字处理软件教学设计
《字处理软件》教学设计
刘拥香
峰峰第一中学
教学主题文本与表格信息加工——字处理软件
适用年级高一年级教学课时1课时
教材分析
本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第一节第2部分——字处理软件。这一节在本书中比较特殊。纵观教科书《信息技术基础》，基本上是知识与概念介绍，工具软件方面的教学内容比较少。本节是学生掌握文本处理的开端，也是掌握文本处理的基础。我们着重处理两个问题，既如何适应迅速变化的字处理软件的发展，如何根据需要选择合适的字处理软件。本节课应该积极引导学生自主地学习本节课的内容，重在培养学生的实际操作能力。
教学目标知识、技能目标：
1、认识文字处理的若干工具软件
2、了解字处理软件的基本特征，能触类旁通、举一反三，指出各种字处理软件的异同之处。
3、能根据自己的需要选择一种合适的字处理软件
4、能利用字处理软件加工信息
过程、方法目标：
在教师引导下，学生自主去体会、对比各种不同的字处理软件，最后总结归纳，从而提高学生信息技术的综合应用能力。
情感态度与价值观目标：
通过本节课学习，激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣，培养学生正确选择合适的字处理软件来处理信息文字的能力。
教学设计思路
本节课采取的基本教学策略是自主学习、协作学习、分组学习和任务驱动。任务一学习了解字处理软件的发展和特征，完成任务是教师讲解，学生理解。任务二是使用word让学生自己完成《再别康桥》的排版。完成任务的方式是自主学习和总结评价。
教学设计过程：
步骤教师活动学生活动设计意图
导入
提问：同学们，你
们看看老师展示的两个
word文档，看看这两个
文档你们更加喜欢阅读
哪一个？
提问：请问谁能说
出认为第二个文档的优
势？
同学们一起回
答，当然是第二个。
几位同学各自回答
了自己的看法：文字
排版合理，图片美观，
图文并茂，能激发阅
读兴趣。
通过引导对比的方式，从同学们
的感受中体会通过字处理软件排
版处理过的word文档的优越性，
从而激发同学们的学习兴趣和主
动性。
设置任务
讲解学习
实例展示
动手实践
教师评价及作业
如果学校要求你来
完成我们学校校报的设
计，你将怎么样去组织
并完成？
激发学生思考，通
过下面课程的学习，
一步步引导学生完成
老师留给的任务。
首先布置学习简化学习任
务，使同学们主要是培养同学们
自主学习的意识和动手实践的能
力
1.字处理软件的定
义。
2.常用的字处理软件
有哪些。
3.字处理软件的基本
特征。
4.文本信息的加工过
程
教师通过课件讲
解理论知识，促进学
生思考完成校报的设
计过程。
同学们讨论和回
答问题
理论学习给学生奠定了认知
基础，让学生来了解字处理软件
处理信息的一般过程，也能激发
同学们的学习兴趣。
提问也起到了教学内容的承
上启下的作用
老师打开事先准备
好的实例，有其他学校
校报的模板，美食杂志
的内页和有趣的证件排
版。教师提出问题，这
些排版有哪些特点？
通过实例展示激发
学生学习兴趣，结合
课堂任务，学习有关
的设计思路，帮助学
生进一步了解字处理
软件的功能。
分组、协同、自主学习。激
发学生对字处理软件学习与应用
的浓厚兴趣
教师打开《再别康
桥》素材（包括文字和
图片），学生访问学习网
站，自主学习word基本
操作（字体，段落，页
面设置，图片设置等）
要求学生思考并自己用
字处理软件设计自己喜
欢的版面。
动手实践让学生
们复习了word基本操
作，理清设计思路，
培养创新素质
培养同学们实际操作能力。
教师巡视、指导……；
——10分钟
复习word软件的基本操作，展示学生优秀作品，教师进行评价和指导。
通过学生观看网站上教师的演示和示范，同学们自行组织素材完成《邯郸古城》报的设计和排版，要求学生分组协作，完成作品的各个环节（包括确定主题、收集选择素材、设计版面、制作作品、修改评价），学生以小组形式上交作业。
总结和反思
本节课我们讲解了字处理软件的发展过程以及常用的字处理软件有哪些，并通过制作《再别康桥》复习了word这种常用的字处理软件的一些基本操作，激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣，培养学生正确选择合适的字处理软件来处理信息文字的能力。
五年级级信息技术第三单元文字处理教案
第一单元 一、背景分析 随着新一轮课程改革的启动，新教材已经投入使用四年多了，翻阅信息技术教材，作为本学科教师，我深感它巨大的变化，其教学任务取材于与科学技术发展相关的内容，还有些取材于人文学科的内容，但是一切任务都是以学生获取与学习、生活有关的信息，利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为出发点的，培养学生学会学习为最终目的。 二、教材内容分析 《初识Word2003》在本册教材中是一个很重要的知识环节，它是本册教材学习的基础，对学生本学期word知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、Word2003启动和退出的方法和了解Word2003窗口功能，熟悉常用工具栏的名称、按钮的使用。更有效、更直观化、更形象化地学习“新建文档”、“保存文档”的重难点教学。 三、教学策略选择与设计 本课的学习对象是五年级的学生，这些学生是新教材投入使用以来，一直接受“新”（新知识、教师教学的新方法）的幸运儿，在本课学习之前，大部分的学生对电脑还是相当的陌生，因为毕境学生来自不同的乡镇学校，计算机匹配的情况、上课情况不一，所以学生的技能水平也不一，所以针对学生老师采用的在多媒体电脑的网络教室组织教学，主要采用任务驱动法、观察法、演示法、自学法，在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。完成建构在教学过程中灵活运用“讲——演——练”的教学模式实战训练Word2003基本使用。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．使学生了解Word2003文字处理软件的功能。 2．使学生学会Word2003窗口的进入和退出方法。 3．使学生初步了解Word2003窗口的结构及其主要功能。 4．使学生初步了解Word2003 中“文件”的“新建”与“保存”方法。 5．文字的修饰。
字处理软件教学设计
《字处理软件》教学设计 刘拥香 峰峰第一中学 教学主题文本与表格信息加工——字处理软件 适用年级高一年级教学课时1课时 教材分析 本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第一节第2部分——字处理软件。这一节在本书中比较特殊。纵观教科书《信息技术基础》，基本上是知识与概念介绍，工具软件方面的教学内容比较少。本节是学生掌握文本处理的开端，也是掌握文本处理的基础。我们着重处理两个问题，既如何适应迅速变化的字处理软件的发展，如何根据需要选择合适的字处理软件。本节课应该积极引导学生自主地学习本节课的内容，重在培养学生的实际操作能力。 教学目标知识、技能目标： 1、认识文字处理的若干工具软件 2、了解字处理软件的基本特征，能触类旁通、举一反三，指出各种字处理软件的异同之处。 3、能根据自己的需要选择一种合适的字处理软件 4、能利用字处理软件加工信息 过程、方法目标： 在教师引导下，学生自主去体会、对比各种不同的字处理软件，最后总结归纳，从而提高学生信息技术的综合应用能力。 情感态度与价值观目标： 通过本节课学习，激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣，培养学生正确选择合适的字处理软件来处理信息文字的能力。 教学设计思路 本节课采取的基本教学策略是自主学习、协作学习、分组学习和任务驱动。任务一学习了解字处理软件的发展和特征，完成任务是教师讲解，学生理解。任务二是使用word让学生自己完成《再别康桥》的排版。完成任务的方式是自主学习和总结评价。 教学设计过程： 步骤教师活动学生活动设计意图 导入 提问：同学们，你 们看看老师展示的两个 word文档，看看这两个 文档你们更加喜欢阅读 哪一个？ 提问：请问谁能说 出认为第二个文档的优 势？ 同学们一起回 答，当然是第二个。 几位同学各自回答 了自己的看法：文字 排版合理，图片美观， 图文并茂，能激发阅 读兴趣。 通过引导对比的方式，从同学们 的感受中体会通过字处理软件排 版处理过的word文档的优越性， 从而激发同学们的学习兴趣和主 动性。
初中信息技术word教案设计完整版
1.1初识 Word 【教学目标】 〖知识与技能〗 1．使学生了解Word字处理软件的功能。 2．使学生掌握启动和退出Word的方法。 3．使学生认识Word窗口的组成。 4．使学生掌握在Word中新建文档、保存文档的方法。 〖过程与方法〗 1．提高学生输入汉字的能力。 2．培养学生的键盘操作能力。 〖情感、态度与价值观〗 培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。 【教学重点】 1．Word字处理软件的用途和功能。 2．新建文档、保存文档的方法, 编辑文章. 【教学难点】保存文档的方法。 【教学方法】演示法、自学法。 【教学手段】 1．多媒体网络教室。2．教师准备好的文字素材。【课型】新授课 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入课题 用Word编辑的板报、日记、作文等样例，由此导入课题。 二、讲授新课 1．字处理软件的功能 你认为Word有哪些功能？Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。 2．启动Word 演示启动Word的两种方法： (1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。 3．认识Word窗口 提出要求：自学Word窗口的组成，完成练习 4．新建Word文档 自学新建文档的两种方法。自学后要求学生小结新建文档的方法。 (1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。 5．输入文字
一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段的结束。 6．插入文字 (1)自学插入文字的方法，注意移动光标的两种方法。 (2)在日记中“接力赛”的“赛”字前面插入“比”字。 (3)在日记中插入文字“气温：25℃”。 (4)小结插入文字的方法。教师与学生一起小结插入文字和特殊字符的方法。 7．删除文字 (1)自学删除文字的方法。(2)用两种不同的方法删除“日记”中的“秋季”和“星期五”两词。(3)小结删除文字的方法。 教师与学生一起小结删除文字的方法。 8．自动插入日期和时间 (1)自学自动插入日期和时间的方法。(2)在“日记”中插入日期和时间。 (3)小结自动插入日期和时间的方法。教师与学生一起小结自动插入日期和时间的方法。 9．撤消和恢复操作 布置任务：学习画图程序时我们曾使用撤消操作修改画错的一笔，Word中不仅有撤消操作还有恢复操作，试一试撤消和恢复操作的作用是什么？撤消和恢复操作可以进行多少次？ 教师与学生一起小结撤消和恢复操作的作用和操作方法。 10．保存文档 布置任务：以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。 新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？ (3)Word文件的默认类型是什么？ 11．退出Word 如果退出Word，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？怎样处理？ 三、课堂练习 启动Word，要求将练习3以“笑脸病毒”为文件名保存文件。 四、课堂小结 教师与学生共同完成小结，强调：①一段文字输入完毕后，
信息和信息处理工具_初中信息技术教案_模板
信息和信息处理工具_初中信息技术教案_模板 主题: 信息和信息处理工具教学目的和要求1、了解什么是信息；2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；4、了解信息高速公路；教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。2、电脑动画课件教学。教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。2、课前打开电脑。教学过程一、新课引入1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯…… 教室里的板书，挂图…… 图书馆里的书报…… 春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……[可用幻灯片展示以上图片]二、新课教学解释：一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]1、信息的获取人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。2、信息的传递信息只有通过交流才能发挥效益。烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞—>报纸、电报、电话、广播—>微波、光缆、卫星、计算机网络3、信息的处理信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。三、信息社会人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。 四、信息高速公路‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。[利用电脑展示什么是信息高速公路]全课总结1、什么是信息？2、信息技术包括哪些重要的技术？3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？4、什么是信息高速公路？[教后记] 第一课认识计算机（一） 教学内容：教材第1－4页：认识计算机的组成。 教学要求：通过教学，使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成，知道计算机各个部分的名称及主要用途，培养学生学习计算机的兴趣。 教学过程： 一、引入新课：
粤教版 七年级下学期信息技术教案
第一章文字处理 第一节信息时代的文字处理 知识与技能： 1.了解文字处理方法的历史发展过程； 2.能列举日常生活中应用计算机进行文字处理的若干实例； 过程与方法： 1.通过了解从铅字排版到计算机排版的变化，初步领会模拟人工 工作过程、实现工作过程中需要的功能是应用计算机解决实际问题的基本思想方法； 2.通过对不同文字处理软件使用界面及功能菜单的观察和分析， 逐步培养自学新软件的能力。 情感态度与价值观： 1.体会文字处理是人们从古到今都存在的进行信息记载和传播 的需要，感受文字处理技术的每一次进步对社会生活产生的影响； 2.感受现代计算机文字处理技术给人们日常生活和工作带来的 便利，产生学习和应用计算机文字处理技术的自觉愿望，增强学习和掌握计算机软件操作及其应用方法的信心。 教学重点： 1.体会文字处理是人们从古到今都存在的进行信息记载和传播 的需要，知道计算机文字处理技术在日常生活中的广泛应用及其带来的变化；
2.让学生经历观察与发现的思维过程，探讨应用以往软件使用经 验学习、了解新软件的方法，逐步培养软件学习的迁移能力。 教学难点： 1.领会模拟人工工作过程以及实现其需要的功能是应用计算机 解决实际问题的基本工作思路； 2.初步从不同文字处理软件的观察、比较中发现它们的一些功能 异同点。 教学过程： 1、文字处理的变迁 古代蔡伦发明造纸术和毕升发明的?泥活字?印刷术。 举例子：印章、北京奥运的中国印 曾经广泛使用的?铅字排版?印刷。 举例子：铅球、核的防护、铅笔不是铅做的。 现代的?计算机排版?优点：整洁、干净、方便、环保、快速 2、计算机文字处理进入生活 名片、贺卡、信封、个人文集、纪念册、书报杂志 3、选择文字处理软件 简单：记事本、写字板 微软的公司的WORD、金山公司的WPS 教学评价： 本节着重在于对不同文字处理软件的操作、比较。因而，本节的教学评价着重于知识与技能目标的第三点和过程与方法目标。
七年级信息技术下册全部教学设计
七年级下册 信 息 技 术 教 案
第一章文字处理 第一节信息时代的文字处理知识与技能： 1．了解文字处理方法的历史发展过程； 2．能列举日常生活中应用计算机进行文字处理的若干实例； 3．知道文字处理软件有多种。 过程与方法： 1．通过了解从铅字排版到计算机排版的变化，初步领会模拟人工工作过程、实现工作过程中需要的功能是应用计算机解决实际 问题的基本思想方法； 2．通过对不同文字处理软件使用界面及功能菜单的观察和分析，逐步培养自学新软件的能力。 情感态度与价值观： 1．体会文字处理是人们从古到今都存在的进行信息记载和传播 的需要，感受文字处理技术的每一次进步对社会生活产生的影 响； 2．感受现代计算机文字处理技术给人们日常生活和工作带来的 便利，产生学习和应用计算机文字处理技术的自觉愿望，增强 学习和掌握计算机软件操作及其应用方法的信心。 教学重点： 1．体会文字处理是人们从古到今都存在的进行信息记载和传播 的需要，知道计算机文字处理技术在日常生活中的广泛应用及 其带来的变化； 2．让学生经历观察与发现的思维过程，探讨应用以往软件使用经验学习、了解新软件的方法，逐步培养软件学习的迁移能力。 教学难点： 1．领会模拟人工工作过程以及实现其需要的功能是应用计算机 解决实际问题的基本工作思路； 2．初步从不同文字处理软件的观察、比较中发现它们的一些功能
异同点。 教学过程： 1、文字处理的变迁 古代蔡伦发明造纸术和毕升发明的“泥活字”印刷术。 举例子：印章、北京奥运的中国印 曾经广泛使用的“铅字排版”印刷。 举例子：铅球、核的防护、铅笔不是铅做的。 现代的“计算机排版”优点：整洁、干；争、方便、环保、快速2、计算机文字处理进入生活 名片、贺卡、信封、个人文集、纪念册、书报杂志 3、选择文字处理软件 简单：记事本、写字板 微软的公司的WORD、金山公司的WPS 教学评价： 本节着重在于对不同文字处理软件的操作、比较。因而，本节的教学评价着重于知识与技能目标的第三点和过程与方法目标 第二节文字的编辑与排版知识与技能： 1．熟悉字体、段落、边框和底纹的设置方法； 2．能使用文字处理软件输入和保存文稿： 3．懂得打印文稿的方法。 过程与方法： 通过对比体会文稿修饰前后信息表达效果上的变化，学会灵活运用所学知识进行信息的传递。 情感态度与价值观： 1．通过操作过程的y3纳总结，培养学生的自主学习能力；
高中信息技术 4.1.1文字及其处理技术教案 教科版
4.1.1文字及其处理技术 一、教学目标： 知识与技能： 1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 2、了解汉字编码的过程 过程与方法： 理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。 情感态度与价值观： 通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。 二、教学要点： 1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、了解文字在计算机中的编码方式 三、教学组织： 本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。 四、教学安排： 2课时 教学过程： 导入新课： 回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？ 一、体验文字处理技术 1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。 阅读资料：P53页 资料一：汉字的造字法有四种： 象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ; 指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。 会意：用几个象形字拼成一个字。 形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。
资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。 例：中国美术家徐冰发明了方块英文 资料三：中文信息处理技术发展简史 2、东巴文字： ⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。 ⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。 在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式； 电子东巴 实践：搜索，下载，安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。 3、处理文字的技术：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。 二、汉字编码 目前计算机上使用的汉字编号主要有三种： 1、用于汉字输入的编码输入码（外码）： 计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。 汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。 2、用于储存汉字的编码机内码（内码）： 计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。 3、用于输出汉字的编码输出码（字型码）： 在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵) 资料P56页：汉字输入码的编码方式：音码、形码和混合码三大类 三、汉字的处理过程 汉字的处理过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）
计算机应用基础教案—文字处理软件WORD的基本操作
课题六文字处理软件WORD的基本操作 一、教学目的与要求 1、掌握Word2000的启动和关闭 2、掌握Word2000的窗口组成 3、掌握简单的文件菜单操作 4、掌握文本的插入、复制、移动、删除等编辑方法 二、教学内容 1、Word2000的启动和关闭 2、Word2000的窗口介绍 3、文本的选取 4、对文本的基本操作 重点：Word2000的窗口组成与基本操作 难点：WORD的基本操作 作业：上机操作题 教具：多媒体教学 三、教学过程 1、讲授+演示 2、小结 3、布置作业 文字处理软件WORD的基本操作 一、Word2000的启动和关闭的方法 1、启动 “开始” →“程序” →“Office 2000” →“Microsoft Word” 2、退出 退出Word 2000的方法与一般Windows窗口关闭操作相同。关闭窗口的一般方法： (1)单击该窗口的“×”按钮； (2)执行控制菜单中的“关闭”命令 (3)直接按快捷键
Word2000的窗口介绍窗口界面见下图： 三、文本的选取方法 1、任意文本的选择：将光标定在要选择的文本起始处，然后，按住鼠标左键拖拉至要选择的文本的结束处。 2、词的选择：将鼠标放在要选择的词（中、英文均可）的任一字（字母）上双击。 整行文本的选择：将鼠标放在要选择的行左边，成空心向右倾斜箭头时，单击左键。 一句话的选择：将鼠标移到该句中（句号与句号之间）任一位置，在按住Ctrl键后单击鼠标左键。 一段文本的选择：将鼠标移到要选择的段左边成空心向右倾斜箭头时，双击左键。 另外将鼠标移到一段文本的任一位置上，三击左键选中该段文本。整篇文档的选择：执行“编辑/全选”命令，或者直接“Ctrl+A”组合键。 另外将鼠标移到文档左边成空心向右倾斜箭头时，三击左键即可选中全文。 文本的基本操作1、文字的删除、复制和移动 ①选定要删除的文本或对象 ②“编辑” →“清除” ，或者按Delete键，或者按空格键等都可以删除选定内容。①选定要复制的文字块或对象 ②“编辑” →“复制” ，或单击工具栏上“ ”图标，或者按Ctrl+C键 ③将光标移至目标处（当前文档或另一文档中） ④“编辑” →“粘贴” ，或单击工具栏上“ ”图标，或者按Ctrl+V键 ①选定要复制的文字块或对象 ②“编辑” →“剪切” ，或单击工具栏上“ ”图标，或者按Ctrl+X键 ③将光标移至目标处（当前文档或另一文档中） ④“编辑” →“粘贴” ，或单击工具栏上“ ”图标，或者按Ctrl+V键 文字的查找和替换 (1)“编辑” →“查找”、“替换”或“定位”
文字处理软件word-电子教案
计算机基础 机械工业出版社同名教材 配套电子教案
第4章文字处理软件Word的使用 4.1 Word的基本操作 4.1.1 启动Word 4.1.2 Word的窗口组成 4.1.3 新建空白文档 4.1.4 保存文档 4.1.5 关闭文档与退出Word 4.1.6 打开已有文档 4.2编辑文档 4.2.1 输入文字 4.2.2 插入符号 4.2.3 撤销与恢复 4.2.4 选定文本块 4.2.5 删除、复制或移动文本 4.2.6 Office剪贴板 4.2.7 查找和替换 4.2.8 打开多个文档 4.2.9 更改默认设置 4.3文档视图 4.4设置页面格式4.4.1 设置页面 4.4.2 页眉和页脚 4.4.3 页码 4.5设置文档的格式
4.5.1 设置字符格式 4.5.2 设置段落格式 4.5.3 用格式刷复制格式 4.5.4 清除格式 4.5.5 自动更正 4.6 处理表格 4.6.1 建立表格 4.6.2 修改表格 4.6.3 设置表格格式 4.6.4 数据的计算与排序4.7 插入图片 4.7.1 插入图片文件 4.7.2 从“插入剪贴画”任务窗格插入剪贴画 4.7.3 从“剪辑管理器”插入剪辑 4.7.4 调整图片 4.8 绘图 4.8.1 创建绘图 4.8.2 自选图形 4.8.3 移动图形对象并调整其大小 4.8.4 三维和阴影效果 4.8.5 叠放图形对象 4.8.6 组合图形 4.9 文本框 4.10 艺术字
4.11 边框、底纹和图形填充 4.11.1 添加边框 4.11.2 添加阴影、颜色或图形填充4.12 公式 4.13 打印文档 4.13.1 打印前预览页面 4.13.2 打印文档 4.13.3 检查打印作业的进度 习题4
最新办公软件教案
《办公软件应用》教案 （108学时） 2011修订版 教材：《办公应用软件试题汇编》、《计算机应用基础（国家职业技能鉴定专家委员会计算机专业委员会主编科学出版社） 授课教师：戴永东 第一单元操作系统应用
第一节操作系统应用 课题：1、本门课的对象软件：WindowsXP、Word2003文字编辑软件、Excel2003电子表格软件。 2、本门课的任务和学习方法。 3、文件/文件夹操作。 课堂类型：讲授、实例操作 教学目的：1、介绍本课程的任务、特点和学习方法 教学要求：1、了解本门课程的任务和性质 2、了解本课程的学习方法 3、文件/文件夹操作。 教学重点：文件夹和文件的建立、保存、复制、移动、删除 教具：计算机 教学方法：本次课首先是介绍，解决的是学习内容与学习方法问题，同时要求学生营造一学习氛围，尊重同学互帮互学,取长补短,他不是简单的工具的使用,他凝聚了许多相 关学科新成果,另一方面,由于计算机教学是一门实践性很强的课程,除了勤于动 手外,更值的我们思索的是如何根据自身的学习、生活需要，解决信息的处理方 式与方法，真正达到学以致用。其次是讲解文件/文件夹的操作。通过实例让学 生通过讲练结合掌握操作方法并能熟练应用。 教学过程： 一、引入新课题 计算机办公应用软件是一门重要的基础技术，它的应用范围已经覆盖到各个行业，它是适应办公现代化的需求的课程。本课程主要任务是培养学生掌握Office办公套件，达到操作员级水平的教学要求，以适应今后工作的需要。 二、教学内容 （一）本门课学习的软件 1、WindowsXP系统软件 文件/文件夹的操作是WindowsXP系统软件中最基本也是最重要的操作。 2、Word文字处理软件 目前应用最为广泛的文字编辑软件。 3、Excel电子表格 具有很强的数据处理处理能力。 （二）文件/文件夹的操作 1、新建、删除、重命名文件夹。 菜单操作、右键快捷菜单操作、资源管理器窗口操作。 2、复制、移动文件/文件夹 菜单操作、右键快捷菜单操作、CTRL+V、C、X的快捷操作，同盘和不同盘间操作的区别，如何选取文件/文件夹（单个、连续的多个、不连续的多个）。 教学后记：一门课的开始一定要求学生明确学习的内容，考试的方式，学习的方法，并能加深理解学习的目的，要求学生互帮互学。
科教版《信息技术基础》教案文字及其处理技术
科教版《信息技术基础》精品教案：文字及 其处理技术 课题： 4.1.1 文字及处理技术，第1课时，共1课时教学分析： 教材分析本节课教学内容分为二部分：第一部分主要是了解文字处理技术的发展变化及其意义，特别是从中文信息处理技术发展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性，这部分内容相对简单，主要由学生在阅读课文、实践活动中理解和把握。第二部分主要任务是了解文字在计算机中的编码方式，内容较为抽象，学生不容易理解。所能笔者设计了一个小游戏，通过游戏将计算机处理汉字的过程形象地体现出来，使学生易于理解，同时也提高了内容的趣味性。 学情分析学生都有使用电脑的经历，大部分学生对字处理软件有一定的了解，能使用一种或两种输入法，但对计算机内部的文字处理过程一无所知。 教学目标： 知识与技能了解文字处理技术的发展变化及其意义，特别是从中文信息处理技术发展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式。 过程与方法通过课文的阅读，了解我国文字的发展历程，培养自主学习能力和归纳能力。通过网上搜索完成表格的实践活动，增强学生
独立解决问题的能力和信息获取、筛选能力。 情感态度 与价值观：通过课文对我国文字叙述，知道东西方文字上的差别，了解书法作为我国民族文化精髓的一种特殊艺术形式，有助于人的图形识忆能力发展，以及我国对文本信息技术所作的贡献，增强民族自豪感。通过东巴文字的实践和自编游戏，增强学生信息技术课的兴趣。重点、难点了解文字在计算机中的编码方式。 教学设计 思路首先通过两张“八荣八耻”宣传照片，引入文本处理内容。然后简要介绍一下我国文字的发展，促使学生阅读课文、上网搜索，了解文字处理技术的发展变化及其意义，特别是从中文信息处理技术发展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；再通过东巴文体验的实践活动，引起学生对计算机内部文本处理过程的探知欲，学生阅读课本后，再通过游戏使他们了解文字的编码技术。 教学素材多媒体网络电子教室，电子东巴软件共享版，自编游戏使用的道具：输入码标牌，内码标牌，字型码标牌，演示用的围棋盘一块和围棋子若干。 教学过程： 教学环节师生活动设计意思 导入展示两张“八荣八耻”宣传图片，如下： 师问：以上两张图片对比一下，效果怎样？ 生答：后一种图文并茂，更吸引人，内容也丰富，更能教育人。
文字处理软件教案
第3章Word2000的使用 3.1 Word2000概述 Word2000是Microsoft公司套装办公软件office2000中的文字处理软件。主要特征是所见即所得、易学易用，它具有丰富的文字处理功能，可以将图、文、表格混排。通过使用Word2000，用户可以很方便地处理日常工作中的各类文档。 3.1.1 Word2000环境 1．Word2000视图方式 “视图”是指显示文档的方式，有普通视图、页面视图、Web版式和大纲视图四种，对于不同的操作需求采用不同的视图。视图之间的切换可以使用【视图】菜单中的命令，或者是使用水平滚动条左端的视图切换按钮。 2．帮助功能的使用 3.1.2 基本术语 1．Word2000窗口组成 2．工作区 3．插入点 工作区有一个闪烁着的黑色竖条“I”（或称光标），称为插入点。Word2000启动后自动创建一个名为“文档1”的空文档。在编辑文档时，可以移动“I”状的鼠标指针到插入点位置并单击，也可使用光标键移动插入点到所希望的位置。 3.2 Word2000基本操作 3.2.1 Word的启动与退出 1．Word2000的启动 Word2000的启动有如下几种方法。
（1）依次单击任务栏上的“开始”按纽→【程序】菜单→【MicrosoftWord】命令，启动文字处理软件。 （2）双击Windows桌面上的Word2000快捷方式图标，是启动Word2000的快捷方法。 （3）双击Word2000文档文件可直接关联打开文字处理软件。 2．Word2000的退出 Word2000的退出有如下几种方法： （1）单击【文件】菜单→【退出】命令。 （2）单击标题栏右端的Word2000窗口“关闭”按钮。 （3）双击标题栏左端Word2000窗口的“控制菜单”图标。 （4）按快捷键【Alt+F4】。 3.2.2 创建新文档 创建Word2000文档的方法很简单，当Word2000启动后会自动打开一个新的空文档并命名为“文档1”。除了自动创建新文档的办法以外，在编辑文档的过程中还需另外创建一个或多个新文档时，可以用如下几种方法创建。 （1）单击常用工具栏中的“新建空白文档”按钮（基于默认模板）。 （2）单击【文件】菜单→【新建】命令。 （3）单击【文件】菜单→直接按【N】键，单击“确定”按钮。 （4）快捷键【Ctrl+N】。 3.2.2 文档打开方法 1．打开文档 常用下列三种常用的方法打开一个或多个已存在的Word文档： （1）依次单击【文件】菜单→【打开】命令。 （2）单击常用工具栏中的“打开”按钮。 （3）直接按快捷键【Ctrl+O】。 （4）依次单击【文件】菜单→【打开】命令，弹出“打开”对话框。选择对话框“查找范围”列表框中要打开的文档名，单击“确定”按纽。 Word2000可同时打开多个文档，最后打开的一个文档成为当前活动文档。 2．打开wps格式文档 3．最近使用过的文档 3.2.3 文本输入 1．即点即输 使用Word2000新增的功能“即点即输”在文档的空白区域中快速插入文
高中信息技术《文字及其处理技术》优质课教学设计、教案
《文字及其处理技术》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 2、了解汉字编码的过程 过程与方法： 理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。 情感态度与价值观： 通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。 二、教学重难点： 教学重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义 教学难点：了解文字在计算机中的编码方式 三、教学组织： 本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关
的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。 四、教学安排： 1 课时 教学过程： 情景导入： 通过欣赏两幅word 电子小报，引入文字处理技术内容，让学生认识到文本信息加工是现在最基本也是最常用的一种信息加工类型。 一、体验文字处理技术 1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。 教师提问：汉字的起源是什么？ 2、阅读资料：P53 页 资料一：汉字的造字法有四种： 象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ;指 事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。会 意：用几个象形字拼成一个字。 形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。 资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。
文本信息加工教学设计
文本信息加工教学设计 一、教材分析 本节内容主要是了解文字处理技术的发展变化及其意义，并从中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式；介绍了字处理软件的基本特征，并会利用字处理软件进行信息的加工与表达，并学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件来加工文本信息；学会分析、比较文本信息的纯文本表达、结构化表达和形象化表达的优点与不足，学会使用结构化和形象化的方式来表达信息，加工信息。 二、教学目标 （1）知识与技能 1、了解文字处理技术的发展过程； 2、了解文字的编码方式； 3、掌握字处理软件的基本操作； 4、学会信息的加工与表达（纯文本表达、结构化表达、形象化表达）。（2）过程与方法 1、比较各种字处理软件（记事本、WORD、WPS）的有点和不足，掌握其 中一种常用的字处理软件WORD； 2、掌握信息的加工方法与表达方法。 （3）情感态度与价值观 1、通过了解字处理技术，领悟传播民族文化的必要性和紧迫性； 2、学会选择合适的字处理软件加工信息； 3、学会评价和欣赏。 三、教学难点，重点 1、了解文字在计算机中的编码方式； 2、根据不同信息的特点选择不同的字处理软件，并利用字处理软件进行信息 的加工与表达；
3、信息的结构化、形象化表达。 四、教学对象分析 本课程的教学对象是高一的学生，这个年龄阶段的学生，学习积极性好，而且有自己对事物的独特的看法，思维也比较活跃，善于表现自己，有很强的创新理念和动手能力。在本三节课中，将针对学生的这些特点，一步步地引导学生学习，从字处理技术的认识到字处理软件的使用，并利用他来处理我们所获得的信息，最终学会信息之间的表达与交流。 五、教学方法 任务驱动法、合作学习法、自主探究法 六、教学环境 多媒体电脑室、投影仪 七、教学过程 第一课时：字以及处理技术 课程导入： 同学们，每天你们都在写字，写具有我们国家文化特色的文字，那么，你们到底对我们国家的文字了解有多少呢？你们有没有兴趣来了解我们的文字处理技术呢？ 具体过程： 师：我们的文字有字母文字和象形文字，那为什么不用汉语拼音代替汉字吗？请大家根据下面表格的提示，解答下列问题。
4.1.1 文字及其处理技术 教案
4.1.1 文字及其处理技术 实习教师：洪华燕 一、教学内容分析： 本节课为高中信息技术必修模块《信息技术基础》——教育科学出版社教材“4.1文本信息加工”第一节的内容。这一节主要包括以下几方面内容：1、体验文字处理技术；2、汉字的编码。本节课的主要任务是体验文字处理技术，以及汉字编码，，为下一节课学习简单排版编辑以及文字处理软件word做电子报刊做必要的准备。 二、教学对象分析： 高一这个年龄阶段的学生，学习积极性好，而且有自己对事物的独特的看法，思维也比较活跃，善于表现自己，有很强的创新理念和动手能力。对信息及信息技术的概念、二进制编码、信息的一般获取方法有了一定的了解，但他们对计算机内部文字处理的过程理解甚少,而且本节课中部分理论方面的内容，部分学生们理解起来会有些困难。 三、教学目标： 1、知识与技能： 1.体验文字处理技术的发展变化及其意义。 2.了解汉字的编码。 2、过程与方法： 1.让学生通过对文字发展的过程以及演变的历史，了解文字的魅力。 2.通过汉字在计算机中的处理过程来了解汉字的编码。 3、情感态度和价值观： 1.学生能通过对汉字的了解，感受汉字魅力，体现民族自豪感。 2.充分体现学生的自主学习性，并给学生予一定的创造空间。 3.学习文本要善于勤动手、善于思考，从中总结经验、发现规律。 四、教学重点及难点： 1、教学重点： 1.体验文字的发展变迁； 2.了解汉字的编码。 2、教学难点： 汉字在计算机中的编码过程。
五、教学方法： 讲授法、演示法、讨论法、实践法六、教学媒体选择： 课件、视频、素材、学习记录卡七、教学过程
2、指事 二、计算机文字处理技术发展 汉字的编码（输入码、机内码、输出码）点阵（中）的解释、存储容量 分析“春”字计算机中的处理过程
第7周教案1-初识文字处理软件
文字处理软件Word 【教学目标】 1、使学生学会进入与退出Word窗口的方法。 2、使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。 3、使学生初步了解“文件”的“新建”与“保存”方法。 4、使用Word输入字母并保存。 【教学过程】 一、复习并导入 师：上一次我们进行了键盘教学的基本键练习，首先我们来复习一下。（教师使用“屏幕广播”演示键盘教学程序的打开并进行简单操作） 生：打开键盘教学并进行练习。 师：那么我们究竟怎样来输入文字或字母呢？今天这节课我们就来走进字处理程序——Word。 二、新授 1、Word的打开与关闭 师：Word是Windows98下的一个字处理程序，是一种文字编辑和打印的工具软件，具有编辑功能强、实用、操作方便等特点。那么怎么来打开Word程序呢？有两种常用的方法：一种在桌面上有一个 图标，只要用鼠标双击就可以打开；（教师边讲边使用“屏幕广播”演示）另一种常用的方法是在“开始”菜单——“程序”——“Word”，用鼠标单击即可打开。如果要关闭的话，只要点一下窗口右上角的“×”即可。（教师使用“屏幕广播”操作示范） 生：练习程序的打开与关闭。 2、介绍Word的屏幕信息 师：（教师打开Word程序）打开Word程序以后就像图上这个样子。 （1）标题栏 位于屏幕的最顶端的是标题栏，显示的是当前文档的名字。标题栏的右边有一个最小化按钮、最大化（还原）按钮和关闭按钮。 （2）菜单栏 菜单栏位于标题栏下面。使用菜单栏可以执行Word的许多命令。菜单栏共有九个菜单。当鼠标指针移到菜单标题上时，菜单标题就会凸起，单击后弹出下拉菜单。在下拉菜单中移动鼠标指针时，被选中的菜单像就会高亮显示，再单击，就会执行该菜单所代表的命令。如“文件”——“打开”，就会弹出打开文件对话框，等等（教师使用“屏幕广播”演示，对话框中选择“取消”）。
小学信息技术：《初识文字处理软件》教学设计
小学信息技术四年级（上）第一单元第1课 初识文字处理软件 横店一中徐振洋 教材分析: 本课是小学信息技术四年级上册第一单元第一课，也是文字处理知识模块系统学习的第一课，课本选用微软公司office2010版本的word文字处理软件，教学过程中首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。在教学中，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采用修改作文当中的错别字作为任务驱动，让学生能快速熟悉Word的基本功能，还能让学生在文章中查找和修改错别字过程中，可以体会到电子办公给我们学习、工作、生活带来的便利。 学生分析: 经过三年级下册的学习，学生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练，因此在练习中安排了学生对作文当中错别字的修改，既是巩固和提高输入技能，也是让学生通过修改作文体会到利用计算机进行文字处理带来的便利。 教学目标: 知识目标：认识Microsoft Word2010窗口及主要工具栏。 技能目标：1.掌握Word启动方法，并能关闭Word。 2.学会文件的打开。 3.学会对文字的修改。 4.掌握文件的保存及另存。 情感目标：通过修改文章中的错别字，感受用计算机修改文章的优势。 教学重点难点 重点：认识Word窗口及主要工具栏，掌握文字的插入与删除方法。 难点：使用“另存为”保存文件的副本。 教学准备:一篇有错别字的作文《学游泳》，预先发到学生机的D盘根目录下。一些电脑桌面截图，Word打开路径的截图。保证机房局域网及极域教学软件畅通。教学过程: 一、激趣引入
导语：上学期我们已经学会在“写字板”中输入文章，但“写字板”有时也会“力不从心”，有很多任务它还是无法完成的，比如说给文字美化，以及文字的排版。（演示介绍一些在实际使用时不能用“写字板”解决的情况。）那么同学们，你们遇到这种情况，会有什么更好的办法解决呢？或者谁有见到过用其它的工具来给这些文字做“美容”的吗？ 设计意图：利用前后知识版块的对比，用写字板功能单一的特点引出新的内容，激起学生兴趣。 二、认识Word，打开Word 1.介绍Word 导语：下面，我们就来认识一位本领比写字板更大的朋友，它比写字板更有魔力，是现今为止使用最广泛的一款文字处理软件，它就叫Word。（介绍下Word的历史和家族，同时说明为什么用国外软件的原因：国内软件行业起步比较晚，但也有WPS这样的优秀国产软件。激励同学努力学习，也能创造出同样好的软件。首先我们要学习国外的先进技术。） 设计意图：信息技术是科技的前沿，培养学生学习国内外先进的知识，将来创造自己的东西。 2.找到Word,打开Word，观察Word 展示一张图片（桌面截图——里面有word软件的快捷图标），教师告诉学生Word图标的特征或出示一个图标，让学生想办法打它打开！提示打开的学生同时打开写字板，进行比较。展示Word界面的图片，对已经打开的同学进行表扬。用极域教学软件全屏演示Word软件的打开方法：1.利用桌面的快捷方式打开；2.常用的打开方式：开始（单击）-所有程序（选中）-Microsoft Office(单击)-Microsoft Word 2010（单击）。让学生再试一次打开Word，完成后，观察界面，也可以动用鼠标点点看（教师巡视，帮助指导
文字及其处理技术教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
文字及其处理技术 一、教学目标： 知识与技能： 1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 2、了解汉字编码的过程 过程与方法： 理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。 情感态度与价值观： 通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。 二、教学要点： 1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、了解文字在计算机中的编码方式 三、教学组织： 本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。 四、教学安排：
2课时 教学过程： 导入新课： 回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？ 一、体验文字处理技术 1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。 阅读资料：P53页 资料一：汉字的造字法有四种： 象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ; 指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。 会意：用几个象形字拼成一个字。 形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。 资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。 例：中国美术家徐冰发明了方块英文 资料三：中文信息处理技术发展简史 2、东巴文字： ⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。