期末测试卷面分析

达川初级中学期末测试卷面分析2014-2015学年度第一学期

达川初级中学教导处

2015年1月10日

达川初级中学期末测试卷面分析

2014-2015学年度第一学期

本学期期末检测，我们采用的是兰州市教科所的试卷。从试卷的领取、保管、分发、装订都由两名老师专门负责。七年级抽测考试按上级要求单人单座，八、九年级插花排座，所有过程做到严肃考风考纪，严格执行上级要求，检查科目与时间严格按统一要求安排，阅卷以教研组为单位流水作业，阅完后由教导处审核阅卷结果，最大程度地保证了检测结果的真实性。

一、试卷特点

（一）七年级

１．语文：完全符合新课标下对学生语文素养全面考察的要求，而且试题无论从数量还是质量上都做到了直接与中考接轨，分值分布合理，考查内容广泛，体现了＂重视基础，重点考察学生阅读和写作能力，尤其古诗词识记理解能力＂的考查指导理念。难易程度适中，适合考察各个阶层的学生的语文素养。覆盖面大，题型多样，是新课标下一张非常成熟的试题。

2．数学：试题打破学科本位，结构单一的考试形式，突出人文知识性：探究开放性，知识生活化，着重于学生基础知识积累的测试，并且由表及里，纵向深入，有基础知识上升到实际操

作能力、猜想能力和实际计算能力、绘图能力的测试。能够充分挖掘教材中的智能因素，注重纵向拓展与横向迁移，有利于学生答卷水平的提高。

3．英语：在紧密结合新课标理念的指导下，充实“双基”教育的测试，围绕课本取材，与前一学年考试类似，避免了难、繁、偏的弊端，尽力保持学生的积极性，应试者反映良好。题型向中考靠拢，注重从起始年级开始就给学生灌输大中考的意见。

4．思品：试卷全面考察了学生的知识基础，以及在此基础上运用所学知识分析材料的了解及分析能力。注重人文性，更加贴近生活实际，试卷涵盖内容广,要求学生获取资料、信息的能力较好地体现在试卷当中。

5．历史：试题的难易度把握的准确，不仅考查了学生对基础知识的掌握情况，也考查了学生对材料的分析理解能力。提醒灵活多样，知识结构合理，是一套较为合适本校学生测试的试卷。

6．生物：能以新课标和课文内容为依据，出题的形式较为灵活，紧扣所学课本知识，知识覆盖面广，有易有难，试题的难易程度把握的好。不仅考查了学生度基础知识的掌握程度，也考查了学生对选择题、简答题的分析与理解能力，从而能准确的测试出学生学习的真实程度。

7．地理：试题内容紧扣教材，难易度适中，着重考查了学生对地理事物的背诵、记忆能力、分析判断能力和实际生活的应用能力。但个别知识面较碎，内容较偏。

（二）八年级

1．语文：知识面广，内容丰富，难易适度，侧重于对平时课堂所学的知识的积累与巩固的考察。本套试卷突出的表现在进一步加强了赏析能力极语言运用能力的考察，主张学生发表个人观点，并在较大程度上认可其看法，较好的体现了新课标提出的以学生为主体的思想。

2．数学：试题面广、题活，难易适中，涵盖面大，基础性强是一大特点，同时，能够兼顾不同层次的学生答题需求，设计了一些能力提高题、拓展题和附加题等。

3．英语：试卷全面考察了学生听、说、读、写、译等方面的能力，考查全面无偏、难、怪题，都是以考察学生双基为主。但试题同时考查了综合语言运用能力的知识，体现了较好的课改思想。

4．思品：突出基础性，注重对基础知识和主干知识的考查是试题命题的一贯原则。试卷全面考查了学生的知识基础，以及在此基础上运用所学知识分析材料的了解及分析能力。

5．历史：试题内容涉及面广，主要是期中以后各科的重、难点知识、没出现偏难题，非常适宜考查对知识的理解与掌握，是一套比较理想的测试卷。

6．生物：命题的思想紧紧围绕新课标的理念，从培养学生实践精神和创新能力出发，培养学生独立、自主、探究意识为宗旨，考查学生对基础知识的掌握和运用，读图分析能力，考查学

生对自然的和谐相处的认识，从而培养学生情感、价值观的形成。

7．地理：试题内容紧扣教材，全面考查了学生对基础地理知识的理解记忆能力和对有关地理事物间的分析、判断能力、知识应用能力等。难度不大，但灵活性强。

8．试题主要针对学生对基础知识的掌握，而能力考查较少，对新课标的把握不好，只有少数题能结合生活实际，难度不大。

（三）九年级

1．数学：试题属中等水平，难易适度，试题能够紧密联系生活实际，体现数学源自生活又服务于生活的思想，同时也能锻炼学生的答题技巧，以便能够搞好地面对中考，试题灵活，是一份比较灵活的试卷。

2．语文：知识分布合理，考察范围点面结合，分值比重合理，题型多样，题目灵活，具有中考风格。但阅读理解部分的难度低一些。

3．英语：试卷体现了新课标的思想，增加了对学生探究知识的考察，有利于开发学生的智力、开阔学生的智力、开阔学生的视野和学生的终生发展。试题有一定的广度、深度和难度，容量大，密度高，全面考察了学生对各方面的能力，选用材料生活性强。

4．化学：主要考查了学生对基础的掌握和实际应用能力，难易度适中。

5．思品：试题以基础知识的考查为主，难易度适中，重点

考查了学生理解材料、联系课本、整合答案的能力。

6．物理：注重对学生掌握基础知识应用能力的考查，无偏难怪题，接近中考水平。

二、本次测试卷面反馈出的问题：

1．语文、英语类语言学科卷面的问题主要存在于对基础知识的掌握和应用，概念模糊；学生的语言应用能力较低，缺乏对生活的认知和体验，无法准确表达。因而，基础丢分较多，写作水平较差。

2．数学卷面较多的展现出的是学生的运算失误和算理模糊，以及解题的步骤残缺问题。从而暴露了教学中对学生计算能力和解题思路的忽略，也暴露了在学生思维过程中算理建立的缺失。

3．理化生卷面较多出现的是基础知识的模糊和残缺，学生能力缺乏培养和建立，实验过程和步骤的混乱。从而暴露了教学中对于基础知识和基本能力的监管忽略，透视出了教学过程的无力，课后辅导的苍白。

4．地理、历史、思品试卷较多的是学生缺乏对知识点的清晰完整的识记，对知识的灵活应用和对生活的联系认知。这需要今后教学中进行再弥补和提高。

总之，从本次卷面反映问题来看，今后教学必须加强对教学常规的监管，强化课堂实效的落实，保证课后辅导的常态化，只有这样才能解决以上问题。

达川初级中学教导处2015年1月10日

(完整)五年级语文期末考试卷面分析

五年级语文期末考试卷面分析王玉一、基本情况本次参考人数50 人，平均分 82.36分，及格人数 48人，及格率 96% ，优秀人数 34 人，优秀率68% ，差生人数 2 人，最高分 95 分，最低分 55.5分。二、试卷评价试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。三、试题分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。 1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如第5题：画出括号中正确的字，

正确的打“√”，有错误的打“X”。这是课文的二类生字，几乎每次考试都考，但完全的满分的没有几个人。三、侧重考查学生词语积累情况，但第2题很多学生会找出四字词语的近义词。 2、句子第二题，扩写句子以及改写拟人句，修改病句，选择恰当的关联词填空。这部分题目大部分学生掌握较好，但是在改写拟人句上还需要重点指导。 3、积累第七题所考查的是学生对课文内容的背诵和理解，背诵方面做的不错，而理解方面就有些欠缺。 4、阅读阅读分为课内阅读和课外阅读，学生做得较好的是课内阅读，而课内阅读的基础题完成得不错。课外阅读学生还是不会掌握其方法。第五题“为什么相濡以血是一种大智慧？”，学生并没有理解短文中的意思。 5、作文本次作文给出主题，自由命题。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字

(完整)六年级语文期末考试试卷分析

六年级语文期末考试试卷分析（2017~2018学年度第二学期） 2011—2012学年度第一学期六年级语文期末试卷是一份偏重基础、覆盖面较广的试卷。参加考试学生34人，及格34人，及格率100%，优秀25人，优秀率74%，平均分82.4，最高分95.5.，最低分60。一、试卷基本情况本次语文试卷满分为100分。共分为三大部分：一、基础知识（占40分）；二、阅读(占30分)；三、习作练习（占30分）。试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。二、卷面分析二、具体剖析： <一>、知识积累和运用。 1、根据拼音写同音字。学生对普遍掌握较好，可是对个别容易混淆的“机械”的“械”错误率较高。其原因有：平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。 2、选择读音完全正确的一项。这一部分错误率不高。从整体看，此小题错的较多。其做错原因有：⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不清⑵对易错字的读音积累不够。 3、按课文内容填空一题，失分率很低，说明对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，将出自那篇课文，错写成那部作品，导致失分。对于四大名著中，那部作品不是出自明代，并写出两个主人公，由于涉及到上册书中的内容，部分学生记忆不清，“林黛玉”的“黛”字书写起来也有一定的难度，导致这题失分率较高。 4、用所学名人名言写句话。有个别学生只将名人名言摆在那，而没有写成完整的句子，说明审题不清。 5、古诗积累。名言、诗句是学生喜闻乐见的事物，没有人失分。 6、按要求写句子。此小题失分率不高，说明学生对排比句掌握的较熟练。 <二>、阅读部分本题在这份试卷中所占分值为30分，共有2篇短文。第一篇是课内阅读《伯牙绝弦》，由于平时在课堂上知识点已经梳理，所以普遍失分率不高，唯独解释加点的字之后的“你的发现”一项失分较多，原因是：之前没见过这类题型，学生不明白题意。第二篇短文共有7个小题，在这47小题中，出问题最多的是2、3、7小题，1、5小题失分较少。究其原因，归纳如下：

五年级数学上册期中考测试卷面分析及反思教学文案

2016-2017学年五年级上册数学期末测试卷面分析这次五年级的期中测试试卷命题符合课程标准要求，覆盖面较全，体现课改精神，适合不同层次的学生。一、试卷命题分析：本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力，重视学生的“双基”训练。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。二、考试结果情况分析：本次测试有32人参加，总分是2451分，平均分是76.59分；及格率为87.50%，优秀率为56.25%。考试结果真实地反映了学生平时的学习情况。三、学生答卷情况分析： 1、填空题，填空题总体上做得都不错，但是，第十小题中有一空，全班几乎没有会做的,提出探讨是否属超出了考察范围？ 2、判断，通过测试发现，学生的正确率较高。主要错误在第 3、5小题，部分学生对题目中关键字没有很好的理解，观察物体时缺乏生活经验，导致判断错误。 3、选择题，大部分学生选择题做的都很好，个别学困生选择题丢分较多，关键还是基础知识掌握不好。

4、计算。本次试卷上计算题大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。 5、动手操作题。本题难度难易程度适中，学生几乎都能做对。 6、解决问题，考察了学生分析问题解决问题的能力，由于本班学生平时解决问题的不强，尽管考前加强了这方面的练习，但在这次考试中任有部分学生解决问题答得不好。四、取得的成绩和存在的不足 (一)、取得的成绩：基础知识的掌握、基本技能的形成较好。多数试卷卷面整洁，书写认真、端正，及格率优秀率有了提高。计算能力有了提高。从卷面看，学生对基础知识掌握牢固。（二）存在问题： 1、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 2、没有形成良好的学习习惯。表现在计算不认真，出现错误，解决问题上，一些能力较弱或习惯较差的学生不会审题，不会分析题意，从而答错题。 3 、做题马虎、审题不认真，基础知识的落实有待于加强。五、今后改进教学的措施： 1、培养良好的学习习惯如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算

九年级数学期末试卷分析

九年级数学期末试卷分析基本情况试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，分数的分配合理。通过考试学生既能树立自信又能找到不足。数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思想过程，从而把数学思想和方法列为数学的基础知识，提出发展思维能力是培养能力的核心。强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识。同时试卷中能力题型的多次出现，对减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学习，也有利于数学学习的减负。试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。通过识图来解答计算题或应用题（23题，24题），这类题都渗透了数形结合思想。要求考生能对实际的具体问题进行独立分析，考查他们是否真正理解所学知识。存在问题 1 部分学生审题不清。审题是考生答题的一个重要环节，但考试中有不少考生因审题失误而失分。 2 计算能力差。解方程失分的考生不少。如第21题，很多学生不能正确求出方程的解。 3 常见的概念模糊，形成错误的定势而失误。 4 逻辑推理能力有待训练和提高，表现在证明题中，做题过程不能做到步步有据，过程严密。如第26

题。 5 数学语言的运用有待加强和提高。初中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确。改进之处 1.试卷中联系生活实际的题目较少，不能考查学生将数学知识与生活实际相融合，将实际背景问题转化成数学问题的能力。 2.试卷的难度系数较大，得分率较低，不利于学生充分发挥自己的实际学习水平。 3.期末考试的试题应以基本知识技能为主，目的在于了解学生所学的知识掌握的如何，而本试卷的能力综合题较多。 4.试卷中考查学生的动手能力和创新能力的题目较少。教学工作意见和建议 1、要求我们教师在课堂教学过程中注重数学思维的培养，注重数学方法和数学思想的渗透。 2、要求我们教师在平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习，加强能力的培养。 3、认真钻研教材，研究教法和学法，切实减轻学生过重负担，尽量避免大量的、机械的、重复的无效作业，既有利于培养学生学习数学的兴趣，又有利于学生的后续数学学习。工作成绩这学期根据学校工作安排，我担任九九

四年级期末语文卷面分析

2013-2014学年度第二学期语文学科质量抽测试卷分析石嘴山市第六小学一、总体评价、通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。二、成绩统计

三、试卷特点及体现的能力要求本次试卷注重了对学生基础知识和综合能力的培养，有利于学生综合素质的提高。试卷中的基础与积累、阅读感悟，正体现了这一点。四、学生答题情况（要涉及到每一道题）第一题：读拼音写词语本题共10个小题,满分12分,该题主要考察了学生对基础知识的理解,大部分同学都完成的较好，字词掌握的比较扎实，正确率在95%左右，其中“凝视”的“凝”出错率相对较高。第二题：给加点的字选择正确的读音，给词语选择正确的字，用对勾画出来。

本题共8个小题,满分4分,该题主要考察学生读准字音的能力。从抽查试卷统计情况看出：有70％学生能正选择出正确读音。但也有30％的学生对“模”、“处”这两个多音字不能正确分辨其读音因而失分。第三题：根据拼音组词语本题共8个小题,满分8分,该题主要考察学生基础知识的理解和掌握情况。从抽查试卷统计情况看出：有95％学生能正确掌握考察的相关知识。第四题：照样子写词语本题4个小题题,满分4分,该题主要考察学生平时成语积累的情况。从成绩试卷统计情况看出,该题得分率较高,正确率达到95%。第五题：按查字典的要求填空，该题主要考察学生平时动手查字典的能力。本题共8个小题，又分为两个小题。其中第一小题“潜”字二声调三声调学生易混淆。第二小题“新鲜”分别有五种解释，学生对词语理解较准确，失分较少。第六题：解决问题。选择正确答案的序号填在括号里。本题共3小题,满分3分,该题主要考察学生对词汇的理解能力。分为三小题，第一小题选不是近义词的一组。学生完成的较好，正确率高达99%。第二小题考察学生说明方法的理解，从答题情况来看，学生对选项中的4种说明方法理解不够透彻。正确率大约60%。第三小题考察同一类词语，这题学生正确率高达90%。第七题：按要求写句子

(完整)小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思

小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真细致的分析。一、基本情况共有41名同学参加考试，有部分同学基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。但是也有同学确实平时掌握的好，复习的也用心全面，平时的付出在这次考试得到了很好的检验。二、浅析试卷（1）考试类型这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六大部分，兼顾了各类学生的差异。（2）试卷特点 1.题目紧扣基础，却稍有难度，给学生有挑战的考试。 2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。 3.试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。 4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

三、答题情况分析（一）填空注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、2、4、5、6、7、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第3小题“在下面的括号里填上合适的单位”，由于对体积容积等概念的理解不够，使得对升、毫升没有形象的认识，导致误填单位；还有第8小题，“王叔叔要做一个长5cm，宽4cm，高3cm的长方体框架，至少要用（）cm的铁丝”由于对长方体的概念认识不够，接触少，因此也就失分了；还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。（二）判断判断题有5道题目组成。答的较好的是第2、3、4、5。从中看出学生对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第1小题，学生对公倍数的含义掌握不够牢固，特别是学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。（三）选择共有9道题，本题的正确率较高，可见学生对常用数学知识的理解和掌握还是可以的，第8题做错是因为对真分数的概念理解还是不够。（四）计算第一小题是直接写出得数。这道题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，有些学生失误，是因为把“×”看成了“+”而产生错误，这也是难免的属于正常的范围。第二小题是解方程，极个别学生出现扣分，这几个学生基本是学困生失的分；

六年级数学期中考试卷面分析

六年级数学期中考试卷面分析；本学期期中考试已经结束，学生考得不是很好，通过这次考试，有必要对这次测试的优点与不足进行分析，以便取长补短，更好地做好教学工作。纵观这次考试试题，主要特点是难度适中，题量轻，注重测查学生对基础知识的理解和掌握，开放性操作性的题目有所体现，试题注重从学生的实际出发，以学生的口吻将所有试题连贯起来，具有极强的人文性、基础性、全面性和趣味性。一、整体情况分析；从本次考试成绩看，整体情况不是很好。本班有39人，考试人数38人，总分1911.5分，最高分93.5分，平均分50.3分，及格人数20人，及格率52.63%，优秀率21.1%，85分以上8人，70~84分10人1，60~69分2人，20~59分6人，19分以下12人。二、试题分析； 1、考试类型这次期中试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查。试题主要包括“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“操作”、“解决问题”六大部分，兼顾了各类学生的差异。 2、试卷特点；（1）、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。（2）试题以生活素材为情况，考查学生解决实际问题的能力。

（3）试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。（4）试题注重教学知识的实用性，关注了学生的体验。三、答题情况分析；（一）填空题总得分836分，实得分365.5分，得分率43.72%，出现问题较多的是第11小题，主要原因是学生不懂得判断哪个是“单位1”的量，还有的是学生马虎造成的错误，由此可见，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。（二）判断题，判断题有5小题，总得分190分，实得分126分，得分率66.32%错误率较集中的是第4小题（因为×=1，所以是倒数，也是倒数），学生不懂得“互为倒数”是指两个数之间是相互依存的，一个数不能称之为倒数。（三）选择题，此题共有5小题，总得分190分，实得分84分，得分率44.21%。本题错误最多的是第1小题、第5小题、，第1小题（9:11的前项加上9，要使比值不变，后项应乘（*）。①2、②3、 ③4、④5），大部分学生选④，学生对比的基本性质理解不透彻，第5小题（有一杯200克重的盐水含盐10克，这杯盐水中，盐与水的比是（*）。①1:19②1:20③1:21），这题大部分学生选②，出错原因是没有认真思考，掌握知识不灵活。（四）计算题，此题包括1、口算2、解方程3、化简比4、计算（简算），此题应得分1216分，实得分594.5分，得分率48.89%，口算和化简比做得较好，解方程，计算（简算）做的不是很好。一方面运算定律不懂灵活运用，另一方面做题马虎，数学、运算符号看错。

期末质量检测语文卷面分析

期末质量检测语文卷面分析时间过得真得很快，大概是闰五月的原因吧，匆忙之间，一学期的学习生活结束了，6月24和25日两天我们依据进修学校的文件精神，如期进行了期末质量检测。中心校和村小大串考，于26日进行了严格的评卷。现把卷面情况详细分析如下：语文-------------一年参考人数87人，及格人数83人，及格率95.4%，优秀人数12人，优秀率13.8%。本张试卷共有十四个大题。第一大题和第二大题都是写字，多数学生字写得较工整，能按虚宫格，格式写字，鸵有不少写反了。主要是对这个字掌握的不扎实，有个别学生不会拼音，拼的不准，字就写的不正确；第三题看图写字，基本都会；第四大题平翘舌分的不好；第五大题组词。多数学生“值、植”不会组词，主要是孩子没接触过，学生字携带较工整，这些都是基础知识。接着是词语部分。第六题学生写的较乱，字不会写，有用拼音带的现象。七题基本上都会写，是对基础掌握较好。第八题，连线都能用格尺，做得较工整。第九题是补充成语，学生都会背成语，出现问题多的地方是清和青分不清楚。积累部分：第十题展示我最棒，学生会背诵积累，有很多字不会写，主要是学生学接触过，学生对朝代记忆不清。第十一题，学生在说话时较完整，但在句子中有错字，还有忘标点现象，学

生不认真。第十二题读一读，加标点。“？”、“！”理解较好，但是顿号不理解，主要是学生没接触过，以后多加练习。在阅读中，学生对短文理解不够，在回答“从这儿可以看出小明具有什么品质？”学生都不理解。在照样子写一写摇来摇去对加点的字没有注意。最后是想像写句子，学生不会想象，学生写的也较少，没能理解图意，以后多加练习。二年参考人数108人，及格人数108人，及格率100%，优秀人数9人，优秀率8.49%。本张试卷共有十三个大题。第一题仔细听，认真写。多数学生书写认真，准确率较高，个别学生对生字掌握不扎实。第二题读拼音，写词语。多数学生拼读认真书写准确，个别学生有马虎现象，把“书架”写成“暑假”应加强拼读练习。第三题，选择正确读音。多数学生字音选择准确，“怯”字音出错较多，今后要加强字音训练。第四题，比一比，再组词。多数学生书写规范，部分学生对其中出现的二类字不会组词，丢分较多，今后要加大二类字的积累量。第五题补充词语。多数学生书写认真，个别学生有错误生字出现，平时加强词语积累。

期末卷面分析

2012-2013学年度第一学期九年级期末语文试卷分析九年级语文组姜红敏九年级期末语文试卷，从命题的角度来看，能按照课程理念，围绕省语文学科考试说明来命制，试卷结构合理，覆盖面广，突出主干知识考查，考点明确，有较强的导向性。试卷分积累和运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四个板块，难度系数中等。试题以学生发展为本，在考查基础知识和基本技能的同时，以能力测试为主导，注重体现科学态度和人文精神，注重对学生思维方式、科学素养的考查，注重课内知识巩固，注重综合应用，能激励学生进行探究创新。试题能紧扣课标和河南省的中招试题结构命制，没有偏题、怪题，师生反映较好。此次九年级期末语文卷，参考人数644人，102分以上318人，96分以上481人，85分以上600人。平均99.07分，最高成绩116分，最低成绩14分。主要问题： 1、汉字的书写欠规范。诗文默写中“炙、晖、”等字词的错误率较高。更重要的是全卷的书写，如果依据中考说明的要求，属于一类卷的不多，相当一部分学生显得浮躁，书写狂乱。 2、辨析能力较差。2、 3、5小题错误较多，特别是第4小题，出现审题偏差，利用惯性思维基本上错的较多。 3、名著阅读答题肤浅、要点不明。第6小题考查学生对傅雷家书的理解，学生答题肤浅，胡答乱答。究其原因，学生还是阅读量不够，大体内容深入不够。

4、现代文阅读缺少整体感知。对句子的品味赏析，大部分学生就文段内容答题，未能把这一情节与前后内容链接，这种“只见树木不见森林”的理解，充分暴露出学生欠缺现代文的整体感知能力，也能透视出我们教学中存在着肢解课文的现象，导致学生未能更好地把握住局部与整体的关系。说明文阅读，学生与议论文混淆，胡答乱答，出错较多。 5、课内知识落实不到位。本次文言文与中考此题的命题要求相比，难度较大，从学生出现的问题来看，实词读记不牢，摘取的句子翻译不准，都能反映出课内的文言文知识巩固还很不到位。 6、作文丢失较多。占据半壁江山的作文在此次考试中相当一部分学生未把它的实力显示出来。从大的方面来看，小标题、题记等多种形式并存，但作文过于追求形式，内容却空洞无味；从细节来看，有的不会描写、抒情，有的叙事不清，不能凸显主题，有的字数严重不足，有的书写潦草，都直接影响了作文的得分。下面，针对本次考试情况，结合九年级语文教学，下学期努力做好以下几方面工作： 1、认真分析本次考试的得与失，做好查漏补缺工作。正确了解本届学生的语文学习状况，以利于今后能顺利开展工作，也能有的放矢的进行教学，尤其要在学生暴露出来的薄弱环节上多下功夫。 2、加强基础知识的落实。语文常规知识的教学应自始至终，如词语（成语）运用、标点、病句、修辞等要能变换形式渗透在语文教学中。同时，也要学会在背诵默写中积累，减少错别字。 3、讲求方法，攻下“现代文与古诗文阅读”两座高山。阅读如同攀援，要有一定的体力和方法。既要蓄积足够的阅读量，又要具有思考习惯及答题技巧。提高阅读能力在平时，一方面是课外多读

小学一年级数学下册期中试卷分析

小学一年级数学下册期中试卷分析本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共四道大题，都是对基础知识的运用。一、成绩分析: 一年级班参加考试的有22人，平均分是90分，及格率为100%，优秀率为77%。二、试卷题目难易分析：试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后半部分能力题，拉开了层次，有适当的提高。三、答题情况分析：第一题，我会填。共有7个小题，包括100以内数的认识和组成，数序，数的大小的比较几个知识点，第2题和第7小题上出现错误，主要原因是读题和审题能力不强，特别是第7小题，学生由于对一个数的前后不理解，就出现错误。因此在今后的教学中要培养学生读题和审题这方面的能力训练。第二题。我会算是计算题，出现错误最多的是有关人民币的计算。学生对人民币的单位的换算这个知识点的掌握情况都有不同程度。第三题。我会辩，对多一些，少一些，题目理解不够，在以后的教学中还需加强练习。第四题。用数学解决实际问题，主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：①学

生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。失分最严重的就是最后一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以在教学中要加强审题训练。四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，个别小朋友有所落后。存在不足之处： 1．个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。 2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。 3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。 4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。 5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。 6、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和

三年级数学期末考试卷面分析

三年级数学期末考试卷面分析本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份很不错的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。学生答题情况分析：优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之八十；不足：通过看卷子，我们找到了下面问题: 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；或没写答案。应用题不写答。 2、学生马虎现象严重：横式不写答案，错字多，计算时出错，不写余数等。 3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，判断题就是这样。全部正确的没几个。填空题中的对时间和周长掌握的较差。老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。 4、时间性问题我们认为是学生懒得思考，混淆不清，对进率模糊不清。基本功练习不扎实，不应该百分之五十的学生做错。

改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。3、继续培养学生良好的学习习惯，向八十分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质. 5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

小学二年级上学期语文期末考试试卷卷面分析反思

小学二年级上学期语文期末考试试卷卷面分析反思期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩还算理想。本次小学语文二年级期中试卷共九个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的76%。包括生字，拼音，查字典，把词语补充完整，连线、积累，课文填空，补充句子。)课外阅读(占总成绩9%。)看图写话(占总成绩15%)这几类组成。主要以课文的知识为主，但同时也出现了超出学生答题能力的题。一、考试试卷情况分析 1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因在同音字混淆。 2、查字典部分问题在“专”的部首有些学生不清楚。 3、积累部分词语补充和连线学生完成的很好。可说到石林风情时大多数学生答不出。 4、积累句子填空中失分多在填属象这一题。 5、按课文内容填空学生完成的不错。 6、课外阅读：完成得不是很好，第四小题有百分之五、六十的学生答不出。 7、写话，学生对图意领会的很好，得满分者占到80%。二、从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立的、较轻松地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱，还有的同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解决的，可不少同学没有深入思考的习惯，知难而退。三、改进措施 1、这次期末考试已经结束了，从中我又吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础，把基础字词夯实。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫。让孩子们能更好的成长。 2、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

期末测试卷面分析

达川初级中学期末测试卷面分析2014-2015学年度第一学期达川初级中学教导处 2015年1月10日

达川初级中学期末测试卷面分析 2014-2015学年度第一学期本学期期末检测，我们采用的是兰州市教科所的试卷。从试卷的领取、保管、分发、装订都由两名老师专门负责。七年级抽测考试按上级要求单人单座，八、九年级插花排座，所有过程做到严肃考风考纪，严格执行上级要求，检查科目与时间严格按统一要求安排，阅卷以教研组为单位流水作业，阅完后由教导处审核阅卷结果，最大程度地保证了检测结果的真实性。一、试卷特点（一）七年级１．语文：完全符合新课标下对学生语文素养全面考察的要求，而且试题无论从数量还是质量上都做到了直接与中考接轨，分值分布合理，考查内容广泛，体现了＂重视基础，重点考察学生阅读和写作能力，尤其古诗词识记理解能力＂的考查指导理念。难易程度适中，适合考察各个阶层的学生的语文素养。覆盖面大，题型多样，是新课标下一张非常成熟的试题。 2．数学：试题打破学科本位，结构单一的考试形式，突出人文知识性：探究开放性，知识生活化，着重于学生基础知识积累的测试，并且由表及里，纵向深入，有基础知识上升到实际操

作能力、猜想能力和实际计算能力、绘图能力的测试。能够充分挖掘教材中的智能因素，注重纵向拓展与横向迁移，有利于学生答卷水平的提高。 3．英语：在紧密结合新课标理念的指导下，充实“双基”教育的测试，围绕课本取材，与前一学年考试类似，避免了难、繁、偏的弊端，尽力保持学生的积极性，应试者反映良好。题型向中考靠拢，注重从起始年级开始就给学生灌输大中考的意见。 4．思品：试卷全面考察了学生的知识基础，以及在此基础上运用所学知识分析材料的了解及分析能力。注重人文性，更加贴近生活实际，试卷涵盖内容广,要求学生获取资料、信息的能力较好地体现在试卷当中。 5．历史：试题的难易度把握的准确，不仅考查了学生对基础知识的掌握情况，也考查了学生对材料的分析理解能力。提醒灵活多样，知识结构合理，是一套较为合适本校学生测试的试卷。 6．生物：能以新课标和课文内容为依据，出题的形式较为灵活，紧扣所学课本知识，知识覆盖面广，有易有难，试题的难易程度把握的好。不仅考查了学生度基础知识的掌握程度，也考查了学生对选择题、简答题的分析与理解能力，从而能准确的测试出学生学习的真实程度。 7．地理：试题内容紧扣教材，难易度适中，着重考查了学生对地理事物的背诵、记忆能力、分析判断能力和实际生活的应用能力。但个别知识面较碎，内容较偏。

六年级数学期中测试卷面分析及反思

六年级数学第一学期期中测试卷面分析及反思时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价，衡量学生的一种有效手段，在课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。学校举行了期中测试，此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：（1）卷面分为四大板块基础题、计算题，操作题解决问题四大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，体现面向全体，因材施教。（2）、答题情况分析由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说。 1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷

情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如（第三版块题丢分很 2，取得成绩的原因。 a 教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。教师平时教学中注重了学生学习计算能力的培养，锻炼学生独立解决 b 问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。注重了学生学习情况的总结。（认真进行单元测查与评价） c 学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识扎实，掌握比较牢固。 d 每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。 ( 3)存在的问题 a、个别学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较大的失误。 b、个别学生对分数应用题的题型理解还不够透彻。 c、学生中优差程度悬殊。 d、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。 ( 4)、改进的措施。 a、突出知识结构，扎实打好知识基础。 b、强化思维过程，努力提高理解思维能力。 c、增强实践意识，重视探究和应用，从多渠道获取最新数学信息和知识。 d、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教

数学期末考试试卷分析

数学期末考试试卷分析数学期末考试试卷分析一、试题分析: 本次测试，考核知识内容全面，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能，以及解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，能突出学生灵活运用知识能力的考评，以实现学用结合，学以致用的目的。本试卷通过不同形式，从不同侧面考查了学生对知识的掌握情况。从难易程度看，总体上说难易适度，结构合理。考试时间充沛，学生都能从容答题。参考人数47 良好人数1 良好率100优秀人数32 优秀率6808 平均值9130 二、错题分析（一）填空。本题注重于本册数学基础知识的题型，共有1小题，其

中第13题、14题和1题错得较多。第13题，从100到300的数中，有（）个十位和各位相同的数。多数学生填30，算成3段，实际上100-200，200-300是两段，学生知识迁移能力不强。第14题考查的内容是组合，少数学生出现错误，基本上是讲过的原题，少数学生基础不扎实。第14题是一道排列题，讲过好多遍，学生觉得自己会了，自己一做就出现错误。（二）判断。本题共有题。考察小数、面积、年月日、等知识，学生正确率较高。（三）选择题。本题共有题，得分率较高。错的比较多的是第题要使34×□的积是三位数，□中最大填几？部分学生分析能力不强。（四）计算。本题分口算和笔算两部分，主要考查学生的计算能力。得分率较高。但也有个别学生做题比较粗心，如口算算错，笔算中进位、退位忘记，数字抄错，得数忘记写等等。（五）比较大小。得分率较高。（六）数据分析题。错误原因主要是小数计算出现问题。（七）解决问题。第3题和第题的错误率较高，第三题要先求宽，用

语文期末考试卷面分析

语文期末考试试卷分析马家乡一中 2013年元月

语文期末考试试卷分析一、试卷及命题评价 1、指导思想：整份试卷以新课标为指导，试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶；依然注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。 2、命题范围、目标要求整份试卷以苏教版七年级上册为出题范围，内容涉及学生的语文基础知识积累与运用、现代文阅读，古诗文阅读，作文，拓展题，课内文段选的是《幼时记趣》，课外语段选取的是《姐弟情》、《人生的另一种财富》，试题内容注重与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养。 3、试卷结构：试卷结构延续了上一年的期末考试试卷的形式，共有五个大题，分别是基础知识积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文、拓展题。能比较全面的考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力。能较客观地反映出学生的语文素养。试题卷上的提示语体现了对学生的人文关怀。 4、难度系数：本次抽样的得分率是90，易于检查学生的整体情况。

5、题型、题量：题量适中，便于学生在120分钟内完成。 6、命题自创或使用成题：在试题的命制上，语言的积累与运用基本含盖了七上的学习范围，现代文阅读能紧紧围绕“文章的中心”来命制，这种考察学生的整体阅读能力、语句的筛选和概括能力，能从最基本阅读能力的建构上出题，这一点无疑是命题者的良苦用心，文言文的考察注重文言词语的积累与迁移，文言语句的翻译，文言语段内容的整体理解，把握了文言考察的立足点，有利于发挥考试的导向功能。写作能从学生熟悉的内容入手引导学生抒发自己的真情实感，利于学生的人文精神的培养。 7评分标准是否科学：主观题的参考答案大都有“意思相符合即可”，体现了答案与思维的多样化，易于学生表达个性化的答案。二、定量分析 1、整份试卷的得分率为85，基本符合难度系数0.75—0.8左右的要求。 2、得分率较低的是7，11，16，23小题，说明初一学生在课外名著阅读量与阅读能力特别是整体把握能力及对文中有效信息的筛选能力欠佳。三、定性分析（答题情况分析）（一）答题错误及其原因分析第一大题题2：识别加点字注音，很多学生把晕读成“yun”而错选为D。题4：考察学生修改病句的能力。学生答题错误的关键第1小题中的

期末考试卷面分析word版本

七年级英语第二学期期末考试卷面分析

一.总体情况分析：本次考试我所带的七年级117,118两个班级,应参考人数82人,实参考人数82人。均分67.94,区均分61.5.及格55人,及格率67.07﹪,区及格率59.5﹪优秀人数38人,优秀率46.34﹪,区优秀率31.4﹪,虽然达到并超过区的整体水平.但是针对此次试题来说，情况不是非常理想。二.试卷分析：这次考试从整体上看，我认为试题难易较适中．重视考查学生的英语基础知识和基本技能．以及学生对语言的理解和运用能力．本试卷听力难易适度，突出重点；选择填空紧扣教材，知识涵盖面广；完形填空注重考查学生对文章的理解及一些语法在文章中的具体运用；阅读理解对中等生就略微有些难度；尤其是一些推理判断题，学生失分较多。补全对话紧扣教材内容，书面表达让学生描述一次旅游经历及感受，重点考查了过去时态。三、答题情况分析 1）好的方面：学生拿住试题基本都能下手去做。尤其是单选和完形填空，学生的正确率很高，阅读理解题也完成的不错，尤其是第一篇。 2）突出问题词汇和补全对话失分较多，词汇虽然考查的是一些最基础的时态及数词名词及非谓语动词的用法，但也是平常经常强调的。可是学生的出错率还是很高。补全对话考查的这几个句子，平时练习的也不少，还是有一部分学生完成的很糟糕。阅读理解第55，56，59小题都是学生出错较多的。学生对一些需要略加思考才能找到答案的问题，就开始出错。书面表达是意料中要考查的内容，平时以训练过多次，但是学生在写作过程中还是会出现一些语法性错误，忽略时态，有些表达纯粹是一些中文式的表达方式。 3）原因分析：学生缺乏大量的基础训练，基本功很不扎实。语法知识掌握较差，对语法的概念，尤其是时态方面非常模糊，平时对书面表达的训练还很不到位。四、今后教学中需注意的问题：

七年级上数学期中考试试卷分析

七年级上数学期中考试试卷分析赵争广一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。二、学生情况分析：本班有47人，参加考试的有47人，人平分65.52。最高分110分，最低分3分。合格个数27个，转差17个。三、存在的问题：教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。四、改进的措施：在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。五、几点反思：通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。六、几点建议：根据考试结果来看，本班的数学成绩一般，试卷难易适中。但是从答题出现的问题来看，也还存在许多不足之处。例如：较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题，普遍失分较高。这说明我们在培养学生的能力方面还是一个薄弱环节。为了进一步推进中学数学的教学工作，提出以下几点建议： 1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。 2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。

一年级下册数学期末测试卷面分析及分析后反思

一年级下册数学期末测试卷面分析及分析后反思这份试卷以教材为依据，涵盖了一年级下册数学课本中所有内容，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，难易适中，题型全面、多样。具有以下几个显著特点： 1、试题突出基础知识与基本技能的考查。《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和

基本法则的理解和运用的能力。 2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。 3、重视动手操作能力的考查数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。

4、注重应用意识和解决问题能力的考查解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如看图写算式具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。存在问题 1、审题不够认真造成错误。这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就（数学网 )是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。