浅论家庭环境对儿童心理健康影响

浅谈家庭环境对儿童心理健康的影响

09秋教管本何颖

[摘要]家庭是儿童来到世界上的第一个生活场所，也是第一所学校，更是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭对于儿童来说，是最温馨的、最安全的港湾；父母对于儿童来说，是最可信任的、最可依赖的亲人。而家庭环境的优劣，不但直接影响儿童的身体健康及学习成绩，而且对儿童心理健康产生正反两方面的影响。据国内最新资料表明，我国儿童有焦虑或抑郁问题的发生率达6％—7％左右，这些儿童显得孤僻，易激动，烦躁或交往不良。其中学龄儿童学习成绩下降，且易出现违纪行为。经焦虑或抑郁量分析可发现焦虑或抑郁问题。许多研究显示，儿童心理不健康问题的发生，其多数是与家庭环境不良有十分密切的关系。对于男性儿童来说，家庭矛盾及父母离异是焦虑或抑郁产生的主要根源。对女性儿童来说，不仅可因家庭矛盾或父母离异而产生心理问题，还与家庭亲密度，情感表达，知识性，娱乐性等有关。如果女孩生活在一个缺少关爱，缺乏亲情，呆板而毫无情趣的家庭中，亦易出现焦虑或抑郁症状。

[关键词]家庭环境心理健康健康心理

一、引言

家庭教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是国民教育不可缺少的重要环节。提高家庭教育水平既是幼儿发展的重要保障，也是提高全民素质的重要前提。家庭教育环境直接影响着家庭教育的结果。

健康心理是现代教育的主题，也是幼儿家庭教育的主题。所谓健康心理就是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调节和控制。现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品德形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。

在儿童心理素质的形成和发展中，家庭环境影响是多层次、多侧面的，接下来就从几方面来谈谈：

一、家庭结构与家庭心理环境因素

家庭是儿童成长的第一个社会，父母是儿童的第一任老师。家庭结构和家庭心理环境对儿童心理健康的影响主要表现在以下几个方面：

(一)、家庭结构

家庭结构主要指家庭的人口结构。中国传统是几代同堂，那时都居住在一起，家庭结构相对复杂。当时传统世俗的婚姻很少有离婚的。但近年来的一些关于离婚与儿童心理健康的研究普遍证实，由于父母离异，使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾。多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神经质，甚至导致心理变态及反社会行为，这主要是因为破裂的家庭结构给儿童带来了过分紧张的生活气氛和感情冲突，家庭缺乏温暖和关怀，致使他们失去了生活目标，于是在思想观念、情感、行为、性格等方面出现动荡，易于向不良的方向发展。因此，动员各种力量稳定家庭结构，对于保证下一代身心健康成长有着极为重要的意义。

（二）家庭心理环境

1、氛围带来的快乐

所谓氛围，就是指人所处的环境气氛和情调，它是在某一环境中的人们相互影响、相互制约过程中造成的某种心理情绪和环境气氛。良好的家庭氛围，可使儿童活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇；相反，不良的家庭氛围，则会使孩子胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、行为放任、不讲礼貌。如有的家庭，成员之间的和谐、融洽，尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的，这样在总占优势的合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。记得，有一次我在跟儿子聊天时，问他：“你为什么会选择到我的肚子里来呢？”儿子马上就说：“因为老天爷觉得你们这里很幸福，所以就把我送来了！”听了这话，我很惊喜。我在想，我们给他带来的快乐。而在另一种家庭中，成员之间如同陌路人，争吵不休，处事自私，互相折磨，家中犹如精神监狱──—这样家庭的儿童心理往往是不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作甚至把家中的精神折磨迁移到别人身上发泄以求心理平衡。这样的孩子容易犯罪闹事，难于受教。因此，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于儿童心理素质的形成。

2、态度决定高度

不同类型的家庭的不同教养态度对儿童个性品格，心理素质的形成的影响是不同的。父母是孩子的第一任老师，是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯故然是父母教育的结果，但儿童个性的缺陷不良的行为习惯也是父母所造成的。有句话“孩子就像一张白纸，纸上的颜色就是大人的杰作”。所以，在画上这些“颜色”时，家长一定要深思熟虑地计划好，摆正心态，决定好高度才行。

我们常说的态度有：

1）专横专制型，一定要听从长辈父母的，稍有差错就要罚。有着“棒头底下出孝子”、“不打不成器”等传统观念。在这类父母的教养态度下，孩子自身缺少自主权，要看父母脸色做人，这就可能形成胆小、自卑的心理，缺乏自信和独立性，或者另一方面会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强，并往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。

2)放任自流型，似乎听上去好象是以孩子为中心，依着孩子的特点发展。但这种忽略型家庭中儿童就会因为得不到关心得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。

3)宠爱一身型，一听这两字，大家都会说“自己的孩子哪个不宠。一家一个，谁不给他最好的。”就是由于过分包办代替，使孩子养成极大的依赖性，就会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。特别是老人的包办，涉及的范围大、势力大。现在大多数的父母都在为着这个家，为着这一个孩子努力奋斗着，哪有时间管这么多。

4）民主型，理想的家庭。这类家庭中能忍耐、平等、随和谅解、互相爱护、

关心，父母能多给子女鼓励和诱导，而对子女的缺点、错误能恰如其分地批评指正，提高子女的认识，改正缺点。这样就逐渐培养了孩子对别人坦诚友好、自尊、自立、大方、热情、能接受批评，经受压力，关心他人，有独立处事的能力。这一类型也是大家现在努力追寻着。

不同类型的家庭的不同教养态度对儿童个性品格，心理素质的形成的影响是不同的。年轻的父母是家庭教育的主心骨，顶梁柱，是孩子言行举止的示范者，待人接物的指导者，孩子成长的责任人，因此有责任去构建良好的家庭环境，掌握正确的教养态度和方法，使家庭呈现──—民主、和谐、平等的融洽气氛，才能培养孩子讲责任，讲民主、讲勤奋、讲进步，不骄不宠，自尊自强的好品格。

3、良好地情感沟通是打开儿童心理健康的一把钥匙。

要配好这把钥匙，是要家长和老师花心思去的，需要用自己的真实情感交换而来的。良好的情感沟通是家庭环境中重要的一部分，而不同的沟通对儿童人格的形成也有着不同的影响。现今社会，沟通的方式往往都是：

1)指责埋怨型沟通。指责埋怨型沟通使家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之，问题最终并未真正解决。家庭未了结事件越多，家庭生活越是沉闷或紧张甚至危机四伏。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式，被指责者要不逆来顺受，要不逆反、攻击性强。这一类型的常常是一些脾气比较急躁的家长具多，在教育孩子时没什么耐心，孩子一有不对的地方就指着鼻子的骂，或是埋怨另一监护人的不是，从不考虑自己的方式方法有何欠缺。

（2）迁就讨好型沟通。迁就讨好型沟通的家庭，缺乏一种家庭成员之间真挚的爱，而且会养成一些依赖而又固执、软弱而又任性等不良人格特点。孩子在这种迁就讨好型沟通模式中，更容易形成的是任性，只要父母迁就自己，自己却很少迁就父母。除了父母外，这一类型用的最多的应该是祖父祖母辈。一说起孩子是老人带的，就只有一个字可以形容，那就是一个“宠”字，孙子孙女乖的时候也迁就，不乖的时候更是迁就又讨好。让孩子感觉“我就是最大的，什么都得给我同、，什么都得给我办到”。从而养成走到哪都不迁就。

（3）唠叨罗嗦型沟通。唠叨罗嗦型沟通主要表现在母亲以及一些过于琐碎的父亲身上。一般情况下，这样的父母不太关心别人真正的情感，自己被许多意义不大的琐事缠绕，给孩子最大的感觉是唠叨、烦人。这种沟而不通的表现是表面上双方都在说话，而且可能持续较长时间，但信息根本没有交流，反而会造成孩子出现逆反和抵触的心理。这一类型的，在儿童身上显示的并不太明显，但到了小学以后，孩子长大了，有思想了，就特别的烦这些父母的唠叨，导致后来就不愿意与父母再沟通。一有烦心事就有可能封闭自己或到外面去寻找刺激。

以上说的还是一些不良的家常沟通类型，目前还出现了一个新现象“情感虐待”。经心理专家指出，情感虐待是指监护人不能给儿童提供一个适宜的成长环境，而且还经常有一些对儿童心理健康和发展可能产生不良影响的行为，如过分限制孩子的行动、自由，诋毁、嘲讽、威胁和恐吓、歧视、排斥以及其他类型的语言或行为。大家往往以为孩子小不知道什么，其实儿童的情感非常敏感，据一项最新研究表明，婴儿在2个月大的时候就能分辨出成人的表情是高兴还是厌恶。专家说，情感虐待不仅可能来自父母、亲戚，还可能来自学校的老师、同学。

忽视虐待则是指父母或监护人在完全具备能力的情况下，没有为儿童的健康、教育、心理发育、营养和安全等方面提供应有的帮助，出现这种“冷暴力”在我国家庭中的比例已经达到28%。这是因为一些家长光顾着忙自己的事业疏忽了对孩子的精神关爱和情感沟通，导致小孩心理发育出现了偏差；而更多的家长则是抱着望子成龙、望女成凤的心态，强迫小孩参加五花八门的“兴趣班”，忽

视了孩子对玩耍及与同龄人交往的需求，这样也可能导致小孩生理、心理和行为的失常或变态，且往往还会在孩子的心理上留下难以愈合的创伤，使其学习能力下降，难以建立正常的人际关系，厌学、离家出走甚至自残、自杀。由此可以看出，这种“冷暴力”虐待带给儿童的伤害绝不亚于身体虐待。

二、总叙上述，要孩子有健康的心理还得从父母做起。有了父和母才有了一个家，有了孩子才有了正真的家庭。所以，父母这根梁一定要搭好、搭结实了，才能为孩子挡风遮雨。然而父母的文化素质和心理状态潜移默化地影响着儿童的心理成熟和生长发育。

就文化素质而言，一般说来，若父母的文化素养高，常对子女有更高的要求和期望，他们用自己的知识和强烈的求知欲去影响和教育子女，培养他们顽强的进取精神，同时在儿童的学习上也能给予较好的指导。相反，文化素质较低的家长本身不思进取，往往对子女的要求不高，他们不仅自己不学习，也不关心子女的学习，甚至只顾自己的娱乐而影响孩子的学习。很多研究成果都表明父母的文化素质与子女的心理健康有高相关。

就心理素质而言，可以这样说，父母对孩子影响最大的是行为和与之密切相关的心理状态，而不是言辞说教，因为儿童是生活在一种与父母的心理神奇的融合、感应和参与的状态之中。他们对父母内心的重大变化经常有迅速的反应，父母的心理障碍也会毫无例外地投射到孩子的心灵上。孩子在心理上甚至生理上的某些病态往往可以在其父母的精神状态中找到原因。因此，父母在对子女进行教育的同时，也要意识到要想改变孩子身上的某些东西，就应首先看他们是否能够在自己身上被改变，努力使自己具备明朗、达观、善良、坦诚的心理素质。这样，才能使孩子具有一个生长良好个性和优秀人格的温床。

三、积极创建良好地家庭环境

家庭成员相互尊重、理解、信任和关心是治家、教子的基本条件。家庭和谐的关键是居于核心地位的父母双方。因此，有责任感的家长为了家庭的幸福和子女成材，有必要认真研究家庭环境与幼儿心理健康的知识，积极采取措施，创设良好的家庭环境，以促进子女的心理健康。

1、父母的和谐，就是家庭的和谐首先要建立正确的父母角色，形成和谐的

夫妻关系，让孩子感受到爸爸妈妈的幸福感。在家庭生活中，父母对子女既是长辈，也是教师和朋友，切忌把社会角色带进家门;要学会理解和尊重子女，站在子女的角度，才能发现他们的内心世界，千万不能按家长自己的主观意志随心所欲、拔苗助长;家庭内出现矛盾和分歧时，切忌急躁、粗暴，尽可能热心肠、冷处理，把复杂的问题简单化。

2、创设良好的家庭物质环境。为幼儿创设适合于幼儿的年龄特点，适合与幼儿健康发展的环境。这种环境应当是为幼儿特殊安排，经过家长精心设计，符合幼儿年龄特点和幼儿心理健康发展的。同时还要创造条件，为幼儿提供充满快乐、能陶冶心灵的自然环境，让幼儿多接触大自然和社会，开阔眼界，陶冶情操，培养审美情趣，提高观察、比较、判断的能力，使其身心健康发展

3、和孩子乐在一起。就是要建立和睦的家庭氛围和良好的亲子关系。父母

要和孩子一起游戏，一起学习，发展共同的兴趣，和孩子共享经验和成果，增进父母和孩子之间的感情和相互间了解。父母要把孩子作为平等的人，尊重孩子的爱好，给他一定的自主权利决定与选择事情；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意见。这种健康的家庭生活、和谐融洽的家庭气氛有助于儿童健康心理的形成和稳定。别看孩子小，也有自己的想法和主见。家长们常常忽略了这一点，在孩子会说话开始，就应该让他决定或选择一些简单的事情，如：买衣物、买食物、去哪里等等。孩子在做出选择时，也在思考，发挥着自己的想象力。从这些点点滴滴中，孩子学会了自主能力，在对于自己选择的东西会更加热衷于它，甚至更爱惜更节约。而对于选择下来是错误时，孩子们也会印象深刻，不会再犯同样的错误。对以后的成长会有很大的帮助和促进。在这期间，父母应该是个辅助者，引导者，分析者，不该是个阻止者。这样，一个家庭的气氛会变得更融洽，更和睦。

4、注重亲子沟通态度与行为方式。父母要多以鼓励、理解、尊重的方式与子女谈心，即使惩罚也要富于情感性，要伴随合理的解释。

父母要尊重孩子的人格和权利，尊重孩子的个性和思想，以平等、民主、自由的氛围去与孩子交往;了解孩子内心的发展及需求，对孩子及其活动表现出真实的兴趣;与孩子成为知心朋友，帮助他们提高语言及行为技能;不仅向孩子提供物质上的需要，更重要的是提供行动上和精神上的强大支持，让孩子在家庭中生活得快乐而又充实。作为父母来讲，要做到这些，可能要付出很多，但是父母给子孩子的，正是孩子最需要的。为了孩子的健康成长，父母应该在孩子教育上多花时间和精力。

父母对孩子的期望不仅要符合儿童的个性特点，还应是长远目标与阶目标相结合，既可望又可及的。父母对孩子的期望要分阶段提出，目标有远景性和近景性。近景性目标是现实的、具体的、经过努力可以达到的。如有的孩子想长人了当科学家，这是远景性目标。那么，从现在起就必须成为全面发展的“好孩子”，这是近景性目标。为实现近景性目标，就要在体、智、德、美等方面提出具体要求，这要求可以由低到高。低要求实现后给予鼓励，让其体验成功的喜悦，通过强化，树立信心，再提出高要求，然后逐步升级以实现预期的目标。这样逐渐提高要求，并且将父母的关心、爱护渗透其中，就会使孩子从父母的美好愿望中汲取力量，不断进取，从而促进和维护儿童的心理健康。

5、建立父母--子女互相学习的家庭环境。

家长是孩子的第一任老师，家庭对幼儿的一生成长具有十分重要的意义。家长不良的心理状况，往往会引起对幼儿教育方法的适当。父母的不良情绪，会使幼儿产生种种心理不健康的问题，因此，家长提高自我修养，为幼儿营造良好的精神气氛，建立良好的亲子关系，这对幼儿身心和谐发展，无疑将起到积极的作用。如果在一个家庭中，父母对生活充满热爱，个性品质健康向上，思想感情积极热情，观念信仰正确得体，风俗习惯有趣活跃，便会使孩子生活在积极向上的心理环境之中，造就孩子的良好个性。

首先自己要言传身教、以身作则。父母在家庭生活中扮演的角色最直接地影响着儿童的心理健康。因而父母时刻要意识到身旁有双天真无暇的眼睛在瞅着自己，在生活和工作中要处处以身作则，凡要求孩子做到的，自己首先做到，多示范，少说教。

总之，家庭环境对幼儿心理健康的发展起了什么作用，家庭环境的优劣对幼儿心理发展产生怎样的影响，才能有的防矢的引导不利于幼儿身心健康发展的家庭改变观念，营造适宜的氛围，为孩子健康发展提供良好的成长环境。