大连理工版新版小学信息技术四年级下册教案教学设计教参

四下教参第一单元：我的校园生活

【单元综述】

本单元借助WPS文字处理软件，以“我的校园生活”为主线，围绕“我的学习小组”、“运动会报名表”为主题，设计创作各式各样的电子表格。电子表格制作不仅可以巩固前面已经学过的文字编辑知识，还为以后学习图表处理打下基础。

本单元主要是在学生基本掌握了WPS文字处理软件的基础上，指导学生学习WPS中表格应用的技巧，通过丰富多彩的校园活动，让学生体验在学校的学习和生活乐趣，增强学生间的凝聚力、集体责任感。表格的制作与处理能直观形象地传递信息，通过学习，认识表格的优点——直观、清晰。通过表格的设计制作，让学生感受到表格在我们的日常生活中无处不在，从而激发学生产生自己动手制作表格的欲望。在设计制作表格的过程中，培养学生获取、处理、加工信息的能力，增强学生的求知欲。

【分析导读】

1、单元导读

本单元的开篇有主题介绍——单元导读，以及这个单元的主要内容——单元目标，这两个环节的设置不仅可以让教师在备课的过程中能做到统领全篇，前后联系，做到心中有数，同时也便于学生日后的回顾，或者查阅某个知识点，其实是一个提纲挈领的作用。

2、栏目的设置

?“动手做”

这个栏目是让学生在“模仿”的过程中，学习新的知识点，每个步骤都很详尽，也有利于学生的自学。

?“练一练”

为了加深学生的印象，设置了本栏目，这个栏目一方面是对“动手做”的一个加深、实践，同时也有联系旧知、在“动手做”的基础上提高一个小的高度，这样的作用，既是熟练的一个过程，也是一个回顾或者提高的过程。

?日积月累

考虑到小学生的知识水平以及接受能力，将跟本课有关的比较有“难度”的知识性方面的知识介绍给学生，满足不同层次的学生的需要。

?电脑秘笈

与“日积月累”相对应，电脑秘笈给学生拓展的是操作层面的技能，也是为了满足不同层次或者地域学生的需要。

?我的收获

每一课的后面都有一个“我的收获”，它的目的是检验学生每节课的学习效果，没有“为难”的题目，一般都是学生只要上课认真学了，都可以完成的题目，让学生在每节课都会有一个小的收获。

?自主活动

每节课的后面都会有这个栏目，它以专题的形式出现，让学生在完成每个专题的过程中，对本课的知识又有一个回顾和提高，它不等同于“练一练”，在这个环节中需要学生联系旧知同时又需要学生开动脑筋，积极思考，当然，操作指南会帮助学生理清思路，以便顺利完成相应的专题，每课后面基本上都会有两个专题，教师可以按照本学校的课时情况、学生的实际情

况，选择完成相应的专题。

【单元教学建议】

根据新课标理念，在建构主义理论作为依据的大环境下，本单元以“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动，让学生主动地参与到学习过程中去，自主地去探索、去发现、去学习新知。用任务帮助学生们运用所学的知识去解决日常生活中的实际问题；用任务来体现学生的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养其合作精神。最终完成学生对知识体系的“意义建构”，教材内容大多以任务驱动的方式展现，因此教师可以让学生在密切联系校园生活的实际中，通过完成各个小任务来学习知识，获取技能，形成能力。如“我的学习小组”一课中的任务可以分为四项：一是认识表格中的行、列、单元格任务、二是“插入表格”任务，三是插入行与列任务，四是完善表格的内容任务。其实制作表格是文字处理中的一个难点，学生在设计表格和边框设置上容易出现问题，教学中教师应采取讲练结合的教学形式，让学生弄清楚要设置哪些单元格的边框，先选中要设置的单元格然后再让学生进行边框设置。

教学中要注重关注全体学生的发展和个性特长，注重学生的交流与合作，鼓励学生积极创新，努力向课外知识拓展与延伸，因此可以根据学生的具体情况，既可以重组教学顺序，也可对教材内容进行融合，方便为学生自主创新提供平台。

学习评价要采取过程评价与学习作品形成性评价相结合的形式，突出自评、互评的作用，提倡评价后的反思与再创作。

【课时安排】

【单元教学目标】

1．知识与技能

（1）理解表格行、列及单元格的含义，能用WPS文字处理软件插入表格；

（2）了解“表格工具”的内容，掌握表格中行、列的插入与删除的方法；

（3）掌握“表格属性”对话框的应用，能根据实际需要设计表格的行宽、列高及单元格和表格的对齐方式；

（4）了解表格的样式，掌握表格边框与底纹的设置方法；

（5）能够根据实际情况，对表格进行合并与拆分。

2．过程与方法

（1）以“我的校园生活“为主线，运用WPS文字处理软件设计制作电子表格。

（2）以任务驱动方式进行学习，引导学生发现问题，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

（3）开展自主学习、合作学习等学习形式，调动学生积极观察、动脑、动手的积极性，在探究与实践中掌握技能，熟练操作。

3．情感、态度与价值观

（1）在学习表格的制作过程中体验信息技术的乐趣，增强团队意识、培养学生的自信心。（2）增强学生主动参与学习、交流、合作的意识。

（3）通过合作提升学生间的凝聚力，培养学生爱学习、爱学校的意识。

【单元考核评价】

WPS文件处理软件中表格插入的考核方式以过程性评价为主，主要是评价学生的作品，考察实际操作能力、设计能力。例如：针对一个实际问题或指定内容，能设计制作不同样式的电子表格。评价形式可采取学生自评、互评与教师评相结合的方式。

主题要求：能够根据需要设计制作出相应的表格。

技术要求：表格设计要简洁美观，并根据需要对表格进行适当的修饰，具有一定的应用性。艺术要求：表格布局合理美观，要具有一定的艺术性与观赏性。

【新旧教材衔接】

新旧教材的衔接难点主要是软件版本的差异，OFFICE自从2007版开始，菜单界面就换成“全按钮式”类型，WPS文字处理软件中的表格工具也是采用这种设计风格，操作界面完全相同。这种风格看上去很直观，在浏览不同选项的同时，相关内容会同步变化，但这给用惯了OFFICE2003版的学生出了两个难题：一是要逐步熟悉各按钮位置；二是由于屏幕容纳性的限制，需点击不同标签来选择不同类型的功能按钮，而有些功能按钮是默认不出现的，只有点击了某个特殊对象之后，才会出现有针对性的特殊标签，进而提供特殊的功能按钮或菜单。需要教师在教学中让学生逐步熟悉，尝试不同种类的应用，最终达到熟练的程度。在教学上既是对教师的考验，也是对学生的挑战，学生要从零基础直接过渡到高级应用是有难度的，这就需要教师把一些基础知识在课堂中做提前的预置，适当的进行课程内容的调整，根据学生具体情况弱化课程难度，在教学方法上也尽量采取学生易接受的方法，让学生具备一定的学习经验后再完成本单元的教学内容。

对于零基础的学生从一开始学习接触的就是新版新软件，就会减少新旧软件的适应与过渡，有利于学生更快的掌握知识内容，建立新的知识体系。因此教师在教学中就要抛开旧版本的干扰，

教学的出发点要完全基于新版本。

【分课导析】

第1课我的学习小组

【教材分析】

本单元是在学生掌握了WPS文字编辑的基础上，让学生学会WPS电子表格的相关知识，本课以设计制作《学习小组成员一览表》为主题，从插入表格入手，让学生理解单元格的含义，掌握行数、列数确定的方法，以及在已有表格的基础上如何实现行、列的添加。

【教学目标】

1．知识与能力

（1）理解行、列及单元格的含义，掌握单元格的命名方法及选中单元格的方法；

（2）掌握表格的插入方法，并能够根据需要确定表格的行数与列数；

（3）学会为表格添加内容，并能为添加的内容进行简单的修饰；

（4）掌握行、列的插入方法。

2．过程与方法

（1）结合学习小组的实际情况，合理设计规划表格的行数与列数；

（2）通过插入表格，感知表格的优点——直观、清晰。

3．情感态度与价值观

（1）初步培养学生对事物的规划与整理能力，养成严谨的学习作风。

（2）提升学生间的凝聚力，培养学生爱学习、爱学校的意识。

【教学重、难点】

重点：

理解行、列及单元格的含义，掌握单元格的命名方法及选中单元格的方法；能够根据需要确定表格的行数、列数制作相应的表格，掌握插入行与列的方法。

难点：

根据需要确定表格的行数、列数设计相应的表格，掌握选中单元格的不同方法。

【教学方法与教学手段】

这是学生第一次接触电子表格，对行、列、单元格概念的理解，教师宜采用启发式教学方式，可以通过举实例让学生来理解消化。对表格行数与列数的确定即设计表格会有一定的难度，这是学生认识过程所决定的，教师应该联系学生的生活实际，先列举一到两个实例，这些实例的表格要简单，不能太复杂，然后与学生一起来分析，确定实例中表格的行数与列数，效果会好一些。在此基础上再学习电子表格插入的方法和要领，这样才能使学生学习起来得心应手，真正领会操作要旨。

【教学建议】

本课是WPS文处理软件中比较独立的一个知识内容。在此之前，学生在实际的生活中经常接触到各种各样的表格，只不过没有亲自动手用电脑制作出来。还有学生在学习本单元之前基本掌握了文字的插入与修饰的方法，因此在添加表格内容这一知识点上可以放手让学生自主操作，让学生在综合运用的过程中巩固已学的技能，完成最终操作并能应用到实践中去。

在整个教学过程中，老师要充分调动学生的积极性，让学生自己去发现问题、分析问题、

从而解决问题。使学生真正掌握其操作要领及学习方法。

第2课让“学习小组成员一览表”更美观

【教材分析】

本节课是学生已经学会插入电子表格方法之后进行了的。调整表格的行高与列宽是WPS表格在制作表格过程中经常会遇到的问题之一，如何应用粗略调整、手动调整是学生必须掌握的知识，本课将两种方法都给予了介绍，但是在精确调整的时候，对于“固定值”与“最小值”的区别没有介绍，主要是考虑到小学学生的接受水平，如果教师觉得有必要可以查阅相关资料给予补充。表格对齐方式分为单元格的对齐方式和整个表格的对齐方式，这两种对齐方式有所不同，要引导学生学会区分。

【教学目标】

1.知识与能力

（1）掌握表格的行高与列宽的调整方法；

（2）学会单元格对齐方式的设置及表格的对齐方式的设置

2.过程与方法

通过亲身参与表格的调整过程，让学生体验学习制作表格的乐趣，增强团队意识、培养学生的自信心。

3．情感态度与价值观

（1）通过表格的调整，让学生养成严谨、细致、认真的做事习惯；

（2）增强学生间的信息交流意识，提高学生的信息素养。

【教学重、难点】

重点：

调整行高、列宽的方法及单元格9种对齐方式的应用。

难点：

区分表格与单元格对齐方式针对的对象。

【教学方法与教学手段】

本课可采用任务驱动法与自主学习、小组学习相结合的形式进行教学。以任务为主线，创设问题情境，明确学习目的；以自主探究为主要学习方法，鼓励小组成员一同协作，共同完成作品。

以教学任务的形式展示给学生，让学生们能够有效的利用WPS文字处理软件的操作技能进行表格的调整。教学任务的设计应由浅入深，在教学中要做到教、学、做、情四合一，让学生做有所思，学有所悟。

【教学建议】

本节课，建议教师多给学生动手的机会，让他们在调整表格的过程中细心体会，这样才会印象深刻。教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，在信息技术教学中，要紧密联系学生的生活实际。学生是学习的主人，老师适当讲解并演示后，应让学生自主探究学习，在学习中充分发挥同学间的互助作用，可通过合作、自主操作探索理解新知，掌握操作方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。

第3课将“学习小组成员一览表”进一步美化

【教材分析】

“表格的美化与修饰”是WPS表格制作的重点内容之一，它具有一定的实际应用意义。本课是学生学习了WPS表格插入和调整之后进行的，学生对WPS表格的学习有一定的学习愿望与热情，在此基础上进一步美化与修饰，对提高学生的审美能力有一定的促进作用。

【教学目标】

1.知识与能力

（1）学会删除表格行与列的方法；

（2）掌握表格边框与底纹的修饰方法。

2.过程与方法

（1）让学生通过实践操作，提升学生学习信息技术兴趣及信息素养。

（2）通过学生间的交流合作，培养学生与他人协作学习的良好习惯。

3.情感态度与价值观

（1）通过师生协作和学生间的合作，培养学生团结合作的精神。

（2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，提升学生的审美能力。

【教学重、难点】

重点：

表格边框、底纹的设置方法及删除行、列的操作。

难点：

边框和底纹修饰设定。

【教学方法与教学手段】

“教必有法，教无定法”，只要方法恰当，才会有效。本节课的教学方法可以采取直观教学法，从感知、模仿、迁移到运用。也可以采取任务驱动与自主探究相结合的教学方法，通过设置不同表格的对比冲突，让学生观察模仿，在教师的引导下探索表格的修饰方法及多余行列的删除方法；在任务驱动下，让学生在探索的过程中发现问题，解决问题，最终突破本课重难点，培养学生对信息的获取、分析、处理的能力。

【教学建议】

本节课是围绕如何修饰“小组成员一览表”展开的，学生在学习了WPS表格中的一些基本的操作后，加深了对表格应用的理解，因此本课的内容应循序渐进，慢慢深入，从删除表格多余的行列开始，到表格的润色，可通过课堂设疑，启发学生思考：你在日常生活中遇到过哪些表格？这些表格是如何美化与修饰的？通过观察与思考，让学生把理论学习与实际结合起来，以此为切入点，采用启发式教学法激发学生学习热情，采用任务驱动法锻炼学生创建表格和修饰表格的实践应用能力。在教学过程中教师应该鼓励学生把所学知识用于自己的学习和生活中，从而达到发展思维的能力，培养学生自主学习能力和增强动手操作的目的。

第4课运动会成绩统计表

【教材分析】

本课是WPS表格制作的综合课，通过表格的合并与拆分，完成较为复杂表格的设计与制作。本课以“运动会成绩统计表”为主题，让学生根据本校的实际情况，设计制作运动会成绩统计表。

本节内容实用性很强，因此有必要鼓励学生把所学知识用于自己的学习和生活中去，只有让学生感到所学知识的实用性，学生才会有意识地将所学知识用于解决自己学习和生活中遇到的问题。在教学中要激发学生的学习兴趣，并鼓励学生大胆尝试，体验表格制作的快乐，培养学生自学和探索的能力，激发学生学习的主动性和创造性。

【教学目标】

1.知识与能力

（1）理解合并与拆分单元格的含义；

（2）掌握单元格的合并与拆分的方法；

（3）复杂表格的综合运用。

2.过程与方法

（1）在表格的合并与拆分过程中体现WPS表格工具的强大功能，激发学生学习的兴趣；（2）让学生通过实践操作，提升学生学习信息技术兴趣及信息素养。

3.情感态度与价值观

（1）在活动中培养学生利用WPS表格观察问题、分析问题和解决问题的能力；

（2）培养他们自主学习、互相协作的良好学习习惯以及自主创新精神。

（3）通过设计制作运动会成绩统计表，感受校园生活的丰富多彩，增强学生集体荣誉感。

【教学重、难点】

重点：

表格的合并与拆分。

难点：

灵活地应用不同的操作方法对表格进行综合设置。

【教学方法与教学手段】

本课可采取任务驱动法与自主学习、小组学习相结合的教学方法。以任务为主线，创设问题情境，明确学习目的；以自主探究为主要学习方法，让学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，通过“任务驱动”逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。

【教学建议】

在教学活动过程中，教师要注意信息技术与其它学科知识的整合与渗透，注重学生信息素养的培养。指导学生在学习过程中使用“观察、提问、探索、评价、综合、创新、交流、评估”模型，以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的思维习惯。

教师在教学过程中要以学生为主体，鼓励学生自行探索，将所学知识溶入到日常生活中去，要注重学生获得知识的过程，在实际的教学中教师在给学生传授新知识的同时，更要注重学生学习方法的指导，为学生自主学习新知识搭建桥梁，提高学生的自主学习的能力。如学生在操作的过程中经常会出现合并单元格错误，由此可引导学生运用“表格行列的删除”或“拆分单元格”的方法进行修改，让学生学会学习。

第二单元中国传统节日

本单元包括5—9课，重点是让学生掌握WPS演示文稿的制作，培养学生的合作学习能力和探索精神，通过制作演示文稿“中国传统节日”让学生了解我国的传统文化，传承中国的传统文化。

一、教学目标

1、知识与技能

1.认识WPS演示2013界面，添加幻灯片，保存演示文稿

2.在幻灯片中添加文字，对文字进行编辑

3.观看幻灯片放映，应用设计主题，设计DIY背景

4.图片、自选图形的插入与编辑，“绘图”工具栏的使用

5.在普通视图、浏览视图下对一组幻灯片进行编辑

2、过程与方法

(1) 通过让学生动手实践，练习制作幻灯片，掌握演示文稿技术操作的基本特点和一般规

律。

(2) 通过协作学习，使学生学会交流与合作，培养相互合作的精神和意识；

(3) 通过作品赏析，促进学生的语言表达能力和认同能力；

(4) 通过课堂评价、反馈矫正等教学环节，培养学生自我总结、自我提升、评价中学习

的能力；

3、情感态度与价值观

(1) 观看作品、范例，感受幻灯片的巨大魅力，从而激发学生学习幻灯片的动机；

(2) 通过合作学习，使学生体会到合作学习的快乐，从而形成合作学习的意识；

二、教材分析与教学建议

1、主要内容及其地位与作用

本单元是本册教材的第二章，主要学习的是认识WPS演示2013的界面，添加编辑幻灯片，设计幻灯片背景，插入编辑图片和自选图形，图示的插入等等。这部分内容是制作生动形象的幻灯片的基础，对学生学习和掌握幻灯片的知识起着重要的帮助作用。

2、教学建议

本单元应该以学生操作实践为主，以分组研究式完成学习任务，教师不要过多占用学生的时间。虽然出现如“设置幻灯片背景”、“插入图示”和“编辑幻灯片”这些学生从未接触过的

知识点，但学生可以通过操作来体会学习的过程。

3、课时安排

本单元分为新授课和自动活动课。每课安排1课时教学新授课1课时自主活动，原则上新授课用1课时完成，自主活动课用1课时，每节课应该保证学生自主操作的时间在70%以上，为学生提供充足的创作时间和空间。

第五课走进传统节日

一、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）认识WPS演示2013界面

（2）掌握插入新幻灯片的方法

（3）能够在幻灯片中编辑文字

（4）能够保存与退出WPS演示

2、过程与方法目标：

通过自主阅读教材，掌握PowerPoint的启动和添加新幻灯片的方法。运用启发和自主探究的方法完成对文字的编辑和修饰。

3、情感态度与价值观目标：

在初识演示文稿的过程中，体验一下它给我们带来的视觉美感。并体会办公软件间的联系和自学、探究学习的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：在幻灯片中编辑文字

教学难点：根据需要插入适当版式的幻灯片

三、教学方法

本课可采用任务驱动法，教师可以先和学生共同分析分解任务，然后综合运用学生演示法等不同教学方法把各个知识点逐个突破，在突破的过程中，教师要注意对一些需要注意的地方进行提醒，对一些学生不易发现之处做出重点提示。

四、教学建议

从本课起，学生将用5课时的时间来学习演示文稿的基础知识。本课可以说是入门中的入门，主要介绍WPS演示的界面组成、保存与退出，学生完全可以借助教材及WPS文字基础自己完成。对于编辑文字，本课只是让学生学会在默认的版式下添加文字，并凭借对WPS文字的基础对文字进行修饰，教师只要稍加提示即可；添加新幻灯片部分，教师应该指出添加新幻灯片的作用，总之，本课可以给学生大部分的参看教材、自己动手操作的时间。

（一）导入

教师先展示一个关于中国传统节日的演示文稿，，吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。能够让学生对本节课所要学习的内容有一个整体的感知，了解软件的版本、功能，以及在生活中的应用。

师：想知道这些画面是如何制作出来的吗？快来学习本课吧。

（二）新授

1、初识WPS演示

2、常见的工具栏让学生与文字处理对照迁移，认识界面。说一说工作界面上的各部分，

教师给予完善

3、输入与编辑文字

（1）教师介绍一下，如何在默认的版式下输入文字，提醒学生演示文稿加入文字与WPS 文字的不同；

（2）学生自己输入标题并简单修饰；

4、添加新幻灯片

（1）学生自己尝试添加新幻灯片，教师要说明版式和幻灯片之间的关系；

（2）有能力的同学可以试试在新的幻灯中，加入艺术字的标题。

5、保存与退出

学生自己完成，可以参看教材。

（三）作品展示

因为WPS演示是一个图文并茂的软件，所以，在本课要结束的时候展示一下作品，会提高学生的成就感。

教师可以采用多元评价方式进行作品评价

本节课需要学生养成在制作演示文稿之前应根据主题纲要和相关素材规划设计幻灯片的数量及每页幻灯片的布局的习惯。在制作演示文稿的封面页时，可以先由教师示范，再由学生练习。

第六课习俗文化博览

一、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）掌握插入文本框的方法

（2）学会观看幻灯片放映

（3）能够应用设计主题

（4）能够设置幻灯片背景

2、过程与方法目标：

通过小组合作与探究、任务驱动、自主学习等方法完成“传统节日简介”幻灯片的制作。3、情感态度与价值观目标：

在设计幻灯片背景、美化文字的过程中陶冶情操，提高自身的审美情趣

二、教学重难点

教学重点：插入文本框、应用设计主题

教学难点：根据演示需要设置适当幻灯片背景

三、教学方法

本课的知识点较多，可以采用自主学习、小组探究合作与任务驱动相结合的方式学习。教师也可通过小组竞赛的方式适当激发学习兴趣、提高学习效率。

四、教学建议

本课的主要内容是插入文本框，观看幻灯片放映，应用设计模板，幻灯片背景填充。学生通过上节课的学习大概已经知道在PowerPoint中输入文字需要有文本框的存在，但是可能不是太清晰，教师可以先插入一张空白版式的幻灯片，让学生想办法在里面输入文字，自然可以引入文本框的概念，教师再提醒学生文本框的横、竖之分即可，对于模板以及背景的应用都是为了让幻灯片看起来比较吸引人，这个知识点教师可以采取演示、讲解、指导的方法进行，至于放映，可以让学生欣赏自己的作品。

（一）导入

教师出示两份演示文稿展示给学生，一份是经过模板、背景修饰的，另一份则什么背景都没有，让学生进行观察，提问同学们更喜欢哪种表现形式呢？从而引入本课主题。

（二）新授

1、学生先插入空白版式的新幻灯片

（1）教师可以把文字内容分发给学生；

（2）提出问题：在这种版式下如何输入文字呢？

（3）学生自主探究回答，尝试着插入横、竖文本框的方法，然后完成文字的复制、粘贴。

2、应用设计模板

（1）就课前出示两幅作品提出的问题，提出用设计模板解决的方案；

（2）学生根据需要选择模板修饰自己的幻灯片；

教师提示学生说一说，在设计幻灯片主题的时候，选择“应用于所有幻灯片”和“应用于选定幻灯片”效果上有什么区别？

3、DIY幻灯片背景

师：如果WPS演示中的主题不能够表现出同学们需要的背景形式怎么办呢？

学生会说那我们就自己设计一个幻灯片背景吧，引出DIY幻灯片背景这一知识点。

学生可以参看教材自己去自主探究纯色作背景和渐变色作背景的具体过程。

最后教师对这两种填充方法进行归纳总结，让学生掌握规律性方法

4、观看放映

完成作品后，教师可以提升同学们观看自己的作品，自己动手进行放映，教师引导学生说一说不同放映方法在效果上有什么不同。

（三）巩固练习

对一个具有4张幻灯片的演示文稿，分别添加渐变、纹理、图案、图片效果。

第七课文化瑰宝探秘

一、教学目标

1、知识与技能目标

（1）掌握插入图片的方法

（2）了解图片工具栏的应用

（3）掌握插入自选图形的方法

（4）能够对自选图形进行编辑

2、过程与方法目标

通过小组合作与探究、任务驱动、自主学习等方法完成效果图幻灯片的制作。

3、情感态度与价值观目标

在探究新知识的过程中，通过小组合作，增强团结协作、乐于助人的意识。

二、教学重难点

教学重点：插入编辑图片、自选图形的方法

教学难点：根据内容需要插入恰当的图片、剪贴画和自选图形

三、教学方法

在兴趣中运用任务驱动引导学生通过“自主学习”“小组合作”等学习方法自然达成学习目标。在完成任务和小组合作中感受助人的快乐，学习技能的同时促进情感的升华。

四、教学建议

本课主要是让学生了解在幻灯中插入图片、自选图形可以令幻灯片看起来丰富多彩、活泼可爱，增加了幻灯片的动感，同时介绍了简单的对图片、自选图形进行编辑的方法。

（一）导入

复习引入

师：同学们，还记得在WPS文字中插入图片、在线图片的方法吗？

生：记得

师：此时提出在幻灯片中我们能不能插入图片、在线图片呢？

（二）新授

1、插入在线图片（网络中的图片，即在线图片）

类似于我们以前学到的剪贴画，使用插入在线图片功能，就可以方便的插入互联网上面的图片，就不用我们先下载到本地，然后又插入到幻灯片中，极大的方便了我们的操作（1）新建幻灯片，选择“正文”版式——学生自己完成；

（2）学生参照教材将在线图片插入到合适的位置；

（3）教师给予补充：在其他版式的幻灯片中同样可以插入在线图片。

这个环节有了WPS文字的基础，学生完成起来不会太难，教师可以加大指导的力度

2、插入图片

（1）新建一张空白版式的幻灯片——学生自己完成；

（2）教师分发图片到学生机；

（3）学生对学过的知识进行迁移，尝试插入图片的方法；

（4）教师介绍图片工具栏的功能，让学生自己动手去尝试每个按钮的用途；

（5）展示修饰比较有特色的学生作品。

3、应用自选图形

（1）学生阅读教材尝试插入自选图形的方法以及在自选图形内添加文字的方法；

教师提示，你还能找出其他插入自选图形的方法吗？

（2）学生参看教材学习对自选图形加填充色、阴影的方法；

（3）对自选图形进行编辑

教师给予补充讲解。

作品展示

（三）知识拓展

提供一些应用自选图形制作特色幻灯片的例子，开拓学生的视野。

第八课共享节日盛宴

一、教学目标

1、知识与技能目标

（1）了解幻灯片视图的应用

（2）掌握删除幻灯片的方法

（3）掌握移动幻灯片的方法

（4）掌握复制幻灯片的方法

2、过程与方法目标

通过小组合作与探究、任务驱动、自主学习等方法完成对一组幻灯片的编辑

3、情感态度与价值观目标

在探究新知识的过程中，提高自身人文素养，增强对祖国传统文化的热爱，通过小组合作，增强团结协作、乐于助人的意识。

二、教学重难点

教学重点：删除、复制、移动幻灯片

教学难点：根据需要编辑幻灯片

三、教学方法

创设情境。运用任务驱动，将知识点按认知规律设计在多个小任务中，引导学生自主探索学习。

四、教学建议

（一）导入

教师首先出示一组传统节日的演示文稿，让学生观看《共享节日盛宴》演示文稿，去感受幻灯片三种视图方式的不同，根据自己的操作习惯和幻灯片的张数来选择适当的显示方式（二）新授

本课的重点内容是引导学生对一组幻灯片进行编辑，因此教师可以放手，让学生在兴趣的指引下自主探究，教师适当针对出现的普遍问题进行讲解与演示。

（1）删除幻灯片，刚才出示的演示文稿中设定一张幻灯片是重复的或者设定一张并不是中国传统节日的幻灯片，让学生自主观察，然后学生自己去解决问题，这个知识点比较简单，学生通过自学探究就可以完成。

（2）移动幻灯片，教师引导学生根据过节的时间顺序排列幻灯片，学生自己尝试去移动位置错误的幻灯片，不对学生有操作方法的要求，然后进行不同方法的汇报，教师进行归纳总结（3）复制幻灯片，老师提示学生，我们的演示文稿没有结尾怎么办呢？复制操作比较简单，学生完全可以自己进行操作，教师可以提示学生可以在不同视图下进行复制粘贴。在这个部分主要需要学生掌握制作一个演示文稿，首尾呼应是很关键的。

（三）拓展练习

教师还可以为学生准备一些课堂练习的演示文稿，搞一个小组竞赛，比如《四季》、《十二生肖》、《月历》、《节气》等等方便学生以小组为单位进行练习，评比。

第九课综合项目设计

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解项目开发的基本过程

（2）掌握插入图示的方法

（3）掌握编辑图示形状、文字的方法

（4）能够调整图示的版式和格式

2、过程与方法

通过学生实际操作，在实践中学习和理解图表的性质和特点以及应用中的一般性的规律。

3、情感和价值观

培养学生严谨的思考能力和意识，能够在项目开发前进行整体的规划和思考。

二、教学重难点

教学重点：项目开发的基本过程，规划项目结构，图示的插入和编辑。

教学难点：规划项目结构

三、教学方法

通过教师有效的组织、调控和引导，让学生在小组为单位的学习活动中熟悉项目结构规划，以及图示的插入和编辑方法。

四、教法建议

综合前面所学的知识去了解制作一个比较全面的演示文稿的思路和规划

师：制作一个演示文稿是一个综合项目，要想设计制作出独特的作品，就需要了解项目开发的基本过程

（一）项目开发的基本过程

在第一部分内容（项目开发的基本过程）教学中，教师先准备一些供学生查阅的一些项目开发的样例和资料，目的给学生引起记忆形成对比。小组成员先决定具体做的任务，成员通过讨论，查阅资料等方式来理解项目开发的基本过程。然后以小组为单位实践应用，小组内的学生要搜集、整理制作演示文稿所需要的资料素材，形成项目结构，最后反馈总结。

（二）规划项目结构

1、插入图示

学生自主操作，新建幻灯片，插入组织结构图

教师要为学生讲清楚，组织结构图是一种常见的表示层级关系的图示以及它的用途有哪些

2、编辑图示的形状、文本

（1）教师讲解在什么情况下插入同事、下属和助手

（2）在图示中编辑文字和之前学到的在自选图形中编辑文字类似，学生可以利用迁移，自己进行操作

3、调整图示的版本和格式

图示完成后，教师引导学生，图示的版式和格式并不单一，根据自己的喜好去调整图示的版式和格式

（三）综合项目设计

围绕中国传统节日这个主题制作演示文稿，运用文本框、图片、自选图形、设计模板等元素让作品独具特色吧！

由于这节课的内容比较多，包含的知识面比较广。建议教师可以先制作一个范例，让学生结合看范例分析这个演示文稿由几个部分组成，然后边看范例边操作，教师对学生进行辅导，特别是要对制作困难的学生进行辅导。

小学信息技术优秀教案《图文混排》

制作小板报广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球教学内容: 小学信息技术（广东教育出版社）第二册第一章计算机文字处理第六节。教学内容分析: 本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划，刊头设计和输入文本，学习图文混排能够使小板报主题突出，版面鲜艳，充满生气，活泼感人，是本章节的重点内容；这是首次学习图文混排处理，是以后进一步学习演示文稿，网页等图文混排的技能基础；同时，学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。本课重点：掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。本课难点：综合应用图文混排的知识，制作图文并茂的电子小报。教学对象分析: 教学对象是小学四年级学生，他们已经学习信息技术差不多两年，具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习，他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能，初步了解了金山文字操作规律。本课之前，学生已经学习过制作了一个纯文本的小报，渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平

有一定差距，教学过程中注重分层教学，发挥小组合作，加强互教互学。四、教学目标： 1、知识与技能： 1) 能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2) 能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等，丰富小报版面。 2、过程与方法：感受在老师的指导下学习一个知识的全过程，从而培养学生自主探究的自学能力；懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观： 1) 引导学生学会跟同伴交流，交换意见，互相评价的好习惯。 2) 促进学生对图文并茂的电子小报的美感欣赏的培养。五、教学策略分析：本节课主要采用任务驱动的教学策略和人性化的课堂管理模式，首先以两幅电子小报对比引入课题，激起学生的学习兴趣，让学生通过观察、思考感悟任务，接受任务，然后通过看课本、观看软件、请教同学、小组讨论、请教老师等多种学习方法展开研究式、探索式学习，通过学生交流，针对学生学习情况的反馈，简单任务学生演示；复杂问题教师引领，逐步突出教学重点，突破难点，从而实现学生自身能力的构建和信息素养的提升。同时，本课还注重发挥学科优势，为学生架设网络评价系统，给学生一个更人性化更先进有效的学习、交流、评价环境。在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，

浅谈小学信息技术教育教学的意义

浅谈小学信息技术教育教学的意义发表时间：2015-12-09T17:09:18.950Z 来源：《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿作者：王金贵 [导读] 山东省平邑县丰阳镇中心校提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力，有着十分重要的意义。 ◆王金贵山东省平邑县丰阳镇中心校273315 现代的小学教育，学生已开始不满足于“知识=书本+粉笔+嘴巴”的教学模式，他们对知识、对信息有了更高、更多的要求，而信息技术教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起，将“知识=书本+粉笔+嘴巴”更新成为“知识=书本+电教+嘴巴”，满足了小学教育乃至于现代教育的要求。邓小平同志早在1984年就提出：“计算机普及要从娃娃抓起”,而我们的娃娃，农村的就占有一大半，而且由于农村信息技术教育起步晚、起点高，加强农村小学信息技术教育将是咱们农村小学教育的重中之重。在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力，把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力，有着十分重要的意义。一、信息技术教学（计算机教学）可以弥补教学器材的不足，增强小学教学中形象化成分，顺应小学生心理思维的发展规律伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不断更新，许多新事物、新知识的不断涌现，作为面对着心灵幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢这一特殊群体的小学教师来说，已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生在内心世界形成完整的认识，然而能让学生比较形象了解的实物模型、鲜明的彩图，完整的文字介绍，即使在城市学校也很难比较完整、全面的找到。因此，在传达知识的过程中往往会出现因教学资料、知识资料不能满足需要所造成知识盲点，造成教师与学生在知识传递上的阻塞。而计算机能够全面满足教学需要，解决这一问题，它通过网上传输获取教学中的所需资料，有力的弥补了教学器材数量与质量的不足，提供了丰富的教辅工具，并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段，系统全面的传输知识信息。更重要的是，小学生这一不成熟的群体，获取知识的绝对途径则完全依赖于教师课堂的传播，他们心理和思维的发展所要求的形象性资料，是任何教师都无法估计和全部满足的，而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象，很好地针对小学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。二、信息技术教学（计算机教学）可以加大课堂教学容量，克服传统教育教学过程弊端，创造最佳知识传输效果计算机教学引入课堂，其高效、快速的信息传递功效，与传统教学相比大大节约了教学时间，在相同的课堂40分钟，采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。这在小学教学中是非常必要的，小学生幼稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激，计算机教学可传递他们对知识需求，满足其求知欲。另外，计算机教学还能够简化教学步骤，克服传统教育教学过程的弊端：1.可以简化教师繁琐的书写过程，以演示稿、幻灯片代替黑板板书内容，节约了时间，提高了效率。2.克服了教学空间的限制，完成了以前在教室不能完成的教学内容。3.克服了教学以教师为中心的观念，计算机教学最大的特点就是采用师生交互式的对话方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。计算机教学有着传统教学无法比拟的动画式的三维效果，能够完成教师光靠双手所不能完成的动作演示效果，特别在小学社会课的教学中，其优势的不同之处就在于学生心理对动的事物的认识远远比对静的事物的认识深刻，对多颜色事物的认识比单一颜色的事物认识深刻，对图像事物的认识比文字知识的认识深刻，对具体事物的认识比抽象事物的认识深刻。因此，计算机教学在小学教学中的作用与中学或其它阶段的教学表现得更明显、更直接。三、信息技术教学（计算机教学）可以调动学生学习的积极性和求知欲。培养小学生自觉学习的良好习惯信息技术教学（计算机教学）是一种新兴的教学模式，作为小学生，对于新事物的渴望和思考是非常强烈的，对于计算机教学所带来的丰富信息，是他们从未接触过的。第一，计算机本身就是一种现代科学产物，小学生对其中奥妙在教师的引导下必然会产生浓厚的兴趣，计算机所提供的对话式功能，能满足于小学生爱动的心理，对计算机本身的操作就是一个自觉学习的过程；第二，计算机所提供的虚拟式的演示功能，是在现实生活和实践过程中所无法实现和观察到的，它通过对小学生感兴趣的事物进行模拟的动画演示，如火山喷发的过程，化石形成的过程等等，能通过具体的视觉观察，使小学生产生外在教学认识与内在心理认识的差异，从而就培养小学生思考问题能力；第三，随着计算机教学的引入，使小学生接触面的快速扩大，知识掌握程度的不断加深，思维能力的不断加强，其所遇到的疑难也就越来越多，其心理内在对知识的需求也就日益强烈，问题是促进学习最有利的动力。因而，他们在平时的生活和学习中必然会更加注重对知识的积累和对疑难问题答案寻求，同时也解决了以布置作业被动促学的教育弊端，从根本上符合了素质教育的号召，让学习的过程成为了“快乐学习、自主学习”。随着计算机教学深入课堂，它已开始逐步取代传统教育方式的地位，其先进性和可操作性被广大教师所认同，它所带来的教学效果的飞跃，是任何时期都不能相比的。相信，在不久的将来，信息技术教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育巨大的动力和武器。

小学信息技术教学设计

小学信息技术学科教学设计第21课《建立个人博客》一、教学内容（即教材）分析《建立个人博客》是江苏科学技术出版社出版的《信息技术》教材小学版下册第21课的内容。本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新授课，是重新认识、使用网络的新窗口，同时也是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容，在整个单元中起到了承上启下的作用。了解博客的概念，会在网上浏览博客的相关信息，并且运用博客、电子邮箱、网上论坛的方法来学习新知识；学会注册博客、发表日志，对于学生进行网路学习，实现知识的迁移具有重要的指导作用。二、教学对象分析本课的教学对象以小学六年级（3）班为例，小学六年级的学生，思维比较开阔，好奇心强，有一定的创新能力，具备一定的文字录入技能和网络操作技能，而且较之于低年级的学生，他们接触网络的机会和次数也较多；在课堂上，他们踊跃积极，团体合作能力较好。同时根据问卷调查，该班90%的学生都有自己的QQ 号和电子邮箱，并且部分同学还经常上网装扮自己的QQ空间和进行网上偷菜，这些都为本课的学习奠定了良好的基础。三、教学目标 1.知识与技能（1）提高学生通过网络获取信息和处理信息的能力。（2）初步了解什么是博客。（3）建立个人博客，学会在自己的博客上面浏览信息，发表日志。 2.过程与方法通过网络搜索查找关于“博客”的信息，查看中国青少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。通过任务驱动的模式，结合分组教学法和演示法，让学生完成该堂课的学习任务，并且掌握合作学习、自主探究等好的学习方法。 3.情感态度与价值观（1）激发学生建立个人博客（网上个人家园）的欲望。（2）倡导学生健康文明地上网。 4．行为与创新（1）培养学生文明使用博客进行交流的道德观。

小学信息技术教学案例与反思

小学信息技术教学案例与反思主动参与，实践创新信息技术教学应以信息社会的不断改革创新为基础，启发学生的创新思维，建立创新意识。因此，教师必须在充分了解学生现有认知水平、认知能力的基础，进行教学的拓展和延伸。在教学中，注重学生的实践作用，让学生在动手实践中，在自主探索中，在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑，直至豁然开朗。使学生的主体性、能动性、独立性不断生长、张扬、发展、提升。两种回音：《规则的图形》一课，是以Windows画图中的画矩形、画椭圆为中心的实践操作课，本节课主要是学会矩形、椭圆的使用方法以及培养学生挖掘内容深处的能力，目的是关注每个学生的探索、审美等综合能力的发展。我是这样设计进行的：一、创设情境、激发兴趣。课件演示：出示电脑绘制的《我的学校》图片。师：同学们，从屏幕上你知道了什么？生1：这张图很美。生2：大门和楼梯画得很形象。 3：还有一个个的窗户看上去很明亮。师：同学们都说得很好。老师相信通过画图软件你们也可以画出这么漂亮的图画。二、动手实践自主探索合作交流师：请学习小组的同学们共同合作，绘制我们的学校。比一比，哪一小组的画法是最有效？（学习小组纷纷行动起来，有的读着书上的步骤，有的动起鼠标，气氛积极浓厚）师：哪一个学习小组，先来说一说你们是怎样想的，怎么做的？生1：我觉得窗户的形状是矩形，所以我选择矩形绘制了这么多个窗户。生2：我用椭圆画了屋顶，然后把下方的边擦除了。生3：我画的窗户是蓝色的。师：告诉大家，你的蓝色窗户是怎么画的呢？生3：我是这样画的：我按下鼠标左键，拖动鼠标就画了一个矩形，接着填上色颜料。师：你的方法不错，谁还有别的方法吗？愿意给大家演示一下。（一位学生在教师机上演示）师：同学们看明白了吗？生1：原来选择第二种矩形就有颜色了。生2：我发现了，第一种是没有颜色的矩形框，第二种是有颜色的。难怪我刚才画的窗户没有颜色呢！生3：我还知道，画椭圆时也可以选择第二种就可以有颜色了，我要给我的屋顶涂青色。师：同学们，你们会发现，会实践，这样做很好。接下来，就请同学们赶快把各种图形拼在一起组成一幅完整的图画吧！相信动起你们的手，美丽的学校很快就会出现。三点思考： 1、兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化

小学信息技术优秀教案图文混排[1]

小学信息技术优秀教案图文混排 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

图文混排 ——制作小板报广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球一、教学内容：小学信息技术（广东教育出版社）第二册第一章计算机文字处理第六节。二、教学内容分析：本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划，刊头设计和输入文本，学习图文混排能够使小板报主题突出，版面鲜艳，充满生气，活泼感人，是本章节的重点内容；这是首次学习图文混排处理，是以后进一步学习演示文稿，网页等图文混排的技能基础；同时，学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。本课重点：掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。本课难点：综合应用图文混排的知识，制作图文并茂的电子小报。三、教学对象分析：教学对象是小学四年级学生，他们已经学习信息技术差不多两年，具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习，他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能，初步了解了金山文字操作规律。本课之前，学生已经学习过制作了一个纯文本的小报，渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平有一定差距，教学过程中注重分层教学，发挥小组合作，加强互教互学。四、教学目标： 1、知识与技能： 1)能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2)能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等，丰富小报版面。 2、过程与方法：感受在老师的指导下学习一个知识的全过程，从而培养学生自主探究的自学能力；懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观：

中小学信息技术教育现状调查报告

调查报告伴随着人类社会科学技术的迅速发展与进步，世界各国均以不同方式在不同程度上加强了对中小学信息技术教育的重视程度和投人力度。我国也自20世纪70年代末80年代初加入了这一行列，开启了教育信息化的进程。到目前为止，我国绝大多数大中型城市中小学信息技术教育水平已取得很大进步，但与之相比农村中小学信息技术教育水平则稍显薄弱，这也造成了我国整体中小学信息技术教育水平参差不齐，较发达国家有一定差距的现状。在我国约2.3亿中小学生中，农村中小学生就有接近1.4亿之多，比例达到60.8%之多。未来他们将会陆续步入社会，因此，他们的综合素质与能力，与我国现代化建设事业有着极为密切的关联。所以，如何在农村中小学中开展更为优质的信息技术教育，如何更好地让农村中小学生为未来融入到信息化社会打好基础就成为当今中国急需解决的一个问题。 1 我国农村中小学生信息技术教育现状 1.1 思想认识有待提高首先要明确的是中小学阶段的信息技术教学的核心目的是让学生在了解信息技术常识、掌握一定的计算机基本操作知识、获得初步的信息技术技能的同时，能够进一步地培养学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力，增强学生的创新意识，并在此基础上强化学生对信息的收集、分析、处理、应用的能力。但由于升学率等客观因素的制约，目前大部分农村中小学主观上并不重视信息技术教育。尽管设置了信息技术教育的相关课程，但实际上却只是让其为语、数、外等与升学考试相关的课程让路。这样的课程安排一方面会使学生对其他课程的学习兴趣下降，另一方面也限制了学生在信息技术方面知识的获得，更令人担忧的是许多学生因此对形同虚设的“信息课”毫无了解，在缺少学校和学生推介的背景下，农村中小学生的家长自然也会产生对信息技术教育的茫然和懈怠的态度。因此我们首先应从根本上解决学校、学生、家长对信息技术教育的认知问题，才有可能改善我国农村中小学生信息技术教育现状。 1.2 基础设施匮乏农村中小学信息技术教育中尽管有的地方已认识到其重要性，但真正要让其顺利开展起来也并不像想象中那样简单，这其中一个极其重要的制约因素就是资金的缺乏。从学校建设来看，农村中小学基本上将大量的资金用于建设、修缮教学楼、教职工宿舍、学生宿舍等基础设施上，因此能用于购进、维护、升级信息技术教育设施上的资金就十分稀缺。资金的稀缺造成了现在我国农村中小学信息技术教育的一个显著特征：基础设施匮乏。大部分农村中小学的微机室计算机较少，甚至有些地方没有条件设立计算机教室；课堂上学生共用一台电脑的情况不占少数；普通教室中配备的信息技术教育设施也十分稀缺。也正是这样的现状使得当今我国农村中小学信息技术教育缺乏必备的物质载体。反观农村中小学学生及学生家庭，由于经济条件的限制，仅有少部分学生能拥有属于自己的计算机，大部分学生并无机会接触计算机。由此可见，农村中小学资金的缺乏，进而导致信息技术教育基础设施的匮乏，也成为影响农村中小学信息技术教育的一个重要的制约因素。 1.3 教师欠缺专业技能当前大多数农村中小学信息技术教师在基本专业知识、教学能力方面存在一定的不足。目前农村中小学信息技术教师以中老年教师为主，然而中老年教师的基本专业知识（具体体现在使用信息技术上）的实际情况却不容乐观。根据调查显示，吉林省伊通满族自治县的中小学42周岁以上（含42周岁）的中老年教师占教师总数的56%，其中能熟练使用信息技术的教师仅为24%，这显然没办法满足信息技术教育普及的基本要求。另一方面，农村中小学信息技术教师在教学过程中也存在着一定问题，具体体现在两个方面。第一，由于条件所限，一些农村中小学教师并未受过完整的能力、技能、专业知识培训，这使得其在教学过

小学信息技术兴趣课教案

授课时间：周四授课地点：电脑室授课年级：小学四五年级授课内容：学会使用Photoshop修改图片的分辨率教学重点和难点：利用Photoshop的“图像大小”选项修改图片的分辨率教学过程：一、情景引入某些时候需要把图片上传到网上，但是却提示图片分辨率过大，怎么办？那么就需要使用软件修改图片的分辨率——Photoshop 二、新课教学 1、教师演示如何使用Photoshop修改图片的分辨率 2、教师发布作业，学生当堂完成 3、教师巡堂指导 4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业三、小结教师针对当堂学生所遇到的问题，总结解决方法。

授课时间：周四授课地点：电脑室授课年级：小学四五年级授课内容：学会使用Photoshop裁剪图片教学重点和难点：利用Photoshop的“裁切工具”裁剪图片教学过程：一、情景引入某些时候需要把图片中的某些内容裁剪出来，怎么办？那么就需要使用Photoshop的“裁切工具”。二、新课教学 1、教师演示如何使用Photoshop的“裁切工具”裁剪图片 2、教师发布作业，学生当堂完成 3、教师巡堂指导 4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业三、小结教师针对当堂学生所遇到的问题，总结解决方法。

授课时间：周四授课地点：电脑室授课年级：小学四五年级授课内容：学会使用Photoshop去色和让图片色彩变得更鲜艳教学重点和难点：利用Photoshop去色和调整色相饱和度教学过程：一、情景引入某些时候需要把图片的颜色去掉或者某些图片的色彩不够鲜艳，怎么办？那么就需要使用Photoshop的去色选项和色相饱和度选项。二、新课教学 1、教师演示如何使用Photoshop把图片去色以及让图片色彩变得更加鲜艳 2、教师发布作业，学生当堂完成 3、教师巡堂指导 4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业三、小结教师针对当堂学生所遇到的问题，总结解决方法。

小学信息技术教学案例分析

小学信息技术教学案例分析正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面： [案例] 1.难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机，键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字母顺序太乱，不容易记住，甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想：字母一律按照“ABCD……”顺序排列。 2.手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；有的学生的中指也不能灵活地单独活动。 3.指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不十分有趣，很多三年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。

[分析] 如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、高效地练好指法？在实践中，我采用了如下几种较为有效的途径： 1.通过玩一些flash小游戏，认识自己一双手，并熟悉熟悉键盘字母排列电脑游戏以丰富多变的形式和内容让同学们在电脑中按照自己的方式做想做的事情，实现自己的目标，从而享受到乐趣和成就感，但同学们不能沉迷于其中，它只是我们学习电脑知识的一种方式在学生经过一段时间的练习后，还可以开展一些比赛，让他们去比一比和赛一赛，对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。来丰富课堂教学。学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。 2.多种软件，丰富练习形式熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是，要真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多

小学信息技术教育的内容及目标要求

小学信息技术教育的内容及目标要求一、形成运用计算机处理信息的基本能力。 1．能识别计算机的外观和常用输入设备（如鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打印机）及其他常用外接设备（如音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能（活动学习——直接经验；观察学习——间接经验）。 2．通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉操作常用输入、输出设备。 3．能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。 1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值（理念先行）、敏锐捕捉有用信息（选择性注意）、主动获取相关信息（有目的的任务驱动）、甄别筛选正确信息（针对性、准确性、价值高低）、共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。 2．通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力；主动参与科技创新的志愿。 3．观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这些技术应用带来的利弊。 4．能讨论应用信息、信息产品、信息技术现备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时理，知道如何注明出处和给予恰当的致谢；养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密（如设置使用口令）等信息保护方法——“行为指导”“使用技能”。三、学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。 1．能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源（如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等），学会从不同的信息来源搜集资料的方法（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信息需求分析的意识和习惯。 2．学会利用常用设备（如数码相机、探测器、扫描仪、录像机等）获取第一手的信息，或利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的数字转换。 3．学会利用计算机输入和存储资料，学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合理的分类整理、建立以及重命名文件（夹）、保护文件等，能迅速

小学信息技术教案设计全集

小学信息技术教案沙后所小学刘桂明

第1课信息和信息处理工具教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路；教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。教学过程一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值） 2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递” 信息只有通过交流才能发挥效益。烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 “3、信息的处理” 信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要

小学信息技术优秀教案《图文混排》

有一定差距，教学过程中注重分层教学，发挥小组合作，加强互教互学。四、教学目标： 1、知识与技能： 1)能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2)能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等，丰富小报版面。 2、过程与方法：感受在老师的指导下学习一个知识的全过程，从而培养学生自主探究的自学能力；懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观： 1)引导学生学会跟同伴交流，交换意见，互相评价的好习惯。 2)促进学生对图文并茂的电子小报的美感欣赏的培养。五、教学策略分析：本节课主要采用任务驱动的教学策略和人性化的课堂管理模式，首先以两幅电子小报对比引入课题，激起学生的学习兴趣，让学生通过观察、思考感悟任务，接受任务，然后通过看课本、观看软件、请教同学、小组讨论、请教老师等多种学习方法展开研究式、探索式学习，通过学生交流，针对学生学习情况的反馈，简单任务学生演示；复杂问题教师引领，逐步突出教学重点，突破难点，从而实现学生自身能力的构建和信息素养的提升。同时，本课还注重发挥学科优势，为学生架设网络评价系统，给学生一个更人性化更先进有效的学习、交流、评价环境。在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，

中小学信息技术教育现状分析

中小学信息技术教育现状分析摘要：目前，中小学信息技术教育发展迅速，对提高全社会的信息生存能力方面发挥重要作用，但也存在不少问题，比如认识问题，资金投入问题，信息技术师资问题，以及对信息技术教育的整合问题等。并对此进行总结。 2000年11月7日教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，下发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，决定从2001年开始用5至10年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育’以信息化带动教育现代化’努力实现我国基础教育跨越式的发展。但目前我国中小学信息技术教育还存在着一些令人担忧的问题。 1，教育观念保守,许多学生不重视信息技术课学生及家长的学习观念相对比较保守,普遍认为考大学是高中学习的唯一目标,高考不考的是“副科”。信息技术课对绝大多数学生来说是在电脑上玩玩游戏,上网聊聊天。 2，教师队伍专业水平不高。由于我国高等师范院校原来大多没有开设中小学信息技术教育专业,现在中小学的很多信息技术教师都是由其他学科转岗而来。特别是经济相对落后的地方,掌握信息技术教育理论的专业教师凤毛麟角。有些学校的信息技术教师由普通教师来担任,这些教师本身对计算机了解的不多;有些学校信息技术教师是外面临时招聘的代课教师;这些教师也许有很丰富的教学经验,但是他们本身就没有信息技术专业水平。鉴于这样种种情况,很多信息课很不规范,要不就让学生打打游戏,要不就放片子给学生看,要不就由学生自己乱倒腾,不能真正发挥信息课的作用。一方面,信息技术技术教师自身没有实现信息化,这样的教师要对学生进行信息技术教育是非常困难的。另一方面,信息技术发展速度和知识更新要比其它学科来的快,这就要求信息技术教师不断的学习新知识,尤其这一点对没有信息技术功底的教师来说压力则更大。 3、经费投入不足，制约着中小学信息技术教育的开展许多中小学设备陈旧,计算机数量不足,硬件设施较差开展信息技术教育,需要比较多的资金投入。当前,设备陈旧、满足不了信息技术课教学的需要,这已经成为制约中小学信息技术教育的瓶颈。笔者所在的城市仅有一两所重点中学真正拥有校园网,小学条件更差一些。大部分学校配置的计算机是“普九”大检查时配备的,其档次多为586或586以下,内存小,已经无法适应信息技术教育要求学生使用计算机完成信息的采集、整理、储存、发布等一系列的技术要求;有一部分学校虽然在近两年陆续装备了计算机,但由于经费问题,所装备的计算机档次较低;另外,很多学校只知买进计算机,却不懂得要经常对机器进行维护,致使很多设备闲置不用,以致报废 4，、信息技术教育与其它学科课程缺乏整合从信息技术应用过程中不难看出，一些学校没有把信息技术与各学科课程整合起来，而是孤立地开展信息技术课程教学。国家教育部确定在中小学普及信息技术教育，同时特别强调要加强信息技术与课程的整合，这是我国面向./世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承关系，又具有相对独立特点的教学类型。信息技术与课程整合是学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。各学校在开展信息技术教育的同时，必须与学科课程教学结合起来。这样才能实现信息技术教育的根本目标。 5，信息技术考核评价没有体现信息技术学习的特点目前,我国中学计算机课的考试都沿用了传统课程的考查方式,即采用笔试闭卷考试。这种机械的记忆学习本身与信息技术学习的宗旨相违背,也约束了学生的创新意识和教师教学的创

小学信息技术第1册教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学信息技术第1册教案新课标小学《信息技术》第一册第一学期教案(进度) 进度第一周：第 1 课 2~5 页第二周：第 1、 2 课 5~11 页第三周：第 2 课 12~16 页第四周：第 3 课 17~19 页第五周：第 3、 4 课 20~25 页第六周：第 4 课 26~28 页第七周：第 5 课 29~31 页第八周：第 5、 6 课 32~39 页第九周：第 6 课 39~43 页第十周：第 7 课 44~49 页第十一周：第 7 课 44~49 页第十二周：第 8 课 50~57 页第十三周：第 8 课 50~57 页第十四周：第 9 课 58~62 页第十五周：第 9 课 58~62 页第十六周：综合实践教育： ⒈了解信息世界。 ⒉认识算机的组成，认识 Windows XP 操作系统。 1 / 4

⒊学会计算机的基本操作方法，如：使用鼠标，键盘上文字的输入。 ⒋学会全拼输入法。 ⒌学会管理文件与文件夹。教养： ⒈培养学生上机的正确操作姿势。 ⒉掌握正确的指法。 ⒊培养学生的操作能力。 ⒋培养学生对信息技术课的热爱之情。教材分析：本教材在保持原教材特色的基础上有所创新和拓展。以实施素质教育、培养创新精神和实践能力、提高信息素养为理念，以任务驱动为引领，以做中学、情境中学、活动中学和过程中学等为主要方法来组织和安排教材内容，注重结合学生的实际生活和学习环境设计活动，力求使学生在活动过程中掌握应用信息技术的方法。本册教材分三个模块，共 17 课，供三年级使用。本学期教学前 9 课，分别是：了解信息世界、认识计算机、学会使用鼠标、认识 Windows XP 及窗口、学会使用键盘、指法练习、学会输入汉字、文件与文件夹的管理⑴。第 2 课认识计算机(计算机的作用) 教学内容：

小学信息技术教学案例分析

小学信息技术教学案例分析卓刀泉小学：李娟正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面： 1.难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机，键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字母顺序太乱，不容易记住，甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想：字母一律按照“ABCD……”顺序排列。 2.手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；有的学生的中指也不能灵活地单独活动。 3.指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不十分有趣，很多三年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、高效地练好指法？在实践中，我们采用了如下几种较为有效的途径： 1.通过玩一些flash小游戏，认识自己一双手，并熟悉熟悉键盘字母排列。电脑游戏以丰富多变的形式和内容让同学们在电脑中按照自己的方式做想做的事情，实现自己的目标，从而享受到乐趣和成就感，但同学们不能沉迷于其中，它只是我们学习电脑知识的一种方式在学生经过一段时间的练习后，还可以开展一些比赛，让他们去比一比和赛一赛，对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励来丰富课堂教学。学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。 2.多种软件，丰富练习形式熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是，要真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的指法，如：“抗击禽流感”软件要求学生以正确的击键来防止家禽中病；“拼单词”软件和英语学科整合，要求学生根据提示正确拼出英语单词；“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。学习任何一种技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度，我们开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。在这个过程中，可根据学生的不同水平，分别授予“打字小能手”、“打字高手”等荣誉称号。通过这堂课的几个步骤的反思，学习键盘指法是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，教师一味强调必然会挫伤学生的积极性。我在教学

中小学信息技术教育的现状与分析

目录摘要 (1) 关键词 (1) 1 信息技术教育中出现的一些典型问题和现象 (1) 1.1计算机教学?过时论?和?无用论? (1) 1.2计算机技术?无师自通?论 (1) 1.3基础设施比较薄弱 (2) 1.4教育观念相对滞后 (2) 1.5教育资源不能共享 (2) 1.6信息技术越普及，信息技术课越难教 (2) 2 对信息技术教育的再认识 (2) 2.1正确认识信息技术教学内容与教学目的的关系 (2) 2.2信息技术课程存在的必要性 (3) 2.3应试教育难以推动信息技术教育 (3) 3 分析信息技术的特点，研究信息技术教学的改革 (3) 3.1信息技术教学与其它学科的差异 (4) 3.2信息技术教学中教师的角色地位 (4) 3.3 从?以‘教’为主?向?以‘学’为主?转化 (4) 3.4研究形成一套适合信息技术教学的评价系统 (5) 3.5加强教育资源建设，实现信息共享 (6) 参考文献 (6)

中小学信息技术教育的现状与分析摘要本文根据自己实习期间对信息技术的教学，浅析了中小学信息技术教育发展情况和现状，以及出现的一些典型问题和现象。特别对信息技术教育指导思想的发展进行了分析，并就信息技术发展的特点和它的教学的特点，论述了自己对信息技术的再认识。通过自己的认识，并对信息技术教学改革和评价问题提出了自己的观点和意见，特别叙述了在信息技术教学中，实现以教师为主导，学生为主体的转化。关键词信息技术；学科教学；研究随着社会的日益发展，信息技术在教育教学中已经成了不可或缺的一部分。它占据了生活的重要部位。信息技术教育是各学科中内容最新、发展最快、又很不成熟的一门学科，而且充满分歧和认识上的混乱。在广大中小学，信息技术教学既是最时髦的学科，也是最受冷落的学科。由于信息技术的飞速发展，中小学计算机教育也得到了突飞猛进的发展，同时也被迅猛发展的信息技术搞得疲惫不堪。由于信息技术本身发展太快，直接影响着中小学信息技术教育的方向和内容的稳定性。 1 信息技术教育中出现的一些典型问题和现象中小学信息技术教育的历史非常短，但是发展变化却非常快。无论是教学内容、目的、方法上都存在较大分歧。而且还暴露出其它学科难以遇到的“怪”现象。 1.1 计算机教学“过时论”和“无用论” 由于信息技术发展太快，学校设备总是落后于社会发展，教学内容滞后于技术发展的情况普遍存在，把落后的东西教给学生的议论时常听到，久而久之，便会形成“计算机教学已经过时”的观点，即“过时论”。由于教学的过时便使学生难以将学到的东西应用到实践中，就形成了“无用论”。 1.2 计算机技术“无师自通”论电脑技术的日益更新，使得目前大部分家庭都有笔记本，小学生从小就接触，有简单的东西便已学会。更何况自从出现Windows操作系统后，软件都有较强的描述性和明确的操作指令，许多软件可以通过“帮助”菜单学习有关知识和技能，因此有人认为，所有软件都可以“无师自通”。

小学信息技术优秀教案《制作海报》

制作海报广东省中山市实验小学黄伟祥教学内容该内容选自于广东省中山市教育局教学研究室编写的小学信息技术四年级课本第四章第一节第一课时。 ★课时安排(2课时) 第一课时的教学任务是：了解海报的基本要素和制作海报的步骤；掌握插入“来自文件”图片的方法；灵活运用文字环绕方式，并让学生实践应用──制作海报，对个别作品进行欣赏、评价和修正，但这三个活动只是停留在表面的感知。第二课时的课题是《海报欣赏会》，任务是学生进一步，欣赏作品、师生共同全面深度点评、修正，让作品更具艺术性、欣赏性。 ★从教材编排本小节是安排在《做一个有个性的小画家》、《学做小编辑》等章节之后，学生已经掌握了输入文章、美化文章等技能，学会设计贺卡和书籍封面等综合应用技能，这些知识与技能是本课时学习的重要基础。在本节内容后，教材还安排了综合实践《电子板报制作》这一内容，学生在本课时所获得的“插入图片”的方法和“文字的环绕方式”将得到进一步的应用和拓展，充分展示了这套教材编写的系统性、科学性和可持续性。一、学生分析 ★年龄特征四年级的学生活泼好动、天真烂漫、表现欲望强、富有创造力，制作海报的活动为这群孩子提供了展示自我的舞台。 ★学习兴趣学生第一次接触海报的制作，让他们自主进行精美海报设计，领略海报的美。在学习过程中，把握学生爱表现的特点，通过“抢答”、“拼海报方块图”等活动，激发学生学习的热情，把学习知识与活动热情融为一体，并把学生作品进行网上展览、投票，根据作品得票数评出优秀作品，让学生从学习中收获自信，加深学习兴趣。 ★认知水平学生已经掌握了输入文章、美化文章等技能，通过设计贺卡和书籍封面，学生对作品整体效果的审美能力已有一定的基础。 ★学习障碍学生筛选图片素材犹豫不决，影响制作海报的进程。二、设计思想与理念信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。在采取自主探究式学习的过程中，教师可以利用网络的优势，成为