肥皂和合成洗涤剂教学设计
第五节肥皂与合成洗涤剂第一课时
附表：
课后反思：
吹泡泡教案
二年级说话写话教学设计 吹泡泡 ——东城垸中心小学余惠春 【设计理念】 强调生活，激发兴趣，注重过程，珍视学生的个性体验，鼓励自由地、有创意地表达，注意渗透说话写话的方法，培养学生良好倾听和表达习惯，构建充满生命与活力的写话课堂。在游戏中激发学生表达欲望，在交流中学习表达方法，学习语言，积累语言，运用语言。 【教学目标】 知识目标： 1.能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么。 2.会用句式“首先……然后……接着……最后……”把吹泡泡的过程讲清楚；尝试运用句式“有的像……,有的像……,还有的像……”把泡泡的样子说具体。 能力目标： 培养学生观察和想象的能力，提高学生说话和写话的能力。 情感态度目标： 通过游戏活动，激发学生说话写话兴趣，让学生在玩中体验，感受到吹泡泡的快乐。 【教学重点、难点】 1.按顺序说清楚吹泡泡的方法，大胆想象泡泡的样子像什么。 2.能把自己的想象和感受表达出来。 【教学准备】 教师准备CAI课件、泡泡水、相关字条。学生准备抹布或纸巾。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题。 1.师：同学们好，今天这节课老师带你们玩个游戏，好吗是什么游戏呢别急，欣赏完这段歌谣你就知道了。（出示课件1：儿童歌谣《吹泡泡》） 2.师：对，吹泡泡！（生答，出示课件2：课题） 3.师：这节课我们要学习怎样吹泡泡，还要欣赏泡泡美丽的样子，师板题：吹泡泡齐 读课题 二、吹泡泡，说吹泡泡的方法。 （一）说开头，作铺垫
看，老师把什么带来了（出示泡泡水）等一会儿老师带你们在课堂上吹泡泡，好不好说说你现在心情怎么样（生答，师表扬能说出四要素的同学） （二）玩游戏，说方法 1.师：既然大家这么高兴，这么着急地想吹泡泡，那咱们马上就吹！谁愿意上台来告诉大家怎么吹泡泡（板书：吹法）其余的同学认真听，仔细看他吹的方法对不对，过程说清楚了没有 2.指导学生注意将动作较清楚地演示出来（注意安全，不要吃到嘴里去了）。 3.你学会了吗谁愿意上台来，一边演示，一边用上面的句式介绍吹泡泡的方法（出示课件3：首先，然后，接着，最后，小泡泡就飞上了天。）同桌互相说说怎么吹。 4.师生合作说：让我们一起来说泡泡这么吹，首先拧开瓶盖，然后拿出泡泡棒，接着蘸点泡泡水，最后放到嘴边轻轻一吹，小泡泡就飞上了天。 （相机板书：拧、拿、蘸、吹） 三、再吹泡泡，说泡泡的色彩和形状 (一)色彩部分 1.师：大家说得真清楚，看，好多人都学会了呀！他们吹出的泡泡多美、多有趣！请大家仔细观察这些泡泡是什么颜色，什么形状的 相机板书：颜色形状 出示课件4：多幅吹泡泡图片 2.学生在欢快的音乐声中观赏泡泡图片。 3.师：说说看，你见到了什么颜色的泡泡（板书：颜色） 多名学生尽情地说。 4.师：这么多颜色，真是——（鼓励学生用学过的词语补充：五彩缤纷、五颜六色、五光十色）总之一个字——美！（板书：美） 5. 师：是呀，小泡泡颜色多美啊！让我们一起把它的美说出来！ 出示课件5：看，小泡泡的颜色多美啊！有，有，有，还有……真是! 师生合作开火车补充句子。 （二）形状部分 1.师：刚才，我们看到了泡泡的颜色，它的大小、形状像什么呢（板书：形状）请大家用下面句式说一说，可以用上小词库里的词。 2.学生四人小组自由说，选代表说。 出示课件6：你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：有的像，有的像，还有的像，真像魔术师在变戏法呀！
清洁生产标准-日用化学工业(肥皂及合成洗涤剂)
清洁生产标准-日用化学工业(肥皂及合成洗涤剂)
附件七： 《清洁生产标准日用化学工业 （肥皂及合成洗涤剂）》 （征求意见稿） 编制说明
《清洁生产标准日用化学工业（肥皂及合成洗涤剂）》 编制组 二00九年四月
目次 1 项目背景 (1) 1.1 任务来源 (1) 1.2工作过程 (1) 2行业现状、存在问题和标准编制意义 (3) 2.1肥皂及合成洗涤剂的生产与消费现状 (3) 2.2肥皂及合成洗涤剂生产工艺及污染的产生 (5) 2.3肥皂及合成洗涤剂国内外相关标准概况 (9) 2.4肥皂及合成洗涤剂行业存在的主要问题 (10) 3 适用范围 (14) 4 制定本标准的依据和主要参考资料 (14) 4.1 研究基础 (14) 4.2 参考文献 (15) 5 编制方法和技术路线 (16) 6 各项指标要求的确定说明 (18) 6.1 生产工艺与装备要求指标 (18) 6.2资源能源利用指标 (20) 6.3产品指标 (20) 6.4污染物产生指标（末端处理前） (21) 6.5废物回收利用指标 (22)
6.6环境管理要求 (23) 7 标准实施的可行性分析 (24) 7.1标准实施的技术可行性 (24) 7.2标准实施的经济可行性 (25) 7.3标准实施的可操作性 (26) 8 标准实施的污染减排潜力分析 (28) 9 标准实施的建议 (31)
《清洁生产标准日用化学工业（肥皂及合成洗涤剂）》 编制说明 1 项目背景 1.1 任务来源 （1）原国家环境保护总局以《关于下达2007年度国家环境保护标准制修订项目计划的通知》（环办函[2007]544号）文下达了标准制订任务，项目统一编号：712。 （2）标准项目承担单位：中国日用化学工业研究院、中国环境科学研究院、广州蓝月亮实业有限公司、北京绿伞化学股份有限公司、西安开米股份有限公司。 1.2工作过程 （1）2007年7月起，在中国环境科学研究院清洁生产与循环经济研究中心的指导下，中国日用化学工业研究院的标准编制课题组开展了标准制定工作，期间同时得到了中国洗涤用品工业协会，以及行业中骨干生产企业的支持。 （2）通过大量的文献资料查阅、企业历史数据收集、企业现场调查等基础性技术工作，课题组
神奇的磁力教案
4.1神奇的磁力 教学目标 科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。 情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。 科学知识：引领学生自主探究，认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，并且有两个磁极。 教学重点 探究磁铁的磁极和磁力大小。 教学难点 引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。 教学准备 观察实验用:各种形状的磁铁。(条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁) 学生实验用: 磁铁、小刀、橡皮、石块、回形针、铁钉、铁夹、纸片、玻璃球、木块、塑料卡片等。 教学过程 一、创设问题情景，激发学习兴趣 1.创设情境：（谈话）同学们看老师不小心把一根铁钉掉到了水杯里，要把它取出来，怎么办？让学生思考，交流想法，演示操作。 2.如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那该怎么办？老师手中拿着个神气的魔棒（学生说办法，教师演示） 3.导语：聪明的孩子们你们知道这是为什么吗？（魔棒是磁铁）
磁铁可真神奇，隔着杯子也能把回形针吸上来，这节课，我们就来研究《神奇的磁力》。（板书课题）同时点开幻灯片。 二、认识各种形状的磁铁 谈话：同学们你们玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？老师也准备了一些不同形状的磁铁，你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀？（教师出示各种形状的磁铁：圆形、环形、条形、蹄形） 三、磁铁探物活动 1.谈话：既然大家玩过磁铁，那还记得你是怎么玩的吗？这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。给大家准备磁铁是刚才同学们看到的这些条形的和蹄形的。 探的物都有什么呢？（请同学们打开老师给你们准备的学具袋）先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预测结果填写在记录单上猜想那一栏里，认为能别吸引物体就打√，不能被吸引的物体就打×。（小组讨论，填写预测结果。） 2.各组派代表全班汇报交流猜测结果。 3.学生操作：同学们的预测结果是否正确呢？怎么办？（用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引）请实验员领取实验材料，开始我们探物活动: (1).按照《研究记录表》上的物体排列的顺序进行实验. (2).边实验边写好记录。 (3).把不能被磁铁吸引的物体放入学具袋,能被磁铁吸引的物体
小学语文_肥皂泡教学设计学情分析教材分析课后反思
《肥皂泡》教学设计 教学目标： 1、正确读写并掌握文中生字词，有感情地朗读课文，能够简介清楚地说出课文围绕肥皂泡，主要写了哪几方面的内容。 2、能够简介清楚地说出作者吹肥皂泡的过程，能够用不同的方法理解文中不容易读懂的词和句，能够抓住文中关键的词和句读出肥皂泡的美，体会到作者的心情。 3、看看文中作者由肥皂泡展开了怎样的想象，展开自己想象的翅膀，享受想象和表达的乐趣，提高综合语文素养。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 用谈话的方式激发学习兴趣，导入新课 师：同学们，我们每个人都拥有自己最美好的童年，童年中的一切一切都能留下那么美好的记忆。那么，在著名女作家冰心奶奶的童年，她最爱玩的游戏又是什么呢？看来同学们都预习得很好，是的，玩肥皂泡。在冰心奶奶的笔下，小小的肥皂泡究竟具有怎样的魅力？带着这样的疑问，让我们赶紧步入今天的课文，就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心。【(板书课题) 20、《肥皂泡》】 二、初读课文，整体感知 （一）明确学习目标 同学们，通过今天这节课的学习，我们要实现哪些学习目标呢？请看大屏幕——学习目标早知道。
找同学起来读——老师适度点拨强调——然后一一落实。 （二）交流重点字词的认读与书写 文中出现的这些词语，同学们你会读吗？ 和弄和弄、蘸水、黏稠、扇子、扇送、脆薄、薄球 （三）学生读课文思考：课文围绕肥皂泡注要写了哪些内容？ 交流明确并板书：最爱——吹（肥皂泡）——赏（肥皂泡）——想象（肥皂泡） 指导学生从每个自然段入手，尝试概括每个自然段的主要内容；鼓励学生大胆、完整地发言；随着进程动态板书，指导学生同步及时做好笔记。鼓励同学起来完整概括，同桌两个互说加深印象。 三、细读课文，品味语言。 （一）品读“吹肥皂泡”的过程，尝试概括，体会情感 1、学生自读，找出表示吹的过程的动作的词语并交流。请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记： 交流中锁定：和——蘸——吹——提——扇送 2、指导用上“先......接着......然后......最后”这些表示先后顺序的词语加上动词进一步简洁地表述吹肥皂泡的过程。 3、指导抓住“慢慢地”“轻轻地”体会作者吹肥皂泡时的心情 交流中明确：轻柔、小心、喜悦、期盼 4、趁势指导带着体会到的心情再来回读这些优美的词句，美文美读，进一步融入吹肥皂泡的欢乐心境情境中去。 5、渗透随文识字，相机指导书写“碗”字。
肥皂泡(教案)
20肥皂泡 教学目标： 1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。 2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。 3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。 教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。 教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句 教学准备：教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生：预习 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，整体感知 1．同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它）
2．出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出 示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字） 廊子若是娇软薄．球颤巍巍山巅婴儿希望 木碗透明扯成仰望越过和．弄和．弄蘸．上黏．稠散．裂 3．开火车认读。易读错的词的多读几遍。 4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容）教师相机板书：做吹想 【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】 二、学习第三段做泡泡学用连续动词 1.默读第3自然段（按课文填空） 先．把（）放在（）里，再．（）上点（），（）， 然后 ．．用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最．后．轻轻地一（），那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时能飞得很高。 2．根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？副板书：先……然后……再……连续动词 3．（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？ 出示：先．用……放……接着 ．．用……蘸……吹…… ．．加……然后 再．……提……落…… 4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词
清洁生产标准-日用化学工业(肥皂及合成洗涤剂)
清洁生产标准- 日用化学工业（肥皂及合成洗涤剂）
附件七： 清洁生产标准日用化学工业 （肥皂及合成洗涤剂）》 （征求意见稿） 编制说明
清洁生产标准日用化学工业（肥皂及合成洗涤剂）》 编制组 二00 九年四月
4 制定本标准的依据和主要参考资料 14 4.1 研究基础 4.2 参考文献 1. 4 1. 5 5 编制方法和技术路线 16 6 各项指标要求的确定说明 18 6.1 生产工艺与装备要求指标 .... 6.2 资源能源利用指标 ........... 6.3 产品指标 ................... 6.4 污染物产生指标（末端处理前） 6.5 废物回收利用指标 ........... .2 0 .2 0 21 .2 2 1 项目背景 1.1 任务来源 1. 2 工作过程 2 行业现状、存在问题和标准编制意义 2.1 肥皂及合成洗涤剂的生产与消费现状 .. 2.2 肥皂及合成洗涤剂生产工艺及污染的产生 (5) 2.3 肥皂及合成洗涤剂国内外相关标准概况 2.4 肥皂及合成洗涤剂行业存在的主要问题 3 适用范围 目次 ..9 1 0 14
6.6 环境管理要求.2 3 7 标准实施的可行性分析 (24) 7.1 标准实施的技术可行性 ................... 2 4 7.2 标准实施的经济可行性 ... 7.3 标准实施的可操作性 ..... 8 标准实施的污染减排潜力分析 9 标准实施的建议........... 28 31
清洁生产标准日用化学工业（肥皂及合成洗涤剂）》 编制说明 1 项目背景 1.1 任务来源 （1）原国家环境保护总局以《关于下达2007 年度国家环境保护标准制修订项目计划的通知》（环办函[2007]544 号）文下达了标准制订任务，项目统一编号：712。 （2）标准项目承担单位：中国日用化学工业研究院、中国环境科学研究院、广州蓝月亮实业有限公司、北京绿伞化学股份有限公司、西安开米股份有限公司。 1.2 工作过程 （1）2007 年7 月起，在中国环境科学研究院清洁生产与循环经济研究中心的指导下，中国日用化学工业研究院的标准编制课题组开展了标准制定工作，期间同时得到了中国洗涤用品工业协会，以及行业中骨干生产企业的支持。 （2）通过大量的文献资料查阅、企业历史数据收集、企业现场调查等基础性技术工作，课题组于2008 年5 月初在完成前期准备工作的基础上，按环境保护部对行业清洁生产标准的编制原则和技术框架要求，起草了开题
神奇的磁力教学设计
《神奇的磁力》教学设计 教材分析 本课选自湘版三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。本单元以 “磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。单元呈现是“分—总”的结构。在实验教学中，逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程， 这是很重要的思维过程，是科学探究不可缺少的一部分。 认识磁铁从认识磁力开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“哪里磁力大”两个探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里产生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。 本课遵循学生的认识规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。 学情分析 这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。通过第一单元“冷与热”的学习，学生已经尝试着根据问题，进行猜测，然后进行验证的实验探究过程。本单元继续对实验探究能力进行训练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，将数据进行加工、整理，概括总结出结论。考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。 设计理念 整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。 教学目标 科学探究 1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。 2、能通过实验获取事实并做出结论。 情感态度与价值观 在实验中尊重科学事实。 科学知识 1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。知道磁铁有磁力。 2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。 教学重点 探究磁铁的磁极和磁力大小。 教学难点
部编版三年级语文下册《肥皂泡》教学设计及课后反思
部编版三年级语文下册《肥皂泡》教学设计及课后反思 【课时目标】 教学目标： 1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示8） 廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿希望 2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。 二、感知中心、把握基情 师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？ （课件出示9：课文第一自然段。） 2.生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡） 3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。 三、精读深悟、体趣得法 （一）品读做肥皂泡 1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？ 2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）
（课件出示10） “方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。” 3.指名读。 4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化） （二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 A.吹泡泡 1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！ 指名读课文剩下的部分。 2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”） 吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地） 4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”） （根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提） 5.师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读） 强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠） 男生读、女生读 6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句） （课件出示12），生齐读。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
(完整版)肥皂泡语文教学设计
29 肥皂泡 一、教材分析： 《肥皂泡》选自冀教版小学语文四年级下册，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。 二、教学目标 1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 4、通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 5、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 三、教学重难点 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 四、教学准备 1．让学生课前吹肥皂泡。 2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、课时任务： 1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 二、教学过程： （课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。） （一）、创设情境，师生交流，激趣导入 同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情
趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题 设计意图：课前让孩子们自己吹肥皂泡，感受吹肥皂泡的乐趣，给孩子们创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。（二）、初读课文，扫清字词障碍。 1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解） 设计意图：课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。 2．小组交流 过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。 3．全班交流自学成果与遗留问题。 4．教师检查本课生字词和易读错的词语。 搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿 悬念娇软蘸水屏住呼吸 5．再读课文，要求读正确、通顺。 6．检查自读课文情况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 （三）、整体感知，把握文章 默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？ （做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡） 设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。 （四）、作业： 学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。 第二课时 一、课时任务： 通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
什么是合成洗涤剂
什么是合成洗涤剂？ 合成洗涤剂是指对附着在织物上的污垢具有洗净作用的一类制品，但要给它下一个既科学严密又简明易懂的定义是较难的，必须从它的组成与作用等方面去加以认识。通常所说的合成洗涤剂，是由合成洗涤剂活性物及助洗剂两类物质组成的。合成洗涤剂活性物是含在洗涤剂里的表面活性物质，也叫表面活性剂，为合成洗涤剂的有效成分，也就是起去污作用的主要成分，在洗涤剂里的含量一般为10%-40%。它由长的疏水基（有的也叫憎水基）与短的亲水基组成的，如图： 疏水基是由C16-C18的碳链组基团组成，有时也含有支链和苯环的结构。亲水基为能离解成阴离子的基团。合成洗涤剂活性物的品种很多，常用的有烷基磺酸钠（烷基含有14-18个碳原子）及十二烷基苯磺酸钠，如图： 合成洗涤剂之所以具有洗涤作用，正是与合成洗涤剂活性物的这种结构有关。疏水基的结构与油脂的烃链相似，与油有亲和性，所以能溶入油中；亲水基能与水相互吸引，所以能溶入水中。这就使得合成洗涤剂活性物能吸附在油水相互排斥的界面上，构成界面吸附层，从而降低它们之间的界面张力。这一性质可以产生润湿、滲透、乳化、分散等许多具有实用价值的作用，洗涤作用即上述作用的综合作用。所以合成洗涤剂活性物可以认为是，在分子结构中含有疏水基及亲水基，在性能上可在低浓度下降低两相之间的界面张力，在作用上具有洗涤剂的一种活性物质。 助洗剂是含在合成洗涤剂里的不具有洗涤性能，但能提高洗涤剂的综合性能，增进洗涤效果的物质。它虽然不具有洗涤作用，但在合成洗涤剂里陪入一定量的助洗剂有利于发挥各个组分间互相协调、互相补偿的作用，从而使合成洗涤剂的性能更加完备，质量更加优良，常用的助洗剂分为无机盐类（磷酸盐、硅酸盐、硫酸盐、硼砂、过氧酸盐）和有机物助洗剂（有机螯合剂，抗再沉积剂，泡沫促进剂、泡沫稳定剂，萤光增白剂，料浆调理剂，酶制剂，香料、色素等）。 综上所述，合成洗涤剂不是单一成分，而是一种含有合成洗涤剂活性物及助洗剂的、以洗除织物上的污垢为主要使用目的的多组分混合物。 汽油虽很容易去掉衣服上的油迹，但由于它的组成、性能与去污作用均以洗涤剂不同，所以它不是洗涤剂。它之所以能除去油迹，主要在于油垢能溶解于汽油，并随汽油的挥发性带走，这与合成洗涤剂的去污原理是完全不同的。肥皂的组成、性能以及去污原理与通常所指的合成洗涤剂很相似，从广义上可以说成合成洗涤剂；不过由于它的原料与合成洗涤剂不同，主要是天然油脂，所以通常不叫作合成洗涤剂。 关于合成洗涤剂的分类，由于品种很多，不仅各国的分类方法不一致，就是我们国内的分类方法也有多种多样，主要有： 1根据所含活性物的离子类型，可以把合成洗涤剂分为阴离子型、阳离子型及非离子型三类。凡所含活性物溶于水能电离生成银离子的，叫做阴离子型合成洗涤剂；凡所含活性物溶于水能电离出阳离子的，叫做阳离子型合成洗涤剂；凡所含活性物不能电离的叫做非离子型合成洗涤剂。常用的有阴离子型（烷基磺酸钠、烷基苯磺酸钠、脂肪醇硫酸酯钠、仲烷基醇硫酸酯钠）和非离子型（聚醚型、高
人教版美术五年级下册 《神奇的肥皂粉》教案
《神奇的肥皂粉》教案 教学目标： 知识与技能： 1、知道使用特殊的工具材料和小技法，可以造成特殊的画面效果。 过程与方法： 1、学生尝试在未干的上色画纸上撒上肥皂粉，体验运用小技法所产生的特殊画面效果。 2、能根据制作好的彩色底版所产生效果进行取舍，设计制作一幅装饰画。 情感态度与价值观： 神奇的画面给学生以神秘和新鲜感，学生通过尝试运用小技法，体验小技法带给画面的美感，提高想象力与创造力，并自由大胆的表达自己的思想和情感。 教学重点： 如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果。 教学难点： 能根据彩色底版所产生的画面特殊效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅有个性的装饰画。 教学资源： 学生准备：学生准备颜料、调色盘等涂色工具。 教师准备：教师用演示软件，示范用具、肥皂粉、盐等材料。 教学过程： 一、设置悬念 说明：悬念，是触发学生激情与热情的情境之一。悬念设置在课头，目的在于快速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，使之产生非知不可的感觉。在老师故弄玄虚的表演下，学生会迫不及待地期望找到答案，成了主动的探索者。 1、教师快速用水彩颜料涂抹在纸上，然后在盒子中故作神秘地拿出一些白色粉末，撒在未 干的彩色纸上。 2、向学生展示产生特殊效果的彩色底版，请学生猜猜这种白色粉末是什么？ 3、学生兴奋猜测，回答：盐、苏打粉、味精、面粉、洗衣粉……
4、出示课题《小技法——神奇的肥皂粉》。 二、欣赏启思 说明：通过欣赏运用各种小技法创作的绘画作品，使学生了解运用小技法在画面中所产生自然美状态，自然似无修饰，变化万千，层次丰富。体验小技法运用所产生的美感，激发对美的追求欲望。 1、展示用盐、肥皂粉等材料制作出特殊效果的水彩画作品。 2、请同学们仔细观察：画面所产生的特殊效果。 三、制作底版 说明：教师展示漂亮的彩色底版，可以先复习一些配色知识，帮助学生更好的把握画面的色彩效果。教师还可组织学生谈谈制作彩色底版的注意点，让学生自主提出运用肥皂粉制作特殊效果时所产生的一些问题和解决这些问题的方法。 1、教师展示制作好的彩色底版，复习一些配色知识。 ●复习同种色、类似色、对比色、调和色等配色方法。 2、回忆老师之前的演示步骤,说说制作彩色底版的步骤 ●选择你喜欢的色彩和配色方法，将水彩涂抹在纸上。 ●在未干时用手指细撒肥皂粉 3、教师组织学生谈谈制作注意点，帮助学生解决制作过程中所产生的一些问题。 ●水分控制 ●色彩浓度的把握 ●肥皂粉的撒法 4、学生尝试制作彩色底版 四、创意制作 说明：可以运用裁剪和添加的方法，请学生在自己制作的彩色底版上发挥想象，可以根据画面进行取舍，剪裁出各种想象的形状。或添加亭子、房屋、车辆、人物等，增加画面意境和透视空间，制作成一幅装饰画。并为自己的作品添加题目。在创作交流的过程中激发学生的创造力及享受创造的乐趣，激发对美的追求欲望。 1、教师展示两幅用彩色底版制作的图案和装饰画。 2、学生根据自己制作的彩色底版的特点进行创意制作。 五、交流评价 说明：在学生自评与互评基础上，教师适当总评。展示评价，在评价中要善于挖掘每幅作品
《神奇的磁力》教案
《神奇的磁力》教学设计 教学目标： 科学探究目标; 1.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。 2.能通过实验获取事实并做出结论。 情感态度与价值观; 在实验中尊重科学事实。 科学知识： 1.认识磁铁能吸引铁，知道磁铁有磁力； 2.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。 教学准备：透明塑料杯、图钉、各种形状的磁铁、回形针、铁钉、硬币、木头、玻璃球、塑料片、橡皮筋等。 教学过程： 一、由乌鸦喝水后的小活动导入：（3分钟） 1、怎样从一杯水中快速取出一个小铁钉？ 学生猜想、汇报 2、现在请一个同学上台来试一下 学生上台演示 3、小结：磁铁可真神奇，隔着杯子也能把钉子吸上来，这节课，我们就来研究神奇的磁力。（板书课题） 4、认识各种形状的磁铁。（投影展示） 二、探物游戏（12分钟） 1、在盒子里摆放着我们生活中常见的物体，分别有回形针、图钉、硬币、木头、玻璃球、塑料片、橡皮筋等，请大家猜一猜，哪些物体能被磁铁吸引？ 学生猜想 2、这里有张表格，学习小组讨论交流下，把你们认为能被磁铁吸引的物体打√，不能吸引的物体打× 注意：能被磁铁吸引的物体打√，不能被磁铁吸引的物体打×。 学生汇报各小组的猜想结果。 3、现在就请大家动手用磁铁来验证一下，看看我们的猜想是否正确，并且记录好实验结果。学生动手实验，记录实验结果。 4、大家来说说哪些物体能被磁铁吸引，我们的猜想结果正不正确？ 学生汇报 5、老师引导小结：从刚才的汇报情况，我们可以看出磁铁能吸引铁一类材料做的物体。磁
铁的这种吸引力叫磁力。 注意：不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。 验证：1元硬币 5角硬币 1角硬币，哪些是铁做的？ 三、哪里的磁力大？（15分钟） 1、磁铁有神奇的磁力，那，磁铁各部位吸铁能力一样吗？ 学生大胆猜测，（两头大，中间大，蓝色的部位大，红色的部位大等等） 2、那我们应该怎样来验证自己的猜想？（做实验） 3、那大家准备怎样做这个实验，现在我们一起来找寻实验方案。 教师出示实验材料：磁铁、铁沙、回形针 教师引导学生设计实验方法。 （1） 吸铁沙法。 （2） 吸回形针法。 4、师出示实验要求： 做实验时，请同学们分好工、互相配合、做好实验记录，做完实验后，请小组长上台报告。 5、学生动手实验、填写实验结果，老师下台指导。 6、抽学生小组汇报实验现象。 7、老师引导小结：大家刚才的实验，我们发现磁铁两端的部位磁力最大，越往中间走磁力就越小，磁力最大的部分，科学中我们把它们称作为磁极。（投影：磁极） 8、拓展：那不同的磁铁，磁力最大的部位是不是也在磁铁的两端呢？这个问题，请大家下课后按照今天的实验方法回家再去实验一下。 四、课堂小结（3分钟） 本节课，我们学到了哪些知识呢？ 生：磁铁能吸铁，这种吸引力叫磁力。 磁铁不同部位磁力不同。 磁铁磁力最大的部分叫做磁极。 条形磁铁的磁极在两端。 我们在生活中发现问题要大胆猜想，然后做实验来验证我们的猜想，最后得出结论。 五、练习巩固【投影】（7分钟）另，评价发奖2分钟 1、归类 能被磁铁吸引的材料： 不能被磁铁吸引的材料： 2、填空 磁铁能吸引 ，这种吸引力叫做 磁铁磁力最大的部分叫，条形磁铁的磁极是 3、解决问题： （1）李师傅不小心将一些铁沙与河沙混合在一起了，你能用什么方法帮他很快分开？ （2）文具盒盖用磁铁，冰箱门用磁铁，背包盖用磁铁，这些都是运用了磁铁的什么原理？ 4.小游戏：弯道赛跑 板书： 磁铁能吸引铁 磁铁不同部位磁力不同 磁铁中间磁力最小，两端磁力最大磁铁的这种吸引力叫磁力。 磁铁磁力最大的部分叫磁极。 神 奇 的 磁 力 探究过程：猜想—实验—结论
肥皂泡教学设计与反思样本
《肥皂泡》教学设计 教材分析： 《肥皂泡》一文是国内现当代知名作家冰心作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活文章，意境非常美。文中有诸多词语虽不惯用，但它们真实而精确地再现了冰心眼中肥皂泡特别美。理解这些词语最佳办法，是给学生相应感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和咱们同样情趣，还吹出了自己梦想，寄托了自己美好独特情感。依照本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字美，还应体会作者情感和态度。要达到这一目的，我觉得教者应创设相应情景，以拉近学生与文章距离。 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品三大主题。冰心爱海，她童年是在海边度过，正如妈妈总是源源不断地把力量传送给她亲爱孩子同样，海是冰心永远源泉。冰心博爱，她爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱小朋友，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心毕生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美…… 将来社会需要具备人文精神人，着眼于学生毕生发展，引导学生广泛阅读，培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力和文化素养是素质教诲规定，是语文教师之重要任务所在。把冰心简介给学生，让这样一位作家走进孩子童年，用冰心作品去影响孩子，去滋养孩子生活，去涂抹孩子生命底色，无疑是一件很幸福事！因此，我打算通过《肥皂泡》一文教学，开展“走进冰心”系列活动。 教学规定： 1、对的认读本课六个生字，对的书写十一种生字。 2、有感情地朗读课文，理解儿时作者是如何玩“吹肥皂泡”游戏。 3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡” 游戏产生美好想象。
《肥皂泡》优质教案
20.《肥皂泡》教学设计 教材分析： 《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美…… 第一课时 教学目标： 1、初步了解冰心生平及作品风格。 2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学过程：
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。 1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!) 2、可是，你亲自做过泡泡水吗? ①(做过!)效果怎么样?(抽生回答) A(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪) B(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。 ②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟! 二、介绍作者，了解冰心，进一步奠定学生学习此文的心理基础。 1、今天，老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，这位奶奶是我国的一位著名的作家，她生于1900年，想一想，算一算，她是一位什么样的老奶奶?(高寿、有才华、有成就) 2、她也是一位受许多人尊敬和爱戴的老奶奶!在她97岁高龄的时候，一位活跃在文坛上的晚辈给冰心奶奶写了一封信，问冰心奶奶身体可好?冰心奶奶在回信中说：我在家坐以待币。坐以待毙什么意思?看样子冰心奶奶身体状况很不好，她的生活状况很糟糕，很悲哀!
浅谈肥皂与合成洗涤剂
一.肥皂的原理和制法：.肥皂主要成分是高级脂肪酸钠,是阴离子表面活性剂,同时含有亲水 基与憎水基,这样就能使衣物上的油污与衣物分离进入水中, 从而达到清洗衣物的目的. 肥皂是以天然油脂，如牛油、棕榈油及椰子油等为主的动植物油脂， 与氢氧化钠进行皂化反应制得. 二.合成洗涤剂的原理和制法: 除污原理与肥皂相似,大部分是阴离子和非阴离子的混合剂,利用亲水基和憎水基使油污与衣物分离进入水中, 然后达到清洗衣物的目的. 合成洗涤剂是以各种表面活性剂和多种助剂复配而成的。 可以制成洗衣粉、洗涤膏和液体洗涤剂等产 品。其中，数量最大的是洗衣粉，发展最快的是液体洗涤 三.合成洗涤剂使用：合成洗涤剂在日用化学品中占的比例最大，是日用化学 品中量大而广的产品，除大量用作清洗剂用于洗涤棉、 麻、丝、毛、化学纤维等织物以外，还可以用于洗涤日用器 皿、瓜果蔬菜、金属材料等 四.肥皂和洗衣粉是洗涤用品中的重要组成部分，哪一种效果最好，对人体伤害最小？ 1 肥皂刺激性比较小 在洗涤用品中，肥皂的使用历史最长，堪称老大哥。它是用动物或植物的油脂为原料，经过化学反应得到的高级脂肪酸盐。主要成分是硬脂酸钠，既有亲水性，又对油污具有亲和力，所以去污效果良好。 此外，肥皂因为多由天然材料制成，对皮肤的刺激性比较小。 但是，当肥皂遇到硬水中的钠盐或镁盐时，便会生成难溶于水的钙肥皂与镁肥皂，沉积在衣物的纤维缝隙里，既造成浪费，又难将衣物漂洗干净，会使衣物发黄或褪色。 2 洗衣粉不要直接接触皮肤 洗衣粉是用石油化工产品为原料，经过一系列反应制成的，一般呈弱碱性，碱性越强去污效果越好，但是对衣物的损害也就越大。它在各种水质中都能保持良好的去污能力。 现在，洗衣粉种类越来越多，性能也有所不同。比如，加酶洗衣粉中加入了碱性蛋白酶生物催化剂，能“消化”顽固的蛋白质类污垢，如汗斑、奶渍和血迹等。无磷洗衣粉中聚磷酸盐的含量大大降低，更环保，而且洗涤效果一点也不比传统洗衣粉差。 洗衣粉若不接触人体，基本上是安全的，但若直接接触人体或在衣物中大量残留，会使皮肤过敏，甚至影响消化功能。据日本医学专家报告，每天使用洗衣粉的家庭妇女，多数人面部都出现了“蝶状肝斑”，这是肝脏受损害的表现。 和洗衣粉成分近似的还有一种洗涤用品，就是洗衣液，其洗涤效果与洗衣粉相同，而且能更充分地溶解在水里，发挥去污作用。
清洁生产标准日用化学工业肥皂及合成洗涤剂
-- 附件七： 《清洁生产标准日用化学工业 (肥皂及合成洗涤剂）》 （征求意见稿) 编制说明 《清洁生产标准日用化学工业(肥皂及合成洗涤剂)》 编制组 二00九年四月
目次 1 项目背景 (1) 1.1 任务来源................................................... 错误!未定义书签。 1.2工作过程?错误!未定义书签。 2行业现状、存在问题和标准编制意义.............................. 错误!未定义书签。 2.1肥皂及合成洗涤剂的生产与消费现状........................................................... 错误!未定义书签。 2.２肥皂及合成洗涤剂生产工艺及污染的产生?错误!未定义书签。 2．3肥皂及合成洗涤剂国内外相关标准概况..................................................... 错误!未定义书签。 2.4肥皂及合成洗涤剂行业存在的主要问题?错误!未定义书签。 3 适用范围?错误!未定义书签。 ４制定本标准的依据和主要参考资料............................... 错误!未定义书签。 4.１研究基础...................................................................................................... 错误!未定义书签。４.2 参考文献?错误!未定义书签。 5 编制方法和技术路线 (8) 6 各项指标要求的确定说明?错误!未定义书签。 6.１生产工艺与装备要求指标?错误!未定义书签。 6．2资源能源利用指标......................................................................................... 错误!未定义书签。６.３产品指标........................................................................................................ 错误!未定义书签。 6.4污染物产生指标(末端处理前)....................................................................... 错误!未定义书签。 6.5废物回收利用指标........................................................................................... 错误!未定义书签。6．6环境管理要求................................................................................................. 错误!未定义书签。 7 标准实施的可行性分析.......................................... 错误!未定义书签。 7.1标准实施的技术可行性?错误!未定义书签。 7.2标准实施的经济可行性................................................................................... 错误!未定义书签。 7.３标准实施的可操作性?错误!未定义书签。 8 标准实施的污染减排潜力分析.................................... 错误!未定义书签。 ９标准实施的建议.............................................. 错误!未定义书签。