高考生物专题检测卷(七) 4.2

高考生物专题检测卷(七)  4.2
高考生物专题检测卷(七)  4.2

专题检测卷(七)

A组

(45分钟 100分)

一、选择题(共6小题,每小题6分,共36分)

1.(2020·济南模拟)基因型分别为aaBbCCDd和AABbCCdd的两种豌豆杂交,其子代中纯合子的比例为( )

A.1/4

B.1/8

C.1/16

D.0

2.(2020·安徽高考)假设某植物种群非常大,可以随机交配,没有迁入和迁出,基因不产生突变。抗病基因R对感病基因r为完全显性。现种群中感病植株rr 占1/9,抗病植株RR和Rr各占4/9,抗病植株可以正常开花和结实,而感病植株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占( )

A.1/9

B.1/16

C.4/81

D.1/8

3.(2020·茂名模拟)如图所示某种遗传病的家族系谱图,请问5号与6号所生孩子患病的几率是多少( )

A.1/6

B.1/4

C.1/8

D.1/3

4.(2020·烟台一模)Y(黄色)和y(白色)是位于某种蝴蝶常染色体上的一对等位基因,雄性有黄色和白色,雌性只有白色。下列杂交组合中,可以从其子代表

现型判断出性别的是( )

A.♀Yy×♂yy

B.♀yy×♂YY

C.♀yy×♂yy

D.♀Yy×♂Yy

5.一对表现型正常的夫妇,生下一个红绿色盲和白化病兼患的儿子,下列示意图中,b是红绿色盲致病基因,a为白化病致病基因,不可能存在于该夫妇体内的细胞是(不考虑基因突变)( )

6.如图是某家族遗传系谱图,下列说法错误的是( )

A.该遗传病遗传方式是常染色体隐性遗传

B.Ⅲ8与Ⅲ9基因型相同的概率是2/3

C.Ⅲ8与Ⅲ10婚配生出患病女孩的概率是1/6

D.Ⅲ10的致病基因一定来自Ⅰ2

二、非选择题(共4小题,共64分)

7.(14分)假设绵羊黑面(A)对白面(a)为显性,长角(B)对短角(b)为显性,两对基因位于染色体上且独立遗传。

(1)在两组杂交实验中,Ⅰ组子代只有白面长角和白面短角,数量比为3∶1;Ⅱ组子代只有黑面短角和白面短角,数量比为1∶1。其亲本的基因型组合是:

Ⅰ组,Ⅱ组。

(2)纯种与非纯种的黑面长角羊杂交,若子代个体相互交配能产生白面长角羊,则杂交亲本的基因型组合有。8.(18分)(2020·福建高考)现有翅型为裂翅的果蝇新品系,裂翅(A)对非裂翅(a)为显性。杂交实验如图1。

请回答:

(1)上述亲本中,裂翅果蝇为 (纯合子/杂合子)。

(2)某同学依据上述实验结果,认为该等位基因位于常染色体上。请你就上述实验,以遗传图解的方式说明该等位基因也可能位于X染色体上。

(3)现欲利用上述果蝇进行一次杂交实验,以确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体。请写出一组杂交组合的表现型: (♀)× (♂)。(4)实验得知,等位基因(A、a)与(D、d)位于同一对常染色体上,基因型为AA 或dd的个体胚胎致死。两对等位基因功能互不影响,且在减数分裂过程中不发生交叉互换。这两对等位基因 (遵循/不遵循)自由组合定律。以基因型如图2的裂翅果蝇为亲本,逐代自由交配,则后代中基因A的频率将 (上

升/下降/不变)。

9.(16分)(拔高题)如图是患有肌营养不良个体的一个家系,是一个女人与两个不同的男人在两次婚姻中分别产生的。请据图分析回答下列问题:

(1)该遗传病最有可能的遗传方式是,判断的依据是;该病还有可能的遗传方式是。

(2)如果控制性状的基因用B和b表示,请按照最可能的遗传方式分别写出亲代1、2、3三个个体的基因型。

(3)如果需要进一步确定该遗传病确切的遗传方式,请设计婚配方式加以证明(假设该家系中非“直系血亲和三代以内的旁系血亲”中各种可能的基因型均存在):

婚配方式:。

预期可能的结果和结论:

①;②。

10.(16分)(拔高题)(2020·攀枝花模拟)野生型果蝇(纯合子)的眼形是圆眼,某遗传学家在研究中偶然发现一只棒眼雄果蝇,他想探究果蝇眼形的遗传方式(控制果蝇眼形的基因为B、b),设计了下图(左)实验。雄果蝇染色体的模式图及性染色体放大图如下图(右)。分析回答:

(1)由F1可知,果蝇眼形的是显性性状。

(2)若F2中圆眼∶棒眼≈3∶1,且雌、雄果蝇个体中均有圆眼、棒眼,则控制圆眼、棒眼的基因位于染色体上。

(3)若F2中圆眼∶棒眼≈3∶1,但仅在雄果蝇中有棒眼,则推测控制圆眼、棒眼的基因有可能位于:

推测Ⅰ:位于,推测Ⅱ:位于。

(4)请从野生型、F1、F2中选择合适的个体,设计方案,对上述(3)中的问题作出判断。

实验步骤:

步骤1:用F2中棒眼雄果蝇与F1中雌果蝇交配,得到F3;

步骤2:在F3中选择性状个体,与性状个体交配,观察子代性状。

(5)预期结果与结论:

①,推测Ⅰ结论成立;

②,推测Ⅱ结论成立。

B组

(45分钟 100分)

一、选择题(共6小题,每小题6分,共36分)

1.(2020·漳州模拟)人类的每一条染色体上都有很多基因,下图表示来自父母的1号染色体及基因。若不考虑染色体的交叉互换,据下表分析他们的孩子不可能( )

A.出现椭圆形红细胞

B.是Rh阴性的可能性为1/2

C.有3/4能产生淀粉酶

D.出现既有椭圆形又能产生淀粉酶的类型

2.(2020·无锡模拟)某种植物的高度由多对基因控制,显性基因越多就越高。将最高和最矮的2个极端表现型杂交,F2表现型分布与下图中哪一曲线接近

( )

3.让某一品系的红果番茄自交,F1有红果,也有黄果。现将F1中每一株红果番茄自交和将所有红果番茄随机交配,由此产生的F2中各种基因型的比例分别是

( ) A.3∶2∶1 4∶4∶1 B.2∶2∶1 6∶2∶1

C.5∶1 8∶1

D.3∶5∶1 3∶4∶3

4.(2020·山东高考)某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知Ⅰ-1基因型为AaBB,且Ⅱ-2与Ⅱ-3婚配的子代不会患病。根据以下系谱图,正确的推断是( )

A.Ⅰ-3的基因型一定为AABb

B.Ⅱ-2的基因型一定为aaBB

C.Ⅲ-1的基因型可能为AaBb或AABb

3

D.Ⅲ-2与基因型为AaBb的女性婚配,子代患病的概率为

16

5.杭州鸡羽毛颜色由A、a和B、b两对等位基因共同控制,其中B、b分别控制黑色和白色, A能抑制B的表达,A存在时表现为白色。某人做了如下杂交实验:

若F2中黑色羽毛莱杭鸡的雌雄个体数相同,F2黑色羽毛莱杭鸡自由交配得F3。F3中( )

A.杂合子占5/9

B.黑色占8/9

C.杂合子多于纯合子

D.黑色个体都是纯合子

6.(2020·天津高考)果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性,位于X染色体上;长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性,位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配,F1的雄果蝇中约有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是( )

A.亲本雌果蝇的基因型是BbX R X r

B.亲本产生的配子中含X r的配子占1/2

C.F1出现长翅雄果蝇的概率为3/16

D.白眼残翅果蝇能形成bbX r X r类型的次级卵母细胞

二、非选择题(共4小题,共64分)

7.(14分)(2010·江苏高考)遗传工作者在进行遗传病调查时发现了一个甲、乙两种单基因遗传病的家系,系谱如图所示,请回答下列问题(所有概率用分数表示):

(1)甲病的遗传方式是。

(2)乙病的遗传方式不可能是。

(3)如果Ⅱ4、Ⅱ6不携带致病基因,按照甲、乙两种遗传病最可能的遗传方式,请计算:

①双胞胎(Ⅳ1与Ⅳ2)同时患有甲种遗传病的概率是。

②双胞胎中男孩(Ⅳ1)同时患有甲、乙两种遗传病的概率是_______,女孩(Ⅳ2)同时患有甲、乙两种遗传病的概率是 _。

8.(16分)果蝇的X染色体和Y染色体是一对同源染色体,但其形态、大小却不完全相同。如图为果蝇X、Y染色体同源和非同源区段的比较图解,其中A与C 为同源区段。请回答下列有关问题:

(1)已知在果蝇的X染色体上有一对基因H、h,分别控制的性状

是腿部有斑纹和腿部无斑纹。现有纯种果蝇若干,请通过一次杂

交实验,确定H、h基因在X染色体上的位置是A区段还是B区段。

实验步骤:

①选用纯种果蝇作亲本,雌性亲本表现型为,雄性亲本表现型为。

②用亲本果蝇进行杂交。

③观察子代果蝇的性状并统计记录结果。

结果分析:若子代雄果蝇表现为,则此对基因位于A区段;若子代雄果蝇表现为,则此对基因位于B区段。

(2)一野生型雄蝇与一个白眼(隐性)基因纯合的雌蝇杂交,子代中发现有一只雌果蝇具有白眼表现型,你如何利用上述果蝇判定这一结果是由一个点突变造成的,还是由缺失造成的。(提示:①白眼基因位于B段,②缺失纯合或异配性别的伴性基因会出现致死)

杂交方法:。结果和结论:①;②。

9.(16分)(拔高题)(2020·南通模拟)在群体中,位于某对同源染色体同一位置上的两个以上、决定同一性状的基因称为复等位基因。已知紫色企鹅的常染色体上也有一系列决定羽毛颜色的复等位基因:G、g ch、g h、g。该基因系列在决定羽毛颜色时,表现型与基因型的关系如下表:

请回答下列问题:

(1)以上复等位基因的出现体现了基因突变的特点,企鹅羽毛颜色的基

因型共有种。

(2)若一只深紫色企鹅和一只浅紫色企鹅交配后,生下的小企鹅羽毛颜色为深紫色∶中紫色=1∶1,则两只亲本企鹅的基因型分别为和。

(3)若中紫色雌雄企鹅交配后,后代出现中紫色和白色企鹅,现让子代中的中紫色与群体中的浅紫色杂合子交配,请用柱状图表示后代的表现型及比例。

(4)现有一只浅紫色雄企鹅和多只其他各色的雌企鹅,如何利用杂交方法检测出该雄企鹅的基因型?(简述实验步骤和预期实验结果即可)

10.(18分)(拔高题)在一批野生正常翅(h)果蝇中,出现少数毛翅(H)的显性突变个体,这些突变个体在培养过程中可能因某种原因而恢复正常翅,这种突变成毛翅后又恢复为正常翅的个体称为回复体。回复体出现的原因可能有两种:一是因为基因H又突变为h;二是由于体内另一对基因RR突变为rr从而抑制H基因的表达(R、r基因本身并没有控制具体性状,其中RR、Rr基因组合不影响H、h基因的表达。只有出现rr基因组合时才会抑制H基因的表达)。因第一种原因出现的回复体称为“真回复体”,因第二种原因出现的回复体称为“假回复体”。请分析回答:

(1)表现正常翅果蝇(包括真、假回复体)的基因型可能为、、以及hhRr、hhrr;表现毛翅果蝇的基因型可能为、、以及HHRr。

(2)现获得一批纯合的果蝇的回复体,欲判断其基因型是HHrr,还是hhRR,请完成以下简单的实验方案。

①实验思路:让这批纯合的果蝇回复体与纯合野生正常翅果蝇杂交,观察子代果蝇的性状表现。

②预测实验结果及结论:若,

则为HHrr;若,则为hhRR。

(3)若上述实验结果表明这批果蝇属于假回复体(HHrr),请利用这些果蝇及纯合野生正常翅果蝇进行杂交实验,以判断这两对基因是位于一对染色体上还是位于不同对的染色体上。

①实验步骤:让这些果蝇与纯合野生正常翅果蝇进行杂交得F1,让F1果蝇雌雄个体自由交配得F2,观察F2果蝇的性状表现并统计其性状分离比。

②预测实验结果并得出结论:若,则这两对基因位于不同对的染色体上;若______________________________,则这两对基因位于同一对染色体上。

答案解析

A组

1.【解析】选D。由题中亲本基因型中的AA和aa可得,后代的基因型为Aa,一定为杂合子,所以后代中为纯合子的比例为0。

2.【解析】选B。感病植株rr不能产生可育的配子,所以抗病植株RR和Rr各占1/2, R的基因频率为3/4,r的基因频率为1/4。该群体植株随机交配,则子一代中感病植株占1/16。

3.【解析】选D。双亲正常生患病女孩,则是常染色体隐性遗传。若用a表示致病基因,则5的基因型为aa、6的基因型为1/3AA或2/3Aa,故所生孩子患病的可能性是 2/3×1/2=1/3。

4.【解析】选B。根据题意,此颜色的遗传特点如图所示:

基因型为yy的个体无论为雌性还是雄性均为白色,而YY、Yy在雄性中为黄色,在雌性中则为白色,所以题目选项中可以从其子代表现型判断出性别的为♀yy×♂YY。

5.【解析】选D。根据题意可知,父母的基因型分别为AaX B Y、AaX B X b,因此该夫妇不可能含有AA基因型的体细胞,A、B可分别表示父亲体细胞、次级精(卵)母细胞(或极体)基因组成。C可表示因减Ⅰ过程发生交叉互换而得到的次级卵母细胞或极体。

6.【解析】选B。根据Ⅱ5、Ⅱ6正常,Ⅲ10患病可推知该遗传病的遗传方式是常染色体隐性遗传。设致病基因为a,则Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅱ5、Ⅱ6基因型均为Aa,Ⅲ8、

Ⅲ9基因型可能为AA(1/3)或Aa(2/3),其基因型相同的概率为1/3×1/3+2/3×2/3=5/9。Ⅲ10基因型为aa,与Ⅲ8婚配后生出患病女孩的概率为2/3×1/2×

1/2=1/6。Ⅰ1基因型为AA或Aa,Ⅰ2基因型为aa,Ⅱ5和Ⅱ6基因型均为Aa,Ⅲ10的致病基因来自Ⅱ5和Ⅱ6,Ⅱ5的正常基因来自Ⅰ1,致病基因来自Ⅰ2。7.【解析】(1)杂交实验中,Ⅰ组子代只有白面(隐性性状),所以亲本就面色这对基因来说就必定是aa和aa,而子代有长角和短角,且数量比为3∶1,所以亲本就角这对基因型来说就是Bb和Bb,因而Ⅰ组的亲本的基因型组合是: aaBb ×aaBb;Ⅱ组子代只有短角(隐性性状),所以亲本就角这对基因型来说为bb和bb,子代有黑面和白面,且数量比为1∶1,所以亲本就面色这对基因型来说为Aa和aa,因而Ⅱ组的亲本的基因型组合是: Aabb×aabb。

(2)由题意得出遗传图解:

由上用逆推法可知,因子二代有aa基因型,子一代个体必有a基因,亲代必有a基因,非纯种黑面长角羊的黑面基因型为Aa;又因子二代能出现白面长角羊,非纯种黑面长角羊的长角基因型可为Bb或BB,由上可知,非纯种黑面长角羊的基因型为AaBB或AaBb,则杂交亲本的基因型组合有AABB×AaBB、AABB×AaBb。

答案:(1)aaBb×aaBb Aabb×aabb

(2)AABB×AaBB、AABB×AaBb

8.【解题指南】解答本题的关键是:

(1)如何推断出裂翅基因在常染色体上还是在X染色体上。

(2)注意关键信息“基因型为AA或dd的个体胚胎致死”,并由此推出基因型AADD 和aadd个体致死。

【解析】(1)亲代杂交后子代的裂翅与非裂翅之比为1∶1,因此亲代裂翅果蝇为杂合子。

(2)要证明该等位基因也可能位于X染色体上,只需假设裂翅基因为X A,非裂翅基因为X a,写出符合题干图1的遗传图解,即可证明。

(3)当亲代表现型雌性为非裂翅,雄性为裂翅,子代雌性表现型为裂翅,雄性表现型为非裂翅时,控制该性状的基因位于X染色体上;若子代的雌性与雄性都有裂翅和非裂翅时,该基因位于常染色体上。因此,该组合的表现型可以为雌性非裂翅×雄性裂翅。若让两个显性亲本杂交,后代隐性个体在雌、雄个体中均出现,说明该等位基因在常染色体上;若只出现在雄性个体中,说明该基因在X 染色体上。

(4)由图可知这两对等位基因位于一对同源染色体上,因此不遵循自由组合定律;当基因型为AaDd的个体自由交配时,子代的AA和dd个体胚胎致死,实际上相当于AA和aa个体胚胎致死,子代只有一种基因型AaDd,因此后代中基因A的频率不变。

答案:(1)杂合子

(2)

(3)非裂翅裂翅(或裂翅裂翅)

(4)不遵循不变

9.【解析】由1、2或2、3正常,他们所生后代中有患者,可知该病为隐性遗传;由后代性状表现具有性别差异,可推知该病最可能为伴X染色体隐性遗传。该病也有可能为常染色体隐性遗传。

答案:(1)伴X染色体隐性遗传后代中女性全部正常,男性中既有患者,也有正常人常染色体隐性遗传

(2)X B Y、X B X b、X B Y

(3)让患该病的女性与正常男性婚配

①后代中女孩全部正常,男孩全为患者,说明该病为伴X染色体隐性遗传

②后代中患病个体无性别差异,说明为常染色体隐性遗传

【方法技巧】遗传病系谱中患病概率计算的解题步骤

(1)首先判断遗传病类型:

①确定遗传病是否为伴Y染色体遗传病、线粒体遗传病。

②判断显隐性:“无中生有为隐性,有中生无为显性”。

③判断是常染色体遗传病还是伴X染色体遗传病,常用排除法:“显性病,看男病,母女有正非伴性”;“隐性病,看女病,父子有正非伴性”。

(2)确定所涉及的相关个体的基因型,对于正常个体中不能确定是纯合子还是携带者的个体,要根据双亲的基因型判断该个体为携带者的几率。

(3)根据要求进行概率计算,计算时应注意以下几点:

①注意明确题目要求,如“只患一种病”与“只患甲病”不同,“男孩正常”与“正常男孩”不同。

②两种及两种以上的遗传病按基因自由组合定律进行计算。

③涉及性别问题时注意是否存在伴性遗传,如为伴性遗传,应将性别与相应性状相关联进行计算。

10.【解析】(1)由图左实验F1都为圆眼推知,果蝇眼形的圆眼(B)是显性性状,棒眼(b)是隐性性状。

(2)F1自交得到F2,雌、雄果蝇个体中均有圆眼、棒眼,则控制眼形状的基因在常染色体上。

(3)若控制眼形的基因在X染色体的Ⅱ区段,亲代为X B X B、X b Y,F1为X B X b、X B Y,则F2中仅在雄果蝇中有棒眼;若控制眼形的基因在X和Y染色体的Ⅰ区段,亲代为X B X B、X b Y b,F1为X B X b、X B Y b,则F2中仅在雄果蝇中有棒眼。

(4)F3中棒眼雌果蝇与野生型雄果蝇交配,若控制眼形状的基因在X染色体的Ⅱ区段,即X b X b与X B Y交配的子代中雄果蝇为棒眼,雌果蝇为圆眼;若控制眼形状的基因在X和Y染色体的Ⅰ区段,则X b X b与X B Y B交配的子代中雄果蝇和雌果蝇都为圆眼。

答案:(1)圆眼 (2)常

(3)X染色体的Ⅱ区段 X和Y染色体的Ⅰ区段(顺序可颠倒)

(4)棒眼雌果蝇野生型雄果蝇

(5)①只有雄果蝇中出现棒眼个体(或雄果蝇棒眼,雌果蝇圆眼)

②子代中没有棒眼果蝇出现(或雌、雄果蝇均为圆眼)

B组

1.【解析】选B。由题意可以得出:亲本中控制红细胞形态的基因型为Ee和ee,后代基因型为Ee(椭圆形)和ee(正常);亲本中控制血型的基因型为DD和dd,后代的基因型为Dd,全为阳性;亲本中控制淀粉酶产生的基因型为Aa和Aa,后代中有3/4的能产生淀粉酶。

2.【解析】选A。由于最高的和最低的极端表现型植株中一个是显性纯合子,一个是隐性纯合子,故杂交再自交后得到的F2中含有多种类型的基因型,且最低的植株(隐性纯合子)和最高的植株(显性纯合子)比例最低。

3.【解析】选A。结合题干可分析出红果是显性性状,F1中红果中基因型AA∶Aa=1∶2,如果自交,则后代的基因型有AA、Aa、aa,其比例是(4/3+2/3)∶(2/3×2)∶2/3=3∶2∶1;如果随机交配,则可借助基因频率来计算,A频率为2/3、a频率为1/3,可推出F2中也有基因型为AA、Aa、aa,其比例(2/3×2/3)∶(2×2/3×1/3)∶(1/3×1/3)=4∶4∶1。

4.【解题指南】解答本题的思路如下:

【解析】选B。根据Ⅰ-1的基因型为AaBB,Ⅱ-2为患者,可推断出Ⅱ-2的基因型为aaB_,再根据Ⅲ中无患者,可推知Ⅱ-3的基因型为AAbb,由Ⅱ-3的基因型反推可知Ⅰ-3的基因型可能为AABb或AaBb,故A错;根据之前推断的Ⅱ-2的基因型为aaB_,Ⅲ中无患者,可推知Ⅱ-2的基因型一定为aaBB,故B对;根据Ⅱ-2和Ⅱ-3的基因型可知,Ⅲ的基因型一定为AaBb,故 C错;Ⅲ-2的基

因型为AaBb,与AaBb的女性婚配,后代患病的基因型为A_bb或aaB_或aabb,所以患病概率为3/4×1/4+1/4×3/4+1/4×1/4=7/16,故D错。

5.【解析】选B。由题干分析知,黑色个体的基因型为aaBB、aaBb两种,其他基因型全是白色个体。在F2中黑色个体的基因型及概率依次为1/3aaBB、

2/3aaBb,因此F2黑色羽毛莱杭鸡自由交配得的F3中的基因型及其概率依次为

4/9aaBB、4/9aaBb、1/9aabb。所以F3中杂合子占4/9,黑色占8/9,杂合子少于纯合子,黑色个体不都是纯合子,白色个体都是纯合子。

6.【解析】选C。根据亲代表现型和F1的白眼残翅雄果蝇所占比例,可以判断出亲代雌果蝇的基因型为BbX R X r,雄果蝇的基因型为BbX r Y;雌果蝇产生的配子中含有X r的比例为1/2,雄果蝇产生的配子中含有X r的比例占1/2,故亲代产生的配子中含有X r的比例占1/2;F1中出现长翅雄果蝇的概率为1/2×3/4=3/8;白眼残翅雌果蝇的基因型为bbX r X r,在减数第二次分裂过程中形成次级卵母细胞时可以出现bbX r X r类型。

7.【解析】本题考查遗传图谱的分析与遗传病的计算方法。设控制甲病的基因为A、a,则:

(1)由Ⅰ1、Ⅰ2与Ⅱ2可见,正常父母生出有病的女儿,则甲病的遗传方式为常染色体隐性遗传;

(2)如果乙病是伴X染色体显性遗传,则Ⅰ3、Ⅰ4的女儿Ⅱ8、Ⅱ9应当全部患病,所以乙病不可能是X染色体上的显性遗传。由Ⅰ3、Ⅱ5、Ⅱ7、Ⅲ2可得,乙病最可能是伴Y染色体遗传。

(3)Ⅳ1、Ⅳ2为异卵双生龙凤胎,①由题意可得Ⅰ1(Aa)×Ⅰ2(Aa)→Ⅱ3(2/3Aa和

1/3AA),同理Ⅰ3(Aa)×Ⅰ4(Aa)→Ⅱ5(2/3Aa和1/3AA),Ⅱ4、Ⅱ6不携带致病基因,因此Ⅱ3×Ⅱ4(AA)、Ⅱ5×Ⅱ6(AA),其后代Ⅲ1、Ⅲ2基因型及概率都是2/3AA、1/3Aa,

并且杂交后代只有1/3Aa×1/3Aa能生出患甲病孩子,且概率是1/36,因此Ⅳ1、Ⅳ2同时患甲病的概率是(1/36)2=1/1 296;②双胞胎中,男孩一定从父亲那里获得Y染色体,因此男孩一定患乙病,所以男孩两种病都患的概率为1/36,女孩没有Y染色体,所以女孩甲、乙两病都患的概率为0。

答案:(1)常染色体隐性遗传

(2)伴X显性遗传

(3)1/1 296 1/36 0

8.【解析】(1)选择雌性亲本表现型为腿部无斑纹、雄性亲本表现型为腿部有斑纹进行杂交,若子代雄果蝇表现为腿部有斑纹,则此对基因位于A区段;若子代雄果蝇表现为腿部无斑纹,则此对基因位于B区段。

(2)如果子代的白眼雌蝇是由一个点突变造成的,与野生型父本回交后,后代的雌雄比为1∶1。如果子代的白眼雌蝇是由缺失造成的,与野生型父本回交后,后代雌蝇都会得到父本正常的X染色体,不会出现缺失致死现象,后代雄蝇中有一半含缺失该基因的X染色体,表现缺失致死现象,一半仅含正常X染色体,不会出现缺失致死现象,最终导致雌雄比为2∶1。

答案:(1)①腿部无斑纹腿部有斑纹

③腿部有斑纹腿部无斑纹

(2)让子代的白眼雌蝇与野生型父本回交

①如果回交后代雌雄比为1∶1,则由一个点突变造成的

②若回交后代雌雄比为2∶1,则由缺失造成的

9.【解析】(1)复等位基因是位于某同源染色体同一位置上两个以上、决定同一性状的基因,体现了基因突变的不定向性。企鹅羽毛颜色的基因型有10种:深紫色为GG、Gg ch、Gg h、Gg,中紫色为g ch g ch、g ch g h、g ch g,浅紫色为g h g h、g h g,

高中生物实验专题练习

高中生物专题训练·生物实验 生物 1.(2012石家庄第一次质检)下列有关实验设计的叙述中正确的是() A.实验材料的数量、温度和时间等变量都应保持相同 B.各种实验中都必须设置空白对照组,确保单一变量 C.数据测量时应力求精确,因而需要多次测量求平均值 D.探究实验设计中,实验结果总是与提出的假设一致 [答案] 1 2.(2013年山东潍坊高三模拟考试)下列哪项是以下实验共有的() ①低温诱导植物染色体数目的变化 ②观察植物细胞的质壁分离和复原 ③观察植物细胞的有丝分裂 ④观察和在细胞中的分布 A.使用显微镜观察 B.实验材料不需要保持活性 C.使用盐酸 D.需染色处理 [答案] 2 3.(2013江苏,9,2分)一个班级分组进行减数分裂实验, 下列操作及表述正确的是() A. 换用高倍镜时, 从侧面观察, 防止物镜与装片碰擦 B. 因观察材料较少, 性母细胞较小, 显微镜视野应适当调亮 C. 为观察染色体不同层面的精细结构, 用粗准焦螺旋调节焦距 D. 一个视野中, 用10×物镜看到8个细胞, 用40×物镜则可看到32个细胞

[答案] 3 4.(2013福建,4,6分)下列为减少实验误差而采取的措施, 错误的是() 5.(2013江苏无锡高三期末)(5分)有人在1980年对栖息于岩石地带原来生活在一起的大、小两个种的鬣蜥作了相互移走的实验。四年实验中,其中两年气候干旱,鬣蜥的食物短缺;另两年气候湿润,食物极为丰富。实验者将实验分成六组,每组都有一定数量的大、小鬣蜥。实验过程及结果如下: (1)如果只在A组与B组间比较,在干旱年份,将大鬣蜥移走后,小鬣蜥的体重、种群密度比B组明显增加。据此分析,大、小两种鬣蜥的种间关系可能是,再将C组与B组比较后,可以排除两种鬣蜥间有关系。 (2)从实验来看,大鬣蜥的竞争能力强于小鬣蜥,判断理由是。 (3)在湿润年份,将大鬣蜥移走后,小鬣蜥的体重、种群密度与E组差别不大,出现这种情况的原因是。 (4)B、E两组在实验中都起对照作用。根据实验过程的气候条件分析,两组中小鬣蜥种群密度较大的是组。 [答案] 5.(1)竞争和捕食捕食 (2)将大鬣蜥移走对小鬣蜥的影响较大,将小鬣蜥移走对大鬣蜥的影响较小

高考生物实验题专题突破(5套)

高考生物实验题专题突破(5套) 专题1:变量的控制 知识目标:实验变量和无关变量的概念及控制方法 能力目标:解决相关的实验设计题目 教学方法:讲练结合 教学过程: 1.概念 实验变量:也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量,亦称因变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。 无关变量:指实验中除实验变量以外的影响实验结果的因素或条件。额外变量,指实验中由于无关变量而引起的变化和结果。额外变量会对反应变量有干扰作用。无关变量的控制要做到相同且适宜。 2.控制方法 操纵实验变量——施加干扰 控制无关变量——随机分组、设置对照、条件相同且适宜、重复实验捕获反应变量——观察现象、测量数值 实验组:施加得到对照 实验变量——————→反应变量——→科学结论对照组:不施加无关变量消失分析 改变相同且适宜程度改变 ↓↓↓ 操纵控制检测

实验器材:自选 实验步骤: ① ② ③ ④ 练习2、(2004春季高考)为了研究胰腺的胰液分泌调节,某人从实验 狗甲的一段小肠刮下黏膜,将该黏膜放入稀盐酸中浸泡,把过滤后的提 取液注入实验狗乙的静脉,结果引起实验狗乙的胰液大量分泌,并由此 得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。分析这一实 验与结论,回答下列问题:仅根据上述实验能否得出该结论,为什么? 练习3、(2008海南高考)为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的 含量有关,请用所给的实验材料,完成下列实验步骤并回答问题: 实验材料:距2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。 (1)实验步骤: ①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组,A组为对照组,B组为实验组, 分别置于等量的完全培养液中培养。 ②用喷壶分别将和喷洒在A、B两组幼苗上。 ③将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养,一段时间后, 测定两组植株的 (2)预测实验结果:。 (3)上述试验中,如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验,是否影响 实验结果的可靠性?为什么? (4)该实验原理是:。

高考生物实验设计专题复习

高考生物实验设计专题复习 一、典型高考试题分析 实验设计题是近年高考的常见试题.我们应对这些典型实验设计的高考试题进行分析,把握其命题规律、题型特征和答题要求. 例1.〔2009广东36〕〔8分〕 小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多.请设计一个实验方案,探究不同光照强度对大豆植株高度的影响,并预测实验结果. 实验材料和用具:大豆种子〔200粒〕、光照培养箱〔光照强度范围0-10000 Lux,温度、湿度等均可自行设定〕、培养皿、直尺等. 〔1〕实验方案: 〔2〕实验结果预测: 例2:〔2010广东29〕〔16分〕 假设你去某饲料研究所进行课外实践活动,需要完成以下任务: 〔1〕选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质.提供的试剂有:①碘液,②苏丹Ⅲ溶液,③双缩脲试剂,④斐林试剂.你选用的试剂应该是;蛋白质与相应试剂反应后,显示的颜色应为 . 〔2〕完善以下实验设计并回答问题. 探究A动物蛋白对小鼠生长的影响 资料:饲料中的蛋白含量一般低于20%;普通饲料可维持小鼠正常生长; A动物蛋白有可能用于饲料生产. 一、研究目的: 探究A动物蛋白对小鼠生长的影响. 二、饲料: 1、基础饲料:基本无蛋白质的饲料;

2、普通饲料(含12%植物蛋白):基础饲料+植物蛋白; 3、试验饲料:基础饲料+A动物蛋白. 三、实验分组: 实验组号小鼠数量(只)饲料饲养时间(天) 1 10 基础饲料 21 2 10 试验饲料1(含6% A动物蛋白) 21 3 10 试验饲料2(含12% A动物蛋白) 21 4 10 试验饲料3(含18 %A动物蛋白) 21 5 10 试验饲料4(含24% A动物蛋白) 21 6 10 ⅠⅡ 备注:小鼠的性别组成、大小、月龄、喂饲量和饲养环境均相同. 四、实验方法和检测指标:略 ①实验组6中,Ⅰ应该为,原因是; Ⅱ应该为,原因是; ②要直观和定量地反映小鼠的生长情况,可以测量小鼠的和 . 例3:〔2011广东29〕〔16分〕 中国的饮食讲究“色香味“,颜色会影响消费.小李同学拟研发“绿色”食用色素,他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验. I.提取叶绿素 Ⅱ.探究pH对叶绿素稳定性的影响 取一些叶绿素粗产品,配成一定浓度的溶液,于室温〔约25℃〕下进行实验. 方法和结果如下表.

高考生物实验设计题的答题技巧

2019年高考生物实验设计题的答题技巧 生物实验设计,就是要求同学们能够根据实验原理,选择实验器材、安排实验步骤、进行数据处理及分析实验现象等。其主要考查学生是否理解实验原理,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情境下迁移知识的能力。 实验设计题是高考热点题型,所占分值也比较高。许多同学觉得解这类题目难以下手,有时只是心里明白,却无法用准确的语言文字表达出来。其实只要理清思路,找准方法,就能化难为易,取得好成绩。解答高考实验设计题可遵循以下思路: 一、仔细审题,弄清实验目的和要求 1.确定实验目的,找出要研究的问题,这一点题目中都会给我们提示,诸如“研究、验证、探究”等字眼后面往往是试题将要研究的问题,也就是实验目的。 2.对应实验目的,运用所学知识,找准实验原理。 3.要弄清实验类型,即要设计的实验是验证性实验还是探究性实验。 4.依据实验原理确定实验变量以及影响实验结果的无关变量。 5.确定实验器材,对于生物实验题中已提供的实验材料和用具,主要分析“有什么用”“怎么用”,一般应全部用上,不可遗漏,除非试题是让你选择使用或者自行确定实验材料和用具。 二、精心设计实验步骤 书写实验步骤的“三步曲”: 1.分组标号:包括分组(实验组、对照组,其中实验组如果有浓度梯度,

至少要分三组,如果有必要,每组还要设多个相同处理)、编号、非条件处理等。 常用语言:选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组,分别编号为A、B、C……取两支试管,分别编号为甲、乙,各加入等量的某溶液;选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组,分别编号为1、2、3…… 本步骤强调分组的等量原则(器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等),编号可以针对实验器具,也可以针对实验材料,有的非条件处理需在条件处理之后,则需写在第二步。 2.设置实验组(有单一变量)和对照组(无单一变量)。 常用语言:在A组中加入“适量的”……在B组中加入“等量的”……本步骤强调对照原则、各对照组条件处理的等量原则,通过“适量” 和“等量”表达出来。在具体的实验设计中,可用具体的量,如“在A 组中加入2 mL……在B组中加入2 mL……”。 3.培养或观察:放在适宜且相同的条件下培养,一段时间后观察现象,记录结果。 常用语言:将两套装置放在“相同且适宜的环境中培养一段时间”(或相应方法处理,如振荡、加热等) 本步骤强调各组外界处理的等量原则,两套装置必须放在相同且适宜的环境中,这样的实验结果才有可比性。培养的时间可根据具体的实验确定,也可以用“一段时间”描述。 特别提醒:a.最佳的书写步骤是1→2→3;b.用规范性语言准确地描

高考生物实验设计题及答案

高考生物实验设计题及答案 1.(16分)某研究性学习小组在同学拟对“低温是否会使物质的跨膜运输速率降低”这一问题进行探究,他们选择下列材料用具设计了相关实验。假如你是该研究小组的成员,请作出你的假设、完善实验方案并回答问题:(1)你的假设是:。 (2)实验方案: 材料用具:大烧杯、带刻度的长颈漏斗、玻璃纸、清水、适宜浓度的蔗糖溶液、冰块 实验步骤: ①取两个相同的带刻度的长颈漏斗,在漏斗口外密封上一层玻璃纸,将漏斗分别倒扣在两个相同的大烧杯中,并分别 编号为A、B。 ② 。 ③对A、B两组装置进行不同处理:A组放在室温条件下(25℃),B组 。 ④两组装置同时开始实验,几分钟后观察记录 。 (3)根据你的假设和设计的实验方案,预期的实验现象是 。 2.科学家通过研究发现:脱落后能抑制碗豆核酸、蛋白质的合成,促进叶片衰老。而细胞分裂素则抑制叶绿素、核酸和蛋白质 的降解,抑制叶片衰老。所以在生产中可利用细胞分裂素作保鲜剂。请你设计一个实验证明细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用。 ①实验原理:叶片衰老最明显的特点是叶绿素逐渐丧失而失去绿色,离体叶片很快就会出现衰老的特点,因此,可通 过用细胞分裂来处理离体叶片,记录叶片失绿变黄所需的时间来证明。 ②实验步骤: 第一步:选取同种植物的相同叶片随机分成两组,分别标记为甲组、乙组。 第二步:在甲组叶片涂上一定浓度的细胞分裂素,乙组叶片。 第三步:记录甲、乙叶片失绿变黄所需的时间。 ③实验结果预测: 。 ④实验结论:。 3.(17分)大部分普通果蝇身体呈褐色(YY),具体纯合隐性基因的个体yy呈黄色.但是,即使是纯合的YY品系,如果用含有银盐的饲料饲养,长成的成体也为黄色.这种现象称为“表型模写”,是由环境造成的类似于某种基因型所产生的表现型。 (1)对果蝇基因组进行研究,应测序哪几条染色体______________________. (2)用15N对果蝇精原细胞的一个染色体上的DNA分子进行标记,在正常情况下,n个这样的精原细胞减数分裂形成的精子中,含15N的精子数为______________. (3)已知果蝇白眼为伴X隐性遗传,显性性状为红眼(A).现有一对亲本杂交,其子代中雄性全部为白眼,雌性全部为红眼,则这对亲本的基因型是____________. (4)从变异的类型看,“表型模写”属于________________,理由是_______________. (5)现有一只黄色果蝇,你如何判断它是否属于“表型模写”? ①请写出方法步骤: 第一步:。 第二步:。 第三步:。 ②结果预测及结论: 。 4.请将下列实验步骤及结果补充完整。 实验目的:验证有机磷杀虫剂对乙酰胆碱酯酶的活性具有抑制作用。 材料用具:两个相同的甲图装置、适宜的放电装置、有机磷杀虫剂、任氏液(青蛙专用生理盐水)、培养皿等。 实验步骤: 第一步:将两个装置编号1、2,并分别将装置中青蛙的“神经一腓肠肌”标本放入盛有等量任氏液的两个培养皿中。 第二步:同时用电极分别刺激两个“神经—腓肠肌”标本的神经,指针都向左偏转,然后恢复。 第三步: 第四步: 实验结果:

高三生物二轮复习 实验专题

高三生物二轮复习--实验专题 围绕一中心:以学生为中心,少讲精练 坚持二原则:充分利用教材与学生已有的资料; 充分研究海南生物高考考纲与高考真题 明确三(考试)方向:实验设计(整体); 实验分析(现象结果); 实验评价(方法过程) 第1讲必修教材实验概述 显微镜的结构与使用 1.高倍镜的使用步骤: (1)在低倍镜下找到物像,将物像移至视野正中央, (2)转动[7]转换器,换上高倍镜。 (3)调节[11]光圈和[13]反光镜,使视野亮度适宜。 (4)调节[2]细准焦螺旋,使物象清晰。 2.在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数:目镜的放大倍数与镜头长度成反比(正比或反比),物镜 的放大倍数与镜头长度成正比;放大倍数的计算方法:目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数;如果某显微图标明“放大倍数:640”,这里的“640”是 指长度(长度或面积)放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系:若希望把视野左上方的细胞移至视野中 央,应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断:异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等;转动目镜,异物不动,转动转换器,异物仍在,则异物可能在玻片标本。

实验一:用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求:①使用高倍显微镜观察几种细胞(如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等),比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理:利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构,例如:可以看到叶绿体、液泡等细胞器,从而能够区别不同的细胞。 临时装片的制作(以洋葱表皮细胞临时装片制作为例) 擦:擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴:在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕:用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜(内表皮)—→ 展:把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子把它展平—→ 盖:用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上,这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察 实验二:观察植物细胞质壁分离 目的要求:①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理 原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质,它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时,细胞失水,使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大,二者就会逐渐分离开来。 2.选材 选择紫色洋葱鳞片外(内或外)表皮作实验材料,理由是有紫色的大液泡,便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞,否则不会发生质壁分离。 3.方法步骤 制作临时装片→观察(用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置)→滴加蔗糖溶液(注意从盖玻片一侧滴入,另一侧用吸水纸吸引)→观察质壁分离现象(液泡变小,细胞液颜色深,原生质层与细胞壁分离,细胞大小基本不变)→观察质壁分离复原(用清水做复原试剂) (1)发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差,内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。 (2)相对细胞膜,细胞壁具有什么特性?全透性。 (3)实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高,细胞质壁分离速度很快,但会导致细胞失水过多而死亡,细胞不能发生质壁分离复原现象;若浓度过低,则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。 (4)一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离,但随后植物细胞可自动质壁分离复原。 实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布 目的要求:初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理: 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同,甲基绿使DNA呈现绿色,吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色,可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 盐酸能够改变细胞膜的通透性,加速染液进入细胞,同时使染色体中的DNA与蛋白质分离,有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料: 可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤: 取材制片→水解(用8%的盐酸溶液)→冲冼涂片→染色→观察(选择染色均匀、色泽浅的区域观察)(1)取口腔上皮细胞制片: ①载玻片要洁净,先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口

高考生物实验试题汇编

高考生物实验试题汇编 江苏 徐以润 (2012福建卷)2、下表是生物科学史上一些经典实验的叙述,表中“方法与结果”和“结论或观点”能匹配的是( ) 【答案】A 【解析】A 项符合细胞学说的基本观点。B 项中只能说明胚芽鞘的向光性与尖端有关。C 项说明光合作用的场所是在叶绿体。D 项说明S 型菌中存在着转化因子。 【试题点评】本题以教材中生物科学史上的一些经典实验作为背影材料, 考查生物学史上一些重要实验方法和重要结论。要求学生有较好的理解能力。 (2012广东卷)3.分析下表,可推测 注:“+”显色,“++”显色更深;“-”不显色. A.甲溶液含有淀粉酶 B.乙溶液含有还原糖 C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶 【答案】D 【解析】双缩脲试剂、碘液、斐林试剂分别检测蛋白质、淀粉和还原性糖。据表可以推测,甲含有蛋白质,乙含有淀粉,甲和乙混合能够产生还原性糖,证明甲中含有淀粉酶,将淀粉分解产生还原性糖。 (2012广东卷)24、小杨对4种实验材料的研究及观察记录见下表,正确的是(多选):( )

【答案】BC 【解析】胚胎干细胞进行的分裂为有丝分裂,所以不会出现同源染色体联会的现象;大肠杆菌为原核生物,不会存在核仁。 (2012北京卷) 5. 高中生物学实验中,在接种时不进行严格无菌操作对实验结果影响最大的一项是 A. 将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中 B. 将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上 C. 将转基因植物叶片接种到无菌培养基上 D. 将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上 答案:C 解析:考察微生物的培养和应用,实验分析能力。将转基因植物叶片接种到无菌培养基上,是实行植物组织培养,必需严格的无菌操作,否则会失败。 (2012·天津卷) 4,下列实验操作难以达到预期结果的是 A.在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中,统计每一时期细胞数占技术细胞总数的比例,能比较细胞周期各时期的时间长短 B.在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中,计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比,能反应NaOH进入琼脂快的速率。 C.在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中,培养起内共三次取样测定密度,即可准确绘制酵母菌种群增长曲线 D.在“探究a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中,用高浓度的a-萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后,观察生根情况以确定最适浓度。 4、解析:B项,NaOH进入琼脂块的速率是一定的,与紫红色区域的体积/整个琼脂块的体积没有关系;C项,要准确绘制出酵母菌种群增长曲线,应在培养期的不同时间点内多次取样,并且每个时间点取样要取多次,以求平均值;D项,应用不同浓度梯度组的α-萘乙酸溶液浸泡插条基部几个小时至一天,观察生根情况来确定最适浓度。 答案:A (2012江苏卷)15.下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂”的叙述,错误 ..的是 A.解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散 B.先用低倍镜找到分生区细胞,再换用高倍镜观察 C.显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体 D.探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据

高考生物实验题专题突破1:变量的控制

高考生物实验题专题突破1:变量的控制知识目标:实验变量和无关变量的概念及控制方法 能力目标:解决相关的实验设计题目 教学方法:讲练结合 教学过程: 1.概念 实验变量:也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件。 反应变量,亦称因变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。 通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系。实验的 目的在于获得和解释这种前因后果。 无关变量:指实验中除实验变量以外的影响实验结果的因素或条件。 额外变量,指实验中由于无关变量而引起的变化和结果。额外变量会对 反应变量有干扰作用。无关变量的控制要做到相同且适宜。 2.控制方法 操纵实验变量——施加干扰 控制无关变量——随机分组、设置对照、条件相同且适宜、重复实验 捕获反应变量——观察现象、测量数值 实验组:施加得到对照 实验变量——————→反应变量——→科学结论 对照组:不施加无关变量消失分析 改变相同且适宜程度改变 ↓↓↓ 操纵控制检测 实验变量无关变量反应变量 3.针对训练 例:研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液l00OmL。

利用以下实验材料和器材设计实验,探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。 实验材料和器材:水稻种子,试管,培养皿,纱布,尺子(l00mm),蒸馏水,恒温光照培养箱(温度设定为28℃,光强度为200O Lux)。(实验材料和器材的数量不限) 根据给出的实验材料和器材.请设计实验方法和步骤.预测实验结果并作出分析。 (1)方法和步骤: (2)结果预测和分析: 解析:变量的确定和控制方法是实验设计的核心内容,现分析如下: 答案:(1)方法和步骤:①用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释 10、102、103、104倍获得4种不同浓度的污染液。②挑选籽粒饱满、

高考生物实验专题练习(3)

高考生物实验专题练习(3) 1.(10分) 下图是有关棉花成熟绿叶组织的相关图解,其中图1是叶肉细胞的光合作用过程图解;图2表示某光照强度和适宜温度下,光合作用强度增长率随CO 2浓度变化的情况。请回答下列问题。 (1)由图1可知,甲、乙分别代表的物质是_______、_______,要想使叶绿体内C 3的含量快速下降,可以改变的环境条件是______________。 (2)图2中在_______点光合作用速率达到最大,此时限制光合作用速率的主要环境因素是_______,C 点与D 点相比,C 点叶绿体中[H]的含量_______ (较低、相等、较高)。 (3)从生长状况相同的棉花叶片上剪出大小、部位相同的若干圆叶片,抽取叶片细胞内的气体,平均分成若干份,然后,置于不同浓度的NaHCO 3溶液中,给予相同的一定强度光照,测量圆叶片上浮至液面所需时间,其记录结果绘成曲线如图3。请据此回答。 ①该实验的目的是:___________________________________ ②bc 段曲线平缓的限制因素可能是_______,而c 点以后曲线上行,其原因应该是_______。 2.(9分)动物中缺失一条染色体的个体叫单体(2n -1)。 大多数动物的单体不能存活,但在黑腹果蝇(2n =8)中, 点状染色体(4号染色体)缺失一条也可以存活,而且能 够繁殖后代,可以用来进行遗传学研究。 (1)某果蝇体细胞染色体组成如图,则该果蝇的性别是 ________,从变异类型看,单体属于________。 (2)4号染色体单体的果蝇所产生的配子中的染色体数 目为____。 (3)果蝇群体中存在短肢个体,短肢基因位于常染色体上,将短肢果蝇个体与纯合正常肢个体交配得F 1,F 1自由交配得F 2,子代的表现型及比例如表所示。据表判断,显性性状为________,理由是________。 (4)根据判断结果,可利用非单 体的正常短肢果蝇与正常肢(纯合)4号染色体单体果蝇交配,探 究短肢基因是否位于4号染色体 上。请完成以下实验设计。 实验步骤: ①让正常的短肢果蝇个体与正常 肢(纯合)4号染色体单体果蝇交 配,获得子代; ②统计子代的性状表现,并记录。 实验结果预测及结论: ①若________,则说明短肢基因位于4号染色体上; ②若________,则说明短肢基因不位于4号染色体上。 (5)若通过(4)确定了短肢基因位于4号染色体上,则将非单体的正常肢(纯合)果蝇与短肢4号染色体单体果蝇交配,后代出现正常肢4号染色体单体果蝇的概率为________。 (6)图示果蝇与另一果蝇杂交,若出现图示果蝇的某条染色体上的所有隐性基因都在后 短肢 正常肢 F 1 0 85 F 2 79 245

高考生物实验试题特点及复习方法

高考生物实验试题特点及复习方法 本文把近几年高考理科综合卷中生物实验试题的特点、命题方向及自己在生物学教学 中的实验专题复习方法、教学体会等方面做一简要总结。 一、高考生物实验试题的特点 1.实验题分值逐渐提高。以实验题材为背景的试题量不断增加 例如:2021年全国高考统一卷理科综合试题中生物实验试题第30题分值占生物试题 总分值比例达到28%左右,以生物实验题材为背景的试题第3、4、30题分数占生物试题 总分数比例已经超过44%。 2.实验题的形式和命题方向是:从分析说明型→改进完善型→设计方案型发展 例如2002年全国高考统一卷理科综合试题中第27题:“镁是植物生活的必需元素”。有三位同学进行了实验设计,下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到 实验目的,为什么?再写出你的设计思路。 3.实验题的考查方向和能力要求是:从会分析实验过程一会完善实验过程一会设计 实验步骤改革 例如:2021年全国高考统一卷新课程卷理科综合试题中第27题:将青蛙脑破坏保留 脊髓,在脊椎下部打开脊椎骨。剥离出脊髓一侧的一对脊神经根包含一个背根和一个腹根。见图。分别用电刺激背根和腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。已知背根含有传人神经,腹根含有传出神经,背根和腹根合并成脊神经。请根据上述提供的实验材料实验用具 自选设计实验步骤,并预测实验结果,以分别证明脊神经背根具有传人功能,脊神经腹根 具有传出功能。 脊髓横切面及其一侧的一对脊神经根示意图图略 二、高中生物学教学中要注重学生生物实验设计能力的培养 根据上述高考中生物学科命题的特点,中学生物教师不但应该重视生物实验课的教学,更应该强化生物实验中实验设计类题型的复习。 1.生物实验设计要突出单因子原则和对照原则 单因子原则,是指控制其他因素不变,只改变某一变量单因子,观察其对实验结果的 影响。 对照原则,是指实验中要设置对照组实验,以消除或减少实验误差,鉴别实验中的处 理因子单因子同非处理因子的差异。通常采用的是空白对照,即不给对照组以任何处理相 对实验组,实际上对对照组还是要做一定的处理,只是不加对实验组的处理因子单因子。

高考生物实验复习专题

高三生物实验复习专题 一、高考实验考查的基本内容 (1)常规实验的考查常规实验是教材中规定学生必须要掌握的几个实验。通过常规实验的学习,关键是要掌握生物学科基本的实验设计思想,基本的实验方法及一般的分析方法。 对教材中常规实验的考查一般为: 1、对实验原理、实验材料和实验试剂的分析和解释 2、对实验步骤及实验顺序的分析和解释 3、对实验设计中对照实验的分析和解释 4、对实验结果的分析和解释 5、基本实验操作仪器的使用(例如显微镜) (2)拓展实验的考查拓展实验也就是实验设计例题。这类例题无非以下几种类型: ①判断实验设计过程正确与否 例1、证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”,某同学制订了下列实验方案: (1)实验目的(略)(2)实验材料和用具(略)(3)实验方法和步骤 ①:取1支试管,注入2ml浆糊。 ②:用凉开水漱口后,用小烧杯收集唾液。 ③:向试管内加入2ml唾液。 ④:往试管中滴加2滴碘液。 ⑤:将试管振荡后放十分钟。取出试管,观察溶液颜色的变化。 (2)结论:唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误?如果有,请指出并改正 【解题思路】获取信息-发现谬误-改正完善 【参考答案】 有三处错误: (1)未设立对照实验,步骤①还应取1支试管,③往这支试管中加入2ml清水; (2)步骤顺序颠倒,步骤④应与步骤⑤对调; (3)实验结论错误,本实验只能证明淀粉被水解,而不能证明水解产物是什么。 ②补充实验步骤,分析实验结果 例2、黄瓜花是单性花,雄花和雌花容易分辨。现在生物园里有几株黄瓜正在开花,为你 提供必要的器具和药品,请你完成下面的实验方案,证明:黄瓜子房发育成果实需要种子提 供的生长素。 器具药品:透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶 液。 步骤一:选择一批发育正常,即将开放的黄瓜雌花,为每朵花套上透明纸袋,用回形针将 纸袋固定好,然后,将这些雌花分为3组,分别挂上1、2、3的小纸牌。 步骤二: 结果预测:第一组雌花________;第二组雌花__________;第三组雌花________。 【解题思路】获取信息-分析加工-依题作答 【参考答案】 步骤二:待纸袋中的雌花开放后,打开纸袋,将各组花作如下处理:1组—授以黄瓜的花粉,2组—在子房壁上涂抹适宜浓度的生长素,3组—不作任何处理,之后,都套上纸袋。 结果预测:1组—结出有籽黄瓜,2组—结出无籽黄瓜,3组—不结黄瓜。 ③实验过程细节分析 例3、右图实验装置用于研究温度对凝乳酶催化乳汁凝固的影响,先将酶和乳汁放入2个试管,然后将2个试管放入同一水浴(温度用T℃表示)环境中持续15min,再将酶和乳汁倒入同一试管中混合,保温并记录凝乳所需的时间。

高考生物实验设计专题复习

第Ⅲ部分——实验设计 一、典型高考试题分析 实验设计题是近年高考的常见试题。我们应对这些典型实验设计的高考试题进行分析,把握其命题规律、题型特征和答题要求。 例1.(2009广东36)(8分) 小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案,探究不同光照强度对大豆植株高度的影响,并预测实验结果。 实验材料和用具:大豆种子(200粒)、光照培养箱(光照强度范围0-10000 Lux,温度、湿度等均可自行设定)、培养皿、直尺等。 (1)实验方案: (2)实验结果预测: 例2:(2010广东29)(16分) 假设你去某饲料研究所进行课外实践活动,需要完成以下任务: (1)选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。提供的试剂有:①碘液,②苏丹Ⅲ溶液,③双缩脲试剂,④斐林试剂。你选用的试剂应该是;蛋白质与相应试剂反应后,显示的颜色应为。 ①实验组6中,Ⅰ应该为,原因是; Ⅱ应该为,原因是; ②要直观和定量地反映小鼠的生长情况,可以测量小鼠的和。

例3:(2011广东29)(16分) 中国的饮食讲究“色香味“,颜色会影响消费。小李同学拟研发“绿色”食用色素,他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验. I.提取叶绿素 Ⅱ.探究pH对叶绿素稳定性的影响 取一些叶绿素粗产品,配成一定浓度的溶液,于室温(约25℃)下进行实验。 方法和结果如下表。 实验组号叶绿素溶液 (mL) 调pH至 处理时间 (min) 溶液颜色 ① 3.0 Y 10 绿色 ② 3.0 7.0 10 绿色 ③ 3.0 6.0 10 黄绿色 ④ 3.0 5.0 10 黄褐色注:叶绿素被破坏后变成黄褐色 根据所学知识和实验结果,请回答: (1)提取食用叶绿素的X应该为_________________________,原因是________ _________________________________________________________________。(2)表中Y应该为____________,原因是________________________________ ________________________________________________________________。(3)若用作食品色素,天然叶绿素色素不适用于 ....食品,否则___________ (4)小李想了解叶绿素粗产品中是否含有其他色素,请你提供检测方法并写出主 要步骤__________________________________________________________ 例4.(2009福建26)8分 右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置。某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具:保温桶(500mL)、温度计活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。 实验假设:酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。(1)取A、B两装置设计实验如下,请补充下表中内容: 装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三 A 加入240ml的葡萄糖溶 液 加入10g活性干酵母① B 加入240ml煮沸后冷却 的葡萄糖溶液 ② 加入石蜡油,铺满液 面 (2)B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是,这是控制实验的变量。(3)要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量,还需要增加一个装置C。请写出装置C 的实验步骤: 装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三 C③④加入石蜡油,铺满液面

高考生物实验专题复习(完整版)

高考生物实验专题 【知识联系框架】 【重点知识联系与剖析】 生物学是一门以实验为基础的学科,生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。从对近几年上海、广东的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现:有关实验能力的试题,从所占的比例来看有逐渐增加的趋势;从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势;从覆盖的知识范围来分析,有涉及高中课本内的知识,也有不涉及高中所学的内容,所要验证的生物学事实是由题目提供的;从知识内容分析,试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。实验目的、材料的使用、实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。 一、按照认知层次设计实验试题 从设计实验试题的认知层次分析,一般分为3个层次:识记、理解和综合运用。 1.识记层次的实验试题 一般都是以高中生物教材上的内容作为命题的基本素材,不要求考生有一个复杂的推理过程,只要求学生能在问题情境中识别它们即可。 如:(1995年上海高考试题)通过纸层析法分离叶绿体色素,结果在滤纸条上出现4条色素带,从上而下依次为(A) A.胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b B.胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素 C.叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素 D.叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素 这道题只要求学生对已做过的实验结果进行回忆,即能找到正确的答案。 2.理解层次的实验试题 一般要求学生根据实验的基本原理,进行科学的推理,才能导出正确的实验步骤或实验结果。 如:(1995年上海高考试题)将制作的装片在显微镜下观察时,发现细胞的透明度较大,为便于观察,应采取下列何种措施(A)

高考生物实验专题练习

水 种子 玻璃罩 20XX 年高考生物实验专题练习(33) 1.(10分)右图为种子呼吸作用和光合作用实验图,据图回答: (1)瓶中加适量水后,种子的呼吸作用会 ,致使 瓶内的CO 2气体 。如果用手触摸盛有种子的 玻璃瓶,会感到热觉,这说明 。 (2)如果把漏斗和玻璃管都堵塞,种子的有氧呼吸会渐弱,原因是 。幼苗的光合作用也会减弱,原因是 。 (3)如果另外用含O 18的H 2O 18浇幼苗,罩上玻璃罩,则罩内空气中的氧气、CO 2和水中都出现O 18,从光合作用和呼吸作用的角度看,其原因是① ,② , ③ 。 2.(10分)研究者将大白鼠置于冰水中,以探究冰水对大白鼠生理功能的影响。 (1)大白鼠刚放人冰水中时出现战栗的现象,该反射的发生 (填“需要”或“不需要”)大脑皮层的参与,属于 (填“条件”或“非条件”)反射。 (2)冰水刺激大白鼠皮肤 产生兴奋,沿反射弧 (填“单向”或“双向”)传导到骨骼肌引起战栗。 (3)冰水刺激还能引起 (填激素名称)分泌增加,使代谢加快,以增加产热。产生热量的来源是 (生理活动)。 (4)下图是在实验过程中,测得的兴奋传导时神经纤维上某点 的膜电位变化示意图。该图中表示静息电位的是 点, B 过程的形成原因是 , C 点表示 。 3.(10分)下图表示H.T.Odum 对美国佛罗里达州的银泉进行能量流动的分析结果。其中Gp 表示生物同化的能量,R 表示呼吸散失的能量。据图回答下列问题: (1)该图表明生态系统的能量流动特点是 。NP 表示每个营养级生物用于 的能量,图中第Ⅱ营养级生物粪便中的能量属于第 营养级Gp 的一部分。 (2)第Ⅰ、Ⅱ营养级生物属于生态系统的 和 两类成分。 (3)第Ⅲ、Ⅳ两营养级间能量传递效率是 ℅ (4)研究还发现重金属等污染物通过 的富集可能对该地区生物造成伤害,如果长期污染将会导致 下降,从而降低生态系统的 。

生物高考实验专题

生物高考实验专题复习 生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物科学的每一个原理,每一种现象,每一个知识点都可以通过实验来验证、探索,同时,观察和实验是生物科学研究的重要方法,是学生获取感性知识的重要源泉,是实施素质教育的切入点。下面就结合新教材和大纲的实验要求谈谈我个人对生物高考实验专题复习的一点体会和做法。 一、实验要求和命题特点 (一)、新教材、新大纲下实验考查要求新教材、新大纲的一个明显变化,就是实验内容较原来的教材与大纲有大幅度增加。实验由原来4课时增加到3 0课时,增加了650%。从实验内容看,实验几乎遍布各章节,包括实验、实习和研究性课题;从实验形式上看,改变了以往的单一形式,有①观察实验,如“观察细胞质的流动”等;②验证性实验,如“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”等;③探究性实验,如“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”等;④定量、定性实验,如“ DNA 的粗提取与鉴定”等;⑤设计实验,如“植物向性运动的实验设计和观察”等;⑥模拟实验,如“性状分离比的模拟实验”等;⑦实习、参观,如“种群密度的取样调查”等;⑧基本技能实验,如“学习细菌培养的基本技术”等。从而形成了一个比较完整的实验系列,这对于培养学生严谨的科学态度和正确的科学价值观、方法论,培养学生的观察能力、动手能力、思维能力以及探究创新能力,都具有重要意义。在此背景下,《考试说明》对高考生物实验明确要求:学生应能够使用恰当的方法验证简单的生物学原理,现象和知识点,并对实验结果进行解释和分析。 (二)、高考实验题的命题特点分析近几年的理科综合试卷和生物单科试卷,不难发现,高考突出对学生能力和素质的考查,实验题的分值比例逐年上升,象上海高考卷近几年的压轴题都是实验题。其命题主要特点如下: (1)要求学生能改进实验,使实验更科学、合理; (2)要求学生能根据实验材料分析、解释实验现象和实验结果;

2020年高考生物实验设计题的解题技巧

高考生物实验设计题的解题技巧 生物实验设计,就是要求同学们能够根据实验原理,选择实验器材、安排实验步骤、进行数据处理及分析实验现象等。其主要考查学生是否理解实验原理,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情境下迁移知识的能力。 实验设计题是高考热点题型,所占分值也比较高。许多同学觉得解这类题目难以下手,有时只是心里明白,却无法用准确的语 言文字表达出来。其实只要理清思路,找准方法,就能化难为易,取得好成绩。解答高考实验设计题可遵循以下思路: 一、仔细审题,弄清实验目的和要求 1.确定实验目的,找出要研究的问题,这一点题目中都会给我 们提示,诸如“研究、验证、探究”等字眼后面往往是试题将要 研究的问题,也就是实验目的。 2.对应实验目的,运用所学知识,找准实验原理。 3.要弄清实验类型,即要设计的实验是验证性实验还是探究性 实验。 4.依据实验原理确定实验变量以及影响实验结果的无关变量。 5.确定实验器材,对于生物实验题中已提供的实验材料和用 具,主要分析“有什么用”“怎么用”,一般应全部用上,不可

遗漏,除非试题是让你选择使用或者自行确定实验材料和用具。 二、精心设计实验步骤 书写实验步骤的“三步曲”: 1.分组标号:包括分组(实验组、对照组,其中实验组如果有浓度梯度,至少要分三组,如果有必要,每组还要设多个相同处理)、编号、非条件处理等。 常用语言:选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组,分别编号为A、B、C……取两支试管,分别编号为甲、乙,各加入等量的某溶液;选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组,分别编号为1、2、3…… 本步骤强调分组的等量原则(器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等),编号可以针对实验器具,也可以针对实验材料,有的非条件处理需在条件处理之后,则需写在第二步。 2.设置实验组(有单一变量)和对照组(无单一变量)。 常用语言:在A组中加入“适量的”……在B组中加入“等量的”…… 本步骤强调对照原则、各对照组条件处理的等量原则,通过“适量”和“等量”表达出来。在具体的实验设计中,可用具体的量,如“在A组中加入2 mL……在B组中加入2 mL……”。

高三生物复习专题生物实验专题

高中生物实验概述 知识要点 1、高中生物观察类实验考点整理(显微镜使用,核酸、细胞器、有丝分裂观察等实验); 2、高中生物提取与鉴定类实验考点整理(物质鉴定、色素提取等实验); 3、高中生物调查类实验考点整理(遗传病调查、小动物类群丰富度调查等实验); 4、高中生物探究类实验考点整理(酶、半透膜、植物激素等实验、控制变量法)。 基础突破 考点整合一:观察类实验 1.显微镜相关的知识 (1)观察:高倍镜使用要诀——先低后高,找移转调 低——找:先在低倍镜下“找”到图像,并调节至清晰。移:将观察点“移”到视野中央。 高——转:“转”动转换器,换上高倍镜。调:“调”节细准焦螺旋及光圈,使图像清晰。 (2)放大倍数与镜头长度及细胞数目的关系归纳 ①物像放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 ②目镜越短,放大倍数越大;物镜越短,放大倍数越小,与玻片距离越远。 ③低倍镜下视野中:细胞数多、细胞体积小、视野明亮。 高倍镜下视野中:细胞数少、细胞体积大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系: 第一种情况:一行细胞数量的变化,可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。 第二种情况:圆形视野范围内细胞数量的变化,可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。 (3)视野中异物的位置判断 只有三种可能——在载玻片的标本上、在目镜上、在物镜上。判断方法如下: ①移动玻片:污点随载玻片的移动而移动,则其位于载玻片的标本上。 ②换目镜:污点不随载玻片移动,换目镜后消失,则其位于目镜上。 ③换物镜:污点不随载玻片移动,换目镜后不消失,但换物镜后消失,则其位于物镜上。

2.实验归类 说明:(1)以上实验除了“观察植物细胞的质壁分离与复原”使用低倍镜即可外,其余均需使用高倍镜。 (2)鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定”、探究性实验中的“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”都需用显微镜观察。 3.注意取材问题 (1)观察DNA.RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞(无细胞核,也就几乎不含DNA.RNA);(2)不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体(叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化);(3)观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时,应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞(长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞,没有分裂能力); (4)观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊,而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊(雄配子的产生数量远远多于雌配子,更容易观察到减数分裂的细胞); (5)观察叶绿体时,若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮(靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少); (6)观察植物细胞的质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞(含有大的液泡)。

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