2014年惠安县初中学业质量检查(语文)
2014年惠安县初中学业质量检查
语文试题
（本卷共26小题；满分150分；考试时间120分钟）
友情提示：请认真作答，把答案准确地填写在答题卡上
毕业学校姓名考生号
一、语言积累与运用（32分）
1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。（4分）
石缝．（）间倔强．（）的生命，常使我感动得shān 然泪下。它具有震shè人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
2.将词语依次填入下列文句的空缺处，恰当的一项是（）（2分）
然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦而生活，也不愿意都如别人的辛苦而生活。（摘自鲁迅《故乡》）
A. 麻木展转恣睢
B.展转麻木恣睢
C.奔波劳作恣睢
D.展转麻木周旋
3.诗文默写。（12分）
①，衡阳雁去无留意。②长风破浪会有时，。
③怀旧空吟闻笛赋，。④，五十弦翻塞外声。
⑤，却话巴山夜雨时。⑥无可奈何花落去，。
⑦落红不是无情物，。⑧会当凌绝顶，。
⑨巧妙化用诗句，可以使表达更具文采。如《在水一方》这首歌词“我愿逆流而上, 依偎在她身旁。无奈前有险滩, 道路又远又长。”就是化用《蒹葭》“，”中的两句；温总理访问美国在纽约会见华侨华人时，一句“浅浅的海峡，国之大殇，乡之深愁！”一下子唤起了海外同胞的骨肉乡情，这一句则是化用现代诗人余光中《乡愁》“而现在， / / ”。
4. 阅读材料，按要求作答。（6分）
福厦铁路工程将于2009年底建成通车，其中新惠安站引出，跨过洛阳江接入现有泉州站。铁路建成后将大大缩短泉州与福州、厦门间的距离。据介绍，该线所经地区地质条件复杂，工程量大，桥隧占线路总长的41.7％。东南沿海铁路福建段是中国铁路中长期规划“八纵八横”主通道沿海快速铁路的重要组成部分，联系“长三角”和“珠三角”。福厦铁路建成后将为福建海峡西岸经济区建设提供便利的交通条件，将从根本上解决中国东南沿海地区铁路“瓶颈”制约问题。（1）用主谓句式概括这一材料的主要信息：（2分）（2）下面说法不正确
．．．的一项是（）（2分）
A. 文段中的三处引号的作用是相同的，都表示特定含义。
B.“铁路建成后将大大缩短泉州与福州、厦门间的距离。”是指泉州至两地的路程时间都减少。
C.“该线所经地区地质条件复杂，工程量大”中“地质条件复杂”和“工程量大”二者是并列
关系，所以语序可以调整。
语文试题第1页共6页（背面还有试题）
D. “瓶颈”本义指瓶子上部较细的部分，在句中用比喻义，指“易发生阻碍的关键环节”。（3）请你用上准确的关联词，把划线句改成递进关系
．．．．的复句。（可适当增减用词）（2分）
5. 名著阅读：按要求作答。（8分。其中情节5分，字数不少于70字）
（1）请你从下面三个情节选项中选一个，用简洁语言把省略部分
．．．．的情节补写完整。
A.孙悟空向牛魔王妻子罗刹女借到的却是一把假扇，越搧越旺，悟空知道上当……终于从罗刹女
那里再一次借出芭蕉扇，才熄了火焰山的火，过了火焰山。
B.祥子辛辛苦苦攒钱买到第一辆车……最后一次买到的车还是卖掉给虎妞办丧事。
C.格列佛从小人国回家后不久，就随“冒险号”再次出海,不幸又遇上风暴,船被刮到大人国，格
列佛被一位高达20米的农民捉住……才又回到英国。
我选（）项：
（2）梁山泊一百零八将、鲁滨逊和保尔都被人赋予“英雄”称号。这些人里
．．．．，哪个才是你心目中的英雄？请简述理由。（3分）
二、阅读（58分）
（一）阅读《口技》选段，完成6－10题。（15分）
①京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
②遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
③未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
6. 选段出自写的《口技》，全文编入清代张潮编选的笔记小说集。（2分）
7.下列各组加点字用法相同的一组是（）（2分）
A.于．厅事之东北角或重于．泰山
B. 其．夫呓语其．如土石何
C.妇拍而．呜之红装而．蹇者
D.以为．妙绝公输为．我为云梯
8.解释下列加点词的意思。（4分）
A.会．宾客大宴（）
B.妇抚儿乳．（）
C.以为妙绝
．．（） D.宾客意．少舒（）9.把下列句子解释为现代汉语。（5分）
（1）但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
（2）未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
10.下列表述不当
．．的一项是（）（2分）
A.选段记叙了口技表演者一段精彩表演，记叙有条理而又曲折多变。
B.选段语言准确、生动。如“含乳啼”和“絮絮不止”准确表达两个孩子年龄差异。
C.选段将正面描写和侧面烘托结合起来，更突出口技表演者之“善”。
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D.选段中的“遥闻深巷中犬吠”，《小石潭记》中“闻水声，如鸣佩环”和《与朱元思书》中“急
湍甚箭，猛浪若奔”都是以动写静，烘托寂静的气氛。
（二）阅读《事物的正确答案不止一个》一文（有删减），完成11－15题。（13分）
问题：从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
A B C D
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。
不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其它图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎么样呢？这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么创造性思维又有哪些必需的要素呢？
知识是形成新创意的前提。但这并不是说，光凭渊博的知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰〃?古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械-----葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此组合就是印刷机和排版术。
另一个例子是。
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
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11.请用简洁准确的语言概括中心论点：（2分）
12.创造性思维三个必需的要素是：、和（3分）
13.议论文常常用设问句，本文也不例外。请你就文中划波浪句说说这一句式对这篇议论文的内．
容．和结构
．．起什么作用？（4分）
14.结合文意，为选文划线处写出“另一个例子”。（2分）
15.下列理解不正确
．．．的一项是（）（2分）
A. 本文主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
B.作者之所以要从“事物的正确答案不止一个”谈起，是因为这个问题很具体，生动形象，又
富于针对性，极易引起读者兴趣。
C.本文运用事实论证、道理论证和比喻论证的方法，论述严密，条理清晰。
D.选文举贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些人，说明他们就是留意自己细小的想法，并以此
为突破口，并坚信自己一定能使之变为现实，才拥有创造力。
（三）阅读《橡皮筋的遐想》选文，完成16-19题。（10分）
①沿用已久的橡皮筋似乎韧力犹存，毫无被淘汰的现象。它是男孩用来夹弹石子、女孩用来束辫子、小贩用来捆青葱、领工钱的用来扎钞票的最便宜的工具。你看下述统计，的确惊人，全世界各地每年销售橡皮筋约3402 万公斤, 每公斤平均有橡皮筋2200根，总计共约750亿根。
②这是因为橡皮筋和牙签一样，是事急时的万应妙品。夜间回家时汽车发动不了，检查发
现是线路插头松了，用橡皮筋捆住，即可开车回家。唱机的唱针柄少了一个螺丝, 摇摆不稳, 用橡皮筋捆住, 暂时可以不致绝响。橡皮筋和回形针一样, 不可能常用不坏。但是橡皮筋硬了，拉一两下或能恢复韧力，还可以再用些时候。而回形针就不然，拉一下就断，不能再用。
③橡皮筋不能用来钳紧扣稳，只能暂行束住。它的作用像是马索，套住后可以摇动，不会丢失。另一方面, 它的作用是控制杂乱无章的情况,稍加收束,免得一团糟。
④橡皮筋不是命令, 只是协调, 求个体统。
⑤关于橡皮筋, 人们有一些有趣而不伤大雅的习惯癖好。有些人喜欢把橡皮筋弄得平平坦坦, 不让它有任何扭绞之处, 有些人喜欢伏在办公桌上把一根小橡皮筋越拉越长。孩子们喜欢把橡皮筋放在嘴里咬，成年人喜欢偷偷地放在鼻下嗅。
⑥橡皮筋还可以把我们的现在和过去松松地联系起来。橡皮筋的气息可以使我们回忆到小学二年级的时日。楼阁中，一根橡皮筋束住一捆30多年前的旧信，红色的厚橡皮筋已有裂痕。到了某个干燥炎热的夏天, 它可能自行断裂。但也可能在某个凉爽的春日, 把冬衣藏入阁楼而取出夏衣时, 把这一捆信拿起来, 轻轻退去橡皮筋, 顺手翻阅, 又沉浸在对往事的久久回忆中。
⑦橡皮筋是最好的扶助, 轻松自然, 有如一只手臂搭在肩头。
16.从①②③段中，找出相关词语填写出橡皮的特点。（3分）
品质：价位：功能：
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17.“你不免要问：‘橡皮筋的使用何以如此广泛? ’”这句话是从文中抽取出来的，你认为应
该放在哪一段的开头比较合适？（）（2分）
A.第②段
B.第④段
C.第⑥段
D.第⑦段
18.橡皮筋使用广泛。请你运用举例子的说明方法，另举生活中的一例说明。（2分）
19.下列表述不当的一项是（）（3分）
A．文段不仅说明了橡皮筋的特点和功用，还写到橡皮筋给生活带来的情趣，既平实又生动。B．本文运用列数字、举例子、作比较和打比方的说明方法同时，还在字里行间融入作者的情感通俗亲切。
C．“橡皮筋不是命令, 只是协调, 求个体统”运用拟人的修辞手法，用语活泼诙谐，既准确又生动，体现科学小品文的语言魅力。
D．选文标题不恰当，“遐想”容易使读者以为这是一篇抒情散文，没能体现科学小品文的科学性和规范性。
（四）阅读《好想为你做点啥》一文，完成20-25题。（20分）
①一个年轻的企业家捐助乡下是姐妹俩的小女孩，她们是孤儿。他为她们支付学费，每年到她们的村子去一次，看看她们。
②一天晚上，企业家参加完一个宴会，回来的路上刚好经过小女孩家的巷口，便想进去看一看。于是把车子停在路边，走向巷子深处。
③到了，他轻轻地敲了几下门，门开了。进到屋里，她们给他搬凳子。这时，企业家觉得眼前闪了一下，是老式日光灯拉亮之前的那种闪。原来，屋子里亮着的是一盏昏暗的电灯，女孩拉亮了日光灯，屋子里一下亮堂了许多。企业家微笑着说了一些鼓励她们努力读书的话，塞给她们一点零用钱，便要告别。姐妹俩要送，企业家不让。企业家走到巷口，看到了自己的小车，摸摸裤袋，空空的，想起钥匙还留在女孩家的桌子上。无奈，只得又折回来。
④看见他，女孩急忙回头喊：“快把那盏灯拉开，叔叔又来了！”话音刚落，一闪，再一闪，日光灯又亮了。企业家没说什么，拿起钥匙就走了。在车上，他哭了。那一刻，他觉得自己要尽力去帮助这对姐妹，才能报答她们用灯光款待他的盛情。
⑤没过多久，企业家又驱车前往乡下，窗外的风景像画一般掠过，可他的心里却有些不安。这一次和往年不同，他要和她们说一声“抱歉”，他在这座城市的生意惨遭失败，要到别的城市去做生意，不能再照顾她们了。
⑥车子驶进村子，他下车径直走进那间低矮潮湿的小屋。简陋的饭桌旁，她们俩正准备吃饭，简单的小菜稀饭，让他的心不由得一酸。
⑦见到他，她们很高兴。他邀请她们到城里走一走。上了车，她们显得兴高采烈。他也受到感染，高兴了，心想：也许，她们从来也没有到过县城吧。但一想到要跟她们说自己的打算，又犹豫起来。
⑧沿途是山花烂漫的风景，小姐姐忽然问他：“叔叔，你平时嗓子疼吗？”他一愣，说：“没有，怎么了？”
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⑨小妹妹说：“叔叔，我好想为你做点什么。你以后嗓子疼就告诉我，我们这山上有一种花，泡水喝特别好……”他心里一颤。
⑩车进入县城，眼前的一切变得繁华，仿佛到了另一个世界。他把车稳稳地停在广场的边上，正要下车，小妹妹说：“叔叔，我来为你开门吧。”说着，就要下车，可是手摸索了许久，不知该怎么开门。他笑了：“嗨，你懂得开门吗？”话一出口，又暗暗后悔自己言重了，她一片好心，干吗还要说她？果然，小妹妹的脸涨得通红。
⑾广场气势恢宏，转了一圈，他们累了，也饿了。他领着她们走进一家餐馆，点了几个菜。菜很快送上来了，他招呼她们：“别客气，吃吧，饿坏了！”小姐妹俩吃得很香，甚至有点狼吞虎咽，是真的饿了。他放下筷子，爱怜地望着她们。一会儿，一顿饭吃完了。他招招手，正要招呼服务员过来结账，小姐姐说：“叔叔，我们为你洗碗吧！”
⑿洗碗？他一怔，姐妹俩早已站起来，挽起袖子，收拾桌子，碗碟轻轻地碰撞，发出清脆悦耳的声音，引得旁边的食客好奇地向她们张望。他打了个手势，止住了走过来要劝阻小姐妹的服务员。姐妹俩小心翼翼地端着碗碟，走了几步，忽然一脸茫然——去哪里洗？他回过神，示意服务员带小姐妹去洗碗间。在那个窄小的洗碗间里，小姐妹专心致志地刷着碗碟，脸上有一股按捺不住的喜悦。
⒀他悄悄地伫立在门外，不知不觉热泪湿润
．．了双眼。他想：即使再苦再难，也要继续对小姐妹的帮助。不，那已不是帮助，而是一种报答。（选自2007.11《读者》作者：谭金金）20.俩姐妹“好想”为支助她们的企业家“做点什么”，她们都做了哪几件事？（3分）
21.从年轻企业家的心理变化切入，简析年轻企业家在“帮助”这件事的心路历程。（3分）
22.作者为什么要详写年轻企业家邀请俩姐妹到县城的事件？请简要分析。（4分）
23.联系上文，揣摩第④段“在车上，他哭了”时的心理活动。（不少于40字）（4分）
24.读完全文后，请你为选文再拟一个恰当的题目：（2分）
25.请你比较分析一下，《小巷深处》的小莉和文中的俩姐妹有何异同点？（4分）
三、作文（60分）
26.有人说，应用文跟不上时代，学不学无所谓；有人说，应用文在任何时代都具有实用性。有人说，应用文里也有故事。每一则应用文的出现，都有事件的因果，人物的表现。
请你以“由引发的”为题写一篇作文，字数在600-800字之间。
要求：（1）依据下列选项填写在横线上，题目补充完整后再作文。
横线一选项：通知启事证明介绍信感谢信表扬信短信倡议书申请书海报计划公约
横线二选项：思考故事意外波折……
（2）除诗歌外，文体自选。（3）不得出现真实的人名、校名、地名。
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2015济南初中学业水平测试语文试题及答案解析
2015年济南市初中学业水平考试语文试题 一、（15分） 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）（3分） A.歼灭（qiān）驯良（xùn）干涸（hé）坚持不懈（xiè） B.和煦（xù）要塞（sài）炫耀（xuàn）人声鼎沸（dǐng） C.迁徙（xǐ）瓦砾（lè）迂回（yū）齐心协力（xié）[来+K] D.酬和（hè）伫立（zhù）刹那（shà）中流砥柱（dǐ） 答案：B【解析】本题考查学生对多音字、易错字字音的辨析能力。B项读音全部正确，其它选项误读的分别是A歼灭（jiān）、C瓦砾（lì）、D刹那（chà） 2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分） A.造型顶粱柱刻骨明心隐姓埋名 B.藉贯沉甸甸锐不可当秩序景然 C.丰硕紧箍咒疲备不堪振耳欲聋 D.憔悴逐客令家喻户晓进退维谷 答案：D【解析】本题考查学生辨析错别字的能力。A“顶梁柱”，非“顶粱柱”，“刻骨铭心”，非“刻骨明心”；B“籍贯”非“藉贯”，“秩序井然”非“秩序景然”；C“疲惫不堪”非“疲备不堪”，“震耳欲聋”非“振耳欲聋”。每个选项设置两处错误，难度较小。 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分） A. 他看完电影《狼图腾》，受到了震撼，感觉开卷有益。 B. 新春佳节，我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目，共享天伦 C.在当地人心目中，王大夫是一位医德高尚、妙手回春的好医生。 D.清晨的公园里，一些老人在指手画脚地打着太极拳，姿势优美，如行云流水。 答案：C【解析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。A开卷有益：开卷:打开书本，指读书；益:好处。读书总有好处。使用的对象不恰当，应该用“获益匪浅”。B “津津乐道”与后面的“谈论”重复了，用“津津有味”才恰当。D指手画脚：指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。贬义词，感情色彩不当。 4.下列句子没有语病的一项是（）（3分） A.继承和发扬艰苦朴素的优良传统是我们义不容辞的责任。 B.加强对学生的安全教育，是学校关注和培养的重要工作。 C.劝阻青少年戒烟，对促进青少年健康发展有重要意义。 D.随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。 答案：A【解析】本题考查学生辨析病句的能力。B搭配不当，删除“和培养”。C“劝阻”“戒烟”，把意思说反了。把“戒烟”改为“吸烟”。D句子成分（主语）残缺，去掉“随着”或“使得” 5.下列关于名著的表述，不正确的一项是（）（3分） A.《三国演义》中被许劭称为“治世之能臣，乱世之奸雄”的是曹操。 B.《简·爱》中简·爱坚定地捍卫自己的独立和尊严，勇敢地宣布了自己对罗切斯特的爱情。 C.《草房子》中细马在桑桑的帮助下挖柳树须子给邱二爷治病，后来细马回到了江南老家。 D. 读《老人与海》我们可以感受到“一个人可以被毁灭，却不能被打败”的硬汉精神。 答案：C【解析】本题考查学生对名著表述正误的辨析能力。《草房子》中细马在邱二爷死后，没有回江南老家，而是留在了油麻地，卖了十二棵树，买回五十头羊，努力赚钱，买砖，立志要给妈妈盖大房子 二、（25分） （一）课内文言文阅读 阅读下面的文段，完成6～8题。（共6分，每小题2分） 五柳先生传陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置
初中语文作业有效性探究
初中语文作业有效性探究 作业是课程教材的重要组成部分,是实现课程目标的基本环节,是教学过程中最具活力的活动内容。语文作业是学生获得语文知识、形成能力、经历语文学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。作业有利于学生巩固和应用所学知识,能够提高学生分析问题和解决问题的能力,而且也能检验教学效果。因此,作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。教师如何才能严把“作业”关,最大地发挥“作业”的作用,提高教学效果的目的呢? 一、作业有效性的理论依据 从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业,到认真逐一批改作业,再到发现学生的认知差异实施个别辅导,这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈──矫正──改进的循环过程。 判断语文作业“有效”与否不应该取决与教师布置了多少内容的作业,学生收获的少也徒劳无功。对于什么是高效的“作业”,国内外学者较为认同的是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的效果。 如何判断作业是否有效?国内的研究往往从以下一些方面来衡量: (1是否能把握教学内容的定位; (2是否注重个别差异; (3是否使学生积极参与到完成作业的过程中; (4作业能否体现互动的要求,师生是否共同参与; (5是否把作业与学生课堂学习联系起来; (6是否注重发展学习者的认知技能,提高其素质。 有效教学特别关注学生学的过程和学的发展。有效教学的核心是学生参与,学生是学习活动的主体,他们是否真正参与到学习中来直接影响认知的结果。有效作业要实现高效认知,必须解决如何使学生高效参与作业的问题。 二、提高语文作业有效性的实践 (一改进作业设计,降低学生的参与门槛 改进语文作业,既要达到目的,但又不能变成题海战,或让学生完全进入“炼狱”,以加重学生负担。 少而精:作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选。教学中,要改善基础性训练,要强化作业题目的典型性和示范性,拓展“双基”功效,做到训练一道题,让学生掌握一类题型的解题技巧,能举一反三,以一推十。 有层次:这是贯彻因材施教原则的具体表现。学生的素质和水平不一,对所学内容的掌握也自然也会存在差异。在布置作业时,可以根据学生的不同层次,布置不同内容和难度的作业,解决的问题要落在学生的“最近发展区内”,让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。特别是会出现缺交作业或是抄袭作业的情况,这样作业的反馈作用就大大的消减了。在教学中,我一般把作业分成“三星”,“一星”题为每位同学必做题;“二星”题是提高题,班上后10%左右的学生不作要求;“三星”题为选做题,供有兴趣的,学有余力的同学讨论。总之一个目的,就是让每个同学都能从数学中得到成功的体验,让能力突出的同学有“炫耀”的机会。
初中语文课程标准阅读目标解说
初中语文课程标准阅读目标解说 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 这一条要求读出文章或作品中固有的语气、语调和节奏，表达出文章内在的情绪、气氛和感情。具体说就是首先用普通话语音朗读，做到念准字音，要达到这个要求们必须在字音的声、韵、调上下功夫，还要掌握音变规律。其次，停顿恰当，不读破词、句，把握好重音，语调自然切意，语速、节奏随内容而变化。有感情则强调在注意轻重、缓急、抑扬、顿挫的前提下读出文章的感情基调，传达出作者要表现的思想感情。为此，朗读者首先要较好地理解课文内容，准确地把握文章所抒发的情感，其次，要披文入情，置身文中，把文中的“我”当自己。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 默读就是在阅读时不出声、不动唇、不心诵、不指读，用眼睛快速扫描文字，让文字符号直接输入大脑中枢，改变那种变为音符后再往中枢传送的习惯，整个过程中，只有眼睛、大脑的紧张活动，不再逐字阅读，而是力争一瞥之下能够同时理解注视、停顿点周围的一个字群或意群。这样可以增加单位时间内阅读的字数，提高阅读速度。是人们广泛采用的读书方法。 它有两大特点：一是不需要将文字转换为声音，视野范围扩大，便于以句或行或以段为单位进行阅读。二是省去发音阶段，直接理解文字意义，阅读速度快。默读有助于全面掌握和了解文章的思想内容，有助于深刻理解领会文章的深刻含义，有助于分析段落层次以及写作技巧，多用来进行略读和精读。默读的速度可以灵活掌握，可快可慢，默读的内容可以挑选，可多可少；默读可以反复进行，直到达到目的为止。默读，还不受环境限制，除了课堂大量运用外，图书馆、阅览室等公共场合，即便是在家里通常都是用默读的方法。默读时，可以按照文章的写作顺序读，也可以按照特定的要求和条件，打破原来的顺序，有选择地读，重点段落、语句还可以反复地默读。 若具备每分钟不少于500字的现代文阅读能力，那么一小时就可以读2－3万字，一个双休日就可以读一部名著，这样，完成阅读总目标完全无问题。 要养成良好的默读习惯，要做到：一、默读时高度集中注意力，专心致志地读；二、尽可能提高扫视速度，减少回视次数，减少眼停时间，扩大视角广度； 三、有意识调动一切已有的经验解决遇到的新问题；四、要圈点勾画，必要时还要摘抄；五、不懂的，阅读后要及时查阅资料，向人请教。 3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 略读是一种纵观大意，迅速把握读物要点的阅读方法，是一种浏览式的带有随意性的阅读方式。略读主要目的在于调查，选择寻找自己需要或感兴趣的资料，借以了解学科的动态，确定对它的取舍。这种读法，很像鲁迅说的“随便翻翻”。略读在方法上只要求从文章的整体着眼，把握表现中心意思的主要语句。可以只看书籍的内容提要，目录或题目，文章的前言后语，注视，参考文献等，也可以一扫正文“一目十行”，来寻求自己所需的信息。对一些具体的事例或细致的描写完全可以一扫而过，甚至可以跳过去不读。对于文中个别生僻的词语和文中一些不大懂的问题，只要依据上下文，能够推断大概意思，与大局无妨，就可以暂时不管它。通过这种阅读，取其精粹，剔除大量自己不需要的内容，其速度之快是一般的阅读望尘莫及的。通过略读，可以从多种书籍中收集资料，广泛地掌握各种知识。但是，略读，不是漫不经心，囫囵吞枣地读书。相反，要求高度集中
浅谈初中语文作业的有效性
浅谈初中语文作业的有效性 巴东县茶店子镇民族初级中学田卫华 教师要完成教学任务，要达到教学目标，要丰富学生的知识，要培养学生的能力，这些都需要通过作业的练习与巩固来达成。《语文课程标准》开篇指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。我们要培养出全面发展的一代新人，而不需要只会“纸上谈兵”的“答题高手”。有效作业就是教师所设计的作业能够激发学生学习的兴趣，促进其对知识的渴求，最大程度地提高学生的学业成绩，达到增效减负的目的，从而使学生得以全面发展。下面具体谈谈我在工作中的几点做法。 一、精心设计作业，提高作业质量 1、激发兴趣，设计自主作业 俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，是孩子持久学习的动力，所以我们在布置作业时要能激发孩子的兴趣，设计一些可供孩子自主选择完成方式的作业。比如预习作业可让学生自主查找相关资料，从而增加兴趣，更有激情去学习课本知识；也可以让同学们自学课文后根据自己的情况提出感兴趣的问题，并尝试解决问题；也可以布置一些延伸性作业来激发学生学习兴趣。如必修三的祖国土板块。我设计了一项作业：把你眼中的美丽祖国展示给大家，可以写一首小诗，可以写一段话，也可以背诵描写祖国美景的美文……这样一来，学生都能选择自己擅长的方式来完成作业，兴趣盎然，在完成作业的过程中培养了语文能力，也发挥了自己的特长。也可以通过演讲表演的形式来激发学生的兴趣，在喜欢中有所学。 这些作业，从学生实际出发，既有可供深入探究的发展区，又能让他们在跳一跳的情况下摘到香甜可口的果子，而且这些都是学生感兴趣的，因而他们易于完成，乐于完成。学生一旦有了作业的兴趣，就会把作业看做是是莫大的享受而不是沉重的负担。他们会在作业的过程中体会到无穷的乐趣，并进一步激发起爱语文的积极情感，从而形成语文学习的良性循环。 2、尊重差异，设计分层作业 我们的教育对象是一个个生动的个体，每个学生都是独一无二的，都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要，发展也各不相同。学生的学习能力有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生语文能力的发展就会受到遏制。所以，我们要充分考虑到学生的个体差异，分层布置作业，让不同层面的学生都能得到发展。我的做法是根据学生的学习基础和接受水平，将学生分成A、B、C三组，在布置作业时，根据作业的难度大小确定为基础、发展、创造三级目标，设计A、B、C三类作业。A类基础题全班必做，Ｂ类和Ｃ类难度稍大，学生任选一题或两题。 如学习《亲爱的爸爸妈妈》 A、抄写词语，背诵相关段落，摘抄精彩语句 B、选精彩语句评论 C、对孩子等人的采取的方式和意义的的思考 这样由易到难，层层递进，既使学生夯实了基础，又给学生一个选择的范围，让他们都有机会在最近发展区“跳一跳，摘果子”，让所有的学生都能获得成功的喜悦，得到最优的发展。 3、拓展性作业
2019-2020年初中学业水平考试语文试卷及答案
清木教育语文专业知识检测卷 一、积累与运用（共20分） 1．下列加点字的字形与注音有误的一项是（）（2分） A．辗．转（zhǎn）聆．听（líng）随声附和．（hè） B．慰藉．（jí）赡．养（shàn）相得益章．（zhāng） C．帷．幕（wéi）藐．视（miǎo）目不暇．接（xiá） D．追溯．（sù）提．防（dī）贻．笑大方（yí） 2．下列句子中，加点成语使用不当的一项是（）（2分） A．淄博在建设生态园林城市过程中，因地制宜 ．．．．，开发了以猪龙河、玉龙河为代表的系列水系景观，城市面貌焕然一新。 B．在今年的法国网球赛中，中国选手李娜力克对手，夺得女子单打冠军，其精湛的球 技令人叹为观止 ．．．．。 C．在这么好的天气里去郊游，同学们可以在大自然中尽情享受天伦之乐 ．．．．。 D．“瘦精肉”事件尘埃未落，“染色馒头”“回炉面包”又接踵而至 ．．．．。近期频频出现的食品安全问题引起了国家的高度重视。 3．下列句子中标点符号使用不恰当的一项是（） A．博山的溶洞、淋漓湖，淄川的蒲松龄旧居，周村的古大街，都是淄博的旅游名片。B．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。 C．生命是什么？是奔腾不息的一江春水，还是顽强生长的一棵小树？ D．十天之中，总有八九天是我第一个去开学堂门的。 4．综合性学习。 毕业前夕，班级要制作一期以“光阴的故事”为主题的手抄报。请你根据要求，完成下面的栏目。
【岁月如诗】光阴似箭，岁月无情。你认为下面哪句诗没有表达这一主题，不应入选本栏目。（）（2分） A．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 B．近水楼台先得月，向阳花木易为折。C．闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 D．未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。【岁月留影】时光匆匆，岁月留痕。记录光阴流逝的或许是一本尘封的日记，或许是一片枯黄飘落的树叶，或许是一张历经沧桑的脸庞……请你从生活中选取一个镜头，并借助联想作简要描绘。（3分） 答： 【岁月留言】在即将毕业之际，回顾四年的光阴，你一定感慨万千。请写一段话，作为初中生活的留念。（3分） 答： 5．默写填空。（6分） （1）明月别枝惊鹊，。（辛弃疾《西江月》） （2），蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） （3）中秋来临之际，某月饼公司可以将苏轼《水调歌头（明月几时有）》中的哪两句诗印在包装盒上，既能表达对人们的美好祝愿，又能起到良好的宣传作用。 ，。 （4）梅、松、竹因不畏严寒，品性高洁，被称为“岁寒三友”。请任选其一写出两句赞颂它的古诗。 ，。
2019年初中语文学业水平考试模拟试题
安徽省2019年初中语文学业水平考试 模拟试题 (卷面5分) 一、语文积累与综合运用(35分) 1．默写古诗文中的名句。(10分) (1)补写出下列名句中的上句或下句。 ①______________________，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》) ②______________，吟鞭东指即天涯。[龚自珍《己亥杂诗(其五)》] ③何夜无月？何处无竹柏？____________________。(苏轼《记承天寺夜游》) ④______________，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》) ⑤______________，忽复乘舟梦日边。[李白《行路难(其一)》] ⑥______________，去年天气旧亭台。(晏殊《浣溪沙》) (2)根据提示写出相应的名句。 ①《白雪歌送武判官归京》中的“_______________________，______________”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。 ②《桃花源记》中，表现桃花源中生活环境宁静祥和的句子是“________，________”。 2．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(9分) 没有瓦的乡间，怎能叫乡间？烟雨逢秋，撑一把伞，游走在江南乡间，怀想着，寻寻觅．觅它的形影踪迹。粉墙黛瓦，秦砖汉瓦，楚楚然，千古江南的标签。遥想当年，乡间多泥，经火嘶鸣，转世为瓦。瓦共泥一色。喝了糯．米酒的汉子，扁担颤然，一匹一匹新瓦上房梁。喜悦的笑堆满农人cānɡ桑的皱纹，一杯杯自家酿的米酒斟满招待亲友，为大半生劳禄的杰作庆功。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 寻寻觅．觅()糯．米()cānɡ()桑 (2)文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。 (3)“游走”中“游”的意思是____________________。 (4)把文中画线的句子改为陈述句：__________________________ 3．运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。(4分) (1)《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是() A．《无常》B．《五猖会》C．《琐记》D．《二十四孝图》 (2)“前几封信里，我跟你谈到过保夫鲁沙。我原先以为，我对这个小锅炉工的感情不过是年轻人的逢场作戏，昙花一现的恋情在生活中是随处可见的。可我想错了，塔妮亚，实际情况并非如此。是的，我们两个都还很稚嫩，年龄加起来才三十三岁。但是，这里面却有着某种更为严肃的东西。我不知道该叫什么，反正不是逢场作戏。” 上面文字中的保夫鲁沙的真名是____________，这封信的作者是____________。 4．学校开展“二十四节气与我”的语文实践活动，请你参加。(12分)
初中语文课程标准(最新版)
全日制义务教育语文课程标准（实验修订稿） 说明：其中删去的内容，用方框表示；增加或改动的内容，用红色黑体表示。） 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革建设，应以马克思主义和教育的科学（调换词序）理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，继承总结我国语文教育的优良传统与成功经验，借鉴各国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质、致力于学生语文素养的提高，为学生的终身发展奠定基础。语文课程还应以弘扬民族文化，培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥应有积极的作用。 一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导引导学生正确地理解和运用祖国语文，（转移到下面“口语交际能力”后）丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。，（接上面一句）正确地理解和运用祖国语文。语文课程还应重视优秀文化的熏陶感染，提高学生的品德思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸 方面？的和谐发展。 （二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应
浅谈中学语文作业中的评价 莫锐萍
浅谈中学语文作业中的评价莫锐萍 发表时间：2018-08-29T15:31:28.640Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年2月下作者：莫锐萍 [导读] 本文就中学语文教学中存在的现状和出现的问题进行了分析并在此基础上提出一些建议。 摘要：本文就中学语文教学中存在的现状和出现的问题进行了分析并在此基础上提出一些建议。 关键词：教师；学生；语文教学；作业；评价 在新的历史时期，更重视人的心理和生理的健康，提出了人文关怀和人性化管理模式。新课程理念也要求我们更重视学生的心理的变化，因此，提出了作业评价的功能重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我，展现自我，促进学生生命整体的发展，充分体现了人文关怀。下面，笔者就从作业评价中存在的问题以及提高作业评价效果的方法做一探讨。 一、作业评价中存在的问题 我们有许多做法过于刻板，不利于学生积极性的调动，没有意义的评价语言对学生无疑是一种伤害。主要表现在：1.作业评价方式简单化 不少教师认为，作业评价就是作业批改。没有把作业评价上升到作业评价的高度。教师往往把作业批改当成例行公事。对作业批改的行为的优劣和它所可能产生的后果考虑的很少。因此，在批改语文作业时，只是对作业过程和结果给予等级或分数，有的教师甚至连给学生评定一个等级和分数的功夫也省略了，只是简单的打一个“√”或是“×”，或者写一个“阅”或“查”了事。学生在作业中发现的错误得不到改正和指导，或者学生在作业中的精彩表现得不到赏识和鼓励，学生发挥作业后只关心等级和分数，对造成错误的原因不加追寻，对成功的经验不与总结。 2.作业评价标准绝对化 有的教师在评价学生的作业时，不管学生原来的基础如何，采用的是一把尺子量所有的人，作业评价反限于甄别功能，忽视了评价的激励作用。这种做法导致有些成绩不好的学生，知道自己很难得到好的评价，害怕面对作业本上的那个生硬的“×”，作业发下来以后，他们连看也不看一眼就往桌箱里一扔，对语文作业越来越害怕，从而对学习语文丧失了兴趣和信心，语文成绩越来越差。 3.作业评价态度情绪化 有的教师在作业评价时，对优生的作业批改得仔细，面对一些后进生的作业，往往是不屑一顾。他们作业中做错的地方，教师打下的“×”是大号的，特别是做错了作业而书写不认真的时候，教师就会在作业的后面写到：“重作”，有的教师甚至撕下该页作业；有的在作业规范的要求上时松时紧，在作业规范的标准时高时低，不能持之以恒，效果得不到巩固，教师虽然花了不少力气，但学生的作业总是做不好。 4.作业评价主体单一化 在当前的教学实践中，作业评价的主体基本是单一的，评价的指向也基本上是单一的。传统的作业批改是一种居高临下的评判者行为，学生仅仅是一个被动的评价对象，鲜有学生在作业评价中发挥主体作用来对自己的作业进行评价，更不用说学生把评价指向教师。由于作业评价中不能形成师生互动，学生常处于被动状态，大大降低了学生对作业评价的关注程度。 二、提高作业评价效果的方法 新的教学理念为我们提供了明确的思路，就是要让作业评价焕发出人文的魅力，激励学生认真完成作业，及时订正作业，充分享受作业成功的乐趣。笔者认为从以下几个方面去努力，可能会取得更加理想的效果。 1.多一些温情，少一些冷漠 一个“√”不能向学生传递多少温情，但一个“×”却可以带给学生不少冷漠，倘若用“？”代替“×”，则“？”如一位循循善诱的教师，学生看到它，就不会因为做错了题而丧失了学习的信念。相反，学生从教师的做法中体会到教师的良苦用心，就一定会自觉地思考，开启探究科学文化的大门。这种带激励性的评价有效的呵护了学生的自信心，不必为少数学生不更正错题而犯愁，增强了师生间的信任度，融洽了师生关系，学生一般都比较容易接受。 2.多一把“尺子”，少一些统一 过去一般的作法，不管是优秀的学生还是后进生，都按一个绝对的标准和要求去评价，结果是：优生觉得标准和要求偏低，容易达到，满足不了他们的求知需求；对于后进生而言，标准和要求偏高，一时难以达到，即使付出了努力，也得不到相应的评价，学习积极性受到挫折。许多优等生是教师正确评价的结果，同样道理，许多学困生是教师不正确评价的产物。用不同的尺子量不同的学生，前提是对学生要有充分的了解，不仅了解学生的学习基础，而且还要了解学生的性格特点。 3.多一些内涵，少一些单一 在语文作业评价中，教师的评价语言更多的是单一化的，要么都是表扬：“你真棒！”“优”，要么一声否定：“太潦草了！重作！”严重的影响了学生的积极性。为此，笔者在语文教学中进行了尝试性的改革，学生反映良好，收效也较大。教师对学生的评价一般分为两部分，首先对学生的表现作肯定。其次，根据学生的表现，用指导性的语言，指出学生表现中可提高处，或是指出不足之处。这样就避免了诸如“重作！不认真！”等等刺激性语言的出现。 作业评语是师生交流的一种很好的方式，作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。教师尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。 总之，创新作业评价的方法和恰当的评语，不仅激发学生浓厚的作业兴趣，而且让学生从教师的评价中感受到教师的人文关怀，享受作业成功的快乐，也让学生养成了及时改正作业的习惯，更让学生从教师丰富的人文评价语言符号中学会如何做一个健康的人。在新课程的实施过程中，如果老师心中装着学生，能够从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，有效地激发学生的学习积极性，为学生发展精心设计作业，用发展的眼光科学指导评价，那么就能使学生养成良好的学习习惯，最终实现学生的全面和谐发展。
湖南省衡阳市初中语文学业水平考试模拟试卷
2011年初中学业水平考试模拟试卷 语文（试题卷） 满分：120分时间：120分钟 一、积累与运用（25分） 1．给下面这句加点的字注音，并将划横线的词语用正楷抄写在田字格里（要求书写工整、准确、美观）。（3分） 人生百年，若白驹过隙，在时空的经纬编织的生命中，我们曾循着那密密的针脚，看到过绚．（）烂如朝霞的欢乐彩带，也发现过黯如愁云的痛苦症结，但是，我们都需要恪．（） 2．古诗文默写：（8分，每空1分，任选8空填写） （1）海内存知己，_____________________。 （2）落红不是无情物，_____________________。 （3）_____________________，听取蛙声一片。 （4）大漠孤烟直，_____________________。 （5）漂泊的游子思乡时慨叹：_____________________，_____________________。（6）文天祥在《过零丁洋》一诗中抒写舍生取义精神的诗句是_____________________，_____________________。 （7）李白在《行路难》中表达执著远大的理想信念的诗句是_____________________，_____________________。 3．文学文化常识：（2分） “四书”指：《论语》《大学》_____________________，_____________________。4．名著阅读：（4分） 请从下列情节中任选一个，简要概述出情节的主要内容。 （1）武松景阳冈打虎（2）诸葛亮智用空城计（3）刘备三顾茅庐 情节概述： 起因：__________________________________________ 经过：__________________________________________ 结果：__________________________________________ 5．语言的综合运用：（8分） 生活有多广阔，语文就有多广阔。古人靠竹简书册获取知识，今天我们则通过书本和网络杂志等多种媒体求知。请开阔视野，驰骋心灵，去发现无处不在的语文。 （1）这是一个广告泛滥的时代。你在尽情享受视觉盛宴的同时，有没有对某些广告语心生赞赏之意呢？请写出你最欣赏的一条广告语，要求：耐人寻味，富有美感，令人难忘。 示例：人类失去联想，世界将会怎样？（联想集团） 广告语：（2分） （2）这是一个手机极为普及的时代。短信已成为人们传情达意的一种常见方式。9月22日，是世界无车日。世界环保俱乐部组织了一些宣传倡议无车日活动，请你发短信参与宣传活动：活动一：拟标语。（2分）
初中语文新课程标准(完整版)
初中语文新课程标准 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点
谈如何提高初中语文作业的有效性
谈如何提高初中语文作业的有效性 摘要：初中语文作业是初中语文教学中的一个重要环节，是提高语文教学水平 的一项重要工作。然而，目前初中语文作业的现状并不能让人满意，高耗低效， 导致初中语文教学质量普遍低下。本文将结合自己的工作体会，就提高初中语文 作业的有效性，谈三点应对策略：作业形式要多样、有趣；作业设计要分层、有的；作业检查要及时、有心。 关键词：多样有趣分层及时 语文作业，是语文教学活动的重要环节之一，它作为语文教与学的交汇点， 不仅是学生巩固语文知识、查漏补缺、形成能力、提升修养的重要载体，也是语 文教师反思调整自己教学行为的重要依据。但在教学实践中，我发现初中语文作 业现状不够理想，为了提高语文教学质量，势必要提高初中语文作业的有效性。 本人结合自己的工作体会，就怎样进行作业设计才能充分发挥其在初中语文 教学中的重要作用，为减轻学生的课业负担、提高初中语文教学质量探索出了一 条有效的途径，下面谈三点应对策略： 一、作业形式要多样、有趣 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生学习积极性的一 种原动力。在作业设计时要充分考虑怎样让学生感兴趣，从而积极、主动地去完成。我曾就语文作业形式的相关问题进行过问卷调查，从我校初一、初二、初三 不同年级段，任意抽取五十名学生作为调查对象。我主要设计了两个问题：（1）你最讨厌的语文作业形式是（）。 A、背诵 B、抄写 C、作文 D、阅读理解 E、课外阅读 F、游戏竞赛 G、实践活动 （2）你最喜欢的语文作业形式是（）。 A、背诵 B、抄写 C、作文 D、阅读理解 E、课外阅读 F、游戏竞赛 G、实践活动 从调查的结果来看，绝大多数学生对游戏竞赛、实践活动、课外阅读还是挺 有兴趣的，而对单调、枯燥、乏味的抄写、背诵兴致不高。从学生对不同类型作 业的情感态度，清楚地表明作业形式急待改进，需要我们不断探索新的作业形式，充分发挥提升学生语文素养的另外三个路径（听、说、读）的作用，使学生乐于 语文作业，从而提高语文作业的有效性。 二、作业设计要分层、有的 作业设计是教学工作中的基本环节。毋庸置疑，由于学生个性、认知、家庭 背景等多种因素的影响，学生之间是存在差异的,因此，老师不能采用“一刀切”的 方式让学生“平等”地完成所布置的作业。比如：同一篇课文，对有的学生来说也 许只有5个生词，而对有的学生来说可能有15个生词。如果大家统一划出15个 生词，每词抄3遍，那么，这样的语文作业对部分学生就是浪费时间，对他的帮 助就不大。因此，在实际操作中，我们应尽可能地因材施教，对不同层次的学生 提出不同的作业要求，让基础较好的学生要“吃饱”、“吃好”，让基础薄弱的学生 要有信心、有成功感。如在学习朱自清先生的散文《背影》之后，对语文基础好 的学生，可要求他们课后搜集一些写父亲、赞美父爱的文章，并谈谈自己读此文 的感受；另外回忆自己的父亲，在周记本上写一篇赞美父亲的文章，要求写出真 情实感来。对一般学生，可以就词语练习、人物刻画方面设计一些内容上的作业。 语文作业的设计目标要明确，要有的放矢。教育是人的教育，语文作业的设
2019-2020年初中语文学业水平测试卷
2019-2020年初中语文学业水平测试卷 1.根据课文内容填空。（10分，①-⑥题每题1分，⑦-⑧题每题2分） ①独在异乡为异客，。（王维《九月九日忆山东兄弟》） ②，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》） ③春色满园关不住，。（叶绍翁《游园不值》） ④，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） ⑤沾衣欲湿杏花雨，。（释志南《绝句》） ⑥，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》） ⑦读书能够开阔我们的眼界，启迪我们的心智，这正如朱熹在《观书有感》中所说：“ ？。” ⑧长江是我们的母亲河，胡宏伟在《长江之歌》中饱含深情地赞颂她，说她有春潮的风采 ．．．．．．， 有惊涛的气概 ．．．．．．，有，有…… “语文大观园”综合性学习活动开始了，请你随我们到下列站点参加活动。 【字词苑】 2.阅读下面文字，按要求回答问题。（4分） 三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋yì着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低xiáng的白鸥掠．过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸．蓝了。 （1）根据拼音写出相应的汉字。(2分) 洋yì低xiáng （2）用横线画出加点字的正确注音。（2分） 掠．过（lüè lǜe nüè）蘸．蓝( zhàng zàn zhàn ) 3.下面是某些厂家商家的“成语广告”，请你把误用的字还原过来。（2分） （1）某眼镜厂广告：“一明惊人”把“”字还原为“”字。 （2）某热水器广告：“随心所浴”把“”字还原为“”字。 4. 按要求填写恰当的词语。（4分） （1）根据语境，选择恰当的成语填空。（2分） 备选成语：卧薪尝胆守株待兔浅尝辄止精卫填海锲而不舍精忠报国执着的故事不老——愚公移山，夸父逐日，；执着的人物不朽——闻鸡起
2019年初中语文学业水平考试试卷(2)
2019年初中语文学业水平考试模拟试题 （满分100分，考试时间120分） 一、积累与运用(共20分) 1.识字书写（2分） ⑴青春的六月，是一个微笑的季节，是属于我们的季节。每一个灿烂的日子，都值得以微笑来迎接；每一个感人的瞬间，都值得以微笑来珍藏；每一个无意的错误，都值得以微笑来包容；每一个辉煌的成功，都值得以微笑来赞美。学会用微笑quán释生活,以心灵体味人生，便有了从容前行的潇洒步lǚ，便有了继续前行的动力。 a.给文段中的拼音写出汉字。（1分） quán（）释步lǚ（） b.将划线句“青春的六月，是一个微笑的季节”工整，规范地写入“田”字格内。（1 ⑵下列词语中加点成语的使用，不正确的一项是（） A. 恐吓(hè)愤懑（mèn）埋怨（mái）校对（jiào）吹毛求疵（cī） B．徙倚（xǐ）慰藉（jí）羸弱（léi）眼睑（jiǎn）恪尽职守（kè） C．沉浸（jìn）哂笑（shěn）鞭挞（tà）炽痛（chì）舐犊情深（sh ì） D．荫庇（yìn）干瘪（biě）纤巧（qiàn）惬意（qiè）龙吟凤哕（huì） 2.下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是（） A．真正的朋友应该是心有灵犀的，伯牙、子期堪称高山流水，是我们交友的典范。 B．班长提议星期天去敬老院参加义务劳动，大家随波逐流，表示赞同。 C．小李沉溺于网络游戏，已经到了十分危险的地步，他却不以为然，我行我素。 D．真实的月球与传说中的美丽月亮大相径庭，它其实是块冰冷的“大石头”。 3.名句积累（此题共7个小题，请你任选6个题作答，若多做，阅卷时只做前6题，每小题1分）（6分） ⑴采菊东篱下，。（文天祥《过零丁洋》）
初中语文作业有效性的研究开题报告.
初中语文作业有效性的研究开题报告 立项 号 课题名称 负责 人 所在单位 研究背景和意义： 党的十七大报告指出“要减轻中小学过重的课业负担”。《国家 课题研究的背景和意义中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）就减轻中小学课业负担进行说明和要求，第一次将减轻中小学过重课业负担提高到国家层面、政府层面。 我省于2010年12月11日，启动“陕西省中小学减负与学生创新素质培养实验研究”课题研究。2011年4月1日，省教育厅出台《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，强调不能给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。 作为陕西省知名重点中学，我校素来注重异布作业，即根据不同学生的学业程度布置相应的作业量和相应难度的作业。同时，既要求每
课题名称的界定和解读 课题研究的步骤和举措一学科的作业要科学合理，更是要求班主任根据当天作业总量进行均衡调配。这样的教学环境一定程度上督促了我校教师对于作业布置的研究，提高了作业布置的科学性。但是，对于教师个人而言，作业布置的科学性和有效性差异性很大，同时，也大量存在教师作业布置随意性强的现象。 为了进一步规范作业布置，减轻学生负担，提高教学的有效性，我们初一年级语文备课组的12位教师申请了“减轻中小学生课业负担的有效途径和方法研究”这一课题。我们力求通过此课题的研究，一定程度上改变目前初中语文作业形式的单一性、作业内容的重复机械性、作业完成的封闭性、问题答案的绝对性、作业评价的片面性等问题，研究如何根据初中学生身心特点及个性特点，遵循教学规律来设计语文作业，使语文作业趣味化、艺术化、生活化、个性化、科学化，从而培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。同时，通过实验研究促进教师的专业化成长。因此本课题的确立具有鲜明的针对性和广泛的应用性，为一线老师所渴求。 课题名称的界定 作业，是指教师在新课讲授之后布置的需要学生完成的练习任务。作业是教学过程中的重要环节，布置作业的目的在于使所学知识得到进一步的巩固，训练学生运用知识的能力，并进一步培养分析问题，解决问题的能力，作业的完成情况是教学任务完成情况的直接反映。从作业的形式来看，通常可以分为口头作业，书面作业，实践活动作业。 作业有效性，是指教师布置的作业确实可以帮助学生巩固所学知识，并使学生能够灵活掌握运用，做到学以致用，有助于激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。 课题名称的解读 初中语文作业有效性的研究，目的在于改变以往作业形式单一，效果低下，学生作业负担过重的情况，旨在通过改进语文作业的布置、检查和评价等环节，建构起与新课改相适应并能有效提高学生学科能力和素养的作业模式，从而减轻学生的课业负担，提高学习效率 一、课题目标 今年陕西省教育厅颁布了《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，它对初中学生平均水平书面家庭作业量有了进一步严格的规定，即每天不得超过2小时。根据这一规定和目前仍然存在的以基础知识和基本技能训练为主，以抄抄写写和机械重复为方式的语文作业布置现状，我们课题小组期待通过自己的努力和尝试，建立正确的现代作业观，使作业设计与评价达到最优化，减轻学生负担，提高作业有效性，促进学生发展。
初中语文新课程标准【最新修订版】
初中语文新课程标准 【最新修订版】 第四学段(7～9年级) （一）识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，
初中语文有效作业
浅析初中语文有效作业设计 现今社会对于素质教育关注的一个焦点问题是学生学业负担过 重问题。作为培养人的教育事业，在减轻学生过重学业负担方面应 当承担不可推卸的责任。学校应该通过提高教育有效性来提高教育 质量，为切实减轻学业负担作出应有贡献。在这样的背景下，我在 中学语文作业有效性方面进行了实践探索，目的是减轻学生的学业 负担，提高教育质量。经过数年的探索，我认为，提高中学语文作 业的有效性，教师在布置作业时，不能让作业成为学生的负担，而 要让学生对作业产生浓厚的兴趣，从而乐于去完成它。那么，如何 做到这一点呢? 一、作业可以很有意思，突显出作业的兴趣性 俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会 扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对 作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样 的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不 能呆板，内容不能枯煤，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元 化的作业。初中学生处于青春期，有些叛逆，他们的行为容易受情 绪的影响，喜欢做感兴趣的事情，消极对待不感兴趣的事情。因此 我们在作业设计时要以他们为主体，使作业形式生动有趣、灵活多样。这既适应了中学生的心理特点，极大地激发学生的兴趣，又能 够弥补应试教育作业中出现的若干问题。 .让学生学会穿越在
苏教版七年级上学期中出现了许多伟大的人物，如冰心、郭沫若、 屠格涅夫、伽利略等等。面对他们，学生们有很多想法，总是有许 多话要讲的，在学这几课时，我设计了这样的作业：屠格涅夫获在 文坛的成就，此时你有什么话要对他说；假如你现在来到了郭沫若 的塑像前，你会对郭沫若说些什么；赞颂你心目中杰出的伽利略。 这些作业都达到了预期的成效。孩子们完成这样的作业的过程实际 就是心灵与心灵之间的对话，在这个过程中，他们既走进了文本， 了解了作者，同时又对文章所表达的内涵有了更深的理解升华。 .学会说些什么《皇帝的新装》是一篇非常有意思的童话，文中写 了爱虚荣的皇帝被两个骗子骗的故事，《新课程标准》要求学生们要能评价书中的人物。于是，我在备课时设计了这么这样一道题： 今天，谁愿意做“评论家”的，用一句话说说你想谈的人物。第二 天的作业呈现了这样的答案，有的同学写道：“皇帝呀皇帝你这样的人也能做皇帝，老百姓还能生活得下去吗?”有的同学写道：“小孩，你真勇敢，在这样的情况下，你也敢说皇帝没穿衣服，我真佩 服你。”还有的同学写道：“那些大臣，凭什么做大臣呢，这国家早晚得完蛋。”看着他们的作业，真是一种享受。 二、自由选择作业，体现学生选择作业的个性 处在青春期的学生，兴趣和特长是不一样的。所以，教师在作业 的设计中，要强调开放性，有意识地设计出个性化的作业，让学生 自己选择适合他胃口的作业，这样既能促进学生语文能力的有效发展，又能让学生拥有更棒的情感体验。