整理1《沁园春·雪》教案

第1课《沁园春·雪》——教学设计

【教学目标】：

〖知识目标〗：

1、写景、议论、抒情的表达方式。

2、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。

3、背诵课文、默写课文。

〖能力目标〗：①培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。②培养学生比较阅读的能力。

〖教育目标〗：培养学生热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

【教学重点】：感受词的意境美，提高欣赏能力。体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

【教学难点】：分析词中借景抒情的表达手法，领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。

【教学时数】：两课时

【教学过程】：

沁(qìn)园春雪飘(piāo) 惟(wéi)余莽莽(mǎng)顿失滔滔(tāo)原驰(chí)蜡(là)象红装(zhuāng) 素裹(guǒ)分(fèn)外妖娆(ráo)江山多娇(jiāo)竞(jìng)折(zhé)腰文采(cǎi)宋祖(zǔ)稍逊(xùn)风骚(sāo) 一代天骄(jiāo)单于(chán yú)

①惟余莽莽——(惟：只；单单。余：剩下。莽莽：无边无际。)

②顿失滔滔——(顿：立刻。失：失去。滔滔：波涛滚滚。)

③原驰蜡象——(原：高原；这里指秦晋高原。驰：奔跑。蜡：白色。象：大象)

④分外——特别；格外。⑥江山多娇——（娇：娇媚。）⑦竞——竞相，互相争着做。

⑧惜秦皇汉武——(惜：可惜。)⑨数(shǔ)——数得着、称得上的意思。

二、导入新课

1.背景简介:北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）

1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。1945年8月28日，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

2.作家作品：《心园春·雪》选自《毛泽东诗词选》，其体裁是词，其中“沁园春”叫词牌名，题目是雪。一首词的词牌决定了词的形式格律，题目决定了词的内容。作者是毛泽东（伟大的无

产阶级革命家、政治家、军事家、思想家、诗人、书法家），字润之，笔名子任，湖南湘潭韶山人。

三、整体感知

1.朗读节奏：学生看书、听读，正音，注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。

北国∕风光，千里∕冰封，万里∕雪飘。望∕长城/内外，惟余∕莽莽；大河∕上下，顿/失∕滔滔。山/舞∕银蛇，原∕驰蜡象，欲∕与天公∕试/比/高。须∕晴日，看∕红装/素裹，分外∕妖娆。

江山∕如此/多娇，引∕无数∕英雄∕竞∕折腰。惜∕秦皇∕汉武，略∕输∕文采；唐宗∕宋祖，稍逊∕风骚。一代∕天骄，成吉思汗，只识∕弯弓∕射/大/雕。俱∕往矣，数∕风流人物，还/看∕今朝。

2．齐读一遍。

3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。主要用的是描写和抒情的表达方式。描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕主要用的是议论和抒情的表达方式，由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。抒发诗人的抱负。

四、分析课文

(一) 学习上阕

1.朗读上阕并划分层次，理出写景顺序。(上阕分三层)

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总——分——总）

①第一层：（前三句）概括描写北国的壮丽雪景。（极目万里，动静结合）

②第二层：（中间七句）具体描写北国风光。（气势磅礴，生机盎然）

③第三层：（后三句）写雪后晴天的美丽景色。（这是想象中的景色，红白交映，艳丽多姿）2．逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

分析：这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。

小结：千里冰封，万里雪飘。（对偶互文）在这里用到一种修辞方法是互文（“千里”“万里”是互文），千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写北方雪景，注意用到的两个字封、飘。（“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。）。

第一层：概括描写北国的壮丽雪景。

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

分析：“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河（“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征）、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（对偶夸张）

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

分析：“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。这一句运用对偶、比喻、拟人修辞手法，把“山”、“原”人格化。加上“欲与天公试比高”（拟人）一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。

赏析：“山舞银蛇，原驰蜡象。”

这一句以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。

第二层：（中间七句）具体描写北国风光。

③“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（虚景<想像>——抒情）

分析：前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。

小结：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

第三层：（后三句）写雪后晴天的美丽景色。

上阕主要内容：写北方雪景，热情赞美祖国山河的壮丽。（表达方式：描写、抒情）

3.知识梳理：

(1)《心园春·雪》中概写北国雪景的句子是北国风光，千里冰封，万里雪飘。写作者想象的句子是须晴日，看红装素裹，分外妖娆。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是山舞银蛇，原驰蜡象。

(2)请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用？

“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。

(3)在词的上阕中，诗人用“望”总领，望到了什么？请将望到的内容（实景）写下来。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

(4)“千里”“万里”是实数还是虚数？这样写有什么作用？

虚数，这样写突出了降雪范围之广。

(5)“大河上下，顿失滔滔”中的“顿”有何作用？

突出了北国天气的酷寒，以衬托雪景之美。

(6)如何理解“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义？

群山好像银蛇在舞动，原野好像白象在奔驰。

(7)“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”这个句子写雪很有特色，说说好在哪里？

运用对偶、比喻、拟人的修辞方法，化静为动，“舞”“驰”“银”“蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。形象地描绘出了一幅奇伟壮丽的北国雪景画卷。充满生机和活力，表达了诗人积极向上的昂扬情绪。

(8)“长城”“大河”和“群山”“高原”的描写，情态上有何不同？

前者写静态，后者写动态；塑造了一个动静结合、虚实相生的意境。

(9)“莽莽”和“滔滔”两个叠词有什么表达效果？

运用叠音，音响深厚；产生一种气势磅礴的效果。

(10)根据你对上阕的理解，请在下面的横线上填上合适的词。

写黄河结冰，作者用了一个“顿”字，把滚滚黄河的动态写成了静态；而描写静止的群山和高原时，用了“舞”和“驰”字，赋予它们以生机勃勃的动态，能使读者从联想中获得鲜明的形象。

(11)词中哪几句是作者想象中的美景的句子？这样写的作用是什么？

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。借助想象，把人引领到一个辉煌的境界，展现出一派新气象，使人油然而生一种热爱祖国的情感。

(二) 学习下阕

1.朗读下阕并划分层次，理出写景顺序。(下阕分三层)

①第一层：（前两句：过渡）上文写景与下文议论之间的过渡。

②第二层：（中间七句：评古）恰如其分地评论五位历史英雄。

③第三层：（后三句：论今）歌颂当今的无产阶级革命英雄。

2．逐层理解下阕：

①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（过渡段：承上启下<作用>）

分析：这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“娇”字表现女性美（“娇”字在这里是褒义，是赞扬。），与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论。抒发诗人的抱负。“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。

祖国的山河如此美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为它的统一和强大而奋斗。一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。

第一层：（前两句：过渡）上文写景与下文议论之间的过渡。

②作者用了一个“惜”字评论历史人物，惜什么呢？“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

分析：以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽了。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只懂武功，而在文治方面显得逊色。

秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（对偶借代）

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（夸张借代）

小结：“惜”他们“略输文采”、“稍逊风骚”。一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

第二层：（中间七句：评古）恰如其分地评论五位历史英雄。

③“俱往矣”一句有何用意？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

俱往矣，数风流人物，还看今朝。（抒情）

分析：这三句主要是作者自指，即抒发了作者作为革命家的伟大抱负。这是一种自信和自励，对个人才能的自信，这种自信又是建立在对人民力量的信任这个基础之上的，是对未来创造英雄业绩的自励；这又是一种抱负和理想，将来人民的江山定要开辟民主幸福繁荣昌盛的新时代。

“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。

小结：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结束评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

为引出下句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

至此，我们回头看“问苍茫大地，谁住沉浮”是否找到了答案，答案是什么？

——数风流人物，还看今朝。

第三层：（后三句：论今）歌颂当今的无产阶级革命英雄。

下阕主要内容是：评古论今，赞颂无产阶级。（表达方式：议论、抒情）

3.梳理巩固