初一英语试卷讲评教案

初一英语试卷讲评教案

【篇一：初一英语试卷讲评课教案第一二单】

初一英语试卷讲评课教案第1-2单元

教学内容：1-2单元讲评

教学目标：

1. 掌握试卷中的语言知识及语言运用。

2. 把握解题思路及方法，提高常见题型的答题技巧。

3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。鼓励学习困难学生。

教学重点、难点：

重点：语言知识。

难点：语言知识的灵活运用。

教学准备：

1 精选题目。针对学生试卷上出现的错题，精心选编题目，进行有

的放矢的训练，以达到检测复习效果和巩固复习成果的目的。

2.及时批阅，统计分析，确定讲评目标。

3.精心备好讲评课，尤其做好训练题的设计。

4.编写课堂巩固检测练习。

教学过程：

step 1: introduction

1.呈现成绩统计分析表：

含选择15个小题共15分，完形填空10个小题共10分，阅读理解10题共20分，词汇运用20分，任务型阅读10分，翻译句子15分，写作题15分。

100-90分：人；89-80分：人；79-70分：人；69-60分：人；59-50分：人；最高分：分；平均分：分

2.表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：

top students:

progressive students:

step 2: discussion with task.

选择题：2.3.5.7、.

词汇1.2.3.6.8、

汉译英：1.2.3.4.5

step 3: presentation, analysis, procuction explanation

1.呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。

2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。

3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行训练，加强知识的纵横联系。

4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。

5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。

step 4：checkout feedback

对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成展示批改。

step 5：assignment1

.进行试卷讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然。

2 练习讲义。

checkout（课堂检测）

代词填空

1._______(他) often plays basketball after school.

2._______(他的) teacher is good. _____(她的)is good too.

3.my book is blue. _________(you) is red.

4.our chair is better than _________ ( they).

5.i will give the presents to________(they).

6.these books are________(i), and those are____(you).

7.my ruler is long. ________ ( you ) is short.

8.my bike is broken. may i borrow______ ( she)?

短文填空。

学习) at no. 9 在……附近) my father? oh, she is my aunt. she is a nurse. my grandparents aren’t in the photo. 7are 1.

_________2. _________3. _________4. _________ 5. _________ 6. _________7. _________8. _________9. _________ 10.

_________

【篇二：英语试卷讲评课反思】

2011年九一测英语试卷讲评课反思

李婷婷

结合我们学校的课改，我感觉对学生的自主学习这一环节在以前的模式中有所欠缺，所以在这次讲评课中，我添加了一个环节，那就是试卷发给学生后不是像以前那样直接在组内改错，而是先让学生自己改正部分错题。这部分错题可能是学生粗心造成的，也可能是考完试后细心地学生从课本或他人那儿获取的答案，不管怎样只要

学生现在自己会改正的题，就自己去改正，我认为比在组内抄别人的答案要好的多，最起码学生会对自己改正的错题印象更深刻了。

【篇三：如何上好初中英语试卷讲评课】

如何上好初中英语试卷讲评课

摘要：本文针对当前一些教师对试卷讲评课存在的一些不足，浅析上好初中英语试卷讲评课应该做到：遵循试卷讲评的原则；讲评课前应做好试卷分析准备；重视和优化讲评过程；讲评后消化，复现和辅导。试卷讲评课的最终目的是提高学生英语思维能力和解题能力。关键词：试卷讲评知识的归纳与巩固解题能力的指导与提高测试，是对学生所学知识掌握程度的检测。一份试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。科学的试卷讲评则是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段；同时，也是教师了解学生，改进教法，进一步提高学习效率的重要依据。那么，如何上好试卷讲评课呢？实践证明，要想上一堂成功的试卷讲评课，教师必须至少做到以下五点：

一、试卷讲评应遵循以下五点：

1．试卷讲评要及时

每次测试完，学生都有一种期待，迫切想了解自己的考试结果，且对自己的刚做出的反应记忆犹新，便于回顾试卷，有利于提高教学效果。因此，平时每进行一次测试，教师最好在当天挤出时间阅完试卷，尽可能在第一时间了解学生的得失，同时也让学生及时知道自己的测试情况，以便在讲评前留有充分的时间探究，修正自己的问题。

若不及时把信息反馈给学生，容易扼杀学生的学习积极性，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定式。

2．试卷讲评要有针对性

如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。

3．卷讲评要有利于培养学生的能力

在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正

确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培

养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。

4．试卷讲评要重视对学生的启发

讲评试卷并不是教师一味地讲，学生被动地听。在讲解之前，教师

要精心设计问题，引导启发学生主动思考，尽量先使学生自己归纳，这样做不仅能加深学生的印象，而且更加有利于学生能力的培养。

5．试卷讲评要重视对知识的巩固

讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结

归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。

二、认真做好试卷讲评课的准备

科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；

二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目

的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。

1．教师要提前做好试卷分析

教师在认真阅卷和改卷，必须要做到对试题的知识点和分布情况进

行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角

度和意图以及答题思路和技巧。

2．教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析

教师通过改卷或借助改卷机会，要对学生的整体水平进行分析；逐

项分析答题的错误及原因，以了解学生对某个知识点的掌握程度；

分析学生解题思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时

学习中的弱点。

三、重视和优化讲评过程

重视和优化讲评过程就是在课前分析的基础上，遵循讲评课的基本

原则，紧扣命题思路和答题思路，巩固知识，培养能力，使学生思

维的广阔性、深刻性和灵活性得到全面和谐的发展。

1．重情感，客观分析

讲评课堂上气氛的热烈与否取决于教师的情感因素。教师在分析得

失的同时，要考虑考试焦虑等心理因素带来的负面影响。由于激烈

的学习竞争及中考面临的压力，学生的自我心理调节能力还不强；

另外，心理学研究表明：学生的学习心理动机常表现出好胜性和荣

耀性的心理倾向。试卷讲评应保持和强化这些心理动机，表扬和激

励应贯穿于整个讲评过程。因此教师在讲评试卷时要善于营造和谐

宽松的课堂气氛，多给予学生肯定的目光和激励的语言，对优生要

鼓励其再接再厉，对差生要用进步的眼光纵向看，从试卷中捕捉每

位学生的闪光点，从而调动学生的学习兴趣，情感等积极因素，激

发勤奋好学的愿望，切不可“借题发挥”训斥，责怪，挖苦学生，否

则会适得其反。

2．讲评解题思路，注重发散和变化

教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点，这些知识点在理解

和运用时有哪些注意点，然后分析命题思路是什么；如何答题，解

题的突破口在哪，什么又是最佳解题途径；干扰因素是什么；为何

出错。不仅要知其然，还要知其所以然。讲评时，教师还应做到多

角度设问，变换条件，引导学生进一步思考其正确答案是什么。这

样不仅可使学生加深对知识点的印象，而且可以培养学生举一反三，触类旁通的能力，促使学生牢固掌握和运用所学知识，发展求异思

维能力。

3．狠抓典型试题，联系课本，归纳巩固

系列内容，会大大提高教学效果，也使学生在相关知识的联系和区

别上得到深刻的理解。这样做，不仅能启发学生正确答题，巩固知识，而且由于是在中学学习，更有利于培养学生的实践运用能力。

4．注重解题方法和技巧的指导，培养学生的解题能力。

古人云：授人以鱼不如授人以渔。教师讲解最终的目的是转化为学

生的学习能力。学习方法的培养会使学生终生受益。因此，教师要

把对学生解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程。例如，在阅读理

解题的讲评中，要求重点培养捕捉信息的能力，总结概括能力和判

断推理能力，并使学生掌握一定的阅读技巧。在讲评中，从正确的

答题思路人手，引导学生掌握最佳方法去领悟和运用语言。比如，

教师在讲评单项选择题时，首先让学生了解该题的考查内容和能力

要求，即主要考查语法和词语在特定语境下的灵活运用能力。然后

启发学生总结出单项选择题的解题方法和技巧：1）理解题意，明确

考点；2）弄清语境和上下文；3）找准信息提示，对比分析，去伪

存真。在讲评中，教师要特别注意对学生进行完形填空、阅读理解、书面表达的解题方法和技巧的指导。

四、重视讲评后的内容的消化，问题的复现和个别辅导

1．留给学生充足的时间消化讲评内容

为了巩固讲评结果，教师应采取必要手段促使学生消化讲评内容。讲评后，要留有一定的时间让学生个别消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，教师可进行个别指导，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中，以便随