人教版小学语文一年级下册

人教版小学语文一年级下册《识字3》教学设计黄埔区横沙小学郭洁珍

教学目标：

1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3．有收集对子和对对子的兴趣。

教学重、难点：认识“雾、霜”等13个生字，诵读课文。

教学过程：

第一课时

一、课前游戏，激发兴趣

小结：同学们玩得高兴吗？我们玩的游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化。

今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。

二、初读全文，感知对子歌

1、生自由读课文。

2、同桌相互纠正生字读音。

三、学习对子歌

1、学习第一节

（1）指生读课文第一小节。

（2）学习生字“雾”和“霜”。

（3）结合课件理解“雾”和“霜”。

（4）朗读生词“晨雾、秋霜”。

2、学习第二节

（1）看图片，想想这是课文中的哪一句？

（2）读生字“朝、霞、夕”。

（3）质疑这节中不懂的词，引导理解。

（4）欣赏朝霞、晚霞图片。

（5）理解“和风、细雨”。

（6）试试去掉“和风对细雨”的“和”字，读读是什么词？3、学习第三节

（1）读生字“蝶、蜂”。

（2）去掉“万紫对千红”的“和”字，读读是什么词？

（3）当你看到一个什么景象时，会情不自禁地说“万紫千红？”（4）读生字“碧”，谁能给碧组一个词？

（5）展示“碧野”图片，引导欣赏。

4、学习第四节

（1）“桃、李、柳、杨”指的是什么？

（2）“李”和“杨”还用在什么地方？

（3）去掉“山清对水秀”、“鸟语对花香”的“对”字，读读是什么词？

（5）展示“山清水秀”、鸟语花香画面；想象：假如你到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你会有什么样的感觉？想说些什么呢？

（6）介绍你知道的一些“山清水秀、鸟语花香”的地方。

( 7 ) 齐读词语“晨雾、秋霜、夕阳、朝阳、朝霞、晚霞、和风细雨、万紫千红、山清水秀、鸟语花香”。

（8）相机指导多音字“朝”的另一个读音，并组词。

四、识记生字

1、认读本课去掉拼音后的生字。

2、观察今天学的生字中有没长得很像的字？它们哪儿像？

3、展示汉字“雨”的演变。

4、找出“雨”字与“雨字头”的区别。

5、“蜂、蝶”两字哪儿长得很像？谁能给他们组组词？

6、“李、杨”两字哪儿长得很像？木字旁一般与什么有关？

7、举例说说以前还学过哪些带“木”的字？

8、考察生字认读。

五、学写生字“和、秀”

1、观察“和、秀、香”的相同点和不同点。

2、师范写“和、秀”，讲解写字要点。

3、提出写字要求。

4、生练写“和、秀”，评议。

六、巩固对子歌

1、分组对读。

2、拍手齐读。

3、试着背诵。

七、引导生活中识字

1、今天学的字不止在书中出现，在生活中也出现。包装盒上就

有这些字，找一找。

2、小结：在我们生活中，处处都是识字的地方，如果你肯做一

个细心人、有心人，在不经意间就能认识许许多多的字。希望你做细心人、有心人，到生活中多多的认字。

三、调动体验，识记生字。

1、小老师带读带拼音的生字。

2、回忆方法：我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。（小结并随机板书：加一加，减一减，找朋友，猜一猜，说句子，联系生活，分类）

3、指名说能用什么办法记住哪个字？喜欢学生联系自己的生活实践和情感体验进行识记。预设：以下知识点须涉及到。（1）朝多音字朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳多音字，板书：（）朝阳（）朝着（2）雾、霜、霞 a.仔细观察这三个字，你发现了什么？b.雾、霜、霞，这三种自然现象在生活中你见过吗？请说一说。

小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。（3）请你猜一猜（课件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）王老头白老头坐在石头上。（碧）4、朗读词语，词中巩固。朗读文后词语，结合图片理解四

字词语。?朝阳晚霞晨雾秋霜?山清水秀万紫千红?和风细雨鸟语花香

四、读说拓展，丰富知识，锻炼能力。

1、学习另一篇对子歌。天对地，室对家，落日对流霞。狗尾草，鸡冠（guān）花，甜菜对苦瓜，白鹭（lù）对乌鸦。房前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十只五只花。

2、了解《笠翁对韵》。

3、看图仿照课文编一个小节。

五、重点指导，写中巩固。

1、出示“秀”。找关键笔画。找需提醒笔画。

2、师范写。

3、生仿写。

识字3

教学目标

1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣，多种识字方法。

教学重点：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。

教学难点教学难点教学难点教学难点：培养学生主动收集对子意识。教学过程教学过程教学过程教学过程：

第一课时

一、激趣导入：1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧! 2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么? 学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

二、自主识字

1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?

2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

3、认读词语：A、自由读词B、指名读词C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E、齐读。

4、识记生字。A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们? B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C、全班交流。D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。

师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。

三、读文感悟

1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?

2、自由读要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现? B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。

5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)

6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。

7、扩展活动：A、读《同步练习》T4、5 B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。

8、齐读全文。

四、指导写字：

1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?

2、重点指导写“和”、“秀”A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。E、继续练写。

五、实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课第二课第二课第二课时时时时一、创设情境，巩固练习。

1、在情境中理解词语。A、展示挂图，内容是美丽的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗?

C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

D、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语。A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?

二、带着情感朗读课文

1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读

三、活动

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。四、练习写字：上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?

五、实践活动

1、搜集生活中的对子，和同学们交

2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。