苏教版语文四下《小儿垂钓》word版教案2

小儿垂钓

教学目标：

1、认识7个生字，会写其中的2个字“垂、钓”，掌握一个多音字“应”。

2、有感情地朗读古诗，理解古诗意思。

3、体会诗中的趣味。

教学重点：朗读背诵古诗，体会意思。

教学难点：体会诗中的趣味。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、创设问题情景，导入学习新课：

1、看课文图画。问：图上画的什么内容？（一个小孩在钓鱼）指着图告诉大家钓鱼的丝线长长的垂到河里，所以“钓鱼”也叫“垂钓”。板书“垂钓”，学习“垂、钓”二字。是谁在“垂钓”呢？板书：小儿。齐读课题。

2、你们钓过鱼吗？愿意和大家交流一下你当时的感受吗？钓鱼时应该注意些什么？今天我们学的这首古诗就是一首写的和你们一般大的小朋友钓鱼的事情。

3、简要介绍作者胡令能。（生卒不详）唐代诗人，家贫，少为负局锼钉之业（修补锅碗盆缸的手工业者），人称“胡钉铰”。

二、交流预习效果，提炼学习提纲

1、汇报读懂的知识点。

2、还有什么不懂的？

预设：垂纶？为何怕？

三、学生交流讨论，教师点拨答疑。

（一）、初读古诗，整体感知。

1、师范读古诗，学生注意听准字音。

2、生读故事，要求读准字音，读顺诗句。

（二）、再读古诗，随文识字，体会诗意。

1、相信大家扫除了生字障碍以后，古诗一定会读得更加流利。指生朗读古诗，男女生分组比赛读。师板书诗的停顿之处。

2、你知道了哪个字、哪个词、或者是哪行诗句的意思？组织小组交流。可以借助书中的词语注释。

3、汇报自学成果。

（1）、谁愿意说说第一行诗句的意思？哪个词是写他头发乱蓬蓬的？（蓬头）学习“蓬”字，说说识记的方法，组词。哪个词告诉我们大家他是一个小孩？学习“稚”字。“纶”是什么意思？指生朗读这一行诗句。

（2）、小孩选择在河边的什么地点钓鱼呢？（莓苔）你知道“莓苔”是一个什么样的地方吗？师强调小孩选择的地方是一个人迹罕至的所在，更是一个鱼不受惊、人不曝晒的地方。用你自己的话说说你对这一行诗句的理解。学习“侧、苔、映”字。组织朗读这一行诗句。

（3）小孩的身体藏在了草丛里，有人看见他了吗？谁看见他了？路人要干什么？学习“借”字。是谁“遥招手”？体会“遥”字。组织朗读这一行诗句。

（4）小孩为什么不说话只是招手呢？学习多音字“应”。组织朗读这一行诗句。

4、指生试着图文对照完整地说说诗意。

5、想象，表演。

（1）假如你就是这个路人，你会怎么问这个小孩？指生表演一下。

（2）如果你就是这个钓鱼的小孩，看到路人大声在向你问路，你心里会怎么想？怎么做？分别指生把不同的想法表演出来。

（3）你觉得文中这个小孩怎么样？（机灵，有礼貌，他并没有为了钓鱼而对路人漠不关心，也许他用另外一种好的向路人指路。）

（三）、反复诵读，体会童趣。组织大家多种形式朗读古诗。（找小伙伴读、比赛读、表演读……）

四、内化运用巩固，拓展延伸总结。

1、诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？

2、布置作业

A、背诵古诗

B、把《小儿垂钓》改写成记叙文。

板书设计

小儿垂钓（唐胡令能）

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

认真专心天真可爱