(完整版)信息技术与初中物理课程整合教学设计—压强

信息技术与初中物理课程整合教学设计——压强

一、教学目标

●知识与技能目标

1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力大小和受力面积的大小有关

2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式，会进行压强的简单计算

3.了解增大或减小压强的主要方法

4.使学生初步掌握运用现代信息技术和网络技术等多媒体工具．进行协作式自主学习。

●情感、态度与价值观目标

通过科学探究活动，渗透逻辑推理的方法．学习科学家丰富的想象力和不断进取的精神，团结协作的精神，培养学生终身学习的能力和对自然学科探究学习的兴趣。

二、重点难点分析

重点：探究压力作用效果影响因素的实验。

难点：概括实验结论而引导出压强的概念。

三、教学对象分析及其学习需要分析

通过上一章的学习，学生已经知道力学的一些基本知识。通过现代信息技术课程的学习，大多数学生已经初步掌握多媒体电脑的基本操作，如word文档、powerpoint的制作、输入、编辑，以及网络的初步知识，会收发邮件，会上网搜寻相关的信息等。在此基础上，通过设计多媒体模拟实验，教师指导学生进行科学探究，协作学习，反馈交流，应该能够很好地突破本节课的难点．达到预期的目标。

四、教学媒体设计阐述

本节课利用现代信息技术精心设计、选择足够的信息资源完成教学。内容包含发现并提出问题、猜想与假设、实验探究、得出结论、意义建构、应用创新等多种学习情景．可方便地为具有不同认知水平的学生。同时创设了多个多媒体动画模拟学习情景和相关的信息链接．如动画展示雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上飞速滑行进行设疑。同时利用人机交互性激发学生探究规律的兴趣。保证学生的学习活动始终处于正确的轨道上。为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，在教学过程中设计了学生探究性实验，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、砝码、木板、装有沙的容器，同时电脑模拟压力作用效果的影响因素，放映增大和减小压强的方法等等，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，尊重客观事实，实事求是的科学态度，促使学生形成良好的学习习惯和终身学习的能力。

五、教学过程

●教学媒体

教师：大屏幕投影、网络教室、多媒体计算机

学生：网络教室、多媒体计算机、海棉、压力小桌、砝码、木板、装沙的容器等

●教学方法

主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现规律。

●主要教学过程设计

(一)引入新课。

实验：手指压住铅笔两端，感觉有什么不同？（图实验一）

问：为什么笔尖的一端手指感到痛？是压力大吗？

(二)压力

设计多媒体动画模拟：书放在气球上，气球的形状慢慢变化。问：气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力作用在哪里？方向如何？施力、受力物体各是什么？从而给出压力概念。进一步扩展：生活中还有哪些物体受压力作用呢？学生举例后，通过多媒体把有代表性的例子展示，同时演示一些常见物体压力图示的画法。

总结：一、这种垂直作用于物体表面的力叫做压力；二、压力的方向与受力面垂直。

(三)压强

1.为了引导学生提出合理的猜想，我设计了多媒体动画模拟二个小实验。

实验一：手指压住铅笔头，然后再压住铅笔尾。

实验二：手掌接触的部分和指尖接触气球的部分

问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。

2.设计实验

先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的

研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实

验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。每组器材：海棉、

压力小桌、砝码、木板、装有沙的容器、盛有适量水的矿泉

水瓶等（右图示）。还在学习资源库中链接了“开展科学探

究活动的一般步骤”、“学会提出问题”、“怎样设计科学

探究方案”等内容，启发指导学生开展科学探究活动，学生

也可以上网搜寻相关信息，发现有价值的内容可以通过链接、粘贴等方式补充进学习资源库里．其他学生都可以在线浏览．实现资源共享。此处实验方案较多，对同学的不同方案，只要方法正确，都要给予充分鼓励。选取两个代表性的方案。

方案一：

器材：矿泉水瓶、海绵、水。

方法：（１）在矿泉水瓶中装入适量的水。

（２）将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。

（３）将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。

（４）将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。

比较（２）、（３）知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。

比较（３）、（４）知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。

方案二：（右图）

器材：装沙的容器、压力小桌、砝码。

方法：（１）将压力小桌的桌面放在沙面上加上砝码，观察下陷的深度。

（２）将压力小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。

（３）把砝码放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。

比较（２）、（３）知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。

比较（１）、（３）知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。

教师指导学生通过小组进行信息搜寻、矫正、完善，学生是通过操作、

设计、自觉主动地去挖掘知识，通过学生的实验展示，由学生们的探究结论，

经由老师通过多媒体展示：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小

有关。我们用压强来表示压力作用的效果。对开展科学探究实验有困难的

学生．也可以不动手做实验，利用老师事先准备好的资源库中的多媒体资源，动画模拟实验，完成探究实验的全过程。

(四)压强的计算公式：

１．定义：单位面积上受到的压力叫压强。

２．公式：压强=压力/受力面积P=F/S

３．单位：帕斯卡（Pa）1Pa=1N/m2

4.一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约0.5Pa。其物理意义:_________________

(五)压强知识的应用

了解压强知识的应用，组织学生自学课本79页“压强的增大与减小”部分，总结出增大压强和减小压强的方法，最后教师多媒体展示，请学生分析哪些图片是需要增大压强的？而哪些事例中又是要减小压强的？

①增大压强的方法有：、。

②减小压强的方法有：、。

（六）小结

引导学生应用所受知识分析引入新课时设置的问题，首尾呼应，浑然一体。最后根据板书对本课时主要内容进行小结。

(七)反馈练习

1．图示，物体重10N，作用在物体上的力F=40N，，墙壁受到的压力是（）

A 10N

B 40N

C 30N

D 50N

2．下列事例中，能够减小压强的是( )

A．把书包带做得宽些

B．为了易于把吸管插入软包装饮料盒内，吸管的一端被削得很尖

C．刀、斧、剪的刃都磨得很薄

D．用细线切割湿软的肥皂

3.滑雪板长2m、宽10cm，当质量为60kg的人用它滑雪时，求雪地受到的压力和压强。

（设每块滑雪板的质量为1kg）

●教学反思：

通过本节课的学习应使学生能初步的区分压力和重力，能针对生活中的现象提出合理的猜想设计实验进行科学的探究，理解影响压力作用效果的因素。探究实验是本节课的重点和关键，教学中发现不少学生对于探究只是被动地接受课本中提供的器材。针对于这种情况，在教学中适时变通，利用多媒体动画模拟和动手实验，既激发了学生的兴趣，又满足了不同学生的需求，分层教学，达到教学的最佳效果。对于压强的应用先组织学生自学然后多媒体展示，让学生去体验、感悟，这样使学生本节课学有所得，综合科学素养得到提高。