初中英语趣味教学

初中英语趣味教学

----高慧君

摘要：兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有1个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣……

关键词：引发、激发、启发、诱导、增强、兴趣

在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是1道具有挑战性的“门槛”。经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科1旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。

1、利用实物，引发兴趣。

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出1支钢笔。Say”a pen”in English，然后拿出两支钢笔———tow pens .反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这1单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔———pencil，铅笔盒———pencil–box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：

1、what′s in the bag?

2、There is/are……in it.

3、Is there a pencil–box in the bag?

4、Are there any pensils in the box?

5、What colour are they?

这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

2、创设情境，激发兴趣。

在教学中创设1些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：

T：Can I help you?

S：Could I have some bottles of orange/milk/pear?

T：Ok!How many would you like?

S：Three.How much are they?

T：Eight yuan.Is that all?

S：Yes.

T：Here you are.

S：Thank you.

表演1遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人1组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。

3、新旧联系，启发兴趣。

在英语教学中记忆单词是1大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。

4、利用图画，诱导兴趣。

在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane 、train或go to the park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作1些图画、图片或1些课件，如果没有挂图或教具，就运用1些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。5、开张活动，增强兴趣。

在课外活动中，有意识，有目的地开展1些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。如：留课外作业时，留给他们1些英语谜语，填字游戏让他们猜，留1些简单的英语小诗让他们翻译；每天课前5分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备1些小故事，小对话，名人名言；举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐wu穷，而且印象深刻，经久不忘。

从教几十年，由于我英语教学中重视激发了学生的学习兴趣，所教的班级英语成绩1直名

列全县前茅。

总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，趣味教学是一种能取得事半功倍效果的好方法。兴趣能调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升华为学习的动力，建立持久的热衷度，主动学习，提高效率。

如何激发学生对英语课的兴趣呢？在多年的英语教学过程中，总结出以下几种做法：

一、建构和谐、融洽的师生关系

教和学是双向活动，师生关系是否和谐融洽，对完成教学目的至关重要。青少年“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，就会“亲其师，信其道”，从而喜欢他所教的学科，做到“爱屋及乌”。这样学生便会对此科目分外重视，肯下功夫，因而成绩卓著！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要深入到学生中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，这样你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。在批评学生时要注意方式方法，要让他们的自尊心不受到伤害，人格不受到侮辱，让他们明白批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。让他们感受到教师内心最诚挚的爱，最由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生也才能兴趣盎然地进行学习。

二、教学方法要灵活多样，充满情趣。

教学方法不能单一，要想使学生的兴趣得以激发、保持、巩固，教师要认真钻研教材，立足于课文内容，设计出一些能激趣、导趣的活动形式：做做、演演、画画等，活动中还可加入比赛，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

课堂教学中，动手与动口的活动，会吸引学生注意，引发兴趣，增强记忆。如在教学Body 时，让学生们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：“Touch your nose”学生边指自己的鼻子，边说：“Nose，nose，this is my nose.”这样既锻炼了听力，又加深了记忆，巩固了知识，何乐而不为呢？

表演是学习语言的有效途径。学生有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让学生们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如：在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱“the days of the week.”，学生能很快地记住Sunday、Saturday等单词，取得事半功倍的效果。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段，采用不同方式进行教学，如，模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

三、创造一个轻松愉快的学习环境

单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，这忽视了这个年龄阶段的特点（爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强），把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，始终处于消极、