《分数混合运算一》说课稿
《分数混合运算一》说课稿
本节课教学的是北师大版数学六年级上册第二单元的内容，下面我从六个方面对本节课的教学情况予以说明。
一、说教材
本节课教学内容是北师大版小学数学第十一册第二单元第一课时的内容。这是在五年级学了分数混合运算和分数乘法后的一节新内容，是为后面学习解答有关分数混合运算问题作好准备的。教材在安排分数混合运算时，先通过创设情境，发现数字信息，根据这些数字信息来解决生活中的实际问题，然后在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生掌握分数混合运算的方法。通过问题情境使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
二、说学情
学生已经学习了整数混合运算，分数乘除法，对算法不再陌生。但线段图是第一次接触，观察和理解有一定困难。通过平时有效课堂改革的训练，他们预习能力，自主合作探究能力都有所增强。因此在教学中鼓励学生做好预习，创设平等宽松的环境，发挥学生的主体作用。
三、说教学目标
【知识与技能】
使学生能正确解答有关连续求一个数的几分之几是多少的日常生活中的实际问
题。
【过程与方法】
１、经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题模式。
２、借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。
３、在探索、分析过程中，体验解决问题策略的多样性。
【情感态度与价值观】
１、在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。
２、培养学生独立思考的习惯。
【教学难点】掌握连续求一个数的几分之几是多少的日常生活中的实际问题的解决方法。
【教学难点】掌握借助画线段图理解题意。
四、说教法和学法
为有效实现本节课的教学目标，突破教学的重难点，结合教材及本班学生实际，在课堂教学中，教师努力去营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流。并学会比较、分析、归纳、综合，获得数学知识与技能的方法，通过教学激发学生学数学的兴趣，设计中以情景为载体，以圆面积计算公式为依据，
自主探索与小组合作相结合，教师参与活动给予指导，实现师生、生生和学生与教材的互动，以达到教学目的。
五、说教学过程
《数学课程标准》提出的：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。要运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边。”本着这一理念，本节课我设计了四个大的环节。在每个环节中也预设了层次性和目的性较强的问题，给学生以较大的思维空间，让学生以问题为引路，在学习活动中活跃思维、畅所欲言，使所学的知识自然生成。
1、课前复习。我设计了两个不同层次的习题。（1）说出分数乘法所表示的意义（2）画出单位1，并找出题目中的数量关系。通过这两个问题回答，使学生进一步明确求一个数的几分之几是多少用乘法计算，为本节课的教学做好知识上的准备。
2、观察对比。我设计两个连续乘法习题，目的是让学生通过观察对比，发现分数混合运算其实和整数混合运算有着一定联系，为后面探究新知做铺垫。
3、情境引入。在本环节，我首先出示课本中的情境图，让孩子们搜集有用的数学信息，进而提出有价值的数学问题，航模小组有多少人？情景的创设让学生在解决实际问题中感受数学的价值，深切体会数学与生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的积极性。
4、合作探究。教学是一个由浅入深，层层深入的过程，为很好
地引导孩子分析题意，理解题意，解决问题，在这一环节我分三个层次展开教学。
第一层次：初步交流，理清题目中的数量关系。（这里围绕下列两个问题学生四人合作学习）
（1）航模小组的人数与什么有关呢？找出题目中关键的数学信息。
（2）分析理解题意,找出题目中的数量关系。最后，在小组合作学习的基础上孩子们在组内展开交流。
第二层次：画图理解题意。这一环节，是在孩子们初步理解题意的基础上，借助画图进一步理解题意，明了题目中的数量关系，在这一环节，我充分放手，让孩子根据自己的理解画图表示题目中的数量关系，孩子们根据自己的理解用不同的形式表现数量关系，在汇报交流中加深理解题意。
第三层次：列式计算。孩子们有了对题意的深刻理解，独立列式计算就水到渠成，在这一环节，出现了两种不同的解法，体现了算法的多样性。
4、巩固练习
通过练习同类型的习题，巩固所学知识，进一步提升对连续求一个数的几分之几是多少的分数混合运算的理解。使学生能熟练掌握两种不同的解题方法。既有效检验孩子们的学习情况，又使孩子们体验到成功的喜悦，从而激发孩子们学数学，用数学的热情。
5、总结全课，让孩子们说出通过本节课的学习，你有什么感想?
进一步强化学数学，用数学的重要性，同时让学生说出解决问题时要注意的细节和问题。在潜移默化中指导学生养成良好的学习习惯。