课程与教学论期末考试B卷及答案
**学院2019-2020学年第一学期
《课程与教学论》期末试题（B卷）
课程类型：专业必修考试类型：考试
专业：班级：
姓名：学号：
一、单项选择题（共10小题，每题2分，共20分）
1.作为教学论学科发展成熟基本标志的著作是（）。
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《学记》
D.《雄辩术原理》
2.下列哪部著作被西方社会认为是“课程论”诞生的标志。（）
A.《课程论》
B.《课程的基础、原理与问题》
C.《儿童与课程》
D.《理解课程》
3.根据布鲁姆教育目标分类学框架，下面认知目标中属于最高层次的是（）。
A.口头解释几何概念后，学生能画出相应的几何图形
B.面对一份污染报告，学生能提出检验其中结论的方法
C.学生能推测出容器中的空气抽出后对容器产生什么样的影响
D.学生阅读文章时，能区分出观点和事实
4.赫尔巴特提出的教学的四个“形式阶段”具体是（）。
A.专心审思练习巩固
B.预习学习练习复习
C.预习练习实践巩固
D.明了联合系统方法
5.为了使学生加强保护环境的意识,许多学校开设了“环境教育课程”,这种课程属于（）。
A.学科本位综合课程
B.社会本位综合课程
C.儿童本位综合课程
D.成人本位综合课程
6.师生关系中最基础的关系是（）。
A.业务关系
B.伦理关系
C.情感关系
D.管理关系
7.现代教学论所说的“三中心”不包括 ( )。
A.活动中心
B.经验中心
C.社会中心
D.儿童中心
8.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )。
A.古德莱德
B.查特斯
C.斯金纳
D.杜威
9.主张由学生自己发现问题、解决问题的教学方法是（）。
A.读书指导法
B.发现法
C.暗示法
D.实习法
10.“儿童中心主义”教育思想的集大成者是美国教育家（）。
A .裴斯泰洛齐
B. 卢梭
C. 福禄倍尔
D. 杜威
二、多选题（共5小题，每题3分，共15分，多选、错选、少选均不得分）
1.课程与教学关系中，“包含模式”的情形有（）。
A.大教学小课程
B.大课程小教学
C.两者相互交叉
D.两者循环联系
2.课程与教学的基础包括（）。
A.历史基础
B.文化基础
C.社会基础
D.心理学基础
3.行为性目标的特点是( )。
A.目标明确、具体
B.可操作性强
C.容易评估
D.突出了课程目标体验的创造性和主体性
4.复述策略包括（）。
A.画线
B.抄写
C.做记录
D.批注
5.教材的编排方式主要有（）。
A.螺旋式编排
B.直线式编排
C.平行式编排
D.过渡式编排
三、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1.实质教育主张教育的主要任务在于使学生获得知识。
2.综合课程与分科课程的区分是绝对的。
3.教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其教师法规定享有的权利的，可以向教育行政部门提出申诉。
4.课程研制的第一步是确定课程目标。
5.学校文化传统，校园环境等属于隐性课程。
6.加涅所说的言语信息属于陈述性知识。
7.学生智力的发展离不开知识的掌握。
8.教学策略一旦形成，具有相对的稳定性。
9.“不陵节而施”体现的是教学的循序渐进原则。
10.“十年树木，百年树人”说明了教师的劳动具有长期性的特点。
四、简述题（共5小题，每题6分，共30分）
1.简述课程设计目标模式的特点。
2.简述学生的义务。
3.试述课程标准与教学大纲的联系与区别。
4.运用和选择教学方法的基本依据是什么？
5.影响课程实施的因素有哪些？
五、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
试分析教师专业发展的途径。
六、案例分析题（共1小题，每题15分，共15分）
一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。
这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
《课程与教学论》期末试题（B卷）
参考答案与评分标准
一、单项选择题（共10小题，每题2分，共20分）
1-5 BACDB 6-10 ACABD
三、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1-5 √×××√ 6-10√√×√√
四、简述题（共5小题，每题6分，共30分）
1.简述课程设计目标模式的特点。
（1）以明确而且具体的行为目标作为课程设计的核心，目标是课程设计的起点，也是教育活动的终点，这里的行为往往是那些显而易见的外在行为，具有很强的操作性。（2分）
（2）这种设计模式意在控制，追求效率。（2分）
（3）只关注预期的目标，忽视了其他方面，如理解力、鉴赏力、情感、态度等同样有教育价值的东西。（2分）
2.简述学生的义务。
（1）遵守法律、法规
（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
（3）努力学习，完成规定的学习任务
（4）遵守所在学校或者其他机构的管理制度
（以上每点1.5分）
3.试述课程标准与教学大纲的联系与区别。
（1）联系：学科课程标准就相当于原来的教学大纲，它们规定学科的性质、地位、目标、内容，是教学和评价的依据。（2分）
（2）区别：大纲强调的是知识和技能目标，标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观；课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间；课程标准提出了多元评价建议；注重学生的学，强调学习的过程与方法。（4分）
4.运用和选择教学方法的基本依据是什么？
（1）教学内容
（2）教学目标
（3）学习者
（4）教师自身特点
（5）教学条件
（以上每点1.2分）
5.影响课程实施的因素有哪些？
（1）课程计划本身的特性（可传播性；可操作性；和谐性；相对优越性）
（2）交流与合作（编制者与实施者；实施者之间）
（3）课程实施的组织与领导
（4）教师的培训
（5）各种外部因素的支持
（以上每点1.2分）
五、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
试分析教师专业发展的途径。
（1）终身学习（2分）
（2）教学反思（2分）
（3）同伴互助（1分）
（4）行动研究（1分）
（5）专业人士引领（1分）
（6）课题研究（1分）
（7）网络远程研修（1分）
（8）教师成长记录袋（1分）
六、案例分析题（共1小题，每题15分，共15分）
（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。（2分）
（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（5分）
（3）启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性；②设置问题情境，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；④发扬教学民主。（8分）