浅谈职业学校学生技能评价改革
浅谈职业学校学生技能评价改革现代企业对人才的要求普遍都比较高，职业学校的学生就业压力很大。很多学校为了增强学生在就业市场中的竞争力，要求在校的学生必须要取得相应的职业资格证书。同时也把学生职业资格证书的取证率当成了是对专业老师考核的一项重要的指标。因此在对学生培养方面就由原本的综合能力培养变成了现在的应试性的机械训练。由于考证的成绩是根据学生在规定时间内完成考工工件的合格程度来计分的，因此很多学校在学生平时技能培养过程中就只重视学生做出的工件的尺寸、形状，对学生的评价也只是单一的对工件的评价，从而忽视了学生加工工件的过程，忽视了学生在加工过程中的其他能力的培养。
现在的企业需要的不仅仅是一个会做考工工件的员工，而是能力和综合素质都要相对较高的员工。为了适应企业的要求，职业学校对于职业学生技能的评价也应该进行改革，要加强对学生能力方面的考核。我觉得可以从以下几个方面对学生进行考核。
一、工作质量
工作质量通过产品的质量和完美性来表现。在评价时不是学生工件做好了直接丢给老师评价，而是学生先针对自己的工件进行一次自评，记下测量尺寸并进行打分。再到教师那边进行面批，在面批的过程中学生了解到自己的测量结果为什么会与教师的测量结果有差别，错在了哪里，在下次的测量过程中他就可以做得更好一些。这样就避免了传统模式中学生做的工件自己测量时是合格的，
浅谈教师应如何正确评价学生
浅谈教师应如何正确评价学生 教师在教育教学的过程中，总是伴随着评价来进行的，那么如何正确评价学生则是亟需研究和探讨的问题。正确的评价能激活学生的主体意识，能唤醒学生的自我教育意识，能促进学生健康地全面地发展。因此教师创造适合学生的评价尤为重要。只有教师针对每个学生实际情况合理地予以评价，使评价实现教育和促进发展的功能，让评价成为学生前进的“加油站”，发展的“推进器”，个性的“生长点”，才能使学生健康成长，成为未来社会的创造者。 作为教师，在教书育人的过程中，一定要使用好评价这一手段。评价不是发挥鉴别和选拔的功能，更应实现其教育和促进发展的功能，纵观当今的学生评价，大多是由老师依据“一定的标准”甚至个人的意向，对学生做出评判，学生无权选择也极少参与评价。如何使学生成为评价的主体，让评价成为学生前进的“加油站”、发展的“推进器”、个性的“生长点”呢？我认为应创造适合学生的评价。 1 评价应是全面具体的，切不能以成绩分优劣 现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展的功能；过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考察；过于重视纸笔测试，强调量化成绩，对其他考察方式和质性评价方法不够重视；学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥，素质教育和课程改革要求，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立信心，使其自信，因为成功是建立在自信的基础上的，请看下面的一则实例。 “我是差生行列中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇，然而，我并不想当差生。我也曾努力过、刻苦过，但是最后却被一盆盆冷水浇的心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是一位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气就下定决心，下一次一定要考好，让老师看看。于是我起早摸黑加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不住了，好在功夫不负有心人，期末考试时真的拿了英语第二名。当时我心里的高兴劲儿别提了，心想，这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：‘你这次考这么好不是抄来的吧？’听了这话，我一下子从头凉到脚，心里一阵刺痛，那时我的心情真是比死还难受一百倍，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？”从这个事例中我们应该受到启发：成为一名合格教师，只要学生有一点进步，就应及时给予鼓励，给其信心，否则就会伤害学生的自尊心。评价学生成绩时，不能只注重成绩的高低，而应把学生的态度和努力程度作为评价的重点。[1]其实，在一个优秀教师的眼中，学校中没有差生，只有学困生，即学习有困难的学生。他们更需要特别的关爱和帮助，尤其是尊重。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子。教育者应千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。在孩子的成长过程中，没有比自尊心更重要的了。因此，正确地评价学生应在保护学生自尊心的基础上进行。评价应是全面的，切不可单以成绩论优劣，以“一
中等职业学校学生自我鉴定
中等职业学校学生自我鉴定 中等职业学校学生自我鉴定 大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭，下面就是我的个人鉴定。 在大学期间，我由一个只知道读书的小女孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年。我刻苦学习，认真钻研，思想不断进步。作为一个xx专业的学生，我比较系统地掌握本专业所需要的美术教育理论，具有一定的表现、艺术鉴赏和独力的艺术研究创造能力，也了解本学科发展的新成果，具有较为广博的知识面和作为教师所必备的素质及专业开创精神，掌握现代教育技术手段和一门外语，能胜任教学工作。按照美术教育专业培养的目标，我已经可以算得上是一个具有了美术教育专业特长及美术教育科研能力的，能适应21世纪教育改革发展需要的中等学校的美术教师。 生活上我遵纪守法，遵守学校的规章制度，从没有违纪行为。积极参加各种体育锻炼，乒乓球、跳绳、太极拳等等，这些不但可以锻炼身体，而且还能给我带来许多快乐，所以我乐此不疲。正因为如此，所以我的身体很好，很健康，身心都健康，我有健康的体魄，也有健康的人生和心理，因为我乐观向上，永远向前。
思想上努力学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践。不但在技术知识上武装自己，而且在思想上不断强化自己。 作为新世纪的大学生，在这千载难逢的时机走向工作岗位，肩负振兴中华的重任，并走向世界，这是很刺激和令人兴奋的。我想虽然前路不会是一帆风顺，但肯定是充满挑战和活力，我会全身心地投入到工作中去，发挥自己的才能和特长，努力拼搏，实现自己的人生价值。
职业技术学院教师教学评价办法
职业技术学院教师教学评价办法 职业技术学院教师教学评价办法为配合学院整体的教学改革，继续推进课程建设，进一步提高课程教学质量，突出对学生职业能力培养，特制定职业技术学院教师教学评价办法。 一指导思想从课程整体教学设计和单元教学设计入手，从教学设计教学实施教学效果三方面进行考核，通过检查课程教学设计方案督导和教师听课以及学生评教等方式，做到全面考核综合评价，切实以学生能力的提高作为评价一堂课一门课效果的主要标准。 二教师教学评价结构及方式按照上述指导思想，对一位教师的教学评价的主体包括学生专家（督导评委）和同行，通过不同的方式进行评价，具体见下表：评价主体评价方式评价时间权重学生（由教务处组织）网上评教期中后%督导（由教学督导处组织）院督导听课整个学期%系（部）评委（由系部组织）课程设计方案检查（包括课程整体教学设计单元教学设计教案等）专门时间%同行评价（系督导听课）整个学期%合计%三教师教学评价内容和标准（一）课程的单元教学评价（）课程单元设计教案。 有能力目标知识目标；有案例任务设计教学内容等。 改变单纯的知识体系结构，注重行为引导教学，注重学生的能力训练和知识总结归纳；与第二课堂的能力训练项目紧密配合。 （）单元课程教学的实施。 基本符合整体设计进度表及教案要求。
改变传统的知识传授式教学模式，注重以完成任务为中心的能力训练。 （）单元课程教学效果。 学生有兴趣，积极主动参与课程教学。 学生基本达到单元的能力目标和知识目标。 完成本课的考核任务。 （）教学常规要求。 按《职业技术学院教师教学工作规范》执行。 （二）课程的整体教学评价课程整体教学设计及其组织要求（）每门独立设置的课程，应有一份整体教学设计。 一门课程的设计和讲授，原则上应由三位以上教师承担（任课教师允许部分交叉）。 多人执教的同一门课程，应由课程组集体承担设计任务，共同研讨，分工协作。 （）课程的总体目标要求及考核方案应统一。 教学补充内容及具体编排组织方式教学方法教学组织形式等的设计不做统一要求，但可以在课程组集体研讨的基础上，再结合课程组成员的特点特长进行设计。 课程整体教学设计的内容要求课程教学原则上应按以下要求进行整体设计，各专业根据专业和课程特点可作相应调整。 （）课程能力目标及训练项目设计：在课程目标设计中，对该门
关于中职学生学习现状分析及对策
关于中职学生学习现状分析及对策 论文摘要：随着中职招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，这势必给专业理论课的教学带来极大的挑战。为了进一步增强绝大多学生学习的积极性，本文分析了中职生的现状，总结出一些提高学生学习积极性的方法。 论文关键词：中职学生；学习现状；对策 从教几年来，我一直思考一个问题，就是为什么老师讲课都很认真，而且无论从教学方法、教学手段上，还是从课程设置、教材的选用上都做了大量工作，可谓绞尽脑汁，但是教学效果还是有很多不尽人意的地方。确实有生源素质的问题，这是不争的事实，但是我们面对的学生，有很多是聪明伶俐、能说会道、精力充沛，却依然学习不好。这不得不让老师们深入思考。 一、中职生的学习现状 （一）学习基础相对较差。目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择的来中职学校读书。因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课
和专业技能课，学起来更感费力。 多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。（二）缺乏学习主动性。由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。 （三）无视校纪校规。相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。 （四）缺乏自信心。中职生在以前的初中大认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。 二、提高中职生学习积极性的对策 （一）充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他
小学生评价改革方案
小学生评价改革方案 为达到全面实施素质教育的目标，我们必须建立符合素质教育的与。根据教育部中小学评价与考试制度改革的指导意见，结合实际提出学生评价改革。 一、学生评价改革的目标： 《基础教育课程改革纲要》明确指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对学生评价是过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生评价改革，要力求达到这个目标。 二、评价内容和标准： 《基础教育课程改革纲要》明确指出：促进学生发展的评价体系应包括评价的内容和标准，评价方法和促进学生发展的改进。评价的内容和标准应包括一般性发展目标和学科目标两个方面。一般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与；学科学习般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习目标应根据各学科课程标准对学生“知识与技能、学习过程与方法、感态度与价值观”等方面进行全面的评价。评价标准应体现差异性。既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体差异以及发展的不同情况。
具体评价内容和标准： （一）知识与技能方面 1、能主动学习，基础知识和技能扎实，经过努力在原有基础上不断提高。 2、能运用已有的知识获得新知识。 3、能把不同学科的知识联系起来，具有综合运用知识解决问题、完成任务的能力。 4、能对学习方式方法加以评价，并能改造和利用。 （二）过程与方法 1、能运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效率。 2、能对自己的学习过程和结果进行并提出改革的办法。 3、在各种中，能与他人合作确立学习目标并实现目标。 4、有独立思考、质疑的习惯，有创造的见解。 （三）情感态度价值观 1、能对的行为负责，具有诚实、公正的品格。 2、能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识和积极的人生态度、正确的价值观。 3、尊重他人，了解自己，理解并学会赞赏他人。 4、对学习与活动充满好奇心和求知欲。 各学科制定学科学习发展目标评价标准可参照以上评价标准。 三、评价原则： 学生评价改革，应全面贯彻党的教育方针，从德、智、
教师教育教学论文《浅谈小学生综合素质评价》
关于小学生综合素质评价的思考 葫芦岛小学王众如 全面实施素质教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育，对学生的综合素质评价,不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。从单纯通过书面测试、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步。 学生素质综合评价是个人评定制度的先进理念。为了让每一位学生养成良好的学习习惯，掌握个人自主学习和合作探究的方法，积极参与各种活动，在进步中感受成功的喜悦，增强学习自信，在评价中享受快乐，享受成功。综合评价过程中要注意以下几点： 一、转变观念 作为一名教师，我们的一切工作都是为了学生的进步，为了学生的健康全面地发展，因此我首先从转变观念做起。英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教育语言应当是导火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维的功效。”学生的综合素质评价，如果用富有情感、充满美的语言拨动学生的心弦，可起到为学生助跑、加油的作用，饱含真情、切中关键又恰到好处的评价，是滋润学生心田的露雨，是指引学生前进的明灯，是激发学生前进的动力，又是学生成长进步的阶梯。 二、评价内容要全面 在课堂上我们对学生的评价除了重视学生对认知任务的完成，而且还要重视学生学习过程中思维活动的评价，重视学生情感、态度、价值观等非智力因素的评价，全面评价学生。如课堂上，学生学习积极性、发言的次数、声音的洪亮程度、作业书写情况等都可以加以评价，使学生由某一点的肯定评价循序渐进走向全面肯定的评价，使学生在不断肯定中学习能力得到全方位发展。进步就是100分。 三、评价形式要多样 评价方式应多种多样，口试、笔试、作业等结合起来。因此，我们还把自我评价、学生评价、教师评价、家长评价结合起来。平时作业用“红旗”、“红花”、“小火炬”表示并加上简单的批语。单元练习、期末考试则用等级制进行模糊评价。其他年级取消百分制、实行等级制，并改一张试卷定乾坤为化整为零，分项、分阶段考试。比如，教师发现学生的字写得很工整了，发现他组了一个很特别的词语、表演很精彩……一句赞赏、加上几分，让学生高兴很多天，甚至回味很多年！我们凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。想一想，我们的平凡举动在孩子一生中却是多么伟大。慷慨些，让每个学生都感受成功的喜悦。 四、评价方式要体现针对性和效益性 选用评价方式时要结合实际情况和具体评价目标，体现针对性和效益性.学校、教师在分析有关评价方法的优劣、选用具体的评价方式时，既要考虑评价方式是否适合具体的教学目标、评价内容、评价主体和客体的具体特点；而在现实中，我们却很难找到一种方法对学生进行全面的合适的评价，这就要求我们在教学中，要综合运用多种评价方法。 素质评价手册记录每一名学生每一学期中各项素质的发展情况，主要内容
毕业生自我鉴定：职高毕业生自我鉴定
毕业生自我鉴定：职高毕业生自我鉴定 我叫xxx，是xx职业学院的应届毕业生。三年的职高生活，从刚进入职高时的低落和茫然，到现在即将走上工作岗位的从容和坦然。我知道，这必将我人生中的新挑战，转换了角色。这除了要有较强的适应力和乐观的心态之外，更重要的是得益于职高三年的学习积累和技能的培养。纵观我三年高职生活，我的学习能力有了进一步的提高，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。以下是我对职高的自我鉴定。 我自认为无愧于职高三年，在刚进入学校时，因为即将要成为职高生而苦恼。然而我选择了坦然面对，因为我深信，只要经过自己努力，不管学什么都会有成就。所以我坚信，职高生的前途也会有发光发亮一天。在这三年的学习当中，使我懂得了很多，那时稚嫩的我，经过学习当中遇到的挫折和坎坷，以至有了现在成熟稳重的我。更让我明白了一个道理，路是自己走出来的，只有通过自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，才能体会到当中的酸甜苦辣。 自我入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，具有良好的生活作风，乐于助人，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。 生活方面，自从来到xx学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，环院事我都很是关心，就这样我爱上了环院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。 学习方面，自我进环院的第一天起，我就没有忘记我来环院的目的——学好知识，学会做人。在环院，我以拿到奖学金为短期目标连获学院丙等奖学金两次;我以学习更多知识为目标参加了全国长线自考并已过多门。虽然我在有些方面得到了肯
职业院校教学督导与教学质量评价
教学质量是衡量一所学校办学水平的重要依据，是学校的生命线和永恒主题。通过长期不断、行之有效、形式多样的教学质量监控和客观、科学的评价，获得真实、全面的评价信息，对职业院校的办学水平和质量给予恰当的评价结论，以规范教学管理，改革教学模式，改进教学方法和手段，促进教学质量的不断提高，保证教育教学目标的实现，是教学质量监控与评价的主要目的。 一、教学督导与教学质量评价的意义 教学质量是衡量一所学校办学水平的重要依据，是学校的生命线和永恒主题。通过长期不断、行之有效、形式多样的教学质量监控和客观、科学的评价，获得真实、全面的评价信息，对职业院校的办学水平和质量给予恰当的评价结论，以规范教学管理，改革教学模式，改进教学方法和手段，促进教学质量的不断提高，保证教育教学目标的实现，是教学质量监控与评价的主要目的。 教学质量监控与评价可以使评价者比较清楚地了解评价对象的 能力、水平、质量和业绩；可以调动评价对象的责任心和积极性，培养竞争意识；可以提供借鉴、学习、提高的机会，为评价对象的发展提供指导和借鉴；可以了解学生对教学的响应程度，了解学生的学习状况和学风状况；可以了解教学目标的实现程度，发现教学中存在的问题，找到解决问题的办法；可以积累教学经验，分析教学中的成败得失，便于有针对性地调控教学，促进内在素质的提高；可以开发各种类型的课堂，有利于形成具有职教特色的各种教学模式，使教学方
法的多样性得以体现和推广；可以为检查考核、评先评优、职务聘任、晋职晋升提供基本依据。 实行教学质量监控与评价，既是教学质量的保障和信誉，也是职业院校实行现代教育管理的一个重要标志；是对教育教学实行监督和督导的有效手段；更是学校走内涵式发展道路的需要和可持续发展的内在要求。因此教学质量监控与评价制度在现代教育教学管理中不是可有可无，而是不可取代的。开展教学质量监控与评价是对教学工作进行监督、检查、评估、指导的具体体现，是强化决策、执行、监控、反馈四位一体教育管理体系的重要组成部分。 职业院校的教学质量监控与评价是职业院校根据预定的教学质 量标准，为确保教学过程的各个阶段以及最终结果达到预期的目标，对教学全过程以及影响教学过程的各种教学因素、教学管理环节所实施的检查、评价、反馈、指导、调控、改进等管理活动。其指导思想是：坚持以人为本的科学发展观，贯彻落实国家教育方针政策，遵循职业教育教学规律，突出职业教育教学特色。紧跟区域经济、社会发展需要和人才市场需求，进行依“法”监控，以达到科学评价、导向教学、服务决策、及时调控、促进发展的目的。 二、教学督导与教学质量评价的关系 教学质量监控评价与教学督导均属于教学管理范畴，都是学校教学管理系统工程中的一个子系统。教学评价既是教学督导的任务之一，又是开展教学督导工作的重要手段。在实施教学督导活动的过程中实际上就包含了对教学进行评价的因素。要增强教学督导的科学性、权
中职学校学生综合素质评价方案
中职学校学生综合素质评价方案为全面实施素质教育，促进学生全面发展，推进中等职业学校学生评价和考试制度改革，指导中职学校对学生综合素质の评价，特制定本方案。 综合素质评价在《学生成长记录册（试行）》（以下简称《成长记录册》）の日常性记录基础上进行。每学年对学生进行一次全面综合の评价，作为学生综合素质学年评价。在学生毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家の教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设の若干意见》（中办发[2004]8号）和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革の通知》（教基[2002]26号）の精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生の发展状况和水平，引导中职学校全面实施素质教育。 学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业の依据，也可作为升入高一级学校或就业时の参考。 二、基本原则 1．根据党和国家の教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面发展の社会主义建设者和接班人の目标要求，建立和完善中职学生综合素质评价制度，以正确の教育质量观全面评价学生，全面反映中职学生の发展状况和水平。 2．按照《河北省中等职业学校课程方案》、《河北省中等职业学校各学科课程标准》以及《河北省学生民族精神教育指导纲要》和《河北省中学生生命教育指导纲要》等文件の要求，构建中职学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生发展水平。 3．以《成长记录册》为基础，建立学生综合素质评价体系。学生综合素质评价指标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方面の综合素质及个性发展の关键指标，各指标の具体评价内容与标准在《成长记录册》上要有详细の评价和记录要求，每学年の学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上の记录为基础。 三、评价指标 1.河北省中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标の方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。
【毕业生自我鉴定】中等职业学校毕业生自我鉴定
中等职业学校毕业生自我鉴定 中等职业学校的学生要毕业了，毕业生要写自我鉴定，反思自己的学习，找出不足，及时改正，提高自己各方面的能力。下面由本精心整理的中等职业学校毕业生自我鉴定，希望可以帮到你哦! 自从来到技校里的我，我的思想变的成熟了很多，在这社会上我都在不断地学习好好地调整自己小小的心灵，让自己能好好的生活着，在做每件事走那条路都会认真地去驾驶自己选择的道路，时时都明白自己的价值，放低自己的工作要求，不曾怕让自己吃苦，曾几次利用假期时间外出打工，体验社会，在遇到困难时都坚定着自己的思想走下去，走完对自己的要求。在遇到困难时都有着灵活转身的思想，思想是一个人的人格休现，一个人的思想可以看出对工作道德和职业道德心理良好，本人在某时某刻都会明智的调整自己的心理，所以在工作上我不会畏惧。 在生活中，在学校的两年多时间里，我对自己的积极和工作感到很满意，都在积极参加学校社团工作的班上的各项活动，在学校一年一届的篮球赛不怕艰险不退缩的打完比赛，在社团工作中身为文学社干部的我认真的为文学社组办了各项活动。如第一届“三分球”投蓝比赛，“文学社优秀创作活动评比活动”，“和各校交流会”，“校园庆国60周年书画联展”，“亲爱老人，关爱社会”，“亲爱儿童，懂得感恩”，等等活动，都是我本人思想对社会的精神所在。 在学校里的学习情况虽不在班前头，但我不曾浪费了时间，我坚持着全面的学习锻炼自己，为自己走出社会工作的日子做好了最好的铺垫。 中专两年的生活里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展、适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和
职业学校学生学期评语
职业学校学生学期评语 职业学校学生学期评语1 1.你聪明，有才智，你学什么东西都特别快。进入高二以来，你 心理上成熟了许多，为人处事有了自己的主见。自从你担任组长工作后，你们小组的面貌大改观。我会在今后的工作和学习中为你提供更 多展示才能的机会。你在高二阶段学习日趋进步，上课听讲专注，作业、练习都很认真。面对越来越近的高考，你应该更加清醒，只有坚 持到最后一刻，才能把成功紧紧握在手中。 2.“静能生慧。”你是一个充满了才气和灵气的女孩，虽然平日 里较少言语，但宽厚仁道，不激进，少与人争锋。你学习成绩优秀， 这也赖于你良好的学习习惯。请继续努力，努力将较薄弱的科目补上，也努力与同学和老师多交流! 3.其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同 龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你谨慎认真，稳重内敛，学习上 也很自觉，真是难能可贵!但是有没发现平时和同学的交流并不多呢? 真的希望能够以后多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声。 4.你是个可爱安静的女孩，学习上自觉、认真，是一个令老师和 家长宽慰的孩子。只是在班级活动的舞台上较少看见你的身影，其实 可以大胆地将自己的想法说出来，让班级多一份力量! 5.该生认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习态度认真， 能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心 理素质过硬、全面发展的优秀学生。 6.“静能生慧。”你是一个充满了才气和灵气的女孩，虽然平日 里较少言语，但宽厚仁道，不激进，少与人争锋。你学习成绩优秀， 这也赖于你良好的学习习惯。请继续努力，努力将较薄弱的科目补上，也努力与同学和老师多交流! 7.你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人高兴的是，
学生评价改革实施方案
学生评价改革实施方案 黄前镇黄前小学 2007年9 月 黄前小学综合科评价改革实施方案提到学生评价，人们很容易联想到考试和分数，足见以往学生评价过于注重学生的学业成绩，而且评价方法单一。《纲要》明确指出: “评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”鉴于此，早在2001 年，我校就对学生评价进行了大胆的改革与尝试，成功地启用了“ ABC多元测试制”、写信替代评语、建立“学生成长档案袋”这三种新型学生评价法，取得了较好的效果。 一、指导思想贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要的试行》以及《江苏省基础教育课程改革实施意见》，着眼21 世纪对人才的要求以及人自身发展的要求，以发现和发展学生多方面的潜能为重点，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。让东小的每一个孩子得到最好的发展，同时能为全市实施学生评价改革提供可以借鉴的经验。 二、具体办法 （一）实行ABC多元测试制 《中小学评价与考试制度改革的基本框架》指出: “评价与考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生全面发展，评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境，要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。”因此，
我校的考试制度改革就是在这一指导思想下进行的，我们采用了“ABC试卷自由申 报法。”即根据学生基础知识与技能的差异，考 试前出好ABC三种等级的试卷，考试时让学生根据自己的实际情况，选择一份令自己满意的有把握的试卷，让孩子从考试中找到成功的乐趣，从而保护了孩子的自尊心和自信心，促进学生积极主动地发展。 （二）“写信”替代“评语” 孩子的进步与发展需要学校、家庭、社会三方面齐抓共管。每学期末，按例我们要给每个学生写评语，但是寥寥数语难以表达老师对孩子的评价与期望。因此，我们改用写信的方式热情洋溢地向家长汇报孩子在校的学习、生活情况，以发展的观点评价孩子的个性与潜能，委婉地提出孩子需要改进的地方。这种学生评语的改革，获得了众多家长的欢迎和支持，很多家长也在开学时写来了回信。 （三）建立“学生成长档案袋” “孩子每天都在发展，只是有许多没被我们发现。教师的责任就是要发现孩子许多方面的发展，把它告诉孩子和孩子的父母，并因势利导，促其主动发展。”是的，孩子每时每刻都在进步，都在发展。给学生建立“成长档案袋”，不仅让老师、父母及时了解孩子的成长轨迹，更让孩子自己获得收获的喜悦，感受成长与进步。它能开放地，多层面地，全面地评价学生，从而发挥好评价的发展性功能。一张潇洒的生活照，一篇刚发表的小日记，一幅自鸣得意的漫画，一张在墙报园地展览过的作业纸，一份自己参与主持的节目单,,都可以放入“学生成长档案袋”中。要重视学生发展的全过程，善于捕捉他们成长过程中一个个精彩的镜头，为孩子积累丰富多彩的评价材料。 1、“学生成长档案袋”评定的类型 档案袋的类型是多种多样的，我们可根据档案袋的不同功能划分出如下类型:（参考美国一心理教授） 类型构成目的 理想作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。
浅谈如何给予学生正确的评价
浅谈如何给予学生正确的评价 顺昌仁寿中心小学姚惠琼正确评价学生，早已成为现代教育关注的焦点。评价的目的从某种程度上讲是为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜力。每次对学生的前一次评价，会直接影响他的下一次行动。对于评价，学生除了关心对自己以往表现的赞许或批评外，还将把这次评价标准作为以后行动的目标。他希望调整自己的行为，使之能够在评价标准的方向上做得更好。教师在评价学生时，不再单单是一个等级，一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。 那么，教师在教学中如何正确实施评价，既能保护学生的自尊和积极性，又能提高学生的原有认识水平呢？我认为：传统的评价由于目标的单一、方法的难量、功能的偏移，从而束缚了学生的发展，为发现与发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，必须建立新的评价体系。从评价主体的多元性、评价时空的多维性、评价标准的统一与差异，评价超前性、整合性、科学性、创新性等方面来形成有益于学生全面发展的评价思想、评价理念、评价体系。因此，在新课程下，更新评价理念，应从以下几方面着手。 一、评价应理解学生，尊重学生 首先,能理解别人,包括心胸豁达,能体验和理解别人的情感或看法,做人保持公平和客观。教师在课堂上应善于应用期待，用期待的目光，激活学生的思维，对学生期望的目标，让学生达到超越他现有水平的效果；其次，善于与他人相处，包括真诚、亲切、积极有效地与他人交往等；三是自信,了解自己。 学生是学习的主体，评价是为了更好地改进学生的学习，促进发展。课堂教学中的评价就是要充分调动学生学习的积极主动性、探究创新精神。十个手指有长短，学生也是一样，每个学生都有他独有的一面，绝不能以统一的标准去要求学生，更不能抹杀学生的个性，要允许学生有不同的见解，鼓励不同学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受。 二、评价应重视学生自主合作探究能力 新课程强调“以人为本”，教学过程要以学生“自主学习、合作探究”为主旋律。通过学生自评或者互评的方式，让学生感觉到自己的优点与不足，这样也有利于学生清楚地知道自己存在的问题，自评的过程很重要，检查自己的过程就
我对职业教育的看法
我对职业教育得瞧法 我就是大学生，我自己对职业教育得瞧法。我得大学口号就就是“动手动脑，全面发展”。它有了自己得特色，也有了职业教育得内涵。 职业教育要立足于自身特点,以就业为导向,只有重视能力建设与“双师型”教师队伍建设,才能充分发挥其基本功能,为社会输送既有较强得综合职业能力与基本得科学文化素养,又熟练掌握现代职业技能得高素质劳动者,从而满足社会主义市场经济对多样化人才得需要。 目前社会上都讨论，中国目前最缺得就是技术性人才。首先学生自己，有些学生在学校学习不用心，混日子，几年读下来，什么都没学成，所以将责任推向了学校；还有些学生由于自己学艺不精，加之缺乏必要得实战经验，而对就业岗位得要求又太高，不能脚踏实地得工作，反而责怪学校不负责任。还有就就是社会招生人员搬弄就是非，严重影响了本应纯净得招生环境。还有社会招生员受到利益诱惑，而部分生源不佳得学校又以高额回报诱之，所以以赚取人头费为目得得社会招生员，便对所宣传得学校大肆吹捧。结果学生实际学习生活得环境与所宣传得大相径庭。巨大得落差使学生不能安心学业，而又将矛头转向学校，进而转向整个职业教育。再有就就是家长得口舌相传。一些家长认为自己好不容易尽了那九年义务，考不上高中，便再也不想给自己增加负担了。而往往部分孩子还就是想上中专学门技术得，这时家长便发话了“读中专有什么用！大学毕业都找不到工作，总之一条，打心里就不想送，还到处去把职校说得一无就是处。还有得家
长对学校得期望值太高，认为自己得孩子学了几年一定就能找一个称心如意得工作。稍不满意便将矛头指向学校。殊不知，职教阶段得教育方法与模式与小学初中就是完全不同得。一旦孩子变坏了，学校就就是罪魁祸首。更可气得就是，家长们不但不反省自己得过失，追究孩子得责任，反而到处宣扬学校得不好，读中专无用，使那些本想送孩子读书得家长望而却步，产生了极坏得影响。 这就说明社会上对于刚刚在中国兴起不久得职业教育得评价并不就是如此得肯定，特别就是人们现在还普遍固守着一种“初中—高中—大学”得人才成长模式，认为这才就是正道。而选择职业学校仅仅就是一种不得以而为之得办法，只有学习不好得学生或类似原因得学生才到职业学校就读。职业教育这种教育模式只能尴尬地在夹缝中生存。 我们得观念认为高中读大学为正统。中国人向来爱面子，子女得求学也就成了父母荣辱家庭兴衰得一个重要得标志。相对于大学来说，职业教育在中国还只能算就是新生事物，大多数群众还未真正认识到其重要性，及至每一个家庭，似乎更愿意用“大学”这个词来鞭策自己得孩子们。尤其就是邻舍之间谁得孩子考了高中上了大学，则家长对孩子得期望值就更高了。不顾子女得实际情况一定要与之较个高低，哪怕就是花钱买名额，也要进高中，进不了重点，只要就是高中便成，高中在有得家长眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一个最重要得风信标。在某种意义上说学生确实就是为父母在读。一就是固守“中等职业教育无用论”，打心底里排斥职业教育，认为这就是浪费
中职学校班主任评语精选
中职班主任评语精选 1) 你是一位多么聪明的学生。你的课堂发言常常很精彩。可你有时又显得不大聪明了：同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作;检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出作业来。渐渐地，作业本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊;考试时，有些简单的题你都做不出来，令老师多么着急啊，你知道吗?如果不养成良好的??习惯，会给你带来多大的遗憾呀!在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做? 2) 这学期，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显著的进步。原来的那个自由散漫、自私无礼的你变成了一个爱学习、求上进、讲文明、懂礼貌的好学生。看到你的成长，你的进步，大家都为你感到高兴。人可贵的地方在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，老师相信你也一定能做到，甚至会做的更好。 3) 在赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜;在课堂上，你朗朗的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰。其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。如果上课更专心，字能始终
如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守纪，你一定会更棒!只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的高中生的。 4) 你特长突出，很有灵性，你看似沉静其实性格开朗，你交往广泛，乐于助人;你对感兴趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色;你的上进心很强，愿意付出。我想在学习上你现在亟待解决的是调整学习方法，从基础抓起，多思善问，善问者跨越高山，不问者迷路平原，定出切合实际的目标，脚踏实地。不管路途多么遥远，只要能够坚持到底，最后你一定会有可喜的收获的。 5) 你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，关心班集体，待人有礼，遵守学校的各项规章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不强，学习不够自觉，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志是你学习的最大障碍，这令老师非常担忧，要记住，学习如逆水行舟，不进则退。老师希望你对自己高标准、严要求，从点滴做起，从现在做起，养成良好的学习习惯，给自己制定一个切实可行的学习计划，相信你会取得骄人成绩!
浅谈发展性学生评价
浅谈发展性学生评价 发表时间：2013-07-12T09:24:45.357Z 来源：《中小学教育》2013年10月总第149期供稿作者：梁巧玲 [导读] 发展性评价尊重个体差异，促进学生获得全面、和谐、健康的发展。 梁巧玲内蒙古鄂托克旗棋盘井实验小学016064 一、激发学生参与学习评价的兴趣 爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。所以在教育教学实践中应尽量以直观形象的手段，创设情境，激发起学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。在学生初步尝试评价的时候，要求教师多采用激励性语言鼓励学生大胆说出自己的想法，对发言流利、声音响亮的同学给予表扬，由此建立起他们评价的信心。在学生基本掌握了评价的方法后，采用小组竞赛、小组合作、大组交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间，释放学生的精神活力，激活他们的思维，使他们在轻松愉快的学习交往中主动发言，积极交流。 二、教给学生评价的方法 1.建立评价的常规 评价，对于学生来说是一件全新的事物，建立一套完整的评价常规有利于帮助学生顺利掌握参与评价的步骤。评价常规包括“听”、“想”、“评”、“听”。“听”是指听清楚对方的发言，这是做好评价的前提。“想”是根据别人发言内容进行思考，组织好评价的语言。“评”也就是以一定的评价标准进行评价。最后的“听”是虚心地倾听别人的反馈意见。建立评价常规，学生评价的内容就更具体充实，更具有针对性。 2.建立“评价共同体”，体现评价的多元化 为学生的评价多提供了几把尺子，教育评价“一卷定高低”的局面将被打破。实践证明，多一把尺子就多了一批好学生。只有实现评价方式的多元化，才能使每个学生都有机会成为优秀者。强调评价的过程性并且关注个体差异。这就要运用多种的评价方法对学生进行评价，除了纸笔测验以外，还有访谈评价、问卷评价、运用核查表进行观察、小论文、成长记录袋评价和表现性评价等。参与人员即共同体使之包括学生、家长及教师。设计家长评价表、自我评价表和教师评价表，以及非固定性的家长问卷表、小组评价检验表等进行评价。 3.自评、互评与教师评价 自评主要采取每次课后自我评价及一单元自我总评的形式，记录和评估学生学习的各种情况，让学生客观地评价自己，充分发挥其主体评价意识；互评主要由小组长或同学根据一单元内容选择适当的形式来检查其掌握情况。这样使他们的内在动力更加强烈，家长和老师的鼓励也将使学生更加充满信心。 三、引导学生参与评价 1.给予充分的时间和空间 要让学生参与评价，就必须保证他们评价的时间。我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，确保学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与的机会，让学生充分地思考、讨论、评价。 2.教师要学会“倾听” 引导学生参与评价后，组织形式呈现多样化，学生自主活动的时间增多了。在小组内、在班里有机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。如果在这时候，我们以教师的权威去压制这些“奇谈怪论”，以自己的标准答案来做最终的评价，那只会限制学生的思维，导致学生好奇、探究、创造的内在动力的减退，最终扼制了学生个性的自由发展。这样一来，即使有让学生参与评价的时间，可学生也不敢大胆地说出自己的心里话，“给予学生参与评价的机会”只能成为流于形式的一句空话。所以作为教师，我们应注意充分理解和尊重学生的发言，学会放下教师的架子，学会少“讲”多“听。教师只有学会倾听学生的评价意见，善于发现学生问答中富有价值和意义的充满趣味的世界，体验学生的情绪，学生才敢说、敢议、敢评。 3.进行丰富多样的激励性活动 评价中的反馈环节对于发挥评价的激励和促进功能有着重要作用。争强好胜、活泼好动是孩子们的天性。当他在活动中受到表扬，这将是激励他进一步努力的动力。在开展评价活动中，每一项活动都评出受表扬的同学，一张小小的鼓励卡或教师的一句赞美，都使学生们受到鼓舞，从中得到成功的喜悦，他们将它珍藏在自己的成长记录袋中。 四、完善评价标准 发展性评价尊重个体差异，促进学生获得全面、和谐、健康的发展。学生的知识层面不同就需要采用不同的尺子测量不同的学生，使每一个学生通过评价，看到自己的进步，使评价起到真正的激励作用，以体现多元化的价值取向。例如：在平时的课堂提问中，有一些学习相对困难的学生，回答的不是很好，但他也是经过思考发表自己的见解，也应给予积极的评价，促其飞跃。 每个学生都有自己闪光点，抓住闪光点进行评价，就会激发学生的学习兴趣，增强其学习的内驱力，促进其最大限度的发展。 只有“用激励的方式开发学生、用发展的眼光评价学生”，才能使学生在德、智、体、美几方面生动活泼地、主动地得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
职校技校毕业生的自我鉴定
职校技校毕业生的自我鉴定 职校技校毕业生的自我鉴定 自我鉴定即为自我总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，为此要我们做好自我鉴定。那么你知道自我鉴定如何写吗？下面是小编收集整理的职校技校毕业生的自我鉴定，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 我于20xx年考入了某全国重点职业技术学校，三年的中专生活给我的人生留下了重要的轨迹，是我人生的一个重要转折点，无论从哪方面都发生了显著的改变，使我由一个初中生成长为一名在各方面都有长足发展的合格的技术人员。首先是在思想品德上，一个人的政治思想决定着他的人生观，也就决定着他对学习、工作、生活的态度。初中时我就已经成为一名团员，进入中专后和老师同学相处极为融洽，也得到了老师和同学的关心帮助，使我感受到大家庭的温暖，更使我有了坚定的政治方向，热爱生活，热爱集体，得到别人帮助的同时热心帮助别人，为此我还参加了青年志愿者行动，利用课余时间去做些能力所及之事，去帮助那些真正需要帮助的人。课余积极踊跃参加学校班级组织的各项活动，能够在学习生活中能够尊敬师长，帮助老师和同学做些力所能及的事，和大家和谐相处。这些培养了我较强的集体荣誉感和团队精神，使我在学习生活中受益匪浅，不只在思想觉悟上取得了很大进步，也使我对自己、对未来充满了信心和希望。思想认识提高必会带动学习上的进步，因此在学习上我的成绩也很突出。在学习态度上我深刻理解学习的重要性，现代社会是一个竞争型社会，更是一个学习型的社会，没有知识、没有技能是没有出路的，所以三年的学习中我认真学好每一门课程，无论基础课还是专业课都是认真完成老师的教学要求，并注重理论联系实际，不拘泥于课堂内容，课余时间积极查阅有关课程资料，上网查询相关知识，使我的知识面更广泛。中专的学习已经不象中学时那样有老师天天看着学习，学习成为考验一个人自主性的好渠道，由于我端正了学习态度，理解学习的重要性，这几年下来养成了良好的独立自学能力，同时也帮助周围成绩不是很好的学生，使我和同学结成了深厚的友谊，我们共同学习，共同进步。也正因为如此我的学习成绩也很出色，几年来成绩一直是班级的前10名，并多次被评为三好学生，多