《纪录片创作》复习资料-刘忠波2012.12资料
一、客观部分：（单项选择、多项选择、不定项选择、判断）
（一）、选择部分
1、（1）（）的出现宣告了纪录片形态的诞生，也是浪漫主义纪录电影美学的完美演出。
A.《北方纳努克》
B.《摩阿那》
C.《漂网渔船》
D.《夜邮》（2）弗拉哈迪先后拍摄了（）等探险式纪录片。它为纪录电影提供了一种实践至今的拍摄模式，还开创了用影像来纪录民族独特文化的人类学纪录片类型。
A.《摩阿那》
B.《亚兰岛人》
C.《路易斯安那州的故事》
D.《北方的那努克》
（3）（）的出现宣告了纪录片形态的诞生，也是浪漫主义纪录电影美学的完美演出。A《北方纳努克》B《摩阿那》C《漂网渔船》D《夜邮》
★考核知识点:罗伯特?弗拉哈迪和探险式纪录片
2、（1）里芬斯塔尔的纪录片充满了政治宣教属性，1936年她拍摄了关于当年柏林奥运会的（），其拍摄动机让这部杰出影片成为服务于纳粹政府的法西斯美学的代表作品，也让她成为了一位饱受争议的纪录片导演，
A《我们为何而战》B《普通法西斯》C《奥林匹亚》D《意志的胜利》
（2）（）这部影片记录了1934年9月4日至10日在纽伦堡召开的国家社会党第6届全国代表大会的实况。导演莱妮·里芬斯塔尔通过出色的美学表达，试图通过电影来激发国民的强烈感受。P35
A.《摩阿拿》
B.《拖网渔船》
C.《铆工露西》
D.《意志的胜利》
★考核知识点: 莱尼?里芬斯塔尔《意志的胜利》、《奥林匹亚》
3、1965年，苏联导演米哈伊尔·罗姆拍摄的代表作品（），基本上是由过往的影像资料汇编而成，也被称为思想纪录片。
A.《夜与雾》
B.《普通法西斯》
C.《我们为何而战》
D.《意志的胜利》★考核知识点: 米哈伊尔·罗姆《普通法西斯》
3、（1）直接电影的理论主张及实践理念包括（）。
A.不介入拍摄对象
B.高片比
C.同步摄录
D.无操纵剪辑
（2）纪录者对被拍摄者施加影响力的隐性方式包括（）。
A．不介入 B.被动跟随 C.减少摄影机对被摄者的影响 D.纪录者成为作者意图的实现者
★考核知识点: 直接电影的实践理念
4、（1）直接电影代表性导演包括（）。
A.梅索斯兄弟
B.怀斯曼
C.让·鲁什
D.麦克?摩尔（2）直接电影导演梅索斯兄弟的代表作品（）记录了滚石乐队巡回演出，影片因为意外地拍摄下了在加尼弗尼亚演出时摇滚狂热者之间的致命骚乱而广为人知。
A《推销员》B《初选》C《给我庇护》D《灰色花园》
★考核知识点: 直接电影导演基本情况
5、口述历史纪录片中，口述者的定位可以分为（）。
A.当事人
B.见证人
C.知情人
D.研究者
★考核知识点:访谈纪录片的形式
6、（1）“我视电影为讲坛”是（）的纪录片创作理论主张。
A.罗伯特·弗拉哈迪
B.约翰·格里尔逊
C.让·维果D、卢米埃尔兄弟
（2）英国纪录片运动领军人物约翰·格里尔逊的代表作品是（）。
A.《摩阿拿》
B.《拖网渔船》
C.《铆工露西》
D.《我是一个黑人》
（3）最早严肃地在电影领域使用“纪录片/documentary”来进行理论性表述的是（）。
A.约翰·格里尔逊
B.理查德·利科克
C.德鲁小组
D.让·鲁什
★考核知识点：格里尔逊的概念
7、（1）从1922年至1925年，维尔托夫及其“电影眼睛”小组一共编辑完成了23期不定期发行的新闻杂志影片（）。
A.《电影手册》
B.《太阳报》
C.《电影真理报》
D.《内战史》
（2）1934年维尔托夫根据以往积累的新闻素材编纂完成了第二部有声片《关于列宁的三支歌》，其中包含（）三个部分。
A赞歌B挽歌C进行曲D热情——斯巴顿交响
（3）1934年维尔托夫根据以往积累的新闻素材编纂完成了第二部有声片（），其中包含赞歌、挽歌、进行曲三个部分。
A 《前进，苏维埃》B《在世界的六分之一的土地上》C《第十一年》D《关于列宁的三支歌》
（4）前苏联电影导演维尔托夫提出“电影眼睛”的理论主张，并通过自己的电影实践来验证和不断开掘自己的理论，代表作品有（）。
A《热情——顿巴斯交响》B《带摄影机的人》C《关于列宁三支歌》D《战舰波将金号》
★考核知识点：维尔托夫的理论主张
8、1989年，英国导演菲尔·艾格兰拍摄的影片（）拍摄了丽江小城的生活，对中国形象宣传起到巨大的作用。
A.《云之南》
B.《龙之心》 B.《云南映象》 D.《丽江》
★考核知识点：《云之南》的创作形式
9、康尼·菲尔德的（）是一部很受欢迎的影片，它通过五位当事人的证言，对一个美国人家喻户晓的历史故事进行了个人化的追述。
A.《摩阿拿》
B.《拖网渔船》
C.《铆工露西》
D.《我是一个黑人》
★考核知识点：访谈记录片的创作形式
10、（1）法裔犹太导演劳德·莱兹曼的（），对纳粹对犹太人的大屠杀进行真想追踪。影片没有使用常规的集中营资料，而是设法接近并直接叩问当事者的心灵，在复苏的记忆里使得历史事件得到当下的再生。
A.《路易斯安娜州的故事》
B.《猪年》
C.《证词：大屠杀》D《夜与雾》
（2）20世纪80年代以来，一部分纪录片运用了自省式的叙事策略，其中包括（ABCD ）。
A.《证词：大屠杀》/克劳德·莱兹曼
B.《细细的蓝线》/艾罗·莫瑞斯
C.《罗杰和我》
/麦克·摩尔 D.《谁杀死了陈果仁？》/崔明慧
★考核知识点：自省策略式纪录片的创作形式
11、安德烈·巴赞从他的本体论出发，把（）的出现看做1940至1950年间电影发展史上所出现的关键性事件之一。
A.新现实主义电影
B.新浪潮电影
C.蒙太奇学派
D.《灰色花园》
★考核知识点：巴赞的纪录美学理念
12、（）批评直接电影的实践者在一定程度上把摄影机降低为了一种机械的纪录工具，在他看来，摄影机应该成为一能动的某种现实的催化剂。
A.梅索斯兄弟
B.怀斯曼
C.让·鲁什
D.麦克?摩尔
★考核知识点：真理电影的创作理念以及与直接电影的分歧
（二）、判断部分
1、（1）通常，自我反射式纪录片混合了观察、访问以及摄影机与人物之间的互动等众多元素。（）
（2）为了保持客观，纪录片不能使用极度风格化的手段进行处理。（）★考核知识点:自我反射式纪录片，参见P97
2、（1）真实再现的手法不会为编导造假提供便利条件，并不影响真实性。（）（2）不同的纪录片创作流派，对纪录片搬演手法的合法性问题上持一致的观点。（）
★考核知识点:关于搬演的争论，参见P80
3、弗拉哈迪的创作观念认为纪录片应当关注那些发生在我们家门口台阶上的戏剧。（）
★考核知识点:关于格里尔逊创作观，参见P31
4、纪录片本身的叙事具有专制性，因此纪实摄影师承担着处理“现场分镜头”的任务。（）
★考核知识点:纪录片拍摄现场的操作，参见P113-115
5、弗拉哈迪的纪录片《亚兰岛人》中记录了岛上的一户人家，拍摄对象之间是一种真实的家庭关系。（）
★考核知识点:弗拉哈迪的创作理念，参见P5-11
6、（1）纪录电影的真实性与创作者的工作原则，观点、态度以及出发点和他或者她本人的文化及艺术修养以及境界并没有关系。（）
（2）纪录片是一种活动影像，并不是广义上的电影。（）
（3）纪录片电影是一种意识形态的表达方式，并不存在完全客观的电影。（）（4）一个纪录片工作者，并不存在与现实的伦理关系。（）
★考核知识点:纪录片的基本特征，参见P84-85
7、叙述者（画外解说）无所不在，无所不知，是一种全知叙述视角。（）★考核知识点:纪录片的叙述视角以及解说词的而应用，参见P21-33、P39
8、栏目纪录片的故事化创作特征成为纪录片发展的桎梏，纪录片的故事性与真实性原则是矛盾的。（）
★考核知识点:纪录片的故事化问题，参见P99-106 参照课件
9、（1）直接电影是以参与为主的纪录电影。（）
（2）真理电影是以人为的环境能使隐蔽的真实浮现出来这个论点为依据的。（）
★考核知识点:直接电影与真理电影的创作观念，参见P59
二、主观部分：
（一）、填空部分
无此题型
（二）、名词解释
1.英国纪录片运动
★考核知识点：英国纪录片运动的概念
2.真理电影
★考核知识点：真理电影的概念
3. 《北方的纳努克》
★考核知识点：《北方的纳努克》的概念
4.弗拉哈迪
★考核知识点：弗拉哈迪的概念
5.格里尔逊
★考核知识点：格里尔逊的概念，参见P21-P33
6.反射式纪录片
7.德鲁小组
★考核知识点：德鲁小组的概念，参见P54-P56
8.手持摄影
★考核知识点：手持摄影的概念，参见P114
9.《细细的蓝线》
★考核知识点：《细细的蓝线》的概念
10.吉加·维尔托夫
★考核知识点：吉加·维尔托夫的概念
11、《夏日纪事》
★考核知识点：《夏日纪事》的概念
12、《意志的胜利》
★考核知识点：《意志的胜利》的概念，参见P44、P47
13、叙事性剪辑
★考核知识点：叙事性剪辑的概念，参见P132
14、《带摄影机的人》
★考核知识点：《带摄影机的人》的概念，参见P16-P17
（三）、简答
1.简述纪录片导演架构影片的方式有哪几种类型
★考核知识点：纪录片的架构，参见P96-97
2.结合具体影片，简要说明纪录片题材选择的不同方式。
★考核知识点：纪录片的架构，参见P100-105
3. 一般来讲，纪录片前期采访拍摄要完成的主要任务有哪些？★考核知识点：纪录片的架构
附2.3.3：（考核知识点解释）
1、进一步掌握和未来影片的架构直接有关的叙事信息。
2、考察并最后确定具体的拍摄对象。
3、为将要拍摄的影片寻找一个恰当的切入点。
4、对拍摄现场进行实地勘察，对将要进行拍摄工作进行视觉上的设计。
以上可以结合影片具体分析。
4.在纪录片的剪辑中，对叙事的处理大致有那些结构方式？
★考核知识点：纪录片剪辑的结构处理
附2.3.4：（考核知识点解释）
1、线性结构——整部影片的惟一发展线索就是按照时间顺序和情节逻辑逐步
展开的一系列动作场景。
2、逆向结构——按着一种戏剧性的规则，叙事的空间自由地从现在跳回过去，
又从过去返回现在。
3、交叉结构——围绕一个事件以两条以上的发展线索齐头并进，交响式汇聚于
影片的主题中。
4、平行结构——用交替插入属于各自情节片段的办法，同时从正面展开两条展
开两条以上的情节线索，以便于它们在对比的发展中形成一种意义上的关联。
5、辐射结构——叙事围绕一个主题分别朝各自不同的方向发展。
5、简述个人对当前电视栏目纪录片强调观赏性和故事化倾向的理解
★考核知识点：纪录片故事化问题
附2.3.5：（考核知识点解释）
（1）栏目化的优势：电视台雄厚资金的支持，大量专业制作人员的介入，播出渠道的畅通，固定观众群体的形成。
（2）栏目化的劣势：实用主义的功利性强的创作观念，制作周期，缺乏深度和力度
（3）故事化原因探讨：市场话语权、收视率、大众娱乐审美取向。
6、简述纪录片中“真实再现/情景重现”手法的运用。
★考核知识点：真实再现/搬演的意义，参见P80、结合课件
7、简述以谈话作为主导架构的纪录片有哪几种模式？
★考核知识点：谈话与纪录片的架构，参见P96
8、简述罗伯特·弗拉哈迪纪录片创作理念和方法。
★考核知识点：罗伯特·弗拉哈迪纪录片创作理念
附2.3.8：（考核知识点解释）
（1）、纪录片与探险结合在一起。一种探险的实践方式。
（2）、改变走马观花式的工作方法，弗拉哈迪选择了一个具体的拍摄对象。比如在《北方那努克》中他把自己的焦点对准一个爱斯基摩人和他的家庭。
（3）、弗拉哈迪工作方法的核心：那就是把自己的拍摄进程水乳交融地汇合到一种人与人坦诚交往中去。作为一个外来者，最重要的是，如何跨越自己特定的文化背景，进入到拍摄对象的日常生活中去。
（4）、尽力挖掘纪录片中“故事”的可能性。
9、一般来讲，纪录片前期采访拍摄要完成的主要任务有哪些？
★考核知识点：纪录片前期采访实践
附2.3.9：（考核知识点解释）
（1）进一步掌握和未来影片的架构直接有关的叙事信息。
（2）考察并最后确定具体的拍摄对象。
（3）为将要拍摄的影片寻找一个恰当的切入点。
（4）对拍摄现场进行实地勘察，对将要进行拍摄工作进行视觉上的设计。
10、纪录片录音师在拍摄现场必须把握的几个基本要素有哪些？
★考核知识点：纪录片录音师实践
附2.3.10：（考核知识点解释）
（1）主讯号声——访谈中的当事人、拍摄当中镜头所关注的主要对象。
（2）环境声——拍摄现场的背景声：马路上来往的车辆、公共场所的人声等等，可以对环境起有力的烘托，但必须严密控制它和主讯号的比例。
（3）回声——持续在室内墙壁间反射的声波，有时会干扰主讯号的清晰，但加以合理控制可以营造出一种特殊的室内空间氛围。
（4）杂音——器材系统里本身产生的干扰，应该努力设法把这些杂音的干扰降低到最低限度。
11、自我反射式纪录片的表述策略有哪些？
★考核知识点：自我反射式纪录片，参见P97
12、在纪录片的访谈中，一般要从哪几个方面进行尝试。
★考核知识点：纪录片访谈，参见P121-P123
13、简述英国纪录片运动的创作理念。
★考核知识点：英国纪录片运动
附2.3.13：（考核知识点解释）
（1）主张纪录片可以成为塑造公众意识形态的最有效途径。
（2）格里尔逊主张卧室电影为讲坛。
（3）从1928年到1937年，格里尔逊带领的英国纪录片小组（GOP），创立了一种纪录电影的制作模式。他们以电影为工具，以公共利益为目的，参与到各个机构的服务性事业中，像电视直播一样，关注现实生活中的普通人。他坚持对影片进行各种有益的实验，对真实生活进行创造性处理。到1937年，他们一共完成了一百多部影片，这些影片最突出的成就是以切近的角度展现了当时英国基层民众日常存在的方方面面。代表作品：《住房问题》（埃德加·安斯梯和阿瑟·埃尔顿/1935），《煤矿工人》（阿尔倍托·卡瓦尔康蒂/1936）。
（四）、论述
1、结合相关纪录片或者自身的创作经验，谈谈你对纪录片真实性的理解。
★考核知识点:纪录片的本质属性真实性的问题，参见P61
2、简述德鲁小组的成员们在实际操作中贯彻的直接电影创作理念有哪些。
★考核知识点:德鲁小组的活动以及直接电影创作观念
附2.4.1（P57页相关内容抄录）
（1）在尽可能不介入或介入较少的前提下，在现场对实际正在发生的事件进行跟踪拍摄。
（2）一般不采用事先拟定的脚本来指导拍摄的进行，反对用任何“导演”手段对事件的自然进程进行人为的干预，严格杜绝在影片中对事件进行事过之后搬演。
（3）为了在拍摄中应对不可逆料的突发状况，在现场必须高度依赖摄影师的直接。
（4）为了便于不动声色地深入事件，制作班子在现场必须尽最大极限地精干。（5）使用轻便的摄影器材和颗粒较粗的高感胶片，在影像中向观众传达出一种有如身临其境的现实质感。
（6）用摄/录同步的技术纪录声/画不能分离的视觉细节来加强所纪录事件的说服力。
（7）影片向观众呈现一种敞开着多重可能的现实模式，以其开放的形态为观众的解读留下宽泛的自由度。
（8）直接电影在实际操作过程中比传统纪录片要更依赖后期剪辑。因为放弃了对时间进程的干预，直接电影的片比都非常高。
3、论述真理电影和直接电影的分歧。
★考核知识点:真理电影和直接电影创作观念的异同
附2.4.3（P59页相关内容抄录）
（1）、直接电影的作者手持着摄影机投入到一个紧张的状态中，满怀期待第观望着事情的进展；与此相反让·胡什（也译为让·鲁什）认为真理电影应该试图去促成某种非常状况的发生。
（2）、直接电影的作者企图在影片中尽量藏匿或让观众忘掉自己的存在，剪辑师擦去每一处拍摄者在场痕迹，而真理电影的作者则不准备隐瞒自己观点，有时候会跑到镜头面前高谈阔论。
（3）、直接电影的作者看起来更多地像一个不动声色的旁观者，只是安分地在自己摄影机的镜头所能达到的范围里去努力搜寻事实的真相；而真理电影的作者则专注于在一种自相矛盾的状况里通过人为的努力去剥离出一种在日常隐藏着的事物真相。
4、结合相关纪录片和自身的创作经验，谈谈你对纪录片剪辑的理解。
★考核知识点:纪录片剪辑特征
附2.4.4（P131-134页相关内容抄录）
（1）、纪录片剪辑的概念。一部纪录片的架构往往是在剪辑台上才得以最终成型的。同样的素材，经过不同方式的剪辑处理，可以出现完全不同的结果。所以，它应该作为一个重要的创作过程而完全置于导演的控制下。
（2）、纪录片剪辑操作的流程大致可以分为审看素材、纸上剪辑、初剪、精剪四个步骤。
（3）、叙事性剪辑和表现性剪辑。纪录片的剪辑方式依据其基本功能大致主要可以分为两种：叙事性剪辑和表现性剪辑。（1）叙事性剪辑——根据影片的叙事要素来对素材进行分类、剪裁和编制，力求把作者所要表达的叙事讯息（事件的发展脉络、人物的关系、空间的性质等等）通过最有效的途径以最恰当的组合传递给观众。（2）表现性剪辑——为了凸现影片的非物质主题，不是按事件的发展顺序而是按照镜头内在的形象逻辑来组织影片的素材。表现性剪辑在纪录片实践中多被用于编纂类纪录影片，这类影片由于其对蒙太奇形式结构的依赖又通常被称为蒙太奇影片。
（4）、在纪录片的剪辑中，对叙事的处理大致有以下几种结构方式：
线性结构——整部影片的惟一发展线索就是按照时间顺序和情节逻辑逐步展开的一系列动作场景。
逆向结构——按着一种戏剧性的规则，叙事的空间自由地从现在跳回过去，又从过去返回现在。
交叉结构——围绕一个事件以两条以上的发展线索齐头并进，交响式汇聚于影片的主题中。平行结构——用交替插入属于各自情节片段的办法，同时从正面展开两条展开两条以上的情节线索，以便于它们在对比的发展中形成一种意义上的关联。
辐射结构——叙事围绕一个主题分别朝各自不同的方向发展。
5、结合对《夏日纪事》的分析，谈谈你对真理电影创作理念的理解。
★考核知识点:真理电影创作理念，参见P44-P49
注：为了避免资料的重复，同一知识点的不同题型，一般只出现一种题型示例。
《公共政策导论》试题A及答案
公共政策概论试题A 一、名词解释（每小题5分，共10分） 1．从众效应 2．实验性理论 二、单项选择题（每小题1分，共10分） 1．公共政策是( )为管理社会公共事务而制定的政策。 A．企业 B．社会组织 C．政府 D．个人 2．人们把对政策接受的反应，分为三个不同的层次：服从、认同与( )。 A．深入 B．内化 C．反映 D．响应 3．完全理性思维中存在一个基本的假定是( )。 A．即人类的行动是或者应当是合乎感性的，或者能够从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的 B．人类的行动是或者应当是合乎理性的，或者能够从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的 C．即人类的行动是或者应当是合乎理性的，或者无法从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的 D．即人类的行动是无法合乎理性的，或者无法从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的 4．“系统分析”最早是由( )提出并加以使用的。 A．美国国防部 B．麦克纳马拉C．贝塔朗菲 D．兰德公司 5．下列关于知识经济基本特征的说法中，不正确的有( )。 九社会组织层级化 B．社会主体知识化C．民主参与大众化 D．政策信息公开化6．公共政策的强制性经常与( )措施相联系，若缺乏这种措施就将失去权威性。 A．奖励性 B．惩罚性C．温和性 D．权威性 7．政策的调控功能常常表现出特有的( )，即鲜明地强调政府工作的侧重点。 A．权威性 B．合法性C．系统性 D．倾斜性 8．在拟定公共决策方案时，要求各备选方案之间互相( )。 A．补充 B．协调C．-致 D．排斥 9．在某些认识媒介的诱导、启迪下，思维者突然豁然开朗的思维过程指的是( )。 A．创造性思维 B．直觉思维 C．灵感思维 D．豁然开朗思维 10.在知识经济时代，公共政策主体应该树立( )政策理念。 A．基础型 B．理性型
总体要求
《公共政策导论》考试大纲 第一部分总体要求 公共政策导论是一门理论性和实践性都很强的学科，学习本课程必须既重视理论思维能力的培养，又注重不断提高自己对现实中政策实践问题的分析能力。公共政策导论这门课程结合我国制定和执行公共政策的实践，阐述了公共政策过程中的一些基本原理、原则和方法。对于广大初学者来说，要想学好本课程，应当做好如下几个方面： 第一，认真阅读教材，找出教材中的重要知识点和难点，并不断巩固记忆和加深理解，力求做到熟练掌握教程中的每个知识点。 第二，在熟练掌握教材内容的基础上，认真做好即时练习和课程作业，从中发现自己学习中的不足和薄弱环节，从而在继续学习的过程中有的放矢，不断提高。 第三，要认真阅读案例部分及其答题技巧，并有意识地留心新闻、报刊、杂志等媒介上的公共政策案例，学会运用所学知识去分析实际案例。 第四，对于例题分析部分要仔细领会，不仅要记忆例题的知识内容，更要学会回答各种题型的技巧和方法。 第五，在学习完课程的全部知识内容后，应认真做好模拟试题，这些题型、题量以及试题难度都是模仿全真试题而设计的，因此，同学们应当自己制定具体的复习计划，在考试前完成考试题库中的模拟试题，以便在正式考试中驾轻就熟，取得优异成绩。 第六，学习本课程应当采取理论联系实际的方法，不断温习教程中理论知识，并能够结合现实社会中的政策实践，做到学以致用，不断巩固和提高自己的理论水平和分析能力。 以上几点是对于公共政策导论这门课程的初学者提出的总体要点，希望同学们在自己的学习过程中，结合自身的实际情况灵活安排自己的学习进程，按照上述几点的基本要点，努力提高学习效率，增强学习效果，争取在正式考试中取得优异成绩。 第二部分试卷结构 公共政策导论的正式考试试卷分为两部分：选择题部分和非选择题部分。选择题部分包括单项选择题和多项选择题；非选择题部分包括简答题、论述题和案例题三种题型。 下面我们分别介绍各种类型及其分值情况。 （1）单项选择题 单项选择题的基本要求是从四个备选答案中选出一个正确答案，多选、错选不得分。一般来说，单项选择题较其它题型容易，这部分题目重在考察考生对基础知识的把握。单项选择题共25个小题，每题1分，共25分，这在整个试卷中所占的分值比重已经相当高了，对于多数考生来说，单项选择题等于是送分题，因此，绝对不可轻视单项选择题每题1分的准确率，如果单项选择题不能得到较好成绩，总分就很难提高。下面我们试举一例，来看单项选择题的出题方式，例如： 在美国，以下选项中不属于公共政策的是（） A、立法决策 B、行政决策 C、司法决策 D、政党决策 经分析我们知道，立法决策、司法决策、行政决策都在美国公共政策之列，政党虽然有时能够发挥较大的影响作用，但政党只能作为非官方参与者影响公共政策，政党的政策不能作为公共政策的一种，因此，本题正确答案是D。 （二）多项选择题 多项选择题的基本要求是从五个选项中选出二至五个选项，多选、少选、错选均不能得分。因此，多项选择题的难度相对于单项选择题来说就加大了许多。在标准试卷中，多项选择题有5个小题，每小题2分，共10分。大家千万不能轻视这10分多项选择题的份量，虽然分值比重不是太大，但这是最能够体现差距的一个地方，稍有不慎就会被别人超出4—6分，相反如果复习全面、准确，就能够轻松超出一般人的得分，稳获这10分。可以说多项选择题是许多人成败的关键点。多项选择题的出题方式如下：
流行病复习资料-题库
流行病第一章绪论 三、判断题（正确打“√” ，错误打“×” ）1. 临床流行病学研究的主要的实践者是流行病学工作者。（）2. 临床流行病学研究的对象是病人群体。（）3. 临床流行病学研究的内容是各种临床问题，包括疾病的病因、诊断、治疗、预后以及影响因素等，不包括临床决策和临床经济学评价等问题。（）4. DME是临床流行病学所特有的内容。（）5. 流行病学研究的对象是人群群体，而临床研究的对象是病人个体。（） 四、单选题 1．接种牛痘的发明者是（） A．詹姆斯·林德 B．琴纳 C．约翰·斯诺 D．峨嵋山人 E．李时珍 2. 应用标点地图的方法论证了当年伦敦宽街霍乱流行与水井的关系的是（） A．詹姆斯·林德 B．琴纳 C．约翰·斯诺 D．峨眉山人 E．李时珍 3. 关于吸烟与肺癌关系的研究，开创了慢性病病因学研究的是（） A．约翰·斯诺 B．Doll和Hill C．James Lind D. Ignaz Philipp Semmelweis E. 琴纳 4. 通过对坏血病的治疗研究开创了临床试验的先河的是（） A．约翰·斯诺 B．Doll和HillC. James Lind D. Ignaz Philipp Semmelweis E. 琴纳
5．疾病与病因因果关系论证强度最大的研究方法是（） A．生态学研究 B．病例对照研究 C．队列研究 D．横断面研究 E．临床试验 6．下列属于分析性研究方法的是（） A．现况调查 B．配对病例对照研究 C．生态学研究 D．现场试验 E．理 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 四、单选题 1．B 2．C 3．B 4．C 5．E 6．B 第二章疾病的群体现象 三、判断题（正确打“√” ，错误打“×” ） 1．研究疾病分布的意义在于帮助我们认识疾病的流行特征，为疾病诊断提供依据。（）2．发病率是指新旧病例在人群中所占的比例。（）3．疾病分布是指职业分布、性别分布、民族分布。（）4．某病诊断水平的提高可以使该病患病率升高。（） 5．某慢性病的发病率下降，可能是由于该病的治疗方法改进的原因。（）6．疾病年龄分布的横断面分析方法可以说明同一时期死亡率的变化。（） 四、单选题 1．发病率的定义是（）A.某一时期内发生某病新旧病例的频率 B.某一时期内发生某病新病例的频率 C.某一时期内患某病频率 D.某一时期内所
华师网院公共政策导论期末考试复习提纲及答案(2012下半年)(1)
华师公共政策主干课考试复习提纲（2012下半年） 单选题 1.我国的行政首长负责制体现了（C）。C、等级决定制 2.光环效应最突出的特征是（B）。B、极端和绝对 3. 政策评估活动中最重要的环节是（B ）。B、组织与实施 4. 前评估是指（B）。B、对政策方案的评估 5.渐进模型的提出者是（C ）。C、林布隆 6.公共政策的核心取向是（D）。D、目标取向 7.理性模型的理论起源是（B）。B、传统经济学 8.从广义角度而言，公共政策的合法性是指（D）。D、公众对公共政策的认可与接受 9. 外部评估最主要的形式是（C）。C、委托评估 10. 政策规划的第一步工作是（C）。C、确定政策目标 11.将旧政策的内容按照一定的规则分解成几部分，每一部分独自形成一项新的政策，该种做法属于政策终结形式中的（B）。B、分解 12. “站在对方的立场上进行换位思考”，这种做法典型地运用于下列哪种方法中（C）。C、对演法 13. 多数票制最普遍的形式是（A）。A、简单多数方法 14.“干部出数字，数字出干部”体现了哪种效应（C）。C、颂歌效应 15. 社会问题转化为政策问题的关键环节是（B）。B、政策议程的建立 多选题 16. 公共政策的主要功能有（ABCD）A、管制功能B、引导功能C、调控功能D、分配功能 17. 当代中国的行政决策的主要形式有（ABCDE） A、行政法规 B、行政措施、决定和命令 C、部门规章 D、地方性规章 E、地方性行政措施、决议和命令 18.政策终结的主要形式有（BCDE）。B、替代C、合并D、分解E、缩减 19. （ABC）是公共政策的三大要素。A、公共问题B、公共目标C、公共利益 20.政策主体中的非官方参与者包括（ABCDE ）。A、政党B、利益集团C、思想库D、大众传媒E、公民个人 21.从广义角度而言，公共政策的合法化过程包括（AB）。A、政治系统的合法化B、公共政策的合法化 22.下列哪些政策属于政治政策（ BCD）B、外交政策C、国家安全政策D、政党政策 23.下列选项中不代表小组意识现象的是（ABDE）。 A、当局者迷，旁观者清 B、童话《皇帝的新衣》D、不积小流，无以成江海E、指鹿为马 24.政策合法化包括下列哪些内容（ABC ）A、政策内容合法化B、决策过程合法化C、有关政策的法律化 25. 政策执行中应坚持下列哪些原则（ ABCD ）A、计划周密B、执行准确C、灵活创新D、全局与局部兼顾 综合分析题 我国北部某县下属的各乡镇竞相开展建设街道的热潮，一些并不富裕的乡镇政府领导为了不落后于其它乡镇也不惜代价，利用各种手段从农民手中集资，居然也在乡镇各大街的两旁盖起了两层至三层的漂亮楼房，整个乡镇的面貌焕然一新。由于D乡在这方面做得出色，速度较其它乡快了许多，D乡的党委书记还被提拔到县里任职。 尽管D乡在县里和各项评比中获得“卫生乡镇”、“现代乡镇建设之星”等奖项，但绝大部分楼房闲置在街道两旁，无所用途。该县本来就属于贫困县，D乡又是其中较为贫困的乡之一，其经济发展水平可想而知，在人们的生活水平和消费水平都很低的情况下，这些整齐漂亮的楼房只成为街道的装点。 然而更为不幸的事也发生了D乡，就在各街道建设完毕后不到两年，其中一条街道太窄，无法与国道衔接必须加宽，否则全市的交通规划就无法实施。这样，新建的长达1公里的楼房被迫拆除，甚至许多楼房到拆除的那一天也未曾被使用过。 一时间，民怨沸腾，议论不断，但事情毕竟已经过去。D乡仍旧处于贫困之中。 根据上述材料回答： （1）D乡党委书记被提拔到县里，体现了哪种效应的作用？ （2）从整体情况看，D乡的政策目标存在哪些问题？ （3）D乡之所以能够获得县里的各奖项说明该县的评估存在什么问题？ 答：（1）颂歌效应。
《公共政策学》考试大纲
广东金融学院2020年本科插班生招生考试 《公共政策学》考试大纲 一、考试大纲性质 《公共政策学》课程是2020年本科插班生入学考行政管理专业的招生考试科目，该课程考试大纲是对考试试卷知识点分布、范围的规范与指导。 二、考试大纲目标 要求考生掌握公共政策的基本内容，理解公共政策理论的基本概念、基本理论和基本方法，能够运用所学理论和方法分析实际中的政策内容，把理论和实践结合起来。 三、考试方式 1.闭卷笔试，考试时间为120分钟，试卷满分为100分； 2.试题题型：主要有选择题，名词解释，简答题，论述题，案例分析题等； 3.《公共政策学》科目考试参考书：谢明编著，《公共政策导论》（第四版），中国人民大学出版社，2015年7月，ISBN：978-7-300-21528-0。 四、考试内容及要求 第一章绪论 一般重点第一节公共政策的含义 重点第二节全面理解公共政策 文字的游戏：多重定义 从政治角度理解公共政策（权力与控制、讨价还价、博弈） 从经济角度理解公共政策（经济自由主义与国家干预主义）
考核重点：公共政策的含义；具体表现形式；特征；作用；公共政策的类型。 第二章公共政策的性质与类型 了解第一节公共政策的表现形式 重点第二节公共政策的特征、类型和作用 重点第三节公共政策的类型 重点第四节公共政策的作用 理解掌握三权分立、议政合一、实质性政策、程序性政策、物质性政策、象征性政策、分配性政策、再分配性政策、管制性政策、边际效用、福利经济学 第三章公共政策的主体、客体与环境 一般重点第一节公共政策的主体 重点第二节政策客体 理解性掌握第三节政策的环境因素 第四章政策模型及相关理论 一般重点第一节模型概述 重点第二节几种重要的政策分析模型 政策模型：传统理性与有限理性、渐进主义、小组意识（Groupthink）、精英主义、制度理论、博弈理论、团体理论、过程理论、系统理论重点第三节政策分析的相关理论 公共选择、社会实验、证伪理论、取舍理论 了解第四节中国古代政策史观 中国古代政策思想 第五章政策制定 重点第一节社会问题的产生 重点第二节政策问题的确定 重点第三节政策议程的建立 了解第四节政策规划 理解掌握第五节心理效应与决策质量
12口腔传染病复习资料
《传染病学》复习资料 (口腔专业) 第一章总论 一．名词解释 1.传染病 2. 感染/首发感染/重复感染/混合感染/重叠感染/医院感染/医源性感染 3.机会性感染 4.隐性感染（亚临床感染） 5.显性感染（临床感染） 6.潜伏性感染 7.病原携带状态 8.传染源 9.传播途径 10.易感者 11. 传染性 12.传染期 13.潜伏期 14. 人兽共患病(自然疫源性传染病) 15. 隔离 16. 消毒17. 三区、两通道 二．填空题 1. 传染病的基本特征是、、、。 2. 传染病流行过程的三个基本条件是、、；影响因素是、。 而预防传染病应抓好、、三个环节。 3. 保护性免疫反应分为、两种。. 4. 除“四害”是指除、、、。 5. 急性传染病的发生、发展通常分为如下几期、、、。 6. 确定某一传染病的检疫期限是依据该病的期；而确定传染病的隔离期限是依据期。 7. 目前我国法定管理的传染病共有类种，其中甲类种、乙类种、丙类种； 应强制管理的传染病为、、、和。 8. 发现甲类传染病人或疑似病人要求在小时内上报疫情。 三. 选择题 1. 关于感染的概念,哪项是错误的? A.感染又称传染 B.是病原体对人体的一种寄生过程 C.感染包括机会性感染 D.传染亦包括所有寄生物对人体的共生状态 E.感染后有5种表现形式,传染病仅是其中之一 2. 在感染过程的五种表现形式中，哪一种最常见? A.隐性感染 B.显性感染 C.潜伏性感染 D.病原携带状态 E.病原体被清除 3. 感染过程的五种表现中,哪种最少见但最易识别? A.病原体被清除 B.病原携带状态 C.隐性感染 D.潜伏性感染 E.显性感染 4. 隐性感染的发现主要是通过： A.咽拭子或粪培养等获得病原体 B.病理检查 C.特异性免疫学检查 D.发现轻微的临床体征 E.非特异性免疫如补体、溶菌酶等的检查 5. 用于传染病的流行病学调查时,主要检测血中： A.IgG B.IgM C.IgA D.IgE E.IgD 6. 下列哪组疾病属于强制管理的传染病? A.鼠疫,霍乱,肺炭疽 B.病毒性肝炎,梅毒,肺结核 C. 白喉,猩红热,麻风 D. 脊髓灰质炎,肾综合征出血热,黑热病 E.流行性乙型脑炎,血吸虫病,炭疽 7. 传染病的基本特征是： A.有传染性,传播途径和免疫性 B.有传染性,免疫及流行性 C.有病原体,传染性,流行性,地方性,季节性,免疫性 D.有病原体,免疫性与传染性 E.有传染性,流行性,地方性,季节性和易发性 8. 关于传染病的预防，下列哪项不正确？ A．肠道传染病的预防应当采取以切断传播途径为主的综合性措施 B．HFRS是以灭鼠防鼠为主 C．丙肝是以防止医源性感染为主
小学科学二年级下册教案(全册)
第1课磁铁能吸引什么 【科学教学目标】 1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。 2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。 3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 【教学重难点】 重点：通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【器材准备】 磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 【教学过程】 一、魔术导入,激发兴趣 1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。 2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书:磁铁 二、自主探究获取新知 (一)活动一: 磁铁能吸引什么物体? ( 1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗? 生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。 生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。) (2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做? 生:做个实验就清楚了。 师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验, 并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。 (3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 (4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题:有磁性。 (二)活动二: 磁铁能隔着物体吸铁吗?
1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?( 教师出示:木片、纸片、塑料片、铝片、布片。) 2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 3、学生充分汇报。 4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论? 教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。 5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗? (三)活动三: 哪些物体是铁做的? 1、小朋友们,你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?(出示硬币,学生猜测。) 2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗? 学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。 哪种硬币里含有铁的成分呢?为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?(出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。) （四）活动小结 【板书设计】 磁铁能吸引什么 磁铁能吸引什么物体?（铁类物质） 磁铁能隔着物体吸铁吗?（可以，但对该物体性质有要求） 哪些物体是铁做的?（镰刀、削笔刀、锄头）
《谢明：公共政策导论》笔记
《谢明：公共政策导论》笔记 公共政策部分 第一讲总论（前三章） 第一章绪论（定义+多种定义+二种解释） 第一节（研究原因～定义） 1、为什么要研究公共政策？ 研究公共政策的缘由主要表现在科学、专业和政治三个方面： （1）从科学角度而言，公共政策原因和结果的分析有助于增进和提高社会领域的知识，增 进人们对政治行为和政府治理的理解，从而加深对公共政策本质和规律的认识。并且公共管理是一门综合性学科，可以扩大社会科学的广度和深度。 （2）从专业角度而言，能够使人们应用科学知识解决实际问题 （3）从政治角度而言，它通过提供政治讨论的素材，促进政治意识的提高，从而完善政策 制定过程。 ★2、什么是公共政策？ 公共政策是社会公共权威在特定情境中，为达到一定目标而制定的行动方案和行动准则。 （1）社会公共权威泛指具有特殊权力、能够制定公共政策的政治实体。 （2）特定情境是指特定的历史使其和环境条件，以及公共政策特定的适用范围。 （3）政策目标是政策的灵魂 （4）行动方案是政策的具体性和可操作性。 （5）行动准则是政策的指导性和原则性。 第二节 1.公共空间：是提供给大众使用的，每个人都有权力在这个空间里活动，于是你的权力知识与他人分享空间，而不是独占空间。 2.公共物品：是指能够被所有人得到的物品和服务，具有非排他性和非竞争性。 3.公共职能：就是建立在集体而不是个人基础之上的、用来满足占社会人口大多数的群体需 求的一种活动。 4.公共问题：了解。 ★5.公共利益：（育明教育注：2009年考察过简答题）是指一定范围内不特定多数人的公 共利益。它包括国家利益、阶级利益、民族利益、集体利益在内的公共物质利益和精神需要。 如果要正确界定公共利益，需要遵循以下几项基本准则： （1）公共性：体现公共利益 （2）合理性：局部与整体、短期与长期、个人利益与私人利益的权衡。 （3）正当性：听取公众意见、参与 公平性：得失相当的公平补偿和合理补偿。 ★6.公共权力：一般指由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力，它 在保证社会稳定、维持良性互动和促进经济发展方面发挥着任何非公共的私人权力都无法取 代的重要作用。 7.公共秩序：是指为了维护社会公共生活的正常进行而要求人们必须遵守的行为规范，由法律、行政法规、国家机关、企事业单位和社会团体的规章制度的等共同确定。主要包括社会管理秩序、生产秩序、工作秩序等。包括以下基本原则： （1）正当性：公共秩序的需要是否比私人利益公共利益更为有利 （2）必要性：除非必要，否则尽量少侵犯或不侵犯个人利益。 （3）合法性 （4）合理性：个人损失得到合理补偿。
口腔预防医学复习资料
一、名解 1.口腔预防医学（preventive dentistry）“通过有组织的社会努力，预防口腔疾病，维护口腔健康及提高生命质量的科学与艺术”。 2.龋病: 是在以细菌为主的多种因素影响下，牙体硬组织发生慢性进行性破坏的一种疾病。 3.适宜摄氟量：防龋和维护其他正常生理功能的生理需要量（每千克体重每天~）。 4.安全摄氟量：人体最大可能接收的量。 5.氟牙症：又称又称斑釉牙，是牙齿发育时期人体摄入氟量过高所引起的特殊型牙齿釉质发育不全，是地方性慢性氟中毒最早出现的体征。其表现为：釉质出现白色条纹，条纹可融合形成白垩色斑块，或波及整个牙面；暴露于口腔后可有色素的沉着，部分条纹或斑块呈黄褐色；严重者出现釉质缺损或牙缺损。 6.窝沟封闭：不去除牙体组织，在he面、颊面或舌面的点隙裂沟涂布一层粘结性树脂，保护牙釉质不受细菌及代谢产物侵蚀，达到预防龋病的一种有效防龋方法。 7.预防性树脂充填：仅去除窝沟处的病变釉质或牙本质，根据龋损大小，采用酸蚀技术和树脂材料充填早期窝沟龋，并在合面上涂一层封闭剂，是一种窝沟封闭与充填相结合的预防性措施。 8.牙菌斑：是一种细菌性生物膜，为基质包裹的互相粘附或粘附于牙面、牙间或修复体表面的软而未矿化的细菌性群体，不能被水冲去或漱掉。 9.软垢：疏松附着在牙面、修复体表面、牙石和龈缘上的软而带有黏性的沉积物，是由微生物、脱落上皮细胞、白细胞、唾液蛋白、脂类及少量食物残渣碎屑混合而成。 10.牙石：是沉积在牙面或修复体表面的以菌斑为基质的已矿化或正在矿化的钙盐晶体。 11预防性清洁术：口腔专业人员用口腔器械帮助受检者彻底地清除牙菌斑。 12非创伤性修复治疗：用手持器械清除龋坏组织，然后用有黏结性、耐压和耐磨性能较好的新型玻璃离子材料（释放氟）将龋洞充填。 13感染源：病原微生物生存、繁殖并可污染环境宿主（人、动物）或场所，包括患者、动物传染源和某些带菌场所。 14传播途径：病原体从感染源排除后，经一定方式再侵犯其他易感者的途径。 15易感人群：对某种疾病或传染病缺乏免疫力的人群。 16消毒(disinfection)：清除或杀灭物品上的致病微生物，使之达到无害化处理。 17灭菌(sterilization)：杀灭物品上一切致病非致病微生物，包括芽孢，使之达到无菌程度。经过灭菌的物品成为“无菌物品”。 18医疗废物：医疗卫生机构在医疗、预防、保健及其他相关活动中产生的具有直接或间接感染性、毒性、其他危害性的废物。 二、填空 1口腔流行病学的研究方法：①描述性研究（横断面研究、纵向研究、常规资料分析）②分析性研究（病例－对照研究、群组研究）③实验性研究（临床实验、现场实验、社区干预实验、“类实验”）。 2龋病的流行特征有地区分布、时间分布、人群分布。 3影响龋病的流行的因素社会经济因素、氟摄入量、饮食习惯、家族影响。 4水氟浓度~L时，龋均及患龋率最低。 5牙周病流行特征①地区分布②时间分布③年龄分布：患病率随年龄增长而增高。 ④性别分布⑤民族分布。 6影响牙周疾病流行的因素①口腔卫生②吸烟③营养④系统性疾病。 7人体氟来源有①饮水、②食物、③空气、④其他。 8氟化物防龋的全身应用有饮水氟化、牛奶氟化、食盐氟化、氟片氟滴剂。 9氟化物防龋的局部应用有含氟牙膏、氟水漱口、含氟凝胶、含氟涂料、含氟泡沫。
公共政策导论复习题-汇总 - 拼音排序
一、单项选择题 （）的“地理因素说”对我们理解地理环境与国家的政治、经济、文化、军事等方面的相互作用提供了启示。A达尔文B马克思C魏源D孟德斯鸠 （）是指作用和影响公共政策的外部条件的总和。A政策环境B政策主体C政策条件 D 政策客体 “好就一切都好，坏就一切都坏”，这是（）A光环效应B首因效应C近因效应D从众效应 “意见完全一致时不轻易做出选择”，这属于（）A效益原则B谨慎原则C客观原则D兼听原则 20世纪初，新古典经济学派继续鼓吹“市场万能”的神话，其代表人物是（）A亚当·斯密B凯恩斯C马克思D马歇尔 公共政策集中体现的是（）的利益。A全体社会成员B一部分社会成员C极少数人D统治阶级 公共政策是由政治性组织制定的，是国家、政府、政党为实现其政治目的而制定的行动方案和行为准则，因此，公共政策具有鲜明的（）A阶断性B政治性C普遍性 D 权威性 互补指的是个体之间的相互作用和影响，是一种系统的优化，通过群体间的有机协调，提高群体的整体效能，形象说法是（）A团体理论B知识理论C木桶理论D近因效应 结构性社会问题涉及生活的许多方面，最为突出的就是（）A人口爆炸B老龄化现象C 各种不平等现象D种族歧视 美国公共政策的基本形式（）A总统决策B国会立法C执政党政策D司法命令 人的头脑中存在两个相互矛盾或者互不相容的认识，从而引起内心的苦恼和烦闷，这叫（）A阿伦森效应B心理挫折C认知失谐D定型效应 认为政策也有生命周期的观点属于（）A过程模型B系统理论C选择理论D批判理论 任何一个社会问题都不是孤立的，它往往是整个社会问题中的一个有机部分。这个论断说明了社会问题的（）A系统性B渐进性C客观性D重要性 社会问题通常是指实际状态与下面哪种情形之间的差距（）A社会期望B其它地区、其他人C社会需要D社会供求 提出“政治就是管理众人之事”的是（）A马克思B达尔文C孙中山D韦伯 通过类比发现两类事物之间的共同机械性，从而将解决这一类问题的方法用于另一类问题上，这是（）A经验联想B经验迁移C逻辑思维D直觉思维 西蒙荣获1978年诺贝尔经济学奖是由于他提出了（）A经济人假设B理性人假设C有限理性模型 D 国家干预论 下列哪位学者认为公共政策是一种含有目标、价值和策略的大型计划。（）A威尔逊B托马斯·戴伊C拉斯维尔D理查德·罗斯 下列哪位学者认为公共政策是由政治家制定的并由行政人员执行的法律和法规。（）
公共政策概论复习资料(整合)
单选题 1.（公共政策环境）可以视为处于特定公共政策系统边界 之外，能够对该系统的存在、运行与发展产生直接或间接影响的系统外部各种因素的总和。 2.（管制）是指政府通过一系列行政管理过程（通常由特 别指定的管制机构来执行），要求或者禁止个人和机构的大部分私人活动与行为的一个过程（或一种活动）。 3.（行政机关）是贯彻执行国家法律和政策，管理国家内 政外交等行政事务的机关。 4.（政策价值观）是指公共政策主体对公共政策价值物 系、公共政策价值创造活动及其结果的反应定的心理取向、评判标准和行为定势。 5.（政策议程）的建立是社会问题转化为政策问题的关键 一步。 6.（执政党）是公共政策主体的核心力量。 7.“问题界定之父”是学者（德瑞） 8.“政策科学”的概念是由美国政治学家(拉斯韦尔)最 早提出的。 9.《公共管理导论》这本书的作者是（欧文·E休斯） 10.本特利和杜鲁门在分析美国政府过程中以利益集团为 分析单位所使用的（利益主体分析法）奠定了现代意义上的利益分析法。 11.成本效益分析以(货币价值)为测量标准。 12.从系统论角度看，（公共政策）可看做政策主体、政策 客体和政策环境三者不断进行物质、信息和能量交换，由信息、咨询、决断、执行和监控等子系统构成的有机整体。 13.第三部门研究的一个核心课题是（公共责任）。 14.定量分析方法的方法论基础是（实证主义哲学） 15.对公共政策效果进行评估时所遵循的客观尺度和准则 是（公共政策评估标准）。 16.福利经济学之父是（庇古）。 17.根据受“问题”影响人数的多少及其关系将社会问题分 为分配性问题、调节性问题和再分配问题的是美国公共政策学家（西奥多?罗威）。 18.公共权力机关针对特定的政策问题，依据一定的程序和 原则确定政策目标、设计政策方案并进行优选抉择的过程是（政策方案规划）。 19.公共政策的本质是（社会利益）的集中反映。 20.公共政策的核心要素是（利益）。 21.公共政策的宏观目标是（促进社会生产力发展，实现社 会可持续发展）。 22.公共政策的基本特征不包括（系统性）。 23.公共政策的间接客体是（目标群体） 24.公共政策的直接客体是（社会问题） 25.公共政策环境的特征不包括（全球性）。 26.公共政策评估过程包括评估准备、(评估实施)和评估总 结三个阶段。 27.公共政策评估是对（政策实施效果）所进行的研究。28.公共政策评估在本质上是一种（价值判断）。 29.公共政策是（政府）对社会公共事务管理过程中所制定 的行为准则。 30.公共政策是对全社会的利益做（权威性）的分配。 31.公共政策问题的论证中政策问题的（小论证）是政策问 题的最低层次。 32.公民的(教育文化水平)直接影响了其参与政治时对政 策的解读和利益诉求的表达 33.荷兰经济学家（科臣）是最早试图对政策工具加以分类 的学者。 34.将公共政策分析称作“问题分析之学”的是学者（威廉 ?邓恩）。 35.将公共政策主体划分为官方决策者和非官方决策者是 学者（詹姆斯?E?安德森）。 36.阶级斗争产生的物质根源是（资源）。 37.进行政府重塑的核心要点是(政策工具)。 38.精英理论的主要代表人物是（托马斯?戴伊）。 39.卡尔帕顿和大卫沙维奇在（《公共政策分析和规划的初 步方法》）一书中提出了确定问题边界的便捷计算方法。 40.美国学者戴维?伊斯顿认为（公共政策是对全社会的价 值做权威性的分配）。 41.美国政治学家杜鲁门于年出版的（《政府过程》）揭示了 团体间的交互影响为政治活动的中心这一事实。 42.那些受公共政策规范、管制、调节和制约的社会成员被 称为（目标群体） 43.拟定政策方案是政策方案规划过程中的（基础）。 44.确定政策目标是政策方案规划过程中的（前提）。 45.人类生存和发展所依赖的各种自然条件的综合是指（自 然地理环境）。 46.人类一切社会活动的动因是（利益）。 47.认为公共政策是对全社会的价值做出有权威的分配是 学者（戴维?伊斯顿）。 48.认为政策执行研究分为自上而下与自下而上两种途径 的是学者（保罗?A?萨巴蒂尔）。 49.萨巴蒂尔认为(信仰体系)是宣传联盟能够形成的关键要 素。 50.社会的实际状态与社会期望之间的差距就形成了（社会 问题）。 51.社会发展的根本动力是（生产力）。 52.社会问题的新特点不包括（多样性） 53.首选的政策工具是（自愿（自主）性工具）。 54.受公共政策规范、管制、调节和制约的社会成员被称为 （目标群体） 55.文化环境不包括（心理文化）。 56.学习理论最典型的理论类型是美国社会心理学家坎贝 尔的（实验理论) 57.研究个人权力和公共权力如何配置、权力资源如何分配 的科学指的是（政治学）。 58.研究人类经济行为尤其是经济选择行为以及经济政策
山东财经大学-公共政策导论指导笔记
公共政策导论的学习经验 公共政策导论（张红凤）这本书只是公共政策学的入门教材，内容和知识点都很基础，不需要你深入思考，理解学科基本知识即可，因此，鉴于14年考题的难易程度，公共政策导论这门科考到130以上，应该问题不大，前提是你按照我的计划执行下来，天道酬勤。万事开头难，第一，志愿问题。要确定报考的决心，不要左右摇摆，认清自己的实力以及兴趣，实力决定你的层次，山财比不是211，更比不上985高校，所以你要考虑清楚自己的目标。兴趣决定你以后的发展方向，选择自己钟情的专业。既然本科专业多不如意，借考研的机会改变一下方向。第二，资料问题。决心已定，就需要准备资料了，俗话说兵马未动粮草先行，考研资料一定程度上影响你的分数，资料过多影响你的宝贵的复习时间，资料不全，信息不完备，同样会影响你的成绩。我建议公共政策导论这门课，只需要准备好教材和真题即可，真题只有14年的，13年用的是谢明的教材，并不是这本。所以真题在这课的重要性大大减弱，最重要的就是公共政策导论这本书了，一本书读三遍胜过三本书读一遍，这些道理大家一定都知道，为什么做不到呢！你只要把这本书从头到尾内容知识点理解熟记，知识框架清晰，考试基本不成问题，我不推荐一直背书，我本人就很不喜欢背书，专业课，政治，英语我都没有背过，当然，如果你理解不了或者没有时间深入下去，背诵也不失一种好方法，背诵就因人而异吧。第三，辅导班问题。不要报所谓的山财老师开设的专业课辅导班，我花钱在网上听过几节的课，除了对简答，论述题，案例分析题型的答题思路有用之外，其余就是念课本了，不要浪费金钱和时间了。各个题型的答题方法我会在后面讲解的。第四，自制力问题。考研面前人人平等，都需要你经过自己的坚持和汗水去实现，不管你考哪一所学校，都要全力以赴。如果你不能克服笔记本上网和手机上网的习惯，请把笔记本和手机放在家里吧，不要说什么我要看考研视频什么的，笔记本和手机对你有没有用只有你自己心里清楚，多扣心自问，检讨一下自己，和你父母把手机换一下，我相信大部分家长的手机还是诺基亚的黑白手机吧，我觉着诺基亚低端手机（只能打电话发短信的黑白手机）真是学习的利器，我自己就有一部，我上自习或者上课我都用这部，我觉着很时髦，比苹果亮多了。第五，计划问题。（1），五一之前把公共政策导论大体读一遍，做到基本了解这本书。（2），暑假之前，用黑色的笔把你自认为重要的知识点化一下，不要怕自己乱花，花多了你最后就知道重点了。（3），暑假期间是最重要的时间，失去时间2个月的时间，你的考研就已经失败了一半了，珍惜暑假，不要出去散心也不要出去找同学谈心，自己的问题自己解决，解决不了找个山找个庙找个塔上去吼一下或者哭一下，自己排解。7月到9月初开学，这两个月时间，你需要整理自己的笔记，这本笔记是你考高分的唯一法宝，这次用蓝色的笔把整理在自己笔记上的知识点在教材上花出来，大条抄在笔记上，这不需要你归纳，大条以教材为准。其余小点你自己试着用自己的话加课本上的内容自己归纳出来。笔记在开学还没做完，请在10月低之前必须做完，不能再晚了。（4），9月到10月这两个月时间，是巩固时间，我不赞成辅导班的基础，强化，冲刺，填鸭式的教课。按照辅导班的安排，多半是完不成考研的复习
流行病学复习资料教学内容
第二十二章糖尿病 糖尿病的预防策略：以健康促进为手段的社区综合防治： 1.制定长远的糖尿病防治国家计划； 2.加强与WHO、国际糖尿病联盟（IDF）等国际组织和其他国家的交流，积极开展国内多地区的协作，进行流行病学、发病机制和危险因素干预的研究。 3.建立糖尿病三级防治和疾病监测网，使糖尿病治疗和管理科学化、制度化； 4.开展社区综合防治； 5.对一般人群、高危人群和糖尿病患者采取有针对性的防治措施，提倡在开展一级预防的同时，强调二级预防和三级预防。 6.有计划地第糖尿病专科医生、护士、营养师、各级卫生行政管理人员和糖尿病教育工作者等专业人员开展教育和培训； 7.研究和评价糖尿病社区综合防治管理机制，提供公平、可及、有效的糖尿病防治。 预防措施： 一级预防：1.通过健康教育和健康促进手段，提高全社会对糖尿病危害的认识；2.提倡健康的生活方式，加强体育锻炼和体力活动；3.提倡膳食平衡，注意蛋白质、脂肪和碳水化合物摄入的比例，多吃蔬菜和水果，戒烟限酒，限盐，防止能量的过度摄入；4.预防和控制肥胖。二级预防：早发现、早诊断、早治疗。 1.筛检试验：包括空腹血浆葡萄糖（FPG）检验和75g口服葡萄糖耐量试验（OGTT）. 2.积极的治疗，控制血糖，预防并发症的发生。包括心理治疗、饮食治疗、运动治疗、药物治疗以及对患者的健康教育。 三级预防：通过健康教育提高患者对糖尿病的认识，采取合理的治疗手段，进行血糖的自我监测，通过规范的药物治疗、饮食治疗和体育锻炼，控制血糖稳定，预防并发症的发生，提高生命质量。 第二十三章流行性感冒 流感病毒的基本结构：流感病毒在分类上属正黏病毒科，是多形性有包膜病毒，多为球形，直径80~120nm。 其病毒颗粒结构由外至内分为三层，最外层有两种表面抗原，即血凝素（HA）抗原和神经氨酸酶（NA）抗原。中间层为类脂膜下面的基质蛋白（M1）形成的厚的球形蛋白壳，具有维持病毒外形及保护核衣壳的作用。最内层为核衣壳，由病毒基因组与核蛋白组成。 流感病毒的分类：根据流感病毒NP和M1抗原特异性及其基因特性的不同，分为甲（A）、乙（B）、丙（C）三型。甲型流感抗原变异性最强，可引起季节性流行和世界性大流行；乙型流感变异性较弱，可引起中、小型流行或局部暴发；丙型流感的抗原性比较稳定，多引起婴幼儿和成人散发病例。 根据甲型流感病毒HA和NA抗原结构及基因特性不同可将其分为若干亚型，HA有16个亚型（H1~H16）,NA有9个亚型（N1~N9）。 甲型流感病毒的命名规则如下：型别/宿主/分离地点/毒株编号/分离年代（血凝素抗原亚型和神经氨酸酶抗原亚型），宿主如果是人可以不写。乙、丙型无需注明亚型。 抗原变异：流感病毒可引起季节性流行和流感大流行，主要是其HA和NA的抗原性容易发生变异所致，抗原变异幅度的大小直接影响流感流行的规模。 变异种类：1.抗原漂移（antigenic drift）是指流感病毒亚型内部经常发生的小幅度的变异，属于量变。漂移的结果往往引起流感的季节性流行。 2.抗原转换（antigenic shift）是指流感病毒抗原变异幅度大，形成的新亚型，属于质变。转换的结果常引起流感的世界性大流行。
(完整)小学科学二年级下册教学计划
小学科学二年级下册教学计划 曾文奇 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 二、学情分析 1.思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。 2.知识衔接和学习基础 “磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一
定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。 “我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。 三、具体教学措施 1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 2.让学生在生动具体的情境中学习科学 教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。 3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流 独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生
护本传染病复习题及答案
传染病复习题及答案 1.艾滋病的发生主要是艾滋病毒侵犯和损伤了人体的 A.B淋巴细胞T淋巴细胞 C.单核一巨噬细胞 D.自然杀伤细胞 E.中性粒细胞 2.艾滋病最主要的传播途径是 B.人工授精 C.输血传播 D.血制品传播 E.母婴垂直传播 3.艾滋病最常见的机会性感染是 B.外阴部疱疹病毒感染 C.卡氏肺孢子虫肺炎 D.巨细胞病毒性视网膜炎 E.疱疹性直肠炎 4.艾滋病最主要的预防措施是 A.治疗和隔离病人 B.治疗和隔离无症状病毒携带者 D.对高危人群进行人工主动免疫 E.对接触者采用人工被动免疫 5.对艾滋病病人和艾滋病病毒感染者应采取的隔离措施是 A.接触隔离 B.呼吸道隔离 C. E.虫媒隔离 6．肠出血是下列哪种传染病的常见并发症： A.细菌性痢疾 B.流行性出血热 D.日本血吸虫病 E.艾滋病 7.严重流行性出血热病人可出现高血容量综合征，主要发生在 A.发热期 B.低血压休克期 D.多尿期 E.恢复期 8.流行性出血热高热病人采用物理降温时,不宜用 A.冰帽 B.冰枕 C.大血管处置冰袋 E.温水擦浴 9.关于流行性出血热病人的护理，错误的一项是 B.低血压休克期应遵医嘱快速适量输入液体及血管活性药纠正休克 C.少尿期应按“量出为入，宁少勿多”原则严格控制液体摄入量 D.多尿期应按医嘱及时补充液体的电解质,补液以口服为主 E.恢复期应告知病人症状消失后还应休息1～3月
10.艾滋病最重要的传染源是 A.隐性感染者 B.潜伏性感染者 D.急性感染期病人 E.艾滋病期病人 11.流行性乙型脑炎的主要传染源是 A.病人 B.病原携带者 C.受感染的动物 E.羊 12.乙脑的传播方式是 A.食物和饮水 B.空气 D.苍蝇、蟑螂 E.猪 13.我国大部分地区乙脑的流行季节是 A.1～3月 B.4～6月 C.6～8月～9月 E.8～10月 14.乙脑传染过程中最常见的表现是 A.病原体被消灭或排出体外 C.潜伏性感染 D.病原携带状态 E.显性感染 15.有助于乙脑早期诊断的实验室检查是 A.血白细胞增高 B.IgM D.病毒分离 E.脑脊液呈非化脓性改变 16.乙脑病人的抢救重点是 A.高热、惊厥、循环衰竭 C.高热、惊厥、意识障碍 D.高热、昏迷、呼吸衰竭 E.呼吸衰竭、循环衰竭 17.乙脑病人高热伴惊厥的护理，不恰当的一项是 A.及时测体温，积极采取物理降温措施，将体温控制在38℃左右 B.保持呼吸道通畅，注意及时吸痰，给氧 C.密切观察惊厥发作先兆，备好脱水剂、镇静剂等 E.惊厥发作时注意防止窒息和外伤 18.乙脑病人死亡的主要原因是 A.高热 B.惊厥 D.循环衰竭 E.昏迷 19.在我国流行的流行性出血热病毒主要是 B.Ⅱ型和Ⅲ型 C.Ⅲ型和Ⅳ型 D. Ⅳ型和Ⅴ型 E.Ⅴ型和