于永正作文指导课《人物对话》课堂实录

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于永正作文指导课《人物对话》课堂实录于永正作文指导课《人物对话》课堂实录

师:(板书——于永正。)请大家读一读。

生:(齐读)

师:对,我的名字叫于永正,家住在徐州,离这儿只有300多公里,坐高速,3小时就到了,所以我们离得很近,是吧?现在我们可以上课吗?

(师生互相问好)

师:请看这段文字。

(多媒体展示)——

有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:”大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”.

”哪一点不像呢”伯父转过头来,微笑着问我.他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.

”爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平.”我望了他们半天才说.

”你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,”我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的.”

”那怎么—”

”可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了.”

”碰壁”我说,”您怎么会碰壁呢是不是您走路不小

心”

”你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”

”哦!”我恍然大悟,”墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.”

在座的人都哈哈大笑起来.

(于老师有声有色地朗读,学生听得很认真)

师:这是鲁迅的侄女周晔写的“碰壁”的故事。她的文章写得可好了。这个故事中写得最有特色的是什么?

生:是对话。

师:正确。对话能很好地表现人物的特点。(板书课题——人物对话)

师:(小声地、神秘地)现在老师告诉大家一个能使文章字数够数的秘诀——字不够,对话凑。这个秘诀可千万别告诉其他班的学生哦。这当然是个笑话。好,我们来观察这段对话在描写时有什么特点?一个人说的话就——生:(接)占一个自然段。

师:我们还有一个可以使文章变长的方法,这就是——分段。(板书:1.分段)

同学们,通过刚才的学习,我们已经知道了在对话时分段可以使文章变长这个好处,那谁知道分段还有什么好处?这就是——使文章条理更清晰。人物对话时,离不开提示语,什么叫提示语?

生:提示语能交代人物说话时的表情、神态、动作(经于老师用力甩胳膊而悟出)

师:(板书:2.提示语)同学们,提示语还有提示是谁在说话的作用。提示语在对话中有变化性。记住:没有变化就没有艺术。于老师要考大家了,害怕吗?

生:不害怕。

师:现在我们来进行听写,准备好了吗?

生:准备好了!

师:听写的内容是——王老师关切地问:“你们休息好了吗?”“休息好了!”同学们齐声回答。现在请同位同学之间互相批改。(行间巡视)看,这位同学把“地”写对了,我在小学的时候,三个“de”我分不清,他竟然给用对了,真聪明!同学们都互相改好了吗?

生:改好了。

师:老师再来考考大家,听一段录音。(可电脑放不出声音)好,电脑罢工了,我来说吧。不过声音可能不太逼真哟。(于老师有声有色地朗读起来)大家听过这样的一段对话了吗

生:好像在电视公益广告上听过。

师:看来你经常在家看电视哦!(生笑)这位同学说的对。这段对话就是中央电视台播出的一个公益广告。请看——(多媒体展示)

女:哎,你挤什么挤?没长眼哪?

男:年轻轻的,怎么不说人话?

女:哎,你挤着我啦,你!

男:来劲啦,是吧?

老人:算啦,算啦!年轻人把心放宽,就不挤啦!

生:(自由读这段对话内容)

师:这段对话多好啊,请同学们发挥想像,把对话写得更具体,注意用好提示语,力争一气呵成,不会写的字可划一个圈,或者注上音。我小时候写作文的时候遇上不会写的字就划圈,这样写作思路就不会打断,速度也快多了。

生:(认真写作)

师:可以加上人物说话时的动作、表情等,来突出他们当时的内心活动,语言就不要加了。周晔写的那一部分对话多生动、形象啊,使人觉得真像见到了鲁迅先生一样。

生:(继续写作)

师:大家写好了吗?还需要怎样啊?

生:修改!

师:是啊,老舍和鲁迅先生都说过文章写好之后,一定要“多念、多念、多念!”请同学们自由念出自己写的文章,只有多念才能把文章修改好

生:(认真修改)

师:(个别指导)“下雨了,下雨了,上车的人更多了。”

想像力多好啊。

你的提示语怎么全在前面啊,找一个长的句子,把提示语放在中间。多聪明,我一说大家都知道了。再加上醒目的题目,让人一看就起兴趣。再放声念,好像左边的声音太小,听不见!右边的不错!继续念,好好改,好文章可是改出来的哟。

生:(继续修改)

师:改好了吗?

生:改好了。

师:请这位女生来推荐一位男同学上来读读他写的这个片段。谁平时爱找你喳儿的,就叫他上来。(众笑)生:(有点紧张地走上讲台)

师:(关切地问)平时你得罪她了吗?

生:没有。

师:那你对她的推荐有意见吗?

生:有。

师:她让你上台来,你生气吗?

生:还好。

师:哦,那你喜欢作文吗?

生:还好。

师:我知道“还好”就是“一般般”的意思,对吧?(众笑)

生:差不多。

师:其实你应该感谢她给你这样登台展示自己作文水平的机会,读读你写的习作吧。

生:(从内容读起)

师:题目呢?

生:生活中的一件事

师:可以改为“一件小事”。

于永正作文指导课《人物对话》课堂实录

生:(较有感情地朗读)

师:你在这篇文章里提示语变化性不大,其它地方还不错。请下去继续修改啊。再请两位女同学来读出自己的文章。(师针对作文中的一些问题及时补充、

师:现在下课,休息10分钟,同学们需要那个的就到上面去。(示意在体育馆的后面)

(其间不少听课老师与于老师合影,请求签名,于老师非常随和友善,基本上一一答应。)

师:(和蔼可亲地)休息得怎么样了?

生:很好。

师:咱们接着上课。上节课我们通过学习,初步掌握了写对话的基本要领,并写出了精彩的对话,但只闻其声,不见其人。这节课我们将只见其人,而不闻其声。请同学们认真看,认真想像。我和一个同学来表演一出哑剧,大家可

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