幼儿园大班绘本教案:我家是动物园上课讲义

幼儿园大班绘本教案:我家是动物园上课讲义
幼儿园大班绘本教案:我家是动物园上课讲义

幼儿园大班绘本教案:我家是动物园活动目标:

1、观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。

2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3、尝试用“这是……其实呢……他是……”的句式介绍自己的家人。

活动准备:

PPT、背景音乐、《我家是动物园》书活动过程:

一、认识图书中的主人公小男孩“祥太”,激发幼儿的兴趣。

1、今天我们教室里来了一位日本小朋友,我们赶紧把他请出来吧。

2、PPT1。

播放PPT,听配音。(大家好,我叫祥太,是个日本小男孩。我来介绍一下我的家人,这是我的爸爸龙太先生,头发有点自然卷,乱蓬蓬的,还长着一脸胡渣;这是我妈妈明美女士,有着胖嘟嘟的大脸蛋,十分爱干净;这是我爷爷,个子高高的,喜欢叼着个烟斗;这是我奶奶,很爱打扮自己,衣柜里的衣服真是琳琅满目啊!你们知道吗?我家可是个有趣的动物园,欢迎光临哦!)3、师提问:祥太为什么要说自己的家是动物园呢?请你们猜猜。

4、师:别着急,我们现在就一起去祥太家看看到底是怎么回事。

二、分段讲述故事,重点掌握“这是……其实呢……他是……”

1、PPT2。

提问:瞧,祥太在干什么?

你觉得祥太会是个怎样的小男孩?

是不是这样呢?我们一起来听听祥太是怎么介绍自己的。(听配音)教师小结:祥太刚才是根据自己喜欢吃的食物、特长来介绍自己的。

2、PPT3。

师:你觉得祥太的爸爸又和哪种动物很相似?

我们一起来听听祥太是怎么介绍自己的爸爸?

[这是我爸爸,其实呢……他是只大狮子]

提问:

刚才祥太是怎么介绍自己的爸爸的?

我刚才注意到祥太在介绍爸爸的时候用了一个有趣的句式“这是……其实呢……他是……”

他为什么说自己的爸爸是狮子呢?请小朋友认真观察。(鼓励小朋友大胆讲述自己所看到的)揭晓谜底[这是我的爸爸,其实呢……他是一个大狮子。最爱吃肉,不爱吃蔬菜。早上他脾气不好,头发乱蓬蓬的,叫起来像狮子吼。]

祥太是根据什么来介绍自己的爸爸的?

师小结:哦,我知道祥太为什么说自己的爸爸是狮子了,原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物跟狮子很像,他把自己的爸爸比喻成狮子。

2、PPT4。

我们继续来听故事。

[这是我的妈妈,其实呢……她是只大浣熊,不管看到什么东西都马上收去洗。有一次,妈妈差点连我都一起洗了。]

提问:

这次祥太介绍自己的妈妈的时候有没有用到那个有趣的句式呢?他是怎么介绍的呢?

你觉得祥太的妈妈妈和浣熊哪里相似呢?

这次祥太是根据什么来介绍自己的妈妈?( 外形和习惯)3、PPT5A预设问题:如果你是祥太,会怎么样介绍自己的爷爷和奶奶呢?我们也用上有趣的句式“这是……其实呢……他是……”。

B幼儿尝试介绍C那我们看看祥太是不是这样介绍[这是我的爷爷,其实呢……他是只长颈鹿,个子高高的。这是我的奶奶,其实呢……她是只狐狸,很善于变化,出门的时候,她在镜子前一变——哇!变得连我都认不出来了。]

D你们喜欢狐狸这个角色吗?恩,是的,平时我们一想到狐狸就想到了他的狡猾,但是每个人都有自己的优点,狐狸的优点是很善变,而祥太的奶奶很爱美,每天都要把自己打扮的不一样,和狐狸一样善于变化。这是根据奶奶的爱好来介绍她的。

浅议如何进行绘本集体教学活动设计

浅议如何进行绘本集体教学活动设计 【摘要】随着近几年教育教学改革不断深化,绘本教学逐渐成为新的教学方式,但是一部分教师还没有从根本上理解绘本教学的内容,依旧有没有摆脱传统教学对自身的影响,在盲目的利用绘本进行教学的同时也暴露出了一些问题。本文结合自己的教学经验,从明确教学设计的基本内容、指导策略和应该注意的问题等方面作了阐述,希望对绘本教学今后的应用起到一定的推动作用。 【关键词】绘本阅读集体教学教学设计 一、问题的提出 当前很多幼儿园都开展了绘本教学,但面临绘本资源有限,班级规模太大、幼儿人数多等因素,致使很多老师不知道怎样来设计绘本课,也有很多问题存在,如教师对绘本盲目选择、目标把握不准确、教学设计单一和过程平淡,使得教学效果也显得不理想。这样对幼儿的成长起不到作用,甚至会阻碍孩子的发展。那如何展开绘本教学,教师的课前教学设计很重要。 二、绘本和绘本教学设计的定义 绘本:是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织,互动来说故事的一门艺术。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。 集体教学是我国幼儿园的传统教学组织形式,源于前苏联学前教育学的影响。集体教学一般是由教师按照一定的教学目标,依据一定原则,选择教学内容,设计教学过程,面对全班幼儿实施教学过程的活动。 绘本教学:是教师利用绘本材料,用讲故事的方式来完成教学目标的过程。而绘本教学设计则是以教学理论、学习理论和传播理论为基础,运用系统方法分析和研究教学需求,设计解决教学问题的方法和步骤,形成教学方案,并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序,其目的是优化教学过程,提高教学质量。在此,我以开展的具体绘本为例,根据教学设计的构成和相关理论,对形成一个好的绘本教学设计需要完成的内容进行探讨。 三、绘本教学设计的基本内容 1、挖掘绘本的价值,制定多元目标。 教学目标直接影响教学过程,目标设置是否合理是教学活动能否成功开展的决定性因素之一。而绘本教学的目标更要紧抓绘本的隐线,多元化开展。我们可以尝试从这几个方面去挖掘绘本的内在价值。 (1)研读绘本,分析绘本的内容倾向,抓重点制定目标。 (2)根据幼儿在活动中的兴趣点和疑问制定下一次活动的目标。 (3)尝试利用绘本创设情境,制定多种活动目标。 以《猜猜我有多爱你》为例,这是一本讲述“爱”的绘本,作者通过大兔子和小兔子之间充满趣味的对话,加之夸张的动作和表情,将“爱”这的主题诠释得完美无瑕。因此,我会很直观地把爱是要大胆地说出来,学习大胆地向别人表达自己的情感作为教学目标,进行一个以情感为主的社会活动。但除了这个目标之外,我还利用它开展更多的有意义的活动。经过认真地研读绘本,我发现了绘本蕴含更多的教学点,归纳总结如下: (1)理解故事内容,感受故事所体现的浓浓的爱。 (2)用各种方式表现“爱”。 (3)知道爱是要大胆地说出来的,学习大胆地向别人表达自己的情感。 (4)尝试使用短句“××有多×,我就有多爱你” (5)能大胆地参与讨论并表述自己的观点。 (6)根据“爱”的主题展开“我和妈妈谁的爱多”的辩论赛。

幼儿园大班绘本教案:我家是动物园上课讲义

幼儿园大班绘本教案:我家是动物园活动目标: 1、观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。 2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 3、尝试用“这是……其实呢……他是……”的句式介绍自己的家人。 活动准备: PPT、背景音乐、《我家是动物园》书活动过程: 一、认识图书中的主人公小男孩“祥太”,激发幼儿的兴趣。 1、今天我们教室里来了一位日本小朋友,我们赶紧把他请出来吧。 2、PPT1。 播放PPT,听配音。(大家好,我叫祥太,是个日本小男孩。我来介绍一下我的家人,这是我的爸爸龙太先生,头发有点自然卷,乱蓬蓬的,还长着一脸胡渣;这是我妈妈明美女士,有着胖嘟嘟的大脸蛋,十分爱干净;这是我爷爷,个子高高的,喜欢叼着个烟斗;这是我奶奶,很爱打扮自己,衣柜里的衣服真是琳琅满目啊!你们知道吗?我家可是个有趣的动物园,欢迎光临哦!)3、师提问:祥太为什么要说自己的家是动物园呢?请你们猜猜。 4、师:别着急,我们现在就一起去祥太家看看到底是怎么回事。 二、分段讲述故事,重点掌握“这是……其实呢……他是……” 1、PPT2。 提问:瞧,祥太在干什么? 你觉得祥太会是个怎样的小男孩? 是不是这样呢?我们一起来听听祥太是怎么介绍自己的。(听配音)教师小结:祥太刚才是根据自己喜欢吃的食物、特长来介绍自己的。 2、PPT3。 师:你觉得祥太的爸爸又和哪种动物很相似? 我们一起来听听祥太是怎么介绍自己的爸爸?

[这是我爸爸,其实呢……他是只大狮子] 提问: 刚才祥太是怎么介绍自己的爸爸的? 我刚才注意到祥太在介绍爸爸的时候用了一个有趣的句式“这是……其实呢……他是……” 他为什么说自己的爸爸是狮子呢?请小朋友认真观察。(鼓励小朋友大胆讲述自己所看到的)揭晓谜底[这是我的爸爸,其实呢……他是一个大狮子。最爱吃肉,不爱吃蔬菜。早上他脾气不好,头发乱蓬蓬的,叫起来像狮子吼。] 祥太是根据什么来介绍自己的爸爸的? 师小结:哦,我知道祥太为什么说自己的爸爸是狮子了,原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物跟狮子很像,他把自己的爸爸比喻成狮子。 2、PPT4。 我们继续来听故事。 [这是我的妈妈,其实呢……她是只大浣熊,不管看到什么东西都马上收去洗。有一次,妈妈差点连我都一起洗了。] 提问: 这次祥太介绍自己的妈妈的时候有没有用到那个有趣的句式呢?他是怎么介绍的呢? 你觉得祥太的妈妈妈和浣熊哪里相似呢? 这次祥太是根据什么来介绍自己的妈妈?( 外形和习惯)3、PPT5A预设问题:如果你是祥太,会怎么样介绍自己的爷爷和奶奶呢?我们也用上有趣的句式“这是……其实呢……他是……”。 B幼儿尝试介绍C那我们看看祥太是不是这样介绍[这是我的爷爷,其实呢……他是只长颈鹿,个子高高的。这是我的奶奶,其实呢……她是只狐狸,很善于变化,出门的时候,她在镜子前一变——哇!变得连我都认不出来了。] D你们喜欢狐狸这个角色吗?恩,是的,平时我们一想到狐狸就想到了他的狡猾,但是每个人都有自己的优点,狐狸的优点是很善变,而祥太的奶奶很爱美,每天都要把自己打扮的不一样,和狐狸一样善于变化。这是根据奶奶的爱好来介绍她的。

幼儿园大班优秀绘本《11只猫做苦工》

【设计意图】 社会规则是约束每个人言行的道德准绳,在它的面前望而却步绝不是懦弱、胆怯,而恰恰是讲文明有教养的表现。可是,儿童天生活泼好动,加上缺乏生活经验,往往不知天高地厚,喜欢莽撞行事,总认为什么都“没关系”。《11只猫做苦工》这么一个轻松的故事,所有的人看到都是很开心,而让孩子轻松地认识到了规则的重要。它没有任何说教意味,不露丝毫训导痕迹,而是巧妙地将“培养良好的行为习惯,自觉遵守社会规则”这个“核”碾得细细的、碎碎的,然后糅进充满“游戏精神”的故事之中,让孩子自己慢慢去咀嚼、玩味。 【活动目标】 1、在活动中意识诱惑与禁止的关系。 2、从分享故事人物的快乐和痛苦,评判得与失。 3、引导孩子从积极和正面同伙伴携手向前。 【活动准备】 场景、课件、活动前幼儿自制的代表自己的标志、展示板。 【活动过程】 1、邀请幼儿进入情景游戏,在游戏中幼儿自己商量解决问题。 2、请幼儿将旅途中得来的物品放在展示板上。 3、讲述故事: 第一段今天的天气真晴朗,11只小猫排着队一起出门去游玩。山坡上开满了鲜花,那里还插着一块大牌子——“禁止摘花”。花太美了,11只小猫心里真痒痒。“喵呜,喵呜,只摘一朵没关系吧?”10只小猫都这么说。只摘一朵没关系。只有队长拼命反对:“不行、不行”最后,每只小猫还是各摘了一朵插在头上。花真美,连队长也忍不住摘了一朵。 11只小猫走到一座吊桥前面,那里也竖着一块大牌子“危险,禁止通行!”“喵呜,喵呜,没关系的,大家一起走,就不害怕啦!”11只小猫一二一一二一走过了吊桥! 前面是一棵大树,树上也有一块牌子呦——“禁止爬树”多熟悉的情景“大概也没关系吧?11只小猫蹭蹭蹭爬上了树吃起了点心。 提问: a、小猫先来到了哪里?看见了什么?他们怎么说的?(针对摘花的小朋友)看见禁止摘花的标志了吗?那你为什么要摘?(针对没摘花的小朋友)你为什么不摘? b、旅途中小猫又来到了哪里?看见了什么?他们怎么说的?(针对过桥的小朋友)看见禁止过桥的标志了吗?那你为什么要走?(针对选择其它路的小朋友)你为什么不走? c、过了桥的小猫又来到了哪里?看见了什么?他们怎么说的?(针对爬树的小朋友)看见禁止爬树的标志了吗?那你为什么要爬?(针对不爬树的小朋友)你为什么不爬? 师小结:旅途中小猫看到了禁止标志却违反了,摘了花、过了危险的小桥、爬上树还吃了点心,那不遵守规则到底要不要紧呢?(幼儿自愿回答) 4、讲述故事段落二:恩?不远处有一个好大的袋子呦,旁边还压着一张字条,上面写着“禁止钻进袋子里”好奇怪的袋子,比爬上树吃点心有趣多了呢!“喵呜,喵呜,捉迷藏喽!”11只小猫全都钻进了大袋子。 师:和小伙伴商量一下,打算和小猫一同进入袋子里捉迷藏的小朋友把身上小口袋的标记贴到展示板上。 5、讲述故事段落三:“哈哈哈,笨笨的小猫被我抓到了”原来这是怪兽乌西亚的圈套!他飞快跑过来,扎紧大口袋,抗起就跑。乌西亚住在山上的城堡里,他要建一个运动场,罚小猫做苦工。可怜的小猫,白天做苦工,晚上还要被关在铁笼里。 选择进入袋子的幼儿接受惩罚。 6、你们后悔吗?小猫后悔极了。讲述段落四:哎!用什么方法才能逃出去呢?

幼儿园小班语言教案简短

幼儿园小班语言教案简短 【导语】幼儿只有具备了一定的语言素质,才能表达思想,吸收知识,才谈得上今后的全 面发展。无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助!篇一:打手机找朋友 【教学目标】:培养幼儿在家交际与幼儿沟通能力,善于结交朋友,能利用假日团结小朋友,在家长带领下和小朋友一起玩耍、游戏,不孤单、寂寞,融入幼儿群体。 【教学模式】:室外活动 【教学器材】:儿童用手机玩具 【教学歌曲】:找朋友儿歌。 【教学过程】: 一、主动与本小区小朋友或同班幼儿通话: 1.拿手机拨一个本小区或同班小朋友的手机号码; 2.手机接通后,先和小朋友打个招呼,互相问候; 3.开始联系活动内容: 我:喂,某某,你上午有空吗? 幼:我有空。 我:我想邀请你到小区广场玩拍皮球,可以吗? 幼:可以啊。都有什么人? 我:还有甲朋友、乙朋友。 幼:好的。我和爸爸、妈妈说一些,马上就来。 我:好的。广场见。 幼:广场见。 二、幼儿与幼儿练习通话:

1.将全班幼儿平均分成两组,每组选1人组成一个通话组合,各拿一个手机; 2.通话开始。幼儿相互问候,开始联系活动内容。 3.播放找朋友儿歌。 三、教学指导: 1.指导幼儿接听手机,会和别人联系; 2.指导幼儿通话时,会讲邀请小朋友出去玩、在哪玩、玩什么等话。 3.通话结束会互相告别,会说:"再见"。 四、小结评比: 1.根据幼儿通话情况,指出不足; 2.表扬通话时,语言流利,口齿清楚,表达完整的幼儿,号召其他幼儿向他们学习。 五、附小手机儿歌:找啊找,找到一个小朋友,出去玩,多快乐;你和我是好朋友。 篇二:对不起,撞了你 教学目标 1、体验礼貌用语在交往中的作用,乐意使用礼貌用语。 2、理解儿歌,熟读儿歌内容。

绘本阅读教学设计

我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景:原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来,孩子们心智尚弱,理解的能力有限,对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动,这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力,并学会调适自我情绪的一些简单方法,从故事引向生活,引向阅读,让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级:小学低段1-2年级 教学目标: 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用,引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动,我们又该如何调适。 教学过程: 一、激发兴趣 亲爱的孩子们,大家好,我是来自示范小学的刘玉芳,今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友,他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕,你发现小怪兽藏在哪里了吗?他们长的什么样? 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时,一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐,那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒,它叫害怕,害怕是黑色的,害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常

无助。害怕的时候,你觉得自己变小了,什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升,听到大人们的谈论,我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧? 孩子们你们这点做的非常棒,当害怕来临的时候逃避并不是好办法,真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了?非常棒,如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们,请替我给他们点个赞,如果你还不太知道,那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源,我们都害怕生病,害怕失去健康失去生命,那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制,这也是人类进化的结果,它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕,我们就会减少和它的接触,也就减少了感染病毒的机会,害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命,尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时,光害怕是解决不了问题的,那我们该如何做呢?全国绝大数的人们选择了勇敢的面对,我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友,当病情来临之时,他们用使命和担当坚守防御的第一线,我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召,守住家门,减少外出感染的机会,保护好自己,勤洗手,用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说:“玉芳老师,听了你的话,我了解害怕,可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友,你首先得学会了解它、面对它,然后安放在心里的小角落,别让它占据你的大脑,这时候你可以

幼儿园大班绘本教案:你是特别的 你是最好的

活动名称:诗歌:你是最好的活动目标: 1、欣赏诗歌,理解诗歌内容,学习用轻松和有力的语言有表情地朗读诗歌。 2、感知诗歌画面,结合自己的生活经验,尝试用“ⅹⅹⅹ没关系”的句型方便诗歌。 3、积极参与游戏,乐意在集体面前大胆地讲述自己的长处,增强自信心。活动准备: 1、幼儿用书人手一册,实物展示仪一台。 2、幼儿对自己有一定的认识,知道自己的长处。活动过程: 一、击鼓传花:我喜欢我自己,…… 1、教师:你喜欢你自己吗?你能用“我喜欢我自己,……”讲述喜欢自己的理由。 2、介绍游戏规则:大家击鼓传花,当鼓声停止时,红花就在谁的上,谁就在集体面前用“我喜欢我自己,……”的句型夸奖自己的长处,然后继续听鼓声传花。 3、游戏2~3遍。 二、欣赏诗歌,初步理解故事内容。 1、教师:我们每个小朋友都喜欢自己,因为我们每个小朋友都是最好的,虽然有一点小问题,但是没关系。下面。老师给小朋友念一首诗歌《你是最好的》 2、教师有感情地朗诵诗歌。 3、教师:你听见诗歌里说了什么? 三、展示诗歌画面,学习朗诵诗歌,并通过提问,感知理解诗歌。 1、引导幼儿观察幼儿用书诗歌画面,并请幼儿有表情地朗诵诗歌。 2、带领幼儿看图学习朗诵诗歌。 3、提问:为什么掉了一颗牙没关系?为什么个子太小了也没关系? 4、教师:在我们说没关系的时候,我们可以用怎样的声音朗诵? 5、教师带领幼儿有表情的朗诵诗歌。 四、采用多种方式念儿歌。 1、幼儿念诗歌的前四句,教师念最后一句。 2、请8为幼儿上台来,依次轮流念一句“没关系”全体幼儿念每段的最后一句。 五、启发幼儿想象并仿编诗歌。 1、教师:你觉得还有什么事没关系? 2、教师整理幼儿的讲述,并抓住诗歌里面的关键词,在黑板上画出简笔画。 3、引导幼儿看图标有表情的朗诵新的诗歌《你是最好的》。 活动反思:击鼓传花这个游戏很适合幼儿,活动中幼儿很积极、开心,特别是在说“我喜欢我自己,……”这句话,很多幼儿充满了自信。 “你是特别的,你是最好的”,这句话说起来很简单,但对于大班的孩子来说真的是那么自信,还是连他们自己都不知道呢?简单的几幅画面,孩子们解读出的却很多。每一幅让我们期待,而读完又若有所思。笑中思索,思索后讨论,不同于以前的画册。每个孩子都能用自己的方式认识自身、认识世界。缺少了自信和个性,都是很令人遗憾的事情,而读完这首诗歌,我觉得对于我来说也有一定的意义,真希望平时每个人(包括孩子、保育员、老师等)时刻都能充满自信。在提问“为什么掉了一颗牙没关系?为什么个子太小了也没关系?”等问题时,很多幼儿很不能理解,后来经过一番解释后幼儿方才有点懂。

大班绘本的优秀教案

大班绘本的优秀教案 绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动幼儿园美术活动的形式是多种多样的,在丰富多彩的媒材中,儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面,引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里,享受文化带来的快乐,为他们的想象插上了翅膀,也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学活动中,能碰撞出怎样的火花,能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程,以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩,更让孩子们带给我们难以预料的精彩。 一、精心解读,选择适宜的绘本 经过实践运用,我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点: 1能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单,文字不多,简洁明了,会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样:这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完,然后再填上文字,她认为:图画书的画要足以带给孩子快乐,只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师,运用在教学中才能取得好的教学效果。 2富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。又如大班绘本美术活动“小脚丫”,绘本简单的画面中蕴含着深

刻的哲学内涵,描绘的故事新鲜有趣,平和亲切,表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子??绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀,绘画出一幅幅有趣的作品。 3能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑,绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用,但也要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱,线条明快,更像是一个不断变幻图案的万花筒,情节在不断变化,变化中有重复,孩子们喜欢这种重复,也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术,如在中班,教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上:小兔子走进花园,连 衣裙就变成了花朵的不断重复;走进雨里,连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等,让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中,联系自己的生活经验,用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。 二、巧妙选择绘本中有价值的资源,为美术教学活动增色添彩 在教学中我们尝试运用这样的模式:根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考,并注意取舍(完整运用绘本,还是根据需要节选)——幼儿阅读,理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)→创

最新整理幼儿园小班绘本教案

幼儿园小班绘本教案 幼儿园小班绘本教案范文一 《谁的脚印》 【活动目标】 1、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。 2、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。 3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。 【活动准备】 绘本PPT《谁的脚印》 【活动过程】 一、引题 小朋友看,这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印,来看看这个脚印长什么样? 二、师幼共同阅读,了解故事情节 (一)小姑娘寻找脚印主人 1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢? 小结:小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑,于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。 2、小姑娘遇到小猫

幼儿猜测是不是小猫的脚印,为什么? 鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。 小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。 3、小姑娘遇到小鸟 引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结:是的,小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。) 那房间的脚印是小鸟的吗?(不是) 小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。) 4、小姑娘遇到大象。 鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。) 猜测大象的回答及大象脚印的样子。 小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。 (二)小姑娘的找到脚印的主人 1、引导幼儿观察画面上小姑娘的.姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。) 2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。 3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。 小结:原来小姑娘房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,

幼儿园大班绘本教案

幼儿园大班绘本教案:你是特别的你是最好的 活动目标: 1、欣赏诗歌,理解诗歌内容,学习用轻松和有力的语言有表情地朗读诗歌。 2、感知诗歌画面,结合自己的生活经验,尝试用“ⅹⅹⅹ没关系”的句型方便诗歌。 3、积极参与游戏,乐意在集体面前大胆地讲述自己的长处,增强自信心。 活动准备: 1、幼儿用书人手一册,实物展示仪一台。 2、幼儿对自己有一定的认识,知道自己的长处。 活动过程: 一、击鼓传花:我喜欢我自己,…… 1、教师:你喜欢你自己吗?你能用“我喜欢我自己,……”讲述喜欢自己的理由。 2、介绍游戏规则:大家击鼓传花,当鼓声停止时,红花就在谁的上,谁就在集体面前用“我喜欢我自己,……”的句型夸奖自己的长处,然后继续听鼓声传花。 3、游戏2~3遍。 二、欣赏诗歌,初步理解故事内容。 1、教师:我们每个小朋友都喜欢自己,因为我们每个小朋友都是最好的,虽然有一点小问题,但是没关系。下面。老师给小朋友念一首诗歌《你是最好的》 2、教师有感情地朗诵诗歌。 3、教师:你听见诗歌里说了什么? 三、展示诗歌画面,学习朗诵诗歌,并通过提问,感知理解诗歌。 1、引导幼儿观察幼儿用书诗歌画面,并请幼儿有表情地朗诵诗歌。 2、带领幼儿看图学习朗诵诗歌。 3、提问:为什么掉了一颗牙没关系?为什么个子太小了也没关系? 4、教师:在我们说没关系的时候,我们可以用怎样的声音朗诵? 5、教师带领幼儿有表情的朗诵诗歌。 四、采用多种方式念儿歌。 1、幼儿念诗歌的前四句,教师念最后一句。

2、请8为幼儿上台来,依次轮流念一句“没关系”全体幼儿念每段的最后一句。 五、启发幼儿想象并仿编诗歌。 1、教师:你觉得还有什么事没关系? 引导幼儿把它画下来,并仿编一句诗句。 2、教师整理幼儿的讲述,并抓住诗歌里面的关键词,在黑板上画出简笔画。 3、引导幼儿看图标有表情的朗诵新的诗歌《你是最好的》。 活动反思: 击鼓传花这个游戏很适合幼儿,活动中幼儿很积极、开心,特别是在说“我喜欢我自己,……”这句话,很多幼儿充满了自信。 “你是特别的,你是最好的”,这句话说起来很简单,但对于大班的孩子来说真的是那么自信,还是连他们自己都不知道呢?简单的几幅画面,孩子们解读出的却很多。每一幅让我们期待,而读完又若有所思。笑中思索,思索后讨论,不同于以前的画册。每个孩子都能用自己的方式认识自身、认识世界。缺少了自信和个性,都是很令人遗憾的事情,而读完这首诗歌,我觉得对于我来说也有一定的意义,真希望平时每个人(包括孩子、保育员、老师等)时刻都能充满自信。在提问“为什么掉了一颗牙没关系?为什么个子太小了也没关系?”等问题时,很多幼儿很不能理解,后来经过一番解释后幼儿方才有点懂。 大班语言:你是特别的,你是最好的 活动目标: 1、感知诗歌画面内容,尝试用语言和图画大胆的表达表现。 2、用自我欣赏的眼光,发现自己与众不同,分享自己的特别之处。 活动准备: 1、自制《我的书》诗歌ppt 3、视频笔和纸音乐 设计思路: 《纲要》中指出:要建构后继学习及终身发展的基础,培养好奇探究,勇敢自信的面向21世纪的儿童。结合大班幼儿的年龄特点,我选择了《你是特别的,你是最好的》这个绘本,意在透过言简意赅的文字与生动的图画,让孩子学会用自

幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案说课材料

幼儿园大班绘本教案 《像狼一样嚎叫》应彩云 活动目标: 1.通过阅读整本书,培养把握整个故事脉络的能力。 2.通过看图和猜测阅读,想象故事情节的发展,进行想象思维训练。 3.初步体会故事里蕴含的道理,并尝试用较准确的语言表达自己的想法。(比如,学“坏”一点也不好玩;在成长的过程中,面对新奇的事物,总想试试,这很正常;适合自己的,才是最好的;有些时候,限制是一种爱;并不是什么事情和什么人都可以模仿的……) 活动准备: 1.电子绘本 知识储备: 1.狼在夜里嚎叫,完全是出于实际的需要——狼在夜晚嚎叫,是通过相互嚎叫而集群,如母狼常发出叫声来呼唤小狼,公狼又唤母狼,集合成群后再外出觅食。在繁殖期,狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。在抚幼期,母狼会发出叫声。幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。 2.电子书说白了就是不用纸张用电子设备(电脑、手机、电视等)看的文件(书)。 活动过程: 一、从谈话引入故事:我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书,你们知道吗?出示封面:

问题:这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜,这会是关于谁的故事?你怎么知道的?在这里,你觉得莫卡有点像哪一种动物?他在做什么?什么时间?你觉得他是在哪里嚎叫? 二、逐页阅读: 1.(1)出示第一页: 问题1:她们在做什么? 问题2:他们在看一本关于谁的书?你在哪里看出来的? 问题3:你猜,米雪儿正在对莫卡说些什么呢? (2)讲述第一页 问题1:谁能说一说,狼是一种怎样的动物?(生活在哪里?是温顺的动物,还是凶残的动物(连老虎都敢攻击:群狼不怕猛虎)?他们是食草动物还是食肉动物?它们怎样叫?) 小结:狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。 问题2:你猜,莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候,它会想些什么呢或者做些什么呢? 2.(1)出示第二页、第三页: 问题1:这是什么动物? 问题2:他们都在做什么? (2)讲述第二页、第三页: 哇!我是有点像狼。可是狼多神气呀!他们可以跑来跑去自由自在,它们捉

幼儿园小班语言教案《我长大了》

教学资料参考范本 幼儿园小班语言教案《我长大了》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

活动准备: 1、小朋友小时候的衣物。(如:孩子们小时候的衣服、裤子、鞋子、帽子等物品) 2、小朋友现在的衣服。(如:孩子们现在的衣服、裤子、鞋子、帽子等物品) 活动目标: 1、理解儿歌内容,感知理解词语:大、小。 2、尝试运用各种感官,感知自己长大了。 活动过程: 一、幼儿通过感官感知大、小。 1、教师带领幼儿参观自己带来的衣物,请幼儿找找哪些东西大、哪些东西小,感知大与小。 教师:今天,你们带了自己小时候的衣服和小时候的衣服来幼儿园,你们现在看一看小时候的衣服和现在的衣服有什么区别。 1、引导幼儿穿一穿小时候的衣服,感知大与小。 教师:小朋友们可以试一试穿一下自己小时候的衣服,看看是什么感觉?

二、幼儿通过欣赏儿歌感知自己长大了。 1、展示幼儿带来的小衣服。 教师:这些小衣服现在能穿吗? 教师:为什么穿不了了呢? 教师:那小袜子呢?小鞋子呢》小帽子呢?能穿吗?为什么不能 穿呢? 教师:哦!原来我们长大了。 2、教师完整的朗诵一遍儿歌。 教师:今天老师就要念一首《我长大了》的儿歌给小朋友听一听。 三、幼儿学习儿歌。 1、帮助幼儿理解儿歌内容。 教师:儿歌里说到了哪些东西变小了?(出示相应的实物)哪些 东西变大了?(带幼儿做相应的动作) 2、引导幼儿完整的朗读儿歌。 四、幼儿讲述自己长大了的变化。

教师:我们长大了,还有什么方面发生了变化呢?请你和旁边的好朋友说一说。 教师:那个小朋友愿意上台来告诉我们自己的发现哪些变化? 教师:现在,请小朋友们再把儿歌念一遍。 五、收拾教具结束本次活动。

幼儿园中班绘本阅读优秀教案设计及教学反思《子儿吐吐》

幼儿园中班绘本阅读优秀教案设计及教学反思《子儿吐吐》 设计意图: 结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点,在半日活动开放中我尝试用文学欣赏,来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容,因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识,可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格,打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》,理解、表达画面内容,并感受故事中的诙谐幽默。 第一环节引出故事。 第二环节引导幼儿欣赏故事三部分: 第一部分,认识胖脸儿,知道他吃瓜不吐籽; 第二部分,理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程;第三部分,知道胖脸儿了解了真相。 第三环节延伸,回归生活经验。 活动目标: 1、通过欣赏、理解故事内容,用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。 2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。 活动准备:课件 活动过程: 一、导入 今天老师带来了一本有趣的书,书中讲了一只可爱、有趣的猪。

二、欣赏故事三部分 1、它叫胖脸儿,你看它有趣吗? 哎,它头上怎么会长小树的?那到底有没有长小树呢?我们一起来看看 欣赏故事第一部分 1、胖脸儿在哪里呢?你怎么认出它来的? 2、咦,为什么大家都奇怪的看着它? 3、大家七嘴八舌地说开了,吃了籽会怎么样? 当听到会长树的时候,胖脸儿的脸一下子就发白了,坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。 欣赏故事第二部分: 1、他想象着小伙伴都嘲笑他,胖脸儿怎么了? 2、它怎么哭得不那么伤心了?它在想什么? 3、有什么好处?然后他有什么反应?(笑了) 4、一开始胖脸儿害怕长树,后来他经历了一系列的心情变化,怎么变化的? 现在的胖脸儿认为长树是一件好事情,于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉! 欣赏故事第三部分: 1、胖脸儿做了些什么准备? 2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树? 3、没长树应该是件好事情,为什么胖脸儿又有些难过了呢? 4、不过他终于明白了。明白了什么? 三、延伸

幼儿园大班绘本教案:快乐

幼儿园大班绘本教案:快乐 Picture book teaching plan of kindergarten large class: happine ss 编订:JinTai College

幼儿园大班绘本教案:快乐 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事,感受故事表达的 温情。 2.理解故事角色对快乐的认识,能寻找并发现自己生活 中的快乐。 3.学习用“××的快乐是……”的句式完整地说出自己 或他人的快乐。 教学准备 1.将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹 配的音乐数段),微笑表情图,大字卡:“××的快乐就是……”、“快乐是什么?”。 2.事先向幼儿发放“快乐调查表”。 教学过程 1.谈话导入

师:(出示快乐的表情)看,这是什么表情?人的心情怎样就会微笑? 师:当我们心情高兴、快乐时,就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心,很快乐,因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情,你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说,你什么时候很快乐? 幼:我在做游戏的时候很快乐。 幼:画画时我很快乐。 师:小朋友都有自己的快乐,快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠,(点击封面)它经常问妈妈:快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。 自评:以笑的表情图导出“快乐”的主题,让幼儿结合自身经验说说自己的快乐,从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书,又为阅读的开展积累了前期经验。 2.阅读感知 (1)师:(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)

幼儿园优秀绘本—幼儿绘本教育

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园优秀绘本—幼儿绘本教育 幼儿绘本教学现状研究一、问题的缘起绘本一词源于日本,绘本在中国称为图画书。 绘本在近几年风靡中国大陆是由于绘本的诸多特点,符合幼儿的接受能力,于是越来越多的幼儿园选择绘本,并借助绘本进行教学。 绘本教学最早是在欧美等发达国家实施,然而真正提出绘本教学一词则是在我国台湾地区,中国大陆则是在近几年才开始绘本教学。 虽然中国大陆有些学校已开展绘本教学,但是由于接触时间较短,关于绘本教学的理论体系并没有完全的形成,绘本教学中也存在许多问题。 因此,笔者对绘本教学进行调研,了解其现状,发现幼儿园在绘本教学中存在的问题,并提出解决措施。 二、概念界定绘本在英文中称为Picture books,在中国又称为图画书。 绘本,由于其涵盖范围较广,在学术界并没有一个统一的概念,专家学者有不同的理解。 例如,美国绘本大师芭芭拉库尼认为绘本像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线;细线没有珍珠不能美丽,项链没有细线也不能存在。 日本学者松居直认为绘本不是用来欣赏绘画的图书,插图的作用在于帮助孩子们在心中想象故事的世界。 1 / 7

也有学者认为绘本指的是那一类基于以图为主的图文关系创作的,具有文学性和独特艺术品质的,阅读与欣赏都有别于传统儿童图画故事读物的作品。 王西敏认为绘本是一种以图画为主的书籍,主要用来传递美感、启发想象、提供艺术欣赏和阅读乐趣。 本研究中的绘本则是指用图画和文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏,说的抽象点,它是透过图画与文字两种媒介在两种不同的层面上面交织,互动来讲述故事的一门艺术。 绘本教学即是借助于绘本进行教学。 三、研究目的通过对幼儿园的绘本教学现状的研究,提高自身的专业理论知识修养,丰富自身的一些教学实践经验,同时在调查的过程中发现幼儿园绘本教学中存在的一些问题,并提出解决措施。 四、研究意义(一)理论意义绘本教学是幼儿园课程中不可或缺的部分。 它通过丰富的图片和精炼的文字培养幼儿的色彩感、审美意识,给幼儿提供想象的空间与创意的机会;激发幼儿的识字、认知兴趣;培养形象思维、阅读、理解、观察力、想象力和社会性等多方面的能力,有助于幼儿多元智力的开发。 (二)实践意义本研究通过对幼儿园的绘本教学现状的研究,了解绘本的选材、绘本的本土性、绘本教学涉及的领域、绘本教学的意义、绘本教学的方法、幼师对绘本和绘本教学的认识、绘本教

幼儿园小班绘本教案:我会做家务

幼儿园小班绘本教案:我会做家务 【活动目标】 1.学习观察画面,初步了解故事内容。 2.尝试用完整的语言来学说简单的对话,能大胆表达。 3.感受做家务能带来自信、自豪和快乐。 【活动准备】 物质准备:PPT《我会做家务》、幼儿人手一份操作卡、大的房间 操作板。 经验准备:幼儿有过帮助爸爸妈妈做家务的体验活动。 【活动过程】 一、“找朋友”游戏,引发兴趣。 师:我们都有自己的好朋友,听着音乐一起来找朋友吧! 二、观察画面,理解故事。 1.自由讲述画面。 ——播放PPT1,师:瞧!皮皮狗新买了一个皮球,它去找朋友一 起玩了。 ——播放PPT2,师:皮皮狗遇到了谁?他们在干什么?(幼儿自 由讲述) 2.学习故事对话。 ——播放PPT3,师:皮皮狗是怎么问小熊的?(幼儿猜测、讨论)(播放录音)听听故事里皮皮狗是怎么问的?(幼儿一起问:小 熊小熊,我们去玩皮球吧!)

师:小熊又会怎样回答呢?(幼儿讨论) (播放录音)听听小熊是怎么回答的?(不行不行,我要扫地呢!)幼儿加上动作一起学一学。 ——播放PPT4、PPT5,教师分别采取分角色问答、集体问答的方 式引导幼儿学说对话。 教师小结:皮皮狗找了几个小动物去玩皮球?分别有谁?可是三 个小动物都在忙着做家务。 看看三个小动物的表情怎么样?听听它们一起说了什么?(播放 录音)提问:小动物们说了什么?(幼儿学一学) 三、动手操作,整理房间。 1.师:皮皮狗也听到了,它突然想到了自己的家,就“咚咚咚” 地跑回了家里,来到了自己的房间。(出示大的房间操作板)皮皮狗 看到房间里怎么了?皮皮狗会怎么做? 小结:看到房间里乱七八糟的,皮皮狗像小动物那样也开始做家务、整理房间啦! 2.幼儿操作,帮助皮皮狗整理房间。 3.播放PPT6,师:谁来说说你是怎样帮皮皮狗整理房间的?(个 别幼儿讲述:如红衣服送到红色的衣柜里、黄蜡笔送到黄色的盒子里、绿皮球送到绿色的抽屉里等等)教师根据幼儿的讲述进行操作。 师:我们一起来看看皮皮狗的房间,现在变得怎么样? 四、联系生活,提升经验。 师:我们小朋友除了会整理房间,你还会做什么家务呢?(幼儿 大胆讲述)现在我们陪皮皮狗一起去外面玩游戏吧!

幼儿园中班绘本我永远爱你教学设计

幼儿园中班绘本:我永远爱你 姓名:王巍霸州市岔河集乡夹河幼儿园教材分析: 《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗!他担心妈妈会责怪他,不爱他了,于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能,试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱,母爱的伟大以及母爱也是有原则的,绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 活动目标: 1.大胆猜测并讲述故事情节内容,感受母爱的伟大。 2.积极参与阅读活动,并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味,培养绘本阅读的兴趣。 活动重难点: 大胆猜测故事情节内容,感受母爱的伟大。 活动准备:多媒体课件绘本“我永远爱你” 活动过程: 一、活动导入 1、今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐(播放音乐《三只

小熊》),小朋友好好听,一会儿我要提问问题。 2、这首音乐叫什么名字?请小朋友说说都是哪三只小熊? 3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事 二、自由阅读 1、请小朋友翻开书自己看一下,根据书上的画,猜一猜这个故事到底讲了什么事? 2、书中有哪幅图给你的印象最深?猜猜他们在干什么? 3、总结:咱们小朋友很有想象力,讲的都不错,到底怎么回事呢?咱们一起来看一看吧。 三、播放多媒体课件,与幼儿一起讲一讲。 1、出示图1—2,请小朋友来讲一讲,教师讲述,提问:小朋友猜一猜阿力打碎了碗,他会怎么做呀? 2、出示图片3—4,请小朋友讲一讲,教师讲述,阿力为什么问妈妈只有我乖的时候你才爱我/ 3、出示图5,阿力非常害怕妈妈不爱自己了,于是做了许多假设自己不乖的可能,问妈妈是不是爱自己,他的第一种假设是什么呢?请好好听。小朋友猜一猜,妈妈会怎么说?(熊妈妈告诉了小熊做错了没关系,应该想办法改正,把羽毛捡起来就行了) 4、出示图6,他又做了第二种假设,小朋友看一下图,小熊仔干什么?猜一猜妈妈又说了什么?之后教师进行讲述。 5、分别出示图7,8,他又做了第三、四种假设,小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么?之后教师进行讲述。

幼儿园大班绘本故事教案10篇

大班绘本故事教案10篇 目录 大班绘本:幸福的大桌子 (1) 大班绘本教案:别再多管闲事了,波兹 (5) 大班绘本:小房子 (11) 大班绘本活动教案:《犟龟》 (17) 大班绘本教案:彩虹色的花 (26) 大班绘本《埃尔莎的故事》 (33) 大班语言:《温情的狮子》 (39) 大班绘本教案:爱心树 (48) 大班绘本阅读活动:《狐狐》 (52) 大班绘本:妈妈摘的葡萄 (56)

大班绘本:幸福的大桌子 活动目标: 1、仔细观察画面,联系故事内容进行思考,较清晰地表达自己的想法。 2、了解各种职业,知道每种职业的重要性以及给我们的生活带来的好处,幼儿能积极地交流,主动表达。 3、体验家庭成员之间的亲情,萌发尊敬关爱老人的情感。 活动准备:《幸福的大桌子》PPT 活动过程: 一、通过观察图片,引发幼儿思考 1、这是谁的家?这个兔子是个大人还是个孩子?你觉得我们应该怎么称呼她?(兔奶奶) 2、这是兔奶奶家的哪里?在这个厨房里,一眼看过去什么东西最大啊?(桌子) 3、那你再看看这张大桌子可以做几个人呢?(前面3个,加后面3个是6个,再加旁边2个,总共8个座位) 二、仔细观察画面,引导幼儿联系故事内容进行思考,较清晰地表达自己的想法 (一)通过介绍孩子们逐一离开的原因,引导幼儿表达自己了解的职业特点,鼓励幼儿积极,主动的表述 兔奶奶家原来有8个人,兔奶奶一个,还有兔爷爷,还有他们家的老大,老二,这个是老三,接下来的是兔姐姐,还有2个双胞胎兔妹妹。

1、兔奶奶一家8口人团聚在一起幸福的生活着,可日子过着过着,兔爷爷老了,得了病去世了!什么叫去世?还有没有小朋友用其他的词来说说?有更好的说法么?(上天堂)去世、上天堂! 孩子们,当我们遇到伤心的事情,如果用好听的词来说说,心情就会好了!所以,接下来我们用好听的话来说一说:爷爷去世了,上天堂了。 2、兔老大——海员 提问:日子过着过着,兔老大长大了,成了一名海员,海员是做什么的? 总结:海员经常开着船出海到世界的各地去航行,在大轮船上运货物的,需要把东西从这搬到那。所以老大也经常不在家。 3、兔老二——厨师 提问:日子过着过着,兔老二也长大了,做了一名厨师,你在哪里看到过厨师呢? 你的爸爸妈妈,爷爷奶奶也在家里烧菜烧饭,他们也是厨师么?为什么? 总结:厨师是要经过严格的烹饪培训,考试,合格的才能成为厨师。而且帽子带的越高,就代表他烧的菜越好吃。兔老二是一家酒店的大厨师,每天都有很多的顾客排着队专门来吃他烧的菜,所以他也很忙,不经常回家。 4、兔老三——音乐家 提问:日子过着过着,兔老三成了一名音乐家,你知道有哪些人是音

适合大班幼儿阅读的绘本

适合大班幼儿阅读的绘本 1.以情节画面为主,并配有适当的文字 5-6岁幼儿的思维以具体形象为主要特征,抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主,图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循,帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。 2.图书内容丰富,并考虑为入学做准备 5-6岁幼儿即将入学,应选择一些社会适应准备的图书,如:培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍,选择培养幼儿观察力、理解力的图书,如:走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍,如《舒克和贝塔》、《木偶奇遇记》等。有利于培养孩子的理解力和记忆力。 3.根据自己孩子的特点有针对性地选择 如:自己的孩子独立性较差,就可以选择“我很能干”、“自己的事情自己做”等内容的;又如:自己的孩子不善于观察,就可以选择“找错”内容的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等,要尽量满足孩子,只有孩子自己感兴趣的书,他才会主动去看、去学。购书时,父母应该给孩子自主权。 下面写一些绘本的书目: 我们幼儿园推荐的:《阿罗有只彩色笔》、《别再捉弄人》、《根本就不脏嘛》、《糟糕的头发》、《云娃娃》 比较经典和熟悉的:《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》、《不要再笑了,裘裘!》、《小猪变形记》、《要是你给老鼠吃饼干》、《幸运的一天》、《我的妈妈真麻烦》、《彩虹鱼》、《小黑鱼》、《爸爸,你能给我月亮吗》、《幸福的大桌子》、《是谁嗯嗯在我的头上》 其它:《火龙爸爸戒烟记》、《好饿的老狼和猪的小镇》、《三个强盗》、《永远永远爱你》、《搬过来搬过去》、《胆小的老鼠》、《天生一对》、《棕熊的神奇事》、《牙科医生地嗖头》

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