师生在和谐的课堂中共同成长

师生在和谐的课堂中共同成长

秦家屯中心小学校徐晓敏

课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高课堂教学的质量。把握课堂教学艺术，必须注意以下几个方面。

一、面带笑容进课堂

微笑是沟通的开始，人与人之间的沟通需要微笑作为调和剂。常言道:“出门观天色，进门看脸色。”作为小学老师，脸也像月亮一样，常有阴晴圆缺。学生从老师进门的那一刻起，便在察言观色中形成了对这节课的一种基本态度，而教师就是质疑基本态度形成的标尺。如果老师容光焕发，微露笑容地走进教室，这种热情愉快的情绪就会立即传递给学生，使学生产生一种轻松愉快、自然明朗的情感，造成积极地情绪和愉悦的心情，有利于教学信息的传授、加工和贮藏。如果教师脸拉得老长，摆出一幅冷若冰霜、不可冒犯的面孔，学生看到这种“晴转阴”的情况，不知要刮什么“风”，打什么“霜”，顿时情绪就会紧张起来，这样必然会造成学生的思维迟钝、呆板、给传授知识带来不良影响。所以，教师的微笑就显得尤为重要。它可以使几倍甚至几十倍的人获得好的心情、好的开始。因此，我们做教师的应当知道微笑在课堂上的力量，所以要时时注意自己，要给学生一个明朗快乐的学习情绪。

二、丰富的肢体语言

并非丰富的肢体语言只适用于比较感性的课堂，任何课堂都需要师生之间的交流。肢体语言又为师生之间的交流提供了好的基础。肢体语言包括面部表情、手势语和姿势语。其中面部表情是最丰富、最具表现力的。教师的和蔼可亲、热情开朗能给学生鼓励和信心，与学生默契配合，增强课堂融洽的气氛，从而使学生保持注意力集中。如果教师上课时面色阴沉，表情呆板，就会给学生造成恐惧感、冷漠感，学生会渐渐地疏远教师。当然，严厉、严肃有时也很必要，但教师一定要把握好分寸，否则会挫伤学生学习的积极性。手势语也是肢体语言的重要组成部分，它可以代替言语，增强语言的表现力，使讲课变得生动、形象。适当

地手势不仅能有效得提高教学效果，而且也能表现出教师的风度和气质。但是，如果手势用的不当或过分也会适得其反。在肢体语言中，姿势语也非常重要，在课堂中，教师文雅、大方、庄重、稳健的仪态和在学生中适当的走动，不但能增加课堂教学的吸引力和可信度，而且能给学生以美的享受，让学生在课堂情境中模仿、学习和应用。

三、积极组织应用书面语言。

课堂教学是应用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径，而书面语言是教学中的一个不可忽视的重要组成部分。尤其在讲课过程中，教师要抓住以课本知识内容为基础的关键性的书面语言，组织、归纳、板书，并且要在理解记忆其定理、定义、公理和公式的同时，运用课堂教学手段进行练习，以便顺利达到教学目的。1书面语言在课堂上主要是指通过课本上知识性和教育性的语言再度板书于黑板，呈现在学生眼前的语言。它能引起学生的注意力，能加深学生对掌握知识的印象，能启示学生抓住重点和难点。它还能将字体的大小肥瘦、字迹的工整规范，刻意表现得有“形”有“意”。2书面语言的直观性和导向性强，因此，教师要根据教材进行分析和讲解。板书精当的书面语言，使教学语言在课堂上具有通俗化和趣味化的表现特点，但教师在组织应用书面语言时，不要过于追求语言的通俗化和趣味化，要考虑到与语言的逻辑性和严密性，更不能忽略书面语言在表达时对学生的感染力。3在本着教材的教学原则上，让学生进入情境学习，这是教师趣味化教学的表现，实践证明，“以情动人”是教育教学的最有效的方法。因此，教学中的旁征博引也是应用书面语言的又一个机会。

四、恰到好处的语言艺术

俗话说“工欲善其事，必先利其器”。教师要想讲好课，讲究僵局课堂的语言艺术。教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教学效果。著名的教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。这句话，隐含了课堂语言艺术的重要性。教师要善于选择最能使学生接近她自己所要表达的思想情感的词和句，以引起学生思想上的共振，情感上的感染。一个只能“茶壶里煮饺子”的人，是没有能力胜任教师这个职务的。此外，教师还要善于把语言交往手段与非语言交往手段，表情、手势跟听讲者之间的空间距离等，融为一体的技能，借助于后者，可以加

强语言的感染力和信息的传导。要知道，人说出来的话，不但使靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者一副兴致勃勃地面孔，有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火花，一忽儿又好像在怀疑所作结论的正确性而眯缝起来的眼睛，又表情，还有手势。。。。。。

五、深入学生群体，加强心灵沟通

沟通是一门心灵与心灵对话的艺术，只有通过沟通，才能消除心灵间的“壁垒”，架起理解的桥梁，传到师生之间的真情和挚爱。教师要想成为学生真正意义上的朋友，必须和学生进行心灵的沟通。想要达到有效的沟通，必须具备三个要素：1、目标：沟通的木的是什么，为了解决什么问题；2、信息、情感与认知；3、达成协议。其次，学生们有独特的感受，更喜欢平等的、新颖的沟通方式。在沟通中要充分肯定学生长处。对孩子的进步给于及时地表扬和鼓励，在此基础上再对过错予以纠正，这样学生就容易接受老师的意见。如果一味的数落孩子，责怪孩子这也不对，那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。教师应主动走近学生，一起做游戏，一起讨论问题，一起畅谈理想、畅谈未来。。。。。。

一个选择，决定一条道路。一条道路，到达一方土地。一方土地，开始一种生活。一种生活，形成一种命运。既然选择了教育，就要接受教育对教师提出的种种要求，各个方面都需要教师不但有较高的教学水平，还要求教师具有好的组织能力和管理能力。这就需要我们教师不断的提升自己，不但要在知识水平、业务水平上有所提升，还需要在与学生沟通上有所突破，争取在与学生的沟通中达到教学相长。