魔灯平台介绍
魔灯平台介绍
魔灯( Moodle) 是最早由澳大利亚教师MartinDougiamas 博士开发的一款开源网络教学管理平台。开源软件( Open Source Software), 也称为自由软件(FreeSoftware) , 是指源代码公开的软件。它通过许可证给用户以运行、研究、修改、复制和重新发布的权利。最初, 魔灯(Moodle)的对象是大学教育, 现在它已经在中小学以及企业中得到大量应用。由于没有许可证成本和更新方面的限制, 任何用户都可以自由地下载、使用这个软件, 并可以遵循相关原则修改并发行它。截止到2006 年10 月21日, 据https://www.360docs.net/doc/1115254898.html, 数据统计, 目前世界上使用魔灯(Moodle)的国家达到168 个, 站点总数近20, 000 个, 用魔灯(Moodle)开发的课程已经从2003 年的2, 000 门上升到656, 920 门, 学生也从2003 年的1.7 万上升到678 万。
魔灯(Moodle) 作为一个开源的学习管理系统( LMS) , 同时也是一个信息化的教学管理平台, 遵守GNU Public License。较之其它系统, 魔灯(Moodle)具有以下优势: 其一, 免费取得、不断更新、快速安装; 其二, 操作简单、推广容易; 其三, 支持SCORM2004 标准汇出汇入,可促进交流与分享; 其四, 记录学生完整的学习历程; 其五, 教师可以离线设计好课程, 再将课程以积件的形式上传到网上; 其六, 有效地进行活动设计, 重视培养学生协作学习和研究性学习的能力。
为了帮助中国教师们更容易理解和称呼Moodle, 我们将其翻译为: 魔灯。正如Google 的中文译名“ 谷歌”,蕴含“ 丰收之歌”的含义一样;“ 魔灯”则隐喻“ 教师是课堂上的真正魔法师, 而Moodle 则是他手中的那盏阿拉丁神灯”。
魔灯(Moodle) 有两层面含义: 一层是(ModularObject - Oriented Dynamic Learning Environment)的缩写,即模块化面向对象的动态学习环境; 另一层涵义是一个动词, 表述为想起什么就做什么, 自由地发挥创造力和想象力。而使用Moodle 设计学习环境的人被称之为魔灯人(Moodler)。设计魔灯(Moodle)的依据是社会建构主义教育学理论, 认为学习不仅是一个社会活动, 而且更加关注积极地为他人创造学习资源的过程中所产生的学习效果。当和群体中的成员为了共同的目标共同合作建立一个共享成果的文化圈的时候, 学习的效果将显著提高。
魔灯的主要功能：
刚刚接触魔灯(Moodle)的教师很难想象, 使用魔灯(Moodle)来管理自己的教学活动, 可以提高几乎所有能够想到的日常教学活动的效率。魔灯(Moodle)的功能有:
1.教师权限
魔灯(Moodle)设有管理账号, 教师拥有编辑权限, 可控制课程、教师的建立和指定使用者至课程中。魔灯(Moodle) 有较高的安全性, 教师可以在课程中新增一个“ 申请课程密码”, 通过电子邮件或者当面告知选修此课的学生, 以排除未选修的学生。教师可以视情况需要手动加入或删除选课学生, 或由管理者设定自动删除在规定期限内未上线上课的学生。
2.学习者权限
学习者可以建立一个在线的个人资料夹, 包含照片、个人描述等。电子邮件可依个人意愿选择是否显示。每位使用者可以设定自己的时区和日期, 魔灯(Moodle)会自动转换成该时区( 如张贴日期、作业上交时间等) 。
3.课程管理模块功能
教师拥有设定课程的全部权限, 教师! 课程选择模式有周历"主题和讨论区三种! 课程活动安排较为灵活#设有讨论区、日志、测验、在线资源、选择、问卷调查、作业、聊天室、工作坊等。课程最新的改变是将最后登入显示为课程画面, 营造一种社区的感觉。大多数的文字输入区
(资源、讨论张贴、日志、项目)都能使用嵌入式的所见即所得( WYSIWYG) 网页编辑器。所有程度的讨论区、日志、测验和作业同时显示在一个页面,而且可以下载为一个电子表格档案。以图形显示的活动报告显示每个学生在每个模块( 最后登入, 阅读次数) 中的活动情况, 学习者可以HTML 或纯文字的方式复制讨论区的文章、教师反馈等。教师可以定义他们自己的量表来评价讨论区、作业和日志。可以将课程包装成一个单一的压缩档, 而且可回存到魔灯(Moodle)网站上。
4.作业安排(Assignment) 模块功能
作业可以指定日期和最高成绩。学生可以以任何档案格式上传他们的作业到服务器, 模块自动记录交件时间。允许迟交作业, 但是会对教师详细显示迟交时间。在每个学生作业的后面都有教师反馈, 并寄发通知。教师可以选择允许评分后重交作业( 作业重新评分的依据) 。
5.聊天(Chat) 模块功能
魔灯(Moodle)允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中显示大头照。支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML、图形等。所有的讨论都会被记录以作为日后参考, 而且学生也看得到。6.选项(Choice) 模块功能
像投票区一样, 选项模块可以用来对某些问题投票或从每位学生处获得反馈( 如研究同意书) 。教师可以通过一个相当直观的表格了解结果, 学生可以选择性允许看到一个最新结果的图表。
7.日志( Journal) 模块功能
日志是学生和教师私人的沟通渠道。每篇日志可以呈现为一个开放式的问答, 全班同学可以通过一个窗体给日志评分。教师反馈会加在每则日志后, 并寄出通知信。
8.测验(Quiz) 模块功能
教师可以定义题库以在不同的测验中重复使用。问题可以分类储存, 而且这些类别可以“ 公开”, 每个课程均可使用。测验会自动评分, 如果将错误修正了可以重新评分。教师的选项中, 测验可以多次作答、也可以显示反馈或修正错误。可以设定( 随机显示) 测验问题和答案以避免学生作弊。问题允许以HTML 和图形呈现, 也可以从外部文字文件汇入。测验可以限制时间, 也可以多次作答。测验结果可以累计, 也可以分次完成。题型可为: 选择题( 单选或多选) 、简答题(字或句子)、是非题、配合题、随机题、数字问题(在允许的范围内)、问答题、嵌入描述文字和图片等。
9.资源(Resource) 模块功能
支持显示任何数字内容, 如: Word、PowerPoint、Flash文件、视频、声音等。档案可以上传到服务器并加以管理,或在线建立( TEXT 或HTML) 。外部的网页内容可以完美地链结到课程中, 也可以向链接的外部网页传送数据。
10.调查( Survey) 模块功能
内建的问卷提供了分析在线课程的工具。有在线问卷报告, 包含许多图表数据可下载成Excel 电子表格或CSV 文字文件。接口设计可防止使用者只完成部分问卷。提供学生反馈, 并且和其它班级做比较。
11.工作坊(Workshop) 模块功能
允许学习者相互之间对作业进行评价, 而且教师可以管理并加以评分。支持范围相当广泛的评价量表。学生练习评分时可由教师提供范本。
12.论坛( Forum) 模块功能
拥有不同的讨论形式, 如: 教师专属、课程新闻、对外开放和每个使用者一个话语权。所有的张贴均自动显示大头照。蜂窝状、树状或阶层式的讨论显示模式, 由新到旧或由旧到新。个别的讨论区可以开放让每个学习者订阅, 由电子邮件寄送, 或由教师强制订阅。讨论可以由教师任意编排调整, 教师可以选择不允许响应( 如一个公告讨论区) , 可以限制在一定期间内使用讨论区评分功能。
魔灯平台介绍
魔灯平台介绍 魔灯( Moodle) 是最早由澳大利亚教师MartinDougiamas 博士开发的一款开源网络教学管理平台。开源软件( Open Source Software), 也称为自由软件(FreeSoftware) , 是指源代码公开的软件。它通过许可证给用户以运行、研究、修改、复制和重新发布的权利。最初, 魔灯(Moodle)的对象是大学教育, 现在它已经在中小学以及企业中得到大量应用。由于没有许可证成本和更新方面的限制, 任何用户都可以自由地下载、使用这个软件, 并可以遵循相关原则修改并发行它。截止到2006 年10 月21日, 据https://www.360docs.net/doc/1115254898.html, 数据统计, 目前世界上使用魔灯(Moodle)的国家达到168 个, 站点总数近20, 000 个, 用魔灯(Moodle)开发的课程已经从2003 年的2, 000 门上升到656, 920 门, 学生也从2003 年的1.7 万上升到678 万。 魔灯(Moodle) 作为一个开源的学习管理系统( LMS) , 同时也是一个信息化的教学管理平台, 遵守GNU Public License。较之其它系统, 魔灯(Moodle)具有以下优势: 其一, 免费取得、不断更新、快速安装; 其二, 操作简单、推广容易; 其三, 支持SCORM2004 标准汇出汇入,可促进交流与分享; 其四, 记录学生完整的学习历程; 其五, 教师可以离线设计好课程, 再将课程以积件的形式上传到网上; 其六, 有效地进行活动设计, 重视培养学生协作学习和研究性学习的能力。 为了帮助中国教师们更容易理解和称呼Moodle, 我们将其翻译为: 魔灯。正如Google 的中文译名“ 谷歌”,蕴含“ 丰收之歌”的含义一样;“ 魔灯”则隐喻“ 教师是课堂上的真正魔法师, 而Moodle 则是他手中的那盏阿拉丁神灯”。 魔灯(Moodle) 有两层面含义: 一层是(ModularObject - Oriented Dynamic Learning Environment)的缩写,即模块化面向对象的动态学习环境; 另一层涵义是一个动词, 表述为想起什么就做什么, 自由地发挥创造力和想象力。而使用Moodle 设计学习环境的人被称之为魔灯人(Moodler)。设计魔灯(Moodle)的依据是社会建构主义教育学理论, 认为学习不仅是一个社会活动, 而且更加关注积极地为他人创造学习资源的过程中所产生的学习效果。当和群体中的成员为了共同的目标共同合作建立一个共享成果的文化圈的时候, 学习的效果将显著提高。 魔灯的主要功能： 刚刚接触魔灯(Moodle)的教师很难想象, 使用魔灯(Moodle)来管理自己的教学活动, 可以提高几乎所有能够想到的日常教学活动的效率。魔灯(Moodle)的功能有: 1.教师权限 魔灯(Moodle)设有管理账号, 教师拥有编辑权限, 可控制课程、教师的建立和指定使用者至课程中。魔灯(Moodle) 有较高的安全性, 教师可以在课程中新增一个“ 申请课程密码”, 通过电子邮件或者当面告知选修此课的学生, 以排除未选修的学生。教师可以视情况需要手动加入或删除选课学生, 或由管理者设定自动删除在规定期限内未上线上课的学生。 2.学习者权限 学习者可以建立一个在线的个人资料夹, 包含照片、个人描述等。电子邮件可依个人意愿选择是否显示。每位使用者可以设定自己的时区和日期, 魔灯(Moodle)会自动转换成该时区( 如张贴日期、作业上交时间等) 。 3.课程管理模块功能 教师拥有设定课程的全部权限, 教师! 课程选择模式有周历"主题和讨论区三种! 课程活动安排较为灵活#设有讨论区、日志、测验、在线资源、选择、问卷调查、作业、聊天室、工作坊等。课程最新的改变是将最后登入显示为课程画面, 营造一种社区的感觉。大多数的文字输入区
魔灯固件使用指南
魔灯固件使用指南Audio: 1. Audio Meters 音频测量器 2. Analog Gain 声音插值模拟增益 3. L-DigitalGain 左声道增益 4. R-DigitalGain 右声道增益 5. AGC ACG自动增益 6. Input Source 声音输入源 7. Mic Power 麦克风供电 8. Output volume 输出音量 9. Monitoring-USB USB端口监听 LiveV 1. Global Draw 全局信息显示 2. Zebras 斑马纹曝光不足区域显示 3. Focus Peak 对焦峰值 4. Magic Zoom MW对焦同步放大器 5. Cropmks(0/7) 剪裁比例 6. Ghost Image 鬼影显示，要选定一张照片按LV键 7. Live Defish 8. Spotmeter 点测光 9. False Color 伪色图，SET为开关，Q键选种类 10. Histo/Wavefm 录像时显示直方图 11. ClearScreen 清屏，半按快门时/待机时 Expo: 1. ISO 自定感光率 2. WhiteBalance 自定色温，LV模式下按Q可以检测 3. WBShift G/M 自定白平衡偏移 4. WBShift B/A 自定白平衡偏移 5. Shutter 自定快门速度，LV模式下按Q检测 6. Aperture 自定光圈 7. Light Adjust 光线调节，高光色调优先/ALO浓度 8. PictureStyle 照片风格 9. REC PicStyle 录像的画面风格 10. Contrast 对比度，LV模式下可实时查看 11. Saturation 饱和度，LV模式下可实时查看 12. Sharpness 清晰度 13. Flash AEcomp 照片曝光补偿 Movie: 1. Bit Rate(CBR) 自定视频码率 2. BuffWarnLevel 缓冲区报警设置 3. Time Indicator 时间指示器
统一门户平台介绍功能
统一门户平台介绍 企业门户概述 一直以来企业门户的建设，都是企业信息化工作中重要的一环。它通过单点登陆、个性化设置等手段，解决了企业信息系统使用者对于系统使用复杂度高的问题，为企业信息系统的利用率提升，做出了不俗的贡献。随着企业自身管理和运营的进步，企业门户的内容也在发生变化。当前企业的运营和管理开展是以“沟通和协作”为核心的。传统的企业门户在解决个人对于企业信息系统使用的瓶颈的同时，并没有兼顾到企业用户在工作中存在的“沟通和协作”需求。 所以，当前企业门户平台须以企业的实际使用为出发点，将集成的个性化工作空间、沟通和协作工具进行整合，为企业用户创建一套即能满足使用者易用性要求，又能够满足使用者在工作中“沟通和协作”要求的集成的个性化协同工作空间。它的主要内容包括以下两个方面： 第一，企业门户平台能够提升企业信息系统的价值。企业的信息系统是为企业的实际使用服务的，其价值包含两个方面，一个方面是企业信息系统需求的实现；另一方面是企业信息系统的利用率。企业门户平台将企业信息系统的入口集成起来，提供单点登陆和个性化设置，用户可以在企业门户平台中完成所有的工作，大大降低了了企业信息系统使用的复杂度，增加了企业信息系统的利用率，提高了企业信息系统的价值。 第二，企业门户平台增加了“沟通和协作”内容。“沟通和协作”已经成为企业多信息系统时代不可忽视的因素。当企业信息化使用的使用需要穿梭于不同的信息系统时，“沟通和协作”要求就将得到突出，而传统的企业门户并没有关注这两点需求。企业门户平台提供沟通和协作的工具，在承袭传统企业门户功能的同时，给用户带来了各类沟通和协作的便利。 综合上述，企业门户平台是以企业实际协同使用为出发点，将传统的企业门户功能、沟通及协作工具进行整合，为企业创建一个集成的个性化的协作空
大数据相关开源系统简介汇总
大数据相关开源系统简介汇总 本片博客介绍大数据相关的开源系统以及他们对应的一句话简介, 对于各位想大概了解大数据都有哪些开源系统的同学有帮助。各种相关开源系统简介： 如下是Apache基金支持的开源软件 hdfs 跟GFS类似, 一个分布式文件系统。 mapreduce 跟Google的MapReduce类似, 一个典型的简单的分布式计算框架。 yarn 资源管理系统, 跟Mesos类比。 Avro 跟PB类似, 用于将数据结构序列化成字节码, 在不同的语言之间切换。 官方举例是将C转换给Pig。 BigTop 一个给Hadoop打包和测试的软件。其本来是cloudera公司自己给自己写的一个方便OP部署和搭建环境的工具, 不过因为写得不错, 已经成为了Apache顶级项目。目前支持系列Hadoop生态链中的软件: Zookeeper, Flume, HBase, Pig, Hive, Sqoop, Oozie, Whirr, Mahout, SolrCloud, Crunch, DataFu and Hue Chukwa 收集各种实时监控数据(比如日志)并固化到HDFS上的事情。 Drill Google的Dremel的开源版本。PB以上数据实时秒级查询。 Flume 用来做数据迁移的工具。支持数据包括Avro, files, 系统日志, 落地的系统包括HDFS, HBase。
HBase Google的BigTable的开源版本。宽列存储, 底层基于HDFS。 HCatalog 为HDFS做的一个管理metadata的系统。基于Hive, 提供服务给MapReduce, Pig, 将来会支持HBase。 Hive 支持HSQL, 将SQL转换成MapReduce任务。 Mahout 一个数据挖掘, 机器分析的算法库。 Oozie 用来管理Hadoop中的多轮任务的工具, 类似DAG管理工具。 Tez 也是多个任务的DAG管理工具, 但是其做得更底层，直接替代了MR的调度程序，多个任务之间的数据传递不用再落地到hdfs上了。 Pig 跟Hive类似, 提供比裸写MR更友好的界面, 然后翻译成MapReduce。只是Hive提供的是SQL, Pig提供的是更高级别的语言Pig-Latin, 供用户做数据挖掘和分析。 Sqoop Sql-to-Hadoop。将关系型数据库中的数据导入到Hadoop当中。 ZooKeeper 提供高可用的存储服务。内部采用paxos一致性协议。 Whirr 用于将Hadoop放到各种IaaS里面去运行的环境部署类项目。 Crunch
信息技术课堂数字化平台的常态化应用研究
信息技术课堂数字化平台的常态化应用研究 作者：潘雪龙 来源：《发明与创新·教育信息化》 2016年第9期 在教育技术学专业领域，对数字化学习平台的研究热情持续高涨，从2002年开始的魔灯平台到目前如火如荼的智慧云平台研究，人们的视野似乎已经转移到新兴的数字平台中。然而，随着技术的不断更新和平台的升级换代，对于平台的应用研究应该更关注其给应用者带来的福利，和能否进入常态化应用。尽管对魔灯平台的研究狂潮已经过去，但是基层一线的老师却在持续推广和应用，苏州工业园区星海中学胡益兵老师是其中之一。胡老师重点从资源建设、学习活动创设、学习轨迹记录三个方面展开了研究，并在苏州工业园区的各个中小学课堂中持续推广并实现了平台的常态化应用。 “常态化”是Stephen Bax在《给技术以恰当的定位》一文中提出的概念，他将技术视为许多资源的一种，“常态化”意味着使用者在非常熟悉该技术的基础上，对技术的使用习以为常，体现了应用者对技术应用的熟练程度。笔者认为，关于常态化的研究应该是建立在应用效果研究的基础之上，经过反复修改，再推广应用的循环过程。本研究中笔者将魔灯平台引入农村信息技术课堂中，并针对应用的常态化状况进行研究。 本研究对象所属农村中学，设定为外来务工子女定点学校。通过将魔灯平台引入到信息技术课堂后发现，学生的作业完成率、课堂满意度明显，提高课堂焦虑程度明显下降。以下调查将从侧面展现魔灯平台在农村中学信息技术课堂中的常态化应用状况。 一、问卷调查与分析 本次调查对象分别来自周市中学三位任教老师的各个班级，一共发放问卷95份，回收有效问卷95份，有效回收率IOO%。其中，七年级78人，占总比例的8 2.11%，八年级17人，占总比例的17 89。调查分别统计了用户的平台使用频率、使用期待以及使用后带来的变化。 1．使用频率 表l描述了用户在信息技术课堂中使用魔灯平台的频率，选项主要集中在“经常使用”与“几乎每次课都用”之间，其中“几乎每次都用”的选择人数为76，占选项总人数的80%，而“从不使用”的选项为0，表明从形式上周市中学实现了魔灯平台的常态化应用。 2．使用魔灯平台的时间
Blackboard网络教学平台介绍
Blackboard网络教学平台介绍 互联互动的网络学习环境 Blackboard致力于帮助院校打造一个真正的互联互动的网络学习环境（Networked Learning Environment，简称NLe），以实现互联网为教育带来的强大力量。在这个环境中，任何教师、学生和研究者都可以在任何方便的时间浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。 为实现NLe，Blackboard提供Blackboard教育软件（Blackboard Academic Suite?）以及与之配套的解决方案，为院校互联互动的网络学习环境提供专业技术支撑、赋予强大力量。 Blackboard教育软件是Blackboard公司基于NLe的理念精髓，体察全球各类院校的实际需求，并融入其在e-Learning行业多年的经验推出的全新力作。Blackboard教育软件提供了一套综合完整的解决方案，最大限度地优化和增强了此系列中每个独立产品的应用。该软件系列由以下3个平台组成：Blackboard教学管理平台、Blackboard门户社区平台、Blackboard资源管理平台 这3个平台涵盖院校教学信息化涉及的各个层面的需求：教学流程管理与监控、内容建设与共享、信息管理与发布、应用系统整合等。系列产品以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，为教育机构提供了丰富完善的工具和无限广阔的空间。
Blackboard教学管理平台（Blackboard Learning System?）是行业领先的软件应用，用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学平台。Blackboard教学管理平台拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。这些关键的功能包括： 课程管理： 用于管理课程网站或者其主要组成部分。课程管理功能有效的创建和设置课程（课程创建向导，课程模板），同时提供学期间的课程转移工具（课程复制，课程循环使用）和文档工具（课程导入/导出，课程文档，课程备份）。 课程内容制作： 直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面，包括WYSIWYG（所见即所得）和拼写检查，用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容，如Macromedia Dreamweaver , Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。 选择性内容发布： 教师可以根据课程内容和活动定制教学路径。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括：日期/时间，用户名，用户组，机构角色，某一次考试或作业的成绩，或者该用户是否预习了下一内容单元。 课程大纲编辑器： 教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲，或者用内置的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。 学习单元： 教师可以创建有序的课程，控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元，或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置，以便以后从该位置继续。在线教材内容（出版商的课程包）： 所有全球大的教育出版商都开发了Blackboard适用的课程内容资料，以补充他们相应的课程教科书。课程内容包括多媒体资料、测试、题库和教材以外的附加资源的链接，比如交互式学习应用。课程包一旦下载到课程网站中，就可以进行用户化定制。 教学工具： 支持特定教学活动的多种工具，比如术语表（生成可分享可定制的词汇列表）；电子记事本（网络笔记本，学生在学习课程资料时可以在线记笔记）；教员信息（详细的联系信息和教员及助教的办公时间）。个人信息管理： 日历用来管理和浏览教师安排的课程事件和个人以及学院的事件。任务工具方便教师给学生（个人或小组）分配任务以及截止日期，并观察他们的完成进度。Blackboard短信用类似email的方式在课程内部通信，不必使用外部的email系统或地址。 讨论区：
微信公众平台的开发介绍
首先我们要明确开发模式什么可以做,什么不可以做:一、开发模式可以实现的功能 1、可以接收用户发送过来的消息,通过你自己开发的系统把对应内容反馈回去。 2、可以接收用户发送过来的地理位置,通过地理位置你可以反馈附近餐厅信息或交通信息(例如高德地图) 3、通过事件推送,可以识别用户对公众帐号订阅和取消订阅操作的情况。 4、开发模式的接口除了可以反馈图文消息,也可以反馈音频内容给用户。 5、可以通过通用接口上传、语音、视频等内容到公众平台上,并且可以调用这些素材。 6、可以管理自定义菜单功能。(该功能还在内测中)二、开发模式不能实现的功能 1、不能识别用户账号名称,只能识别一串很长的ToUserName,这应该是微信公众平台对用户信息的隐私保护。所以想把用户拉到自己平台进行管理这是不可能的。 2、不能管理用户或查看用户的个人资料。 3、不能单独给某一用户回复消息,这个只能在微信公众平台上管理。 4、开发模式不支持消息群发,这个也只能在微信公众平台上操作。目前开发模式主要应用的方式: 1、微信其实是一个浏览器,只要你设计制作HTML5的手机页面,就可以通过微信直接访问,这样可以带给我们无限的想象空间。招商银行的微信就是通过这样的方式实现查询余额、手机还款等功能。中国联通的微信可以查话费、查流量等等功能。当然基于这种方式我们还可以做更多的后端功能开发。
2、微信内置的地图定位,可以实现附近交通情况、查附件餐厅酒店等信息。 3、可以用来做微信聊天机器人,这个需要很强大的语义识别技术,这个功能很多平台都已经实现。 4、可以通过微信买彩票,例如腾讯的“便民彩票”一样。 5、状态通知功能,如果用过DNSPOD微信的朋友应该知道,他有个状态通知功能,当网站DOWN机或帐号登录,都会自动向你通报。如果这个功能得到普及,以后网站认证不需要短信了。如何开启微信公众平台的“开发模式” 要开启开发模式很简单,只要在后台进入开发模式后点击开启按钮,然后绑定接口文件就完成开通了。下图我们看到接口配置信息那里要填写URL和Token信息,URL就是放在你的网站上的接口文件地址,Token就是验证码。最下面的就是接口的权限 提交微信公众帐号请到微市场微信导航
10 大顶级开源 ERP 系统
10 大顶级开源ERP 系统 https://www.360docs.net/doc/1115254898.html,/news/27558 企业资源规划（ERP）和客户关系管理（CRM）系统现在已经成为各种组织和企业的必需品，通过它们，可以轻松实现企业的信息数据标准化、系统运行集成化、业务流程合理化、绩效监控动态化、管理改善持续化。 本文将为你介绍10种顶级的开源ERP软件，它们都可以在网上免费下载到。 1. OpenERP 当提到开源ERP软件时，OpenERP是无可争议的重量级冠军。OpenERP开发的初衷是为了提供SAP、Microsoft Dynamics等商业ERP软件的开源替代产品。 OpenERP功能涵盖财务管理、采购/销售管理、库存管理、MRP、CRM、人力资源管理、销售点管理、项目管理等众多方面。 OpenERP使用Python开发，数据库采用开源的PostgreSQL，它的核心和所有模块都是开放源代码的，采用GNU GPL开源协议。你可以自由使用、修改和发布，只要你也保证开源即可。 2. Openbravo
Openbravo ERP是一套适合于中小企业并且基于web可扩展的ERP系统。这个ERP系统所包括的功能可实现生产管理、仓库管理、销售管理、财务管理。同时内置CRM（客户关系管理）和BI（商业智能）。 3. Apache OFBiz OFBiz是Apache的顶级开源项目，提供了创建基于最新JavaEE/XML规范和技术标准，构建大中型企业级、跨平台、跨数据库、跨应用服务器的多层、分布式电子商务类Web应用系统的框架。 OFBiz不仅是一个产品及订单管理系统，它还提供了一整套功能，涵盖企业所需的方方面面。除了管理产品及其相关内容（如电子商店）外，Apache OFBiz还能履行许多其它重要角色，包括客户关系管理、项目进度、计费管理、人力资源管理以及订单管理。 4. Compiere Compiere是全球著名的开源ERP（集成CRM）企业应用解决方案，适用于全球范围的市场。 通过Compiere，你只需短短几小时就可以使用申购-采购-发票-付款、报价-订单-发票-收款、产品与定价、资产管理、客户关系、供应商关系、员工关系、财务管理、经营业绩分析等强大功能了。
Moodle(魔灯)平台下的学生学习评价( 李建新)
Moodle（魔灯）平台下的学生学习评价 摘要： 新课程标准中对教学评价作了如下描述：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对学生学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。把学生学习过程中的评价活动贯穿于日常交往与教育教学活动的每一个环节，让学生在经常性的评价活动之中受到激励从而得到发展。Moodle（魔灯）具有网站管理、学习管理和课程管理三大功能，既然我们可以建立魔灯课程平台，同样我们也可以利用Moodle构建集展示性、交互性以及评价相结合的网络化学生学习评价系统。 关键词：Moodle（魔灯）学习管理学习评价成长记录系统 1、评价与考试的区别 在指导思想上，评价的主要目标是改进或建议，而不是鉴定或选拔；在方法和技术上，评价不只是单纯的定量分析，而是发展到定量分析和定性分析相结合；在主体上，评价的主体不仅是学生个体，而且可以是教师个体或群体，也可以是学生群体等；在对象和范围上，评价从知识掌握程度检查，扩大到整个教学领域，包括学生掌握知识过程的评价和对教学过程的评价等。 在信息技术评价过程中，评价的内容不仅要有对学科知识掌握程度的评价，还要有对知识应用能力、实际操作能力、参与活动的态度、创新精神等各方面的评价。从学习态度到学习方法，从创新程度到实践能力，从知识技能掌握情况到学习结果都可以作为评价内容。在新课程理念下，信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更关心过程，评价注重学生学习的主动性，创造性和积极性。评价可以是多维度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。 2、应用Moodle进行课前评价 课前评价可以是一节课开始之前的评价，也可以是一个教学单元或是一个教学任务之前的评价。这种评价的主要目的是想弄清学生是否具备即将开始的学习所必需的知识和技能，即确定学生的学习准备情况，它是进行教学活动的基础，直接关系到教学目标是否能够达成。以往老师们会打印出很多纸质的调查问卷发给学生去填写，学生做完后老师还要花大量的时间进行统计，实时性很差，而且工作量很大，使得老师们使用课前问卷调查的频率大大缩小。而如果利用Moodle平台对学生进行问卷调查，则可以轻而易举的解决这些问题。老师们可以使用Moodle平台中的“测验模块”或“反馈模块”方便的设计出调查问卷，而且可以反复使用，学生可以在短时间内就能简单的完成问卷。并且几乎是同时老师就可以得到调查的结果，了解学生的已有知识掌握情况，以备制定出合理、完善的教学目标，进行信息技术教学。如我校设计的《华阳中学高中信息技术学生学情调查问
网络学习的好处 免费的网络学习平台介绍
网络学习的好处免费的网络学习平台介绍 网络带给我们的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步、科技发展的标志。在今天信息万变的时代里，“敢为天下先”有着它的重要意义。捷足先登，领先一步才能更好地在现代生活中生存。很多新潮玩意出现了，你不熟悉它，那你就落后了。学生上课时对老师的知识点没有掌握，上班族们虽然工作但也不能放松对自己的技能提高，通常情况下很难腾出时间沉下身子去安心学习充实自己，在没有学习渠道的情况下，我们该怎么办呢？网络学习解决了我们的难题。今天我们就以魅课网上的IEmaker 软件来具体讲解一下网络学习平台。 对于刚刚接触新的事物的学生来说，无疑是一项巨大的考验，新的知识，新的环境让我们如坐针毡。而这时网络学习平台确确实实给我们带来了很大的用处，网络学习给我们提供了一种轻松自由的学习环境、学习方式和学习平台，可以利用时间和空间的优势，自我决定学习时间和地点，可以让我们静下心来认真思考，仔细品味。走进网络学习，聆听着专家教授的精彩讲授，反思名家的前沿理论精髓，我不由地沉浸其中。通过网络学习，启发了个性思维，陶冶了情操，知识得到了充实和提高，深深地体会到了学习的快乐、知识的力量。
一、网络学习平台是一种新型的学习方式，它在逐渐悄然的改变着我们的生活，为我们提供了良好的学习环境和互动学习的机会。随着现代信息技术的飞速发展，计算机互联网突破了时空的障碍，提供了广阔的空间。网络学习一项重大举措，是促进教育培训现代化的一个全新方式，是课后学习的有效补充方式，它是自学的平台，开拓视野的窗口。它具有覆盖面广、参与人数多、共享度高、灵活便捷以及成本低廉的特点。符合社会发展的趋势，这种新型的学习方式，为我们提供了新的更广阔的学习空间，也在悄然改变着我们的学习观念和学习方式。 二、丰富的学习内容,为我们提供了广阔的学习空间。网络学习平台上的内容涵盖了社会、生活、学校等各个层面，内容非常全面，针对性和实用性强，在平台上自己既是老师也是学生，大家互动式学习，相互交流，没有老师和学生的限制。 - 2 -
平台特点介绍
第四部分系统整体功能以及特点介绍 实时视频监控 B/S和C/S架构监控
统一界面浏览 1.第三方设备均有各自的接入协议以及编码协议，通过PUI对接后，系统将所 有码流统一进行转换为标准H.264码流，从而实现在同一界面下的统一管理视频控制功能 2.视频显示控制：标清视频显示、高清视频显示 3.视频多画面查询：用户可输入需要查询的具体视频流名称、所属部门等在视 频监控区域或GIS地图区域进行查询视频并播放 4.个性化资源树建立功能：用户可自主建立所需要监控的资源数，将视频流按 照隶属关系重新编排，方便监控与管理—特色功能 5.断开后自动重连 6.视频区当前帧率码率显示 7.图像反转功能—特色功能 8.视频采集参数配置功能：亮度、对比度、饱和度、色调 9.预处理配置功能：无预处理/噪声滤波 10.视频画面叠加参数配置功能：文字、时间、图片、GPS 11.超速报警时GPS数据变色功能—特色功能 12.视频编码流配置功能：实时/存储/手机流 13.视频编码格式配置功能：CIF/4CIF/QCIF/D1/720P/1080P 14.最高帧率限制功能 15.最高码率限制功能 16.移动侦测配置功能：区域、全屏、禁止 17.移动侦测持续时间配置功能 18.侦测亮度调节功能
19.敏感区域屏蔽功能 云台控制功能 20.控制区锁定/解锁功能 21.上下左右方向控制功能 22.放大缩小功能 23.光圈打开关闭功能 24.聚焦推进拉远功能 25.云台转动速度调节功能 26.辅助设备停启功能：加温器雨刷 27.巡航路线编辑功能 28.巡航路线节点编辑功能 29.巡航路线节点逗留时间设置功能 30.巡航停启功能 31.自动巡航功能 32.自动扫描设置功能 33.预置位编辑功能：支持255个预置位 34.手动前往/联动前往预置位功能 35.辅助设备编辑功能 图像抓拍功能 36.抓拍分辨率配置功能1080P/720P/D1/CIF： 37.抓拍图片质量配置功能：对比度、饱和度、亮度、色调 38.抓拍周期配置功能 39.抓拍图片数量配置功能 40.连拍间隔配置功能 41.本地抓拍：客户端存储 42.远程抓拍：服务器存储 43.连拍功能—特色功能 44.录像回放过程抓拍功能-特色功能 45.联动预抓拍功能：在发生某事件时，系统支持将该事件发生之前几秒的图片 进行抓拍—特色功能 历史图像调用、检索、回放
一节历史“魔灯”课的反思
一节历史“魔灯”课的反思 上南中学王如海 继“课件设计”（MCAI），“教案设计”，“教育叙事”（Blog）等促进教师教育能力发展的技术手段之后，“魔灯”来了，“魔灯”是Moodle的音译， Moodle这个词本是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写。通俗的讲，“魔灯”为我们带来了全新的在线“课程设计”的概念。 2008年11月20日下午1点30分，我为全区历史老师及山东地区历史老师开设了一堂运用“魔灯”手段进行的高三新课教学。课后，专家和老师们就“魔灯”教学的优劣进行了热烈的讨论，现将课后反思进行了一个小结，欢迎大家拍砖。 “魔灯”课的设计思路 由于“魔灯”是基于建构主义理论建设的网络学习平台，因此，不同于以往的教师作为讲授者，学生作为接受者的传统课程范式，“魔灯”课程强调的是，教师作为指导者，学生作为问题的解决者，以解决问题为中心的课程范式，“魔灯”课程平台拥有包括论坛、投票、在线测验、互动评价、短消息、问卷调查、WIKI在线共同协作等等大量的互动模式，课程是在不断地生成和发展的，教师不能一味按照事先设计的教案照搬，这就决定了“魔灯”课程所强调的“做”中“学”，教学过程是动态而非静态的。 如何把师生“异地异时”的百分之百在线课程结合到课堂教学，我做了一番思考：首先，课堂教学是师生同一时间、同一地点的教学环境，所以要避免在机房上打字课，很多交流已经不需要键盘，师生直接对话就可以解决；其次，也不能上成传统的多媒体课，那样PPT 就可以解决，不需要更高成本的“魔灯”平台。 为了突出“魔灯”教学的特点，最后我决定重新设计课程范式，把课堂教学由“讲授式”转变为“问题解决式”，具体如下： 1、预习自学，“功”在课前 我事先把高三文明史第45课“计划经济与市场经济”设计成在线课程，也就是学生通过网络就能获得教案、学案和课件、课文解读等在线资源，通过网络自学，在线测验和讨论就能完成学习任务，老师通过网络即可监控学生的学习，并帮助学生完成学业，魔灯的课前建设确实耗费甚大，但是其后续效益也是有目共睹的。过去，我通过和川沙中学的徐向利、程晔馨、育民中学的杨霞蓉和市实验学校的史颖芳等老师在吴广伦老师的关心下，共同建设了华师大版新高一历史教材的在线课程，取得了一定的教学效益，目前，我的教学任务已经转到高三，但是高一的历史魔灯课程依然发挥着它的作用。 图1是高三文明史第45课的在线课程大致设计，课程分课前教学资源区、问题讨论区、课后拓展区，还设计了在线测验的动态公示板块，方便师生时时掌握学习情况。
教师如何创建魔灯(Moodle)课程
教师如何创建魔灯（Moodle）课程 邢丹平 （上海师范大学教育技术系上海200234 ） 摘要：有效利用学习管理系统（LMS），能改善我们的课程，促进高质量教学。Moodle是免费开放源代码的学习管理系统，具有易安装、易使用及易管理等特点。本文从介绍Moodle平台特点开始，重点介绍了Moodle界面各个图标的功能、如何添加修改活动模块和资源模块这三个方面，并对课程的创建提出了几点建议，希望能给应用Moodle的一线老师提供方便。 关键词：Moodle，学习管理系统，活动，资源 一、引言 近几年来，利用信息技术手段探索新的学习方式和教学模式，促进高质量教学，已成为教育改革与发展的重要组成部分。学习管理系统（LMS: Learning Management System），是具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机（网络）系统[1]。目前，LMS比过去更方便、更成熟且容易使用，已经出现了许多在教学和企业中有效应用的学习管理系统，如Bodington 、TingLMS、Eledge、Claroline等。用LMS辅助教学，能改善我们的课程，促进高质量教学。如借助LMS，可以移动一部分教学内容到网上完成，把更多的面对面教学时间用作师生讨论、交流。许多教师发现，这种结合面对面和在线学习的“混合式”课程可以节省他们的时间，扩大学生的知识面，使教学效果更理想。 今年暑假，从7月5日至7月9日，美国国际教育技术协会（ISTE）在圣迭戈举行了NECC2006年会。应用魔灯(Moodle)学习管理系统促进中小学教学成为这次会议新的热点话题。 魔灯(Moodle)一词是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment （模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，它是一个架设在因特网（Internet）基础的课程和网站的软件包，是一种非常典型的学习管理系统（LMS）[2]。这个
“电大在线”选课、学习、发帖、考试平台介绍及操作步骤详解
“电大在线”选课、学习、发帖、考试平台介绍及操作步骤详解一、“成都电大在线”操作步骤 （一）、选课 登录https://www.360docs.net/doc/1115254898.html,（成都电大在线首页）在页面左侧“用户登录”栏 输入账号（学号）、密码（身份证8位生日号码如：19800101）点“登 录”。进入后在右上方分本、专科选你所学专业，如 （若过去已选过课，则直接在“我的学习课程列表”下方点击“选课”，再选专业） 就会出显课程列表，如： 然后对照本期课表，勾选本学期所要选的课（在框里打“”），如： 勾选完后，点击最下面“保存选课”，这样课就选好了。 （二）、网上学习（要求：每门课程在网上学习时间达到60分钟以上，点击浏览或下载视频、课
件、文字等学习资源25次以上；发帖或回帖、跟帖1次以上。） 点击“我的学习课程”，左下方会出显示“我的课程列表”， 点击你要学习的课程，如：即进入该课程的课 程学习页面：这些就是所需学习的内容，点击这些内容进行学习即可。 【特别注意：1、进入课程学习页面后系统便开始自动计录你的学习活动（包括在线学习时间、点击浏览和下载学习资源的次数等），但是，如1小时内无学习活动（点击浏览或下载学习资源），系统
将自动退出，且不计录学习时间；2、点击打开一个学习资源后必须停留5分钟以上才能继续打开第二个资源，每次学习活动最多只能同时打开三个学习资源。每个学习资源打开后的停留时间不能超过60分钟，且文字类学习资源打开后30分钟无动作（鼠标移动、翻动页面等）或视频类资源播放完后30分钟不关闭的系统都将视其学习活动无效，不予记录；3、在完成某项内容学习后，点击下面的“关闭页面”，可继续点击打开其他内容学习；4、在退出课程学习页面时一定要从该页面右上的“退出系统” 退出，不能直接关闭课程学习页面，否则你的学习活动也将不被记录！！！】 （三）、发帖、回帖、跟帖（要求：每门课程1次以上） 1.发帖：学员可根据需要在多个“论坛”发帖（亦可回帖、跟帖） （1）、在课程论坛发帖： 【特别注意：所发帖子必须为有效帖！即：帖子内容必须与该门课程学习的内容、方法等有关：如学习中的问题、体会、感悟、学习方法交流以及实时导学签到等。反之：凡无意讨论课程内容，直接征求作业和考试答案；或纯粹打招呼、呼朋唤友；或复制粘贴别人的帖子以及发布与本课学习无关的帖子，如询问考试成绩、学籍学务问题等，都将视为无效帖，不予记录。】 方法：按前面“二、”操作进入课程学习页面。在学习页面上面的“论坛帖子”中点击右下方的“更多课程帖子” 即进入该门课程的 “互动论坛”再点击 “发新帖”即进入发帖页面：在“帖子主题”栏内简明扼要写出你所发帖子的主题（如：“管理和领导是一回事吗？”）； 如你觉得有必要的话，还可在下面的框内对主题进一步说明或阐述（也可什么都不说，直接发主题） 内容写好后，点“发帖”即可。（这时回到“互动论坛”页面便可看见你发的帖。辅导教师或其他学员将回答你的问题或参与讨论。）
开源云计算平台
开源云计算平台 编辑 分类 (1)AbiCloud (Abiquo公司) AbiCloud 是一款用于公司的开源的云计算平台，使公司能够以快速、简单和可扩展的方式创建和管理大型、复杂的IT基础设施(包括虚拟服务器、网络、应用、存储设备等)。Abiquo公司位于美国加利福尼亚州红木市，它提供的云计算服务包括为企业创造和管理私人云服务、公共云服务和混合云服务，能让企业用户把他们的电脑和移动设备中的占据大量资源的数据转移到更大、更安全的服务器上。 (2)Hadoop(Apache基金会) 该计划是完全模仿Google体系架构做的一个开源项目，主要包括Map/Reduce 和HDFS文件系统 (3)Eucalyptus 项目(加利福尼亚大学) 创建了一个使企业能够使用它们内部IT资源(包括服务器、存储系统、网络设备)的开源界面，来建立能够和Amazon EC2兼容的云 (4)MongoDB(10gen) MongoDB是一个高性能、开源、无模式的文档型数据库，它在许多场景下可用于替代传统的关系型数据库或键/值存储方式。mongodb由C++写就，其名字来自humongous这个单词的中间部分，从名字可见其野心所在就是海量数据的处理。关于它的一个最简洁描述为:scalable, high-performance, open source, schema-free, document-oriented database。 (5)Enomalism弹性计算平台
它提供了一个功能类似于 EC2的云计算框架。Enomalism基于 Linux，同时支持 Xen 和 Kernel Virtual Machine(KVM)。与其他纯IaaS 解决方案不同的是，Enomalism提供了一个基于 Turbo Gears Web应用程序框架和 Python 的软件栈 (6)Nimbus(网格中间件Globus) Nimbus面向科学计算需求，通过一组开源工具来实现基础设施即服务(IaaS)的云计算解决方案[1] 。 商业化云计算平台 (1)微软 技术特性:整合其所用软件及数据服务 核心技术:大型应用软件开发技术 企业服务:Azure平台 开发语言:.NET (2)Google 技术特性:储存及运算水平扩充能力 核心技术:平行分散技术MapReduce，BigTable，GFS 企业服务:Google AppEngine，应用代管服务 开发语言:Python，Java (3)IBM 技术特性:整合其所有软件及硬件服务 核心技术:网格技术，分布式存储，动态负载 企业服务:虚拟资源池提供，企业云计算整合方案 (4)Oracle 技术特性:软硬件弹性虚拟平台 核心技术:Oracle的数据存储技术，Sun开源技术企业服务:EC2上的Oracle 数据库，OracleVM，Sun xVM
快速开发平台简介
POBA 公司文档 Copyright 1999-2013poba Software 1 普巴快速开发平台简介 1 平台简介 随着WEB 应用开发技术的发展，应用软件开发平台得到了极大的进步，大多数的软件公司都会开发自己的架构，搭建自己的应用平台，来适应软件企业所在的行业应用，同时将行业的若干通用化的应用做成构件或组件，增强软件的重用性，降低软件开发的风险。 普巴快速开发平台，是业界领先的基于SOA 架构的JavaEE 快速应用开发平台，被业界誉为“软件开发推进器”。它采用先进的“配置化”、“组件化”设计理念和高级封装技术，并积累了大量成熟而实用的应用组件，绝大多数开发与应用无需编码，开发人员无需懂JAVA 即可进行“所见即所得”式的开发，使开发效率提高了一个数量级，并且应用可立即部署，大大缩短了应用开发的调试期，降低了用户的开发成本。为企业、软件开发厂商提供了一套快速开发的工具，同时为用户提供了一套智慧的管控一体化的信息支撑平台。 快速开发平台结构图
POBA 公司文档 2 Copyright 1999-2013poba Software 2 平台使用对象 ISV 独立软件开发商 SI 系统集成商 大中型企业和政府IT 部门 3 平台解决问题 用户在软件开发过程中常遭遇如下难题： 技术难度大，开发成本居高不下 开发、部署效率低 不断变化的企业需求，企业疲于应付 技术骨干流动频繁，重复开发现象严重 多种模式下缺乏统一规范和标准 系统可维护性差，维护成本高 大型项目开发周期长，难以和实际需求匹配 针对上述使用对象面临的问题，普巴快速开发平台革新了软件开发模式，以组件构建的方式实现软件开发，大多数应用无需编写代码，对于复杂应用，也只需编写少量脚本，就可以实现复杂的应用。同时引入了大量的构件，开发人员可直接通过开发工具进行设置，降低了对开发人员技术水平的要求，普通开发人员经过学习就可上岗，解决了技术骨干流动给项目带来的重复开发现象。 通过系统内置的设计工具，基于浏览器进行模板设计、模块设计以及流程设置，能够大幅度地减少开发工作量，提高了开发效率，比传统软件开发节省一半左右的时间。对于项目管理人员，可以将主要精力集中在项目的需求工程、应用设计，降低了项目的风险。 由于在开发实现过程中，压缩了编码的工作量，应用跟踪调试的时间也相应减少，整个应用实现的时间也相应减少，提高了应用的可维护性和软件的稳定性。 4 平台优势和价值 极大地提高了开发效率，缩短应用实现时间80% 以上，大大地缩短了应用
构建基于Moodle的引领式在线学习的实践研究
互动实时和谐 ——“构建基于Moodle的引领式在线学习的实践研究”中期报告 江苏省张港市外国语学校课题组吴静亚执笔 一、课题研究的基本情况 1．课题的提出 我校参加了全国教育科学“十五”规划重点课题《新教育理论和实践的研究》之《强化双语特色，建设数码社区》，学校紧紧把握时代脉搏，把“营造数字校园，建设数码社区”作为突破口，以信息化带动学校步入现代化，真正将教育的理想化为最现实的行动，着眼于学生未来的发展，让每一位师生都得到一种可持续发展的能力与空间。 在硬件设备充足又先进的前题下，师生的信息素养及应用能力显著提高，近两年来，黄洁、钱建华、倪丽元等多名教师在全国信息技术与课程整合教师教学能力大将赛一等奖。中学部龚一舟、耿均剑等几十人次在近几年的“江苏省中学信息技术应用能力竞赛”中荣获一、二等奖，小学部在“第二届苏州市小学生信息技术应用能力竞赛”中荣获团体一等奖。在“2006年全国中小学信息技术创新与实践活动”中荣获网站评选二等奖——暨特色教育主题网站。2007年学校被评为“苏州市教育信息化示范学校”。 如何应对变革世界的挑战，为21世纪而加强教育，真正实现高质量教学与信息化学习？魔灯(Moodle)的出现让我们看出了教学新的曙光。Moodle不仅仅是一个技术平台，而且是体现了新的教育理念的操作平台，不仅仅是一个先进的“课程管理系统”(CMS)，更是一个将教育理论与实践相结合的、支持教师和学生组织实施教学活动的“学习管理系统”(LMS)。许多新的教育教学理念，教师都可以利用Moodle来支持。教师们学习使用Moodle的过程，也就是学习体验新的教育理念和掌握新的教学方法的过程。而且， Moodle的操作使用十分方便，技术门槛低，便于普通教师使用。 2．理论依据 引领式学习模式所依托的理论主要是社会性建构论（Social