双线结构作文
双线作文结构
？、线暗线么 1、什是明就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一明线
索）线引面节事一络整个体的脉。?（般是故发展的情，在表用来穿针线的就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种暗线
还可能是贯可能是在某个时代下社会思想意识的变更,,类.可能是人物的心理变化.穿始终的关系,或者暗中歌颂什么反对什么等作者的想法也
是可以的）
2 、双线结构法彼此映所谓双线结构法,分叙两件事,就是指写作的叙事过程中设置两条线索, 从而更好地传情达意的谋篇之法。照、对比、交叉、重合, “背影”采用了双线结构的方法
：徐州见父、回家奔以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线一条是
丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。．
如开头点背以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。另一条是
影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。
成长的故事——我与栀子花我家附近有几丛栀子树。
每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大
时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们
齐声诵读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束
后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几．
朵静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。我的个儿越来越高了，我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，就像
一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。
柔柔的五月，栀子开放时，妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯，满
屋生香。记忆中曾有多少次啊，在栀子花中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝，梦中听到同桌乐儿清脆的笑声，还见到小院里月影下浮动的如我高的小树，树间叽叽喳喳的小鸟儿，其中一只是我……我渐渐学了很多知识，可直到学了花的知识后，才知道花的万紫千红是由花青
素，胡萝卜素等制造出来的，白花的花瓣中没有色素，而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽叫我惊讶不已。栀子又到了开花的时节了，我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的
清香，我悄悄说：再见了，美丽的伙伴！再见了，可爱的校园！我在栀子的清香中成长着，老师、同学、母亲的关爱一如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑，充盈着馨香。起飞
人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。
一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色．
的阳光以及在香的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，
济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的
感觉，可我想，我只能做做梦而已。蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，
它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。我开
始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；
有时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪……生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。大雁对小鸟说：“出来吧，小东西! 拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”
小鸟的眼睛亮亮的。它问自己：“我可以试试看吗？”我开始串联一些简
短的句子，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以写诗，
不试怎么知道行不行呢?”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一
些真正的灵感。小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越
拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。呼！一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。．
写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗，
终于成功了。原来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上，
涂鸦终于变成了铅字。于是，我微笑着踏进了诗歌的门槛。回头看我
的人生，尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败，飞鸟的翔程! 永远在它起飞之后。拍拍翅膀，对自己说：试试看此文有两条线。一条是“小鸟从羡慕飞翔到飞上广袤蓝天”，另一条是“我从喜欢诗歌到踏进诗
歌创作门槛”。从单线来看，前后形成回环照应之美；两线对比着看，彼
此交映生辉。更绝妙的是，两条线各自切分为四个小的片段，并让它们并
行着交替出现，双线齐进，交错发展——纵向照应，横向对比，构思巧妙。双线结构是一种非常好的行文结构。这种结构，既可以解决写作内容空洞的弊病，又可以展现构思的智慧。更重要的是，这种结构可以更好地表现主旨。2004年高考湖南卷满分作文《琵琶行之父母有情》，采用的就是这种“双线”结构。此文以古代名篇《琵琶行》中的名句作为行文结构转换的标志，将自己的成长历程与之相对应，表达了自己对父母养育之恩的感激之情，具有极大的感染力。．
《怎样使文章更深刻有文采》作文作品讲评公开课教案
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案 讲评目的： 1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。 2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评重点 怎样使文章更深刻，有文采。 讲评方法 自评、互评，师生合作归纳总结。 讲评步骤 一，交代讲评内容。话题作文《读书的快乐》 二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康，感情真挚 ④中心明确，内容充实 ⑤结构完整，语言通顺 ⑥书写规范，标点正确 2、发展等级 ①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点
具有启发作用 ②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远 ③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。 三，学生互评作文。（出示学生作文） 1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。 作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。 读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。 当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切
双线结构作文
双线结构作文 1、什么是明线、暗线？ 明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索） 暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么.反对什么等作者的想法也是可以的） 2、双线结构法 所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。 “背影”采用了双线结构的方法 一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。
另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。 成长的故事 ——我与栀子花 我家附近有几丛栀子树。 每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！ 当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，
双线结构作文
双线作文结构 ？、线暗线么 1、什是明就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一明线 索）线引面节事一络整个体的脉。?（般是故发展的情，在表用来穿针线的就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种暗线 还可能是贯可能是在某个时代下社会思想意识的变更,,类.可能是人物的心理变化.穿始终的关系,或者暗中歌颂什么反对什么等作者的想法也 是可以的） 2 、双线结构法彼此映所谓双线结构法,分叙两件事,就是指写作的叙事过程中设置两条线索, 从而更好地传情达意的谋篇之法。照、对比、交叉、重合, “背影”采用了双线结构的方法 ：徐州见父、回家奔以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线一条是 丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。． 如开头点背以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。另一条是
影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。 成长的故事——我与栀子花我家附近有几丛栀子树。 每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大 时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们 齐声诵读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束 后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几． 朵静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。我的个儿越来越高了，我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，就像 一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。
初中作文结构-公开课-学生版-完美教案
把握规律，布局谋篇——熟用记叙文中主体的四种结构模式 结构意识培养绝招：养成一个好写作习惯——平时拟提纲考试打腹稿。例： 题目：在努力学习中成长 主题：通过描写一次游泳比赛的过程，写出了我，通过反复学习别人的动作优点，终于赢得比赛的经历，表现了我明白了可以通过学习他人长处，从而使自己获得成功的人生感悟。 开头(议论手法开头，略写)：人成长的过程是一个不断学习的过程。成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的，只有不断学习，完善自己，才会有所提高，取得好成绩。对于这一点，我深有体会。 中间(记叙描写手法，重点是学习过程，细节描写安排在模仿之艰难时的过程，特别注意心理描写，详写) 结尾(抒情手法点题，略写)： 文章结构基本要求：凤头猪肚豹尾过渡照应 结构方面常见问题有： 1．撇开中心，横生枝节 2．恣意妄为，逻辑混乱 3．层次不清，分段失当 4．缺乏过渡，忽视照应 5．剪裁不当．头重脚轻 二、【病文诊所】：阅读下面文章，回答后面的问题。 回家 从上六年级起，我就来到扬州上学。我刚开始来到我们学校的时候，我常常想回家，因为待在一个陌生的地方，是很害怕的。然而我现在是初三学生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人听到我这话，肯定会问我为什么不想回家?为了能多交几个朋友？那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨，我特别嫌他们烦。每次回家不到两分钟，两个人就不停滴问这问那的，问得我都没法活了。虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢他们的，因为父母对我的关心和爱，我是知道的。 记得上个星期五回家，离冢还有20米，我就看见爸爸正站在池塘边指挥着：高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。它的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带,很有气派。这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。妈妈看见我了！我正准备叫她时，她却在我前面抢先一步，说：“春花，你回来了。”我妈一边说一边朝我走来，我说：“是的，妈。”妈妈很快走快走到我跟前，我便问她：“妈妈你站在阳台上做什么?”我妈语重心长地说：“等你回家啊!’’原来如此。然后，我妈帮我把书包提下来自己背，看到她这样做，我连忙说：“妈，不用．我自己背。‘没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累坏了吧，妈妈用毛巾帮你擦擦。”妈说。听到这话，我的心里是温暖的。 回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来，而爸爸则一直目不转睛地注视我，好像一万年没有看见我了，脸上洋溢着喜悦。我狼吞虎咽吃完后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说：“谢谢你，妈妈。”听到这话，妈妈在脸上挂满了笑容。回家是一件温暖人心的事。 (1)关于“回家”，作者叙述了几件事?经历了怎样的情感变化? (2)你认为这几件事中，那一件事应该详写?为什么? (3)你认为本文该怎样来划分段落才合理?段落之间应该怎样来设置过渡句，使文章成为一个有机的整体?
1.双线图作文及范文
双线图作文 The graph below shows radio and television audiences throughout the day in 1992. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. You should write at least 150 words Radio and television audiences in the UK, October-December 1992. 写作提示： 1. 介绍段包括（1）时间段X轴；（2）数据形式Y轴；（3）研究的对象；（4） 大体描绘一下趋势。 2. 中间段落分别描写两条曲线。 3. 末段写两条曲线的共同点和不同点。 4. 线型作文三要素：（1）趋势；（2）数据；（3）时间。 5. 不符合要求的写法：（1）只罗列数据；（2）不总结趋势；（3）不写特征数据；（4）妄自揣测推论数据背后的原因。
范文： The line graph describes the percentage of radio listeners and television viewer over four years in the U.K. throughout the day from Oct. to Dec. in1992. The figure reveals that before 1:00 p.m. there were more radio audiences, while after 1:00 p.m. more people turned to television. ?(Radio) The data indicated that radio listeners increased substantially before 8:00 am, when the percentage reached to a peak of 27%. Then, it declined steadily in the following 20 hours, bottoming out at 2% at 4:00 a.m. of the next day. The period from 4:00 am to 6:00 am saw another slight rise to 4% in radio listeners. ?(TV) As for TV viewers, the period from 6:00 a.m.to 8:30 a.m. saw a sharp increase, when there was a leveling off at 8% until 10:00 am.. From then on, it generally maintained a sharply upward trend until the peak(45%) was reached at 8:00 p.m., in spite of some small fluctuation. However, there was a slump thereafter in the percentage. The percentage reached the bottom of 3% at 3:00 a.m, when there was a slight rise afterwards. The general trend was that the percentage of both radio and television audiences rose first and then decrease, while the total number of the latter was bigger than the former. In addition, the prime time for radio and television was 8 am and 8 pm, respectively.
作文如何构思 公开课教案
作文如何构思教案
教学目标：结构清晰完整，过渡照应自然合理。 教学过程： 先学: 作文，最重要的是立意、结构和语言，尤其是高考作文，我们必须高度重视，那么今天我们就来学习作文当中的结构，结构是外部形态的骨架，优秀的考场作文一定要一目了然，在短时间内让阅卷老师迅速把握住文章的结构。 湖北省高考作文评卷组组长杨教授在一次报告会上这样说——高考评分标准把结构分为四个等级：结构严谨者是上品，可归入第一类文，结构完整是中品，结构基本完整是中下品，结构混乱残缺者是下品，是四类文的评分标准之一。如果同学们只顾自己说话，不管别人听话；只在乎自己讲个痛快，却不在意别人听得怎样，把文章修成一个“迷宫”，让阅卷者看不明白。这样，写的人不“应手”，看的人不“得心”，当然不能得高分，甚至可以打相当的低，所以必须引起同学们的高度重视。 那么同学们如何在短时间内把思想感情表达清楚？怎样才能使我们的作文获的高分呢? 【片断升格】（大屏幕展示） 下面是一篇以“风”为话题的作文片段： 顶风而行，就得有高尚的品质。李白困窘，不肯“摧眉折腰”；子路家穷，只是背米养亲；张作霖手黑，也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着“既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔”的精神，顶住了世俗之风，霸权之势。一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。当道义与生命夹击你时，你才会选择“投死为国，以义灭身”，当利益之风缚住你的手脚时，你才会恪守“男儿重义气，何用刀钱为”；当功名的旋风卷起时，你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。 （大屏幕展示以上文字，让同学们指出这段材料的不妥之处，分小组讨论，
双线结构作文完整版
双线结构作文 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
双线结构作文 1、什么是明线、暗线？ 明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。?（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么.反对什么等作者的想法也是可以的） 2、双线结构法 所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。 “背影”采用了双线结构的方法 一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似
的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。 另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。 成长的故事 ——我与栀子花 我家附近有几丛栀子树。 每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！ 当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，
双线并进
双线并进承前启后推陈出新 ——鲁村中学2009年目标管理工作汇报材料 一年来，在县教体局的正确指导下，我校认真贯彻执行《山东省中小学学校管理基本规范》，严格落实镇县《目标管理方案》和《2009年工作计划》，加强学校管理，努力探索处室领导下的分级管理与学科教研相结合的管理模式，完善管理制度，加大奖励力度，充分调动广大教干教师的工作积极性，学校工作稳定，德育管理成绩突出，教学成绩稳中有升，师生精神面貌焕然一新。现将具体工作汇报如下： Ⅰ、基础性工作： 一、德育与办学行为 （一）思想道德教育 1、健全德育制度，正确评价学生。 为加强德育工作，突出德育首位地位，学校成立了以校长任组长的德育工作领导小组，督促和指导德育工作的开展。学期初，学校研究制定了《鲁村中学德育工作制度》和《鲁村中学2009班主任量化考核办法》，实行大德育育人办法，实现人人都是德育工作者的目标。从德育、智育、体育、卫生、安全、班主任管理等几个方面，对班级工作进行考核，德育占主要。 认真组织学生思想品德评定和荣誉称号评选。班主任认真操作，政教处、年级组严格把关，客观公正的对学生进行品德评定。按照上级对学生进行综合素质评价评价的要求，期末对学生进行综合素质评价。特别是初四级学生的评价，牵涉到升学推荐，尤其重视。各类评价都做到了公开、公平、公正。每学年学校都要评选优干标兵、三好标兵、优秀干部、三好学生、好孩子、好公民六类综合荣誉称号，共计1000余人。今年有3人获淄博市三好学生称号，3人获淄博市优秀学生干部标兵称号，6人获沂源县三好学生称号，4人获县优秀学生干部标兵称号。这种荣誉称号的评比办法，几乎让每一个不同层次的学生都有了获奖的机会，实践了“保护天性、张扬个性、完美人生”的行为准则。 2、以德育活动为载体，促学生行为习惯养成。 在活动中培育人。学校的升旗仪式，定在周一。政教处组织，年级组具体负责。随着太阳的冉冉升起，国旗在雄伟的国歌声中徐徐上升。政教处、团委，利用升旗这一机会，对学生集中进行思想品德教育。利用节假日集中进行德育活动。五四青年节，团委与政教联合组织读书活动，重温五四运动历程，弘扬民族精神，并参加镇举办的文艺活动。在县第十届百灵艺术节中， 2个获一等奖，4个获二等奖，9个获三等奖，总分获乡镇第一名。教师节，开展诗歌朗诵会，大力讴歌教师的辛勤劳动。9月组织开展了“弘扬和培育民族精神月活动”，在活动中组织各班上缴活动方案、读后感、调查报告、实践报告、摄影、书画、动漫作品等，
初中作文结构公开课完美教案教师版
把握规律，布局谋篇——记叙文中主体的四种结构模式（教师版） 第一课时 如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉。 那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。” 能根据主题、材料的需要，合理的安排作文结构，就能使文章显得更酷。前面我们重点探讨作文如何开头和结尾，这节课我和大家一起交流学习记叙文中主体部分的四种结构模式 ．．．．（板书）。 何永康教授说“文章必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”这番话非常形象地说明了考场作文亮点的设置是极为重要的。怎样设置考场作文亮点，才能使“一轮明月多样情？” 凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一亮，饶有兴致地往下读； 猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容非常详实，给人以欲罢不能的感觉； 豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省、启迪智慧的作用。 文章结构基本要求(板书)：凤头猪肚豹尾过渡照应 结构意识培养秘诀：平时养成好的写作习惯——拟提纲（考试时可打腹稿）： 为什么要写提纲？ 偏题、跑题详略不当中心不明结构混乱强化过程控制能力，突出整体设计意识！ 名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个题纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。” 唐朝诗人王勃写诗前，总要躺在床上大“睡”一阵，很好地想一想一首诗怎样写出为最好。 英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫，构思过程却长达数年之久。” 丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。 题目：在努力学习中成长 主题：通过描写一次游泳比赛的过程，写出了我，通过反复学习别人的动作优点，终于赢得比赛的经历，表现了我明白了可以通过学习他人长处，从而使自己获得成功的人生感悟。 开头(议论式开头，可悬念，可开门见山，可诗文引用、略写)：人成长的过程是一个不断学习的过程。 成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的，只有不断学习，完善自己，才会有所提高，取得好成绩。对于这一点，我深有体会。 中间(具体记叙学习过程，重点细节描写模仿之艰难，特别注意心理描写，详) 结尾(抒情点题，略写)： 一、【技法指导】 篇章结构的技巧表现为如何突出中心，注意各段落与层次的衔接、过渡与照应，使文章具有完整性、连贯性、生动性。具体说来，中考作文常见的结构要求是： 1．思路清晰，构思完整 2. 有头有尾，布局匀称 3．巧妙衔接，自然过渡 考场作文中，结构方面容易出现的问题主要有： 1．撇开中心，横生枝节 2．恣意妄为，逻辑混乱 3．层次不清，分段失当 4．缺乏过渡，忽视照应 5．剪裁不当．头重脚轻 二、【病文诊所】 1．阅读下面文章，回答后面的问题。
记叙文写作双线并进讲义
“双线并进”类作文构思指导 学生写作，迫于时间所限，往往多注意于作文的选材立意和语言表达，而缺乏一种良好的结构意识，从而陷入腹内文未成稿、笔下艰涩难行的困境。鉴于此，推介一种作文快速结构技法——“双线”结构一、关于双线结构 在文章的写作中，我们要考虑到实虚、远近、深浅、明暗、疏密、张弛、动静等因素，这些因素涉及内容，关乎技法。其中，实的、近的、深的、明的、张的、动的，要比虚的、远的、浅的、暗的、弛的、动的显眼，更带有直观性，处于审美活动的优势地位，我们可谓之“显”的因素，后者容易被忽视，就处于审美的劣势地位，属于“隐”的因素。写作活动中，必须处理好“显”“隐”之间的关系，安排好“显”与“隐”的格局，使显现处笔墨酣畅，生机勃勃，人物和事物跃然纸上；使隐处含蓄精当，意韵深远，笔墨虽少而尽得风流。 写作从模仿与借鉴起步，这是最根本的规律。运用“双线并进”“显隐相依”的方法构思作文，我们的阅读资料库有许多可借鉴的范本。“背影”采用了双线结构的方法，一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。 一篇文章，内容丰富，就需要巧妙而艺术地将生活素材作一番恰到好处的调动与安排，以求“显”与“隐”的艺术地有机地结合。所以，我们在知道了“显”与“隐”的类型之后，写作时还需要注意技法上的一些要求： 从“显”与“隐”的内容上来说，需要处理好双线主次、实虚、明暗等因素间的关系。两种情况并存之时，虽然两者并无主次之分，但如果将一方置于主、实与明的位置，而另一方置于次、虚与暗的位置，则往往可以设计出摄人心魄的悬念，欧·亨利的名篇——《麦琪的礼物》就是这样的典范之作。德拉为杰姆准备礼物与杰姆为德拉准备礼物，在生活中应当是同时存的，这对可怜而恩爱的小夫妻，各自寻找着经济支持。小说开头，首先让读者知道了德拉的秀发与杰姆的金表是这个贫寒家庭中最值得骄傲的财富，随后就只从德拉的角度来展开故事，隐下杰姆不表，让杰姆准备礼物在暗中进行，让杰姆的礼物在最后时刻出场，一如相声艺术中的“抖包袱”，就使小说情节跌宕起伏、摇曳生姿。倘若两者并进，毫无“包袱”可言，那一定是索然无味的，更谈不上艺术性了。 从描写的侧重上而言，需要处理好详写与略写之间的关系。从内容与主旨上来说，“显”与“隐”的内容可能是同等重要的，甚至是“隐”的内容更能体现作品深刻的情感。但在描写上，不是平均用力的，而是要处理好详写与略写的关系，在详与略之间寻找一种匀称美。《地下森林断想》一文有三千多言，而暗示“地下森林”象征着命运不公之人的内容，则不足百字，作者将大量的笔墨用于对“地下森林”生长的环境、“地下森林”的形与神及其他物（如阳光、山坡上的草木）的描写，详尽细腻。事实上，大家都知道，写“地下森林”生环境之恶劣、生长之艰辛，就是写人的命运之坎坷、抗争之顽强。 从叙述的顺序上而言，需要处理好插叙与顺叙之间的关系。“显”的内容的陈述，自不必说。但是“隐”的内容如何表述，从叙述的顺序上而言，就需要仔细斟酌。交待“隐”的内容，常用的方法有两种：平行夹杂法与插叙补叙法。平行夹杂法，适合两个方面看起来似乎不太有关联的内容，如果两方面内容一看就明，则往往不宜采用此法。如前面所说的《麦琪的礼物》就不宜采用此种方法。采用平行夹杂法的课文如林海音的《爸爸的花儿落了》与黄蓓佳的《心声》。《爸爸的花儿落了》一文中爸爸的病情与英子的成长两线始终并行，最后结尾也是从两个方面点题：爸爸的花儿落了；“我”不再是小孩子了。而插叙补叙法则往往是在文章高潮之时点明原因，如《我的叔叔于勒》一文在开头作了恰当的暗示后，在小说高潮处让船长介绍来点明于勒的沦落，就让于旅行中的菲利普夫妇唯利是图的性格得到最充分地展示，丰满了人物形象，也深化了主旨。
群文阅读中小说双线结构典型例文分析研究
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1014185567.html, 群文阅读中小说双线结构典型例文分析研究作者：阮丰 来源：《教育周报·教研版》2017年第07期 群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。在小说双线结构教学研究中，我们突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读的相关内容，以一篇带多篇，把课内和课外阅读结合了起来。 一、把握双线结构内涵理清双线结构思路 双线结构法，就是指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。它的妙处是能够增加文章的波澜，使文章给人以一波三折的跌宕美，让读者一直对文中情节牵肠挂肚，欲罢不能。根据小说线索性质、写法、作用的不同，可分为以下三种：①明暗线：显隐结合，摇曳多姿。明暗线是从落笔角度（写法）而言的。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索；在明线上，故事情节从正面展开，人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索；在暗线上，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的，暗线是隐性的。②双主线：花开两朵，各表一枝。双主线即同时采用并列的两条线索行文，是从线索对表达主旨的意义（作用）角度来说的。中国古典小说中“花开两？洌鞅硪恢？”正是双主线结构的形象表达。③主次线：主次偕行，相辅相成。主次线是相对于双主线而言的。双主线在文中连贯的内容，相对于主题表达来说是同等重要的，没有轻重主次之分。而主次线则不然，其中一条占主导地位，起重要作用，这条线索称为“主线”，另一条线索占次要地位，起辅助作用，称为“次线”。判断线索孰主孰次的标准，不是作者所花笔墨的多少，而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。 二、分析双线结构典例领悟双线结构技法 例1：《林教头风雪山神庙》这篇小说安排了一主一从两条线索，展开故事情节。主线以正面人物林冲的行踪连接了次要人物——帮助他的店小二，与陷害他的管营、差拨；副线写陆谦、富安与管营差拨勾结，密谋，妄图杀死林冲的经过。主线时而紧张时而缓和：林冲寻仇，寻到第六日，心下自慢，看管草料场，出去买酒，草厅被雪压塌，栖身山神庙，杀仇人。副线时隐时现，巧设悬念：管营、差拨与陆谦等密谋杀林冲，之后隐匿不见，打发林冲看管草料场，火烧草料场，山神庙观火，被杀。通过一主一从两条线索时而交织时而错开的设计，曲折有致，时而紧张，时而舒缓，时而低谷，时而高潮，使情节完整丰富，跌宕起伏，一步步向前发展，格外吸引人。
初三作文之初中作文公开课教案
初三作文之初中作文公开课教案
初中作文公开课教案 【篇一：2013年湖北省初中语文优质课(作文教学)竞赛 教案】 湖北省初中语文青年教师优质课竞赛 教案 湖北省教学研究室 （2013年11月于武汉） 目录 a组参赛选手讲课教案 1. 《“小”动作多棱镜——描写动作凸显个性》教学设计 执教：恩施州宣恩县椒园中学冯琼（） 2. 与师同行执教：宜昌市第二十三中学马燕凌（） 3. 《与众不同的你我他》作文教学设计执教：天门市岳口镇天南初级中学汪媛（） 4. 《最熟悉的“陌生人”》教学设计执教：仙桃市第四中学杜明（） 5. 巧用对比写人物执教：黄石八中汪攀（） 6. 我手写我心执教：随州市外国语学校曾凡梨（） 7. 盒子里的秘密——综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物内心活动写作指导教学设计执教：襄阳市第四十一中学丁洁（） 8. 让人物在细节中“立”起来执教：江汉油田实验初级中学付正宇（）
9. 写人要为实现写作意图服务执教：武汉四初袁飞（） b组参赛选手讲课教案 1. 《巧设悬念》教学设计执教：黄冈市黄梅县八角亭中学张枫（） 2. 别出“新材”叙亲情执教：咸宁市温泉中学孙晓璐（） 3. 母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿执教：荆门市京山外语学校胡小丹（） 4. 《打开“悬念”之门》教学设计执教：十堰市东风教育分局第七中学邹文（） 5. 叙事的小秘密执教：荆州市江陵县实验中学郑芳（） 6. 歌词里的故事——作文训练：怎样具体生动地叙事 执教：鄂州市梁子湖区太和中学胡秦文（） 7. 凡景小事皆入文，最是细微能动情——记叙文之选材指导 执教：湖北省潜江市曹禺中学余国艳（） 8. 叙事以后巧“点睛” 执教：孝感市孝南区西湖中学胡乔敏（） 9. 依据表达意图来完善叙事——“记我与父母之间的事”的写作训练 执教：武汉二中广雅中学李雪梅（） 10.记事如何以情动人执教：武昌水果湖中学魏毅琼（） 《“小”动作多棱镜——描写动作凸显个性》 教学设计 设计人：恩施州宣恩县椒园中学冯琼 1.什么是在动作描写中凸显人物个性？动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和
双线结构
“双线并进”类作文构思指导 关于双线结构 在文章的写作中，我们要考虑到实虚、远近、深浅、明暗、疏密、张弛、动静等因素，这些因素涉及内容，关乎技法。其中，实的、近的、深的、明的、张的、动的，要比虚的、远的、浅的、暗的、弛的、动的显眼，更带有直观性，处于审美活动的优势地位，我们可谓之“显”的因素，后者容易被忽视，就处于审美的劣势地位，属于“隐”的因素。写作活动中，必须处理好“显”“隐”之间的关系，安排好“显”与“隐”的格局，使显现处笔墨酣畅，生机勃勃，人物和事物跃然纸上；使隐处含蓄精当，意韵深远，笔墨虽少而尽得风流。 《背影》采用了双线结构的方法，一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的 座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。 另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。 一篇文章，内容丰富，就需要巧妙而艺术地将生活素材作一番恰到好处的调动与安排，以求“显”与“隐”的艺术地有机地结合。所以，我们在知道了“显”与“隐”的类型之后，写作时还需要注意技法上的一些要求： 从“显”与“隐”的内容上来说，需要处理好双线主次、实虚、明暗等因素间的关系。两种情况并存之时，虽然两者并无主次之分，但如果将一方置于主、实与明的位置，而另一方置于次、虚与暗的位置，则往往可以设计出摄人心魄的悬念，欧·亨利的名篇——《麦琪的礼物》就是这样的典范之作。德拉为杰姆准备礼物与杰姆为德拉准备礼物，在生活中应当是同时存的，这对可怜而恩爱的小夫妻，各自寻找着经济支持。小说开头，首先让读者知道了德拉的秀发与杰姆的金表是这个贫寒家庭中最值得骄傲的财富，随后就只从德拉的角度来展开故事，隐下杰姆不表，让杰姆准备礼物在暗中进行，让杰姆的礼物在最后时刻出场，一如相声艺术中的“抖包袱”，就使小说情节跌宕起伏、摇曳生姿。倘若两者并进，毫无“包袱”可言，那一定是索然无味的，更谈不上艺术性了。 从描写的侧重上而言，需要处理好详写与略写之间的关系。从内容与主旨上来说，“显”
高考作文创新形式——双线并行
想起了爸爸 上课的铃声响了，语文老师站在讲台上说：“今天我们学习第三课。”这时，不知为什么，我的心情变得激动起来。 第三课是一篇散文《背影》，现代作家朱自清写的。上课前，这篇课文我看了好几遍。那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中，使我不由得想起了我的爸爸。 我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影，也没有温柔的笑容，但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中，爸爸总是来去匆匆。他白天上班，晚上又要研究学问，往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳了。每天与书本为伴，没有时间和我促膝长谈，可百忙中，他却总忘不了为我做点什么。因此，每天早晨上学前，我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验，我由于粗心大意没取得理想的成绩。妈妈气得骂了我一顿，可爸爸却拦住她说：“算了吧，既然错了，骂也无用，下回改正也不晚。”那天，妈妈的骂没有使我哭，可听了爸爸的话，我却背地里流下了眼泪。 老师开始讲课了，她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍，接着请一位同学站起来带感情朗读课文。 “到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西……家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安，为什么他读得这么生硬？一字一顿，一点儿感情都没有，好像在叙述一件很平常的家事！ 不，不是这样的！我听着，在心里说。此时，我有一种强烈的愿望，多么希望老师能给我一次朗读的机会。不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。 终于，老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇，郑重地举起了手。老师点了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。 “……这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨，他忙得又是为我准备文具，又是给我灌开水，还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始还觉得多余，考试只花了两个小时，煮鸡蛋干什么？吃过早餐，我也来不及向爸爸告别，就匆匆出了门。走出不远，我一回头，看见爸爸站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时，我心中顿感一阵激动，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。爸爸见我回头，挥了挥手说：“快走吧。”我连忙低下头，加快了脚步，在他的目送下渐渐远去。当我走出很远，再次回望时，爸爸的身影仍然伫立在阳台上，只是变得模糊了。 ……我的声音越来越低，甚至有些呜咽了。我努力不让积在眼中的泪滴落下来，直到读完最后一个字。教室里很静很静。我轻轻地坐了下来，心里想，回家后，我也一定要写一篇
双线结构作文
构双线结作文 ？线线、暗明、 1什么是就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文明线 （一般是故事发展的情节，在?章联系起来成为一个整体的脉络。）线来表面用穿针引的线索 就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线暗线 可能是在某个时代下,索。（暗线很多种类.可能是人物的心理变化或者暗中歌颂什,社会思想意识的变更还可能是贯穿始终的关系, 么.反对什么等作者的想法也是可以的） 、双线结构法 2分就是指写作的叙事过程中设置两条线索,所谓双线结构法 ,从而更好地传情达意的彼此映照、对比、交叉、重合叙两件事,, 谋篇之法。“背影”采用了双线结构的方法：徐以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线一条是 州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。． 以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗另一条是 如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背线。影，
篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。成长的故事——我与栀子花我家附近有几丛栀子树。每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过 一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后 清新的早晨，我们齐声诵读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是 否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。．我的个儿越来越高了，我读的书越来越多了。书中的世界很 美丽很宽广，就像一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。柔柔的五月，栀子开放时，妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀
高考语文作文精讲：双线并行式结构作文模板
高考语文作文精讲：双线并行式结构作文模板 【模板解说】 双线结构是指文章在同一叙述流程中设置两条线索，其同时展开故事情节，形成两个故事，互相契合，互相生长。两条线索或平行前进，或交织发展，在特定契合点汇合成一线，完成文章主旨的表达。 【例文展示】
【名师点评】 文章采用双相结合的手法。文章有两条线速：一条是蒲公英启程，它不放弃自己的努力，不停地积蓄养分，最终把山坡变成了蒲公英的海洋；一条是充满梦想的青年画家启程，他一路行走、一路绘画，积蓄了绘画的经验。文章前半部分都是分写写蒲公英和青年画家，到结尾部分，通过一位有名的画家把青年画家带到长满蒲公英山坡的情节把青年画家和蒲公英联系起来，并通过有名画家的心理描写点明文章“厚积薄发”的主题。 【应试必备】 双线式结构关注点
1．双线清晰铺垫好。文章中的两条线索应该是清晰的，即使是暗线也应该有铺垫或暗示，以显现故事情节发展的脉络，这是双线结构运用的重点所在。文章开头即可交代主体故事的起因或开端，并在叙述过程中反复暗示或简洁出现次要故事的场景情节，以为后文双线的叠合做好铺垫。行文中对于次要故事的叙述可以反复出现同一词语，多次交待某一特定事物，这样就可以形成一条若有若无的线索，贯穿于整个故事情节之中。只有双线清晰才能达到互为映衬和隐喻主体的效果，而要使双线清晰就必须做好行文过程中的铺垫。 2．并行交错写场景。双线结构形式多样，可双线并行展开，也可双线交错扭接，但均应体现记叙文的文体特征，即要描绘具体场景。 3．结尾契合显匠心。双线叠合结构贵在意蕴丰厚，其中一条线索是另一条线索的象征之所在。所以在双线契合处一语双关往往能达到揭示主旨、意味深长的效果。 【模拟演练】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2020年双线并行范文双线并行的作文急用
双线并行范文双线并行的作文急用 《起飞》： 人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。 一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。 很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那 种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃 欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。
蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。 我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪……生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。 大雁对小鸟说：“出来吧，小东西! 拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮亮的。它问自己：“我可以试试看吗？” 我开始串联一些简短的句子，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以写诗，不试怎么知道行不行呢?”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。 小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。呼！一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。