谈谈我的英语听力学习

英语听力学习在大学英语学习过程中可谓是举足轻重。作者与很

多同学、朋友交流时，他们认为英语学习最头疼的地方就是听力。提

升英语听力的方法有很多种，我仅就我自己学习的体会跟大家交流一下。首先听力练习一定要有规律。我在大学入校时听力水平一般，基本属于“聋子英语”、“哑巴英语”，但第一学期我就定了个计划，并按照计划刻苦训练。我选的教材是《英语初级听力》，录了九盘磁

带后，就开始了训练计划。每天中午午休时间我抽出一个小时，一般

每天也均很多于一个小时，而且天天如此，周周如此，月月如此。三

个月后，再听一般当时大学英语配套的听力教材甚至下学年的教材都

感觉轻松多了。在实行其他形式的练习，比如听英文歌曲、看英文电影、收听广播等等的时候，也注意练习的规律性，尽量做到循序渐进、持之以恒，时间一长，效果就出来了。其次是要有一定的方法。

这里的方法是指在练习的过程中需要掌握的一些技巧。以作者的《英

语初级听力》为例，我当时仅仅买了一本学生用书，然后对照磁带反

复练习，听不懂就多听几遍，实在不行就先放着，过几天再回过头来听。在练习听英语歌曲的时候，一定不要看歌词，这个点我认为至关

重要。通过英语歌曲练习听力是一种潜移默化的过程，在日积月累的

练习之后，自然会形成一种远比磁带、广播效果更为牢固的听觉。

再次是选择准确的途径。因为收听效果不佳，我对英文广播所听不多，我选择的基本是磁带、歌曲和电影这三种方式。磁带的效果不言而喻，训练耳朵的听觉更多的是靠磁带来完成。通过英文歌曲练习听力最初

是我的大学外语老师推荐的。如前所述，通过英语歌曲练习听力是一

种潜移默化的过程，其效果绝不比其他方式差多少，而且多听英文歌

曲能够提升英语学习的兴趣，使英语学习成为一种乐趣。而看英文电

影能够说是更高层次的练习，说实话我自己到现在看英文电影也听不

大明白。但在一二年级的时候，作者曾尝试过一段时间，在听了英文

的《狮子王》、《人鬼情未了》等之后，感觉不错。尝试电影练习听

力还能够更深入地体会到东西方文明的差异，提升交流水平。给我印象最深的电影是《The Perfect World》，看完以后感觉特别好。

浅谈如何进行英语听力教学

浅谈如何进行英语听力教学在运用英语语言技能时,听力作为理解技能的一种,不仅在升学考试中占有较大的分值(占试卷总分百分之二十),而且对培养学生英语综合素质的能力发展也具有重要意义。针对教学过程中如何排除语音、语速、理解给听力造成的障碍,如何行之有效地提高学生英语听力质量,本人结合自己的日常教学实践,谈一谈粗浅的认识。 1.加强基本功训练 1.1能正确地读单词。从起始年级开始,教师首先让学生掌握读音规则,引导学生发现单词拼写与发音的关系,提高单词拼写与发音的准确率。让学生多听语言地道,语音、语调纯正的听力材料,多模仿标准的英语发音。 1.2丰富词汇量。让学生多阅读各种类型题材的文章,积累各个领域的词汇,为听作好准备。 1.3让学生学好语法知识。语法结构是句子的框架,熟练掌握语法知识,有助于学生正确理解所听内容。 1.4给学生多介绍英语国家或地区的语言文化背景知识(包括风土人情,史地常识和风俗礼仪等),以加强学生对英语国家文化的了解。 2.加强听说结合训练英语与我们所学的汉语一样,是一门交际性语言,理解和表达是交际的两个方面,听与说密不可分。因此,听力教学应让学生在听懂的基础上围绕听的材料说,在说的同时提高听的能力,教师可采用听后复述、听后回答、听后讨论等多种方式进行。

总而言之,听力教学应融讲解与检测为一体,坚持听、说、读、写相结合的原则,循序渐进的进行。其目的是为了培养学生听的方法,培养英语语感,特别强调培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力。 3.营造和谐氛围,扩大听的渠道传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中,着重于语言形式的听辨和记忆,信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练,多是测试性题目,目的性太强,做得多了,很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感,从而失去对听力的兴趣。在课堂上,教师应该坚持尽可能地用英语教学,包括问候、课堂用语、评价、布置作业,并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语,不要担心学生做不好,事实证明,用不了多长时间,学生完全能听懂你的指令、要求,甚至还能学会你的一些用语。给学生一个良好的语言环境,让他感到身处异域,而自己能应付自如地与人交流,从而获得一定的成就感。比如,在上课刚开始5分钟内,规定为“free talk”自由对话时间,可安排师生对话,或同学间问答,对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。这种训练形式灵活多变,而且不受课本限制,内容丰富,对学生来说是一种新的挑战。 4.加强听力技巧指导首先,要积极培养学生良好的心理素质。智力活动的最佳情绪背景是兴趣和愉快的相互作用。当人的情绪处于紧张或厌倦的状态时,易产生对抗心理。简言之,就是当学生的情绪有较大的波动时,是很难听懂东西的。所以,听力训练应在学生身心保持松弛的状态下进行,这样才能取得听力理解的最佳效果。学生良好的心理素质可以通过训练来培养。在课堂上尽量创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。消除学生紧张感,使他们在心理上和精神上松弛下来。教师应告诫学生莫抱怨自己笨、听不懂,引导他们做好心理调试准备。听时要保持心理平静,思想集中,力心放松,不要过多考虑结果,要树立信心,使听力在轻松愉快的心情中开始,在使理解心百倍的心情中结束。转第二,要训练学生,抢阅试题的动机。要求学生利用一切机会,如听录音前空隙或播放内容指令时间快速阅读题干,捕捉一切可以从题干得到的信息,预测听

浅谈初中英语听力技巧的培养

浅谈初中英语听力技巧的培养摘要：听是理解和吸收口语的重要手段，也是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。没有听就没有说，语言的交流也就无从谈起。因而，听力在语言学习当中有其特殊的作用。关键词：初中英语听力训练中图分类号：G666.2 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）06-197-01 初中英语中听力是重要的一部分，针对部分同学听力能力薄弱的问题，我们研究初中英语听力教学实践，在其基础上发现了一些影响听力理解的主要因素，根据这些因素来提出了一些行之有效的策略，也希望这些方法能够有助于提高学生的听力理解水平，促进初中英语听力的教学。 1 影响英语听力理解的因素 1.1 对听力所展现的文化背景知识缺乏听力是在听的基础上理解上进行的，所以要听懂听力内容就必须要有一定的语言知识，缺乏语言基础要听懂听力对于任何人都是十分困难的。在我们日常的听力内容中，欧美国家的社会制度、风土人情、民俗习惯等文化背景知识是必不可少的，在听力材料中占绝大部分。这样看来，掌握一定的背景知识在听力理解过程中是起着重要作用的。如果对文章内容有整体的把握，听力方面并不会有太大的偏差。 1.2 所掌握的语言知识不足语言知识是系统化的，语音、词汇和语法是构成语言知识的重要组成部分。首先语音是学好英语的前提，语音基础的扎实与否直接影响到听力水平的高低。如果一个人在刚开始学习的时候发音不准，那么日后也会造成听力理解困难。其次，词汇量的大小对听力理解有非常重要的影响，并不是所有的词汇都需要认识，但是词汇量的积累也关系到听力的理解，对于一个重要的生僻单词，认识的人肯定就会抓大重点，但是不认识的人就会加大听力难度。最后，语法知识也是限制听力理解的重要因素，语法关系到句子的翻译，特别是一些长难句或者复合句，学生如果不会翻译或者理不清句子的关系很可能限制其听力水平。 1.3 听力训练方式不科学在听力教学中，学生的听力水平与教师的教授方法有着直接的关系。在日常的实践过程中，我们会发现部分教师在听力课堂中的时间安排不够科学、合理，在课堂上集中训练听力，而且训练模式单一，教学过程师生互动性不强，缺乏活力，这样导致学生容易疲劳，听的效果下降；听力训练教材挑选也不合理，听力内容挑选过难或者过易影响学生的听力兴趣；甚至还有长时间集中训练听力导致越听越不懂，所以听力时间安排还需合理安排。 2 探究初中英语听力策略与技巧 2.1 注重语言知识的传授 2.1.1把好语音关在之前文中也提到语音是重要的，所以学生要养成多听、多模仿的习惯，在教学课堂要尽量多放些听力材料，多体会英语的语音，学会辨别语调、重读、弱读、升调、降调等，可以跟着多读增强他们对语音的掌握能力。 2.1.2抓好朗读训练，以读促听

初中英语听力训练MP3材料综合

初中英语听力训练MP3材料综合第一节(共5小题;每小题1.5分，满分7.5分) 听队菌5段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的a、b、c 三个选项中选出选项，并标在试卷的相对应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答相关小题和阅读下一小题：每段对话仅读一遍。 1.what may robert do next friday? a. he tray probably go to the woman’s party with his wife， b.he may stay at home. c.he may hold a little party. 2.what can we learn from the dialogue? a.the woman dialed the wrong number. b.the woman dialed the number correctly. c.the man was wanted on the phone. 3.what does the woman mean? a.she will not stay at home. b. it is too late. c. it looks like rain and she will not have a swim. 4.where did sara work before he got the new job? a.in an advertising firm. b. in a school. c. in a library. 5.what time does the train arrive?

小学三年级英语听力测试卷

小学三年级英语听力测试卷班级：姓名：得分：一、听一听，排一排，根据你所听到的内容给下面的图片排序。（10分）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、听录音，对的画“”，错的画“”。(10分) 1、2、3、4、 5、6、7、8、 9、10、 1、2、3、4、5、

三．听录音，选择你所听到的单词。（10分） ( ) 1. A. blue B. balloon C. book ( ) 2. A. where B. water C. white ( ) 3. A. red B. bread C. black ( ) 4. A. foot B. leg C.eye ( ) 5. A. chicken B. cat C. crayon 四．听一听，连一连。给下列图画连线。（10分）五．听一听，写一写。把你所听到的数字在相应的空格里用阿拉伯数字1—10写出来。（10分） 6、 7、 8、 9、 10、

六．听录音，选择正确的答语，把其编号填入题前的括号内。（10分）（）1、A. Fine, thank you. B. Hi, Sarah! C. Bye. （）2、A. Fine, thanks. B. Great! C. Thank you. （）3、A. I’m fine. B. OK! C. Nice to meet you, too. （）4、A. I’m fine. B. Thank you. C. My name is Sarah! （）5、A. Hello. B. Goodbye. C. My name is Mike.

浅谈初中英语听力教学

浅谈初中英语听力教学摘要：在初中英语教学中，听力有着非常重要的地位。从语音、词汇等多方面探讨听力教学，目的是帮助学生提高他们的英语听力。关键词：初中英语；听力训练；方法初中英语的教学重点是听、说、读、写的全面发展，所以，只有听力水平提高了，才能更进一步地提高其他几项技能，并为今后的学习打下坚实的基础。但是，在我们实际的课堂以及平时的单元测试中，很多学生的听力都不尽如人意，有很多学生的听力就完全是靠天收。因此，怎样才能掌握听力技巧，提高听的能力呢？我认为应该从以下几方面入手。一、营造学习氛围，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”选择学生感兴趣的内容，有的时候可以收到事半功倍的效果。课本上的内容一般都比较枯燥无味，很多学生都提不起兴趣，所以，我从一开始就经常有意识地给他们讲一些有趣的英语小故事，并对此提一些简单的问题，或是教他们唱一些热门的英文歌曲，来激发他们的学习兴趣。坚持了一段时间之后，效果非常明显，从一开始的只听故事没人举手到现在所有人都积极地举手，从一

开始的我讲故事教唱歌曲慢慢变成自己主动上台来讲故事，教唱自己喜欢的英文歌。二、重视语言基础知识的积累兴趣虽然很重要，但是语言基础知识的积累也非常重要，在日常教学中，一定要注意纠正学生的发音，注意比较一些近义词。如quite-quiet，mouth-mouse等，如果平时就忽略了这些近义词的辨析，那么在听力测试中就会成为一些学生致命的弱点。除了严把音标关外，还需要特别注重学生词汇量的积累，如果词汇量不够的话，会严重影响对听力材料的理解，所以，在平时要多教给学生一些分类记忆的方法，如前后缀法、联想法等帮助他们来记忆，并增大词汇量。三、精心选择听力教材牛津英语的听力教材内容非常少，这就要求教师合理选择一些好的听力教材来进行补充训练。在选择听力教材的时候一定不能马马虎虎随意选择，要选择适合学生年龄特点的材料，既要有一定的难度，又要让学生能够理解和接受。最好能与课本内容同步，并适当地控制生词量，最后，要尽量选择外籍人士朗读的材料，力求做到发音原汁原味。四、充分利用学生的课外时间听力的提高不是一朝一夕能完成的，除了利用在校时间学习外，我们也可以充分利用课外的时间去学习。平时可以要求学生充分利用早晨的黄金时间来听一些英语，材料也

英语听力：听力测试题(一)

英语听力：听力测试题（一）听力部分 A、Listen and choose what you hear. ( )1、A、raining B、watching C、playing ( )2、A、Toronto B、Moscow C、Cairo ( )3、A、weather B、windy C、wearing ( )4、A、I'm thing B、I'm drinking C、I'm looking ( )5、A between B、behind C、before B、Listen and choose the answers.(听录音，将答案填在横线上)5分 C、听对话，回答问题。10分 ( )1、What day is it today ? A、Friday B、Saturday C、Sunday ( )2、Where is the pay phone ? A 、It's next to the library B、It's next to the Supermarket . C、It's across from the Supermarket. ( )3、What's Jim doing? A、read B、He's watching TV. C、He's playing computer game. ( )4、What does Bill want to be in the future ?

A、teacher B、An actor C、A driver ( )5、Where are they talking ? I A、In the library B、on the street C、across from the school . D、Listen and choose . ( )1、What does John do ? A、He is a teacher B、He's a cook. C、He is a worker. ( )2、What does he speak? A、Chinese B、English C、A and B ( )3、How does he think about his work ? A、It's exciting B、It's interesting. C、It's delicious. ( )4、Does he like people to eat his food? A、Yes, he does B、No, he doesn't C 、Sorry ,we don't know. ( )5、How so you think about his food? A、It's delicious . B、It's interesting C、It's cold.

浅谈初中英语听力训练技巧

浅谈初中英语听力训练技巧听力可以说是我们中国学生英语学习的最大障碍。很多顺利通过六级考试的本科生，听力部分能真正听懂的实在是寥寥无几。很多人都是根据听懂的只言片语，再利用推理，排除一些的考试策略选择答案的。这样做考试是有可能通过的，但实际掌握，运用英语的能力就只有自己知道了。在很长一段时间内，我建议大家选的听力资料是慢速英语。这主要是出于两个目的：一是打好基本功；二是从慢速英语入手是科学的方法，是实现标准英语听力突破的有效途径。一、突破语音障碍，掌握“听”的基本技能学生在英语听力训练中存在的听力障碍主要有四个：语音障碍、语义障碍、心理障碍和文化悟力障碍。听力的语音障碍，为这四种障碍之首。所以，初一应侧重语音教学，强化国际英标和字母组合读音的练习，初中词汇大部分都符合读音规则，通过训练，力求实现见词能读，听音能写词的能力。还应该适当练习不完全爆破、意群、连续、句子重音及语调。二、突破语义障碍，增强理解能力语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言

知识、文化背景知识，以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论，语义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力--根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该循序渐进地贯穿在平时的听力教学实践中。在听力训练过程中，我的具体做法。 1.训练学生对语篇的整体理解交际过程中的“听懂”，并不是听懂某个词、句，重要的是理解一个完整的语篇。英语中的词汇有丰富的内涵，把同一个单词放在不同的句子中，会有不同的含义。而同一个句子出现在不同的语境中，所表达的意思也不同。因此，要想真正理解一篇短文或对话，离不开具体的语境。只有结合具体的语境，才有可能达到对于整个语篇的理解。 2.让学生有目的进行听力训练在日常交际中，我们所进行的一切活动都是有一定目的的。听力训练也是如此，在听力训练前，一定要让学生明确听的任务，带着任务去听材料。如先让学生阅读听力练习后的问题及答题要求，或者听完后要求学生复述。听力是在

浅谈提高英语听力的策略和技巧

浅谈提高英语听力的策略和技巧【摘要】听力理解能力是语言多种能力的综合反映。文章从初中英语听力训练教学实践出发，提出了初中英语听力测试策略的重要性，并据此提出了一些行之有效的策略与技巧，旨在提高初中学生的听力理解水平、促进听力教学。【关键词】初中学生英语听力策略与技巧英语教学中听说读写的训练贯穿于英语教学的全过程。听是学生学习英语所必需掌握的听、说、读、写四项基本技能之一。听力一直是初中英语学习的重要环节和内容，在语言交际活动中，四种技能相辅相成、缺一不可。其中听是学习英语的基础，也是学好英语的必要手段，是中考英语的一项重要考察内容，在全国各地的中考英语试卷中都占有比较大的比重和分值。因此加强学生的听力训练，提高学生的英语听力水平已成为一种必然趋势。那么我们应该采取什么有效的方法，科学地指导中学生的听力训练呢？笔者认为可以从以下几个方面去做：１积累知识 1.1 加强语言基础训练。过好语音关：让他们模仿磁带，多听、多读、多模仿。过好词汇关：多多积累基础英语词汇。过好语法关：一个语法水平高的学生可以主动去捕捉听力信息，加强朗读训练。教师在平时要注重学生的发音，朗读时要让他们发准每一个音，念准每一个单词，尽可能让他们模仿标准的语音语调。 1.2 背景知识。让学生掌握西方的风俗习惯、文化生活等知识背景。东西方的风俗习惯和文化生活有着天壤之别，只有熟知西方的文化生活，才能轻松地理解他们的谈话。 1.3 创设情境。教师要尽可能创造条件让学生多听，比如，课堂上多用英语组织课堂活动和进行英语教学，注重让学生多观看英语动画、电影、录像等。２培养学生良好的听的习惯及听力解题技巧良好习惯：多听：可以听故事、听新闻、听演讲、听话剧、听歌曲；多记：背课文、名言警句、句型、成语、习惯用语；多看；多读。解题技巧：①根据标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容，然后让学生说出他们的猜测内容。根据所提供材料后的联系进行猜测。在对标题进行猜测后，通过快速浏览材料后的练习，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后学生对猜测所获得的线索进行综合，使他们对将要听的部分内容未听先知。②专心致志，抓住重点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，听短文，力图听完完整整的篇段。在听短文的过程中，切忌听单个词或单个句子后急于下笔，因为有些文章的主题或主要线索是在结尾处。③眼耳并用，动笔记录。记录时要

初二英语听力训练

初二英语听力练习 1. Surprised/surprising be surprised to do sth. 对做某事感到惊讶 be surprised at sth. 对……感到惊讶 ① We are ________at the _________ news. (surprise) ② He is surprised _________(hear)the news. He is surprised _________the news. Stop doing sth. 停止做某事 Stop to do sth. 停下手中的事去做另一件事 1）. If you want to keep healthy you must______ ______. (停止吸烟) 2）.Class begins. Please stop ___________.(停止讲话） 3）.Class is over. Let’s ________ ________ have a rest.(让我们停下来休息一会儿) 2. 补全短文 Justin and Paul get a call from their friend Susan. They _______ Hill Building quickly. They __________ their car at once. They ask three men in police uniform if they see the robbers. They don’t answer. They just ____ the twins into the back of a green van and drive away. Now the twins know that the three men are ______. Paul ______ open the door but _____. He uses a knife and tries again. It _____. They decide to ___________________ to the police station. When the van stops at the ___________, Justin and Paul jump out of the van and _______ quickly. They meet at the police station and report to a policeman. Suddenly, Paul ____________. He is __________ see three robbers in the police station. They laugh happily. 3.试着复述短文，可以在下面写出关键词，根据关键词来复述。（三）达标检测一、用所给词的适当形式填空： 1. He told the police about the four (rob). 2. Justin (drive) to school every day. 3. Simon told us (turn) left at the traffic lights. 4. The police (catch) them in the end. 5. Let’s run to the police station on (five) Street. 6. My mother asked me (open) the windows quickly. 7. The students stopped (talk) when they saw their teacher. 8. What about (take) another route? 9. The boy tried (run) away. 10. It (mean) that we can study at the same time. 二、将下列句子改为同义句： 1. Shall we read the story together? read the story together? 2. He used a knife to open the box.. He the box a knife. https://www.360docs.net/doc/1318206019.html,lie’s friend called: “Help! Help!” on the phone. Millie’s friend her help on the phone.

小学英语听力测试100题(1)

I . LiSten carefully and Write “T” for True and “F” for False beside the Statements 仔细听，在下列句子前标上T(对)或F(不对)。 ( )1 . There is OnIyOne room in JOan's house ( )2 . There is a glass and some books on the table ( )3 . Joan's Parents are in the room ( )4, Joan's Parents work hard II . LiSten to the questiOnSand choose the best anSWerA, B, C or D. 听问题，在A,B,C,D中选出一个最佳答案。 ()1 . A. Yes，there is. B. No，there isn't C . Yes, there are. D. There's a bed ()2. A. Only a bed. B. OnIy a table. C . OnIy some chairs. D. A bed, a table and some ChairS ( )3 . A . A table and some ChairS are in it B . No, there aren't C .Yes, there are. D . No, there is n't. ()4 . A .They work hard . B . They work in the house. C .They work at the school . D . They work in the room . I . LiSten carefully and Write “T” for TrUe and “ F” for False beside the Statement s 仔细听，在下列句子前标上T(对)或F(不对)。 ( )1 . ThiS is the teacher's tabl? ( )2 . There are some books in the bag ( )3 . There's a ruler Under the book ( )4 . The Pencil box is in the bag ? II . LiSten to the questiOnSand choose the best anSWerA, B, C or D O 听问题，在A,B,C,D中选出一个最佳答案。 ()1 . A. It's a desk. B . It's a table. C . It's a desk or a table D . It's a desk arid a table ()2 . A. Yes, it is. B. No, it isn't. C . Yes, it does . D . No, it does n't. ( )3 . A: A PenCil box. B. Some Pencils. C . Some books D. A rubber. ( )4 . A. It's Under the bag: B . It's Under the PenCil box. C . It's in the bag . D . It's in the Pencil box .

浅谈初中英语听力教学初中英语听力教学设计

浅谈初中英语听力教学初中英语听力教学设计一、英语听力教学中存在的问题 1.语言因素方面的差异。在应用汉语的大环境下，要想使学生很好地区别汉语和英语这两种语系中的差别和细微的联系，是相当有难度的。中国的初中生在听英语的时候往往会感觉到不知所措，在听力训练的时候，经常会受到母语的干扰而逐字逐句地翻译听到的句子，这样的理解速度往往很难跟得上英语的语速。 2.东西方文化的差异。语文是文化的一种表现形式。在初中英语教学中，教师对英美国家的风俗文化的讲解不是很多，学生也缺乏对这一方面知识的补充，因此，在听力训练当中遇到一些风土人情、生活方式的内容时，运用中 __思维理解就往往不明白。也有一些听力素材中没有涉及英美的社会文化，但是学生依然很难理解，这是东西方思维上的差异造成的，运用汉语的思维方式去理解一些英语现象，是很难得出正确结论的。 3.语音知识欠缺。要提高学生的听力水平，学生就要有正确的发音。如果发音不准，就不能听懂所给的听力材料，更不要说正确理解了。尤其是一些近音词，如house和horse、mouth和mouse等。另外，有的学生存

在着对音节的划分、连接、弱读、重音转移、升降调等知识的缺陷，在听的过程中不能反映出语音的变化，只能被动接受听的材料，致使听的效果大打折扣。二、怎样进行英语听力训练 1.用英语讲课，培养听的习惯。长期不听英语会话，偶尔听一次，再简单也不能完全听懂，这说明听少了，单词记不清，反应跟不上。用英语讲课有利于集中学生注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。在授新课时，坚持让学生合上课本，听老师发音；然后让他们模仿练习，听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯，创造更多听的机会。（1）教师用简单的英语组织教学，培养学生用英语思维的习惯。（2）开展英语朗读、会话、表演等活动，每学完一段新对话，让学生模仿写一段，并分组表演，锻炼口语表达能力。说好是在听好的基础上进行的，能说得好，听的水平自然就提高了。 2.采用灵活多变的形式，增强听的信心。

提高英语听力考试能力的三种方法

提高英语听力考试能力的三种方法英语听力考试的类型分为三类：一，考查学生获取对话中的具体信息的水平;二，要求对对话发生的背景、地点及对话者的身份和对话者之间的关系实行推断;三，理解对话或短文的主旨要义、说话者意图、观点或态度。所以针对以上这三种考察方向，有系统有针对性的实行英语听力的训练时必不可少的。一、听力速度训练听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。科学训练听力速度就要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提升。这种方法可使初学者逐渐适合有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，人为地将语速放慢，也并不利于听力的提升。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。在听力速度训练中要抓住速度这个主要矛盾，采用语法及词汇比较浅显而语速正常的有声材料。一般听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适合这种语速，宜从一开始就以这种速度实行训练。初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象，但不必担忧，因为在这种语速的持续“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适合了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。二、听力素质训练全面提升英语水平是提升听力之本。在训练提升听力的同时，还要注意扎实的基础知识和全面的综合素质的培养。就基础知识来说，

非英语国家的人在非英语环境中训练听力，对于从单词的发音开始，到短语、句子的分析，连读、略读的掌握和语法知识的熟练掌握，都非常重要。另外，对于英语国家的风土人情、历史背景、文化渊源要尽可能的了解。就整个学习过程来说，必须要持续的总结，周期性增加自己的知识量，避免出现这个段时间学了，下一段时间又忘了。三、听力记忆训练听力考试不但是考查是否听懂的水平，还是考查学生短时记忆的水平。所以，在平时的训练中要注意提升大脑的记忆水平。要想记住所听的内容就要：1. 真正用心听，集中精力听那些你想记忆的重要信息。 2. 不要把精力放在个别单词上，一定要注意把握文章的整体。只要抓住了全文的意思，听不清或听不懂个别词也没关系。 3. 听完之后，立即做一做自我测试，检验你能回忆起多少听过的内容。 4. 把你听到的东西向别人复述。 5. 找个朋友一起听。录音结束后，你和他能够谈谈所听的内容，看看你们听到的是否一致。

浅谈英语听力教学中存在的问题与对策

浅谈英语听力教学中存在的问题与对策（诸暨市草塔镇中朱丽囡 311812） [摘要]：随着人类社会步入21世纪，中国加入WTO组织，作为世界经贸、科技交流的重要交际用语—英语，在交际过程中越来越显示出重要地位。而长期以来，部分学生因基础差，对英语学习缺乏兴趣，厌学厌讲英语。而在传统的英语教育模式中，多数教师注重笔试能力，忽视了对听力的训练和技能培养，偏重于知识的传播，轻视语言能力的培养，特别是一般交际能力的培养，出现英语“聋哑症”，造成教与学的很大浪费。 [关键词]：英语听力教学问题对策听是人们在交际中获取信息的主要手段，听力是形成英语语言能力的重要组成部分。从语言学习的规律来看，有声语言是第一性的，文字语言是第二性的，语言学习始于模仿，先听后说。二十年代，国外学者里布斯和坦珀利曾对以英语为母语的一般成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动作了调查，结果表明，听占语言交际活动总和的45%，是领会和吸收知识信息的最主要途径，说占30%，是人际之间交流知识和信息的主要方式；读占16%；写占9%。从以上听、说、读、写四者的辨证关系和他们在日常交际活动中所占的比例，我们不难看到听力教学的重要性与必要性。一、现实听力教学中存在的主要问题在目前的英语教学实践中，英语听力教学中主要存在以下问题： 1、理解困难，语言基础知识不熟练造成理解困难，如单词、词组、动词的过去式等掌握不牢；自身的语音素质不高，如难以分辨bad-bed、sheep-ship等。 2、听音困难，由于人们在说英语时，读音、语音、语调、重读、意群等因素的不同，造成表达上的差异，言语交际中人们利用语调、重读来表达情感，同样一句话用不同的语调，对不同的词语重读，可以表达不同的含义。学生往往对个别的字素、字词、短语还能听清，而在语流中就分不清听不懂了。 3、辩音困难，辩音是听力的第一步，由于初中生没有接受过系统的语音训练，缺乏英语氛围，再加上中英文语音系统之间的差异，对于音同字不同的词或在对话、讨论是说话、在打电话或嘈杂声音中的音分不清，就无法正确把握说话者的意图，得到有用的信息。 4、语速跟不上，正常的语速比教师的要快，往往是前半句还未能听清楚，后半句又跟上来了，大多数学生在做听力训练时不是有针对性的听，而是放什么听什

初中英语听力练习共10套

听力（一） I .听录音，选出你所听到的字母或单词。每个读两遍。（5分） ()1. A. CNN B. end C. F2F ()2. A. UK B. U.S.A. C. NBA ( )3. A. morni ng B. after noon C. Chi na ()4. A. hi B. hello C. how ( )5. A. nice B. fine C. my n .听句子，选择正确图片。每个句子读两遍。（5分） ( )11. A. Fine, tha nks. ( )12. A. Good morni ng. ( )13. A. This is my teacher. ( )14. A. Nice to meet you. ( )16. A. Fine, tha nks. ( )17. A. Good afternoo n. ( )18. A. Yes, I am. ( )19. A. Good morni ng, Mike. ( )20. A. Yes, I am. 听力(二) C. I ' m fine. C. Good after noon. C. This is my mom. C. How do you do? C. Let ' s begin. C. You, too. C. Nice to see you, too. C. I ' m OK. C. Goodbye, Mike. C. Fine, tha nks. I .听句子,选出与其相符的图片（5分）1. n .听对话，根据问题选择正确答案(10分) 6. 7. 8. 9. 10. 川.听录音，选择你所听到的句子。每个句子读两遍。（5 分） 2. 3. 4. 5. A U C ADC A H C \ / A U C ABC （）15. A. See you later. B. See you. IV .听句子，选择正确答语。每个句子读两遍。（5 B. I ' m OK. B. Goodbye. B. This is Maria. B. How are you? B. How do you do? B. Hello! B. Thank you. B. Thank you. B. Thank you.

三年级英语听力测试题

三年级英语听力测试题一、听录音，选择你所听到的单词，将其序号填入题前的括号内。(35分) （）1、A、grandmother B、grandfather （）2、A、USA B、UK （）3、A、student B、teacher （）4、A、man B、woman （）5、A、sister B、brother （）6、A、pupil B、apple （）7、A、he B、she （）8、A、family B、friend （）9、A、girl B、boy （）10、A、and B、new （）11、China B、Canada （）12、A、thin B、fruit （）13、A、fat B、big （）14、A、short B、children （）15、A、tail B、tall （）16、A、long B、small （）17、A、giraffe B、elephant （）18、A、on B、in （）19、A、chair B、desk （）20、A、ball B、boat （）21、A、car B、cap （）22、A、map B、cap （）23、A、toy B、boy （）24、A、box B、pencil box （）25、A、grape B、pear （）26、A、apple B、orange （）27、A、twenty B、twelve （）28、A、thirteen B、sixteen （）29、A、kite B、boat （）30、A、nineteen B、seventeen （）31、A、fourteen B、beautiful （）32、A、eight B、eighteen （）33、A、mother B、brother （）34、A、buy B、goodbye （）35、A、watermelon B、strawberry 二、听录音，选出你听到的句子，将代号填入题前的括号内。（20分）（）1、A、Have a good time B、Have some grapes （）2、A、Who is that man? B、Who is that woman? （）3、A、Is she your mother? B、Is he your father? （）4、A、No, he isn’t. B、No, it isn’t

浅谈初中英语听力教学总结

浅谈初中英语听力教学总结浅谈初中英语听力教学总结新教学目标指出：“听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式”。听是语言信息的吸收，是分辨和理解话语的能力，是学语言的重要途径。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础。当今听力测试已成为中考的一个重要考查部分，这是新课程标准的要求，更是现代英语发展的需要。据统计，人们在语言交际活动中，45%时间用于听，30%时间用于说，16%时间用于读，9%时间用于写。从这组数据中，我们不难看出，听能培养的必要性，听得准，才能说得好，说得地道。所以搞好英语听力教学，提高听力水平是每位英语教师都为之高度重视的课题。本文浅谈我是如何提高初中生的英语听力水平。一、努力营造一个听英语的语言环境。俗话说得好：良好的语言环境使人无师自通。人们可以在充分的语言环境中通过大量接触使用语言，自然不知不觉地学会了这种语言。听力的培养主要靠后天的努力，中国学生多半时间输入的信息仍是母语，学英语难就难在没有学英语的环境。为此教师在教学中必须充分利用有限的课堂时间，尽可能多地为学生创造语言环境。

1、坚持用英语组织课堂教学用英语组织课堂教学，增加学生听的机会，培养学生用英语学英语，包括问候、提问、解释课文、表扬与批评、纠正错误等等，这样即给学生创造更多的语言环境，增加英语的输入量与输出量，又能提高所学语言知识的复现率，让学生养成听得懂英语的能力。教学中尽量少讲汉语，根据实际需要借助肢体语言、表情、图片、实物等，让学生懂老师表达的意思。 2、坚持开展英语值日报告活动。课前安排三至五分钟左右时间，让值日生汇报。形式多种多样，谈论天气、自我介绍、看图说话、讲故事、演小品，还可以组织学生用英语自由对话，模仿课文内容或适当增减，自由发挥。在开展会话中，值日生训练了口头表达能力，其他的学生则训练了一次不可多得的听力。久而久之，学生的听力水平也就在潜移默化中不知不觉地逐步提高。二、听力训练形式的全面性 1、充分利用课本录音进行教学。仁爱版英语教材，按听、说、读、写的语言技能编排，教材语言纯正、地道，厚计原味，语言生动、新颖、有趣且贴近实际生活。在教学中应充分利用录音机领读，我从不领读。常进行人机对话（即学生和录音机对话）。对话和阅读教学中至少进行三遍的听录音，每次听音对学生提出不同的

英语听力测试答案

注意改一下答案，别都一样测试总体情况满分分数35.0分您的得分 20.0分参加人数576人您的排名 26 教师批语一单项选择题试题1 满分值：1.0分状态：已答试题: 3 hours 6 hours 8 hours 9 hours. [我的答案] 6 hours 试题2 满分值：1.0分状态：已答试题: 40 120 80 160 [我的答案] 80 试题3 满分值：1.0分状态：已答试题:

20 10 15 25 [我的答案] 20 试题4 满分值：1.0分状态：已答试题: 15 minutes 20 minutes 35 minutes 50 minutes [我的答案] 35 minutes 试题5 满分值：1.0分状态：已答试题: 69 80 91 71 [我的答案] 69 试题6 满分值：1.0分状态：已答试题: 8 2 4 6 [我的答案] 2 试题7 满分值：1.0分状态：已答

试题: 70 280 140 210 [我的答案] 210 试题8 满分值：1.0分状态：已答试题: 15 minutes 26 minutes 20 minutes 35 minutes [我的答案] 35 minutes 试题9 满分值：1.0分状态：已答试题: To be a good housewife. To be a fashion designer To be a teacher To be a doctor [我的答案] To be a fashion designer 试题10 满分值：1.0分状态：已答试题: Old people should try to realize their dreams that haven’t been realized Old people should go on with continuing education Old people should lead a peaceful and quiet life, surrounded by children