班主任在班级管理中的作用、任务及职责

一、班主任在班级管理中的作用、任务及职责

班级是学校工作的基层组织。全面负责、主持班级工作的教师是班主

任。班主任在学校党组织和行政领导下，在任课教师和团组织协助下，有效地开展班级各项工作。对班级学生的德、智、体、美、老全面发展负有重要责任。同时，班主任工作是细致具体的。它直接关系到学校教育计划的实施，教育质量的提高和一代新人的成长。因此，其社会地位是崇高的。

（一）班主任的作用

1，班主任是学校领导对学生实施教育、教学、劳动、实习的得力助手，是学校领导对学生进行政治思想教育工作的骨干。

2，班主任是班集体的组织者领导者和教育者，要把聚集在一个班里的几十名学生，培养成为一个勤奋好学、朝气蓬勃的集体，以利于教学工作的全面开展，需要班主任进行大量的组织工作和教育工作。并使自己成为班级集体的灵魂。

3，班主任是联系本班各科教育工作和学生组织的纽带。要搞好班级工作必须依靠全班的任课老师，而班主任则要负主要责任。他是联系任课老师、实习指导教师、有关职工，学校组织的协调者。

4，班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。

学校教育要能充分发挥主导作用，需要家庭和社会有关方面的紧密配合，组织统一的力量，取得一致的要求。班主任则是学校联系家庭和社会有关方面的代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。

5，班主任工作对技校学生的健康成长起着重要的引导作用。

技校生正处于长知识、长身体的重要时期，即在心理上或生理上都处于突变时期。他们精力充沛，思想活跃，可塑性很大，人生观、世界观正在逐步形成，在外界影响下，思想变化很快，班主任在此时所起的引导作用是很大的。

由此可见，班主任不仅担负着对学生进行思想政治教育，帮助学生学好文化科学知识，促进身体健康，陶冶情操的重任，而且对于培养和组织班集体，落实学校教导工作计划，实习计划，都起着重要作用。

（二）班主任的任务

班主任的任务是：根据党的教育方针，按照职业技术学校的培养目标，在学校党组织和行政的领导下，在共青团组织及任课教师的共同协助下，用马列主义、毛泽东思想教育学生，培养积极向上、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强班集体；统一协调本班教导工作，对学生思想、学习、劳动、生产实习、生活、健康全面负责，促进学生在德、智、体、美、老几方面都得到发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的三至四级技术工人。

（三）班主任的职责

（1）了解学生，研究学生，是班主任进行工作的基础和依据，是开创思想教育工作新局面的前提，特别是当前这个历史变革时期，各种信息“多、快、杂”地通过各种渠道传到学生中，就更需要及时掌握和分析学生的思想动态。

（2）引导学生树立坚定正确的政治方向是班主任的首要任务和职责。班主任

必须向学生进行思想品德和政治形势教育，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品德。

（3）经常与任课教师、学生家长联系，了解学生的思想、学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩。班主任还应结合职业技术学校和本专业的特点，开展多种多样的教育活动，开阔学生视野。

（4）关心学生的生活和身体健康，加强生活管理、组织管理。领导本班学生参加文体活动，搞好清洁卫生，养成良好的锻炼和卫生习惯。

（5）关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

（6）教育学生遵纪守法。班主任应教育并督促学生遵守学校的各项规章制度、政府的政策法令和社会的公共秩序，养成良好的行为习惯。

（7）负责组织领导本班学生参加生产实习劳动和各种实践性教学活动，不断丰富学生的专业知识，培养专业技能，养成良好的劳动习惯和劳动态度，抓好安全教育。文明生产教育。

（8）领导班委会工作，指导本班团支部开展多种有益的活动。

（9）组织学生开展争当“优秀班集体”活动，负责组织评选“三好学生”“优秀干部”工作，负责填写学生评语和操行评定等级的评定工作。

（10）适时对学生进行职业指导，培养学生良好的职业道德。

（四）班主任工作基本原则

班主任工作的原则，是根据教育方针，青少年身心发展的规律和特点及班主任工作的实践经验提出来的，是班主任工作必须遵循的要求。班主任的工作实践，从某种意义上说是揭示矛盾、解决矛盾的过程，班主任必须掌握下列基本原则：（1）学校的统一要求与班级实际相结合的原则

校领导根据教育方针和上级教育行政部门的要求，对班主任工作提出

统一的要求，这是班主任工作的重要依据之一。然而，不同年龄阶段的学生，生理、心理发展的特点不同，同一年级不同班级的学生，主客观条件也不同。因此，班主任在开展工作时，必须从班级实际出发，把学校的统一要求与班级实际结合起来。

在实际工作中，值得注意的有两种不良倾向：一是机械的履行学校提出的要求或机械地照搬其它班级的经验，忽视从本班学生的实际出发，这样的教育活动往往会流于形式，很少有实际效果；二是强调班级的特殊，置学校要求于不顾，自行其是。这样不但会削弱学校整体教育的力量，还会在学生思想上造成混乱。要做到学校的统一要求与本班实际相结合，班主任就要认真领会学校要求的意图，深入了解学生的情况，认真研究班级的现状，积极思考，精心设计丰富多彩的活动，进行创造性的劳动。

（2）教育与管理相结合的原则

在班级管理中，班主任必须明确这样一个指导思想，就是要做到教育

与管理相结合，即以教育促进管理工作，在管理中进行教育，把思想教育与组织管理有机地结合起来。

在实际工作中，有的教师为管理而管理，或者用“压”的办法，把班级“压平”，或者用“哄骗”的办法，以求得班级的“太平”，这样形成的班集体，表面看来很“稳定”，实际上很脆弱，是经不起风浪考验的。在这样的班集体中，学生可能完成任务，但他们受到的不是集体主义教育，而是个人主义或小团体主义的教育，因而是十分有害的。

所以说，我们首先要做到教育与管理相结合，不能降低对学生的要求，要坚持共产主义教育方向，坚持集体主义教育。其次，在管理工作过程中要发扬民主办班的精神。重大的决定要和学生共同商讨。常规制度尽可能让学生在理解的基础上执行。检查、评比、总结，要走群众路线，尽可能地让学生参加。总之，教育与管理相结合，管理的办法要有利于教育，管理也是为了教育。我们的着眼点是“育人”，而不是“管人”。

（3）集体教育与个别教育相结合的原则

班主任对学生进行教育主要通过两种形式，一是集体教育，即教师面向集体运用集体的力量对学生进行教育；二是个别教育，即教师针对学生的不同特点，有的放矢地进行以个别学生为对象的教育。集体教育与个别教育应该是相互渗透、相辅相成、互为补充的。无论是解决学生共性问题，还是个性问题，都要把集体教育和个别教育结合起来。

一个集体由无数个个体组成，班级集体是由学生组合而成的，然而，班级集体不等于每个学生个性的简单相加。集体教育不能代替个别教育。反之，个别教育也不能代替集体教育。所以，班主任在进行集体教育时，既要注意个别教育，又要善于运用集体教育的成果，正确的集体舆论力量。如个别学生取得进步或有先进思想，教师号召全班同学向他学习，会是这个学生受到鼓舞。

总之，健全的集体教育是促进学生个性发展和解决个别问题的强有力的手段；而个别教育做好了，无疑会有利于集体的形成和集体教育的开展。因此，班主任在工作中，只有把集体教育和个别教育有机地结合起来，才能得到事半功倍的教育效果。

（4）正确地教育内容和生动活泼的教育形式相结合

象任何事物一样，思想政治工作也有一个内容和形式的关系问题。内

容是构成事物的一切内在要素和总和，它是事物存在的基础。形式则是构成内容诸因素的内部结构的表现方式。两者的相互关系应该是：内容决定形式，形式反作用于内容。因此，在对学生进行思想教育时，班主任应该努力做到正确的教育内容和生动活泼的教育形式相结合。

思想教育内容正确性是首要的。思想教育的内容很丰富，归纳起来主要是三个方面：一是道德品质的教育；二是政治观点的教育；三是思想观点的教育。这三方面的教育，实际上是解决做什么样的人、怎样做人的问题。因此，班主任在采取每一项教育措施时，都要坚持共产主义方向。

教育形式要多样化，要符合青少年的特点，要提高思想教育的效益。教育的内容和形式也必须符合青少年的年龄特点。要把思想教育的内容寓于生动、有趣的知识内容之中，寓于丰富多彩，学生喜闻乐见的活动形式中。把思想性、知识性、趣味性结合起来，让学生在大量的事实、经验和知识的基础上，经过他们自己的思考得出必然的结论。

（5）身教与言教相结合

班主任的言传与身教对学生有着特别重要的作用。“言教”就是通过教师的语言（包括书面语言），对学生“晓之以理”。学生的正确思想不是与生俱来，自发形成的，需要教师来灌输。当然，要使学生信其言，教师必须身体力行。身教比言教更为重要，它好比无声的命令。如果说言教使学生懂得道理，那么身教能触动学生的感情，使他坚信你所讲的道理，从而起到感化作用，使学生产生信念。作为一个班主任，必须善于把言教与身教结合起来。

二、组织和培养班集体

（一）组织和培养班集体的意义

创建班集体不是权宜之计，短期行为。也决不是可有可无的事情，它是学校教学和教育的性质所决定的。只有高度重视班集体的建设，通过班集体去育人，才能保证企业未来人才的质量，保证教育的社会功能的充分发挥。因此，对于创建班集体的重要意义，必须有充分的认识。

1，创建班集体，能保证育人的方向。

作为技校来说，是为国家、企业培养符合社会主义建设需要的“四有新人”和新一代的技术工人。而这样人才的素质的核心就是集体主义思想和集体主义精神。当今时代，一个人如果没有集体主义思想和精神，就会与时代格格不入，就不可能有坚定的爱国主义思想，也不可能热爱社会主义制度，当然也就不可能从内心深处拥护中国共产党。

集体主义必须到集体中去培养。一个学生，从小学到中学再到技校，他的学校生活的直接环境就是班级，这一个个班级能否形成集体，就关系到他能否形成集体主义思想。

青少年的集体主义思想，光靠书本和教师的教育是培养不起来的，必须通过组织起来的学生集体的潜移默化和冶炼，才能更好地成长起来，培养班级集体就是用集体主义思想教育学生，用企业和学校的创业史来教育学生，首先让他们热爱扳机这个集体，进而热爱学校这个集体，再逐步扩大。直到热爱我们的工厂、企业，我们的民族、我们的国家。

2，创建班集体，是贯彻党的教育方针，培养学生德、智、体、美、老全面发展的保证，是为企业输送合格人才的前提。

我们的学校育人要做到两个“全”，一是对全体学生负责，一是使每个学生德、智、体、美、老全面发展。每一所学校都要根据党的教育方针，制订本校的教育、教学计划。而计划的最终落实，必须通过班级这个学校最基层的组织。于是，班级环境气氛，就形成了完成教育、教学任务，达到教育、教学的目的的最重要因素之

一。

班集体固然是教育的客体，但它一经形成之后，又可成为教育的主体，成为促使全班学生在德、智、体、美、老等几方面生动活泼地得到发展的重要保证。成为对学生进行强有力的感化、影响和控制的一个强有力的因素；成为班主任在教育工作方面的助手。这是因为在一个好的班集体里，同学之间能够在政治上互相帮助，学习上互相督促，劳动中互相竞争，行动上互相鼓励，生活上互相关心，形成一个见先进就学，见后进就帮，目标一致，团结向上，共同攀登科学高峰，争当技术能手的浓厚学习风气，共同为争取在德、智、体、美、老几方面都得到发展而努力，为成为企业的合格人才而奋斗。

3，创建班集体，是培养学生良好的个性品质的基础。

社会主义学校培养出来的技术人才，不仅要具有优良的共性素质，还要有优良的个性素质。学生的良好的个性品质的形成，在学校里，主要靠班集体建设。班集体的好坏对每个学生都具有直接的影响。无数事实证明，一个松散的，正气不能抬头的班级，是造成学生出毛病，犯错误，甚至违法乱纪的温床；一个坚强的、充满生气的好班，则如同一座熔炉。有着冶炼人的思想的巨大力量。一个优秀的班集体，学生之间的交往，大都是在积极的有组织的活动中进行的，促使学生的个性与集体一起发展。集体的活动是多方面的，教学的、教育的、劳动的、文体的、科技的；校内的、校外的；全班的、小组的……每个学生在不同的活动中处在不同的角色地位，其不同侧面的个性潜能得到培养和发挥。因此，学生个性在集体中得到全面和谐的发展。

4，创建班集体，是班主任自身的素质得到全面提高的关键。

提高教育工作者的素质，是提高教育质量的关键。而教育工作者素质的提高，一方面靠师德教育，搞好在职培训，更主要的是在实践中去5探索规律，增长本领。在创建班集体的过程中，班主任的自身素质会得到全面提高。

（二）组织和培养班集体的方法

一个好的班集体，能使班主任工作得心应手，作为一个班主任，就应该掌握组织和培养班集体的方法。

（1）要确立集体共同的奋斗目标

一个好的班集体的主要特征，在于它有坚定的社会主义方向，共同的奋斗目标和共同的活动，没有共同的奋斗目标和共同的活动，集体就不存在。

目标是一种设想，为了使其真正能够实现，制订目标就要坚持以下几个原则：1，方向性原则：班集体的全部目标，要坚持正确的方向。班集体目标的方向，首先是政治方向，即为社会主义事业培养接班人，同时也包括全面培养、提高人的素质的方向。作为班级奋斗目标的活动有争当“三好”班集体，改进班级学习纪律，树立良好的学风，加强第二课堂活动，参加各类竞赛活动，参加公益劳动等。通过这些活动可使学生关心集体、爱护集体，建立对班集体的荣誉感和责任感。

2，科学性原则：目标的科学性，主要是指符合客观实际，符合客观发展的规律。目标的高与低应定在“跳一跳，够得着”的水平线上。也就是要适应学生的年龄特

点，使学生感到亲切，有兴趣，同时又是学生力所能及的，经过努力可以实现的。目标在实施过程中，需要从实际出发进行调整。

3，民主性原则：班集体奋斗目标是师生共同的努力方向，不能把班主任一个人的想法强加给集体，如果成了班主任个人的命令，就不利于调动学生的主动精神和创造精神，但在确立班集体奋斗目标时，，班主任应发挥主导作用。班主任必须启发学生把目标和要求变成学生的自觉要求，使班集体的要求与学生个人的要求密切结合起来。

4，整体性原则：班集体目标内容包括若干方面，但它们是一个整体，如果忽略了一个局部，将会对整个目标的实现造成影响。同时总体目标是一步步实现的，它分阶段、近期和中期目标。一个个近期和中期目标的实现，构成了一个完整过程，也即班集体形成的过程。

（2）要选拔和培养积极分子

积极分子的选拔、培养和提高的过程，也是一个好的班集体形成的过程。一个坚强的班集体，必须有一批团结在团组织和班委会周围的积极分子，成为班级的核心力量，成为带动全班学生实现共同奋斗的骨干。有了积极分子，班主任对班级学生的要求和号召，就会有学生支持，甚至积极分子根据学校领导和班主任的意见，自己也会提出要求。因此，班主任要善于在全班学生中发现、选拔培养积极分子，这是巩固班级集体的关键。

（3）树立正确的集体舆论

班级集体舆论，是在班集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。正确舆论的树立与否，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。一个班有了正确的集体舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，使班级集体沿着正确方向前进，就能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃。因此，班主任应用很大的精力抓树立正确的集体舆论的工作。正确的集体舆论是在集体活动中逐渐形成的。班主任要通过宣讲学校工作条例、学生守则和规章制度进行教育，讲革命传统，指导学生阅读政治书刊和文学艺术作品，进行专业思想教育，帮助学生正确处理个人与集体、民主和集中的关系，掌握是非标准，用集体主义思想教育学生关心集体、树立集体荣誉感。

团活动，墙报和黑板报、专题讲座和班会，是形成正确舆论的主要阵地，在形成正确舆论上起着重要作用。

（4）培养优良的班风和传统

班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感和精神状态的共同表现形式。而将好的班风继续巩固和保持下去，就成为优良的传统。优良班风的形成，对巩固和发展集体起着极大作用。班风和传统是最有力的集体舆论，它无形地支配着集体成员的行为，美化集体生活、培养集体成员的荣誉感、自豪感，它能使集体象一个熔炉一样，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化作用，是一种巨大的教育力量。因此，班主任要善于将班上出现的优良品质和风尚，在全班同学中加以宣

传、扩大、巩固、反复实践，使其得到集体的支持和承认；另一方面，要学习其它班级、其它学校的优良风尚，把它引到本班来，使之在本班得到支持和发展。班主任应严以律己，以身作则，起模范带头作用，对班级所有学生公正无私，不能有所偏袒，这才能形成良好的班风，优良班风形成之后，还要教育全班学生珍惜它，使之不断完善，而且一届一届地传下去，形成一种优良的传统。

（6）养成集体的纪律性

一个好的班集体应该使每个成员必须共同遵守集体纪律，使每个人的意志服从集体的意志，个人的利益服从集体的利益。班主任在组织领导班集体的过程中，不仅要“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，”而且还要“约之以法，”学生应该做到的，能够做到的，一定要求大家一律做到。反过来还要让学生懂得做了不该做的事会受到纪律的约束，同时又能感到集体的温暖，从而自觉地服从集体的意志和利益，旅行对集体的义务，形成一个又有集中，又有民主，又有纪律，又有自由，又有集体的统一意志，又有个人心情舒畅、生动活泼的局面。

作为班主任，研究并掌握学生成长过程中每阶段的特性，对于一个好的班集体形成是很必要的。

（三）