初中语文七年级上册散文诗两首(金色花)同步练习题 附加答案
散文诗两首（金色花）同步练习
夯实基础
1、下列字词读音相同的一项是（）
A．匿笑／腻烦粘贴／玷污笑靥如花／嫣然一笑
B．市侩／筷子松柏／摆设罗摩衍那／高低掩映C．枢纽／扭转膝上／油漆同仇敌忾／慷慨激昂D．删除／酸梅嗅到／糗事博古通今／盆满钵满
3、下列各语句中无错别字的一项是（）（3分）
A . 走到做导告的小庭院。
B .我的回答已经让她喜出忘外了。
C .这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自做主张呢？
D. 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
3下面句子有语病的一句是（）
A．他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。
B．王芳那篇作文昨天已经写好了，今天交给了老师。
C．文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。
D．我有一个印象，喜欢搞理论的人多，肯在观察、实验上用功夫的人少。
4、综合运用。（10分）
慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之
夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。现在请让我们献上对母亲的颂歌。
①仿照原段中的句式，请在横线上再补充出一个恰当的句子。（2分）
②写出一个比喻句来赞颂母爱。（4分）
③你有什么心里话对妈妈说，请写下来。（有真情，不少于20字）（4分）
能力提升春草散章
杨林雪
①连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将她绿色的文字刻于春天的大地上。
②冬雪渐消，湿润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在她的横叶竖茎里悄悄拱出地面。
③或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至写满农家小院的墙头和屋檐——春草任性，最得意于写她的随笔。
④旷野上，树林忙着做插画，野花赶着绣彩图，春草蔓延漫生，更行更远，没有谁能阻得住她行路的脚丫。而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。
⑤春草珍惜每一寸土地，驱除荒凉，征服贫瘠，以她绿色的大手笔和庄稼汉的锄头较量着：看谁的文章更流芳千古！有时候春草忍不住顽皮，悄悄钻在庄稼行里闹一闹，结果常给严谨认真的农人发现，一锄头钩了出来：“你来掺和啥？这儿不是你歇脚的地方。”草扮个鬼脸儿仍回田头地角扎根。
⑥春草素朴天真，她淡漠都市的豪华，却甘愿将她的脚步不断伸向浩瀚无边的沙漠，为饥渴的旅人们寻找生命的甘泉水。
⑦在一望无际的千里牧场，春草更是热情奔放，恣意抒写，淋漓尽致挥洒她绿色的畅想！春草且行且止，收放自如，天涯海角，迤逦而行。文章可谓篇篇华美，章章锦绣，字字珠玑。
⑧春草深懂得自己的使命，她从不嫉妒农民沉甸甸的收成，也不在乎野火会不会烧尽她全部的卷稿。冬去春来，她只是饱蘸生命的浓墨，在稿纸一般的广袤大地上，不停地写啊，写啊，写！
1．全文构思的着眼点是将春草的生长比拟为一个女孩在________，贯串全文的一个字是________，文中的________、________、________、________、________、________ 等词语，都以系列暗喻的方式紧扣着这一点。
2．第③、④、⑤、⑥、⑦段使用________顺序，首先________，其余依次是写________、________、________、________。
3．第8段中的文字使你想起哪首诗？默写这首诗前四句：________________，________________，________________，________________。
阅读训练
（一）金色花泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”从这开始
我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。到这里是画波浪线的句子~
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，
走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
我便要将我小小的影子投在你的书页上，
正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上来，
又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
这就是你同我那时所要说的话了。
1.“我”为什么要变成一朵金色花?请概括说明。
2.画波浪线句中，妈妈急着找孩子而孩子却“暗暗的在哪里匿笑，却一声儿不响”，怎样理解孩子的举动？
3 请你概括一下“妈妈”的形象。
4 孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再再二三地不让妈妈知道？
链接中考（二）金色花
] (1)偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠，月季，文竹......开始还能记着浇花、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
(2)只有仙人掌活下来了。
(3)不论阴晴雨雪，也不论那一小鹏泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。
(4)可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生长该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。
(5)许久后的一个黄昏，我倚着阳台远望，无意中瞥见了这盆仙人掌。它竟横添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。
(6)它的大小掌节歪歪斜斜，怪模怪样，那绿色的掌面，皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑。
(7)我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！
(8)我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天
一到，竟发生了奇迹。
(9)久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？
(10)是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。1：第四自然段中，开花前的仙人掌和海棠、月季、文竹等花草相比有什么不同的特点？
2：阅读本文说一下仙人掌为什么让人起敬。
3：文章中作者把金色花比喻成孩子，谈谈他们有什么共同点。
4：这篇文章中作者通过对金色花描写，表达了什么哲理？
参考答案
夯实基础
1、B．
2、D．
3、C．
4、答案略
能力提升1．写文章“写”“风之笔”“水之墨”“横叶竖茎”“卷稿”“稿纸”“浓墨”2．总分总写旷野田头地角沙漠牧场 3．离离原
上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生
阅读训练（一）
1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
3.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
链接中考
1、答案：仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。海棠、月季、文竹都需要细心呵护才能够生长好。
2、答案：仙人花之前是放弃了，它却顽强的生存了下来，并且开出了美丽的仙人花，拥有顽强的生命，顽强的美丽长久耀眼。
3、答案：二者都是美丽的，把孩子想像成金色花，以此来赞美孩子的可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
4、答案：作者通过拟物的写法，表达了金色花的坚强的品格。
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验
和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
位置与方向：
1.根据方向和距离确定或者绘制物体的具体地点。（比例尺、角的画法和度量）
注意：1.比例尺2.正北方向3.角的画法
2.位置间的相对性。会描述两个物体间的相互位置关系。(观测点的确定)
3.简单路线图的绘制。
4.地图的三要素：图例、方向、比例尺。
5．确定方向时：A.先确定观测点
（1）从那里出发，那里就是观测点。
（2）“在”字后面的为观测点。
B.站在观测点来看方向。
例如：①东偏南25°（标25°的那个角就靠近东）
②西偏北35°（标35°的那个角就靠近西）
6．描述路线和绘路线图时：只有一条线，所作的线是首尾相连的。7．常用的八个方位：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课后题及答案
《散文诗两首》“研讨与练习”说明 深圳市龙华中学邓拥军 说明： 对《教师教学用书》的说明，做了本人觉得有必要的修改。 一朗读《金色花》，想一想：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感？他为什么会想象自己变成一朵金色花？ 本题意在让学生在朗读中体会诗的情感，理解诗的表层意象和深层意蕴。 诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。“孩子”要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。 他想象自己变成了一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动接触，无时不在提醒她注意“我”。作者把孩子想象成金色花，因为金色花的圣洁可以代表孩子的纯真。 二《荷叶母亲》中，“我”的情绪经历了什么样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 本题意在让学生通过解读文中“我”的情绪变化，理清作者的思路，理解本文母爱主题呈现的过程和方式。 “我”的情绪从听雨观荷开始，经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。“繁杂的雨声”“浓阴的天”让“我”烦闷；凋谢的白莲让“我”怅然；即使是盛开的红莲，也不能让“我”心情好转。但是，当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”，因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。“我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。 三体会下列语句蕴含的思想感情。 1.“你到哪里去了，你这坏孩子？”? “我不告诉你，妈妈。”?这就是我那时所要同你说的话了。 2.母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 本题就两篇散文诗中比较含蓄的语句要求学生体会思想感情。教学时应该调动学生的生活经验和情感体验，引导学生深入理解形象与意境、情感与意义。 1.妈妈很长时间没有见到孩子，不免有些着急，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。“我”呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。 2.荷花是“我”，荷叶是“母亲”，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮挡风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。 四△这两篇散文诗都借助一种具体的形象，抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。 要让学生明确，此次练笔，必须借助形象来抒情。借助什么形象才好呢？这要注意揣摩两篇散文诗中的联想和想象。泰戈尔想象“我变成了一朵金色花”，冰心由荷叶护莲花，联想到母亲对子女的呵护，我们也可以借助另外的事物来表达我们对父母的爱和父母对我们的爱。
《散文诗两首》教学设计
散文诗两首 这是初一（上）第一单元中的两首散文诗，以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它们是爱的美文。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。 散文诗是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全采用诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依然是写母爱、亲情的，学生比较熟悉，若调动学生的生活体验来感悟，收获会大些。 1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 两课时 1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法。 4.自主探究 第一课时《金色花》
一、导入：播放《鲁冰花》音乐。同学们你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。母爱，人类永恒的主题，今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。 二、整体感知： 1、走近作者：（学生班内交流，教师出示课件补充） 泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。 2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。听读中想一下改用怎样的语调来朗读？示例：轻松活泼，表现儿童的调皮。 3、自读课文，带着感情读给同桌听，准备朗读展示。 4、再读课文，思考：①这首诗写了什么内容? 示例：“我”——一个机灵可爱的孩子突发奇想变成金色花与母亲嬉戏。 ②我读出了一个怎样的孩子？（活泼可爱、热爱母亲） 我读出了一个怎样的妈妈？（慈爱善良、疼爱孩子） ③我与妈妈进行了哪三次嬉戏？做祷告时散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈讲故事。 三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）： 寻美之旅：你发现诗歌美在哪里？(小组讨论学习。老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象美。) 预设示例： 想象力之美：泰戈尔的想象新奇而美妙，通过想象孩子变成金色花与母亲嬉戏，象征孩子回报母亲的心愿，反映了母爱的光辉。 语言之美：“你到哪里去了，你这坏孩子？”话语中含着嗔怪。就是这种嗔怪——一个“坏”字，让我们真切地感受到“妈妈”对我的浓浓的母爱。而此时“我”却说“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。这是一幅多么真实的母子画面，也是生活的写照。 亲情之美：孩子领受着母爱，他想回报母爱，于是就想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，表现了孩子对母亲的浓浓的爱。 拓展延伸：
初中语文七年级上册散文诗两首(金色花)同步练习题 附加答案
散文诗两首（金色花）同步练习 夯实基础 1、下列字词读音相同的一项是（） A．匿笑／腻烦粘贴／玷污笑靥如花／嫣然一笑 B．市侩／筷子松柏／摆设罗摩衍那／高低掩映C．枢纽／扭转膝上／油漆同仇敌忾／慷慨激昂D．删除／酸梅嗅到／糗事博古通今／盆满钵满 3、下列各语句中无错别字的一项是（）（3分） A . 走到做导告的小庭院。 B .我的回答已经让她喜出忘外了。 C .这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自做主张呢？ D. 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 3下面句子有语病的一句是（） A．他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。 B．王芳那篇作文昨天已经写好了，今天交给了老师。 C．文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。 D．我有一个印象，喜欢搞理论的人多，肯在观察、实验上用功夫的人少。 4、综合运用。（10分） 慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之
夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。现在请让我们献上对母亲的颂歌。 ①仿照原段中的句式，请在横线上再补充出一个恰当的句子。（2分） ②写出一个比喻句来赞颂母爱。（4分） ③你有什么心里话对妈妈说，请写下来。（有真情，不少于20字）（4分） 能力提升春草散章 杨林雪 ①连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将她绿色的文字刻于春天的大地上。 ②冬雪渐消，湿润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在她的横叶竖茎里悄悄拱出地面。 ③或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至写满农家小院的墙头和屋檐——春草任性，最得意于写她的随笔。
七年级语文上册 第二单元 第七课 散文诗两首备课资料 新人教版
第二单元第7课散文诗二首 泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》等。主要作品有：长篇小说《戈拉》《沉船》等，剧本《摩克多塔拉》等，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。 冰心(1900—1999)，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她崇尚“爱的哲学”，母爱、童真、自然是其作品的主旋律。作品有诗集《繁星》和《春水》，散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》等，小说集《超人》。 《金色花》一诗选自泰戈尔著名的儿童散文诗集《新月集》，这部诗集是诗人对母爱与童真两大主题的热情赞颂的结晶。诗集出版于1886年，当时，诗人才25岁，风华正茂。他有一个温馨的家庭，第一个女儿又刚诞生，诗人初为人父，身心愉悦，且精力充沛，文思泉涌，事业也如沐春风，正是在这种情况下，催生了他著名的散文诗集《新月集》。诗集出版后，立即在文坛上引起了轰动，诗人也因之获得了“儿童诗人”的美誉。 《荷叶母亲》：原题是《往事(一)》之七，题目是编者加的。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：
“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”在《往事》的总标题下，作者接连写了二十则，内容丰富多彩。在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的一个片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。 金色花 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，1妈妈，你会认识我吗? 【解析】1. 表现了孩子的活泼、可爱，沐浴在母爱之中。 【段析】开篇假设自己变成了金色花，为下文的想象奠定基础。 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。2 【解析】2. 说明孩子不想让妈妈知道。他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加快乐、温馨，所以瞒着妈妈。 【段析】写“我”变成金色花后开始和母亲捉迷藏。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。3 【解析】3. 这是“我”失踪后第一次与母亲嬉戏，是第一次回报，对母爱无私的回报。母亲是虔诚的宗教徒，慈爱、善良，孩子想为母亲做点什么，于是悄悄散发香气让母亲闻到。这也是上文写“我”变成金色花的重要原因。 【段析】第一次嬉戏，是在母亲做祷告时，悄悄地开放，散发香气。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，4正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗? 【解析】4. 将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也暗示了对母亲的爱和依恋。
散文诗两首
散文诗两首《金色花》教案 2011年12月22日星期四 教学目标： 1、掌握生字词，朗读课文 2、诵读课文概括诗歌内容，体会作者抒发人间至真至爱的亲情。 3、了解本诗“想像”的写作手法，并仿写诗句。 教学重点： 反复诵读，感悟诗歌的思想感情 教学难点： 了解诗“想像”的写作方法，仿写诗句 教学过程： 一、导入 1、发给有关颂妈妈的歌的歌词：《妈妈的吻》《烛光里的妈妈》《懂你》 （如果有生会唱给展示，并谈谈歌曲给与的感受） 2、介绍作者 泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。 二、朗读课文达到成诵 1、齐读课文 2、正音 3、自由朗读课文，达到成诵 三、学习课文内容 1、概括全诗内容 诗歌讲了一件什么事？ 2分析人物特点从而体会诗歌的经典句子和写法（讨论问题并交流） （1）文中描绘了哪些对象？（金色花、妈妈、小孩） （2）小孩是怎样的一个小孩？从文中哪里体现出来？ （3）妈妈是怎样的妈妈？从文中哪里体现出来？ （4）金色花是自然中的花吗？是一种有什么特殊意义的花？ 3、概括文中用“想像”的写作手法。 四、拓展延伸 仿写句子 句式示例：假如我变成一朵金色花，当妈妈沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 假如我变成了，当妈妈后，，你会，却不知道这。 五、布置作业 1、背诵全诗 2、回家帮妈妈做一件家务时，并把其中的感受写下来。写在周记本上，不少于300字。
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗两首》课文解析
《散文诗两首》课文解析 金色花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花①，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆②，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 【字词全解】 ①[金色花]又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。 ②[摇摆]向相反的方向来回地移动或变动。 【句解】 人是喜欢花的，而花也以自身的美丽惠及人，正可以象征孩子回报母爱的心愿。想法新奇而美妙。这句中的动词表现了孩子的活泼、可爱。 【段解】 诗的开篇大胆假设——“我”变成了一朵金色花，为下文的想象奠定基础。 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑③，却一声儿不响。【字词全解】 ③[匿笑]偷偷地笑。 【句解】 写孩子的调皮、天真、稚气。 我要悄悄地开放花瓣④儿，看着你工作。 【字词全解】 瓣（bàn）花瓣 ④辨（biàn）分辨 辫（biàn）辫子 辩（biàn）辩论 【句解】 变成了花后仍然依恋着母亲，是对母亲精神上的慰藉。 【段解】 “暗暗地”“悄悄地”表现了孩子对母亲的回报是无私的，只求母亲生活得更加
温馨。 第一部分(1～3)：写“我”变成金色花开始和母亲捉迷藏。 当你沐浴⑤后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告⑥的小庭院时，你会嗅⑦到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 【字词全解】 ⑤[沐浴]洗澡 ⑥[祷告]向神祈求保佑。 ⑦[嗅（xiù）]用鼻子辨别气味。 【句解】 这句主要表达什么意思？明确：这是“我”失踪后与母亲的第一次嬉戏，或者说是对母亲第一次无私的回报。悄悄地开放花瓣散发出香气让母亲闻到，这也正是孩子想变成金色花的原因之一。 【段解】 第一次嬉戏，是在母亲去做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》⑧，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 【字词全解】 ⑧[《罗摩衍那》]印度的一部叙事诗，写罗摩与妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林中生活了14年。 【句解】 将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗示对母亲的爱和依恋。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 【段解】 第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上。 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 【句解】 “突然”，意在给母亲一个惊喜，“求你讲故事给我听”，表现对母亲的热爱、依
七年级语文上册 第24课《散文诗两首》之金色花说课稿 人教新课标版
《金色花》说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《金色花》。下面，我从以下六方面对其说课：一是说教材；二是说学生；三是说教学目标；四是说教学重点和难点；五是说教学方法；六是说教学步骤。 一、说教材 《金色花》是人教版七年级上册第五单元中的一课。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。 二、说学生 初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。 三、说教学目标 知识目标：品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 能力目标：正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。 情感目标：让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 四、说教学重点和难点 教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。 五、说教学方法 朗读感知法：利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。 感悟思考法：引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。 合作探究法：设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。 六、说教学步骤 （一）、导入新课 课前播放满文军的《懂你》，音乐结束后，老师简洁引入：“有一种爱，一生一世不求回报，母爱；有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份纯洁的永恒的母爱吧！”
七年级语文上册散文诗两首达标训练
七年级语文上册散文诗两首达 标训练 一·双基积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.并蒂．(tì) 嗅．到(xiù) 覆．盖(fù) 花瑞．(ruì) B.攲．斜(qí) 祷．告(dǎo) 烦闷．(mèn) 亭．亭(tínɡ) C.匿．笑(nì) 沐浴．(yù) 菡萏．(dàn) 徘徊．(huái) D.姊．妹(zǐ) 繁衍．(yán) 遮．拦(zhē) 花瓣．(bàn) 2.用“/”划分诗句的朗读节奏。 (1)我要悄悄地开放花瓣儿。(两处) (2)白瓣儿小船般散飘在水面。(两处) 3.仿照示例,把下面的句子补充完整。 示例:母爱是儿女离家时亲切的叮咛,那份牵挂陪伴我们远行; 母爱是, ; 母爱是, 。 二·美文品析 (2013·温州模拟)阅读下文,回答4～7题。 最后的母爱 小疼 很长时间了,一直无法忘记她。 是我曾经的病人,一个年过六旬的妇人。她的一双儿女将她送来时,她已经非常憔悴。但依然保持着一个女人并未随时光老去的优雅。头发没有白,梳理得非常整齐,黑色毛衣开衫套一件墨绿的衬衣,黑色短裙,方口皮鞋。略瘦,习惯性地先微笑再开口。笑容苍白但真诚。 她的女儿说,她刚退下来,是大学教授。曾经在国外待过
几年。但检查结果很无情,脑瘤,已是晚期。职业本能告诉我,她的时间不太多了,甚至已不再具备手术价值——即使手术,也无法延长她的生命,只能让她白白承受手术的痛苦。 看得出来,她的儿女很孝顺,目光里满是焦灼和忧虑,但在她面前,还是努力保持着一份轻松。她的儿子偷偷告诉我,若检查结果不太好,不要告诉她实情。只要有一线希望,他们会不惜一切代价拯救母亲。 想着如何婉转告诉她的儿女这样的状况时,她却敲开了我的门。 她轻轻微笑,我不是来询问检查结果的,我的身体我很清楚。 我愣了一下,决定不再隐瞒,点点头,是的,状况不太好。 她依然微笑,我想请求您帮我安排手术。 我再次愣怔,这样的要求,并不理智。停顿了一下,我说,或者,保守治疗会更好一些。 不!她果断地说,我要手术。可以做手术的是吗?况且,保守治疗的费用并不比手术少。 她忽然握住我的手,能够手术我还可以给他们一份希望,让他们相信我还有康复的可能,若连手术都无法做了,他们一定会很绝望,我不想他们现在就绝望。 我抬起头来,这是我做医生的第十三个年头,在此之前,我不记得我遇见过多少病人,给多少病人做过手术,又给过多少病人无药可救的绝望答案。邂逅过多少相互疼爱和不舍的亲人,父母和子女,兄弟姐妹……因为太多,已经不再随同他们悲伤或感动,可眼前这个平静而憔悴的妇人,还是让我难以抑制地有流泪的冲动——一切都在走向结束,那是她生命中最后的春天,她心知肚明,却在最后的时间,还是要用自己正在凋零的生命给孩子最后一份希望。儿女们一直在努力地计划怎样瞒她,却不知道,他们的母亲为了给他们这微薄短暂的希望,不惜去额外地承受一份身体的苦痛和折磨。 十天后,她在儿女的注视下被推上了手术台。 手术很顺利,但已毫无意义。转回病房的一个月,每次去查房,都会看到她的儿女在那里无微不至地照顾她。这个在女儿口中一辈子都不愿麻烦人的女人,在最
七年级语文上册《散文诗二首》金色花 说课稿
《散文诗二首》金色花说课稿 一、说教材 1.教材内容分析 《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 2.教学目标 按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。 A.知识与能力目标 （1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。 （2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。 B.过程与方法目标 （1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。 （2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。 C.情感、态度与价值观目标 引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 3.教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 4.教学难点 深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 二、说教法和学法 1.教法说明 本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。
2.学法指导 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。 三、说学生 七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。 四、说教学流程 （一）创设情境，导入新课 1．课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。 2．教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？ 3．学生自由回答。 4．教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示课件：课题、作者） ［设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体课件的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。］（二）简介作者 1．教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。 2．学生互相交流。 3．课件展示：泰戈尔生平简介。 ［设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生锻炼了动手查找资料的能力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人，学生的学习热情在此时已被激发。］ （三）诵读诗歌，整体感知
人教版七年级语文上册散文诗两首教案
24、诗两首 《金色花》 教学目标 知识目标 1、积累字词。 2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。 3、熟读背诵诗歌。 能力目标 1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。 2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。 德育目标 诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。 教学重点 1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。 2、熟读背诵诗歌。 教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。 教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。 课时安排：一课时 教学过程 一、激情导入 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。 二、了解散文诗： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 三、作者简介 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
《散文诗两首：金色花、荷叶母亲》教学设计 (人教版七年级上册)
【教学目标与重难点】 1.有感情地朗读课文，体会语句中蕴含的情感。（重点） 2.了解托物言志的写作手法。（难点） 3.感悟世间至爱亲情。 【课时安排】2课时 【预习导学】 1.知识储备。 A.泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖。 B.冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名文学家。著有散文集《寄小读者》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学集《小桔灯》等。 C.托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 2.给加点的字注音。 匿（nì）笑沐( mù)浴祷( dǎo)告叠( dié)成倘( tǎng)若 菡萏( hàn) ( dàn) 欹( qī)斜花瓣( bàn) 荫蔽（yìn bì）3.根据解释写出词语. （1）匿笑：偷偷地 笑。（2）祷告：向神祈求保佑。 （3）并蒂：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。（4）花瑞：花带来好预兆。 （5）慈怜：慈爱怜 惜。（6）荫蔽：遮蔽；隐蔽。 4.《金色花》和《荷叶母亲》在表达思想感情上有什么共同点？
赞美母爱的伟大与神圣。 【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内 容。小组评分（） 【课堂探究】 （一）《金色花》 1．有感情地朗读课文，注意体会语句中蕴含的情感。 例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋） 2．读后思考。 （1）作者为什么把孩子想象成一朵金色花? （金色花是由具备了神力的小男孩变的花。） 教师二次备课 备课教师： 金色花在印度人心目中象征着纯洁，把孩子想象成一朵金色花表现出了孩子对母亲最天真，纯洁，无私的爱。 （2）他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。 母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 （二）《荷叶母亲》
7 散文诗两首 配套教案 七年级上册
7 散文诗两首配套教案 教学目标 知识与能力： 1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 过程与方法： 1、反复朗读，把握诗文感情。 2、合作探究，品味诗歌语言。 情感态度价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 教学重点： 反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。 教学难点： 把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，语言赏析法。 教学时间：2课时 教学过程: 第一课时 学习《金色花》 一、导入 介绍金色花 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 图片展示金色花母爱 二、介绍作者、作品 泰戈尔（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣“。 诗集有《新月集》、《飞鸟集》《吉檀迦利》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《吉檀迦利》是泰戈尔中期诗歌创作的高峰，也是最能代表他思想观念和艺术风格的作品。这部宗教抒情诗集，是一份"奉献给神的祭品"。(不少人以为"吉檀迦利"是奉献之意，其实是献诗之意．作者的另外一部诗集<<奈维德雅>>才具奉献之意．风格清新自然，带着泥土的芬芳。泰戈尔向神敬献的歌是“生命之歌”，他以轻快、欢畅的笔调歌唱生命的枯荣、现实生活的欢乐和悲哀，表达了作者对祖国前途的关怀。 泰戈尔获诺贝尔奖的作品英译诗集《吉檀迦利》，是1912-1913年间，泰戈尔本人用英文从孟加拉语诗作《吉檀迦利》、《渡船》和《奉献集》里，选择部分诗作而成。《吉檀迦利》的孟加拉语诗作是韵律诗，而翻译成英文之后变成自由诗。 三、感知课文 1、自由朗读金色花，画出不懂的字。 2、检查预习 嗅( xiù) 闻（气味）。 罗摩衍那( mó，ｙǎｎ) 印度长篇叙事诗。
7、散文诗二首《金色花》(泰戈尔)《荷叶· 母亲》(冰心)
七、散文诗二首《金色花》（泰戈尔）《荷叶·母亲》（冰心） 1、易读错的字 泰戈（gē）尔笑嘻嘻（xī）郑振铎（duó）祈祷（qídǎo）嗅（xiù）到敷衍（fūyǎn）膝（xī）盖牛棚（péng）并蒂（dì）梗（gěng）上菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）敧（qī）斜遮（zhē）拦荫蔽（yīnbì）披（pī）散匿（nì）笑倾（qīng）听沐（mù）浴繁衍（yǎn）姊（zǐ）妹覆（fǜ）盖祷（dǎo）告花瑞（ruì）2、多音字 chéng （乘法） yīng（应该） mèn （烦闷） sǎn （散文）乘（千乘之国）应闷散 shèng（车千乘） yìng（反应） mēn （闷热） sàn （散步） qiāo （悄悄） lào （落枕）mó（摩擦） juǎn（卷帘）悄落 là（落下）摩摩挲（māsā）卷 qiǎo（悄然无声）luò（落后） mā（摩挲） juàn（试卷）3、形近字 衍yǎn （繁衍）膝xī（膝盖）悄qiāo（悄悄）梢shāo（树梢） 街jiē（大街）稍shāo（稍微）哨shào（哨所） 衔xián（头衔）漆qī（油漆）俏qiào（俊俏）捎shāo（捎信） 瓣bàn （花瓣）辫biàn（辫子）蜜mì（蜜蜂）祷dǎo （祈祷） 铸zhù（铸造） 辩biàn（辩论）辨biàn（辨析）密mì（秘密）涛tāo （波涛） 蒂dì（瓜蒂）蔽bì（遮蔽）绪xù（情绪）伶líng（伶仃） 谛dì（真谛）敞chǎng（敞开）赌dǔ（赌博）怜lián（可怜） 缔dì（取缔）敝bì（敝帚自珍）堵dǔ（堵塞）铃líng（铃铛） 玲líng（玲珑）聆líng（聆听）梗gěng（梗概）硬yìng（坚硬） 龄líng（年龄） 岭lǐng（山岭）羚líng（羚羊）埂gěng（田埂）哽gěng（哽咽） 亭tíng（亭子）瑞ruì（瑞雪）踹chuài（欠踹）嘻xī（笑嘻嘻） 亨hēng（大亨）端duān（端正）揣chuài（挣揣）嬉xī（嬉戏） 享xiǎng（享受）揣chuǎi（揣摩）揣chuāi（揣钱）熹xī（朱熹） 粘zhān（粘贴）玷diàn（玷污）浴yù（沐浴）缸gāng（一缸） （拈轻怕重）裕yù（富裕）杠gàng（杠杆） 沾zhān（沾湿）拈niān（拈香）峪yù（嘉峪关）扛káng（扛枪） 4、解词 匿笑：偷偷地笑。敧斜：倾斜、歪斜。敧，倾斜。祷告：向神祈求保护。慈怜：慈爱怜惜。 烦闷：心情不畅快。适意：舒适。 花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：（事情）多而杂乱。 徘徊：在一个地方来回走动。 罗摩衍那：印度古代梵文叙事诗，意译即《罗摩游记》或《罗摩传》。 菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。适意：舒适。 金银花：印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。又译作“瞻波伽”。
人教七年级上册语文《散文诗两首》教案
人教七年级上册语文《散文诗两首》教案 《散文诗两首》教案一 教学目标： 知识与技能： 1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。 2、、学习以物喻人的写法。 3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 过程与方法： 自主合作探究 情感态度与价值观： 体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。 教学重点： 反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。 教学难点： 把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。 课时： 一课时 教学过程： 课首三分钟说话训练 一、导入
二、研读《金色花》 1、介绍作者、金色花 泰戈尔[1861—1941]是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。一生创作了五十多部诗集，十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多个剧本，一千五百多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。一九一三年十一月，泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。 金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。 2、初读感知 1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 2）、我从诗中读到了一个____的孩子。 我从诗中读到了一个_______的妈妈。 3、品读诗歌 仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。 文中的母子情是怎样表现出来的？ 4、写法研讨 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真 的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法
三、共同学习《荷叶母亲》 1、导入 2、作者介绍、文体 冰心（1900—2019）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 3、检测字词 4、整体感知 听读课文后的直接感受是什么？ 5、合作研讨 文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？ 6、品读文章 找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感！ 7、拓展练习 发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。 例如：母亲啊！您是_________，我是_________， _________，_________。
七年级上册语文课件：《散文诗两首》
七年级上册语文课件：《散文诗两首》 【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是小编给大家带来七年级上册语文课件：《散文诗两首》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。【篇一】 【教学目标】 1、知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式。 3、情感、态度与价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 【教学重难点】 1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。 2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时（《金色花》） 一、预习课文： 1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。 匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。 祷(dǎo)：祷告，向神祈求保佑。 并蒂(bìngdì)：指两朵花并排地长在同一个茎上。 花瑞(huāruì)：瑞雪；花中的祥瑞；指特异而不常见的奇花。 菡萏(hàndàn)：荷花。 攲斜（qīxié）：倾斜、歪斜。 慈怜(cílián)：爱怜。 荫蔽(yīnbì)：(荫今读yīn)遮蔽、隐蔽；庇荫。 2、思考课后“研讨与练习”。 二、导入课文： 1、导语设计： 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《散文诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文。 2、作家简介： 泰戈尔，(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等。1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——
人教版七年级语文上册(部编版)第7课《散文诗两首—金色花》教案
散文诗两首（金色花） 教材分析 《金色花》这首散文诗，篇幅短小，意蕴丰富。从一个孩子的假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 教学方法： 1、合作探究法 最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力； 2、朗读法 新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验； 3、板书辅助法。 学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法； 1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备； 2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画； 3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。 情感态度与价值观 根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。 教学目标 知识与技能： 1 、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力 2 、学习和借鉴诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。 过程和方法： 要充分发挥学习的主动性和合作精神，利用网络资源查找材料，相互质疑解难，并且要以口头说话和当堂作文的形式表达对母亲的爱。
情感态度和价值观： 1 、体验人间至爱亲情、感受美的熏陶、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 重点和难点 1 、反复诵读，感悟诗歌的思想感情 2 、把握诗歌托物言情的写法。 3 、深层品味诗歌所蕴涵的思想感情，感悟诗的意境。 教学过程 一、情境导入 著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。（图片） 二、走近作者（让生汇报课外查阅的有关资料，师小结） 泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 三、整体感知 1、初读课文，读通，读顺 采用自己喜欢的方式读课文，注意下列词语的读音和意义。 嗅( xiù ) 闻（气味）。罗摩衍那( mó，ｙǎｎ)印度长篇叙事诗。匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣( bàn ) 2、再读课文，读准停顿和重音。 （1）(边读边标出节奏和重音) 假如\我变成了\一朵\金色花，为了\好玩，
七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》重点课文知识点总结新人教版
7.《散文诗两首》 《金色花》泰戈尔 《荷叶﹒母亲》冰心 1.词语： 匿名(nìmíng) 林阴(lín yīn) 敷衍(fūyǎn) 膝盖(xīgài) 并蒂(bìng dì) 浓阴(nóng yīn) 莲蓬(lián péng) 菡萏(hàn dàn) 敧斜(qīxié) 慈怜(cílián) 荫蔽(yīn bì) 荫庇(yìn bì) 覆盖(fùgài) 祷告(dǎo gào) 姊妹(zǐmèi) 木梗(mùgěng) 沐浴(mùyù) 遮蔽(zhēbì) 徘徊(pái huái) 嗅觉(xiùjué) 揣摩(chuāi mó) 2.多音字 荷：荷叶(hé) 负荷(hè) 闷：闷热(mēn rè) 闷闷不乐(mèn mèn búlè) 烦闷(fán mèn) 会：会计(kuài jì) 会议(huìyì) 卷:试卷(shìjuàn) 卷入(juǎnrù) 便：便宜(piányí) 方便(fāng biàn) 大腹便便(dàfùpián pián) 3、《散文诗两首》生字词 匿笑、并蒂、桔（jié）梗、摇摆、沐浴、祷告、阴影、姊妹、繁杂、烦闷、徘徊、遮蔽、覆盖、心绪、荫蔽、乘凉、莲蓬、嗅觉、花瓣、攲斜、菡萏、慈怜 4、《散文诗两首》词语解释 ①祷告：向神祈求保佑。 ②沐浴：洗澡。 ③匿笑：偷偷地笑。 ④花瑞：指特异而不常见的奇花，或花带来的好兆头。 ⑤慈怜：慈爱怜惜。
⑥菡萏：荷花的别称，这里指含苞待放。 ⑦攲斜：倾斜、歪斜。 5.文学常识： 散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节。 从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 6、作者简介 泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。 冰心，原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》，诗集《繁星》《春水》。她的创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。 7、《金色花》描写了三次嬉戏： ①让母亲嗅到花香 ②投影到母亲读的书页上 ③跳到母亲面前变成孩子 8、《金色花》中心思想 《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 9、《荷叶母亲》中“我”的情绪经历了怎样的变化？ 烦闷----不适意----不宁的心绪散尽 10、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。 11、文章第⑧段的在结构上的作用是承上启下。 12、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？