汉语拼音总结(一)

汉语拼音总结(一)
汉语拼音总结(一)

汉语拼音总结(一)

★音节

汉语是单音节语言,一个字读一个音节。每个音节由声母和韵母组成。声母摆口型,韵母发声,音节发声时,先按声母摆口型,然后快速变化到韵母口型,并发出声音。

1. 声母(23):

b p m f

(b-o玻)(p-o坡)(m-o摸)(f-o佛)

d t n l

(d-e得)(t-e特)(n-e呐)(l-e勒)

g k h j q x

(g-e哥)(k-e科)(h-e喝)(j-i鸡)(q-i欺)(x-i西)

zh ch sh r z c s (zh-i知)(ch-i吃)(sh-i诗)(r-i日)(z-i资)(c-i刺)(s-i思)y w

(y-i衣)(w-u乌)

2. 韵母(24):

(1) 单韵母(6): a o e i u ü

(啊)(哦)(鹅)(衣)(乌)(鱼)

(2) 复韵母(9):ai ei ui

(挨)(g-ei给)(w-ei喂)

ao ou iu

(奥)(欧)(j-iu九)

ie üe er

(叶)(月)(耳)

(3) 前鼻韵母(5):an en in un ün

(安)(恩)(音)(w-un温)(晕)

(4) 后鼻韵母(4):ang eng ing ong

(昂)(鞥)(英)(h-ong红)

3. 介韵组合(11):单韵母i、u、ü在声母和韵母之间充当介母,与韵母组成介韵组合

(1) 介母是i:ia ian iang iao iong

(呀)(烟)(杨)(腰)(永)

(2) 介母是u:ua uai uan uang uo

(哇)(歪)(玩)(王)(窝)

(3) 介母是ü:üan

(元)

4. 整体认读音节(16):

(1) zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si, 由声母zh、ch、sh、r、z、c、s + 韵母i构成。

zh + i → zhi,ch + i → chi,sh + i →shi,r + i → ri,

z + i →zi, c + i → ci,s + i → si

(2)yi、wu、yu,由声母y、w +韵母i、u、ü构成。

y + i → yi,w + u → wu,y + ü→ yu

(3)ye、yue、 yuan、 yin、yun、ying,由声母y + 韵母ie、üe、uan、in、ün、ing构成。

y + ie → ye,y + üe→ yue,y + uan → yuan,

y + in → yin,y + ün→ yun,y + ing → ying

★声调

1. 四声

一声:阴平声(ˉ)、二声:阳平声(ˊ)、三声:上声(ˇ)、四声:去声(ˋ)。

2. 四声标注规则

1) 一个元音,标在上边(a、o、e、i、u、ü)。

mā(妈)、mō(摸)、 hé(和)、lǐ(李)、lù(路)、lǜ(绿)

bān(班)、rén(人)、xīn(心)、chūn(春)、jūn(军)

fāng(方)、zhǎng(长)、qīng(青)、hóng(红)

2) 两、三个元音,a最优先,o、e第二,i、u、ü第三。

bái(白)、měi(美)zǎo(早)、shǒu(手)、jiě(姐)、yuè(月)

jiā(加)、jiǎn(减)、jiāng(江)、xiōng(兄)、

huā(花)、huǒ(火)、chuán(船)、chuāng(窗)

tiáo(条)、huài(坏)

3) iu、ui只标后边。

niú(牛)、shuí(谁)

3. 轻声

轻声就是在句子里,某些音节会改变原来的声调,变得又轻又短,称为“轻声”。轻声音节不标声调符号。

哪些情况下读轻声?

(1) 语气助词“吗、呢、啊、吧”等:

是(吗)?他(呢)?看(啊)?走(吧)。

(2) 助词“着、了、过”,“的、地、得”,“们”:

吃(过)(啦),正忙(着)(呢),来(了);

我(的)书,高兴(地)笑(了),好(得)很,朋友(们),

(3) 名词的后缀“子、头”:

桌(子),椅(子),木(头),石(头),

(4) 方位词(…上、…下、…里、…边):

墙(上),河(里),天(上),地(下),底(下),那(边),

(5) 叠音词和动词重叠形式后面的字:

说(说),想(想),弟(弟),奶(奶),谈(谈),跳(跳),

(6) 表示趋向的动词:

出(来),进(去),站(起来),走(进来),取(回来),

(7) 某些常用双音节词的第二个音节习惯上读轻声:

明白,暖和,萝卜,玻璃,葡萄,知道,事情,衣服,眼睛,

注意,普通话里有些词或者词组的词性和含义,在发轻声时的词性和含义是不同的。

例如:

兄弟xiōngdì ([名]哥哥和弟弟),例:他们像兄弟一样。

兄弟xiōngdi ([名]弟弟),例:兄弟,你就听哥哥一回吧。

言语yányǔ ([名]指所说的话),例:

言语yányu ([动]开口;招呼);例:你怎么不言语一声?

★隔音符号

ɑ,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开。

例:pi'ao(皮袄)、xi'an(西安)。

★多音多义字

有些汉字,有几种读音,不同的读音代表不同的意义,这就是多音多义字。多音多义字,要根据它们的具体语言环境来确定读音。

例:

把:你把(bǎ)茶壶把(bà)摔坏了。

长:小明身长(cháng)一米三,又长(zhǎng)高了。

干:他穿着干(gān)净衣服干(gàn)脏活。

还:下课后我还(hái)要去图书馆还(huán)书。

好:好(hào)睡懒觉不好(hǎo)。

卡:这辆卡(kǎ)车刚过关卡(qiǎ)就没油了。

空:有空(kòng)多看书,不要说空(kōng)话。

了:他生病了(le),今天来不了(liào)啦。

没:他的驾照被交警没(mò)收,没(méi)有证件,不能开车了。

数:两岁小孩就能数(shǔ)数(shù)。

乐:上音乐(yùe)课很快乐(lè)。

一:一(yì)群大雁往南飞,一(yí)会儿排成个“人”字,一(yí)会儿排成个“一(yī)”字。

种:种(zhòng)庄稼要有好种(zhǒng)子。

重:你的行李超重(zhòng)了,请重(chóng)新称一遍。

一年级拼音考核总结

一年级拼音考核总结 一年级语文教参对汉语拼音提出明确要求:1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 本学期我们开始对一年级语文考核进一步细化,培养学生学习语文的兴趣,拼音考核分为笔试和口试两部分,笔试学生能正确书写汉语拼音,能从音节中找出整体认读音节;口试分五项,1、单个汉语拼音字母认读(范围:汉语拼音字母表“声母、韵母、整体认读音节”),2、单个音节认读,3、词组的音节认读,4、拼音句子认读,5、拼读声音洪亮。 11月14日上午第一节课,一年级四个班开始检测,主考老师打开ppt,学生小考官有模有样,宣布考核现在开始,小考官声音洪亮,面带微笑,化解了学生的紧张感,考核结束,小考官还适当的给与鼓励说,你真棒或继续加油啊!一个班级三位老师给学生打分分别评出:考核中声音洪亮的同学,被评为班级“小百灵”、认真倾听他人发言的同学被评为“守纪小模范”、考核中表现优异的同学被评为“自信小明星”、本次考核由学生担任考官,称职者被评为“睿智小考官”,各方面表现优异的被评为“全优标兵”。四个班级的学生在考核中,大部分声音洪亮,有自信,考场纪律井然有序,用时1小时完成考核。 我们从这次考核中也进行了反思,发现了存在的一些问题: 1、有的小考官还学要再锻炼,成为老师们的小助手。

2、有的学生对带调音节的拼读不流利,比如:duì,uì直呼不 好 3、地方口音严重,调值不够。 4、辅音应读的短促有力。 5、每个班都有五个左右的同学,拼读速度较慢,今后要多多 加强练习,个别辅导。 此次考核圆满结束,考核结果很满意,考核形式灵活,学生们对汉语拼音的掌握能够极大促进一年级学生的阅读,下面的工作就是开展一年级学生阅读的考核。 2018.11.15

1、一年级拼音总结大全

【语文】一年级拼音复习要点 汉语拼音知识要点: 一、熟读、熟记《声母表》,《韵母表》,《整体认读音节表》;顺序不能错, 中间不能遗漏,特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。 二、易写错的字母: 1、声母:b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。 2、f的第一笔写反,t 的第一笔写反,j的第一笔写反,成了右弯,s写反。 3、韵母:a,u,ü的第二笔竖写成了竖弯。 4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-üe, un-u、ü n 几组韵母的字形要分清。 5、整体认读音节:yu, ye, yue, yuan ,yun 中的去掉两点的ü要写成u, 不要写成原来的ü。 三、易错的知识点: 1、整体认读音节只有16个,不要把yan, you, wo, ya, er等误认 为整体认读音节。 2、声调易错的地方:第二声与第三声容易混淆,特别是在音节词中第三声会标成第 二声。 3、复韵母及音节中的声调容易标错位置,要牢记标调规则:有a不放过,没a找 o,e; i, u 并列标在后。 4、j, q, x 只和ü相拼,不与 u 相拼,j, q, x 和ü在一起时,ü上两点要去掉, 如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的ü,不是 u 。在这些音节中要写成u,分开时要记住写成ü。 5、同样记住:yu, yue, yun, yuan 中的u 其实是去掉两点的ü。

6、音节拼写要注意: 声调不要忘记标,有的轻声音节不要标调。 三拼音节中的介母不要忘记写,如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。 两拼音不要写错:有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是:miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。 牢记:you 不要写成 yiu或yiou。 7、音节读音容易错的地方: 有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音,很容易把鼻音n 读成边音l。 平舌音和翘舌音容易混淆读错。 前鼻音和后鼻音容易混淆读错,特别是后鼻音容易读成前鼻音,如朋友的朋,蜻蜓的蜻,等等。 8、音节容易错的还有: 抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等,这样的错误其实是可以避免的。 附表 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün anɡ enɡ inɡ onɡ 单韵母 a o e i u ü 复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er

浅谈小学汉语拼音教学心得

浅谈小学汉语拼音教学心得 小学一年级的新生,就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的习,并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义,对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥、抽象的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,圆满地解决好这个难题,首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们擅长于记忆形象、具体的材料。他们注意力持续时间短,据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。因此,我在刚开学的时候,重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的第一难关。 一、课堂上教学与游戏活动并存。 教学新的内容后,为了加深学生对新内容的记忆,单靠硬邦邦的读与背,学生会很被动,教学的效果也不见效,针对一年级的学生特点,在新授后加入一些简单有趣地活动。如,教学声母g k h,加入一个拍手游戏,老师找一个学生上来跟老师一起玩,后同桌的一起玩,从而加深了学生对新学内容的掌握,又调动了学生的学习兴趣。让学生在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下:你拍一我拍一,9字加弯ggg;你拍二我拍二,小蝌蚪kkk;你拍三我拍三,一把椅子hh h﹍不同课形采用不同的游戏。如:摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。 二、大量采用生动、有趣的教具,开发直观教学。 充分利用课文中显有的插图、字母卡,教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时,还自制一点颜色鲜艳的图卡,以补充课本中显成教具的不足。如教学声母w时,可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”,在指导学生看图的同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答后,问,这个树枝像什么?学生加答后,肯定学生的回答,像今天我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较,加深学生对声母w的记忆。指导发音时,叫学生读“乌鸦”这个词的音,后要求把这个“乌”的音发得轻短,就是声母w 的音。边发音边讲解w的写法,又结合自制图上的“树枝”,由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝,边讲边写:v v–w ,两笔写成,在中格.充分利用图画,直观地帮助学生掌握所学内容的音形。 三、人机交互,自主学习。

汉语拼音教学总结

汉语拼音教学总结 汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节,没有词语、句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。经过近一个多月的教学实践,我对拼音教学作了如下总结: 一、儿歌串连记忆汉语拼音 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,我都运用了大量的儿歌,有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫,嘴巴张大aaa;太阳出来红彤彤,拢圆嘴巴 ooo;清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁eee。”“牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。”让学生边念儿歌边做动作。通过儿歌,学生不仅可以记住拼音字母的音、形,而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边做动作,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧。 二、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中,还可以让学生用身体来演演字母,用小手来做做字母,用身边可利用的东西来摆摆字母,用橡皮泥来捏捏字母,用纸来制作拼音图片等,让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸,使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近,它就在我们的身上,就在我们的周围。这种手脑并用的学习,既培养了动手能力,有开拓了思维,发展了学生的观察力、想象力和创造力,是一种综合性的教学手段。 三、图、形、音结合记忆汉语拼音 汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在发现形的过程中学会写。

汉语拼音教学总结心得

汉语拼音教学总结心得 汉语拼音教学中,选择适当合理的教学方式很重要。下面是整理aa的范文,欢迎阅读! 汉语拼音教学总结心得篇一 刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习,并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义,对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯,快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的,也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的。 一、创设情境学习汉语拼音 1、在听故事、讲故事中学习拼音: 比如在学习韵母"a、o、e"及四声时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地

上练起了嗓子,aa aa a-aa aa a在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!oo o-oo o(出示o,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透o读音,练读o)。大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌,e-e,我的身子多么白,我的嘴巴多么红,我是快乐的大白鹅(出示e,教学e)。小河的清晨好热闹啊! 汉语拼音教学总结心得篇二 对于刚进小学读书不久的孩子来说,汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。要想让孩子爱学、乐学,那汉语拼音教学应尽可能有趣味性,以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点,有目的的选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作......)调动学生求知的积极性,使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说......丰富多彩,创设愉快学习的天地,通过这些诱发学生的兴趣,提高学生的注意力和好奇心等心理品质。 在教学声母d与t时,由于有的孩子已经提前学习过,所以我就请他把这两个朋友介绍给大家,即让孩子学当小老师领读。利用学生的已有基础,让其当小老师教同学,教师则精心来组织、指导、点拨。那么会有更多的"小老师"为了展示自己,而积极地投入到学习中。 为了让孩子读准音,我设计了看口形,猜字母的活动。创设师生、

小学一年级拼音验收方案总结

小学一年级拼音验收总结 十一月中,学校对全体一年级学生进行了拼音验收,对一个月来的拼音教学进行了查漏补缺。本次验收形式有口试、笔试两部分。口试部分对于能否正确拼读23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,以及正确拼读音节进行检测。笔试部分对于声母、韵母以及整体认读音节的默写也是重点。本次验收结果,两个班共有71人参加,虽然一百分的学生有34名,90分以上的学生也很多,但是两个班还是有几个同学不及格的。反思这次检测,结果却并不尽如人意。问题有以下几点: 一、声韵母 从验收情况来看,大部分学生掌握情况较好,能正确认读声韵母,但有的区别不是很清楚。例:b—d.p—q.z—zh.c —ch.s—sh.等,韵母中单韵母识记情况不错,但复韵母读错的地方有很多,如:iu—ui.ei—ie等,很多学生没有掌握认读的技巧,在拼读时出现了较多的错误。 二、拼读规则 在验收过程中,学生对拼读规则掌握得不够熟练,如:j.q.x 与?相拼的原则;如三拼音节中介音的读法(快速滑过),由

于掌握不到位,很多学生在读音节词jiɑn.qiɑn.xiɑn时无法读出正确的音。特别要反思自己的地方就是i和an在一起时直呼“烟”,这个环节我没有仔细翻阅教参,没能教给学生,导致在读这样的音节时,学生都是分开来拼,失误大,扣分多。还有就是声母要轻、短,韵母要重一些这一点也没有强调。 三、补救措施 多做区别识记的游戏,如“谁是ui,站出来!谁是iu,站出来!”同时教给学生看字母发音。如:iu摆好i的口型不发音,向u口型变动发音。这样,复韵母的发音方法会慢慢掌握的。还有就是在验收第二天,我已经重点强调了我所遗漏的i与an直拼等方面。 单纯的汉语拼音教学虽然已经结束,但在进行识字教学时不要将其从中游离出来,而应不断地巩固,脱离了母语环境的单纯拼音教学是不可取的。 加强补差计划。目前学生的发展还算平衡,但仍有一小部分学生有拼音方面的障碍,在后段教学中,一定要两手抓,抓课文教学、抓拼音练习。

汉语拼音教学心得体会

汉语拼音教学心得体会 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 汉语拼音教学心得体会 从开学到现在已经一个多月了,在这一个月中,我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了汉语拼音。汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节,没有词语、句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。经过近一个多月的教学实践,我对拼音教学作了如下反思: 一、儿歌串连记忆汉语拼音 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,

我都运用了大量的儿歌,有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫,嘴巴张大aaa;太阳出来红彤彤,拢圆嘴巴ooo;清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁eee。”“牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。”让学生边念儿歌边做动作。通过儿歌,学生不仅可以记住拼音字母的音、形,而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边做动作,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧。 二、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中,还可以让学生用身体来演演字母,用小手来做做字母,用身边可利用的东西来摆摆字母,用橡皮泥来捏捏字母,用纸来制作拼音图片等,让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸,使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近,它就在我们的身上,就在我们的周围。这种手脑并用的学习,既培养了动手能力,有开拓了思维,发展了学生的观察力、想象力和创造力,是一种综合性的教学手段。

一年级拼音教案(连)

仅供参考小学教育资料 姓名:__________________ 班级:__________________

《入学教育》 教学目标: 1、观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2、依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。 3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点: 重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等) 教学过程: 第一课时 一、联系实际,启发谈话。 1、教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的? 2、进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)

二、仔细看图,指导观察。 1、引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。) 2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么? 3、教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。 三、说话演练,体会感情。 谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早, 花儿点头对我笑。 背上我的小书包, 高高兴兴上学校。 第二课时 一、出示图片2,引入激趣。

出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗? 二、激发学习兴趣,培养学习习惯。 1、观察图2:请你说说看到了什么? 2、整理:A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友听得很专心。 C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 3、培养学习习惯。 (1)、提出要求。 (2)、教师示范。 (3)、学生演练,教师检查、指导。 三、教学儿歌。 上课了 丁零零,上课了, 快进教室来坐好。 学习用品放整齐,

小学拼音教学总结

小学拼音教学总结 汉语拼音是识字、朗读,学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程。随着计算机、手机的普及,汉语拼音也是一种常用的中文输入法。因此,学习汉语拼音、正确使用汉语拼音尤为重要。但汉语拼音枯燥、抽象,对于刚刚升入小学一年级的孩子来说要掌 握这一工具还是非常困难的。如何带领孩子们快快乐乐、轻轻松松学习汉语拼音,让他们在拼音王国里自由遨游,是学校和家长都应认真思考的问题。下面我将结合自己的教学实践,谈几点行之有效的学习汉语拼音的方法。 1、重视拼读,向课堂40分钟要效率。 学习汉语拼音,关键在拼读。学生会拼读了,才能认识生字,进而阅读、朗诵、使用普通话进行交际。所以,在课堂上,每次学习新的汉语拼音,我都会采用开火车、指名读、齐读、男女生比赛读等多种拼读形式鼓励学生人人参与,读一读、试一试、记一

记,在此氛围中激发学生学习汉语拼音的兴趣。如果紧凑些,一节课40分钟,每个学生都会单独读两、三次,这种方法一方面可以极大地调动学生学习汉语拼音的兴趣,还可以使学生养成认真听课的好习惯。 2、树立榜样,激发学习汉语拼音的热情。 对于刚刚升入小学一年级的孩子来说,他们一方面在紧锣密鼓地适应新的学习环境,一方面也在努力表现,想得到老师、学校的认可,所以在课堂上,每当老师提出问题时,常常听到他们兴奋的声音:“老师,我、我……”对于孩子们这种学习热情,教师一定要好好保护进而发扬光大,这样可以有效地提高学习效率。在学习汉语拼音时,对于接受较快的孩子我让他们来当“小老师”,“小老师”可以为其他同学做示范,可以领读,这样一来,“榜样”在无形中就给同学们施加了一定压力,这种压力完全可以转化成学习的动力,人人要求争当“小老师”,都在为争当“小老师”而暗暗使劲,学习积极性得到了有效提高。新宇是个调皮

一年级汉语拼音教研活动总结(共2篇)-其他工作总结范文

一年级汉语拼音教研活动总结(共2篇)-其他工作总结范文 第1篇:一年级汉语拼音教研活动总结一年级汉语拼音教研活动总结 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们好好写一份总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的一年级汉语拼音教研活动总结,仅供参考,大家一起来看看吧。 10月9日上午,我校开展了两节汉语拼音观摩课。这两节课是在县教研室举行的“汉语拼音”教研活动的基础上组织的。活动中两位上课教师既能把握住汉语拼音教学的特点,又能在教学中体现我校“五环八要“新的课改模式。整个教学流程中,两位上课教师能根据教材内容和学生实际进行伸缩,合理地进行选择,通过八个简单的教学活动将课堂教学的五个环节较好地落到了实处。 第一节,许亚平老师执教《aoouiu》第一课时,教学中许老师通过“情境图”引出字母,“语境歌”巩固字母的发音,活动、游戏穿插其中,充分调动了学生学习的`积极性,学习氛围浓厚。写字环节,许老师从坐姿、书写两个方面对学生进行指导,本着“为了写好,不急不燥”的原则,对学生的书写进行严格要求。 第二节,孙克娟老师执教《aoouiu》第二课时,教学中孙老师先通过复习,指导学生熟悉学过的内容,在拼读时能抓住低年级学生的心里特点,用儿童化的语言激发他们表现的欲望。通过讲故事、摘苹果等活动,让学生在快乐的氛围中,愉快地完成了本节课的教学任务。 课后,本镇一年级教师围绕这两节课进行了点评。点评的内容主要围绕三点:第一,听了这两节课后,自己的课堂教学与之比较,有哪些不足之处;第二,这两节课在教学环节的处理,教法、学法的选择上哪些地方还需要改进的;第三,“五环八要”课改模式,在教学中是否真正落到了实处。 本次活动在教导处的支持下,达到了预期效果。 第2篇:一年级汉语拼音教学总结 那吉屯第二小学 胡蒙香 一年级汉语拼音教学总结 一年级的拼音教学在一年级语文中占据相当重要的位置,它是小学识字和学习普通话的基础;是培养学生养成良好的听、说、读、写习惯的重要途径。可现在的一年级孩子,来自不同的幼儿园,对拼音的认识参差不齐,这给我们教师的拼音教学出了一个很大的难题:既要教会没有基础的学生,又要规范接触过拼音的学生,让他们感到学到了新知识的快乐,对我们的拼音教学是一个挑战。为了更好的完成零点化拼音教学,为了实施寓教于乐,特总结如下:一、用实物学会拼音。 实物,即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法,不适为一举两得的做法。如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服,再看看自己的衣服的样子,然后描绘一下是什么:有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读“衣”;还有的是拉丝衣,长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物∣衣服,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音的例子还有很多。如学ɑ、о、е、ü等等。

小学拼音教学总结_0

小学拼音教学总结各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 汉语拼音是识字、朗读,学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程。随着计算机、手机的普及,汉语拼音也是一种常用的中文输入法。因此,学习汉语拼音、正确使用汉语拼音尤为重要。但汉语拼音枯燥、抽象,对于刚刚升入小学一年级的孩子来说要掌握这一工具还是非常困难的。如何带领孩子们快快乐乐、轻轻松松学习汉语拼音,让他们在拼音王国里自由遨游,是学校和家长都应认真思考的问题。下面我将结合自己的教学实践,谈几点行之有效的学习汉语拼音的方法。1、重视拼读,向课堂40分钟要效率。学习汉语拼音,关键在拼读。学生会拼读了,才能认识生字,进而阅读、朗诵、使用普通话进行交际。所以,在课堂上,每次学习新的汉语拼音,我

都会采用开火车、指名读、齐读、男女生比赛读等多种拼读形式鼓励学生人人参与,读一读、试一试、记一记,在此氛围中激发学生学习汉语拼音的兴趣。如果紧凑些,一节课40分钟,每个学生都会单独读两、三次,这种方法一方面可以极大地调动学生学习汉语拼音的兴趣,还可以使学生养成认真听课的好习惯。2、树立榜样,激发学习汉语拼音的热情。对于刚刚升入小学一年级的孩子来说,他们一方面在紧锣密鼓地适应新的学习环境,一方面也在努力表现,想得到老师、学校的认可,所以在课堂上,每当老师提出问题时,常常听到他们兴奋的声音:“老师,我、我……”对于孩子们这种学习热情,教师一定要好好保护进而发扬光大,这样可以有效地提高学习效率。在学习汉语拼音时,对于接受较快的孩子我让他们来当“小老师”,“小老师”可以为其他同学做示范,可以领读,这样一来,“榜样”在无形中就给同学们施加了一定压力,这种压力完全

一年级上册语文拼音知识点汇总

一年级上册语文拼音知识点汇总 做好幼小衔接,先从认字开始,一年级上册语文拼音知识点汇总来了! 汉语拼音口诀大全 汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学习普通话,我们一起学好它。 一、单韵母:(6个) 单韵母很重要,发音口形要摆好

嘴巴张大ɑ ɑ ɑ,嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e ,牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u ,嘴吹口哨ü ü ü二、声母:(23个) 读声母要留心,堵住气儿再发音。

像个6字b b b ,脸盆泼水p p p ,两个门洞m m m ,一根拐棍 f f f 左下半圆d d d ,雨伞把子t t t, 一个门洞n n n ,一根小棍l l l 9字加钩g g g ,机枪向上k k k,一把椅子h h h i下加钩j j j,像个9字q q q , 一个“X”字x x x

像个2字z z z ,半个圆圈 c c c , 半个8字s s s z加椅子zh zh zh,c加椅子ch ch ch, s加椅子sh sh sh,禾苗向日r r r。 *其中zh ch sh r是翘舌音,也叫卷舌音;z c s是平舌音。 y 字好像小树杈,挂件衣服yyy w 字好像小屋顶,乌龟小屋www 三、复韵母:(9个) 复韵母,真有趣,两个单韵母在一起

看前音摆口形,口形变化要注意, 快速向后滑过去,合成一个音莫忘记。 ɑi\ɑi\ɑi\ ɑ+i 阿姨和我比高矮。 ei\ei\ei\ e+i 白鹅穿衣天上飞。 ui\ui\ui\ u+i 我穿大衣要喝水。 ɑo\ɑo\ɑo\ ɑ+o 阿姨爱穿花棉袄。 ou\ou\ou\ o+u 大海上空飞海鸥。 iu\iu\iu\ i+u 邮筒前面把信邮。 ie\ie\ie\ i+e 野鹅早餐吃树叶。 üe\üe\üe\ ü+e 小鱼骑鹅去访月。 er\er\er\ e+r 野鹅有个小小耳。 *注:er 独立自成音节,不和任何声母相拼。 四、鼻韵母:(9个) 鼻韵母不难学,前后鼻音分准确。 前鼻韵母有五个,后鼻韵母是四个。

汉语拼音教学培训心得体会3篇

汉语拼音教学培训心得体会3篇 一学期拼音教学工作也结束了,为了能更好地小结本学期的教学经验,吸取 教训,为今后的教学工作提供依据。特对本学期的拼音教学工作做如下小结:本学期主要学习了6个单韵母和XX个声母。拼音教学都有一个固定的模式:看图——认识新的字母——学音节——学儿歌。在这四个环节中,每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识,也是为了让孩子学会细心 的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说,锻炼了孩子的口语表达能力。学 习儿歌是对现在知识的一个总的概括,每部分都有它的作用和意义。 通过授课情况分析,本学期授课密度适中,学生能够完成学习任务,课业负 担不太重。结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征,本学期主要采用直观型、练习的教法,每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固,学得灵活,同 时让学生进行观察思考,音节的组成,声母字型的比较。同时,示范发音,直到 学生能发准音为止。 平时通过我和其他老师的交流,根据自己上课的感觉,我认为低段的教学关 键在于老师的引导,能吸引住孩子的注意力,采用必要的游戏吸引孩子的注意力,并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去,在活动中老师的积极引导、及时 肯定,适当的表扬和鼓励,能让孩子充满自信、快乐学习。 在认记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让学生记得灵活,不易忘记。学习课文,我重点指导朗读儿歌,引导小朋友读准字音,流利地朗读背诵儿歌。教学时,让幼儿在学习后小结学习的方法,让同学之间相互交流各人的学习

方法,教师进行归纳小结。对学某一项知识,教师在学生交流的基础上,都归纳 出一种学法,让幼儿借签。 结合拼音教学的特点,主要进行了热爱祖国,热爱祖国灿烂文化的教育。进 行了让幼儿在学习时要认真,一丝不苟的学习的教育。还教育幼儿要尊敬长辈, 讲卫生,文明礼貌等。由于教学内容比较乏味,幼儿在学习时积极性不太高,自 主学习性较差,幼儿的合作学习意识不强,少部分幼儿对所学内容记不牢固。 总之,在学前班的课堂教学上需要注意的问题有许多,希望自己能在接下来 的拼音教学,教学方式上得到调整,积极学习优秀教师先进的教学理念,采取学 生更喜欢的方式,多创设一些有趣的情景,多搞一些游戏,能通过做游戏的形式,进行复习、巩固、练习,使学生的精力高度集中,思维达到最活跃的状态,牢记 所学的拼音。 在今后的教学中要注意以下几个方面: 1、努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。 2、培养学生创新意识。 3、培养动手动脑能力。 拼音教学对于现在的一年级学生来说,是比较枯燥的,因为他们在幼儿园时 就已经学过,现在是让他们重复学习一次,难免会感到厌烦。而且孩子年龄小, 注意力持续的时间比较短,要让他们将拼音掌握得非常牢固,并熟练的拼读音节 是不容易的。经过这段时间自己的摸索和对其他老师教学方法的借鉴,我总结了 以下几点方法。 1、在游戏中记忆拼音 一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。他们年龄小,活泼好动、喜欢表

小学一年级汉语拼音教学总结

小学一年级汉语拼音教学总结 一、联系生活 鉴于拼音符号抽象枯燥的特点,教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁,那么,拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟,这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。语言来源于生活,在拼音教学中,教师应努力地为儿童创设一种语言环境,最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话,赋予音节以意义。例如,在教“m”这个音节时,我请三个孩子上台来站在一块组成“m”的形状,然后让学生把观察到的用一两句话说出来。孩子们有的说:“像个城门”;有的说:“像两个桥洞”;由此可见,当音节仅仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中,让它与生活密切地联系起来,就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣,更关键的是在强化音节教学的同时,又能够发展孩子的语言智慧。另外,通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧,使其得到充分的发展。例如,在教“zhi”这个整体认读音节时,我请孩子们用讲故事的方式来告诉大家这个音节不能分开拼,只能整体认读。因为在教“zi”时,我就是采用故事的形式来带领他们学习的,因此,孩子们的兴趣很高,各种各样有趣的故事被他们编了出来。 二、儿歌串连 儿歌这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,我都运用了大量的儿歌,有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee。”有的是我为了教学需要,自编的儿歌。例如在教“ei”这个复韵母时,我就编了这样一首儿歌:“小兔飞飞,爱喝咖啡。e前i后,喝了一杯。”像这样的儿歌还有很多。通过儿歌,学生不仅可以记住拼音字母的音、形,而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧。 三、游戏活动 对于刚进校的一年级学生,拼音教学如果不让学生充分地“动”起来,那么他们将对学习产生厌倦情绪,注意力难以集中。在教学中,

幼儿园拼音教学心得总结

幼儿园拼音教学心得总结 幼儿园拼音教学心得总结范文 一、总体认识 声母23个、韵母24个、整体认读音节16个。在汉语拼音方案中还有一些其他内容,像隔音符号、分词连写等等。主要是前者的教学。 拼音的作用:帮助学生识字、帮助说好普通话、帮助学生阅读。 对于拼音教学来说,总结一句话:灵活多变的教学形式、直观形象、生动有趣的手段乃是充分运用学生无意注意的好方法。下面谈到许多的例子都是围绕这个观念来说明的。 二、拼音教学要与孩子的生活经验相结合 拼音教学和汉语环境不能截然分开,否则成为单调枯燥的符号。用音节或者韵母与实际生活联系。是相互融合渗透的。教材的编写上有所体现、教学的设计中也应该注意;上学前已经无意识的习得了使用母语的听说能力,掌握了比较丰富的语言材料,入学后的拼音教学就要与之结合,求得发展。例:与班上孩子姓名、发动家长生活中每一样事物相联系。 三、拼音教学要顺应孩子的学习心理 抓住年龄特点、心理特点:好奇心强、对新鲜事物感兴趣、爱动、容易疲倦,感性思维强、直观思维形象思维占主导。针对这些特点,教学设计的时候,就要注意方式方法要多样,不停的变换。从用彩色

粉笔到用彩色图片,从各种卡片到形象直观的手势手型,从儿歌、口诀(一声平,二声扬,三声拐弯四省降建议订教参)到故事(jqx和uude故事)、游戏,还有一些演示(b-p送气和不送气,吹纸片。)和互动、拍手、捏橡皮泥、摆线绳等、找朋友、多媒体创设主管情景。让孩子玩中学、乐学。 四、多用比赛的形式,调动孩子主动性 不仅是拼音教学、不仅是低段教学,整个小学阶段都可以运用,程度不同而已。 五、拼音教学要突破重难点 孩子易错处。声母中形近的(正九q反九p,p和q脸对脸bd肚子对肚子);韵母形近的(ui和iu)、音区分、鼻边音(n和l)、前后鼻音、平翘舌音(发音部位要准)。拼读方法。二声与三声的区分、标调规则(标调歌);拼写规则去点 六、教师自己要有坚实的普通话功底 随时给孩子正音;运用自己的语言艺术吸引感染学生;教师自己弄清楚发音的部位,才能准确的示范;多听培养语感、普通话的语音环境。 七、教老师们读拼音 --------- 拼音教学非常重要。如果说我们小学教育是基础教育,那么拼音教学就是基础中的基础,我们必须抓好拼音的教学,这样做意义是很深远的,不仅为今后的识字打好基础,更主要是发展了学生的语文能

1.1班拼音验收小结

长沙市周南秀峰学校一(1)班汉语拼音验收小结 唐竹青 汉语拼音是学生学习语言、文字的重要工具。经过一个多月的学习,一年级学生已经学完了汉语拼音。为了检验学生的汉语拼音学习情况,促进学生对拼音的学习和应用,做到及时查缺补漏,为下一步的教学打好基础,学校于12月7日,对我们一年级学生进行了拼音过关检测。 一、基本情况 本次测试一(1)班共有44名学生参加。测试分为笔试和口试两部分,笔试36分,口试64分。笔试统一集中在教室进行,口试共分四个小组,4名非本班语文教师担任检测员,采取当场打分的方法。 本次检测,本班合格率100%,优秀率81.82%,平均分92.8分。从中可以看出本班学生的拼音掌握情况较好,绝大部分学生的拼音学得很扎实,读和写都过关,但仍有学生对学习拼音有小的困难。 二、优点概述 1.在本次笔试中,大部分学生能熟练地找出声母,韵母、整体认读音节,并且书写规范、正确。 2.对于前后鼻韵母音节和整体认读音节的分辨,大多数孩子能准确地确定。 3.口试中,学生对单个字母的认读情况较好,多数学生发音到位、熟练程度好。大部分学生能较熟练地拼读音节,能区分整体认读音节和拼读的差别,有的还能直呼音节。对于声母+单韵母、简单的三拼音掌握得较熟练。

三、存在问题 1.笔试中有个别学生书写不太标准,找不准声母和整体认读音节,整体认读音节区分不明。。 2.有2个学生声母b、p和d、q不能区分,因为地域方言的影响,有2个学生声母n和l读得不准,f和h读不准。 3.口试中形近的复韵母(ui和iu,ei和ie)有3个孩子读错,整体认读音节yun和复韵母un混淆。 4.有学生不能将轻声读准,有4个学生二声和三声存在困难。 5.有部分孩子在拼读时出现错误,不能连词成句。 四、改进措施 1.加强b、p、d、q;iu、ui;ie、ei等形近字母的辨认。 2.注意拼音的复习和巩固。在后面的识字教学中,多给学生练习的机会。对于拼音教学中的难点内容,在平时的教学中应渗透,多加巩固。如平、翘舌音,前、后鼻音,音节的拼读等要加强训练。拼读时,要逐步进行直呼训练。注意个别指导和齐读相结合。 3.书写拼音时,要不厌其烦地提醒学生注意字母所在的位置及字母的写法,保证书写正确、规范。 4.加强对学困生的辅导工作 5.要注意在读词是轻声的重要性,多示范给学生听,遇到了轻声一定要提醒,让他们养成良好的认读习惯。

学前班拼音教学工作总结

学前班拼音教学工作总结 汉语拼音是认识汉字和说好普通话的保障,是学生学好语文的基础。培养学前班幼儿学习拼音的兴趣是提高幼儿乃至小学阶段学习质量的有效方法。如何作学前班拼音教学工作总结?本文是整理的学前班拼音教学工作总结,欢迎阅读。 篇1:学前班拼音教学工作总结 一学期拼音教学工作也结束了,为了能更好地小结本学期的教学经验,吸取教训,为今后的教学工作提供依据。特对本学期的拼音教学工作做如下小结: 本学期主要学习了6个单韵母和23个声母。拼音教学都有一个固定的模式:看图——认识新的字母——学音节——学儿歌。在这四个环节中,每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识,也是为了让孩子学会细心的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说,锻炼了孩子的口语表达能力。学习儿歌是对现在知识的一个总的概括,每部分都有它的作用和意义。 通过授课情况分析,本学期授课密度适中,学生能够完成学习任务,课业负担不太重。结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征,本学期主要采用直观型、练习的教法,每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固,学得灵活,同时让学生进行观察思考,音节的组成,声母字型的比较。同时,示范发音,直到学生能发准音为止。 平时通过我和其他老师的交流,根据自己上课的感觉,我认为低段的教学关键在于老师的引导,能吸引住孩子的注意力,采用必要的

游戏吸引孩子的注意力,并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去,在活动中老师的积极引导、及时肯定,适当的表扬和鼓励,能让孩子充满自信、快乐学习。 在认记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让学生记得灵活,不易忘记。学习课文,我重点指导朗读儿歌,引导小朋友读准字音,流利地朗读背诵儿歌。教学时,让幼儿在学习后小结学习的方法,让同学之间相互交流各人的学习方法,教师进行归纳小结。对学某一项知识,教师在学生交流的基础上,都归纳出一种学法,让幼儿借签。结合拼音教学的特点,主要进行了热爱祖国,热爱祖国灿烂文化的教育。进行了让幼儿在学习时要认真,一丝不苟的学习的教育。还教育幼儿要尊敬长辈,讲卫生,文明礼貌等。由于教学内容比较乏味,幼儿在学习时积极性不太高,自主学习性较差,幼儿的合作学习意识不强,少部分幼儿对所学内容记不牢固。 总之,在学前班的课堂教学上需要注意的问题有许多,希望自己能在接下来的拼音教学,教学方式上得到调整,积极学习优秀教师先进的教学理念,采取学生更喜欢的方式,多创设一些有趣的情景,多搞一些游戏,能通过做游戏的形式,进行复习、巩固、练习,使学生的精力高度集中,思维达到最活跃的状态,牢记所学的拼音。 在今后的教学中要注意以下几个方面: 1. 努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。 2、培养学生创新意识。 3、培养动手动脑能力。

拼音教学的教师工作总结

拼音教学的教师工作总结 一年级的拼音教学结束了。经过近两个月的教学实践与摸索,我对拼音教学作了如下反思: 拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中较枯燥,乏味的内容之一。现在拼音教学已经结束,学生们从掌握简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”,一路这么“风尘仆仆”地走过来,作为老师还真有一种成就感。反思自己的拼音教学,我有以下一些收获: 1、在听故事、讲故事中学习拼音。 比如在学习前鼻韵母“an、en、in”时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:在美丽的大森林里住这一只小猴子,名叫安安。小朋友们先一起和跟他打声招呼,(就在这个环节中渗透an的读音,练读an)在读准了an以后,老师再引导学生把故事编下去:有一天,安安的妈妈对他说:“孩子你已经长大了,应该一个人出去看看外面的世界。”于是,小猴子出发了。他来到了一个陌生的地方看到了一个小房子,安安想进门看看房子里有些什么那他要先做什么呢?在这引导学生说出摁门铃,从而引出en的学习,安安走进小房子后看到了电视里在播放天安门图片(再次引出an的学习)同时安安还听到了音乐《我爱北京天安门》(最后引出in的学习),这样整堂课在这个编故事的语言环境中,学生不知不觉地掌握了前鼻韵母“an、en、in”学生学得主动积极、兴趣浓厚,同时既训练了他们语言表达能力和听话能力,又养成了良好的听话、说话习惯。

2、儿歌串连 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,我都运用了大量的儿歌,有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee。”有的是我为了教学需要,自编的儿歌。 3、游戏活动。 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如“猜一猜(看口形猜韵母,根据音节猜图画等)、传一传(一个接一个把看到的音节传下去)、变一变(用电线折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了,赢者可以刮对方鼻子)、小白鸽送信(信封上用音节写着送信人名字,读对了就能送对,给送对的一份礼物)、长颈鹿请客(叫出用音节标出的菜名)、考一考(拿卡片去考别人)“等。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。 当然在教学过程中我也碰到过一些难题和障碍,总结一下大致可分为以下几类: 1、有些是来自于拼音本身的,如形近的声母、韵母较多,给学生的分辨带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”,仅半圆的位置

汉语拼音学习体会心得

汉语拼音学习体会心得 我是郑喆的爸爸,出生于上个世纪70年代的苏北农村。教我们一年级汉语拼音的老师是一位越战伤残士兵,他不认识拼音,边学边教,所以我们班同学现在的普通话一塌糊涂。这次乘郑喆学拼音的同时,我与他一起学习,进步不少,现将体会心得写出供大家分享。 1 声母(共23个)。 1.1 声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 1.2 其中对于初学者,特别要区分 b p d q ,可以这样记:左上半圆qqq,右上半圆ppp,左下半圆 ddd,右下半圆bbb。 1.3 平舌音和翘舌音的定义。 1.3.1 平舌音:汉语拼音中以z、c、s开头的音节。 1.3.2 翘舌音:别称卷舌音。汉语拼音中以zh、ch、sh、r开头的音节。 1.3.3 平舌音和翘舌音的区别。 a) 以ua uai uang 作韵母的字,声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等。 b)以en作韵母的字,除了“怎、参(差)、岑、森”几个字外,以eng作韵母的字,除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外,其余字的声母都是翘舌音。 c)以ou作韵母的字,除了“凑”等少数字外,其余的声母是ch。 d)以un作韵母的字中,只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s。 e)以ong作韵母的字中,声母只有s,没有sh。 1.4 鼻音n和边音l的区别。 要发好这两个音很不容易。 n是鼻音,气流从鼻腔流出。l是舌侧音,气流从舌头两侧流出。拼音字母l和n其实不是音素,而是l、n两个音素与e音拼出的音节,即:le和ne。关于这两点音也没有什么特别取巧的方法,只有让小朋友平时读书时要把音读准。 2 韵母表(共24个)。 2.1 韵母表a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 2.2 单韵母a o e i u ü 2.3 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ue er 2.4 特殊韵母:er 2.5 前鼻韵母:an en in un ün 2.6 后鼻韵母:ang eng ing ong 2.7 学习韵母时可以将一些易混淆的进行比较。如 ai—ia ei—ie ui—iu ou—uo等等。 2.8前鼻韵母和后鼻韵母的区别。 前鼻韵母和后鼻韵母中有两对很难区分,en—eng in—ing。发前鼻辅音韵尾时,口型较闭、即开口度小;声音较沉闷、单薄、响度小。发后鼻辅音韵尾时,口型微开,即开口度较大;听感上,声音较响亮,响度较大,共鸣较强。 3 整体认读音节(共16个)。 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 4 学习汉语拼音的难点。 4.1 j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 4.2 大y与ü相拼两点省略的规则。

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