跳单双圈教学反思

《跳单双圈》教学反思

东关示范小学兰建宏体育学习的目的在与激发和保持学生对体育的学习兴趣，一旦学生有了学习兴趣，只要稍加引导就可以激发学生的学习兴趣。在课堂中充分尊重学生主体地位，调动学生学习兴趣，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。

这是一堂一年级的跳跃课，重点是单跳双落，难点是屈膝缓冲。课的开始部分我安排了“慢跑进行中报数成团”的游戏，主要是达到热身的目的。结果，欣喜的发现，学生不但身体上热身，而且心理上也达到了热身的效果。游戏总结间隙还让学生玩了简单的跳跃类游戏，“剪刀石头布”，学生积极性特别高，这跟平时经常用手指玩的不一样，学生练习起来效果自然很高。课的基本部分，从练习跳单双圈—按规定单跳双落练习—单跳双落跑几步接单跳双落练习—跑几步接单跳双落练习—助跑踏跳双脚落

垫子，逐渐增加难度，符合学生的认知特点。通过这些练习,学生基本上能够达到本课所指定的教学目标.课堂进行中始终要关注学生练习情况，巡回指导，及时纠正错误非常有必要，单跳双落时很多学生会犯最后一步单脚跳接单跳双落，这是一个很严重的错误，习惯养成后会直接影响以后跳远等效果技术性动作掌

握，因此时刻关注学生掌握技术动作正确与否是本堂课重课。另外单跳双落时要注意屈膝缓冲保护自己，利于今后生活中的自我保护。障碍跑接力则安全是综合性跑跳滚翻的竞赛，学生积极性特别高，团队合作精神强烈，达到了预期的效果。课的结束部分以简单的原地放松动作练习来进行，最后学习蛙泳让学生注意调整呼吸节奏，放松部分非常重要的，在以后的课中也不能忽视。

总之，无论体育场地如何，学生的情况怎样，作为一名教师，一定要吃透教材，认真备好每一堂体育课，激发学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，使我们的体育课目标顺利的完成。

需注意改进的问题：

单跳双落教学对象为水平一二年级学生,身心特点均符合教学规律,教学内容也能符合团队合作的主旨,课程设置和教学过

程合理,但在教学过程中发现了不少问题,有待进一步改进和完善。

一、对借班上课的班级学生不够熟悉,对于大多数老师来说，需要有个适应和了解过程，课堂常规控制尚可,以后应提前进行接触和了解,以便在课堂上更好把握。若想上好课，学生与教师的配合和交流至关重要。上课时语言组织和队伍调动待提高,言语随意化情况有待改善，基本功始终是评判一堂课成功与否的关键，这是今后着重将解决和改进的问题。

二、单跳双落技术讲解后更重要的是对动作的示范演示,以便学生更好掌握和理解。在本课中跑动中如何单跳开始做得不是很到位，没有做好基础铺垫，还有如何屈膝团身安全缓冲落地讲解不够明确，对完成整套动作有影响，以后更应关注基础技术环节。教师讲解与学生示范应多方位结合，同时示范要到位，确保每一名学生能正确掌握。单双圈的摆放完全让学生自主决定，为学生提供了“自主探究学习”的机会，培养了学生的创造能力，还顺利地完成了教学任务，充分体现了“自主探究学习”的优越性。

三、开始对本课内容太理想化,有点忽略了细节问题,在突出教学重难点的同时,发现单双圈摆放过程中，如果学生呼啦圈摆放间距太宽,学生练习过程中学生单双跳连续性会受影响，无法保证正常连贯动作，对完成全套动作有影响，最好采用连接摆放的形式；进行分组练习或障碍跑时，采用带数字标签的标志筒较为适宜，由于地面粘贴了不少标志线或其他标志，对于调动队伍准确性会产生影响，因此采取明显数字标签的标志筒较为合理；若要完成好完整动作或追求课堂完美，一定不能忽略这些小细节对于课堂教学效果的影响。

四、对教材更要着重把握,熟悉学生生理特点和掌握技术难易等因素,才能设计出合理的教案。本课设计思路过于理想化，将教学对象掌握技术状态想象得过于简单，虽是单跳双落简单教材，对于二年级学生，新授课超过80%学生初步掌握技，在教学

对象固定情况下，只有可变的教材辅助内容和手段，因此在以后课堂教学过程中，更应注重教学内容与安排上的可行性与合理性，那样才能符合教学规律，保证教学效率提高。