鲸鱼外教培优的学习体验：中国孩子的英语也能和母语国家孩子达到同等水平
鲸鱼外教培优的学习体验：中国孩子的英语也能和母语国家孩子达到同等水平
现在的家长越来越注重孩子英语学习这方面的问题，我也不例外。所以在儿子1岁多的时候，就开始给他听各种英文儿歌，启蒙他的耳朵。到他两岁的时候，我就开始计划为他找专业的学习机构，通过很长时间的研究和对比，终于在儿子三岁多的时候，为他选择了鲸鱼外教培优。
之前在家里给儿子做启蒙时，我一直希望他能够早一点输出，有时候我就在家里故意引导他用英语对话，他的配合也不是特别积极，再加上家里的语言环境本省就不足，所以从他接触英语以来，一直都是输入要比输出多，这也是我为什么在他那么小就计划给他找一家专业外教机构的原因，主要就是希望通过跟外教的交流，让他多进行一些输出，因为在我的认识里，只有输出了才算是掌握了。
来鲸鱼之前其实我们短暂的在一家当地外教机构学过一个多月，这家机构在我们这里名气还是很大的，但是上了一段时间的课之后，我就发现这家机构并不不能满足我的需求。首先是因为老师为了活跃课堂气氛，带动孩子们，大量使用做游戏等的方式进行教学，孩子能学到的知识非常有限。其次就会因为儿子的性格内向，但是这家机构是大班教学，每个班上有二十几个孩子，儿子跟外教基本上没有什么交流的机会。
后来一个特别偶然的机会，我在网上看到了鲸鱼外教培优，并了解到了这家机构采用了1V2的小班课教学，于是我就给儿子报名了鲸鱼的原版精读语言课。让我非常惊喜的是，原本性格内向的儿子，在外教老师和小学伴的陪伴下，渐渐地越来越多的开始用英语交流，课上，老师会给他们提一些引导性的问题，他都会积极的回答，有时候还会和老师及小伙伴进行讨论。而且在生活中，他也开始用英语跟我们进行一些对话。
到鲸鱼外教培优一年多以后，儿子的英语水平突飞猛进。现在他跟外教老师纯英文交流完全没有问题，前段时间的定级当中，他也从最初的Pre-K升到了G3，就是从学龄前水平升到了国内高中生的水平，已经完全跟母语国家的同龄孩子达到了同等水平，这些都跟鲸鱼的精读教学分不开。相信随着学习的不断深入，他的英语水平还会越来越好。
小孩子学英语三个不要
有些朋友提出疑问，觉得英语学习可能没那么简单，因为很多父母也一样给幼儿听了英文 的光碟，看了英文的动画片，偶尔也亲子阅读，但效果并不是很好，既没有培养出兴趣， 也无法很快的实现交流：小朋友似乎更喜欢看中文动画片，而对英文的不感冒。 所以，我也一直在思考这个问题，为什么同样的方法，效果却不太一样呢？ ——想来想去，也许答案就在于：在某些关键性的细节上，有些父母们可能没有把握好，导致“差之毫厘、谬之千里”。所以，我就想把这个“差之毫厘”找出来，放大，再 放大，然后下猛药把它扭转过来。 我不是教育专家，只是看了一些好书，根据理论和实践推论出来的几个注意事项—— 也许在一些朋友看来，可能非常偏激、非常荒唐、非常无理。呵呵，我也说过了，这就象 是一味猛药，不是谁都能吃的。能不能吃，要看你对自家小孩的水平和兴趣的评估和把握？不过呢，我总觉得，任何事情如果能够从另外一个角度想一想，对一些学习误区下狠手进 行纠正，哪怕矫枉过正，也好过踌躇不行。 第一，千万不要“学英语”。 更偏激一点来说，你根本就不该让孩子知道这个世界上居然存在“英语”这个东西， 特别对于3岁左右的幼儿来说，如果是在家熏陶，更加要悄悄的进行，千万不要声张。 我们想想，当初我们学会母语时，谁会天天在你耳边说：咱们要开始“学汉语”了， 我们要努力“学汉语”了。根本没有吧，我们根本不用严肃认真的强调“学汉语”，但所 有的孩子都自然而然地把“汉语”学会了。 这叫啥？这就叫“潜移默化、顺其自然”，而一旦你把“英语”这个东西单独拿出来 说事，那就叫做“没事找事、自找没趣”啦，然后你再要求孩子去“学”英语，不管小孩 愿不愿意，他都有一个“靶子”可以打了，知道自己在“做”一件事，而不是“玩”一个 游戏。 本来，语言就在是玩耍、猜测、交流的环境熏陶中，自然而然就会了。咱们学汉语是 这样，为什么英语不能这样？为什么非要郑重其事去“学”？借用一句网络语：“一认真，你就输了”，一旦把这个“学”字拿出来，就麻烦了。 但不让“学英语”，那咱们怎么办呢？
英语母语国文化常识
ackground information~~ 以英语作为母语的国家有6个： 英国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、爱尔兰。 新西兰 首都：惠灵顿（Wellington），最大的城市：奥克兰（Auckland）； 民族：白人，毛利人（Maoris）； 国旗：新西兰是英联邦成员国，“米”字图案表明同英国的传统关系；四颗星表示南十字星座，表明该国位于南半球，同时还象征独立和希望； 新西兰于1856年成为英国的自治殖民地，1907年成为自治区，到了1947年完全独立；kiwi除了用来称呼奇异鸟，这个词还用来称呼新西兰人。 加拿大 首都：渥太华（英语：City of Ottawa 法语：Ville d'Ottawa）；最大城市：多伦多（英语：City of Toronto）。 民族：英裔，法裔 加拿大原住民：印第安人又称美洲原住民（除爱斯基摩人外的所有美洲土著居民的总称）面积：直接第二（1俄罗斯；2加拿大；3中国） 国体议会君主制monarchical parliamentary system 政体：联盟制confederacy 选举：5年 澳大利亚（Australia） 全球土地面积第六大的国家 民族：70%是英国及爱尔兰后裔 首都：堪培拉（Canberra）；最大城市：悉尼（Sydney） 国体：议会制parliamentary system 政体：联邦制 结构形式：联邦制 政党制度：多党制（执政党和反对党，最大党为澳大利亚自由党Liberal Party和澳大利亚工党） 选举：3年大选（义务投票制） 爱尔兰（Ireland） 民族：爱尔兰人属于凯尔特人，是欧洲大陆第一代居民的子嗣 首都：都柏林(Baile átha Cliath) 文学：四人获得了诺贝尔文学奖，诗人叶芝(W.B.Yeats)、剧作家萧伯纳(G.B.Shaw)、剧作家贝克特(S. Beckett)和诗人希尼(S. Heaney)。还有１９世纪唯美主义代表王尔德(O. Wilde)和代
鲸鱼外教培优的学习体验：中国孩子的英语也能和母语国家孩子达到同等水平
鲸鱼外教培优的学习体验：中国孩子的英语也能和母语国家孩子达到同等水平 现在的家长越来越注重孩子英语学习这方面的问题，我也不例外。所以在儿子1岁多的时候，就开始给他听各种英文儿歌，启蒙他的耳朵。到他两岁的时候，我就开始计划为他找专业的学习机构，通过很长时间的研究和对比，终于在儿子三岁多的时候，为他选择了鲸鱼外教培优。 之前在家里给儿子做启蒙时，我一直希望他能够早一点输出，有时候我就在家里故意引导他用英语对话，他的配合也不是特别积极，再加上家里的语言环境本省就不足，所以从他接触英语以来，一直都是输入要比输出多，这也是我为什么在他那么小就计划给他找一家专业外教机构的原因，主要就是希望通过跟外教的交流，让他多进行一些输出，因为在我的认识里，只有输出了才算是掌握了。 来鲸鱼之前其实我们短暂的在一家当地外教机构学过一个多月，这家机构在我们这里名气还是很大的，但是上了一段时间的课之后，我就发现这家机构并不不能满足我的需求。首先是因为老师为了活跃课堂气氛，带动孩子们，大量使用做游戏等的方式进行教学，孩子能学到的知识非常有限。其次就会因为儿子的性格内向，但是这家机构是大班教学，每个班上有二十几个孩子，儿子跟外教基本上没有什么交流的机会。 后来一个特别偶然的机会，我在网上看到了鲸鱼外教培优，并了解到了这家机构采用了1V2的小班课教学，于是我就给儿子报名了鲸鱼的原版精读语言课。让我非常惊喜的是，原本性格内向的儿子，在外教老师和小学伴的陪伴下，渐渐地越来越多的开始用英语交流，课上，老师会给他们提一些引导性的问题，他都会积极的回答，有时候还会和老师及小伙伴进行讨论。而且在生活中，他也开始用英语跟我们进行一些对话。 到鲸鱼外教培优一年多以后，儿子的英语水平突飞猛进。现在他跟外教老师纯英文交流完全没有问题，前段时间的定级当中，他也从最初的Pre-K升到了G3，就是从学龄前水平升到了国内高中生的水平，已经完全跟母语国家的同龄孩子达到了同等水平，这些都跟鲸鱼的精读教学分不开。相信随着学习的不断深入，他的英语水平还会越来越好。
英语学习经验：学英语说是最重要的
英语学习经验：学英语说是最重要的 学习英语最基本的条件就是说，以下是小编给大家整理的英语学习经验——学英 语说最重要，希望可以帮到大家 高中三年学的是日语，英语基础薄弱，成都女孩刘羽经过一年多努力竟获得雅思 6分的高分并被澳大利亚5所知名大学同时录取。昨日，在澳大利亚莫纳什大学攻读 市场营销和心理学专业的刘羽从澳大利亚放暑假返蓉。她向记者讲述了自己的英语学 习故事。同时，我们也欢迎各位家长、学生和老师为我们讲述你自己的、你身边的学 习故事。 刘羽告诉记者，她在初中三年学习过英语，但进入高中阶段，她打算前往日本留学，就选择了放弃英语，全身心投入到日语学习。2003年3月，在完成高三年级上学期的学习后，她报考了树德中学国际部gac预科班，打算毕业后到澳大利亚或英国留学。 入学时，老师发现刘羽的英语水平很低，甚至连一些基础知识也没有掌握，而前 往上述国家留学雅思成绩是必要的前提，于是只能让她试学一个月。 “难道因为基础差就再也学不好英语了吗?我不甘心!”严格的入学条件反而成为激励刘羽发奋学习的动力。她告诉记者，学英语的难点主要集中在口语。她就主动找老师、同学和外教进行英语对话，及时纠正发音，而且她还挑出日常对话中出现频率高的单 词重点记忆，这样记忆不仅印象深，而且比死记硬背要容易许多。同时，刘羽根据自 己的实际情况，从最基础的初中、高中英语课本开始，背单词，读课文，做习题。 工夫不负有心人，2004年6月，刘羽获得雅思6分和gac预科课程平均成绩3.3 分的好成绩(满分4.0分)，随后她同时接到莫那什大学、邦德大学、塔斯马尼亚大学、格里菲斯大学、卧龙岗大学等5所澳大利亚知名大学发来的录取通知书，最后她选择 了澳大利亚八大名校之一的莫纳什大学攻读市场营销和心理学学士学位。 刘羽选择的专业涉及到市场管理和心理学等多种专业，日常生活用语很多，这在 中国国内的课堂上很难涉及到。特别是心理学授课过程中，不少专业单词从德文、拉 丁文转化而来，一进大学课堂，刘羽就被打了个措手不及，上了近一个月的心理学课，她完全无法理解老师的讲课。 倔强的刘羽并不认输。她发现，国外大学更多地强调自主学习，老师在课堂上一 般只重点分析具体案例，而理论和基础知识则需要学生提前预习和课后复习来掌握。
不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语线路图(排版)
不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语线路图
前言 仅以此书献给： 为孩子要不要上英语班而困惑的家长； 为上了英语班没有提升而心急的家长； 为找不到孩子英语启蒙路线而发愁的家长； 以及所相注重中国儿童英语教育的老师和专业人士们！ 安妮是一个爱笑的8岁小女孩。自出生以来跟随父母往返于中国和加拿大之间。从学前班（Kindergarten）开始到二年级结束，一直在温哥华接受教育。 安妮在加拿大学习期间，安妮的爸爸妈妈零距离感受了北美幼儿英语启蒙的教学方法和成果。他们惊奇地发现：从26个字母开始，我们的英语教学方式就有缺失——缺失的不但仅是语音，还缺失了体系。孤立的单词、句型、语法，没有有效体系的支撑，是不可能形成综合英语水平的。今天的幼儿英语启蒙，如果继续延续过去的老路，那么延续的必将是新一代的哑巴英语、语法英语、翻译英语。 意识到这个点，安妮的爸爸妈妈觉得有必要将自己的理解和感悟与大家分享，所以开始在新浪博客上实行记录。博文陆续发表后，美国、英国、澳大利亚、新西兰等英语国家的博友纷纷对博文内容发表意见及看法，原来，这些国家的英语学习方法，和加拿大孩子学习英语的理念和方法非常一致。 本书就是将博客文章体系化之后的成果。书中以安妮在加拿大的学习经历为主线，以安妮学校教育采用的自然拼读法为基本线索，通过对第一手英语教学资料的解析，将国外英语启蒙的次序、体
系全面系统地体现出来。对照这个体系和次序，原来一些孤立的问题变得立体起来，中式英语的原因以及解决办法也更清晰地表现出来。 看到这里，也许有人会说，国外孩子学英语和中国孩子不一样，那套东西再好也不适合中国孩子。但是，本书最难能可贵的，就是把国外的英语启蒙体系和国内孩子的实际结合起来，为中国孩子学习英语提供了切实可行的操作方案，为中国孩子的英语启蒙画出了完整的路线图。 语言是有规律的，儿童成长也是有规律的。尊重语言学以及儿童成长的客观规律，用母语的方式，用中文学习的模式来思考和解决英语启蒙中的问题，通过日常生活中原汁原味素材的输入，从听力辨音水平和情境对应水平两个基本点入手，建造第二母语的游泳池。而这个游泳池的关键，是科学体系的建立。有了这样的体系，孩子最终获得的将是活的语言水平和人文素养的综合提升。 本书出版前半年多的时间里，作者全家已经从加拿大回到了中国。安妮的弟弟小宝也在国内继续着他的英语启蒙路。这段时间内，国内几千名为孩子英语学习而困惑的妈妈们得到了作者的具体指导，北美英语启蒙的科学方法和国内孩子具体实际接轨这个问题取得了非常实质性的进展。针对这些妈妈们的问题解答在书中也有详细地分析和记录。 希望作者朴实的记录、科学的分析，能够引起大家对儿童英语学习更深层次的思考。英语启蒙，不但仅要考虑孩子会了多少单词、多少句型，更要考量的，是体系的完整和方法的科学，最终实现综合英语水平以及人文素养的提升。 相信本书能为那些困惑的家长和英语专业人士打开一扇窗，共同为儿童英语教育的健康发展贡献一份力量！
与“以英语为母语的人”有效的交流
与“以英语为母语的人”有效的交流北美学习、生活的几年，既学到了很多东西，也因中西方文化冲突，长了不少教训。现在贡献出来，与国内的朋友们分享。希望各位今后在和外国人（英语是母语）交往中更富有成效；也使那些为学好英语而苦恼的朋友少走一些弯路，更快、更好的学好、用好英语。 中国人在学习英语上花的时间最长，效果也最差。这和学习和应用英语方面存在重大误区有关，一是长期的"填鸭式的"教育方法，使很多人认为学英语是为了考试，其英语实际水平可想而知；二是误认为英语不过是由"发音、语法、句子和词汇"组成的。认为只要学习"发音、语法、句子和词汇"就能学好英语。事实上，如果以达到有效交流为目的，比英语的发音、语法、句子最重要的部分，但被国内学习和使用英语的人忽略的是：表达语言所应用的、符合英语文化和习俗的正确方式、方法和内容。 首先，让我们一同探讨目的问题。没有目标的船只永远在海上漂流。学习英语的目的多种多样，但学口语的目的，只有一个：为了能与Native English speakers进行"有效的交流"，即工作中能与Native speakers 建立、保持和发展良好的工作关系；或生活中结交几个native speaker 的朋友，能够彼此交流感情、相互鼓励和帮助。 而不是为了和同胞交流，也不是为了能和"老外"说上几句诸如：How are you? I amfine，thanks. My English is poor. Bye-bye. 等幼儿园英语而转身离去，搞的"老外"一头露水，找不着北。（国内很多学英语的朋友，就好像一个苦苦练了10年武功的大侠，"十年磨一剑，双刃未曾试"，终于有一天有机会面对敌人时，唯一想到的招式就是：逃命！）更不是为了"为了说英语"而浪费时间的、没话找话的和老外闲聊---分手几分钟后，别人就再也不想和你交往、也根本记不住你是何方神圣了。 在中国，可怜的老外们，大多饱经那些被问了上千遍雷同的、无聊的、毫无创意的、有时Chinglish 式的问题的摧残和蹂躏，比如，Are you an American? Do you like China? 之类的。我发现，有的人竟洋洋得意地说：我英语口语就很好啊，好到能和老外聊几句天儿。Come on! Give me a break! 英语学到这程度，那由中国式的、复杂的句子结构、严谨的语法和庞大的词汇构成的英语能力，只不过是"聋子的耳朵，摆设而已" ，因为那不叫"交流"，也根本不值得花这么多时间学习英语口语。 新加坡的一个人，前一段时间出了本书，叫"亚洲会思考吗"，说亚洲国家，包括日本、韩国在内，除了会模仿，不具有创新（Innovation）的能力，很难真正意义上和欧美竞争。但愿不要被他不幸言中了。 我在去美国留学前，自认为英文水平还可以：毕竟学了那么多年，自己也下了许多功夫，且上了不少培训班---从普通的到最高档次的，里里外外花费了上万元。应付各种考试包括留学考试，也算是
听：学好英语的关键
听：学好英语的关键 发表时间：2017-01-05T10:02:22.410Z 来源：《中小学教育》2016年12月第264期作者：戴维嘉[导读] 以优美的音乐旋律激发学生的学习热情和兴趣。故事性、趣味性强的文章较易听懂，听完以后可以做适当的练习，以便及时获得反馈信息。 ——提高高中生英语听力能力探索 山东省莱州市第一中学261400 一、进行听力技巧训练，提高学生的记忆速度和效果 1.精听。就要听清楚每一句，听懂教材里的每一个词，直到能完整复述出来为止。在进行“精听”训练时要特别注意英语单词的弱读、连读、单音节单词；听之前要熟悉听力材料中的生词,对有些难句可以反复听。 2.泛听。看电影是泛听，听实时广播是泛听，看电视是泛听，或尽可能接触更多正常的原始音频，只要不停顿就是泛听。泛听最关键的是要做到“每天泛听”、“经常泛听”，泛听时,不宜中间打断,要一次听完。 3.泛听和精听相结合。必须结合精听与泛听交替练习。精听记忆了所听资料的所有的单词和句子、发音、语调等。泛听关注的是语速、连读、略音等。兴泛不精，会养成似是而非、不求甚解的习惯，反之，则见树不见林，抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不应偏废。精听遍数不限,直到完全听懂为止。而泛听要着眼于量大,只求掌握大意,不必了解每个细节，泛听的遍数由材料难度和自己的程度来决定,一般不要超过三遍。 4.培养学生从上下文猜字的能力。在听力训练过程中,难免会遇到听不清或听不懂的情况。原因很多,有的是由于说话人发音不清楚或录音效果不好,有时是因为出现了生词或内容陌生的缘故,这时就要靠抓字音及从上下文猜字的能力来解决问题。碰到类似情况时,首先要记住能听清的内容,然后再根据上、下文和语法关系提供的线索来进行推测。 二、听与说、读、写结合训练 1.听写。听写是培养学生听力的一种基本方法，是检测学生英语听力的一种教学手段。随着学生知识面的不断扩大，听写训练应从易到难，逐步转向单词、词组、句子直至短文。听写训练可采用教师读、学生写的方式，也可采用学生读、学生写或放录音、学生写的方式。无论采用何种方式，听写时读的次数通常应为三遍：第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查对照。经常坚持听写训练，不仅能提高学生的英语听力，同时对培养学生写的能力也很有帮助。 2.听说。听说是一种耳、脑、嘴共同协作的语言训练活动。按照神经语言学的观点，听是一种输入(input)，说是一种输出(output)，没有输入就谈不上输出。听说训练也是从易到难，从最初的单词、词组到较难的句子。然后要求学生把听到的内容说出来。这样做能达到让学生听得懂又说得出的教学目的。长期坚持听说训练，不仅能培养学生的听力，同时还能锻炼学生说的胆量和信心，发展说的能力。 3.听做。这种训练方式主要用于祈使句的教学中。它要求学生在听懂教师或他人语言信息的基础上，做出动作反应(response)。这种教学方法既生动有趣，又形象具体，容易吸引学生的注意力，教学效果也较好。 4.听复。听复是指学生听了某篇短文后，再用自己的话将短文大意用英语复述出来，或者将短文内容背诵出来。它是培养学生“听得懂，记得住，说得出”的一种综合性训练方法。这种形式的训练应该从学生学习英语课文时开始。在训练的过程中，可由教师朗读短文并提出问题，让学生进行听复或回答问题，也可让学生听了录音后，以口述形式改写短文。对于那些善于用自己学过的语言进行听复的学生，教师要给予肯定和表扬。让学生有成就感和自信心。这样做不仅能提高学生的英语听力，同时还能培养学生的语言概括能力。 5.听译。听译指要求学生听了英语后，口头或笔头把所听到的语言信息译成汉语。听译的内容既可以是单词、词组，也可以是句子或短文。听译是培养学生口笔头翻译能力的重要途径。因此，从学生开始学习单词起，教师就应对他们进行听译练习。先从听译单词、词组入手，随后逐步转向听译句子直至短文。在听译的过程中，如发现学生的汉语表达有问题，教师要及时指出并加以纠正。必要时，还可向学生介绍英译汉的两种基本方法，即直译法和意译法。直译法一般学生容易掌握，而对于某些难译或需要意译的地方，教师必须向学生解释或提示。 三、养成习惯，合理猜测 在听录音时，要养成良好的习惯，不要在心里逐词逐句翻译。在听音过程中，如果听到生词或已忘了的词时，千万别将思维停留在这个词上，可让它过去，然后集中注意力听后面的内容。若遇到填词或回答问题而非要弄清这个关键词是什么时，可用猜测生词的方法。从语音入手猜词，是解决生词最好的方法。快速弄清该词有几个音节组成，然后根据语音知识和读音规则拼出该词。例如，听到一个[li∶]的音，它可能是li……或le……或lea…… 四、精心选择听力材料，激发学生听英语的兴趣并调动其积极性 英语听力教学的关键是激发学生的学习兴趣并调动其积极性，以提高学生的听力水平。教师可播放西方流行音乐或故事性、趣味性强的文章，以优美的音乐旋律激发学生的学习热情和兴趣。故事性、趣味性强的文章较易听懂，听完以后可以做适当的练习，以便及时获得反馈信息。 五、采用灵活多样的训练方法，减轻学生的听力负担 通过组织英语角等第二课堂活动以弥补课堂教学的不足，促进学生的知识向技能方面的转化。单一形式的训练，会让学生感觉乏味，以致于失去兴趣。听力教学训练的方法应该多样化。比如，可以采取视听结合的方法，把图像和声音合二为一，能够更为有效地传递信息，放一段英语的视频，让学生减轻听力的负担，从而提高学习兴趣。
少儿英语启蒙四大步骤,让孩子学英语少走弯路!
少儿英语启蒙四大步骤，让孩子学英语少走弯路！ 英语启蒙的大致步骤路线 1、听英语故事，磨耳朵 2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练） 3、高频字学习 4、阅读(分级阅读＋绘本阅读) 孩子6岁之前是学习语言的天才。研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。 美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。 所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。 为什么要专门提出来说孩子的英语启蒙时间呢？ 因为这点对于给我们什么时候应该开始给孩子启蒙学英语提供了最基本的理论依据。也是贯穿英语学习的整个过程中，耳聪目明。不同阶段学习，磨耳的难度与方式有所不同。 一、磨耳朵 英语的启蒙从磨耳朵开始，我们首先来说说磨耳朵吧。 1、什么是磨耳朵：磨耳朵是对语音输入积累的总称，包括动画、童谣、绘本、儿歌的音频等. 2、磨耳朵从什么时候开始？
美国华盛顿大学的Patricia Kuhl博士的研究显示，磨耳朵必须是有效输入，而不是漫无目的地背景音乐式输入。各位家长可以回想一下，在小婴儿时期，教宝宝说话认物，是不是会非常有耐心地跟他说“宝宝，这是什么？这是苹果。”这就是大人与孩子之间的感情互动，缺少这样的互动为媒介，即便是通过看电视这样的画面刺激，也无法帮助婴儿获得有效的磨耳朵输入。 磨耳朵需要的是大人跟婴儿不停地互动，所以对于磨耳朵什么时候开始这个问题，我个人认为完全可以从婴儿时期开始，但是互动是必不可少的，互动时间每天15分钟不嫌少，30分钟不嫌多，完全看大人的能力和精力。 3、磨耳朵还有另外一个方法，属于迂回战术，就是看动画片-读绘本-提取音频三步曲 看动画片目的其实非常简单：激发孩子学英语的兴趣，确定他们喜欢的内容。动画片，尤其是许多低幼类的动画，由于故事情节以动画的形式展示出来，孩子们并不需要完全听得懂故事里的人物说什么，凭借动作语言和动画的连续发展，也大致可以猜出。只要是他们感兴趣的人或者事物，他们并不会介意这个故事是用什么语言讲的。 看过一遍故事以后，如果爸爸妈妈们可以提供同一系列的绘本，孩子往往会来了精神：刚刚还在动画片里演的，现在却出现在书本上！这是多么奇妙的事情！这个时候他们会对绘本产生兴趣，并且愿意去读一读绘本上的内容。这时爸爸妈妈陪着他们一起读，解释刚才他们因为听不懂而错过的细节，加深他们对故事的理解和兴趣。 二、什么是自然拼读法 在西方以英语为母语的国家，孩子记单词并不靠背，而是靠拼读。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，让孩子建立起字母及字母组合和发音之间的联系，掌握拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的目的。自然拼读法简单有效，非常符合孩子学习语言的规律，是美国儿童语言启蒙普遍采用的方法。 在学会字母发音的基础上，自然拼读下一步就是学习元音+辅音这样的组合发音，比方说a-t，i-n这样，进而再会拼读辅音-元音-辅音这样的组合，如d-og, c-at 这样的词，再进阶拼读双元音或者多音节单词，如tr-ea-t，孩子掌握了自然拼读法以后，可以看到单词知道怎么发音、听到读音可以拼出单词的程度后，然后开始大量扩充单词，并进入自主阅读期。 三、高频字学习 高频字Sight Words 是一些不遵循拼读规则的高频词，即一看见就可以读出来的词。要求孩子能整体记忆，包含了不少抽象意义的介词和代词，比如：the、to等单字和常见名词。
英语学习中听与说的重要性
英语学习中听与说的重要性 任何一门语言的学习都离不开听说读写，在这里我浅谈一下听与说在英语学习中的重要性。 语言的作用是为了交际。在现实生活中，没有接受过教育的人是显而存在的，可能你让他书写自己的名字都困难，计算最简单的3+3 他可能也会给出错误的答案，但是他们与普通人的正常交流一点问题都没有，那是因为自打他们从一个呱呱坠地的婴儿起，他们就会通过听父母和身边的人的说话，然后去模仿。在长期的耳濡目染，通过不断地听和不断地模仿，最后他们就学会了说话，正常的交流。 我们在刚学英语时就是一个刚出生的婴儿。学习英语，离不开听说读写，但听说是关键，我们要纠正过去偏重读写而忽视听说的做法，切实把重点放在听说上。这样做，并不是说可以不重视读写而只抓听说能力，而是要解决谁先谁后的问题。因为从语言学习的规律上讲，听说更为重要。听是接受语言的表现，说则是思维表达的表现。这一进一出，是大脑与外界交流的基本表现形式。现在很多大学生空有四六级证书却不能与外国人进行一般的交流，这就是忽略听说能力的原因。听力和口语是可以同时训练的，听力属于语
言的输入，口语是输出，没有足够的输入，即听力的练习，就不可能有语言的输出，即口语表达能力。二者相辅相成，缺一不可。 什么样的环境造就一个什么样的人，这句话深深的印正在了每一个人的身上。学习语言也是，不一样的环境造就的语言也是不一样的!所以要学好英语口语的话，关键就是要多做听力，和多开口说英语!只要开口之后，那么一切就简单了…… 听力需要多元化 在钢琴学习上，有一门专业课程叫“视唱练耳”。这门课的目的在于通过唱、听达到提升钢琴学习能力的目的。在语言学习上，听力的作用也不可小觑，它不应该只被用来应付考试，而应该成为提升语言学习能力的一种有效手段。 任何一门语言，听与说应该是合为一体的，通过有效的听的训练，可以让学习者掌握该门语言表达的方式、发音的技巧，从而让自己从最初的听力模仿实现最终的熟练运用。不过，在语言学习中，听什么，如何听，又成为不少人困惑的地方。有些人认为，学习外语要听就得听纯正的、原生态的，事实并非如此。听力其实是一种听的能力，这种能力不是努力学习听力教材就能提升的，而是需要通过多元化地
中国孩子学习英语的新模式——在线英语外教一对一
学习英语已经成为一种潮流，不少家长觉得传统的教育模式不适合现在孩子的需求，为了给孩子更好的教育，在线英语外教一对一受到家长的青睐。许多中国家长现在都知道在线英语外教一对一是非常好的模式，尤其适合孩子学习英语。 其实，在线英语外教一对一在近年来的大火与国内互联网行业的发展关系很大，VIPKID借着“互联网+”的东风，一举把在线英语外教一对一推向了中国家长，让越来越多的中国家长接受这种英语教育的新模式。而随着VIPKID的成功，其他的英语培训机构也纷纷提供在线英语外教一对一的服务。 VIPKID在线英语外教一对一给中国孩子英语教育新选择 在线英语外教一对一之所以这么火爆，也是因为这种教育模式的优势非常明显，在线的英语教育可以解决很多当前国内英语教育行业存在的问题。国内的英语教育市场亟待解决的一大难题就是缺乏高质量的外教，要知道中国可是有世界最大规模的英语学习人口，而国内的外教根本无法满足中国孩子学习英语的需求。不同于传统的英语教育，VIPKID推出在线英语外教一对一的模式可以解决外教不足的难题，目前已成为拥有15000名北美外教的在线教育机构，而通过互联网就可以将这些教育资源与国内教育需求结合起来，让中国的孩子享受北美外教一对一教学的英语学习体验。 在线英语外教一对一所代表的新型教育理念也吸引着中国家长，尤其是素质教育理念的流行，
家长越发需要优质的英语教育。不同于以往线下的英语教育，在线英语外教一对一的模式为孩子营造了前所未有的语言环境。像VIPKID就把北美优质外教送到了中国孩子身边，这些北美外教都是经过国际权威机构认证的、经验丰富的教师，可以为孩子带来专业的教学体验；VIPKID的教材也是专家经过调研后基于美国CCSS课程体系研发的，适合中国孩子又与国际接轨，更与美国国家地理学习合作，共同研发教材，拓展孩子的眼界，对孩子的发展非常有利。不仅如此，VIPKID创新的“翻转课堂”更可以让孩子提升参与感、互动感，让孩子体验不一样的英语学习。同时，在线的英语教育也更加方便，不会受到时间和空间的限制，中国孩子在家即可学习英语。 相信随着在线英语外教一对一这一模式的流行，越来越多的中国孩子会享受轻松、有趣的英语教育，可以像学习母语一样学习英语，享受学习英语的快乐，在未来可以走向更广阔的世界。
如何正确处理英语与母语的关系
如何正确处理英语与母语的关系 在教学中要把握好英语和母语的关系,二者相辅相成。不要把英 语和母语对立起来,应该认识到英语和母语都是我们了解和认识世界 的一种方法和渠道。事实上,母语在英语教学中具有极大的帮助作用,处于低年级段的学生就更是如此。他们初学英语,对英语的规则了解 不多,且由于语言较浅显,但由于他们已经熟练地掌握了自己的母语,他们便希望能使用已具备的母语知识去解释外语中的一些语言现象,这 样学习起来效果更佳,他们的积极性也更高。但是怎样处理好英语与 母语的关系呢？ 一、尽量使用英语英语教学中,尽量使用英语,控制使用汉语,是英语教学目的所决定的。英语的教学目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力。语教学中尽量使用英语,一般可运用以下一些方法：1．尽量使用英语组织课堂教学。例如,在教学的各个环节可多 使用英语课堂用语。凡能用英语表述的,如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等,都尽量用英语,避免使用汉语。在初级阶段,每节课学会听说一两句英语课堂用语,并坚持使用,就可逐步做到课堂上完全不用母语。比如一些日常最起码的交际用语以及课堂必须用于一定要让学生掌握。例如当希望重复的时候可以教导学生用again.当让学生读课文的时候可以告诉他这时候应该说reading.
2．使用直观手段,如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。学生可以跳过母语,直接把英语和客观事物联系起来。看见直观教具和表演就能与英语发生联想,巩固记忆,提高运用英语的本领。特别是在入门阶段,所教的单词一般都是词义具体的单词,所教的句子一般也紧密联系具体生活实际。因此,少用或基本不用母语是完全可能的。 3．随着学生英语水平逐步提高,用英语解释英语的可能性越来越大。例如：可运用同义词、反义词或下定义的方法解释词义；运用句子扩展、句型转换来理解句子等。这不但可以克服母语干扰,而且可以培养学生直接理解英语的能力。当然,用英语解释英语一定要用教过的、学生能听懂的英语,而不是漫无边际地说英语。只要教师用的都是学过的词句,开始说得慢些,再借助一些直观手段,加上学生的积极配合,学生是不难听懂英语解释的。有人说,用英语解释英语比用汉语翻译的方法费事、费时。有时有这种情况,特别是解释那些意义较为抽象的单词和句子时更是这样。例如解释动词think,如果用汉语翻译,只需说出一个字“想”或两个字“思考”；如果用英语解释,就复杂得多,得用不少熟语作引导,最后得出“think”的意义：I see with my eyes．I hear with my ears．I walk with my legs．I speak with my mouth．I think with my head．尽管这样,但从长远的意义看,还是有好处的。英语解释英语,再配上直观手段,能启发学生开动脑筋,积极思维。学生自己通过观察、比较、归纳,自己得出结论,达到理解。这样学到的东西会记得特别牢。用这样的方法,不仅培养了学生利用情景或上下文,独
学好英语的关键
学好英语的关键----阅读 在几年的英语教学中,通过不断的教学实践和摸索,我认为要学好英语有一个 关键性因素,也是贯穿全局的一个重要环节,那就是阅读。 从学生一入学开始,由学习简单的入门单词、短语到句子再到短篇文章直至较为复杂的课文,他们的每一次水平的飞跃无不是阅读在发挥着重要作用。俗话 说:“书读百遍,其意自现。”英语作为一门语言自然也不例外。阅读的方式有很多种,可根据具体情况采用快读或慢读,默读或大声朗读,精读或泛读等。无论那种方式,最终对问题的解决都是有帮助的。尤其是对于难度较大的文章(词汇量问题除外),必须通过多次反复的阅读和理解,才能把握作者的写作思路和意图。因此进行大量的阅读,不但有助于丰富中学生的词汇量及其他各方面的知识,同时还会提高他们的阅读技巧和速度,对于搞好整个的英语学习功不可没。(5)考前一天甚至前一小时读一两篇文章作为热身,这是语言学习中的一种普遍规则,如同上场参赛一样,通过热身活动来保持从前的语感,寻找应付考题的思路。 另外,从应试的角度看,阅读更是有着影响全局的作用。从我省的高考试题中 阅读理解所占的比重可以看出,阅读是决不可忽视的关键环节。同时,在整套考题中,除去阅读理解本身这一阅读题型外,阅读对其他环节的考题同样有制约作用。首先是语音题。要过这一关就必须熟悉音标尤其是a,e,i,o,u 等元音字母的发音规则,即进行大量的词汇阅读从而去把握单词准确的读音。如下面一道语音题,break. A.great B.peace C.bread D.meat由准确的读音规则知A为正确答案,要想排除模糊选项B、D就要熟读单词音标。其次是完形填空。这一题型其实是一种变相的阅读题,要想准确的填好每个空就必须从整体上去把握全文的思路,而这自然离不开反复的阅读(举例)。然后则是改错题。它仍然可以算是一道阅读题,只不过不再是设空、设问,而是将每行设置一个错误,由学生纠正。要想准确地改正每个错误,无疑需要在整体的阅读、把握全文内容的基础上,顺利完成该题。(举例)
论当今社会学习英语的重要性
论当今社会学习英语的重要性 英语现在已经不止作为一门语言和交流工具，还被提升到了必备技能的范畴，为什么说学习英语是相当重要的呢?下面请看厚学小编给大家整理总结的相关内容。 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。随着中国逐渐走进国际化，使用英语的范围也越来越广，现在日常的生活中许多地方都用得到英语。 在中国，英语也是一门主要的课程，与语文数学并列，是求学者永远离不开必学的一门课程。而且大学学习中，英语要求必须过四，六级，高考、中考英语所占的分数也是很高的，考研、考博也离不开英语考试，国际托福，雅思出国留学英语考试更是助你走向国际的重要考试。学生若能具备一种外语的能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。 英语也是现在世界上用的最多的一门语言，许多国家都在学英语和用英语，所以，学好了英语，出门就不怕沟通不方便了。 中国不是英语发源国家，也缺少语言环境，家长懂得和可以教授英语的比例也很低，所以就要求中国孩子早一些接触和学习英语，自主地学、多形式地练、充满兴趣地去学，从小开始，因为英语是门语言，语言一定要靠积累和运用。英语鼓励孩子勇敢说和唱，有助于良好性格的培养。 懂得英语，你可以听懂更多的美妙音乐，看懂更多的国际电影，了解更多的世事人情，赏读更多的世界名著，了解本行业更深更广的知识，结识更多的国际友人等等，学好了英语就更有用了! 语言是交流工具，英语无疑是这个世界上重要的交流工具。英语是进步的阶梯，也是你能更多的了解世界，学习国内外知识的必备工具。学好英语层次更高，人生更丰富，世界更精彩，视野更开阔，可以毫不夸张地说：学好英语，走遍世界!
孩子几岁开始学英语好
孩子几岁开始学英语好 孩子多少岁以后就可以学习英语了?几岁学习的效果好?下面是给大家整理的孩子几岁开始学英语好，供大家参阅! 孩子几岁开始学英语好专家研究表明，3;12岁是一个人学习英语的良好时期，利用好这段时间学习双语是很重要的。脑科学的研究成果也表明，人在12岁之前，语音中枢与母语同在右脑;再大一些之后，语音中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。根据语言学相关理论，孩子学习外语的最好阶段，应该是在12岁以前。这就是说，如果一个孩子在12岁之后才开始学习英语，无论再怎么努力，在发音的准确性、语言运用的灵活性方面也比不上英语母语者。 少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。基于这样的原因，专家们赞成有条件的孩子尽早接受英语教育。良好的师资、正确的教学方法、合适的教材，都是孩子接受英语教育必不可少的条件。 在线的伯瑞英语针对小孩的年龄特点，特别制作了少儿英语方面的课程，引进各种教材，如剑桥少儿英语，加州小学教材还有朗文系列的课程，并就相应的课程对老师进行培训。希望能让孩子在潜移默化中快乐的学习，不再把英语当成一种负担。伯瑞英语在招聘老师的
过程中也有严格的筛选条件，并对老师定期的进行培训，力求能在英语教育行业中达到高品质，高性价比。 孩子从几岁开始学英语最好观点一：少儿英语教育应走出大龄化误区学习方法最重要 越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为，“学英语不用急，到了7、8岁再学也不迟”，一些家长也认为7、8岁时孩子的大脑发育健全后，才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。 教育学家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。 此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。 同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思
英语母语国文化常识
以英语作为母语的国家有6个： 英国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、爱尔兰。 新西兰 首都：惠灵顿（Wellington），最大的城市：奥克兰（Auckland）； 民族：白人，毛利人（Maoris）； 国旗：新西兰是英联邦成员国，―米‖字图案表明同英国的传统关系；四颗星表示南十字星座，表明该国位于南半球，同时还象征独立和希望； 新西兰于1856年成为英国的自治殖民地，1907年成为自治区，到了1947年完全独立；kiwi除了用来称呼奇异鸟，这个词还用来称呼新西兰人。 加拿大 首都：渥太华（英语：City of Ottawa 法语：Ville d'Ottawa）；最大城市：多伦多（英语：City of Toronto）。 民族：英裔，法裔 加拿大原住民：印第安人又称美洲原住民（除爱斯基摩人外的所有美洲土著居民的总称）面积：直接第二（1俄罗斯；2加拿大；3中国） 国体议会君主制monarchical parliamentary system 政体：联盟制confederacy 选举：5年 澳大利亚（Australia） 全球土地面积第六大的国家 民族：70%是英国及爱尔兰后裔 首都：堪培拉（Canberra）；最大城市：悉尼（Sydney） 国体：议会制parliamentary system 政体：联邦制 结构形式：联邦制 政党制度：多党制（执政党和反对党，最大党为澳大利亚自由党Liberal Party和澳大利亚工党） 选举：3年大选（义务投票制） 爱尔兰（Ireland） 民族：爱尔兰人属于凯尔特人，是欧洲大陆第一代居民的子嗣 首都：都柏林(Baile átha Cliath) 文学：四人获得了诺贝尔文学奖，诗人叶芝(W.B.Yeats)、剧作家萧伯纳(G.B.Shaw)、剧作家贝克特(S. Beckett)和诗人希尼(S. Heaney)。还有１９世纪唯美主义代表王尔德(O. Wilde)和代表意识流小说最高成就的作品《尤利西斯》("Ulysess")的作者乔伊西(J.Joyce)。
中国孩子学好英语的方法
中国孩子学好英语的方法 中国孩子学好英语的方法缺什么? 我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。 听什么? 歌曲、童谣和故事都可以，在保护视力的前提下可以看看原版英文动画片。比如《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》就是一套不错的英语启蒙读物，它主要是针对将英语作为第二种语言来学习的孩子，涵盖的初级词汇包括140个英文单词和45个英文短语。为了最有效地使用本产品，需要家长按时让孩子观看dvd或者聆听cd，这样，不用多久，孩子们就能记住歌词并跟唱歌曲。其核心和特色即在于边玩边学、快乐唱学! 让您和孩子可以很放松地在自己家中或者车里，和虫宝宝一起享受快乐的探险和悦耳动听的歌曲;您还可以和孩子一起分享这些好玩又好看的图画书，发现一个全新的英语世界——一个快乐虫宝宝的世界! 汉语翻译要不要? 建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对
孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。 何时开始学英语? 越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。中国孩子应在讲好汉语后，把汉语发音讲清楚之后，再来教他们英语。而我个人更愿意使用的是让孩子早接触英语。而非学，正式的学习，不利于孩子的积极性。如果是自然的玩的状态，用孩子感兴趣的方式，就可以用英语影响他们。 汉语的重要性 汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中去。很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。孩子良好的阅读习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表达的动力，都是英语学习必备的。 孩子怎么就不说英语呢? 这是因为还是听的不多，远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这个功能的要求非常高也对孩子更
母语人士请学会说通用英语
英国人的英语最难懂:母语人士请学会说通用英语 If native speakers of English are not to become international corporate pariahs, they will need to learn how to speak global English – in other words, to communicate with non-native speakers. 如果英语母语人士不想被国际商业界所遗弃，他们需要去学习如何讲通用英语——换言之，就是和非母语人士沟通。 Resentment at the complexity of native speakers' English is widespread in international business. During a study carried out at Kone Elevators of Finland, one Finnish manager blurted out: “The British are the worst . . . It is much more difficult to understand their English than that of other nationalities. When we non-native speakers of English talk, it is much easier to understand. We have the same limited vocabulary.” 在国际商界，针对母语人士英语复杂性的不满普遍存在。在芬兰通力电梯进行的一项调查中，一位芬兰经理人脱口而出：“英国人最差劲了……他们讲的英语是所有国家中最难懂的。而我们这些非英语母语人士所说的话，要容易理解得多。我们都拥有同样有限的词汇量。”How can native speakers of English make themselves more comprehensible and more likeable? The most obvious way is to learn someone else's language. The great benefit of learning other languages is that you have some idea of what non-native speakers are up against. However, news this week that fewer than half of English schoolchildren are learning a foreign language suggests that this is not going to be a profitable route for many. 英语母语人士怎样才能使自己更容易为人理解和喜爱呢？最明显的方法，就是学习其他人的