中小学课外阅读(读书周)活动方案、考核方案

**小学阅读工程活动方案

一、指导思想

推进全民阅读工程，促进“书香校园”建设，落实新课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的学习习惯，促进学生人文素养、科学素养和综合学习能力的可持续发展。

二、活动主题

让阅读成为习惯，使书香溢满校园

三、活动目标

1．构建学习与实践相结合的长效机制，营造好学求进、精益求精的学习实践氛围，强化“书香校园”建设，努力办好人民满意的教育。

2．不断提高教师思想水平和教学管理素养，不断促进学科教师将教育理论知识和实践融会贯通，把读书收获的理论知识转化为实践智慧，提高教师综合素质，提高课堂教学效益。

3．以强化学生读书意识、激发学生读书热情、培养学生读书兴趣、养成学生读书习惯、增强学生阅读能力与表达能力、开阔学生视野为目标，以丰富多彩的读书活动为载体，营造浓厚的读书氛围，促进素质教育全面实施。

四、方法措施

1．营造氛围。学校充分利用宣传橱窗、教室廊道、校园电视台、班会晨会、家长学校、黑板报等宣传读书的益处，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等。争取家长的理解与支持，形成共识，家校联手，共同推动学生的读书活动。

2．时间保证。采取自主阅读和集中阅读相结合的方式，保证阅读的时间。自主阅读，学生利用在校课余时间及在家闲暇的时间自由阅读（每天确保30分钟以上）。集中阅读，一是每周三中午12:40-1:30，二是每月从语文课中安排一节阅读课，由语文教师统一组织，安排阅读活动。

3．开放和扩充校图书资源，保证学生阅读的数量。一是认真落实市局关于图书管理及“三进四有”（进教室、进走廊、进办公室；阅读有去处、时间有保证、内容有更新、交流有平台）的相关要求，每学期期初建立班级图书角，通过学生自带图书和班级统一借阅的方式充实班级书库，要求学生每学期借阅不得少于5本。二是组织学生认真阅读扬州市中小学学生阅读工程推荐书目中的必读书目及选读书目，书源可以学生自购，拼购或向图书室借阅。三是结合重大节日及纪念日，组织学生阅读相关

书目。

4．师生同读，强化阅读指导，保证学生阅读的质量。凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读，以便有目的地进行课外阅读指导，充分利用好有限的集中阅读时间，安排阅读活动。如：阅读指导课：以教给中小学生阅读的方法为主。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法等；好书推荐课：可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍；阅读欣赏课：要引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力；读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。

5．开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读兴趣，让书香飘满校园。一是结合4.23世界读书日，开展师生共读活动。二是设立“读书周”（每年5月和12月第三个完整周），开展读书小报、书签制作、读书笔记、读书征文等阅读竞赛评比活动。三是结合学校的质量月活动开展好书推介、儿童剧表演、经典诵读等竞赛活动。四是将读书活动渗透到教学管理之中，开展晨诵、课前诵读等日常读书活动。

6．健全评价考核机制，学期末开展“阅读之星”、“书香班级”等评选活动，激励学生自主读书。扎实做好课外阅读考级工作，每学期结合读书周活动进行，巩固读书成果，提升阅读质量。

加强课外阅读，可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。

**小学学生课外阅读考级暨读书周活动安排

一、指导思想

全面推进素质教育，深化语文课程改革，切实贯彻落实《全日制义务教育语文课程标准(2011 版)》和**市《关于推进义务教育阶段学校学生课外阅读活动的实施意见》的要求，强化学生课外阅读过程管理，探索小学课外阅读评价新模式，初步构建科学的课外阅读评价体系，引领我校小学课外阅读活动蓬勃、扎实、有效开展，推动“书香校园”建设，进一步提高学生语文素养、科学素养，为学生终身发展打下底色，为构建学习型社会、树立终身学习理念、形成全民阅读学习氛围奠定基础。

二、活动原则

1．激励性原则

通过课外阅读考级，进一步激发学生读书热情，感受读书乐趣，享受成长快乐，使考级成为激励学生自觉读书、自由读书、自主读书的有效抓手。

2．导向性原则

引导学生学会读书，读好书，好读书，养成良好的读书习惯；引导教师更加科学、有效地指导、管理学生课外阅读活动；引导学校更加重视课外阅读工作，不断强化管理，使课外阅读工作落到实处，收到实效。

3．渐进性原则

考级各级别间的评价标准体现一定的梯度，与课程标准的学段要求、教材的年级阅读训练重点相对应。学生通过考级这一载体，由低而高，拾级而上，逐步提高课外阅读水平，积淀优秀文化素养，把考级过程变成学生攀登语文阶梯的过程。

4．综合性原则

注意突出考级内容的综合性，考级方式的综合性，力求多维度、多侧面、多渠道评价学生的课外阅读水平。同时，又要简化头绪，避免使考级落入纷繁复杂的窠臼。

三、活动时间

12月分第三个完整周（12.18-12.22）

四、活动组织

**小学课外阅读考级领导小组

组长：

副组长：

组员：

五、活动安排

六、活动评价

1．等级认定采用百分制，共分为四个等级，其中60 分以下为D 等，60～70 分为C 等，71～84分为B 等，85～100 分为A 等，C 等以上为达标等级。

2．凡评选三好生、优秀学生干部等，课外阅读等级考试成绩必须达相应年级B 等以上。