高校教师职业道德修养-2018答案版
高校教师职业道德修养
单选150多选77判断78
?01教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（C）。
A. 校纪规则
D. 价值规则判断
?02道德把握世界的主要手段主要是进行（B）。
A. 道德教育
B. 道德评价
C. 道德修养
D. 法律教育
?03封建社会道德在中国主要是借助于（C）来实现的。
A. 学校
D. 宗教
?04封建社会道德中的“三从”是针对（C）。
A. 男人的
D. 子女的
?05马克思主义（D）道德具有超阶级的共同性。
A. 否认
B. 并不同意
C. 并不承认
?06奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（C）。
A. 越来越小
B. 更加平等
C. 日益扩大
D. 更为缩小
?07人类历史的第一个阶级道德类型是（C）。
A. 资本主义社会的道德
B. 社会主义社会的道德
D. 封建社会的道德
?08社会主义道德建设的总目的是（C）。
A. 爱人民
B. 爱社会主义
C. 在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系
D. 为人民服务
A）。
B. 2002年印发
C. 2003年印发
D. 2000年印发
?10
下列关于职业道德的说法中，正确的是（C）。
A. 职业道德在适用范围上具有普遍性
B. 讲求职业道德会降低企业的人力资源从业考试竞争力D. 职业道德在形式上具有随变性
?11各种职业道德形成和发展的实践基础是（B）。
C. 劳动
D. 阶级分化
?12按照本职工作岗位所制定的行为准则办事，不以私害公，不出卖原则，即（A）。
B. 服务群众
C. 勤俭节约
D. 爱岗敬业
?13职业道德的最终归宿是（B）。
A. 办事公道
C. 爱岗敬业
D. 诚实守信
?14
职业道德在功能上具有（C）。
A. 广泛性
D. 有限性
?15不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（D）
决定的。
A. 外在形式
B. 地位
C. 表现
?16把道德说成是“超历史”的，是（B）。
A. 可以的
B. 错误的
C. 基本正确的
D. 正确的
?17道德有助于（C）其所赖以产生的经济基础。
A. 产生
B. 批判
C. 巩固
D. 破坏
?18职业道德在内容上具有（B）。
A. 普遍性
B. 职业性
C. 普适性
D. 广泛性
?19欧洲封建社会教会学校的教师是由（）。
A. 神父兼任的
B. 骑士兼任的
C. 贵族兼任的
D. 官吏兼任的
?20社会生产力的发展是教师职业产生的（D）。
A. 思想基础
B. 理论基础
C. 社会基础
D. 经济基础
?21世界上第一所师范学校是（C）。
A. 通州师范学校
B. 柏林师范学校
D. 伦敦师范学校
?22我国封建社会官学教师职位的高低，往往以其（C）。
A. 专业为标准
B. 学问为标准
C. 在政府中所任职位为标准
D. 学历为标准
?23在我国唐代官学发展兴盛之时，欧洲当时的学校则控制在（B）。
A. 民间手中
B. 教会手中
C. 地方手中
D. 政府手中
?24（D）是每个教师胜任工作的必要条件。
A. 能歌善舞
B. 动听的语音
C. 健康的体魄
D. 道德修养
?25集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（C）个人的合理利益。
A. 并不支持
B. 并不承认
C. 并不否定
D. 完全否定
?26教育工作的根本任务是（D）。
A. 开发人的智力资源
B. 影响人的灵魂
C. 培养学生的创新技能
D. 培养德才兼备全面发展的新人
?27捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师应该是（C）的优秀人物”。
A. 技能突出
D. 知识渊博
?28实践证明，只有（B）的教师，才能培养出道德高尚的学生。A. 知识渊博
B. 道德高尚
C. 多才多艺
D. 教学经验丰富
?29市场经济肯定个人的合理利益，这和社会主义道德所要求的集体主义（D）。
A. 是对立的
B. 是矛盾的
C. 互相矛盾
D. 并不矛盾
?30在师生交往中，学生在心理和道德上的一个重要特点，就是（D）。
A. 爱师性
B. 逆师性
C. 独立性
D. 向师性
?31下列对信念的理解中，正确的是（D）。
A. 信念反映的是客观事物的发展规律
B. 信念体现的是人们对人生目标的追求，具有合理性、科学性
C. 信念强调的是认识的正确性
D. 信念表达的是一种真诚信服的态度
?32教师献身于教育工作的根本动力是（D）。
A. 教师的职业收获
B. 教师的职业目标
C. 教师的职业认识
D. 教师的职业理想
?33教师职业作风要求教师平等待人、团结互助的对象是（D）。
A. 学生
B. 教师与领导
C. 教师
D. 包括学生和教师在内的每一个人
?34师德的灵魂是（C）。
A. 加强反思
D. 提高修养
?35教师的基本职责是（A）。
A. 教书育人
B. 以身作则
C. 诲人不倦
D. 热爱科学
?36要想成为一名优秀教师，就要有较高的（A）。
A. 综合素质
B. 表达表演能力
C. 管理天赋
D. 电脑技术
?37教师被称之为太阳底下（D）。
A. 最科学的职业
B. 最有潜力的职业
C. 最舒适的职业
D. 最光辉的职业
? 38教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志，可以统称为（A ）。 A. 教师职业道德意识 B. 教师职业道德个性 C. 教师职业道德品质 D. 教师职业道德志向
? 39教师劳动无限量的时空要求体现了教师劳动（C ）。 A. 心理的复杂性 B. 环境的复杂性 C. 内容的复杂性 D. 对象的复杂性
? 40教师职业道德与其他职业道德行为相比，其影响更加（B ）。
A. 直接、广泛、明显
B. 广泛、深刻、久远
C. 明显、深入、复杂
D. 明显、深入、广泛 ? 41学生的（D ）心理决定了教师职业劳动的示范性特点。 A. 尊师性 B. 求学性 C. 复杂性 D. 向师性
? 42教师职业道德的出发点和前提条件是（D ）。 A. 书本理论 B. 个人喜好 C. 个人利益
D. 受教育者的实际存在
? 43教师职业道德体系中评判教师道德行为的最高道德准则是（D ）
。
A. 教师职业道德认识
B. 教师职业道德范畴 ? 44教育劳动在本质上是（D ）。 A. 班级管理活动 B. 与家长沟通的活动
C. 普通劳动
D. 一种人培养人的活动
? 45《高等学校教师职业道德规范》中规定：高校教师要坚持（B ），遵守教育规律，实施素质教育，注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教学质量，严慈相济，教学相长，诲人不倦，尊重学生的个性，促进学生全面发展，不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职。 A. 严谨治学，学术诚信 B. 育人为本，立德树人 C. 敬业爱生，教书育人 D. 爱国守法，严以律己
? 46在教师职业道德体系中，教师职业道德原则居（D ）地位。
A. 次要地位
B. 辅助地位
C. 一般地位
D. 核心地位
? 47制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据是（D ）。 A. 教师职业道德规范 B. 教师职业道德修养 C. 教师职业道德义务 D. 教师职业道德原则
? 48从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（C ）。 A. 已经日益萎缩 B. 已经不被重视 C. 日益发展 D. 无任何变化
? 49教育人道主义要求教师和学生都应当具有（B ）。 A. 法律观念
B. 人道主义的情怀
C. 应变一切的能力
D. 家庭观念
? 50确立教育人道主义原则是教育活动的（B ）。 A. 外在要求 B. 内在要求 C. 外在条件 D. 客观条件
? 51要想人类社会沿着更加（B ）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。 A. 理想化 B. 人性化 C. 规范化 D. 现实化
? 52有人认为市场经济讲的是竞争，而人道主义讲的是互爱，二者大相径庭。其实这种看法是（C ）。 A. 完全错误 B. 很难判断 C. 不全面的 D. 完全正确
? 53教师的根本的社会职责是（D ）。 A. 做好班级管理 B. 做好家访
C. 激发学生的灵感
D. 教书育人
? 54教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（C ）。 A. 心理辅导
B. 体能锻炼
C. 科学文化知识
D. 思想品德
?55社会主义道德的基本原则是（C）。
A. 利己主义
B. 功利主义
C. 集体主义
D. 整体主义
?56促进学生全面发展的必要条件是（D）。
A. 最大程度加长学生自学时间
B. 抛弃书本，注重实践
C. 教师获得博士学位
D. 全面提高教师自身素质
?57全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是（C）。
A. 有高超的教学艺术
B. 有高端的生命意识
D. 有高深的理论知识
?58全面教育的内容是由（D）决定的。
A. 社会主义道德内容
B. 教育心理学的内容
C. 法律法规
D. 人的全面发展的内容
?59人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（C）。
A. 劳动技能提高
B. 沟通能力提高
D. 知识面扩大
?60人自身发展的最高目标是（D）。
A. 人拥有高超的劳动技能
B. 人的生活水平极大提高
C. 人的文化素质提高
D. 人的全面发展
?61实现人自由全面发展的首要前提是（C）。
A. 人的素质的提高
B. 坚持正确的发展战略
D. 接受高水平的教育
?62在全面发展的基础上，发展学生特长的有力举措是（B）
A. 狠抓科研
B. 因材施教
C. 自学成才
D. 艺术教育
?63“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（A）。
B. 魏书生
C. 卢梭
D. 马克思
?64一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（A）。
B. 利益
C. 上进心
D. 知识水平
?65在教师职业道德规范体系中处于基础位置，是履行其他教师职业道德规范的前提的是(C )。
A. 严谨治学、博学多才
D. 热爱学生、教学相长
?66“罗森塔尔效应”实质上反映的是(C)。
A. 连带效应
D. 母爱效应
?67“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”说明教师职业道德的（B）功能。
C. 对教育对象的教育功能
D. 对教师工作的促进功能
?68从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教，功利，热爱，乐教，其中（A）是我们应该向往和追求的。
A. 乐教
B. 热爱
C. 功利
D. 厌教
?69师表风范内在之源的根本就是（A）。
A. 真善美
B. 求美
C. 求善
D. 求真
?70教师和学生集体之间以及教师和学生个人之间，在心理上彼此协调一致，并相互接纳，这是指（A）。
A. 师生心理相容
B. 师生互相沟通
C. 师生相互对立
D. 师生相互照顾
?71如下关于师爱的描述中，不确切的是（C）。
A. 爱学生就要严格要求学生
D. 师爱具有目的性、科学性
?72教师以爱对待学生，学生则对教师产生好感，也以爱对待教师，有人称这种爱为（B）。
A. “爱的感恩”
B. “爱的回流”
C. “爱的给予”
D. “爱的奉献”
?73教学的主人、学校的主人是（C）。
A. 家长
B. 校长
D. 教师
?74新型的师生关系应该是，教师与学生在人格上是平等的，在价值上是和谐的，在交互活动中是民主的。它的核心是（C）。
A. 师生的心理矛盾性
B. 师生的发展不均衡
C. 师生的心理相容
D. 师生的追求各异
?75在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一对关系是（D）。
A. 师师关系
B. 生生关系
C. 师校关系
D. 师生关系
?76对道德本质起决定作用的是（D）。
A. 社会阶级关系
B. 上层建筑
C. 社会政治关系
D. 社会经济关系
?77素质教育的核心是（D）。
A. 培养学生的表达能力
B. 培养学生的写作能力
C. 培养学生的观察能力
D. 培养学生的创造能力
?78我国现阶段实施的素质教育的核心是（B）。
A. 提高学生基本素质
B. 培养学生的创造能力
C. 提高教师业务能力
D. 促进学生德智体的发展
?79在以下各条中，对教育工作的效果最具直接影响的是（C）。
A. 学生的素质
B. 教师的报酬
C. 教师业务水平的高低
D. 教师衣着打扮的层次
?80教师的工作直接影响着未来一代的健康成长。在现代社会，教育作为人力资源开发的重要手段，已成为经济发展和社会发展的重要条件。它具有开发人的智力、发展人的素质的功能，而人的智力开发与素质发展，会直接推动科技的进步和社会的发展。这说明（D）。
A. 教师职业是价值实现具有长周期性的职业
B. 教师职业是繁重的职业
C. 教师职业是复杂而富有创造性的职业
?81以下关于师生关系的说法中，不正确的是（C）。
A. 教育教学是师生双边活动的过程
B. 师生在人格上具有平等性
C. 师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择
D. 师生关系制约着师生之间的全面合作
?82在建设中国特色社会主义的新时期，教师的以身作则、为人师表应该表现出鲜明的时代特征。如下不属于这一时代特征的是（A）。
A. 不拘一格，做一个致富型教师
B. 勇于创新，做一个创造型教师
C. 脚踏实地，做一个事业型教师
D. 开拓进取，做一个开拓型教师
?83教师需要通过语言进行教育教学，教师在语言上要做到（）。
A. 不矫揉造作，具有表演性
B. 举止落落大方，表现出主见和气派
?84（B）是一定社会的和阶级的道德原则和规范对人们行为的要求和反映。
A. 道德荣誉
B. 道德义务
C. 道德情感
D. 道德心理
?85教师正确处理教师集体中人际关系的行为规范是（D）。
A. 热爱学生、教学相长
B. 爱岗敬业、依法执教
C. 以身作则、为人师表
?86调整人与人、人与集体之间关系的指导原则是（D）。
A. 合理利己主义
B. 好人主义
C. 自我牺牲主义
D. 集体主义
?87一个教师集体的战斗力，在很大程度上取决于其成员的（B）。
A. 个人知识水平
B. 组织纪律性
C. 个人教学艺术
D. 教学热情
?88“照本宣科念讲稿，墨守成规搞教学”的教师绝不是一个好教师。因此教师要（D）。
A. 务实
B. 踏实
C. 严谨
D. 创新
?89教师为人师表的重要时代特征是（A）。
B. 做一个生活型教师
C. 做一个以不变应万变教师
D. 做一个自我型教师
?90教师要做到愉快亲切，这是对教师在（A）。
B. 服饰上的要求
C. 举止上的要求
D. 言谈上的要求
?91下列选项中，决定了教师必须在学生中享有崇高威信的，是教育劳动的（D）。
A. 广泛性
B. 持久性
C. 可变性
D. 示范性
?92在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（B）。
A. 孟子
B. 孔子
C. 庄子
D. 荀子
?93反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（）。
B. 教师职业义务
C. 教师职业荣誉
D. 教师职业良心
?94教师职业义务，必须付诸（B）才具有现实意义。
A. 物质
B. 行动
C. 感情
D. 精神
?95从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（A）的概括和反映。
A. 职业道德关系
B. 职业道德良心
C. 职业道德理想
D. 职业道德范畴
?96对教师职业幸福认识有误的是（B）。
A. 幸福有时代性和历史性
B. 幸福有永恒性和不变性
C. 幸福有主观性
D. 幸福有相对性和客观性
?97教师职业幸福的（A）首先表现为劳动及其报酬的精神性。
A. 精神性
B. 无限性
C. 集体性
D. 关系性
?98从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（
C）。
A. 教育法规的影响
D. 教育对象的影响
?99根据杜威的观点，（D）是社会公正的起点。
A. 经济公正
B. 制度公正
C. 政治公正
D. 教育公正
?100教师的（C）对个体教育良心的形成作用更为直接。
A. 社区群体
B. 家族群体
C. 同侪群体
D. 民族群体
?101在教师职业行为之后，职业良心具有（C）。
A. 选择作用
B. 监督作用
C. 评价作用
D. 指导作用
?102职业义务是职业劳动者必须承担的（B）。
A. 社会意识
B. 社会责任
C. 角色
D. 权利
?103树立正确的（C）教师才能做到宠辱不惊，始终以教书育人为自己的职业自豪。
A. 职业满足感
B. 职业民族感
C. 职业荣誉感
D. 职业义务感
?104虚荣是以（B）为基础，是个人荣誉感在内心的畸形反映。
A. 集体主义
B. 个人主义
C. 自我粉饰
D. 相对利他主义
?105在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（C）。
A. 相容的
B. 对立的
C. 一致的
D. 不一致的
?106对于一个人来说，树立与社会价值相一致、为大众所认可的幸福观是获得幸福的（D）。
A. 最重要途径
B. 充分必要条件
C. 充分条件
C. 体验性与满足性
D. 自我性与社会性
?108幸福是人们按照自己的尺度来衡量和评价的，所以具有（C）。
A. 绝对性
B. 发展性
C. 主观性
D. 客观性
?109教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的（A）。
A. 正义感
B. 自我感
C. 快乐感
D. 轻松感
?110教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，一视同仁、同等对待，不以个人私利和好恶作标准，这是教师职业公正的（B）。
A. 社会性公正
B. 对象性公正
C. 对己性公正
D. 同侪性公正
?111教师职业道德修养的主观前提是（C）。
A. 教师在教学工作中面对各种道德冲突
B. 学校为教师道德修养提供了条件
C. 教师具有道德修养的主观能力
D. 人性是可以改变的
?112孔子曾经说过：“为仁由己。”意为教师能否成为一个优秀的教师，关键在于其是否能够通过道德修养实现教师道德的（B）。
A. 升华
B. 内化
C. 外化
D. 自化
?113从道德修养的角度来看，任何人的道德面貌都是（D）。
A. 遗传决定的
B. 生来就有的
C. 自发产生的
D. 自我塑造的
?114一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（B）。
A. 道德习惯
B. 道德修养
C. 道德情感
D. 道德环境
?115以下关于人的道德修养的说法中，不正确的是( C)。
A. 道德修养包括动态的和静态的两方面
B. 道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程
C. 人的道德面貌是与生俱来的
D. 修养是一种能力和境界
?116关于教师道德行为选择，错误的观点是（B）。
A. 是一个道德价值判断和取舍的过程
B. 是一种反映主体政治追求的社会活动
C. 反映了教师的道德认知能力
D. 体现了教师的职业价值取向
?117价值冲突表现为两种不同的形式：一种是同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突，一种是（C）。
A. 同一社会制度不同道德觉悟的冲突
B. 不同道德主体的价值观的冲突
C. 不同价值体系之间的冲突
D. 不同阶级的经济利益冲突
?118教师道德行为选择本质上是（D）。
A. 一个主体进行社会道德评价的过程
B. 一个完全受必然性制约的过程
C. 一个完全意志自由选择的过程
D. 一个价值判断和取舍的过程
?119教师道德行为选择的最终决定在于（B）。
A. 领导的决策和要求
B. 教师的选择和行为能力
C. 社会舆论的导向
D. 学生家长对教师的期望
?120教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（C）。
A. 社会性规范
B. 阶级性规范
C. 他律性规范
D. 主体性规范
?121以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的(B)。
A. 主要目的
B. 基本原则
C. 长远标准
D. 直接标准
?122由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（A）。
B. 不同阶级的利益冲突
C. 不同主体的物质利益冲突
D. 不同时代的价值观冲突
?123道德品质是一定道德关系的体现，这种体现在本质上是（A）。
B. 社会生产力的反映
C. 社会矛盾的反映
D. 社会环境的反映
?124构成道德品质的最终环节是（C）。
A. 道德意志
B. 道德情感
C. 道德习惯
D. 道德行为
?125关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（D）。
A. 主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征
B. 道德品质不是一定道德行为的积累
C. 道德品质是道德行为的外在根据
D. 主体的道德行为是其道德品质的实践基础
?126教师道德情感的核心是（B）。
A. 爱职业
B. 爱学生
C. 爱集体
D. 爱学校
?127教师职业道德原则、职业道德规范和（B）构成了教师职业道德规范体系。
C. 职业道德教育
D. 职业道德修养
?128教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的（D）。
A. 个别行为和个别表现
B. 行为特征和心理状态
C. 一定行为倾向和一定表现
D. 稳定倾向和一贯表现
?129在教师道德品质构成要素中，作为一种巨大的精神力量，（A）是教师道德生活精神支柱。
A. 道德信念
B. 道德认识
C. 道德意志
D. 道德原则
?130教师公道正派的道德品质包括两个方面的意义，一是不在教育活动中谋取不正当的个人利益，二是（C）。
A. 广泛的团结每一个教师
B. 严格的遵守每一项纪律
C. 平等的对待每一个学生
D. 不断地提高业务能力
?131在“道”和“利”不可兼得的情况下，教师应当作出以（A）为前提的道德选择。A. 自我牺牲
B. 自我保全
C. 维护社会经济效益
D. 保障所在学校利益
?132解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾，教师要（B）。
A. 深化教育体制改革
B. 提高自身道德选择能力
C. 开展社会道德教育
D. 降低社会道德要求
?133“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（D）。
A. 主体性
B. 主动性
C. 理论性
D. 实践性
?134教师道德自我评价的基本形式是( B)。
C. 自我反省
D. 慎独
?135教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是( D)。
A. 职业理念修养
B. 科学文化修养
C. 职业技术修养
D. 职业道德行为修养
?136在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（C）。
A. 道德意志
B. 道德认识
C. 道德习惯
D. 道德行为
?137国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( B)，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。
A. 往来
B. 协作
C. 交往
D. 对话
?138公民通过接受高等教育或者（C），其学业水平达到国家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。
A. 研究
D. 劳动
?139在以下各条中，不属于本科教育的培养目标的是(D )。
A. 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力
B. 具有独立从事本学科科学研究工作和实际工作的能力
C. 使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识
D. 掌握本专业前沿理论，并具有创新成果
?140本科教育有特定的培养目标。下列选项中，不属于本科教育培养目标的是(D )。
A. 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力
B. 具有从事本学科科学研究工作和实际工作的能力
C. 使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识
D. 掌握本专业前沿理论，并具有创新成果
?141高等学校拥有教育教学自主权。但以下说法中不正确的是( A)。
B. 自主选编教材
C. 自主制定教学计划?
D. 自主组织实施教学活动
?142高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得教师资格的是( B)。
A. 双学士学位
B. 大学专科毕业
C. 大学本科毕业
D. 研究生毕业
?143高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得高等学校教师资格的是( )。
A. 双学士学位
B. 大学专科毕业
C. 大学本科毕业
D. 研究生毕业
?144高等学校学生的合法权益，受( )保护。
A. 法律
B. 制度
C. 国家
D. 学校
?145高等学校应当为毕业生、结业生提供( )指导和服务。
A. 就业
B. 人生
C. 学习
D. 生活
?146国家向高校学生提供奖励、资助和帮助。以下说法中错误的是(A )。
A. 不提倡个人设立助学金
B. 鼓励企事业组织设立助学金
C. 设立勤工助学基金
D. 设立奖学金?
?147根据《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（C）是对高校教师的基本道德要求。
A. 博学多才
D. 爱岗敬业
?148《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（D）是高校教师的天职，是高校教师职业道德的精髓和核心。
A. 博学多才
B. 敬业爱生
C. 爱国守法
D. 教书育人
?149高校师德考核结果要作为对教师的资格认定，专业技术职务评聘、岗位聘任、评优奖励、晋级提拔、绩效评价和年度考核管理的主要依据，严格执行（B）。
A. “解聘制”
B. “一票否决制”
C. “降级制”
D. “问责制”
?150职业道德从萌芽到生成的历史条件是（A）。
A. 社会分工
B. 人的主观能动性
C. 阶级利益
D. 阶级斗争
多选
?151客观唯心主义认为，道德是（ABD）。
A. 上帝的意志
B. 神的启示
C. 与生俱来的
D. “天”的旨意
?152道德把握的主要对象是（AD）之间的关系。
A. 人与人
B. 各阶级
C. 各国家
D. 人与社会
?153原始社会道德的特点（ABD）。
A. 在道德内容上具有简朴性
B. 维护氏族部落的共同利益
C. 具有阶级性
D. 在调节范围上存在狭隘性
?154封建社会道德内容及表达方式具有明显的（ABCD）。
A. 宗教化
B. 政治化
C. 神秘化
D. 理论化
?155资本主义社会道德的特点（BCD)。
A. 在道德内容及表达方式上具有明显的政治化、宗教化、理论化、神秘化倾向。
? 156职业道德形成的条件是（AC ）。 A. 社会分工 B. 阶级的产生 C. 职业活动的出现 D. 私有财产的产生
? 157职业道德产生与发展的历史阶段（ABCD ）。 A. 在奴隶社会形成 B. 在原始社会萌芽
C. 在资本主义社会大发展
D. 在封建社会发展
? 159人类把握世界的三种形式是（BCD ）。 A. 法制的 ? 160职业道德有别于道德的其他类型的独特的属性，表现在职业道德（ABCD ）。
A. 在调节范围上具有有限性
B. 在功能上具有适用性
C. 在内容上具有职业性
D. 在表达方式上具有具体性
? 161关于教师职业道德发展问题，以下说法正确的是（AD ）。
A. 生产力的发展促使教学活动开始向理论化发展
B. 原始社会中传授生产知识和生活经验的代表人物是真正意义上的教师
C. 原始社会末期出现了“学在官府”的垄断局面 ? 162教师这一职业在人类生活历史发展过程中的作用包括（ABCD ）。
A. 是连接过去和未来的纽带
B. 是人类社会得以延续和发展的重要因素
C. 发挥着不可替代的功能
D. 是人类不断走向更高层次文明的桥梁 ? 163反映市场经济道德秩序的道德规范，主要有(ABCD )。 A. 诚实守信 B. 公正平等 C. 自由竞争 D. 互利互惠
? 164努力扩展新形势下大学生思想政治教育的有效途径有（ABCD ）。
A. 主动占领网络思想政治教育新阵地
B. 大力建设校园文化
C. 努力解决大学生的实际问题
D. 开展深入细致的思想政治工作与心理健康教育 ? 165自秦以后的封建社会中，（AB ）官学教师的发展最有代表性。 C. 清 D. 宋
? 166加强教师职业道德修养的必要性有（ABCD ）。 A. 培养合格学生的需要 B. 做一名合格教师的需要
C. 克服市场经济消极影响的需要
D. 迎接新世纪挑战的需要
? 167市场经济对教师职业道德（AD ）。 A. 有积极作用 B. 没有作用 C. 只有消极作用 D. 有消极作用
? 168教师职业责任包括（ABD ）。 A. 对学生家长负责 B. 对学生负责 C. 对教师家人负责 D. 对社会负责
? 169对学生负责落实到行动上，要求教师（ABCD ）。 A. 热爱学生
B. 做好教书育人工作
C. 尊重学生
D. 关心学生
? 170教师对家长负责需要（BCD ）。 A. 与家长一起管束好孩子 B. 针对学生问题与家长磋商 C. 经常向家长汇报学生表现 D. 主动与学生家长保持联系
? 171教师职业道德意识包括教师的（ABCD ）。 A. 职业意志 B. 职业信念 C. 职业理想 D. 职业认识
? 172教师要确立和实现其职业理想，就必须( ABCD)。 A. 对教育工作要有献身精神 B. 对教育规律要有正确认识 C. 对教育事业要有正确理解 D. 对教师职业要有正确理解
? 173教师职业劳动的复杂性，主要表现在（ABD ）。 A. 劳动内容的复杂性 B. 劳动对象的复杂性 C. 劳动心理的复杂性 D. 劳动过程的复杂性
? 174教师职业劳动的特点有（ABCD ）。 A. 复杂性 B. 示范性 C. 长周期性 D. 创造性
? 175教师职业道德的特点表现为（ABD ）。 A. 道德行为的示范性 B. 道德意识的自觉性 C. 道德理想的纯洁性 D. 道德影响的深远性
? 176教师职业道德原则有（ACD ）。 A. 定向作用
B. 取代道德规范的作用
C. 评判作用
D. 指导作用
? 177教师职业道德原则的确立要依据（BCD ）。 A. 一般的自然原则 B. 以人为本原则 C. 一般的教育原则
D. 一般社会道德原则
A ）。 C. 维多利诺 D. 卢梭
? 179教育人道主义原则的具体要求有（ABCD ）。 A. 把教育人道主义原则贯彻到一切人际关系的处理中 B. 教育学生学会尊重、学会关爱 C. 关爱每一个学生 D. 尊重每一个学生
? 180关于教师职业道德规范和职业道德范畴，表述正确的是（ABCD ）。
A. 从属于教师职业道德原则
B. 便于贯彻和实施教师职业道德原则
C. 详细引申出对教师职业道德的要求
D. 在教师职业道德原则指导下
? 181社会主义人道主义包含以下内容（BCD ）。 A. 爱自己 B. 爱护人 C. 关心人 D. 尊重人
? 182倡导与实行社会主义人道主义（BCD ）。 A. 有助于加大两极分化
B. 有助于全社会道德水平的提高
C. 有助于促进社会的稳定
D. 有助于建立健康的市场竞争秩序
? 183育人主要指培养的人才要有（ABCD ）。 A. 良好的道德品质 B. 正确的政治方向 C. 解决问题的能力 D. 分析问题的能力
? 184全面教育的内容，主要包括（ABCD ）。 A. 情感教育 B. 智力教育 C. 人际交往教育 D. 社会劳动教育
? 185要促进学生的全面发展，教师应首先具备全面的素质，包括（ABCD ）。 A. 智 B. 德 C. 美 D. 体
? 186人道主义的基本内涵是（ABCD ）。 A. 肯定个体独立的价值 B. 确认人的主体性地位
C. 追求人的全面发展和自我完善
D. 尊重人的权利，维护人的尊严
? 187要形成全员育人局面，就要逐步实现（ABCD ）。 A. 育人内容系列化 B. 育人队伍网络化 C. 育人方法科学化 D. 育人手段多样化
? 188关于人道主义与市场经济的关系，正确的是（ACD ）。 A. 市场经济中包含着人道主义原则 B. 两者是无法统一的
C. 实行社会主义人道主义有助于建立良好市场秩序
D. 两者并非完全对立
? 189关于人道主义与市场经济的关系，下列认识正确的是（ACD ）。
A. 市场经济中包含着人道主义原则
B. 两者是无法统一的
C. 实行社会主义人道主义有助于建立良好市场秩序
D. 两者并非完全对立
? 190教育要体现对人本身的关注。这就要求教师（ABCD ）。 A. 关心学生 B. 尊重学生 C. 爱护学生 D. 理解学生
? 191教师依法执教的具体要求包括（BCD ）。 A. 代未成年学生履行权利 B. 教育学生懂法守法 C. 认真学习法律法规 D. 自觉遵守法律法规
? 192关于师生关系的教育意义,如下正确的阐述是（ABCD ）。
A. 师生关系影响学生的心理
B. 师生关系影响学生的学习
C. 师生关系影响学生的可塑性
D. 师生关系影响信息的传递
?193师爱具有鲜明的自身特点，这主要包括（ABC）。
A. 广泛性
B. 科学性
C. 目的性
D. 私人性
?194教学相长要求教师要做到（ABD）。
A. 向学生学习
B. 换位思考
C. 把课堂完全交给学生
D. 科学定位自己的角色
?195新型的师生关系应该是，教师与学生在（ABD）。
A. 交互活动中民主
B. 知识水平相当
C. 人格上平等
D. 价值取向和谐
?196“师爱”的广泛性体现在（AD）。
A. 对学生一视同仁
B. 主要关心有创新性的学生
C. 主要关心学生的学习
D. 关心学生的全面发展
?197真正关爱学生，做学生的良师益友，需要（ABCD）。
A. 平等公正对待每一位同学
B. 严格要求学生
C. 真情真心关爱学生
D. 全面深入了解学生
?198以下关于教师职业的说法中，正确的是（ABCD）。
A. 教师职业是极其繁重的职业
B. 教师职业是需要自我牺牲精神的职业
C. 教师职业是复杂而富有创造性的职业
D. 教师职业是崇高而神圣的职业
?199一个人要从事教育工作，就（ACD）。
A. 不能敷衍塞责
B. 不能有荣誉心
C. 要淡泊名利
D. 要有一颗平凡心
?200在以下关于师生关系的说法中，正确的是（ABCD）。
?201如下关于教师之间竞争的说法中，正确的是（ABCD）。
A. 教师在竞争中要讲风格、讲道德、讲合作
B. 教师在竞争中要最大限度地发挥自己的积极性、主动性和创造性
C. 教师之间的竞争有利于教师拼搏进取
D. 教师之间的竞争必须遵守一定的规则
?202秉持学术良知，恪守学术规范，需要（BCD）。A. 可以挂名发表文章
B. 力戒心浮气躁和急功近利，自觉维护知识产权
C. 坚持学术诚信，坚守学术道德
D. 尊重他人劳动和学术成果
?203教师树立优良学风，主要应当做到（ABCD）。
A. 科学严谨
B. 虚心踏实
C. 勤奋刻苦
D. 认真求实
?204教师集体的团结依赖于（BCD）。
A. 与领导的关系
B. 教师之间的团结互助精神
C. 统一的目标和价值理念
D. 集体共同的利益
?205下面是古人对“义”的关注，其中属于先秦儒家的是（BCD）。
A. 行而宜之之谓义
B. 心之所同然者，何也？谓理也，义也
C. 不义而富且贵，于我如浮云
D. 君子喻于义，小人喻于利
?206教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节，包括（ABCD）。
A. 团结执教
B. 爱护学生
C. 自觉工作
D. 恪尽职守
?207教育工作中的恪尽职守，内涵主要有( CD)。
A. 从社会关系上说，要对朋友守信
B. 从家庭关系上说，要照顾好自己的老人和孩子
C. 从教育效果上说,要求教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果
D. 从职业规范上说,要求教师按照教育事业对教师的要求尽职尽责
?208对教师的道德行为会起直接制约作用的因素包括（BD）。
A. 提高教师工资
B. 直接或间接的师德教育
C. 自觉学习课程理论
D. 学生对教师的尊敬、赞扬或蔑视、批评
?209教师的职业荣誉观，要受到（ABC）的积极影响。
A. 渴望实现社会价值
B. 尊重教师的劳动特点
C. 遵循集体主义原则
D. 自我满足
?210教师职业荣誉的作用表现在以下方面（ACD）。
A. 激励作用
B. 自我欣赏作用
C. 崇尚作用
D. 推动作用
? 211在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益的关系是（ABCD ）。
A. 关心个人荣誉必须与发展集体荣誊统一起来
B. 个人荣誉是集体荣誉的体现和组成因素
C. 集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿
D. 在根本上是一致的
? 212幸福是一种（BCD ）的生活行为状态。 A. 人们基本需要的满足 B. 理性与情感评价上满意的 C. 个人意向上追求的 D. 合理的
? 213从目前教师的状况看，制约教师成功的知识瓶颈主要是（AC ）
。 D. 专业性知识
ABC ）。 D. 朋友性公正
? 215高校教师必须树立正确的职业荣誉观，要做到（ABCD ）。
A. 正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系
B. 正确处理好义务和荣誉的关系
C. 划清荣誉和虚荣的界限
D. 正确处理好贡献与索取的关系
? 216高校教师树立正确的职业荣誉观，就要做到（ABCD ）。 A. 正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系 B. 正确处理好义务和荣誉的关系 C. 划清荣誉和虚荣的界限
D. 正确处理好贡献与索取的关系
? 217从教师自身职业修养的角度，应如何践行教师职业公正（ABD ）。 A. 提高教育素养 B. 做到惩罚公正
C. 创建良好的教育环境
D. 提高人生修养
? 218以下关于“教师职业公正的核心”的说法中，错误的是（）。
A. 核心是对同事公正
B. 核心是对制度公正
C. 核心是对自己公正
D. 核心是对学生公正
? 219教师道德修养的必要性包括（ABCD ）。 A. 为符合一定社会或阶级的道德原则 B. 道德品质的后天形成和可变性的特点 C. 社会的发展与进步要求教师进行道德修养 D. 是由教育的特点和规律所决定的
? 220以下各条中，属于教师道德修养中的“理论学习”方法的是（ABCD ）。
A. 学习党和政府的教育方针政策
B. 学习优秀教师的思想和事迹
C. 学习马克思主义的道德理论
D. 学习现代教育科学理论
? 221下面对道德品质的描述中，正确的是（ABCD ）。 A. 道德品质是主体自觉意志的凝结 B. 道德品质的塑造是无止境的 C. 道德品质是道德关系的体现
D. 道德品质是道德原则和规范的内化
? 222道德行为与道德品质的关系（ABCD ）。 A. 道德品质是行为整体的稳定特征
B. 个体道德行为的特征决定着品质的特征
C. 道德品质是道德行为的积累
D. 道德品质是道德行为的内在根据 ? 223道德信念(ABCD )。
A. 使道德品质具有一贯性和稳定性
B. 是道德品质的有机组成部分
C. 是道德动机的高级形式
D. 是推动道德品质发展的内在力量 ? 224教师道德行为是（ACD ）。
A. 衡量一个教师道德水平高低的客观标志
B. 构成道德品质的意识范畴
C. 道德品质的外部表现
D. 道德品质的实践范畴 ? 225道德习惯（ABCD ）。
A. 是在道德行为的反复实践中形成的
B.
是道德意识和道德行为的高度统一 C. 是道德品质形成的标志 D. 是道德品质的表现
AD ）。 B. 道德认识 ? 227教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（BCD ）。 A. 主观与客观的冲突 B. 不同角色的冲突 C. 不同义务的冲突 D. 不同价值的冲突
? 228全面教育又称为通识教育。 A. 正确 B. 错误
? 229道德把握的主要对象是政治关系。 A. 正确 B. 错误
? 230道德的阶级性和道德的共同性是由社会经济关系中人们所处的地位决定的。 A. 正确 B. 错误
? 231道德是靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持的。 A. 正确 B. 错误
? 232封建社会道德在西方主要是借助于宗教来实现的。 A. 正确 B. 错误
? 233奴隶社会的道德在内容上较之原始社会的道德更为落后。 A. 正确 B. 错误
? 234人类道德的第一个历史类型是原始社会的道德。 A. 正确 B. 错误
? 235社会主义道德是由社会公德发展而来的。 A. 正确
? 236道德是上帝意志的表现，这是主观唯心主义的观点。 A. 正确 B. 错误
? 237资产阶级道德的主要规范是利己主义。 A. 正确 B. 错误
? 238“最起码的公共生活准则”是指社会公德。 A. 正确 B. 错误
? 239
A. 正确
? 240社会主义职业道德的基础和核心是爱岗敬业。 A. 正确 B. 错误
? 241办事公道是一切从业者在职业行为中都要遵守的道德内容。 A. 正确 B. 错误
B. 错误
? 243
春秋战国时期最大的私学是由两大学派创立的，即道家和墨家。 ? 244唐代官学体系分两大系统，这就是中央官学和地方官学。
A. 正确
B. 错误
? 245我国私人讲学之风发端于春秋战国。 A. 正确 B. 错误
B. 错误
? 247教师不仅要勤勤恳恳、勇于奉献，而且还要具有创新和开拓精神。 A. 正确 B. 错误
? 248人才培养，关键在经济。 A. 正确 B. 错误
? 249在市场经济条件下，培养具有合理利己思想的人才是教师的重要任务。 A. 正确 B. 错误
? 250教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领。 A. 正确 B. 错误
? 251教师的劳动对象是具有一定自觉意识的、有感情、有理智、个性特点各异的一代青少年，说明教师劳动对象具有复杂性。 A. 正确 B. 错误
? 252教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和激励作用。 A. 正确 B. 错误
? 253人道主义可以是一种哲学，
也可以是一种价值取向、人生态度，但是其主要指的是一种方法。 A. 正确 ?
254早期人文主义者们力求将教育从中世纪教会和经院哲学的统治下解放出来，这是教育人道主义的最初的表现形态。 B. 错误
? 255二战以后，教育人道主义思想发展到一个新的阶段，即人本主义教育思想的阶段。 A. 正确 B. 错误
? 256早期的人文主义者们大都对教育倾注了极大的热情，他们普遍接受了古希腊时期自由教育的思想。 A. 正确 B. 错误
? 257教师职业良心是制定教师职业道德规范、贯彻教师
职业道德要求的指导和依据。
A. 正确
B. 错误
?258卢梭强调遵循儿童天性，实施自然教育。
A. 正确
B. 错误
?259把教书和育人混为一谈，混淆了教书和育人的各自具体内涵，其倾向为自发论。
B. 错误
?260发展学生的特长是促进学生全面发展的对立面。
A. 正确
B. 错误
?261作为育人者，教师必须遵循一个基本的原则要求，即奉献教育原则。
A. 正确
B. 错误
?262教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。
A. 正确
B. 错误
?263认为把教书和育人可以截然分开、对立起来，这种观点属于“分家论”。
A. 正确
B. 错误
?264要使大学生沿着正确、健康的人生道路成长，就必须在教给他们科学文化知识和技能的同时进行思想品德教育。
A. 正确
B. 错误
?265使学生得到全面发展是教育方针的核心和教育的目的，也是高等教育的必然要求。
A. 正确
B. 错误
?266建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充分福利和自由的全面发展”，这是柏拉图的观点。
A. 正确
B. 错误
?267道德产生的根源是劳动。
B. 错误
?268人的全面发展的实现是一个历史过程。人能真正成为全面发展的自由的人，是在共产主义社会。
B. 错误
?269人的全面发展是人自身发展的最高目标，也是社会发展所要最终达到的目标。
A. 正确
B. 错误?270教师的劳动业绩、人生价值融合在学生成就中。
A. 正确
B. 错误
?271爱国守法是对高校教师的基本道德要求。
A. 正确
B. 错误
?272教育是社会上一项不可缺少的重要职业，作为从事这项职业的教师，其职业道德的基本要求是爱岗敬业、依法执教。
A. 正确
B. 错误
?273有教师在教学中散布不利于国家政策法令的言论，误导了学生。我们评价他的行为违反了教师职业道德规范中的依法执教要求。我们的评价对吗？
A. 正确
B. 错误
?274师生关系的处理就该和纯粹的朋友关系一样。
A. 正确
B. 错误
?275良好的师生关系是学生可塑性的情感基础。
A. 正确
B. 错误
?276师生关系是影响学生可塑性的一种重要力量。
A. 正确
B. 错误
?277在师生关系中，矛盾的主要方面是学生。
A. 正确
B. 错误
?278教师只有严谨治学、博学多才，才能适应学生日益增长的对学习的要求和对教师的要求。
A. 正确
B. 错误
?279高校教师要真心关爱学生，严格要求学生，公平对待学生。
A. 正确
B. 错误
?280高校教师应该尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。
A. 正确
B. 错误
?281教师正确对待自身业务的基本规范是指：
爱岗敬业、依法执教。
?282教师职业的价值实现具有长周期性的特点。
A. 正确
B. 错误
?283敬业爱生是高校教师的基本职责，是高校教师职业道德的基本内涵。
A. 正确
B. 错误
? 284教师要做到整洁高雅，这是对教师在服饰上的要求。 A. 正确 B. 错误
? 285要提高工作和学习效率，在教学中使学生产生一种愉快的感情体验，就需要教师有轻松愉快的心境。 A. 正确 B. 错误
? 286从广义上讲，教师职业道德范畴是指反映和概括有关教师道德现象的各种基本概念。 A. 正确 B. 错误
? 287良心是伦理学中一个重要的范畴。 A. 正确 B. 错误
? 288当集体利益和个人利益发生冲突时，教师要仔细衡量孰轻孰重。 A. 正确 B. 错误
? 289教师职业的根本任务就是培养精英。 A. 正确 B. 错误
? 290良心是一种道德意识现象，是社会存在的反映。 A. 正确 B. 错误
? 291教师职业具有极大的幸福价值。 A. 正确 B. 错误
? 292再公正的惩罚仍然会对学生造成身心上的一定的伤害，这就需要有相应的措施来补救，因此公正要与制度结合。 A. 正确
? 293在教师职业道德培养中，投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径。 A. 正确 B. 错误
? 294衡量一个教师道德品质优劣的客观标准是教师的道德行为。 A. 正确 B. 错误
? 295教师道德行为选择是学生主体意志的体现。
? 296马克思主义认为，人性不是后天的。 A.
正确
A. 正确
? 298教师对其遵守的道德规范已经有较为深入的了解，并产生了认同感，属于同化阶段。 A. 正确 B. 错误
? 299
教师在调整和解决教育过程中人与人之间的矛盾与冲突时，首先应当坚持知行统一原则。 ? 300“这和技艺的获得一样，当我们学过一种技艺时，我们愿意去做这种技艺，于是去做。就由于这样去做，而学成了一种技艺。我们由于从事建筑而变成建筑师，由于奏竖琴而变成竖琴演奏者。”这反映在道德行为与道德品质的关系上，体现了道德品质是道德行为的积累。 A. 正确 B. 错误
? 301道德意志和道德信念是整个道德品质结构中的精神支柱。 A. 正确 B. 错误
? 302衡量一个教师品质优劣、道德水平高低的客观标志是教师道德情感。 A. 正确 B. 错误
? 303高等学校按照国家有关规定，自主开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作。 A. 正确 B. 错误
? 304国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。 A. 正确 B. 错误
? 305高等学校应当为教师参加培训、开展科学研究和进行学术交流提供便利条件。 A. 正确 B. 错误
教师职业道德修养培养策略
教师职业道德修养培养策略 积极分析教师职业道德修养缺失的原因，并研究提高教师职业道德修养水平的方法，对促进我国教育事业的健康发展具有十分重要的意义。让我们看一看小编带来的教师职业道德修养培养策略，有对此有什么感悟嘛! 摘要：教师作为教育教学活动开展的核心人才力量是培养学生良好思想道德品质与行为的模范和榜样，其良好的职业道德修养不仅能促进教学质量的提高，还对学生良好品质与行为习惯的形成具有潜移默化的影响。近年来，关于教师职业道德修养缺失的事迹屡见不鲜，这为我国教育事业的发展敲响了警钟。 积极分析教师职业道德修养缺失的原因，并研究提高教师职业道德修养水平的方法，对促进我国教育事业的健康发展具有十分重要的意义。 问题高校教师的职业道德修养对我国教师的整体职业道德水平具有代表作用，也对我国人才的思想道德水平以及综合素质的培养具有关键性的影响，是促进我国素质教育深化发展的重要力量。积极建设高校教师的职业道德修养，提高其道德素质，为我国整体教师职业道德修养做出榜样。 一、《高等学校教师职业道德修养》概述
《高等学校教师职业道德修养》一书是现代各阶段教师职业道德培养的重点教材，本书共分为九个部分：第一部分是对职业道德以及伦理的基本阐述，分析教育伦理与教师职业道德的关系，要求教师应深刻领悟“为师之道、为师之德”的内涵与深意，培养自身良好的职业道德与行为品质。第二部分是对高校教师职业道德的特点及功能进行分析，对高校教师职业道德的基本特点进行重要阐述。第三部分讲解了高校教师职业道德的基本原则，要求教师具有言传身教、严谨治学、讲求诚信、热爱学习、乐于奉献的意识与精神。第四部分是对高校教师再教育管理中的道德规范进行概括，强调辅导员对高校学生思想政治教育的重要性。第五部分是对教师在教书育人中应遵循的道德规范，要求教师由外及内均应做好榜样，树立良好的教书育人精神及品质。第六部分是对高校教师在学术研究中应遵循的道德规范进行明确，要求教师应具备较高的服务精神、合作精神以及创新精神等。第七部分分析了高校教师职业行为应采取的道德选择的措施，对教师的无私奉献精神以及刻苦钻研精神具有较高的要求。第八部分强调了高校教师职业品质的培养方式，应积极进行自我提高，学校以及教育管理机构也应加强对教师职业道德品质的培养与监督。第九部分对高校教师职业道德品质培养的策略与途径进行了分析，教师应积极掌握道德教育、道德修养和道德实践，这是道德品质培养的三大基本
(完整版)教师职业道德修养试卷及答案
《高等学校教师职业道德修养》试题B卷教学点：所在学校：姓名： 一、选择题：下列选题中只有一项是正确的，请把正确答案的题号 填在题目的括号内（每小题1分，共10分）。 1、职业道德亦称为（）道德。 A、个人 B、阶级 C、行业 D、社会 2、（）是道德的基础。 A、良心 B、价值 C、阶级 D、利益 3、“人格”一词源自拉丁文，其愿意是（）。 A、面具 B、风格 C、品格 D、性格 4、道德规范是一种（）的规范。 A、内在 B、外在 C、制度化 D、非制度化 5、马克思说“良心是由人的（）和全部生活方式来决定的。 A、利益 B、意识 C、知识 D、经历 6、教师建功立业的精神支柱是（）。 A、职业态度 B、职业理想 C、职业荣誉 D、职业良心 7、“捧着一颗心来，不带半根草去”出自于（）。 A、陶行知 B、叶圣陶 C、徐特立 D、鲁迅 8、教育过程中的最重要的关系是（）。 A、师生关系 B、同事关系 C、与领导的关系
D、与事业的关系 9、教书育人的内涵是（）。 A、教书育人是统一的，教书任务完成了，育人任务自然就完成了。 B、教书与育人是手段与目标的关系，两者统一在教育教学过程之中。 C、教书育人是学校的统一目标，具体要求是：教师把书教好，政工干部把学生管好，后勤干部为学生服务，三者各负其责。 D、学生的思想意识是由社会存在决定的，不是由教师决定的，实际是教师教书，社会育人。 10、因非常重视教师的自我道德修养而被称为“教师的教师”的是（）。 A、第斯多惠 B、夸美纽斯 C、苏霍姆林斯基 D、乌申斯基 二、判断题：对的打“√”，错的打“×”（每小题2分，共20分）。 1、道德是一种社会意识。（） 2、道德不是社会发展的决定力量。（） 3、道德的目的不是对世界进行价值评价，而是再现世界。（） 4、市场经济对教师职业道德修养具有双重效应。（） 5、良心是道德内化，道德规范自律性的最高体现。（） 6、教师参加同乡会活动有利于引导学生。（） 7、社会风气欠佳，必然影响到学校；既然我们不能改变它，那就只有适应它。( ) 8、教师职业良心是一种“道德自律”，是存在于内心的自我道德信念
【师德演讲稿】高校师德师风演讲稿【三篇】
高校师德师风演讲稿【三篇】 高校师德师风演讲稿【一】 尊敬的领导、敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好!我是公共社科支部的教师代表##，很荣幸今天能够站在这里参加这个演讲!我演讲的主题是“学高为师，德高为范”。 作为一名资历浅薄的年轻教师，在这么多有经验的老师面前做师德师风演讲，我感到非常紧张。记得XX年的7月,我怀着无比激动的心情,由遥远的北方来到了美丽的绿城南宁，这里的风景令人陶醉，水电学院老师们的热情好客、团结进取更令人鼓舞与振奋!在这里,我的收获很大,在我不但很快地适应了新环境,而且结识了很多新朋友,更重要的是我接受了一种全新的教育。在这个上下一心,团结向上,共同进取的大家庭里,通过“结对子”、“手拉手”、示范课、公开课等活动,我很快成长，顺利地完成了由学生到教师的角色转换，而且良好的工作氛围也使我的心灵得到了进一步净化。老师们兢兢业业,勤于奉献的精神更为让我感动。有的老师甚至加班到晚上9点、10点!究竟是什么力量让他们如此敬业呢?是爱，是人民教师对事业执着的热爱与追求!是啊!这是我们每一位年轻教师都要有的信念。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 通过认真参加“塑师德正师风强师能铸师魂”师德建设专题教育活动，我受到很大的启发，现将我的认识和体会作以总结和汇报，请大家批评指正。 古人云：传道授业，千古为师，师之所在，道之所在。身为教师的我们矗立在知识的神坛上，师德就是笼罩在我们身上的光环，照亮了千千万万名学子前进的路途。“你是一个好教师吗?听听学生们怎么说吧!”这不是什么名人说的话，这是一个普通教师留下的师德格言。当我们立足于三尺讲台，面对台下一双双专注而信赖的眼睛，一种责任感油然而生，当我们行走在校园小道，面对
2016年教师职业道德修养基本要求试题和参考答案
教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。
5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
浅谈如何加强教师职业道德修养
浅谈如何加强教师职业道德修养 加强教师职业道德修养要加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。 一、加强理论学习，注意内省，慎独 （—)道德修养要加强理论学习 人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。 第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。 第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教
师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。 第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。 (二)道德修养应注重内省和慎独 “内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶?”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式
教师职业道德修养作业
教师职业道德修养作业(授课教师:冯宋彻) 在下列五道题中任选一道，字数不少于1500字。 1、谈谈你对高校教师职业的定位，并简要说明为什么。 2、有人将“优美”作为教师道德人格的最高境界，对此，你怎么看？ 3、结合“师道尊严”这句古训，谈谈你对教师职业道德的公正原则的认识。 4、结合自己的想法，谈谈你对高校教师的职责——教书育人的认识。 5、结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。 教师职业道德修养的意义 人才的培养是一个文明社会发展的基础，高校教师的职责就是教书育人、科学研究，促进大学生全面发展、为人类社会培养合格人才，为社会提供科学服务、引领社会向正确方向发展。所以为了实现我国大学的教育目标，身为一名高校教师，一定要拥有较高的职业道德修养。 教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。教师的素质由职业道德与业务素质组成，高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，“德”就是指品德。在学生眼里，教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德，身直、心正、说话有修养、行为光明磊落。教师作为塑造他人灵魂的工程师，自己首先要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能塑造一个合格的人民教师的形象，给学生以积极向上的印象。才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂塑造者。教育的根本目的在于教会学生做人，培养他们的创新意识和实践能力。崇高而清苦的职业，需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。因此，我认为，作为一名高校教师，提高自身的职业道德修养，完善自身素质，对高校、教师、学生而言，具有重要的意义。
高校教师师德修养
高校教师师德修养 一、名词解释 道德——道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和心信念所维持的调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规的总合。 职业——职业是指人们在社会生活中，对社会所承担的一定职责和所从事的专门业务。 职业道德——职业道德是指在职业围形成的比较稳定的道德观念、行为规和习俗的总称，是人们在从事各种社会职业活动中应当遵守的道德规和行为准则。 教师——教师是接受一定社会的委托从事教育活动、为一定的社会培养人才的工作者。 教书育人——教书育人是指教师在传授科学文化知识的同时，对学生的思想道德人格养成等施加影响。 依法执教——依法执教是指教师在教育教学活动中要模遵守国家宪法以及其他法律法规，带头遵守教育法、高等教育法和教师法等，使自己的教育教学活动完全符合法治的要求和道德的要求。 高校教师职业道德——高校教师职业道德（简称师德）是指高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规和道德品质的总和。 职业理想——职业理想是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。 教师职业伦理——教师职业伦理是指教师在职业生活中必须遵循的行为规的总和。 教师职业技能——教师职业技能是指教师从事教育教学活动所应当具备的技术和能力。 教师职业人格——教师职业人格是指教师作为职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成的稳定的道德意识和个人在行为倾向性，它是有教师的职业道德品质和道德行为的总体构成的。 教育理念——教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。 教育创新——教育创新是指在教育活动中教师通过构建有创造性、实践性的学生主题活动形式，通过学生的主动参与、主动探索、主动实践等方式来培养学生的创造意识，实现社会的知识创新、科技创新和制度创新。 全球视野——全球视野，是指在教育活动中，教师要有放眼世界的眼光，以开放、理解、尊重、包容的心态参与国际对话和社会交往，把自己置身于人类文明共同发展进步的广阔舞台，置身于当代教育发展的大潮之中。 生本定位——生本定位，是指在教育活动中，教师要以学生为本，以学生的需要为出发点，以学生本身的发展为根本目的和归宿，尊重学生、关心学生、爱护学生。 学术道德——所谓学术道德，是指从事学术活动的主体在学术研究活动中所应遵循的道德规和准则。 严谨治学——严谨治学主要指治学态度和工作作风，即在学术烟酒中要严肃认真，严密谨慎，老老实实，不带有半点虚伪和骄傲，坚持一丝不苟，确保研究数据准确，论据充分，逻辑严密。 学术民主——所谓学术民主，就是人们对客观事物专业的、系统性的认识和管理自由度，不受约束和限制地发表自己通过时间获得的看法。 社会服务——社会服务，是指个人或组织以社会需求为前提，向社会提供产品、利益的活动。
教师职业道德考试模拟试题
教师职业道德考试模拟试题- 1 单项选择题 1、孔子："宽则得众、居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？"是说明了与人沟通时要（ A ） A、宽容B、平等C、理解 2、《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是（B）A、歌舞厅B、迪斯尼乐园C、营业性网吧电子游戏厅 3、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某，我爱你"，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落，道德败坏"。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（ D ） A、①②③B、②③④C、①②④ D、①②③④ 4、"你"不可以这样做！这是教师与学生沟通时的（A）信息。 A、命令B、训诫C、中伤 D、讽刺 5、为了对学生意外伤害事故进行救助，教育部提出每个学校应尽可能购买"校方责任险"，购买校方责任险的资金应该由（ B ） A、学生家长开支 B、学校开支 C、政府开支 D、学校举办者开支单： 6、某县要修水电站，县政府下发文件要求每个公职人员都要参加电站集资。某镇小学校领导按照文件要求，在领工资之前，从每位教职工的工资中分别扣除了文件规定上交的集资款。对此，下列说法错误的是（ A ） A、校长办事积极果断，工作能力强 B、侵犯了教职工的获取劳动报酬权 C、违反了国家要求的不得对学校和教师乱摊派的规定 D、侵犯了教职工的个人财产自主权 7、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的（ A ）和为人师表的作用。 A、主导作用 B、主体作用 C、心理作用 D、人格魅力 8、教师要关注（C）学生的全面发展 A、优秀学生 B、单亲家庭学生 C、每一位学生 D、智障学生 9、教师的师德修养，只有在（ D ）中才能得到不断的充实、提高和完善？ A、学习 B、交往 C、思考 D、实践 10、（ C ）是教师同事之间良好沟通的基础
中小学教师职业道德修养考试复习试题及答案
《中小学教师职业道德修养》教师试题 一、填空： 01.教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求,一方面体现在(社会的要求上),另一方面体现在(教师职业的自我要求上) 02.从教师这一行业自身来说,它在努力追求和实现自身社会价值的同时邮局会在(自我规范)、(自我管理)过程是生发出对教师职业道德的要求。 03.教师职业道德规范一但被教师个体所理解和掌握，它便可以成为(自我限制)、(自我约束)的动力系统，促进教师的工作。 04.当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验，最后内化为教师(人格)一部分时,它便成为了一种(精神力量),使教师在职业行为中按教师(职业道德规范)去履行自己的职责，完全成为一种(自动化)的自觉行为。 05.教师要遵守(教师职业道德),这是实现教育活动的必然要求。 06.教师职业道德的基本原则简称(师德原则)，是一定阶级和社会对(教师职业道德行为)提出的根本要求，是教师在(教育活动)中处理各种利益关系、调节和评价一切(道德行为)的根本原则。 07.教师爱岗敬业必然(热爱学生)、(严谨治学)。 08.教师法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它对善、对人道和公正的(维护性)。 09.爱岗敬业是保持(教师队伍稳定)的基础，是(乐教勤业)的动力来源。 10.在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。 11.热爱学生所包含的道德境界：第一是(尊重信任学生)，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。第二是(关心学生)、(爱护学生)。 12.好学不倦的第一要义是(有志于学)。 13.苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的(百分之一)有于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。 14.只有按照客观的而不是臆造的(教育规律)办事，才有条件谈得上教育成效问题。 15.要想学生好学，(必须)先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出(学而不厌)的学生。 16.谁要是自己还没有(发展)、(培养)、(教育)好，他就不能发展、培养和教育别人。
教师职业道德修养考试 试题库
教师职业道德修养考试试题库
1、 坚持（）压倒一切，争取处理改革发展 A 稳定 B 改革 C 经济建设 D 人民的利益 本题答案： A B C D 正确答案：A 2、 职业道德行为的最大特点是自觉性和（）。 A.终身性 B.习惯性 C.多变性 D.稳定性 本题答案： A B C D 正确答案：B 3、 职业道德总是通过一定的（）体现出来的。 A.实际操作 B.个人意愿 C.文化水平 D.职业技能 本题答案： A B C D 正确答案：D 4、 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高 ( )的使命。 A 公民素质 B 公民思想道德素质 C 公民科学文化素质 D 民族素质 本题答案： A B C D 正确答案：D 5、 教师语言文明的表现应该是( )。 A.不骂学生 B．口若悬河 C．说普通话 D．规范、准确，有激励和启发性等 本题答案： A B C D 正确答案：D 6、 人的苦乐问题，实质上是幸福观问题、价值观问题。 本题答案：对错正确答案：对 7、 道德和法都是调整人们行为的( )。 A.规范 B．规定 C．原则 D．准则
本题答案： A B C D 正确答案：D 8、 所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（） A 社会舆-论决定的 B 教师的工作对象决定的 C 法律法规决定的 D 传统习俗决定的 本题答案： A B C D 正确答案：B 9、 为帮助接受义务教育的贫困生就学，国家的措施是（） A、为其免去全部费用 B、为其免去杂费 C、减少杂费 D、设立助学金 本题答案： A B C D 正确答案：D 10、 思想品德形成的基础是( ) A 道德认识 B 活动和交往 C 道德情感 D 道德意志 本题答案： A B C D 正确答案：B 11、 教师批改作业应该做到（） A 可批可不批 B 部分批改 C 面批 D 全批全改，能做到部分学生面批 本题答案： A B C D 正确答案：D 12、 当今教师在教学中提倡反思性教学，是古代先贤什么行为在当代的延伸（）。 A 诲人不倦 B 反躬自省 C 教学相长
高等学校教师职业道德修养
名词解释 1.道德:由一定社会经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯（俗）和内心信念进行维系和评价，用以调整人与人（个人与个人、个人与集体、社会）之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。 2.人生目的：一个人对自己生命存在和生命活动（生活）的目的所持的基本观点和态度。目的性是人区别于动物的一个基本特征，人的行为都是有目的的，人生目的支配各种具体行为目的的总目的。 3.教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的基本道德要求。 4.教师职业劳动的示范性：教师职业劳动的基本特点之一。是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。教育和教学活动从本质上说，就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器，而是教师自身的素质。这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。 简述题 1.教师职业的社会意义（社会功能） 教师职业的社会意义主要表现在以下几个方面： 1）教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。 第一，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。 第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。 第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。 第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富人类文化宝库。 2）教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。 教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产，但是却以培养生产力当中的主要因素——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。 3）教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用。 一个人的成长发展受到家庭、环境等多方面因素的影响，教师在这些影响中起着主导作用。教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变他未来的发展方向。 2.道德人格及其构成的五要素：道德人格是指具体个人人格的道德性规定，是个人的脾气、习性与后天道德实践活动形成的道德品质和情操的统一。作为人格在道德上的规定，是由某个个体特定的道德认识、情感、意志、信念和习惯的有机结合。其中道德认识和和情感是基础，道德意志是关键，道德信念是核心，而道德习惯是道德人格的全体和最后完成。 3.热爱学生的具体要求或表现 一要关心爱护学生。教师要了解和信任学生，要成为学生的知心朋友，要爱护每一个学生。二要平等地对待和尊重、理解学生。教师要尊重学生人格和自尊心。要平等、公正地对待每一个学生。要尊重学生的合法权益。 三要循循善诱，诲人不倦。 四是严格要求学生。教师对学生的爱，要与严紧密结合在一起。教师要做到严而有理，严而有度，严而有方，严而求恒，严中求细。 论述题 1.高校教师的最大乐趣和幸福是什么？联系自己或教师队伍中的实际，谈谈这些乐趣和幸福与教师职业道德的关系。 答：当教师有许多乐趣，如劳动环境之乐，学校是传播文化知识和精神文明的场所，环境相
教师职业道德修养(30)
桑植县中小学教师文化考试 职业道德复习资料 《中小学教师职业道德修养》内容体系，共由三大部分组成：一是教师职业道德理论的基础部分；二是新时期中小学教师职业道德规范部分；三是教师职业道德修养部分。本复习资料按此内容体系进行编写。 第一部分教师职业道德理论基础 1、如何完整理解教师职业道德的涵义？ 答：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与集体、与社会、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德概念具有如下基本旨意：一是揭示教师职业道德的独特性，说明它是教师这一职业所特有的。二是揭示教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师
在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则内化而形成观念意识和行为品质。一般说来，外在道德行为规范或行为准则只是要求人们应该怎样，内在道德观念意识或行为品质则表明人的道德实际是怎样的。 2、为什么说教师自身良好的职业道德对学生具有教育功能？ 答：教师在教育过程中遵循教师职业道德可树立教师高尚的人格形象，从而提高教师在学生中的威信，这对于建立良好的师生关系和优良的学生集体都具有重要作用，而良好的师生关系与优良的学生集体对学生个体来说都具有教育的意义，这也体现了教师职业道德对教育对象的教育功能。 3、强化教师职业道德的意义有哪些？ 答：(1)强化教师职业道德有利于提高教师素质。教师职业道德建设是提高教师整体素质的重要内容和关键环节，强化教师职业道德是提高教师思想政治素质的最具体、最现实的方式和手段。(2)强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责2
我对教师基本职业价值观——“教书育人”的理解(教师职业道德修养作业)
教师职业道德修养作业 我对教师基本职业价值观——“教书育人”的理解 “教书育人”乃教师之天职，这是由教育在社会生活中的地位和任务决定的。在任何一个文明社会中，学校的根本任务就是使学生在较短时间内学习人类积累的知识经验和技能，并具备一定的道德规范，把他们培养成对社会有贡献的人，即学校要在知识和文化传承方面做出相应贡献，让学生在校内教育教学这个“相对社会化”的环境中，掌握科学文化知识，培养社会技能，提高人性修养等。相应地，就要求教师做到教书以育人，育人寓教书。教书育人不仅仅是教师的神圣职责和义务，也是基本的职业道德要求。教师要按照国家的教育方针及教育法规，既要向学生传授知识，也要向学生传播一定的国家集体意识和公共信仰，培养学生高尚的情操道德，使学生在人文修养方面有所长进。 有人认为，教书和育人两项任务，特别是高校教师，大多兼有教学与科研任务，已经忙得不可开交，上课的教师在学生工作方面负责教好书，育人的工作由辅导员负责就好了。其实，育人不能仅仅是辅导员的工作，更是所有教师的职责，教师通过教书的手段达到育人之目的。如果只是重视了知识智能的发展，却忽视情感意志等非智力因素的培养，也不能算作称职的好教师。韩愈在《师说》中说：师者，所以传道、授业、解惑也。韩愈所说的传道，就是教师要对学生进行思想品德教育；授业、解惑，是指传授知识，这一点，也许是师者自诞生以来的一种文化自载。教书和育人，两者是紧密联系的、不可分离的教育过程。教书是育人的手段，育人才是我们教育的终极目标。 在我近二十年的求学生涯中，我曾受教于许许多多默默无闻耕耘在教育第一线上的老师，他们怀有高度的事业心及坚定的职业信念，我不仅在知识和学问上不断进步，而且在在思想品德、个人修养上不断得以提升。随着年岁的增长，即便成年以后，我在学习、生活上的困惑也并没有减少，对社会问题和人生有了更多困惑，幸运了是，我遇到了许多恩师，特别是在读研阶段，我的导师一方面在学业方面给我指导，他们严谨治学的态度感染着我，另一方面，他们在把人生方面的经验分享给我，指点我人生的方向。从我个人的成长经历来看，即便是高校教师，教书和育人仍然是缺一不可的。 甚至，我认为“教书育人”应把“育人”放在第一位。这也许就是为什么韩愈把“传道”放在最前面的原因。陶行知曾说过“学校首先是教学生做人，其次是教学生做事，然后教学生做学问。”可见“育人”在教育事业中的重要性。因为一个人的道德决定一个人待人处世的态度，甚至决定一个人的人生，所以教育应从德育开始抓起，将“育人”作为教学的最高宗旨。先行育人，再行教书。育人永远是第一位的，这是教育良知、责任和道德对教育者的基本要求。值得重视的是，教师的治学态度和精神风貌等，既对教学效果有直接影响，
《高等学校教师职业道德修养》心得体会
《高等学校教师职业道德修养》心得体会 俗语说，“十年树木，百年树人”。由此可见教育具有非常重要的意义。对于为人师表的教师来说，不仅肩负着传承知识的重任，还要引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。作为一名教师，特别是高校的教师，这就意味着不但要拥有极其渊博的文化素养以及对所传授专业有独特的见解和深层次的文化造诣，更要有很高的职业道德修养。 学习《高等学校教师职业道德修养》的心得体会: 第一章教育伦理与教师职业道德 本章主要从伦理与教育伦理的内涵、地位；道德与教师职业道德中的“道”与“德”；教育伦理与教师职业道德的关系三个方面阐述了教育伦理与教师职业道德。 伦理联用其意就是说人们在处理人与人的这种相互关系时所应遵循的道德和准则。 教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。教育的伦理关系确认了教师的社会身份和社会角色，贯穿在教师的教学中每一个过程，它同样也界定着教师在教学中的伦理地位。中国古代便有“一日为师，终身为父”的说法。由此可以看出，一方面“师”与“父”齐名，古代将教师摆在宗法家族等级社会最显赫地位当中，这在事实上就等于已经对教师职业的伦理地位予以了充分地认可和肯定。另一方面与家庭联系在一起，师生间多了亲情的情感，教师就多了一层责任感，就会像对待自己的子女一般去关心爱护学生。 道德是就是指人们在社会生活中将“做人”所应当遵循的原则和规范（即：道）内化为自己的个体人格品质（形成德行），然后再通过自己自觉地行为释放（德行）达到既有益于他人和社会，同事也有利于自己完善自我人格品质和提升人生境界的精神需要的主体性追求的行为。 教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范和准则中内得而成的观念意识和行为品质，并最终使自己拥有自为、自成、自律、自控的道德自觉，成为青年学生道德修养的楷模。可以从两方面来解释，一方面是做人的规矩，另一方面是做人应该具有的内在品质。如果将教师职业道德理解为教师所应当遵循的规矩和道理，那么教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”，它 是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现。 第二章高校教师职业道德的特点和功能 本章主要从高校教师职业道德的形成、高校教师职业道德的基本特点、高校教师职业道德的社会功能对高校教师的职业道德进行了综合性的概述。 教师职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。是在教师职业的实践活动中，随着教师职业的形成
教师职业道德修养要点笔记1汇总
教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养：教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现： ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。
3 以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性 难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。 难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先，道德规范具有利他性。 其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
教师职业道德修养题库
. 可编辑文档 教师职业道德修 养 1 道德是调整（ ）的行为规范的总和。 A.人和人之间 B.人与社会 C.人与家庭 D.人们之间以及个人与社会之间关系 答案: D 2 对道德本质起决定作用的是（ ）。 A.社会政治关系 B.社会经济关系 C.社会阶级关系 D.上层建筑 答案: B 3 在我国唐代官学发展兴盛之 时，欧洲当时的学校则控制在（ ）。 A.政府手中 B.地方手中 C.教会手中 D.民间手中 答案: C 4 （ ）是每个教师胜任工作的必要条件。 A.道德修养 B.健康的体魄 C.动听的语音 D.能歌善舞 答案: A 5 下列对信念的理解中，正确的是（）。 A.信念强调的是认识的正确性 B.信念表达的是一种真诚信服的态度 C.信念反映的是客观事物的发展规律 D.信念体现的是人们对人生目标的追求，具有合理性、科学性 答案: B 6 教师职业道德与其他职业道德行为相比，其影响更加（ ）。 A.明显、深入、广泛 B.明显、深入、复杂 C.广泛、深刻、久远 D.直接、广泛、明显 答案: C 7 在整个教师职业道德体系中起指导作用的是（ ）。 A.教师职业道德原则 B.教师职业道德范畴 C.教师职业道德规范 D.《教师法》 答案: A 8 制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据是（ ）。 A.教师职业道德修养 B.教师职业道德规范 C.教师职业道德原则 D.教师职业道德义务 答案: C 9 从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（ ）。 A.已经不被重视 B.已经日益萎缩 C.无任何变化 D.日益发展 答案: D 10 遵循教育人道主义的前提是（ ）。 A.发扬光大人道主义 B.积极实践人道主义 C.宣传传播人道主义 D.正确理解人道主义 答案: D 11 集体是个人全面发展的（ ）。 A.桎梏 B.现实途径 C.终点 D.目标 答案: B 12 全面教育的内容是由（ ）决定的。 A.法律法规 B.人的全面发展的内容 C.社会主义道德内容 D.教育心理学的内容 答案: B 13 人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（ ）。 A.“人性复归” B.知识面扩大 C.劳动技能提高 D.沟通能力提高 答案: A 14 “罗森塔尔效应”实质上反映的是( )。 A.师爱效应 B.母爱效应 C.连带效应 D.师长效应 答案: A 15 师生相互了解的心理基础是（ ）。 A.关系上的特殊性 B.人格上的平等性 C.情感上的相容性 D.教学上的相长性 答案: C 16 在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 答案: A 17
高校教师师德师风总结
高校教师师德师风总结 师德师风是学校的灵魂所在，也是学校办学实力和办学水平的重要标志。抓好师德师风建设不但有利于提高教学质量，发挥教师的 积极性和创新能力，推进教学改革向深度和广度的进展，而且有利 于校园精神风貌的改善，形成良好的教书育人环境。现将有关情况 总结如下。 一、领导重视，层层规划，全面部署。系领导高度重视师德师风建设工作，把师德师风建设工作纳入了党政工作的重要议事日程， 先后多次召开专题会议研究、落实师德师风建设工作。同时还建立 了以系党总支书记许步国同志任组长，系主任朱晓慧同志任副组长，由其他党政领导和有关人员组成的师德师风建设领导小组，具体负 责师德师风建设工作，并制定了师德师风建设三年工作规划。在领 导小组的统一协调部署下，党总支各委员和行政各领导分工负责， 团结协作，认真结合各自职责，积极做好师德师风建设的宣传动员 和贯彻落实工作，确保了师德师风建设工作在全系范围内的全面开展。 二、注重学习，统一思想，提高认识。师德师风建设，首先是思想建设。而抓好思想建设，关键要抓好学习教育。只有广泛深入地 开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提高认识，掌握关于 教职工思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教职工加 强自身思想道德建设的自觉性，才能为师德师风建设的顺利开展奠 定了坚实的基矗三年来，我系坚持以正面教育为主的原则，把师德 师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，采取切实措施加以 保证，形成切合实际工作的机制，使广大教职工的思想、道德、作 风建设目标明确、有章可循，使师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道。1.组织开展常规化政治学习。 三、抓好落实，完善机制，规范管理。在开展师德师风建设工作过程中，各分管领导和有关部门积极抓好落实，注意通过加强建章 立制来不断完善管理，既重视办好学校对广大教职工的职业要求，
浅谈如何提高教师职业道德修养
浅谈如何提高教师职业道 德修养 Last revision date: 13 December 2020.
浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观
念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，