班级管理期末复习.docx
班级管理期末复习
1?班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的
学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。
2?班级管理：班级管理是教师根据一定的冃的要求，采用一定的方法手段措施，带领全班同学，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育口标的组织活动过程。
3?班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。
（班主任是班集体的教育者、领导者和组织者）
4?班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班, 经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。
5 ?班主任素养是指班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。6?教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力的等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。
7?观察法是指教师在口然的状态下，有冃的有计划地对学生进行考察
的方法。
8?谈话法是班主任根据一定的目的和要求，通过与学生交谈而获得相关信
息的方法。
9?曲干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手。
10?班规是指学生对教室行为（教室行为：在这个班级里的学生发生
的所有事）的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级屮应遵守的行为规范，可用引导学生个人的行为举止。
□?青春期教育：青春期教育是指对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道徳知识的教育和行为规范的指导。
12?学习指导：学习指导就是依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理来达到有效学习的冃标。
13?班级文化：班级文化即围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体
14?班级制度文化：班级制度文化是指以版规、班纪为内容的，班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。
15?主题班会：是班级教育活动之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况，确立主体、围绕主体开展的一种班会活动。
16?集体舆论：集体舆论是指集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见，它以议论、褒贬等形式肯定和否定集体的动向和集体成员的言行（是成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段）。
二、问答题
1?简述班级构建的原则（注意事项、基本要求）
答：（1）有利于教育的原则：这是组建班级的首耍原则，在学校，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展；学生的主要活动就是学习。
（2）目标一致的原则：被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的，否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的；
（3）有利于身心发展的原则：青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健康发展，教育的根木冃的就是通过班级各个方面活动的开展, 促使每个学生的身心得到充分的发展。
乙简述班级管理的要素
答：（1）管理者：班主任、班上每一个学生、任课教师；
（2）管理对象（班级生活的全部构成方面），包括：全体班级成
员（学生和相关教师）、空间、时间、班级活动可利用的物质设施和资源（包括经费）；（3）管理手段（班主任实施班组管理的各种
措施）。
3、班级管理的过程
答：（1）设计：结合班级具体情况进行设计，包括冃标，具体要求、步骤、方
法；是起点和指南，也是班主任实施班级管理的主要手段和措施。
（2）实施：是中心环节
（3）评价：评价是对班级管理计划实施情况的检查，是检测实施决策的正确性和预见性，评价各阶段措施的有效程度；评价贯穿班级管理整个过程。
42 ?班级文化的功能：
答：（-）教育功能（二）凝聚功能（三）制约功能（四）激励功能
2 ?简述班级管理的功能
答：（1）有助于实现教学目标，提高学习效率（2）有助于维持
班级秩序，形成良好的班风
（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理
4、班级管理的原则
（1）情感管理与制度管理和结合（2）整体管理和个别管理相结合
（3）班主任管理和学生自我管理相结合（4）目标管理和质量管
理相结合
5 ?简述班主任的作用
答：（1）班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者；（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心；
（3）班主任在组织班级教育力量中起纽带和桥梁作用；注：班主任是联系各科教师的纽带，班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁。
6、班主任的职责
（1）全面了解每个学生，关心爱护学生（2）做好FI常工作，指导班委会和团体工作
（3）组织、指导开展班级活动（4）做好学生综合素质评价工作
（5）加强与任课老师和家长的联系，形成教育合力
7?班主任的基本素养
（1）高尚的道德素养（榜样作用）：1、热爱学生，诲人不倦（了解、关心、尊重、信任学生，耐心，严慈相济）；2、民主与平等（尊重学生，一视同仁）
（2）扎实的文化素养：1、教育学心理学知识；2、扎实的学科专业知识；3、专业的班级管理知识
（3）较强的能力素养：1、组织管理能力；2、表达能力；3、沟通协调能力；4、较强的创造能力
（4）良好的心理素质：1、积极丰富的情感；2、良好的性格特征
8?班集体的特征
答：（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构
和坚强的领导核心；
（3）有合理的规章制度，口觉的纪律；
（4）有健康的集体舆论（判断班集体是否形成的特征）和优良的班风；
（5）有共同的活动；（6）有和谐的人际关
系。
9?班集体形成过程
答：（1）初建松散阶段（松散群体）
特点：班级核心尚未形成；班级活动目标靠班主任拟定，班干部靠班主任临时指定和培养，组织管理工作主要靠班主任来抓。班主任的主要工作：深入了解学生，选拔积极分子，加强常规教育, 对学生提出明确而严格的要求，开展促进团结，维护集体利益的活动。
（2）基本形成阶段（联合群体）
特点：积极分子涌现，形成集体骨干，成为班级的领导核心。班 级机构也建立起来，集体舆论也逐步形成，集体具有自我教育和自我 管理的能力。 班主任的主要工作：抓好领导核心的建立和培养，支持班干部大胆开 展工作；加强对班集体舆论的正确引导，按照培养目标开展一系列有 意义的教育活动。
（3）巩固发展阶段（集体）
特点：集体成员具有强烈的集体主义意识，自觉维护集体利益和 荣誉；集体在发展和丰富自己的同时，也不断为每个成员的全面发展 和自我实现创造条件，使个体在集体中找到自我实现的位置。
班主任的主要工作：向集体提出更高层次的奋斗目标，进一步提 高班干部素
质，扩大积极分子队伍；让学生自我教育，自我管理；提
高班集体活动的质量，发展学生的个性。
10 ?如何培养良好的班集体
□?班集体的功能 （-）促进学生的社会化掌握“做事”的本领2?学习“做人”之道 学生通过班集体的共同活动及生活中所处的各种关系，学习和内化社 会规范，积累社会生活经验，学习“做人”之道。
（二）促进学生的个性化
1 ?通过丰富多彩的集体活动，培养学生不同的兴趣、爱好、特长，形 成和发展学生各具特色的能力
2?通过丰富多彩的集体活动和人际交往，塑造学生的性格，形成各具 特点的个性品质
3?通过集体成员间的相互比较和评价，促使学生自我意识的发展，形 成个人的独特个性
8?了解研究学生集体（个体）的内容
答：对班集体的调查研究
（1）班集体的基本情况
学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来源情况；班级集体 形成情况和发展历史；班级组织和领导核心状况；班级屮非正式群体 的情况，等等。
（2） 班集体的思想品徳状况（工作状况；思想品徳、行为习惯表现）
（3） 全班学生的学习情况：学习目的、学习态度、学习方法、学习 风气、学习习惯等
（4） 全班学生的健康状况（身心健康）
答：（1）确立共同的奋斗目标
队伍
（3）培养健康的集体舆论
（5）建立合理的规章制度
（2）建立一支好的学生干部 （4）建立良好的人际关系 （6）开展丰富多彩的活动
（5）全班学生的家庭情况：学生家庭结构（复杂家庭、一般家庭、特殊家庭）；物质条件
对学生个体的调查研究：
（1）学生的思想品德状况（兴趣、态度、积极性）
（2）学生的学习情况
（3）学生的健康状况和心理特点（气质类型和性格特征）
（4）学生的成长经历
（5）学生生活小环境的具体情况（家庭、邻里、亲戚）如何执行班规答：（1）对事不对人（2）预防重于治疗（3）注重合作而非命令
（4）正向的导引：尽你所能支持好的行为；以身作则教导好的行为；说岀己有进步的情形：经由系统化的增强来塑造行为；
提到行为之后的结果：强调好行为和坏行为的逻辑后果；给予鼓励性的激励；
（5）随时指导（6）表扬优良表现
9 ?了解与研究学生应注意的问题
答：（1）全面性：
a?研究对象是全班学生；b?研究的是学生的各个方面；
c?不仅要了解、研究学生在校的表现，还要了解、研究学生在家庭和社会上的表现；不仅要了解、研究学生个人的情况，还要了解、研究学生之间、学生与班级的关系等方面的情况
（2）经常性：a.了解与研究学生应保持连贯性；b?了解与研究学生应保持持续性；
（3）及时性：
a.尽快对全班学生的基本情况有一个了解和分析;
b.对掌握的情况及吋进行分析；
（4）联系性：
a?将个别学生的情况放在学校以及班集体中加以研究和考察；b?将学生放在他们的家庭中进行考察：
c?将外因影响的诸因素和内因（学生主体的思想和主观努力）联系起来加以考察。
10.了解与研究学生过程中应克服的认知偏见
答：（1）第一印象（首因效应）
（2）晕轮效应：在教育上的表现就是以偏概全，或因一个缺点弥盖了整个优点；或因一个优点弥盖了其他缺点；
（3）推理定势：：班主任没有调查研究学生的实际情况，仅仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面现象加以逻辑推理，造成判断错误；
（4）态度定势：班主任在工作中根据以往的经验和头脑中已有的固定模式，会对学生形成不口觉的较为肯定的看法，并以此作出不同的结论（用习惯评价）
□?班干部的选拔应注意的问题
答：（1）丰富班级管理角色（全员管理）；
（2）形成班级管理角色的动态分配制度（班干部轮换制）
12?如何培养班干部
答：（-）加强对班干部的培训，捉高他们的认识和工作水平让班干部明
确：
（1）自己在班级屮的地位（2）班干部应具备的素质
（3）班干部的基本职责（4）班干部工作的基本方法
（5）如何处理好几种人际关系（6）如何处理当干部与学习之间的关系（7）如何对待挫折
（二）放手大胆地让班干部开展工作，班主任当好班干部的顾问和坚强后盾
（三）对班干部要高标准，严要求
13?确定班级目标应遵循的原则
答：（1）方向性原则（2）激励性原则（3）中心性原则（4）渐进性原则（5）可行性原则
14?制定班级工作计划的应注意的问题
答：（1）计划的冃的性（2）计划的整体性（3）计划的现实性（4）计划的
具体性
（5）计划的层次性（6）计划的灵活性（7）计划的群众性
15?班主任学期常规管理工作内容
答：（1）确立班级奋斗冃标，指导落实学生个人学期规划。
（2）制定班主任工作计划：做到计划周密、目标明确、措施切实可行。
（3）完成班主任工作小结：包括班主任工作计划执行落实的情况和工作体会、经验及存在问题。
（4）根据学校耍求，组织三好学生、优秀学生干部、精神文明标兵、文明班级、文明宿舍等先进个人与先进集体的评比。
（5）填写素质教育报告书或成绩报告单，完成学生成绩汇总、操行评定等工作。
（6）整理分析学生档案，及时做好后进生的转化和违纪学生的教育工作。
（7）组织学生制定假期学习生活计划，安排组织好假期生活。
17?班级规则制定的基本原则
答：（1）规则应该是合情合理的、必要的；（2）规则应该清晰明了;
（3） 规则应该与教学□的以及我们所了解的人们的学习方法一致;
（4） 规则要和学校的规章制度一致。
18 ?班规建立的步骤
1、教师耍有自己的想法；
2、让学生表达期望；
3、化期望为具体班 规 19 ?优秀学生的特点及教育
答：优秀生的一般特点
（-）优秀生的积极因素
（1）富有进取心，具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣（2）具有正 确的是非观念和爱憎分明的立场
（3）具有较强的荣誉感和自尊心（4）具有良好的意志品质（5）具 有良好的行为习惯
（二）优秀生的不良因素
（1）优越感强（2）高傲妒忌（3）成就焦虑（4）依赖性强，缺乏 抗挫折的能力
优秀生教育的一般措施
（1）加强对优秀生的理想和人生观教育（2）高标准、严要求
（3）对优秀生要一分为二， 点，有针对性地进行教育
20 ?后进生的特点及教育
答：后进生的一般特点：
（1）缺乏强烈的学习需求， 法制观念淡薄
（3）自卑、疑惧、重感情、 后进生的教育的一般措施
（1）确立正确的教育观——坚信每一个学生都是可以教育好的（2） 热爱学生，以情动人
（3）善于发现和利用后进生身上的闪光点（4）培养学习兴趣，提高 学习成绩（5）发挥集体力量，形成强大教育优势
21.中等生的特点及教育
答：中等生的特点
（1）各方面的发'展呈屮等水平，但潜力较大；（2）满足现状、停滞 不前；
（3）沉默孤独、闭锁口封；（4）渴求进步、希望赞赏。 中等生的教育措施
（1）主动接近，热情关心（2）长善救失，鼓励进取：发现有进步, 就“推” 一把，发现向后滑，就及时“拉” 一把。
（3） 创造条件，提供机会
做到长善救失（4）根据优秀生的不同特 学习能力弱（2）道徳无知，是非模糊, 讲义气（4）缺乏坚强的意志，自制力差
”書春期瑩牛牛理帶尿斡占
答；（1）身高体重迅速增吐（2）人体器官的发育和机能的完善（3）性器官和性机能的发育
23?青春期教育的基本内容
答：（-）青春期生理和心理卫生教育
（1）青春期生理卫生教育：青春期生理发育特点；人体解剖生理学知识；卫生保健知识
（2）青春期心理卫生教育：青春期心理发展的特点；性别心理差异；心理健康与卫生（心理疾病的防治）；学习心理的优化；改善人际关系指导；优良性格的培养
（二）性道德教育和行为规范的指导（三）性法制教育
24?青春期教育的基本原则
答：（1）正确认识的原则（2）预防为主的原则（3）正面疏导原则
（4）适时适度原则
（5）导向性原则（6）综合教育原则（7）齐抓共管原则
25?青春期教育的必要性
1、有利于学生身心健康
2、有利于培养正确的性道徳
3、有利于预防青少年的性罪错行为
25 ?青春期教育的途径
答:（1）开设专题讲座（2）进行个别谈话（3）保持书信交
流
（4）推荐有益读物：心理学通俗读物;关于个性塑造、交往艺术等方面的小册子；屮学生题材的文学作品；优秀人物的传记。（5）争取家长配合:举办家庭教育讲座培训家长；组织家长座谈交流经验; 指导家长与子女开展心灵对话
34?学习指导的内容
答：（1）学生学习过程的指导：预习、听课、复习、作业（2）对影响学生学习的智力因素的开发和指导
（3）对影响学生学习的非智力因素的开发和指导（4）具体学科的学习方法指导
35?学习指导的基本方法
答：（一）课程式
（1）课程讲授不能单纯地理解为教师的口头讲解，应结合多种方法进行。（2）讲授应结合各科具体知识。
（3）利用正反例证，给学生以直观感受。
（4）穿插谈话、讨论，实现师生双向交流和沟通
（-）渗透式：学科教学和学习指导有机结合，同步进行。
（三）门诊式：教师在了解学生学习上存在问题的基础上，有针对性地指
导的方式。
（四）经验交流式：在教师指导下同学Z间进行学习方法交流的方式。36?影响学习动力的因素
答：内部：（1）学习需要（2）学习冃标（3）口我效能感（4）兴趣与选择性（5）意志力与体力（6）成功感
（7）结果归因（对学习结果进行归因分析，寻找成功或失败的原因）外部：1 ?学习任务与材料（防止过难过易、有新颖性、同经验兴趣联系、呈现方式与学习方式）2?强化和奖惩
3?人际关系：良好的人际关系利于学习4?学习的环境
37?学生学习动力的激发
答：（1）协调师生关系（2）对学习过程进行积极强化，及时反馈（3）适当的课业负担
（4）采用直观、生动的教学方法（5）设置问题情境（6）确立合理的学习冃标
34?组织主题班会的基本要求
答：（一）主题鲜明，目的明确（二）计划周密，准备充分
（三）形式灵活多样，富有吸引力
（四）内容充实，集知识性、思想性、趣味性为一体
（五）全员参与，群策群力（六）巩固深化，注意实效性
38?主题班会的设计
答：（―）确立主题
第一，根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。第二，根据节令、纪念日确定班会主题。
第三，根据突发事件，时事热点确定主题班会.第四，用来缓解同学们的误解
（二）构思围绕主题设计活动的内容、形式、进程、时间、地点
（三）组织准备■…任务落实到人（四）正式活动■…班会程序（五）总结■…为了巩固深化
35?指导家庭教育的内容
答：（-）帮助学生家长树立正确的教育思想；（二）帮助学生家长掌握正确的教育内容；
（三）帮助学生家长掌握止确的教育方法；（四）帮助学生家长认识到必须以身作则，做子女的表率
（五）帮助学生家长做好子女的生理和心理卫生保健工作
36?指导家庭教育的途径
答：（一）家访（二）家长会（三）举办家长学校
37?操行评定的作用
答：（-）帮助学生发扬优先，改正缺点，不断上进；
（二）帮助家长了解子女的情况，以便更好地教育子女；
（三）帮助教师从学生普遍存在的问题中，找到口己工作中的薄弱环节和存在的问题，加强和改善自己的工作；对每个学生做出的诊断分析，有助于教师进行个别教育，帮助学生取长补短。
38?撰写操行评语的基本要求
答：（一）实事求是（二）针对性要强（三）恰如其分（四）以鼓励
为主
（五）坦诚亲切——“四不要冬不要使用感情色彩过于强烈的词语，不要用“嘉奖令”式的颂扬的语句，不要用“最后通牒”式的带威吓的文字；不要用标语式的口号。