中德合作办学探析及专业建设启示
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中德合作办学探析及专业建设启示
作者：孙渊李晓军刘将将杨王致夫
来源：《教育教学论坛》2018年第34期
摘要：分析了德国应用型大学人才培养目标特色，学习了浙江科技学院中德合作办学的成功举措，结合我校中德合作具体情况，提出了我校在中德合作专业建设上的建议：专业明确具体对象，全面地采纳德方人才培养方案和课程体系；确定课程建设负责人、建立师资一对一；加强企业实习、设立中德合作校企办公室；增设实验设备，改善实验效果；启动ACQUIN工作。
关键词：人才培养特色；合作办学；建议
中图分类号：G125 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0058-02
一、引言
德国应用科学大学是当前德国高等教育体系中最有特色的应用型人才培养的院校，应用科学大学的发展呈现出强大的活力，根据文献数据分析：截至2015年冬季学期，德国已有应用科学大学219所，占全部高校总数的47.8%，从1995年到2015年的二十年间，应用科学大学的数量增长了58.7%，而同期综合性大学仅仅增加了2所。应用科学大学所代表的“应用型”特色与德国经典高等教育理念中“纯粹研究”的理念在当代登上了高等教育的舞台。同样在中国，应用型人才的需求也迫在眉睫，教育部2014年度工作要点明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型，加强应用型人才培养。应用型人才培养，是近年来国家人才培养战略调整的重要举措，也是地方本科高校服务区域经济社会发展的有效手段和途径，因此应用型人才的培养模式、培养体系等成为不同应用型本科院校研究和改革的课题，学习和借鉴德方应用型人才培养模式，对应用型人才的培养将具有积极意义；加强中德合作，引进德方应用型人才培养模式，更加推进应用型人才的培养，因此国内多家本科院校与德国建立了合作关系，取得了一定的成果，例如同济大学中德学院、浙江科技学院中德工程师学院等。2016年我们与德国
进行了合作，旨在借鉴德方的培养模式，全方位推动合作专业应用型人才培养，并且逐步地推动其他专业应用型人才培养。因此本文分析德国应用型大学人才培养特色，探析浙江科技学院中德合作办学的成功举措，结合我校中德合作具体情况，提出了我校中德合作办学在专业建设方面的建议。
二、德国应用型人才培养
以德方凯撒斯劳滕应用科技大学工程学院机电一体化专业人才培养为例，该专业描述了以机器人技术应用为专业方向，学生应在第三学期末完成专业领域内预实习12周，不计学分，在前三学期应完成以下课程的学习：数学和物理、工程力学和材料科学、机械零件和计算机辅助设计、信息科学等。随后四学期，学生学习以下专业领域知识：控制工程、动力系统模拟、
南京高职校隆重举行中德合作办学三十年庆典X - 南京职业教育
南京高职校隆重举行中德合作办学三十年庆典11月18日的南京高职校首次投入使用的体育馆内彩旗高悬，鲜花锦簇，一派喜气洋洋的节日气氛。南京高等职业职业技术学校中德合作办学30周年庆典仪式在这里隆重举行。 出席仪式的中外领导有：德国汉斯·赛德尔基金会国际交流与合作所所长合格迈尔、原东北亚处处长维尔克、教育部国际司欧洲处处长席茹、住建部人事司劳动与职业教育处处长路明、江苏省教育厅副厅长杨湘宁、江苏省住建厅副厅长杜学伦、南京市政府办公厅副秘书长张强、南京市青奥组委会副秘书长、市委教育工委书记徐传德、市教育局局长吴晓茅、市教育局副局长潘东标、南京高职校校长张荣胜、党委书记吴仲华等。党委副书记唐云清、基金会兼管专家凯夫勒主持。 出席庆典仪式的还有中国建设教育协会代表，省、市教育主管部门代表，各兄弟院校的代表，基金会在华项目学校代表、学校老教师代表、师生代表等累计400余人。 南京高职校校长张荣胜作中德合作30年主题报告。他回顾了自1982年到2012年以来，学校复制、模仿、改造、创新德国“双元制”的历史，从最早的学校选派教师赴德培训，翻译德国教材，引进教学理念、教学方法，德方派出大批专家来校指导，到后来的面向全国辐射学习“双元制”的经验，再到举办中德职教经济接触论坛，引进欧盟认可的“AHK”证书，开展原版“订单式”培养，充分体现了南京高职校人在“双元制”本土创新道路上所做出的艰苦卓绝的探索。今后，学校将在教师赴德培训、强化校企合作、密切国际合作等方面继续努力，力争开拓学校国际交流与合作的新局面。 基金会国际交流与合作所所长黑格迈尔发言。他首先转达汉斯·赛德尔基金会主席名誉博士汉斯·蔡汉特迈尔先生和基金会总干事长彼特·维特劳夫博士最良好的祝愿和祝贺。回顾了30年前中德合作办学的由来，对南京项目在由“项目分支机构和当地的项目学校组成的网络”中，占有极其重要的地位。他表示，在中德双方互信合作的基础上，南京高职校不仅成长为全国先进教育单位，发展成为全国知名的示范性学校。这成功的秘诀在于将德国成功的双元制教育模式体系与本身发展紧密结合。希望未来让中德共同面对挑战，肩并肩完成我们面临的任务，为南京项目的美好发展继续努力。
中澳合作办学项目教学计划
中澳合作办学项目教学计划 工商管理专业本科教学计划 一、培养方式与修业年限 培养方式采用与国外大学联合培养。前两年以公共基础课、学科基础课、专业基础课和外语学习为主，主要由中国教师授课；后两年以专业主干课为主，引进的核心课程主要由外国教师讲授。标准修业年限4年，学生可以在3—6年内完成。 二、主干学科 管理学 三、专业核心课程 管理学、微观经济学、宏观经济学、会计学、组织管理、市场营销、人力资源管理、管理信息系统、项目管理、管理策略。 四、全学程时间安排 全学程教学总周数为206周，分配如下： （一）公共54周，其中： 1、假期38周； 2、考试8周； 3、毕业教育1周； 4、劳动与机动7周； 5、社会实践2周（假期进行）。 （二）理论教学127周。
（三）实践教学25周。 1、教学实习10周 2、毕业实习及毕业论文15周 五、课程设置及学分分配 本专业总学分为177学分，必修学分为138学分，选修学分为39学分，具体分配如下： （一）、公共基础课：共8门，56学分 （二）、学科基础课：共10门，33学分 （三）、专业主干课：共11门，31学分 （四）、专业选修课：20学分 （五）、素质教育选修课，15学分 （六）、实践教学与科学研究，20学分。 六、实践教学与科学研究 共20学分，其中学院公共实践教学环节16学分，专业实践教学环节4学分。 （一）公共实践教学（16学分）： 1、第一学年军训与军事理论教育2学分，计算机应用基础上机操作计4学分；第二学年结合公共基础课，学科基础课学习，撰写调查报告一篇，计1学分；第三学年结合专业课学习，撰写学年论文一篇，计1学分；第四学年第八学期毕业实习七周,计2学分，撰写毕业论文七周，计4学分；第一到第七完成大学生读书活动计划计2学分。
中外合作办学项目.doc
中外合作办学项目 自评报告 济南大学与英国 格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办项目名称：机械工程及自动化专业本科教育项目 办学单位：济南大学 教育部学位与研究生教育发展中心制表 2016年3月27日填
济南大学具有60多年的办学历史，是山东省重点建设的应用型名校。项目依托单位机械工程学院是学校的主要二级学院之一，拥有机械工程及自动化、机械设计制造及其自动化、工业工程、工业设计和车辆工程五个本科专业以及一个机械工程一级学科硕士点。项目所在专业机械工程及自动化是学院的主干专业，2010年被评为国家级特色专业，拥有山东省教学名师、山东省优秀教学团队、山东省精品课程群、山东省人才培养模式实验区等荣誉和成果。 英国格拉斯哥加利多尼亚大学的历史可以回溯到1875年，是苏格兰最大的大学之一。英国格拉斯哥加利多尼亚大学拥有全英最先进的实验室设备，并提供建筑与测量、计算机、数学、化学、能源、工程和环境学方面的专门技术。学校在机械工程及自动化、计算机、建筑、金融学、卫生保健、福利与社会等学科领域的研究和咨询能力享誉全国乃至国际。英国格拉斯哥加利多尼亚大学积极促进国际交流与合作，在校生中包括来自90个国家的1500名国际学生。 济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办机械工程及自动化专业本科教育项目由济南大学机械工程学院和英国格拉斯哥加利多尼亚大学工程与建筑环境学院联合承办，2011年获得教育部批准（批准书编号MOE37GB2A20111127N）。项目纳入国家普通高等学校招生计划，已招生三届。 项目采取“4+0”或“3+1”培养模式，由济南大学每年在山东省“二本”批次按机械工程及自动化专业招生，培养计划由济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学协商制定，互认学分。项目学生一、二、三年级在济南大学学习公共基础课程和专业基础课程，四年级获得赴英学习签证并在格拉斯哥加利多尼亚大学学习自选的机械工程专业课程。济南大学对完成全部培养计划的项目学生颁发毕业文凭并授予学士学位，这些学生也可向英国格拉斯哥加利多尼亚大学申请学士学位证书。 1.培养目标和培养方案 1.1培养目标 济南大学已成为山东省应用型人才培养特色名校建设单位，办学定位、发展规划必须符合区域或行业发展需要。机械工程及自动化专业作为支撑济南大学名校建设工程的十个重点专业之一，其培养任务就是为企业职业岗位群或技术领域培养人才，旨在培养能将科研成果转化为产品或其他物质形态的应用型工程师和精于管理的企业型工程师，能在生产一线独挡一面的工艺工程师和现场工程师，从而顺应了当前经济社会发展和世界大学工科教育的潮流。因此，项目确立了应用型、国际化的人才培养目标。 1.2培养方案 本项目的培养方案、学制年限的制定和执行符合国家的有关规定。以能力需求为主线，优化专业课程体系，加强外语教学和综合能力培养。以专业基础课和专业核心课为突破口，压缩课程门数，减少总学时和课堂授课学时，增加实践、自学时间。多途径、多形式引进包括教学理念、师资、教材、访学交流等在内的国外教学资源，共同开设和引进工程力学、企业管理与价值工程、流体力学与热力学、机械工程项目管理等34门课程，推行案例教学、双语教学、小班化教学等，改革学习评价和考核模式，鼓励学生个性化发展。有利于学生学习能力、实践能力、国际化视野和创新精神的培养，有利于人文素质和科学素质的提高，有利于个性特长发展。培养方案融合国内与国外两种教育环境，体现了优质教育资
关于政府型产业园区规划建设工作的思考-以江苏生命科技创新园为例
关于政府型产业园区规划建设工作的思考 --以江苏生命科技创新园为例 摘要 从20世纪80年代开始，大多数工业园区经历了由自发形成到政府自助建立的过程。我国为了加快国内经济水平发展和吸引外资，许多地方政府相继出台了一系列创新和优惠政策，建立了各种产业园区并取得了快速的发展，较好地改善了落后地区的经济发展水平。纵观我国当前园区经济的发展，政府主导的产业园区发展模式占据了我国产业园区的大多数，这种发展模式不仅极大的促进了一大批以高新科技产业为依托的新兴产业的发展，而且显著推动了我国区域经济的发展。但是随着经济社会发展，这种政府主导产业园区发展模式的不足开始逐渐显现。 本文以产业园区中的政府主导型园区为出发点，通过对江苏生命科技创新园规划建设现状以及所面临的问题进行分析，对政府在这类产业园区规划建设工作中所发挥的作用进行探讨。 关键词：政府；产业园区；规划建设
第1章政府型产业园区及其规划建设工作基本概述 经过30多年的发展，我国各类产业园区都取得了令人瞩目的成就，成为了推动中国改革开放与经济发展中的一大亮点，当中政府在对产业园区的规划以及建设过程中所起的作用是不可小觑的。 1.1 政府型产业园区概念 产业园区是第二次世界大战后一些发达国家为发展经济、改善城市布局所采取的一种重要的企业地理集中的建设方式，是工业化国家在19世纪末作为促进、规划和管理产业发展的手段出现的。产业园区是指在一个国家或地区，通过政府主导力量干预形成或通过市场机制自发形成的产业集群区域，区域内具有完备的基础设施和良好的社会环境，同时产业集约化程度高、特色鲜明、企业之间具有明显的产业关联，是促进区域经济发展的一种有效方式。政府型产业园区即政府主导力量干预形成产业集群区域。 1.2 政府型产业园区基本特点 国内大多数产业园区都是政府型产业园区，通常是成立以地方政府相关领导组成的领导小组负责产业园区发展重大决策和重大问题的协调，但不插手园区管理的具体事务，使园区得到一个宽松的管理环境和发展环境。产业园区管理委员会作为园区所在地政府的派出机构，在园区内行使经济管理权限和部分行政管理权限，为适应市场经济体制的需要，产业园区对企业实行借鉴的法制化、政策化管理，主要职能是建立健全社会化服务体系，为企业提供各种服务。 1.3 政府型产业园区的分类 1.3.1 按产业主体分类 从产业园区的主体角度来看，有一部分产业园区存在一个或者数个规模较大的企业，而该产业园区设立的初衷就是为其中的大企业提供配套服务，从而在大企业的周围聚集了一些与之相配套的小企业。以此类推，对产业园区进行划分，可以大致分为三类：第一类称为产业园，以同类型技术企业为主体的产业群，以产生协同效应为基本目标；第二类称为科学城，是与生产没有直接关系的严格意义上的研究群体，以形成知识产权为基本目标；第三类称为技术园区，通过赋予特定地域以优惠政策而吸引生产企业的进驻与发展，旨在促进产业发展，提供就
苏南模式变迁中的小城镇发展及其思考_罗小龙
苏南模式变迁中的小城镇 发展及其思考 罗小龙 张京祥 江晓峰 提要 苏南模式曾经为苏南地区的繁荣乃至全国农村的发展积累了典型经验,作出了贡献。但到了20世纪90年代中期,苏南模式在社会、经济背景转换和自身缺陷的作用下面临种种困境,开始了跨世纪的嬗变。本文对苏南模式变迁中小城镇发展存在的问题进行了剖析,并对小城镇的进一步发展作出探索。 关键词:苏南模式 变迁 小城镇 思考 苏南模式是苏南地区农民为谋求幸福生活的伟大创举,是苏南农民集体智慧结晶,并曾一度成为最具特色的具有普遍意义的农村工业化、城镇化样板。它在对该区域社会经济发展巨大推动的同时,也极大地促进了地区小城镇的不断涌现。但到20世纪90年代以后,在社会经济的不断变革之中,苏南模式开始陷入困境,甚至穷途末路。与之相伴而生的小城镇也不可避免地暴露出许多新问题。本文通过对苏南模式变迁的剖析透视了苏南小城镇发展,希望在这次历史性的变迁中为小城镇探寻新的出路,使小城镇建设进入一个新的发展阶段,再铸苏南辉煌。 1 苏南模式变迁中小城镇面临的问题 1.1 苏南模式的困境与出路 当前苏南模式的困境,主要体现在日趋激烈的市场竞争中乡镇企业的优势有所减弱,经济效益滑坡,亏损企业也有增无减。困境的原因有以下主要方面: 1.1.1 国内的宏观经济环境对苏南模式的巨大冲击 国内的宏观经济环境不容乐观。首先,经过改革开放20年来经济的持续高速增长,我国告别了短缺经济而进入了买方市场,出现了生产能力过剩。乡镇企业在短缺经济时代的优势因此而丧失殆尽,产品的市场空间逐步萎缩。其次,乡镇企业中技术平平,产品水平一般的乡镇企业不能面对消费者消费方式,观念的变化和消费结构的升级而面临被市场淘汰的危险。第三,随着市场经济体制在我国逐步确立,国家对乡镇企业在财政税收、金融、物价等方面的优惠政策的废止,对苏南模式更是雪上加霜。 1.1.2 经济多元化使苏南模式步履艰难 进入20世纪90年代以后,国有企业的逐步搞活,个体私营企业的不断壮大以及在经济全球化和全球地域劳动分工的作用下外资企业的大量涌入,使他们与乡镇企业一起在苏南地区开始群雄逐鹿,瓜分市场份额。乡镇企业竞争的压力日益增大,但乡镇企业“论实力不如国有企业,论效率不如外资企业,论活力不如个体私营企业”,因此,乡镇企业在国有企业、外资企业、个体私营三者的夹缝中步履艰难。 1.1.3 苏南模式自身制度上的缺陷是其陷入困境的内因 苏南模式是在计划经济体制向市场经济体制转变下形成的过渡型经济模式,在这特定的历史时期起到了巨大的作用。到1993年,中国开始在市场经济的阳光大道上昂首阔步,苏南模式的弊端弱点就逐步暴露出来。乡镇企业虽然以市场为导向,但其对政府的依赖性极大,成为乡镇政府创办的“小国企”。同时,所有权和法人财产权模糊,组织形式和经营形式不够多样化,机制运行举步艰难,不能够真正作到自我经营、自负盈亏、自我发展和自我约束,从而逐步陷入困境。 苏南模式正是在以上内外因的共同作用下而前景黯淡。1995年以后,苏南乡镇企业进行了一场波澜壮阔的产权制度改革,到1999年苏州市90%以上的乡镇企业完成了企业改制,使产权人格化、经营者获得了大部分企业的所有权、乡镇政府退出了对企业的实际控制,切实增强了企业活力,使苏南模式得到改善和发展。 1.2 小城镇发展面临的问题 苏南地区的小城镇经过80年代、90年代初的普遍繁荣之后,在国际、国内的宏观背景下,苏南模式开始寻找新的出路,小城镇在苏南模式的变迁中存在着多种问题。 1.2.1 城镇规模小、建设标准低达不到规模效应 苏南模式带来了城镇的普遍发展,但存在着城镇规模小、建设标准低等普遍问题。苏州市建制镇密度大,全市平均每37.4km2就有一个建制镇,但城镇建设标准低、规模小,全市154个建制镇中还有28个建制镇的镇域人口不足两万,镇区人口不足2000人,建成区面积过小,基础设施和服务设施匮乏。从经济学角度看,过小的城镇规模起不到产业集聚、人口集中和促进第三产业发展的充分作用,而且也为以后产业结构的调整带来了困难。据1996年苏州市农业普查资料显示,办在农村集镇的乡镇企业占全市乡镇企业总数的41.3%,集镇第三产业从业人员只占就业人数的12.7%,小城镇的产业支撑不足,集聚效应难以充分形成,大多数乡镇人气不足、街道冷落。随着苏南模式的终结和社会经济变动使这一问题的解决出现了一线希望。 1.2.2 苏南模式变迁中城镇人口回流和地区人口负增长使小城镇前景不容乐观 近年来,小城镇对农民的吸引力逐渐消失,农民的户籍观念也在淡化,许多小城镇出现了人口回流农村的现象。这主要有两方面的原因:一方面小城镇就业空间狭
最新中外合作办学总结
上海应用技术学院与新西兰奥克兰理工大学合作举办应用化学专业本科教育项目2010年度办学报告 上海应用技术学院化学与环境工程学院的应用化学（分析及监测方向）和新西兰奥克兰理工大学（Auckland University of Technology，AUT）的应用科学系于2002年达成合作办学项目协议，并于2003年开始招生应用化学专业的学生。新西兰奥克兰理工大学作为一所建校超过百年的综合性大学，是新西兰全国仅有的八所全日制国立综合性大学之一，可授予学士、硕士学位。作为中国和新西兰高校共同管理的本科层次的应用化学合作项目，也得到了新西兰最高教育行政部门的高度重视。该中外合作办学项目学生在两校所得学分互认，录取为本项目的学生既可以在国内完成四年的全部学业，也可以在第四学年申请赴新西兰AUT学习完成全部学业。对于准备第四学年赴新西兰AUT 学习完成全部学业的学生，必须通过中方本专业前三年所有课程考试，同时英语达到雅思（学术）6.0以上。 几年办学下来，在中新双方的共同努力下，该项目得到了各方面的认可，在人才培养方面也积累了一定经验，具体汇报如下： 1、教学计划、课程设置及授课教师情况 本项目由两校共同管理，两校共同设计制定人才培养计划，专业课程分别由中外教师授课。 应用化学专业(分析及监测专业方向)的专业教学目标是培养德智体美劳等方面全面发展，具有化学基本理论、基本知识和较强实验技能，具备科学研究和化工分析基本训练的高级分析化学应用人才。毕业生既能从事化工、轻工、医药、食品、环保及其相关领域的分析及研究工作，又可在科研院所、高等院校以及事业行政部门从事与本专业有关的技术管理工作。本专业学生主要学习化学方面的基本理论、基本技能以及相关的技术知识，掌握本专业必需的基本理论，掌握基本分析技能和现代化分析实验技术，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和生产管理的基本技能。本专业学生在校期间，需要在学习化学与化工基本理论、基本知识的基础上，学习与分析专业相关的知识。毕业生可以获得以下几个方面的知识和能力：(1)具有勤奋刻苦和求实创新的精神风貌，较好的文化和道德素养，健康的体魄和优良的心理素质，养成良好的行为习惯，具有一定的社会、人文科学知识、法律知识和国防知识。(2)掌握数学、物理等方面的基
中外合作办学项目学生问卷调查
中外合作办学项目学生问卷调查 各位同学： 大家好！很高兴你们抽出时间参加这次调查活动。这次问卷调查将用于关于中外合作办学的量化研究。 这次问卷调查完全匿名。仅供学术研究使用。希望大家完整填写问卷。 专业：年级：性别： 独生子女：是否家庭所在地：城市城镇农村 1.您就读的原因是（）： A可以接受境外优质教育 B为了出国 C能拿国外文凭或双文凭 D遵照父母意愿 E分数的原因，不得已选择 F其他（请注明）： 2.您所就读的专业对社会的适应性为（）： A非常强B较强C一般D差E很差 3. .您所就读专业的人才培养目标（）： A非常合理B合理C比较合理D不合理E很不合理 4.是否有出国经历？如果有出国经历，出国多长时间？ ____________________________________________________________ 5. 大概估算家庭一共年薪有多少（） A 少于6万元 B 6 - 12万元 C 12 - 30万元 D 30 - 60万元 E 60 - 200万元 6.以下原因对你选择接受高等教育有多重要（） A为了以后找到好工作B为了以后服务国家，服务社会C大家都想上大学，我也得上 D 为了提高自身综合能力水平 E 家里人影响 7.以下原因对你选择中外合作办学项目是否重要（） A为了有更强的竞争力B开阔视野和国际接轨C以较经济的方式接受外国教育D 便于以后出国深造 E 该项目入学分数要求不太高 9.你期望从中外合作办学项目中达到哪种教育目的（）
A学到以后能用上的专业知识B学到自我独立思考分析的能力 C学到外国先进思想与技术 D 获得出国机会 E 学到科学的研究方法 10.你对外教课是什么印象（） A外教课生动有趣很新鲜 B从外教课上学到了很多外国文化知识 C外教引进了外国先进教学方法 D外教引进了外国先进教学内容 E与外教的交流和讨论很融洽 11.你认为自己在以下这些方面的进步如何（） A专业知识 B沟通能力 C创新能力 D熟练运用外语 E分析解决问题能力 F对外国文化的了解 12.学习过程中以下几项对你有多重要（） A学习成绩好 B学习中乐趣很高 C学习中有新观点新发现 13.你是否可以接受以下情况（） A你和外国人结婚 B你长年在外国工作 C你加入外国籍 14.在生活中，以下价值对你的重要性（） A倾听长辈的意见 B守纪律 C谦虚 D尊重上级 E与人和睦相处 F有主见 G有创新精神 H批判精神 15.你如何评价你和老师之间的距离感（） A总是很大的距离感，老师高高在上。 B大部分情况下，有很大的距离感。 C 距离感比较小，可以和老师进行一些沟通。 D没有距离感，与老师基本平等，沟通无阻。 16.（可多选）您对教师队伍的评价是（） A中外教师比例合适B队伍稳定性高C教师年龄结构合理D教师学历结构合理E教师师德师风良好F双语型教师充足G其他（请注明）： 17.（可多选）您认为外方教师教学过程中存在哪方面的问题（） A教学理念不正确B教学态度不端正C教学内容零散且无意义 D教学方法和手段不科学E教学经验不丰富F教学效果不好G其他（请注明）：
园区建设发展的经典案例剖析及意见建议(最新分享)
园区建设发展的经典案例剖析及意见建议 （最新分享） 园区建设是经济社会发展的主引擎、项目推进的主战场、改革创新的主阵地。园区建设的重要性不言而喻。为优化园区建设和发展，本文对照一些园区建设发展的经典案例并深入剖析，并由此提供相关意见建议，为园区建设实现高质量发展提供智库参谋和支持保障。 一、在产业定位上，坚持特色性，突出主业，错位发展 （一）相关案例：纽约都市圈，北起缅因州，南至弗吉尼亚，跨越了10个州，制造业产值占全美30%以上，被视为美国经济的中心。它的层级结构酷似金字塔：塔尖是纽约，第二层是波士顿、费城、巴尔的摩、华盛顿，再下面则是5个核心城市周围的40多个中小城市。孤立的看，纽约的金融业，波士顿的高科技产业，费城的重工业，巴尔的摩的冶炼工业，每座城市的主导产业都是单一的。但放眼整个都市圈，多样化、综合性的整体功能，远远大于单个城市功能的简单叠加。5大核心城市各具特色，错位发展，相互补充，成为这一都市圈发展的基础和保障。一直以来，很多专家学者都将它对世界经济的巨大影响力归功于都市圈内完善的产业分工格局。 （二）启示与建议：园区要错位发展，协调项目资源，避免单打独斗、内部竞争。江都区位优势、产业特色明显，各园
区应确定优先发展的主导产业，避免同质发展。 建议1.错层定位，转型发展。立足产业布局现状，开发区宜将主导产业定位为船舶、特钢，并向海工装备、新材料等战略性新兴产业升级转型，同时积极发展港口物流、新型建材、软件信息等产业。仙城工业园宜将主导产业定位为汽车及零部件、智能电网等，加快发展补链扩链项目。高端装备制造产业园宜将主导产业定位为高端装备制造、节能环保等产业，做强省级数控装备特色产业基地，争创省级科技示范园。空港新城宜将主导产业定位为航空关联产业，加快城市功能建设。小纪产业园宜将轻工业定为主导产业，加快产业升级改造和高端化发展。商贸物流园宜将主导产业定位为现代物流业，加快电子商务平台和智慧物流建设。滨江新城宜以楼宇经济为主，大力发展关联配套产业。文化旅游园以挖掘江都特色的文化、旅游资源为主，努力在文旅环境打造、文旅标准化建设等方面求突破。各园区错层定位，转型发展，力争在短期内亮出“省内有位次、国家有名号”的“江都名片”。 建议2.整合资源，集聚发展。目前，重点园区呈分散排布格局，加上各镇工业集中区，凸现了发展力量的分散，已积聚起内耗弊端。在土地、资金、环境承载力、能源资源等要素制约越来越严重的当下，集聚发展资源，整合发展要素，尤为迫切。园区建设必须突出特色，在每个园区明确功能定位的前提下，避免产业发展与周边雷同，实施错位竞争，形成区域特色。
开设中外合作办学的院校有哪些
开设中外合作办学的院校有哪些? 中外合作办学对于想获得国外名校硕士学位的人员来说是一个不错的选择，在国内边工作边学习，轻松拿到证书，相信很多在职人员都会感兴趣。那么，开设中外合作办学的院校有哪些? 据小编了解，仅在MBA这一热门在职研究生专业上，开办中外合作办学的院校就有很多，如对外经贸大学、江西财经大学、中国矿业大学、东华大学、南开大学等。上课地点涉及全国各地，能使大家轻松获得国外MBA专业知识，从而进一步推动现有工作的开展。 此外，中央财经大学、中国人民大学、上海财经大学、上海理工大学、浙江大学等院校也与许多国家高校开设了中外合作办学项目，涉及的专业有法学、医学、金融学、会计学、教育学等等，可以全方面满足各种专业人员的需求。 目前，对于工作忙碌不能直接出国留学的人员来说，通过中外办学的形式学习，既可以在国内接触国际上先进教育模式，掌握国际上高端前沿的专业知识，又节省了直接出国留学的费用，还可以获得与国外留学同样的硕士学位，性价比是比较高的。因此，吸引了大批人员参加学习。 可以说，随着国际经济的发展，国际教育也得到了长足的融合与交流，使得很多人通过各种途径，能较为容易实现国外留学的梦想。想了解更多中外合作办学信息，可联系在线老师。
附：在职研究生热门招生院校推荐表
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侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。
上海医药学校中澳合作办学项目
上海市医药学校中澳合作办学项目（制药技术专业） 2010年度办学报告 项目名称：上海市医药学校与澳大利亚博士山技术及继续教育学院合作举办药物制剂专业高级中等学历教育项目（编号： PDE31AU5A20050052N） 根据教育部新颁《中等职业学校专业目录（2010年修订）》及上海市教委《关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》）（沪教委【2009】46号文)的精神，结合学校专业布局和调整优化工作，我校的此中澳合作办学项目拟更名为： 上海市医药学校与澳大利亚博士山技术及继续教育学院合作举办制药技术专业（药物制剂方向）高级中等学历教育项目（专 业代码：102000）（以下简称中澳合作药物制剂项目） 合作方：澳大利亚博士山技术及继续教育学院（Box Hill Institute of TAFE） 一、招生及证书颁发 我校中澳合作办学药物制剂项目的招生对象是初中毕业生。学制3年。为了给学生更充裕的时间了解各中澳合作办学项目的办学情况及专业特点，以便他们做出适合自己的专业选择，学生入学后的第一学年不分专业。从入学后的第二学年起，学生自愿选择进入各项目。 招生信息通过上海市教育考试院发布，招生宣传内容与具体实施情况相符，招生活动严格按照上海市教育考试院的部署进行。学生按要求完成三年学习任务，将获得上海市教委统一颁发的中专学历证书和澳大利亚TAFE证书Ⅲ。 二、办学思想 （一）目标定位 学校贯彻《中华人民共和国中外合作办学条例》和《中华人民共
和国中外合作办学条例实施办法》中有关国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针；响应国家鼓励引进外国优质教育资源、在国内新兴和急需的学科专业领域开展中外合作办学的号召，结合学校专业设置、办学实力及发展规划，开展中外合作办学项目。 引进澳大利亚先进的教育理念、教育教学方法和培养计划，加快与国际接轨的步伐,造就一支观念新、素质高、技术精、英语好、创新能力强的师资队伍，培养具有药物制剂基础理论、先进管理理念和较强实践能力的中等职业人才，以便更好地为生物医药产业服务。9 中澳合作药物制剂项目是培养与我国市场经济建设相适应，德、智、体、美全面发展，牢固掌握必需的文化基础知识和药物制剂工艺、设备等专业知识，具有较强实践能力和综合职业技能，适应药物制剂工业企业或其他行业一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。毕业生主要面向药物制剂工业企业、食品生产企业等，从事常规剂型生产的制备操作；制剂生产中原辅料、半成品和产品的质量控制；制剂车间工艺环境条件的监控；技术档案管理等工作。 （二）教育理念 坚持教育质量是办学生命的理念，充分利用澳大利亚优质教育及管理资源，引进澳大利亚先进的办学模式和国际认证的TAFE课程体系，教学计划中注重学生德、智、体、美全面发展的同时，融入了澳方TAFE证书的先进课程内容。 学校注重培养适应市场需要的应用型人才，注重培养学生的综合能力，发挥学生自我管理作用。学生具有良好的思想品德、行为规范及学习风气，遵守学校的校风校纪，无事故，无违纪及犯罪情况，学生思想品德评定优良率高；同时，学生体锻合格率高。既有良好的思想品德，又具有强壮的体魄，能更好的为企业、为社会服务。 三、条件保障 （一）管理机构 第一，领导重视。领导班子清醒地认识到为打造国际医药生产和商务一线工作的技能型人才，应尽早实行机制改革和教育教学改革，双轮驱动，全方位发展，多极促进，通过与外方合作办学，以取得良好的办学经验和办学效果。为提高办学质量，培养受社会欢迎的医药生产、物流管理一线岗位高素质劳动者和技能型人才，学校将“国际化”内涵具体化，并纳入学校“十一五”发展规划。 第二，组织落实。国际部负责中外合作办学项目的实施及对外交流。成立了中澳合作合作办学（药物制剂项目）联合管理委员会，陆国民校长任主任，副主任由外方担任，另外管理委员会还有中方3人、
国外自由贸易园区发展规划经验及其启示
国外自由贸易园区发展经验及启示 截止2015年12月，我国已经建成的自贸园区有上海、天津、广东、福建自贸园区。当前，我国自贸园区建设进入新时期，很快内陆地区还将增加6至8个城市设立自由贸易园区，但是我国自由贸易园区建设过程中依然面临诸多障碍。本文深入分析了国外自由贸易园区发展的成功经验，进而剖析我国自贸园区发展中存在的不足，并且结合我国的实际情况，提出了完善我国自由贸易园区发展的对策。 一、国外自由贸易园区发展经验 （一）先进的管理模式对规范园区运营有重要作用 先进的管理模式是自贸园区发展的关键。美国规定公营企业和私营非营利性企业都有权利管理自贸园区，申请企业建立园区必须得到自由贸易园区委员会授权。同时，管理企业根据法律条款制定园区规划，对园区发展运营严格监督，有效维护公共设施，在固定时间向自贸园区委员会上交各企业年度总结报告。园区启用、停用或变更时，管理者必须提交书面同意书，还要对园区一切违法行为承担相应责任。美国对自贸园区的规范化管理成效显著，如美国纽约港自由贸易园区采用“企业管理”模式后，园区运营井然有序，市场竞争环境良好，据央广网数据显示，目前纽约港自由贸易园
区已经成为全美250多个自由贸易园区中面积最大的园区之一，港口对外排名中位居北美第三、东海岸第一。巴西马瑙斯自贸园区政府组织成立了自贸园区管理局，园区事务交由管理局全权打理，管理局负责园区日常事务的规划、政策制定以及项目审批，在先进管理模式的带动下，园区运营呈现规范化，效益可观。据人民日报报道，2014年马瑙斯自贸区的总产值接近400亿美元，几乎相当于整个巴拿马的国内生产总值。可见，先进的管理模式能极大提升园区管理效率，带动园区良好发展。 （二）开放的园区环境带动自贸园区良好发展 开放的环境对园区招商引资有重要意义。从1999年开始，新加坡政府设立“特许完全业务”牌照，放开对外资银行的限制，准许其在境内开设分行并且安置自动提款机，并且，取消了外资银行在本地银行业中持股比例不超过40%的限制。新加坡自贸园区在开放的环境下取得了良好发展，园区在开放金融服务市场过程中，对外资银行管制采取逐渐放开政策，扩大了金融流通渠道，吸引了跨国公司投资，据中国区域发展网数据显示，目前新加坡自贸园区现已经吸引了4200家跨国公司在此设立总部。巴西玛瑙斯自贸园区准许外国游客任意购买免税商品，并能将免税品带出到巴西关境外，开放的环境不仅增加了自贸园区产品交易量，而且带动了产品出口。据全球政务网显示，2015年玛瑙斯自贸园区投资总
中德合作办学应用化工技术专业项目总结
中德合作办学（应用化工技术专业）项目总结 一、项目介绍 中德应用化工技术专业是我校与德国安哈尔特应用技术大学于2011年向河北省教育厅申报的中德合作办学专科项目。该项目办学层次为高等专科教育，自2012年开始招生，且正式纳入国家普通高等教育招生计划，学校合作办学采用“3+0模式”，学制三年，学生毕业后达到项目规定的学业标准且经双方学校考核合格后，颁发我校专科毕业证书和德国安哈尔特应用技术大学结业证书，学生还可继续到德国安哈尔特应用技术大学攻读本科预科。 该专业主要培养拥护党的基本路线，适应石油化工、石油炼制、有机化工、煤化工等化工及相关产业生产第一线需要的，德、智、体、美全面发展的，面向石油化工、石油炼制、有机化工、煤化工等化工及相关产业生产企业，从事工艺运行与控制、装置操作与维护、产品检测、生产技术及管理等岗位工作的高素质技术技能型人才。学生应在具有化工专业必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事化工专业实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德、创新创业意识、国际视野和敬业精神。迄今为止，该专业共招收六届学生132人，其中三届毕业生71人，已有37人选择去该校继续学习深造，其余学生均已落实就业。 二、师资队伍 承德石油高等专科学校化工系始建于1903年，是我校建校最早的四个主干学科之一，该系打造了一支国内同类院校中唯一的石油化工生产技术国家级教学团队。全系现有教职工50人（含校内兼职），其中：教授10人，副教授及高级实验师12人，博士10人，硕士29人。教师中有教育部石油和化工职业教育教学指导委员会副主任1人，委员1人，教育部轻工职业教育教学指导委员会委员1名；教育部石油和化工职业教育教学指导委员会各专指委副主任、委员8人；河北省高职高专生化与药品大类教学指导委员会副主任和委员各1人，河北省高等学校化学教育教学指导委员会委员1名；河北省教学名师1人，石油化工行业教学名师1人；河北省“三三三”人才工程人选6人，承德市专业技术拔尖人才
对新苏南模式下经济转型升级问题的思考
对新苏南模式下经济转型升级问题的思考-经济 对新苏南模式下经济转型升级问题的思考 文/黄玺 【摘要】随着工业化和城镇化的迅速融合，苏南经济快速发展模式的弊端也日益显露，高耗能、高污染、低效益的粗放发展模式和少数行业的产能过剩，导致各种社会矛盾日显突出。面对新的问题，新苏南经济发展模式应运而生。如果说，改革开放的前20 多年苏南经济发展模式追求的是又好又快，那么新苏南经济发展模式更加注重的是提质增效。本文就新苏南经济模式下如何加快转变方式调整结构，提出一些建议和思考。 关键词新苏南经济模式；经济转型升级 【作者简介】黄玺，江苏省中小企业发展中心，硕士，研究方向：中小企业发展。 以开放型区域经济社会发展模式为标志, 新苏南模式是由传统意义上的苏南模式演变而来的，它是一个动态的发展模式，其演变发展过程包含以下几个方面。 一、新苏南模式形成的动因 在上世纪80年代，苏南地区（江苏省苏州、无锡、常州三市）就通过大力发展乡镇企业从而完成了工业化进程，其主要特征是凭借乡镇政府来主导乡镇企业发展，利用集体资本兴办企业，让一些地区和一部分人先富起来，然后再走共同富裕道路，以先工业化后市场化的经济运行方式和以城乡一体化为核心的社会发展方式，构成了苏南模式特定的内涵，这与当时的时代背景相适应，在相当长的历史时期内创造出了前所未有的辉煌。
进入21世纪，苏南5市（含江苏省南京、镇江两市）抢抓历史发展机遇，顺应市场经济改革发展需要，从本地区实际出发，因势利导、因市制宜，从人的观念上、从经济发展的总体目标上，坚持走中国特色“四化”互动并进的道路，以促进产业结构优化调整，统筹苏南各市合理空间布局，将苏南经济融入到全球经济一体化的大格局中去发展，形成新苏南模式特有的多元结构，如以国资、民资、外资经济为主的混合所有制经济结构；以产业集聚、园区经济为载体的先进制造业和现代服务业的产业结构；以市场管经济、政府管社会发展的制度创新结构等，充分展现了新苏南模式下市场化改革的深入和创新。 二、新苏南模式发展的现状 传统的苏南经济从纺织、电子、化工等行业起步，新苏南经济则是以先进制造业和现代服务业为基础，而新苏南模式是以不断优化产业结构来实现的，主要体现在以下几个方面。 一是经济总量不断扩大。在改造提升传统产业的同时，新苏南模式更加注重经济增长速度、质量和效益的“三位一体”，仅以2012 年为例，苏南5 市地区生产总值达到33381.66 亿元，占全省地区生产总值比重的61.8%。二是规模企业不断发展。江苏在“十二五”时期年营业收入在2000万元以上的规模企业即将发展到5万家，形成大、中、小企业合作共赢竞相发展的新格局，这些规模企业铸就了江苏国民经济和社会发展的核心动力，以骨干龙头企业为引领，打造配套齐全、关联性强、产业集中度高的优势产业集群。仅以2012年为例，江苏规模以上企业达到43383万家，总量居全国第一位，仅苏南5市就有24600家，占江苏省规模以上企业总量的56.7%。三是产业结构不断优化升级。产业结构优化升级给苏南5 市在产业集聚、结构调整、龙头企业培育、人才集聚、
2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全
2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全 我国中外合作办学的大学有哪些，具体是什么项目，招生有什么要求?这些问题大家都知道吗?中外合作办学的大学-按照成立时间顺序列举宁波诺丁汉大学宁波诺丁汉大学是经中国教育部批准，由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办，在中国设立的第一家引进世界一流大学优质教学资源、具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学。请注意，以上信息所包含的真正含义是——中国第一家中外合作大学，拥有独立校区，中方的合作高校是浙江万里学院，外方的合作高校是位列世界百强名校的英国诺丁汉大学。于是，有人便会质疑宁波诺丁汉大学(以下简称宁诺)的中方合作院校的层次过低，而宁诺最吸引考生家长和考生关注的问题也恰恰在此——因为宁诺还是英国诺丁汉大学的中国校区，而万里学院在教学过程中并不起主导作用，否则宁诺2016年在京文理录取分数线就不会均高于北京考生家长和考生非 常青睐的北工大了。正因为其全英文教学、教材从英国诺丁汉大学引进、师资全部由英国诺丁汉大学选聘、采用英国诺丁汉大学教学质量保障体系，才确保了宁诺办学十二年来获得世人瞩目的成就。宁诺80%的本科毕业生成功申请了世界前100强学校继续升学，这其中的20%更是进入了世界10 强的海外名校。这也充分体现了该校的办学宗旨——“一流学
术成就一流国际化人才”。宁诺的主要学制分为2+2和4+0两种，并允许两种学制在学校规定的范围内互转。学校在大一下学期允许部分成绩优秀的学生提出转专业的申请2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全。宁诺还为4+0学制的和学生提供大三交换学习的机会。宁诺在京招生有明确的英语录取分数线的要求——115分，而对于英语专业的录取分数要求则是英语单科成绩不低于120分;但并不要求北京籍考生提供北 京高考英语口语考试成绩。2016年，宁诺在京按照大类招生。由于宁诺除了颁发宁诺的毕业证，学位证之外，还颁发英国诺丁汉大学的学位证书，所以按照英国学位证书管理的规则，将会注明毕业生的学位等级。这也意味着刚刚经历过残酷高考的北京孩子们，在宁诺的学习生活也注定是紧张而又充满着学业上的竞争2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全文章2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全出自，转载请保留此链接！。北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院由北京师范大学和香港浸会大学(以下简称UIC)于广东省珠海市携手创立，是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学，获得国家教育部特批。自2005年成立至今，UIC的定位是成为“一所为中国和世界服务的新型博雅大学”。UIC以创建内地首家博雅大学，培育国际精英人才为使命，旨在通过在内地率先推行博雅教育，促进中国高等教育
中澳合作办学方案.docx
中澳合作办学项目 计算机网络技术专业（专科）教学计划 一、专业培养目标 本专业由中澳双方合作办学，培养系统地掌握信息技术、网络技术的基本知识与理论、基本原理和基本技能与方法，熟悉计算机系统常用软硬件工具，具有设计、安装、管理和维护计算机网络系统的能力，能够在网络技术、计算机与通讯工程等领域，从事计算机网络系统开发、管理和维护的应用型、国际型技术人才。 二、专业培养要求 本专业的学生主要学习网络与通讯工程技术和计算机应用技术方面的基本理论和基本知识，接受从事网络与通讯技术和计算机应用技术等方面的基本训练，具有网络工程技术开发、管理和维护的基本能力。 毕业生应获得以下几个方面的知识和能力； 1．具有较扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语综合应用能力； 2．系统地掌握本专业领域所必需的基本知识与理论、基本原理和基本技能与方法，主要包括网络与通讯工程技术、计算机软硬件基本原理及应用技术等； 3．具有计算机网络工程系统的开发、管理与维护能力； 4．熟悉国家电子信息产业政策以及国内外有关知识产权的法律和法规； 5．了解本专业学科前沿的发展趋势和新技术以及新设备的发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的方法与能力； 7．掌握一门外语，能够熟练阅读本专业外文资料，并具有较熟练听、说、读、写能力。 8．获得 2～ 3 个计算机网络工程技术职业资格证书。 三、学制与证书 1、学制：三年 2、证书：完成教学计划规定的课程，考试合格者，将获得山东科技大学颁发的计算机网络技术专业专科毕业证书和北墨尔本职业技术及继续教育学院颁
发的专科毕业证书。 四、主要课程与学时学分分配 1、主要课程 微型计算机技术、操作系统、计算机网络、数据结构、Computer Applications （计算机应用）、 Creat Code for App’sA(JAVA) （为应用创建编码A(JAVA) ）、Programming and Problem Solving – JAVA （编程和问题解决—JAVA ）、 Design dynamic web sites to meet technical requirements（动态网站设计）、Gather data to identify business requirements（收集数据确定商业需求）、 Translate the business needs into technical req’s（商业需要向技术需求的转化）、Implement risk management processes（风险管理过程实现）、Use SQL to create db structures & manipulate data（使用 SQL 创建数据库结构和数据操作）、Design a database（数据库设计）、Guide Application of project integrative processes（项目一体化过程应 用指南）、Discrete Mathematics（离散数学）、Multimedia and Web Applications（多媒体和 Web 应用）、 Software Process –JAVA （软件处理—JAVA ）、Develop and conduct client acceptance test（开发和引导客户接受测试）、Implement quality assurance process for web sites（网站的质量保证实现）、 Perform stress and loading test of integrated（集成？性能压力和负载测试）、Use site server tools for e-business （用于电子商务的站点服务器工具使用）、Configure a Payment Gateway（支付网 关的配置）、 Build a virtual community （虚拟社区创建）、 Compile and run an application（应用的编译和运行）、Integrate a database with a web site（将数据库与网站集成）、Ensure privacy for users（用户隐私保护）、Maintain ethical conduct（伦 理行为的维持）、Ensure dynamic web site security（动态网站安全保证）、Implement secure encryption technologies（加密技术的实现）、Install and maintain valid authentication processes（安装和维护有效鉴定过程）等。 2、学时分配 本专业计划总课时数为2290 学时，必修课课时数为2134 学时。课程设置包 括公共课、专业基础课、专业课、公共选修课和专业选修课。其中专业基础课总 学时数为 1232 学时，占总课时数的 53.80%；专业课总学时数 902 学时，占总课时 的 39.39%；另外，选修课总学时数为 156 学时，占总课时数的 6.81%。