七年级英语写作课教学案例

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初中英语写作课教学案例 教学目：一般将来： be going to + do sth. 的用法；培养学生以 提的方式来写作的能力； 自己所喜的体育活、体育明星及自己梦想的；培养学生 生活，运。 教学内容：描述和了一些体育运目，介了自己最喜的体育明星及自己梦 想的。 教学方法：写作的方式很多，本运用其中之一的方式：提的方式来教学写 作，并用小合作、形式来完成写作任。 教学重点：培养学生一种写作能力 ---提的方式来写作。 教学程： Step 1 ．Warm-up 活：通听一首英歌：“ The more we get together， the happier we ’ ll be. ” 【明】目的是活气氛，引出今天的做准。 Step 2 ．Revision ①使用暴法（ brainstorm ）学生想出一些和 sports 有关的短和句子。 【明】目的是激活学生中和写作运相关的去写作的 思路，供稿段（ drafting stage ）有写的价和意的西参考。 ②根据下列所提示介你最喜的运（四人一小活）。 （ 1） Name ?（2）What sports ?（3）Why ? （ 4） How often ?（5）Player ?（6）looks（外貌） （ 7） personality （性格）（8）His / Her dream??【明】目的是了解一些有关运的信息，引出今天的写作做 准。 Step 3 ．Pre-reading 写作的方式很多，本运用其中之一的方式：提的方式来教学写作，先 置几个，学生回答，然后将答运用相关的串起来，再在必 要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite

英语写作课教案

英语写作课教案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

How to write a composition 单位阿城区交界一中 姓名邹静

How to write a composition Teaching Aims: According to the form, teach students how to write a composition using the effective sentences. Train the students’ writing ability. Teaching Important Points: the students’ writing ability. 2. Teach the students how to get the key words and how to use effective sentences to complete a coherent composition. Teaching Methods: Discussion Teaching Aids: multimedia blackboard Teaching Procedures: Step 1:Introduction of the basic elements Six steps to write a composition ① Analyzing the task ②Finding out the main points ③Thinking of key points/phrases ④Forming sentences ⑤Combining the sentences into a passage ⑥Copying normally Step 2 Discussing the composition Present the writing materials to the class, ask students to do some brainstorming: 目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。请根据下表所提供的信息，写一篇短文，谈谈自己的看法。（字数：150左右）

英语写作课教学设计

英语写作课教学设计 授课年级：七年级下学期 授课课题：Talk about everyday activities 教材版本：《Go for it》 授课时间：1课时 一、教学内容分析： 本节课选自新目标人教版七年级下册第二单元的写作题材。针对学生的实际情况，将其设计为一堂写作课，重点学习如何将一天中的活动按时间顺序描述出来。 二、学情分析 学生由于在小学阶段基础不牢，兴趣不高，升入初中后，缺乏了英语学习的自信心和勇气，再者，学生英语语法知识的欠缺，直接导致大部分学生不会用英语遣词造句，不懂英语句子结构，学生的英语写作几乎还是一片空白。 三、教学目标 1.能表达时间的读法和写法。 2. 能用一般现在时描述一天中的活动。 四、教学重点 1. Teach the students five basic simple sentences. 2. Develop the students’ writing skills, using simple 、complex sentences and some linking words. 六、教学难点 How to make the students use some writing skills to describe everyday activities. 五、教学过程 “My day”这篇作文要求学生能描述自己一天的学习、生活、和活动情况，例如“I get up at 6:00. I go to bed at 9:30 in the evening.”等句型，当然也要学生学习掌握更多的动词词组。教学一开始，我设计了一个学生感兴趣的游戏What

初中英语写作课教学案例

初中英语写作课教学案例 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal 广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。二、教学过程。 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻…… 3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。 4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she… 5．Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 6．While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。 7．Post-writing. 提供写作标准 要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail. 1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( 大写字母)correctly? 2. I s your e-mail complete(完整的)? 3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?

英语写作课的教学设计

英语写作课的教学设计 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-

高中英语写作课的教学设计 一、背景知识介绍 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。高中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。 二、教学过程 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活

人教版新目标版七年级英语上册 写作训练课教学设计1

写作训练课 学科英语 年 级 七 年 级 主备人 单位 姓名 课题 Where’s my schoolbag ? 教学目 标 教学重点 用英语流利的表述物品放置的位置，会用英语介绍自己房间里物品摆放的位置。 教学难点 用英语流利的表述物品放置的位置，会用英语介绍自己房间里物品摆放的位置。 教具准 备 1. 自编学案 2. 照片 3. 图片 4. 纸笔及小黑板 课时安 排1课时 教学过程Step 1: Free talk （拿出自己房间的照片或自己所画的房间图片）以My room 为主题在小组内进行两两对话，介绍自己房间里物品摆放的位置，活跃课堂气氛，为引出本节课的写作话题做准备。（2分钟）

Step 2 : Brainstorm头脑风暴游戏 紧紧围绕下列单词尽可能多的想出与此相关的单词或短语。引导学生复习有关词汇，拓宽思维，让学生用已学过的单词来巧妙构思写作。把这些内容联系起来，使用起来更会得心应手。学生先独立完成，然后在小组内综合讨论，把所有相关单词及短语记录下来 Step 3: Make a sentence. 用以上所想出来的单词，进行组词连句。（7分钟）如： table → on the table → My pen is on the table. plane → model plane → My model plane is under the chair. （每人用以上所想出的单词至少写5个句子。） Step 4: Discuss in groups 小组内讨论句子的正误并交流意见。组长总结在写英语句子时应注意事项。 Step 5: Draw an outline in groups, then write a composition alone. 根据以上小组讨论的结果，以 My room 为题，写一篇小短文。（10分钟）要求：①不少于7句话，60个单词左右。②介绍自己房间里物品摆放的位置, 可适当增添内容。③书写符合要求，注意大小写，保持卷面整洁。④语句通顺且上下文连贯。 Step 6 : Write a composition. Step 7: Check and correct 反复检查。 写好后先自己检查，然后在小组内交换修改评价，并写出批改意见。小组修改后请老师修改。写完之后，勿忘检查：(1) 格式是否有错。(2) 拼写有无错误。(3)单复数是否正确。(4) 形容词性物主代词是否出错。(5) 标点错误。(6)大小写是否正确。 Step 8: Show your works and teacher comments 每组选出一篇优秀作品在全班同学前展示。小组写作是集体智慧的结晶。教师修改主要是针对学生的写作从构思、措辞、布局等加以完善。对于普遍的语法或句式错误，教师要重点分析讲解，提出修改意见。把写得最好的作

初中七年级英语教学工作总结范文

初中七年级英语教学工作总结范文 引导语：以下是由为您编辑的初中七年级英语教学工作总结范文，欢迎阅读!! 本学年，我担任七年级两个班的英语教学工作。在工作中我认真学习，深入研究教法，虚心向老教师和其他同事学习。结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。以下是我在本学期的教学工作总结。 一要针对不同的班级进行课堂教学 每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：210班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学;而211班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前 ”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。 了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 二备课充分，事半功倍

古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 三增强上课技能，提高教学质量。 上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 四贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。 在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。 听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。 说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行work in pairs训练，提高学生的口

初三英语一堂写作课教学案例

一堂意犹未尽的写作课 ——初三英语写作课教学案例 一、背景知识介绍 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writi ng)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从最近几年对本校甚至本县的期末考试英语试卷的目测调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题，平均分大约6分（满分为15分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，英文名叫Ale nd的老师在柳市镇一中初三的一个班级进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于高一新教材第一单元的“Rea ding and writing”。该教师的教学设计目的是通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pals广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e

-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。 二、教学过程 1、Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出上课的话题做准备。 2、Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和f riends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from ? ⑶What he is? ⑷What his / her friend is? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream is ⑻…… 3、Pre-reading 通过提问，How can you know your friend if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡出上课话题的材料，快速看完两则e-pals广告，找出答案。 4、While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格Na me, Age, Hobbies, Looks, Personality, E-mail address, Wish, Where she is … 5、Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals

(高三英语写作课教案)

How to write a composition ? (高三英语写作课教案) 张家港市后塍高级中学（南校区）魏燕萍 教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。 教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。 教学辅助手段：电脑（或实物投影仪） 教学方法：讨论法 教学步骤： 一、介绍书面表达六步法(Introduction) 1.仔细审题,确立主题,明确要求. 2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲. 3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语 4.恰当使用句型,连词成句 5.恰当使用连接词,组句成篇 6.规范誊写 二、呈现学生得分情况(Presentation) 反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。 三、讨论 (Discussion) 1．写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时. 2．明确要点，确定核心词、词组、句型。 (要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。) 四、呈现(Presentation) 1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。B.学会使用较丰富的句式。C．学会使用恰当的连接词。2．呈现学生作文中出现的典型句子。要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。 3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。 五、反馈 (Feedback) 1．学生修改作文，互查互改错误。 2. 教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误， 帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。 六、提高书面表达建议：(Suggestions) 1．准确记忆单词 2．掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3．经常进行写作练习 4．适当背诵作文参考答案 5．大量阅读 七、作业 (Assignment) 发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。 Teaching plan Topic: writing a composition Teaching Aims: According to the form, teach students how to write a composition using the effective sentences. Train the students’ writing ability. Teaching Important Points: 1.Improve the students’ writing ability. 2. Teach the students how to get the key words and how to use effective sentences to complete a coherent composition. Teaching Methods: Discussion, Presentation Teaching Aids: 1.the multimedia 2.the blackboard Teaching Procedures: Step 1:Introduction of the basic elements Six steps to write a composition ①Analyzing the task ②Finding out the main points ③Thinking of key points/phrases ④Forming sentences ⑤Combining the sentences into a passage ⑥Copying normally Step 2:Showing results:

初中英语写作课教学案例

百度文库 1 中考英语书面表达—记叙文案例 一．思考的问题 1、如何在课堂上充分调动学生学习的积极性？ 2、设计何种任务提高学生的英语写作能力？ 3、怎样培养学生的合作学习精神？ 二．案例描述 一）背景 书面表达是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。书面表达试题比 较注重考查学生在特定情境里综合运用语言进行表达的能力。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。尚老师为了促进英语教学，特别组织书面表达研讨课。 二）课前准备 我们认真备课，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，争取为专项复习研讨提供一堂成功的课。 教学媒体的选择和运用：CAI课件、实物展台等。多媒体课件的采用，使知识的呈现趣味、生动，提高教学质量和学习效率。 三）教学目标： 1．通过对两篇中考真题范文的分析，使学生了解书面表达的考查内容和写记叙文的要点。 2.让学生归纳总结出书面表达的写作技巧，提高写作的水平，更好的应对中考。 四）教学过程 第一步，引入 通过让学生猜“What’s my hobby?”引出主题“中考英语书面表达——记叙文”。这一步充分引起了学生的兴趣，调动了学生的积极性。 第二步，开门见山，直入主题。 屏幕上出现2007年山东省中考试题，接着问学生一些问题：假如让你写的话，你应该用第几人称、什么时态、什么顺序？学生回答完后，接着屏幕下面出现什么情况下用第几人称，什么情况下用什么时态。这一环节选材贴近学生，所问问题正是学生看到作文题目后所应该确定的问题，所以启发了学生的思维，调动了学生的积极性，同时也教会了他们审题的方法。接着屏幕上出现了2007年的中考试题范文，让学生说出这篇文章写得怎么样，“你最喜欢的句子是什么”，这样就引导学生细读范文，分析句式，调动了学生的积极性。然后屏幕上出现使用这些恰当的连接词，可以让线索更清晰，表达更流畅。灵活运用长短句，使文章呈现出句式的多样性和语言的丰富性，教会了学生一些写作技巧。 第三步，屏幕上出现2007年济宁市中考书面表达的范文，让学生分析这篇文章的文体、人称、时态和连接词，启发了学生的思维。然后设计任务让学生猜

七年级英语写作课优秀教学设计

Lesson Plan Information about the students in this class: The students are in Grade7. They are 13 or 14 years old. Their first language is Chinese. Most of them have been learning English for 4 or 6 years. Some of them like reading in English very much, but they find it difficult to concentrate on reading tasks. Main aim: By the end of the lesson, students will be better able to write for accuracy in the context of the buildings’ position Subsidiary aim: By the end of the lesson, students will be better able to use the new vocabulary in written form in the context of the buildings’ position. Personal aim(s): To give short clear instruction. Good time management. Language analysis Form Meaning Anticipated problems teaching this language Possible solutions All students know these words 1.school (n.) 2.park (n.)1.It’s a place where the students study. 2.People often go there for relaxing,

(完整)初中英语写作课教学案例

初中英语写作课教学案例 教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法； 培养学生以提问的方式来写作的能力； 谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业； 培养学生热爱生活，热爱运动。 教学内容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。 教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。 教学重点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。 教学过程： Step 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be.” 【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 Step 2．Revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports 有关的单词短语和句子。 【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 ②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。 （1）Name ? （2）What sports ? （3）Why ? （4）How often ? （5）Player ? （6）looks（外貌） （7）personality（性格）（8）His / Her dream……【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。 Step 3．Pre-reading 写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite

七年级英语 Unit6 写作课教学设计

课题：Do you like bananas?备课时间：2018 年8月20 日

设计说明： 1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。 2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性 3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序： 制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标） 4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。 5.操作方法： 首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。 其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。 第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。 第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始之终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。 第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。 第六，撰写教学反思。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。

浅谈七年级英语写作教学

浅谈七年级英语写作教学 写作是初中英语教学的重要内容，写作能力又是学生综合运用语言能力的体现，只有学生能够运用英语说话和写文章，才能算英语教学真正成功。一些老师常在复习之时才“临时抱佛脚”搞突击训练，猜题型，花了大量的时间和精力，结果却只能是事半功倍，不能取得理想成绩，如果我们从初一年级开始多方面、全过程关注学生的书面表达能力培养，同时又必须遵循“由简到繁、由浅入深、循序渐进”的原则，有意识地进行这方面的训练，那么将在突破这一难点上收到意想不到的结果。 一、从积极鼓励学生入手，激发学生写作热情 尝试是成功的基础，失败是成功之母。由于初一学生词汇量有限，语法欠丰富，不能用英语进行思维，故写作起来有点难，错词较多，这就要教师给予学生积极引导和鼓励，教师要充分发现其闪光点，并给予充分肯定。同时还可以要求学生用英语写日记，每天写一段一天里感到有意义的活动或事情，开始可让写3—5句，以后逐渐增加，这样学生既不会觉的困难，又能激发学生学习英语的兴趣。 二、从加强基础知识训练入手，培养学生进行写作训练

首先，注重培养学生遣词造句的能力。在课堂教学练习中，注意抓住课文的重点词汇、典型句子，将句子中单词打乱次序，让学生连词成句，练习不同句式，并让学生加上标点符号，然后让学生进行连句成篇的训练，即排列句子，初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。这样就能巩固所学单词，丰富知识经验。最后让学生描述身边的事物，如学习了六个方位介词on、in、before等，我设计了一个练习，要求用每一个词写一个句子，同时用该句子编成一个故事，这样既培养学生用英语进行思维的习惯，又提高了其写作水平。 其次，结合任务型教学，进行蓦写训练，培养学生大胆表达自己的思想、意愿和情感。如在学习Unit7描述人物的简单信息时，我让学生将自己的国籍、年龄、性别、家庭住址、电话号码、爱好、朋友等基本情况写在一张纸上，让另一位学生模仿课文进行表达，结果学生能很快说出来。 第三，利用书上插图进行写作训练。学生有了一定的运笔和动手习惯，积累了一定词汇，就能表达，也可描述具有一定情节的语段，如学习了What's this in English?It's……这个句型之后，我通过实物投影出示了一些物体如钟、电脑、包等，并在每个物体下注上

英语写作课教学设计

英语写作课教学设计 一、教学目标 知识目标： 1.明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2.学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 核心素养培养：文化意识 二、教学辅助：多媒体 三、教学过程： （一）Lead-in 导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。使用课前演讲环节让两名学生介绍西方传统节日，圣诞节，在出示放鞭炮、家庭聚餐、红包、舞狮舞龙等图片问学生想到了什么，从而引出中国的传统节日春节。 （二）Presentation 指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料： 题目一 中外文化交流活动即将到来，请你写一篇60词左右的英语

短文，介绍中国的传统节日——春节。 题目二 给你美国的笔友写一封信，介绍你在刚刚过去的春节里的相关活动，60词左右。 参考词汇：Chinese knot 中国结，Spring Festival Couplets 春联，red pocket 红包，on wechat 在微信上 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) What should we write? 2) What expressions and sentence can we use? 3) How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write? 再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。 （三）Writing 要求学生四人一个小组在两个题目中任选一个完成，四人中一名学生负责记录，另三名学生负责文章的构思，这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，

英语写作课教案

Writing: How to Make Vegetable Salad By 潘秋荣ⅠTeaching Objectives ?Skill : Use the knowledge to write an article of making vegetable salad ⅡTeaching Stress and Difficulties ?Knowledge: Learn the words and verb phrases: tomato, cucumber,onion, black pepper, cut... into pieces, cut up, add... to..., pour... into, mix up ⅢTeaching procedure: 1.Lead-in Play a game – Brainstorm: ask the students to give the names of the vegetables they know 2.Step 1 1)Read the title together and then learn the key words 书面表达（15分） 你喜欢蔬菜沙拉吗？知道如何制作吗？请根据提示以“How to Make Vegetable Salad”为题，介绍制作的过程。 1.把4个西红柿和1个黄瓜切成小块，把他们放进一个大碗里。 2.把1个洋葱切碎，放进同一个大碗里。 3.加入半勺盐和一些黑胡椒。 4.放入两勺橄榄油（olive oil）和一勺醋（venigar）。 5.把他们混合，10分钟后，你就可以吃了。 tomato, cucumber,onion, black pepper, cut... into pieces, cut up, add... to..., pour... into, mix up 2)Translate all the steps into English ①Cut four tomatoes and one cucumber into small pieces, and put them in a big bowl. ②Cut up an onion, and put them in the same bowl. ③Add half a spoon of salt and some black pepper to the bowl. ④Pour two spoons of olive oil and a spoon of vinegar into it as well. ⑤Mix them up. And 10 minutes later, you can enjoy it.

初中英语写作课教学案例

中考英语书面表达—记叙文案例 一．思考的问题 1、如何在课堂上充分调动学生学习的积极性？ 2、设计何种任务提高学生的英语写作能力？ 3、怎样培养学生的合作学习精神？ 二．案例描述 一）背景 书面表达是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。书面表达试题比较注重考查学生在特定情境里综合运用语言进行表达的能力。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。尚老师为了促进英语教学，特别组织书面表达研讨课。 二）课前准备 我们认真备课，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，争取为专项复习研讨提供一堂成功的课。 教学媒体的选择和运用：CAI课件、实物展台等。多媒体课件的采用，使知识的呈现趣味、生动，提高教学质量和学习效率。 三）教学目标： 1．通过对两篇中考真题范文的分析，使学生了解书面表达的考查内容和写记叙文的要点。 2.让学生归纳总结出书面表达的写作技巧，提高写作的水平，更好的应对中考。 四）教学过程 第一步，引入 通过让学生猜“What’s my hobby?”引出主题“中考英语书面表达——记叙文”。这一步充分引起了学生的兴趣，调动了学生的积极性。 第二步，开门见山，直入主题。 屏幕上出现2007年山东省中考试题，接着问学生一些问题：假如让你写的话，你应该用第几人称、什么时态、什么顺序？学生回答完后，接着屏幕下面出现什么情况下用第几人称，什么情况下用什么时态。这一环节选材贴近学生，所问问题正是学生看到作文题目后所应该确定的问题，所以启发了学生的思维，调动了学生的积极性，同时也教会了他们审题的方法。接着屏幕上出现了2007年的中考试题范文，让学生说出这篇文章写得怎么样，“你最喜欢的句子是什么”，这样就引导学生细读范文，分析句式，调动了学生的积极性。然后屏幕上出现使用这些恰当的连接词，可以让线索更清晰，表达更流畅。灵活运用长短句，使文章呈现出句式的多样性和语言的丰富性，教会了学生一些写作技巧。 第三步，屏幕上出现2007年济宁市中考书面表达的范文，让学生分析这篇文章的文体、人称、时态和连接词，启发了学生的思维。然后设计任务让学生猜教师最喜爱的哪一句，引起了学生的兴趣，同时也激活了课堂气氛，当学生猜出