况进行指导,并给予鼓励构建参考:

三、游戏规则设定:1、数字搭建完成后,老师把提前搭建的小鸟放置在底板中间,并请小朋友将0-9的数字按序排列在桌子四周 2、从老师开始旋转小鸟,每人依次挑选一个初始数字,从第二轮开始每次旋转将自己所得的数字相加,三轮后看谁得到的数字最多,共玩两轮。 四、课间反思:1、哪个数字最难制作,为什么? 2、怎样才能得到最高的分数? 让小朋友思考这两个问题,踊跃举手发言。 教学反思: 这是幼儿中大班孩子的课。第一次上课,他们比较兴奋,好奇,在想着是不是跟家里平常父母买的积木玩具是否一样。答案当然是不一样的,最大区别是积木是大颗粒,并且没有安装图纸,这次课学的基础是能认识0-9的数字,老师先把数字写在黑板上,学生根据数字结构利用手中的积木块把数字搭建处理放在面前的 桌子上,并根据游戏来让孩子们进行简单的加法运算

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