数学思维训练论文

浅谈小学数学思维训练中的收获

建中小学部马小芬

根据学生数学学习情况的现状及存在的问题，研究如何培养学生的数学思维能力；教会学生思维的方法；开发数学思维训练教材；研究数学思维训练教学的基本模式和基本策略。学校成立了数学思维训练课题组，我有幸成为其中的一员，即倍感压力，又是有动力的。

数学思维训练打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心,充分利用外部因素影响学生的学习动机。

通过一年的思维训练，让我明白思维训练课不是以解决某几个难题为目的，而是通过解决问题让学生学会怎么提升思维品质。同时也让我明白阅读理解能力不仅仅是语文课的培养目标，数学课也要关注阅读能力。

学生在阅读过程中去理解材料中的数学概念、符号等，从侧面也提高了学生的认真审题的能力，作用很大。

二年级学生的思维以直观形象为主,我选择“摆火柴棍”,“数一数”,“照镜子”，“握手”等游戏内。根据内容的重点、难点，为学生创造尝试或表演的探索条件，让学生自学、自练、自我发现，达到培养思维能力的目的。

案例：二上学习的搭配问题渗透“握手问题”

3个人参加宴会，每个人必须要跟其余的人都握手一次，一共握了多少次？10个人呢？

这类题目先让学生从人数比较少的情况开始表演，握手至少2个人，2个人握手1次；3个人：2＋1＝3次；4个人：3+2+1＝6次；5个人：4+3+2+1＝10次；……表演到此时，学生就发现其中的规律了，因此10个人的握手次数就是：9+8+7+6+5+4+3+2+1＝45次。

学生表演握手既感到好玩，又亲身体会了规律的产生过程，情商智商

都能得到发展。

思维训练课我们介绍了思维要素中的判断与推理，本学期数学课也接触到推理，学生的兴趣很高，课堂气氛活跃，参与度很高，从侧面可以看出学生不怕动脑筋，有时不动脑的原因可能是这个内容没有吸引他，这也让我在思维训练课和平时的教学中，注意设置一些能引起学生注意力的游戏环节，比如设计哪吒夺宝的的闯关环节，让学生在轻松的气氛中，水到渠成的收获。

通过一学年的训练，部分学生考虑问题会全面一些了，学会从不同的角度思考问题，学生对研究的内容很感兴趣，甚至一些难度比较大的题目，通过他们的合作讨论都能找到解答的方法，每当这个时候，学生表现出的是无比的兴奋，切实让他们体验到了成功的喜悦，增加了他们对数学的浓厚兴趣和极大的热情。同学们通过数学思维训练，在平时的练习中面对同一道数学题，有些学生仅仅满足于一解，解题思路僵化。相反，有些学生却能从多角度、多侧面发现新信息，思路活跃，进而获得多解和优解，使学生思维的深刻性、敏捷性，灵活性等良好品质得到充分的发展。

通过思维训练课的练习，很多孩子在平时的作业中，遇到拔高的题目，都能比较清晰的思考问题。比如:学练优中的提能力题，一筐橘子连筐重9千克，把橘子拿出来一半后连筐重5千克，橘子重多少？大部分学生都能完整的回答这个问题。

我们的目标是让学生真的能体会到“数学真好玩，让我变聪明”，也会朝着这个目标而努力。