教育叙事2篇 宽容 信任
以宽容为媒介，让学生幡然悔悟
周三下午，我刚跨进教室，班里的小工就站起来很沉重地告诉我：“老师，我的学习机丢了。”
我的心里一惊，忙问：“在哪丢的？”
“在教室，吃饭前还有，吃完饭回来就没了。”
在教室里发生偷盗事件，如不揪出小偷，可能以后偷盗事件会越来越严重，但也不能让学生认为班里有小偷呀！怎么办？陶行知先生“四块糖”的故事在我脑海浮现出来，经过一番思索，我假装很随意的说：“有谁用了小工的学习机吗？玩会儿就还给他啊。”
“我吃了午饭上来还有，我还玩了一会儿，后来去了一趟厕所，回来就不见了。”小工的同桌小木一本正经地告诉我。
“还有谁见了吗？”
“我们上来时在他桌上放着呢，后来没注意。”小工周围的同学说。
“他根本没去厕所。”一个同学小声向我嘀咕了一句。
我心里一惊，“难道……”我有意无意地看看小木，他正若无其事地在那站着，脸上呈现出对同桌的同情。我也不好说什么，只好示意说：“请大家翻翻自己的桌斗，看看谁拿着玩，顺手放在什么地方忘了，都找找，找到就给他，游戏可以结束啦！”
我故意说得很轻松，眼睛却一直看着小木。
学生听后就开始在自己的书桌里翻起来，小工和小木也开始找。正在这时，他们后面的一位同学在收拾的过程中无意间将书碰到了地上，就在他捡书的时候又无意间碰到了小木的衣服（衣服在椅子上搭着）。这位同学感觉小木的口袋里硬硬的，一摸感觉大小和学习机相同，就问小木：“你口袋里装的什么呀？”说着从小木口袋里拿出了一个学习机。班里马上变得一片沉寂，全班目光都集中在小木身上。
小木的脸色马上变了，很尴尬地看着我。小工看了看从小木口袋里拿出的学习机，也抬头看着我。我深知这时我所说的每一句话都至关重要，如果说不好，全班同学就会把小木同学当做小偷，这样小木就会名誉受损，在同学面前也很难抬起头。小木的自尊心很强，这次只能说他一时做错了，他现在最需要的，是老师对他的谅解和帮助。想到这里，我的大脑飞速闪过许多念头，要说什么，要怎么说，才能保护小木的自尊，才能让同学们把这件事当成一件偶然事件来看待呢？
教室里的空气在这一瞬间凝结了，全班同学都用审视的目光看着我和小木。此时，我注意到小木的脸在慢慢地变红，于是，我灵机一动，故作轻松地说：“看看，用完后顺手放兜里了吧，太大意了！好了，我就说嘛，在班里怎么会丢呢？咱们班全都是好学生。大家记住了，以后做事可别这么马虎！”
“哦，虚惊一场！”
我轻描淡写的一句话，使教室里紧张的空气顿时轻松了。
这是，只见小木慢慢抬起头，本来呆滞的目光里瞬时充满了感激与羞愧，他看了看我，然后就低下头安安静静地学习了。
第二天，还没等我找他，小木就递给我一封信。在信中，他向我承认了自己的错误，并感谢我保护了他的尊严，维护了他在同学心目中的形象。
小木说：“张老师，谢谢你的宽容与帮助！其实我不是一个坏孩子，真的。这件事只是我一时贪念，因为在我心里一直很希望有一个学习机，但爸爸担心我用学习机玩游戏，所以一直不给我买。本来同学也让我用的，但昨天不知是哪根筋搭错了，我才……这次多亏您保全了我的尊严。张老师，我再也不会做这种糊涂事了，我保证以后会与同学和睦相处，努力学习，用最好的成绩和最优秀的表现来做一名合格的中学生，回报老师您的宽容……”
看完他的信，我决定再问问昨天丢了学习机的同学小工，看看他怎么想这件事。小工对
我说：“老师，我相信他不是拿我的学习机，只是用完了顺手放在自己的口袋里忘了，我有时也会放下东西就忘了，再说我们同桌这么长时间了，我知道他也不是那样的人。”
听了小工的一番话，我如释重负，心想：如果当时在班里严厉呵责，甚至动员学生大搜一番，兴许也能找到学习机，但是小木就会永远背上“小偷”的罪名，这样就会影响他的一生，毁了他的前程，幸亏当时对此事宽容处理，维护了小木的尊严。在此之后，小木对我也充满了感激，并做了自我检讨，下定决心将“偷窃事件”记在心上，将这次教训转化成好好学习、奋发上进的动力。
人生路上，每个人都有犯错误的时候，都有需要他人扶一把的时候，关键时候的这一把，可能会唤醒他的心灵，令他幡然悔悟。
宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式，它可以让心灵远离尘埃。宽容是最有力量的劝诫，以宽容为媒介，可以让学生幡然悔悟，作为老师，就要做一个“海纳百川，有容乃大”的长者。
播种“信任”，收获“惊喜”
上届我班的一个学生小安，学习成绩一般，性格比较害羞。从初三上学期起，我就发现小安与另一个班的一位女同学关系非同一般，小安有时显得焦躁，有时沉默寡言、郁郁寡欢，小小年纪就心事重重，失去了青少年应有的活泼和快乐。看到他蹙紧的眉头、无精打采的神情。我既心疼又着急。心想，十四五岁的孩子，正处于青春期，又是逆反心理极其严重的年龄段，直接劝阻，他一定难以接受。
于是，我在一天的午休时把小安叫到操场上：“怎么啦？心事重重的，看来都成小大人了。有什么困难就和老师说说，咱们一同想办法解决，没有过不去的火焰山。你是个明理的孩子，老师相信你一定能走出困境，也相信你一定不会影响学习的！”我用充满关爱、信任和期待的目光看着他，小安虽然没有向我袒露他的心事，但还是用力的点了点头，说：“老师，你放心吧，我不会影响学习的！”我抚摸着他的头，语重心长地告诉他：“老师最关心的不是学习问题，老师更希望你能健康快乐，希望看到你阳光般的笑脸。”之后，我还给他讲理想、前途、学习知识的重要性。
经过一次又一次的交流，小安终于有所改变。慢慢地，小安向我敞开了心扉，也很好地处理了早恋的事情，最后他以优异的成绩考上了一所很好的高中。小安考上新学校不久，给我写了一封特别的感谢信，信的大致内容是感谢我对他的信任及关爱，正因为有了这种信任与关爱，他才能继续踏上求学的美好道路。
每一个学生都是一个独特的生命个体，不论是学习成绩优秀的还是落后的，不管是习惯好的还是坏的，每个学生在心灵深处都渴望被老师信任。有时候，哪怕是老师一个信任的眼神，学生也会受到心灵的触动。
处于青春期的学生，他们的自制力不强，不可能对成长中的错误说改就改，教师应该给他们一定的时间，长期、持久地帮助他们、信任他们，让学生在快乐中度过充满阳光的学生时代。教师不应该奢望在学生的心田上撒几粒种子，滴几滴汗水，就能收获丰硕的果实，而应该相信，只有经过点点滴滴的努力，做到持之以恒的坚持和信任，才能换来学生的感恩，使学生转化和进步。
关于尊重宽容的名言
关于尊重宽容的名言 1、善意的谎言是美丽的，这种谎言不是欺骗不是居心叵测。当我们为了他人的幸福和希望而适度地撒一些小谎的时候，谎言即变为理解尊重和宽容，甚至是给对方一个巨变！它具有一种神奇的力量，没有任何的不纯洁。 2、爱就是奉献，因为这意味着你要心甘情愿地付出，不能计较回报。无论爱的那一种，都是来自与自己的内心最真挚的地方，所以，为了这份爱，就要不断付出；爱就是奉献，是因为爱一个人就意味着理解和宽容，也意味着理解和宽容，也意味着责任和承担；爱就是奉献，是因为爱一个人的时候往往是痛苦的你必须舍弃掉一部分自我，尝试着去走进另一个灵魂，去倾听他的所说，鼓励他的梦想。接受奉献的一方则是幸运的，他会得到关爱和尊重，会在别人注视的目光里意识到自己的价值。 3、人和人相处贵在真诚。能让其久长，鲜活的深刻的并在n年后，或是暮老垂垂时依然笑谈的友情是否还存在?虽然我朋友极少，我也不相信所谓的建立在利益互利上的朋友。但就算是同事也是缘分所在，然而这种缘分难道真的这么脆弱，但指尖轻轻一触就破碎!不管友情，爱情，还是同事间相处，互相尊重是基础，理解是关键，帮
助是鉴证，宽容是升华! 4、一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。 5、尊重生命，就要学会宽容。当一个人充满了对小草、小虫生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命的尊重时，自然会对他人和自己的生命产生敬畏，热爱生命。 6、优雅是女人一辈子的营生。 这个世界对女人是过分苛刻的。男人可以粗糙，但是女人必须讲究。但世界是公平的。一个优雅女人的路，比任何一个男人，都好走太多了。一个女人最忌讳的是有进攻性，其次是心眼小，患得患失。一个懂得礼让的女人比一个只知获取的女人高明太多了。一个懂得宽容、迁就、谅解的女人是最不容易吃亏的。一个心胸开阔的女人才会幸福，一个幸福的女人必然谈吐优雅。这个世界总有很多的不可理喻，如果你脑筋太好，迟早会被气死。千万别想太多。我希望你用原则去思考问题。对于原则的事，一步都不要退让，这样才能赢得尊重 7、宽容意味着尊重别人的任何信念。作者：爱因斯坦 8、多去理解尊重别人，常怀宽容感激之心，宽容是一种美德是一种智慧，海纳百川是多么广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助;感激你的敌人，是他们让你变的坚强。出处：胡金玉博客 9、我选择教材特别注意几点:第一，懂得生活之美;第二，生活是
教育策略中需要宽容和信任
教育策略中需要宽容和信任 摘要：爱因斯坦曾经说过：“谅解也是教育。”对学生的宽容和信任是一种美德，也是教师人格魅力的体现，是教育学生的一种策略和方法，有利于师生关系的和谐发展，有利于学生个性的健康自然发展，合理和必要的宽容不仅能让教师与学生建立起和谐的师生关系，利于教育教学，更主要的是它能够让教师为学生的自由发展创设无限宽松愉悦和谐的氛围与空间，从而更利于学生的成长与发展。 关键词：教育；宽恕；信任 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中有一句经典的话：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容是一种非凡的气度，宽容是一种智慧……宽容更是一种爱，其魅力在于它可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。 由于学校工作调动，我担任了八年级一班的班主任，由于刚接手这个班级对学生不熟悉，为了更好地开展班主任工作，我向前任班主任了解这个班级的学生情况，特别是关于这个班的几个“小刺头”的情况，前任班主任向我详细地介绍了这个班级所有学生的情况，特别是对那几个“小刺头”介绍得特别详细，最后还语重心长地对我说这个班的学生大多数只要“软硬兼施”“方法得当”都能摆平，只有那个外号叫”大帅”的，一点办法也没有。于是我就在“大
帅”的威名中走进了八年级一班。 大帅，男，父亲是一个个体老板，家庭条件优越，头脑很灵活，因为个头将近一米八，长得英俊潇洒，在班级喜欢领着不学习的男生瞎混，所以同学给他起了一个外号――“大帅”，每次大家叫他“大帅”的时候他都很高兴。他被老师称为犯错积极分子，上课不是大声说话，扰乱课堂秩序，就是呼呼睡大觉，有一次上数学课的时候老师正在讲课，他竟然大喊，说老师讲课的声音太大打扰他睡觉了。下课疯打闹，打碎了班级的两块玻璃黑板，一个花盆，班级物品被他损坏无数。经常不交作业，迟到是家常便饭，是一个典型的问题学生。 印象最深的是八年级下学期时发生的一件事。当时是因为大帅的学习成绩不好，就坐在班级的倒数第二排，整天和坐在后排的同学嘻嘻哈哈。一天上课，当时我讲的是关于酸碱度的知识，我正讲到兴头上，发现大帅又在说话，我生气地说：“不学习就不要说话，打扰别人学习是最不道德的。”大帅听了我的话气愤地说：“喊什么喊，我看不清黑板问一下还不行吗！好，我不学了。”看到大帅和我大声地喊叫，我强忍着怒火采用了“冷处理”的办法，没有因为他的态度不好而说他，只是看了看他就接着讲课了。下课后，我把大帅叫到办公室，他还是阴沉着脸，我看得出他正准备和我“大干一场”，于是我就心平气和地问他其中的原因，
关于理解与包容的演讲稿
关于理解与包容的演讲稿 包容演讲稿1 孔子的学生子贡曾经问孔子：“老师，世界上有没有哪一个字，可以作为终身奉行的原则?”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用我们现在的话来讲，就是包容。 包容，是一种美德。 蔺相如面对傲慢的廉颇将军，处处谦卑和退让，维持了与廉颇之间的团结，用他的包容既保全了赵国的国家利益，更留下了“将相和”的动人故事。三国时期，在诸葛亮去世后，蒋琬担任蜀国丞相，他包容孤僻的、不善言辞的属下，不与属下计较，留下了“宰相肚里能撑船”的美言。历史人物早已作古，但他们包容大度的美德故事却流芳百世。 包容，也是一种智慧。 齐桓公包容了与自己有过一箭之仇的管仲，任用他为宰相，在管仲的辅佐下，最终成就了他“九合诸侯，一匡天下”的千秋伟业。清朝康熙年间，有一个在京城担任礼部尚书的官员，名叫张英，他用一份包容大度的家书巧妙地化解了家人与邻居之间因建房屋、争地皮互不相让而产生的矛盾，家书是一首诗，“千里家书只为墙，让人三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。他包容邻居，要求家里人把墙往后挪三尺，最后邻居被感动了，也把墙往后挪三尺，两户人家之间留下了六尺的巷子，重修于好，结为世交，留下了为世人所津津乐道的“六尺巷传奇”。
老师们，同学们!在现实生活中，我们也要学会去包容他人。多一份包容，就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友爱，多了一份和谐，多了一份快乐。包容了别人，快乐了自己，何乐而不为呢? 同学们，扪心自问：课堂上，你是否还在为老师严厉的批评而心怀不满?下课间，你是否还在为同学跟你开的玩笑而耿耿于怀?宿舍里，你是否还在为同学碰倒了你的水杯而闷闷不乐?餐厅里，你是否还在因为别人一不小心把饭菜溅到你的衣服上而恼羞成怒? 放下吧!包容吧!善待了别人，也释怀了自己。包容就像天上的细雨，滋润着大地，它赐福给被包容的人，也赐福给包容的人。 当然，需要指出的是：包容绝不等同于懦弱和胆小，更不是无原则的退让和纵容。对于超越道德底线、泯灭良知的行为，我们应该坚持原则，绝不包容，大胆地指出并勇敢地与之作斗争。 老师们，同学们!人的心只有拳头那么大，可是一个懂得包容的人，他的心能够容得下整个世界。因为世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 老师们，同学们!让我们共勉法国著名思想家、哲学家卢梭的一句名言：包容是痛苦的，但它的结果是甜蜜的! 包容，让生活更美好! 包容演讲稿2 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好! 我想努力，成为大家看来的好孩子，一直都是。
58--宽容与信任的魅力
宽容与信任的魅力 俄罗斯一位哲人说过，“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。”作为一名班主任，要搞好班级教育工作，就要有一颗宽容的爱心以及人性化的管理。 在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。 星期一的早晨，我刚一进办公室，宿管贾老师就来“告状”：“你班谷月太不象话了！”我心中一惊，谷月是我们班上有名的“唱反调大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过我推心置腹的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“出了什么事？”贾老师向我讲述了早晨发生的事。原来，今天早晨并不是谷月值日，她回到宿舍在值日生扫地时不停地捣乱，贾老师进行劝阻时她很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊重别人的劳动”，认为老师多此一举。并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。我听了这事后很生气，在向贾老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的家伙揪出来。谷月以前所犯的错误还历历在目：前些天，在宿舍就寝后，她逐个地大声点室友的名字，害得同学们不能好好休息并在班级量化考评上扣了分，事后她不但不承担责任还向我丢了一大堆理由！ 难道我以前的教育全都付之流水了？但转念一想，学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师、家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对谷月的了解，她虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信她在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，贾老师告诉我，她已经真诚地向他道歉，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我没有批评谷月，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬她知错就改的好品质，并说老师认为她在学习上的潜力很大，相信也会在学习上令人刮目相看。那一天，我看到了谷月眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。 案例反思 1．尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。教师对学生的尊重，就是尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊。我们千万不能把学生仅仅看作是管教的对象，而
教育因宽容而美丽
教育因宽容而美丽 宽容对人，宽容待事，是生活中为人处事的基本原则，又是一种待人的艺术，为人的胸怀。懂得宽容是一个人成熟的标志，是一种“胸中天地宽，常有渡人船”的人生境界。生活中需要宽容，而教育更需要宽容，如果说“没有爱就没有教育”的话，那么，离开了宽容同样也谈不上教育，教师对学生的宽容是一种无声的教育，它可以让更多学生获得成长的动力。在教育这片神圣的沃土上，如果我们都能够以宽容之心包容一切的学生、学生的一切，以理解之心感动他们，他们就会“亲其师，信其道”，教育就会变得更加美丽。 宽容是一种智慧和尊重 早在半个多世纪之前，陶行知先生就把宽容的思想渗透到自己的教育实践中，让它们发挥奇妙的作用。陶行知先生当校长的时候，有一天，看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，
说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 陶行知先生的四颗糖的故事体现了宽容的魅力，闪耀着教育者的智慧。宽容是一种美好的教育情感，教育需要宽容，更需要给宽容一个生存的空间，让宽容“复活”。俗语说：过犹不及，有时候制约太多、束缚太紧，反而不利于发展。 我知道，作为一名教师，你对学生宽容一点，就等于送给了自己一份神奇的礼物，这份礼物收获的是教育的一片海阔天空。宽容学生，就是解放自己，还学生心灵一份纯净，一份安宁，一份豁达。有人说过这样的话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。确实如此，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他可能就是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是……谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 优秀的教师常常给予学生期待，会无形中给学生一个奋进的力量，督促和激励孩子去不断地努力和实现。我想，这就是教育的智慧吧！宽容也体现在其中。它没有对学生“恨铁不成钢”的焦虑，没有对学生“揠苗助长”的虚伪，没有
两个人相互理解包容的句子
两个人相互理解包容的句子 1.真正的感情，是心灵和思想的交融，更是彼此理解、宽容。 2.真正的理解，是要在爱的基础上，以欣赏的眼光，以宽容的姿态，去与对方进行真诚的交流，交流的结果，可能因观念相同而成为相知。也可能因观念相左成为辩论的对手，但无论如何，都要尊重对方，哪怕他的观点是错的。理解的前题是爱，但基于爱的思维，也要有度，不能以爱的名义把自己的想法强加于人。 3.即使彼此理解，彼此去妥协，岁月里面留下的那些空缺，挥不掉抹不去。 4.学会理解，因为只有理解别人，才会被别人理解；学会忍耐，因为事已成现实自己无法改变；学会宽容，因为人生在世谁能无过呢，生活是平凡的叠影，生命是平淡的传奇。我们走在自己的心路上，一切喜怒哀乐都是根植于路边的风景。 5.两个人，彼此理解，互相尊重，不缠绕，不牵绊，不占有，然后相伴。 6.误会其实是最最微不足道的障碍。他们之间没有误会，因为他们从来没有彼此理解过。
7.虽然彼此理解的人们，往往会又喜欢又讨厌的和对方生活下去。 8.不能沟通，不能理解，一定是双方的原因。不理解，也无所谓，大树有大树的生存方式，野花有野花的别样风情嘛！彼此不理解并不可怕，可怕的是，太多的自以为是的人，总试图去说服对方，要求别人跟自己的想法完全一致。达不到目地就咬牙切齿，好象对方固执的无可救药。这种人，才是真正不懂理解的人。 9.我们可以彼此理解，然而能解读自己的人只有自己。 10.谁说人生要过得很完美？两个人应该彼此理解。 11.爱一个人，要互相信任，爱一个人，要互相理解。爱一个人，要用心去包容，爱一个人，要心胸宽阔。爱一个人，要尊重对方思想和主见，爱一个人，要背后多多支持，而不是阻拦。爱一个人，要面对他不能陪伴你的时候，不要埋怨。爱一个人：要把自己内心的脆弱和委屈收藏起来，不让他知道。
没有爱就没有教育
没有爱就没有教育 师德最高体现是一个“爱”字。冰心老人说“有爱就有了一切”。教育家夏丐尊先生说过：没有情感，没有爱，也就没有教育。教师面对的是一颗颗幼小的心，只有用爱来呵护，才能使稚嫩的生命和心灵得到浸润和发育。 师爱是理解和尊重 希望得到理解尊重是人之常情，学生也是一样。在学生成长中，重要的问题不是学生是否犯错误，而是教师采取何种态度对待学生的错误。教师对待学生的错误所采取的态度，恰如一把犁刀的两面，既可以伤害学生的心，留下永恒的伤疤，也可以从中掘出生命的新水源。 谭坤是一个外来工子女，也我们班最调皮的学生，平时纪律观念比较差，老师不在的时候在教室里是闹翻天，有时候老师批评时也总是一副不服气的样子。前段时间，他俩迷上了打游戏。有一个周六傍晚我去涵江，在公交车站看到他从车上下来，我心生疑惑：他去涵江干什么？于是，到了周一早读课上，我问了他原因。起初他不说，班里的一个女生说他是乘车去涵江的网吧里打游戏。我问他是不是，他不承认。我知道谭坤的父亲已经50岁了，为了孩子从四川来莆田打工，我就问他父亲现在在哪，在干什么？他说在木工厂当搬运。我说：“他这么大的年纪这么辛苦是为了什么？”孩子流下了眼泪说：“他这样做是为了我。”接着他马上又说：“老师，我以后再也不会去了！我保证！”我说：“你能这样做老师很高兴，老师相信你！”现在他表现可好着呢。
师爱是宽容和鼓励 我曾任教过一个学生，是典型的三无人员（无书、无笔、无心学习），第一次作业交了白卷。第二次作业是作文《我的一家》，他写了三个字：不会写。我把他叫过来，他把头压得低低的。我温和地问：“每个人都有自己的家：父母、兄弟、亲人，他们都是你最大的财富。你为何不写呢？” “我不会写”，他声音小小的。我教给他一些思路，然后送给他一支笔和一本作业本，并在上面郑重地写道：“愿你用笔写出你的心，老师很愿意倾听你的心声。”他接过我的本子时，手在颤抖。第二天课间操，他走过来说：“老师，我家是养猪的，同学们都笑我像猪一样蠢，我不想写。”我明白了：原来让他颓废的最大原因是自己的家境！其实骨子里头他也要求上进啊！我拍拍他的肩膀坚定地说：“养猪怎么啦，行行出状元┅┅” 我们就这样一边走一边聊，变得亲切起来。记得那一篇作文他写得很流畅，虽然只有二百来字，但笔划工工整整，在班上我表扬了他。此后，他按时交作业，慢慢的他变得自信了，走路威风、说话声音也大了 老师的宽容和鼓励不只是送给那些乖孩子和学习上的出类拔萃者，更应送给那些有叛逆而又学习差的学生，那此孤寂、被冷落的灵魂是最需要爱的，所以我们不能仅仅满足于“锦上添花”，还应该更多的“雪中送炭”。 师爱是平等是民主 教师要积极营造一个给学生自由表达，参与和积极探究的空间，让他们意识到自己的存在和价值，教师要把学生看成一个独立自主、自由发展的人，而不能把学生当成一堆陶土或一个容器，用自己的意
陕教版道德与法治八年级上册第六课《诚实与宽容》教案
陕教版道德与法治八年级上册第六课《诚实与宽用情况 知道诚实守信是做人的根本，努力做一个诚实的人；体会和谐的共同生活需要相互宽容和尊重，以平等的态度与其他民族的人们友好交往，尊重他们的文化和习俗。 二、自学自练——提问题 【八年级上册第二单元第六课】 一、什么是诚实守信 “诚”就是内诚于己，诚实无欺，诚实做人，诚实做事，实事求是；“信”就是外信于人，有信用，讲信誉，守信义。诚实守信就是言行与内心思想一致，不伪装，不虚浮，说话办事实事求是，讲究信用。 二、诚实和信任有何关系 坚持诚实，就会赢得信任。诚实与信任是一株并蒂莲，诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。 三、为什么要诚实守信 （1）诚实守信是中华民族优秀品格的标志，也是做人的基本准则。 （2）诚实守信是建立良好人际关系的基础。不讲诚信，就难以在社会上立足；言而有信，方可得到他人的信任。 （3）诚实守信是交友之道。为人之道。诚实守信既是对别人的尊重，也是自身道德的升华。 四、怎样做到诚实守信 （1）对人守信、对事负责，是诚信的基本要求。 （2）言而有信，不轻易许诺，一旦许诺，就应努力兑现自己的承诺。 （3）诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚实守信的出发点。讲诚信就要做到实事求是，不自欺，不说违心话，不做违心事。 （4）明辨是非，诚信考试，不违纪作弊；做错了事情，要勇于承认、敢于担责。 （5）当然，诚信也要讲智慧。 首先，诚信并不意味着放弃自己的隐私权，说出全部真话，公布自己的全部秘密； 其次，在特定的交往环境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”，但这不是出于个人的“私利”，而恰恰是维护对方利益的需要。从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。 【八年级上册第二单元】 三、和谐的共同生活需要相互尊重 1.为什么要相互尊重 （1）虽然我们每个人的境遇和条件不同，但在人格和法律地位上都是平等的，都应该得到充分的尊重。自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。 （2）尊重是公德之本，要得到他人的尊重，首先要尊重他人。爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序，体现着对他人的尊重。 2.怎样做到相互尊重 四、要尊重他人：要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人。 具体而言：在家里对父母既要亲近又要尊重；在学校与老师既要相处融洽又要尊重；与同学
宽容与尊重为题的作文_高中作文
宽容与尊重为题的作文 宽容与尊重为题的作文一人与人的沟通、相处之间，一定要多一份尊重，多一份宽容，少一些埋怨，少一些争吵。 我们班有一百多人，教室也不算太大，所以坐着难免有一些拥挤。而就在这拥挤之下，矛盾来了——同桌小郝正在写作业呢，前面的小辉觉得位子有些挤，就往后挤桌子。小郝不注意，在作业本上划了一个长道道。她十分生气，又向前挤了回去，挤来挤去，不免又发生些争吵。那边争吵还没结束，这边争吵又来了。 中午回家时，妈妈说我衣服后面有好多笔水，脱下一看，可不是，这一道，那一道，我以前的衣服也几乎件件上面都有笔水。我猜，一定是坐在我后面的小旋所为。下午气冲冲地来到学校。质问小旋我身后的笔水是怎么回事。谁知，他不但不给我道歉，反而还理直气壮地说：“我的笔放在这儿好好的，是你自己向后倚碰上来的。”我一听，不禁更生气了，在我身上划笔水，还是我自己造成的喽?于是，我和他大吵了一顿。 后来细细想想，我做得更不对，不该和他吵架的。他又不是故意向我身上划笔水的，可我还要去埋怨他。他只是把笔放在桌上，我不小心碰上去的而已。 哎，班里的同学们为这种鸡毛蒜皮的小事发生争吵的还少吗?争吵只会浪费我们的精力，浪费我们的时间。所以，我们要学会尊重和1 / 6
宽容他人。 尊重和宽容是相互的，你尊重了我，我不就尊重你，宽容你了吗?少一份争吵，多一份尊重，和谐美好的社会将由我们来主宰! 宽容，是种美德。作为被宽容者，我们应该尊重宽容我们的人，不是吗?请用尊重回报宽容。 人可以有贫富之分，还可以有地位高低，社会职务不同之分，但没有贵贱之分，做人的尊严是一样的。宽容则是一种美，它不仅能使你变得更善良，心灵变得更美好，还能使你对生活充满希望。 我们应该学会尊重每个人的尊严，这是一个人必须要做到的。 宽容与尊重为题的作文二尊重是中国五千年来的一种品质，也是一种看不见摸不着的东西。我们常常嚷着叫着让别人尊重我们，但我们可有尊重他人了呢? 在众多的事情中，我们可做过一件尊重他人的事呢?老师为我讲课时，我们应专心致志地去聆听他所讲的那好比食物般的知识，只有认真地起听取它，才能使我们的精神得到一定的充足，可往往在我们认真听取时，常常有像蚊子一样的声响，我明白，那是一些同学厌恶了老师所讲的课，和别的同学正讨论他们的“国家大事”呢!渐渐地，蚊子般声音的范围越来越广，使老师不能继续讲下去，只能很无奈地停下来，维持纪律。这样，经过许多次后，压抑在老师心中的怒火终于爆发了出来，对这样的我们感到很失望，在失望中又对我们进行了“说服教育”。 2 / 6
生活需要宽容作文800字(3篇)
生活需要宽容作文800字（3篇） 在人们的生活里，如果没有宽容，就像在黑夜里没有路灯一样，不能为你照亮前进的道路。以下是xx整理的生活需要宽容作文800字。 篇一：生活需要宽容作文800字 大海的宽广在于汇集大大小小的川流，生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分。心，因为宽容而变得坦然；爱，因为宽容而成就伟大。 宽容是心境，是涵养，是境界；它是处世的经验，待人的艺术，为人的胸怀。人生挫折难免，失败时，对自己多一份宽容，停止向自已的申诉，驱散“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的阴影，心中就会少一份懊悔，少一份沮丧，就有了“胜败乃兵家常事”和“尽心焉而已”的自我安慰，就能在心底扶起一个坚强的我。 宽容是一种给予，这种给予能使别人安慰，自己则变得更加充实；相反刻薄则是斤斤计较，不但伤害了他人，对自己更是百害而无一利。人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持，而对双方造成永久的伤害。如果我们都能用善意的目光去看待他人，多为对方设身处地地想想，相信你一定能体会到对方的无可奈何和身不由己，此时只要以宽容就能抚平两人之间的伤痕。其实，当你原谅别人时，并不意味着
你有多么的大度，或是多么高尚，实际上，你只是将心比心，你去感受别人，也就等于祝愿你自己什么。帮别人开启一扇窗，其实也就是为了让自己看到更完整的天空。 宽容是一颗感化石，“惟宽可以得人”，宽容最终能使伤害你的人走向道德法庭的被告席，或者受到宽容的巨大感召，而放弃伤害，归顺于美好的人生中来。宽容还是一样很神奇的东西，只要你身边有它，你就会在生活各色各样的事情中受到它潜移默化的影响。它是一种力量，没有人能够抗拒，原因很简单，因为没有人愿意放弃能够微笑对待人生的机会。 人人多一份宽容，生活中就会多一份理解，多一份真善，多一份珍重与美好，生活中的酸甜苦辣也将化作五彩的乐章，谱奏出动人的旋律。 宽容，是一个豁达的心胸，是一种难求的美德，是一类生活的艺术，一股无形的感召力和凝聚力，是人格魅力光环中最最闪耀的一束光芒。我愿意一生歌颂它，追随它，直到永远。 篇二：生活需要宽容作文800字 我们的生活少不了误会，错误。它们一直困扰这我们，而我们解救生活的唯一办法就是宽容。 一次宽容能温暖即将寒冷的心，记得上次看过一篇文章，一位母亲在她女儿小的时候，将女儿的眼睛打瞎了，这
宽容与信任的魅力
宽容与信任的魅力 案例背景 在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。案例过程 那是春末的一个早晨，马老师刚一上班，宿管老师就来“告状”：“你班邹某某太不象话了！”马老师心中一惊，邹某某是马老师们班上有名的“唱反调大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过马老师苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。马老师连忙问：“出了什么事？”宿管老师向马老师讲述了头一天晚上发生的事。原来，头天下了晚自习后，邹某某并不是值日生，回到寝室在值日生拖地时不停捣乱，宿管老师进行劝阻时邹某某很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊重别人的劳动”，认为老师多此一举。并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。马老师听了这事后很生气，在向宿管老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。邹某某以前所犯的错误还历历在目：前些天，邹在数学课上称50多岁的数学老师“聂哥”，数学老师批评他不尊敬老师，他不服气，认为这是一种亲切的称呼，就跟数学老师扛上了，害得聂老师病发停课两节。不过马老师感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，
没有爱就没有教育(1)
没有爱就没有教育 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一晚看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。 但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 教育的前题是心中要有爱，作为一名教师，要心中有学生，心中爱学生。爱是一种涵养，爱是一种态度，爱也是一种美德。只有付出爱的教师，才能培养出有爱心的学生。 教育家陶行知说过“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生”。教育不能没有感情，因为没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样, 不成其为池塘；没有感情，没有爱，也就没有教育。 教育的出发点和归宿是关注学生的成长和发展，教育的实质是对学生精神世界的唤醒与激励。我们应该尊重、欣赏学生，给学生一个宽容的发展空间，以赏识的目光注视学生，以一颗爱心去感化学生。对于学生的过去，我们要多一份宽容，少一些训斥；多一份理解，少一些固执。 高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的要求。 、关爱学生，用“爱”去感化学生 俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。作为老师，为人师表是很重要的，因为学生模仿老师的意识相当强烈，如果老师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿老师而自然而然地养成良 好的习惯。以身作则，为人师表，既重言传又重身教。孔子说过其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神 圣需要用教师的爱心来支撑。面对一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好；学生进步了，老师送上一份真诚的鼓励；看见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起；老师捡起学生掉在地上的铅笔……如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的知识、风趣幽默的语
教育叙事2篇 宽容 信任
以宽容为媒介，让学生幡然悔悟 周三下午，我刚跨进教室，班里的小工就站起来很沉重地告诉我：“老师，我的学习机丢了。” 我的心里一惊，忙问：“在哪丢的？” “在教室，吃饭前还有，吃完饭回来就没了。” 在教室里发生偷盗事件，如不揪出小偷，可能以后偷盗事件会越来越严重，但也不能让学生认为班里有小偷呀！怎么办？陶行知先生“四块糖”的故事在我脑海浮现出来，经过一番思索，我假装很随意的说：“有谁用了小工的学习机吗？玩会儿就还给他啊。” “我吃了午饭上来还有，我还玩了一会儿，后来去了一趟厕所，回来就不见了。”小工的同桌小木一本正经地告诉我。 “还有谁见了吗？” “我们上来时在他桌上放着呢，后来没注意。”小工周围的同学说。 “他根本没去厕所。”一个同学小声向我嘀咕了一句。 我心里一惊，“难道……”我有意无意地看看小木，他正若无其事地在那站着，脸上呈现出对同桌的同情。我也不好说什么，只好示意说：“请大家翻翻自己的桌斗，看看谁拿着玩，顺手放在什么地方忘了，都找找，找到就给他，游戏可以结束啦！” 我故意说得很轻松，眼睛却一直看着小木。 学生听后就开始在自己的书桌里翻起来，小工和小木也开始找。正在这时，他们后面的一位同学在收拾的过程中无意间将书碰到了地上，就在他捡书的时候又无意间碰到了小木的衣服（衣服在椅子上搭着）。这位同学感觉小木的口袋里硬硬的，一摸感觉大小和学习机相同，就问小木：“你口袋里装的什么呀？”说着从小木口袋里拿出了一个学习机。班里马上变得一片沉寂，全班目光都集中在小木身上。 小木的脸色马上变了，很尴尬地看着我。小工看了看从小木口袋里拿出的学习机，也抬头看着我。我深知这时我所说的每一句话都至关重要，如果说不好，全班同学就会把小木同学当做小偷，这样小木就会名誉受损，在同学面前也很难抬起头。小木的自尊心很强，这次只能说他一时做错了，他现在最需要的，是老师对他的谅解和帮助。想到这里，我的大脑飞速闪过许多念头，要说什么，要怎么说，才能保护小木的自尊，才能让同学们把这件事当成一件偶然事件来看待呢？ 教室里的空气在这一瞬间凝结了，全班同学都用审视的目光看着我和小木。此时，我注意到小木的脸在慢慢地变红，于是，我灵机一动，故作轻松地说：“看看，用完后顺手放兜里了吧，太大意了！好了，我就说嘛，在班里怎么会丢呢？咱们班全都是好学生。大家记住了，以后做事可别这么马虎！” “哦，虚惊一场！” 我轻描淡写的一句话，使教室里紧张的空气顿时轻松了。 这是，只见小木慢慢抬起头，本来呆滞的目光里瞬时充满了感激与羞愧，他看了看我，然后就低下头安安静静地学习了。 第二天，还没等我找他，小木就递给我一封信。在信中，他向我承认了自己的错误，并感谢我保护了他的尊严，维护了他在同学心目中的形象。 小木说：“张老师，谢谢你的宽容与帮助！其实我不是一个坏孩子，真的。这件事只是我一时贪念，因为在我心里一直很希望有一个学习机，但爸爸担心我用学习机玩游戏，所以一直不给我买。本来同学也让我用的，但昨天不知是哪根筋搭错了，我才……这次多亏您保全了我的尊严。张老师，我再也不会做这种糊涂事了，我保证以后会与同学和睦相处，努力学习，用最好的成绩和最优秀的表现来做一名合格的中学生，回报老师您的宽容……” 看完他的信，我决定再问问昨天丢了学习机的同学小工，看看他怎么想这件事。小工对
教育的本质：宽容
教育的本质：宽容 【摘要】只有爱的教育，才是人性化的教育。因为教育中充满了爱，才没有了“差生”；因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好；因为倾注了爱，师生才如朋友。老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽；老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖；老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。 【关键词】教育；宽容 【Abstract】Only love of education, be humanization of education.Because was full of a love in ed ucation, just have no”bad living”;Because there is love in the heart, just had still oneself student in the class good;Because poured into a love, the teachers and the students was just like friend.The teacher’s care and love, make the children feel world is so of beauty;The teacher’s kindly, make the children feel a cold winter such of warmth;The teacher’s strict love can make the student roam about at pleasure the ocean of knowledge. 【Key words】Education；Tolerate 当今竞争时代，教育的竞争是其他各种竞争的先决条件。家长挑选学校，孩子选择老师。这些现象已屡见不鲜。可以说一个学校创办是否成功，管理固然很重要，如果说老师的质量是学校的生命线，那么宽容无疑是判断一个老师是否是好老师的重要标志。 一个宽容的老师必须要有一颗慈母之心。母爱能产生一个奇迹，师爱能产生一片奇迹。著名的赏识教育创始人周虹所创造的周婷婷们，不正是用爱之溪水浇灌出的灿烂花朵吗？拥有了爱心就会有责任心、进取心、创造性。只有爱的教育，才是人性化的教育。因为教育中充满了爱，才没有了“差生”；因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好；因为倾注了爱，师生才如朋友。老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽；老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖；老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。 春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长；爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活！ 一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着，最本质的意义不是被人承认自
沟通、理解、信任
沟通、理解、信任 尊敬老师们、亲爱的同学们：大家早上好！ 今天，我国旗下讲话的题目是《沟通、理解、信任》。 同学们，说到健康，我想更多的人会想到身体健康，其实不然，人的健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。 在日常学习和生活中，我们是不是常常看到这样的情景，有的同学脾气暴燥，因琐碎小事而耿耿于怀，斤斤计较，甚至与人争吵，拳脚相加；有的同学感到孤独寂寞，意志消沉，迷恋网络，消极情绪严重；有的同学自卑，心理脆弱，总觉得自己不如别人，承受不起挫折或失败；有的同学自负，惟我独尊，对于别人善意的批评和劝告拒不接受，逆反心理强，与老师、同学、父母情绪对立。 所有这些表现都与他们的心理是否健康有着密切的联系。 那么，我们怎样才能拥有健康的心理？ 首先，要学会沟通。说到沟通，我给你们说一个寓言故事。 一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”是啊，小小的钥匙之所以能打开坚实的大锁，凭借的不是它的力气，而是它对锁心的了解。人与人之间的沟通，亦是如此。 沟通从心开始。那么如何打开心灵通道呢？简单说来，一是向他人敞开心扉，真诚交流，乐于欣赏他人，参加公共活动，扩大与身边人的接触面；二是向自己敞开心扉，如勇于表达自己的观点，接纳自己，不断鼓励自己。 其次，是要学会理解和信任。理解，就是要多尊重他人。高尔基曾说过，“如果人们不会互相理解，那么他们怎么会相互尊重呢？”我们要学会尊重。当与人交往出现分歧和差异的时候，我们应该懂得尊重别人的独立人格，尊重别人的个性、意愿和选择，我们要抱着积极的态度去理解别人和自己的不同看法、要求和行为方式，这样就可以避免猜疑、否定、排斥和抵触等情绪；要设身处
宽容是一种无声的教育
宽容是一种无声的教育 无意中我读到了一个故事：古代有位老禅师，某日夜里，见墙角边有一张椅子，他知道是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我，眼前又浮现出刚毕业那会带的那个班级。 带着对教育事业的热爱与向往，带着初生牛犊不怕虎的豪气，我任教于乡村小学的三年级。班里有一小帅哥，长的虎头虎脑，白白净净，高高大大，只要你一看见他，必定会认为此生聪明伶俐，讨人喜欢。但经过一段时间的接触，原来他不做作业学什么都不会。每次我检查家庭作业，他一定是没有做完或根本就没有做。我检查几次后，实在是没有耐心再教育了，劈头盖脸的嚷嚷开来。我想一顿狠批过后，一定会有起色的，谁知第二天他居然一个字也没写，我大发雷霆：“今天上午你就不要下课了，补作业，什么时候写完什么时候去厕所。”我第一节课撂下话后并找了一名同学严格监督。 第四节是我的课，他果真在补作业，但我看他身子晃来
晃去，就又批了他，直到现在我还清晰的记得他当时的神情，小脸红红的，挺不舒服，身体不敢挺直，小声的说：“老师我想去厕所！”“作业没写完，不去！”对着班里的其他学生我要言而有信，我就不信管不了他。他小心翼翼的坐下了。半天没让去厕所！ 后来，他依然如故，我没有办法了！老办法又用了几次，却没有效果！ 在以后的教学中，我总是想起这件事。随着年龄的增长，教学阅历的丰富，我后悔不已。 其实学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生
关于理解的签名 宽容理解信任的个性签名
关于理解的签名宽容理解信任的个性签名关于理解的签名1、人对谎言的痛恨是可以理解的，但是，有谁敢说自己永远不会说谎？而绝的是，人往往有许诺不会说谎之后凡说出一个谎言，有些谎言一辈子也没揭穿，有些谎言而无法瞒到天亮。 2、学会用理解，欣赏的眼光去看对方，而不是以自为是的关心去管对方。 3、爱不是占有，爱是宽容，宽厚，是通达，是理解。 4、翻脸比翻书快我还理解，蛋疼的是你别翻来翻去。 5、人人都谈及幸福，但真正理解幸福的人少而又少。 6、人其实挺矛盾的，总是希望被理解，又害怕被别人看穿。 7、不知道什么才是真正的爱，我用我理解的爱去爱你——那就是一心一意。 8、受伤的心，需要的不是同情，需要的是理解。 9、孤独的心必是充盈的心，充盈得要流溢出来要冲涌出去，便渴望有人呼应他、收留他、理解他。 10、自从那次见了你之后，我的灵魂好像被你摄去了一般，你的影子，占据了我每一个记忆。你能理解我的痴心吗？ 11、对你的长相，我建议大家还是理解为主啊！ 12、如果不是遇见你，我一辈子都不会理解装13的真正含义。 13、人生没有可怕的东西，只是需要理解。——居里夫人 14、有一种凄凉叫这道数学题已经超过了我的语文理解范围。
15、岁月会让我们学会理解，年轮会让我们学会宽容！ 16、有时候，想要的只是一只可握的手和一颗理解的心。 17、成熟的标志，不是会说大道理，而是你开始去理解，身边的小事情。 18、被人理解是幸运的，但不被理解未必就是不幸。 19、在我放弃了自己的时候，我忽然就自由了，我终于理解了什么叫自然而然。 20、不要试图控制别人，不要要求别人理解你。 21、你无法理解我的无理取闹，就像我不懂你一直对我视而不见。 22、茶用感情去品，越品越浓；酒用坦诚去喝，越喝越香；情用真诚去感，越感越深；友用理解去交，越交越好！ 23、有一种凄凉叫，这道数学题已经超过了我的语文理解范围。 24、爱情是两个人的心心相印，是两个人的心意相通，它最大的天敌是不信任，它最好的注解是宽容和理解，互相珍惜是它保鲜的秘方，愿有情人白首不相离，且行且珍惜！ 25、我发誓，再也不说谎了；想你就老老实实告诉你，爱你就结结实实抱着你；我发誓：再也不耍酷了，对你温柔理解加保护，再也不用爱的名义专横跋扈！ 宽容理解信任的个性签名1、深谙珍惜，总会追求顺利；明白珍惜，总会奋斗如意；懂得珍惜，总会拼搏有力；理解珍惜，总会美好随你；朋友，愿你学会珍惜，应用珍惜，让珍惜助你人生辉煌惬意，生活时时美意！
尊重与宽容打造师生和谐(20201012113031)
尊重与宽容打造师生的和谐 人足教育的中心荷也足教育的目的磴人足教育的出发点荷也是教育的归宿脸人是教育的根本荷也是受教育者。新一轮课程改革的昴终目的足在以人为本的恩想播导卜向增进让人们生活的幸福感.而要给学生耒来打好基础Mi就必然使学生在校期间能幸福的生活、愉快的学习.心理学家研宪发现荷协调的人际关系足使人获得幸福的源泉之一。在校园里陆学生的人际关系主要足学生与学生之间荷老师与学生之何的关系.师生之何的关系如何荷关琏在老师.民主进步的师生关系的建立荷需耍一种宽容的桔神荷需要一种理解的总识荷更需要师生在观念上相互认同.只有这样才有对能使相互关系达到和谐的境界 我从教十几年荷席常忆起刚走上工作岗位时的那件爭。那时荷我在一所农村中学担任初一的班主任。一天荷女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室陆“老师衙祁东又耿负我了?? ”我不由的生气了。刘燕和祁东本来足亲戚乂足前后桌荷町是这个小男孩功课绘不说仙还太调皮血总爱捉弄他座位前的刘燕血耍么在刘燕背I:粘小纸条祐耍么在衣炭上画小动物衙为这些琐碎的小申仙刘燕几乎天灭找我诉苦荷我隔三差五的给他做一回思想工作可是收效菽做这次我再也压不住火了陆安顿好刘燕荷把祁东叫到办公室荷小男孩一脸的不服气曲为什么又惹爭杆”我压若火何陆他满不在于的说汕哋足我茨妹荷你管不枚"呑若他一捌无所谓的样子陆我再也拧制不住了荷“我足老师就有权悸你。"说着荷我照若他的宵头捶了一卜??您想不到的爭发生了荷他尽蛍躲我荷身子向后-?仰陆脚不由自主的抬了起來仙却恰恰踢到了我的褪上。这一卜M办*公室其他老师纷纷说JT太不像话了亦竞敢踢老师。讯找他家长来好好谈谈。朕报到学校里给他一个处分。"祁东的脸也吓白了.面对?￡尬的场面陆我心知他不足故总这样做的眩也懊悔刚才没有能够控制自己的怖绪荷平挣一卞花我没有说什么荷让他去上课了。在同后的一个星期里筋我观察他变得安弊了荷不再惹字了。但见到我时您眼睛里总足充满怯您祐失去了少年人应该有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开荷他怕我给他处分。怎么样帮助他和卜心上的块担杆该总么样拉近我们师生之间的关系呢杆我在寻找若恰当的时机.一个自习课荷我照例在班内迎视陆经过他身边时陆我发现他衣服匕蹭上了很多上祐我停卜来。这时候祐他的脸色异常紧张陆我抬手给他拍去尘土血边说?『这么大孩子了仙玩的时候也该注盘卫生和安全嘛，"就这轻轻的一句话陆他的神情立刻放松了下來祐看若我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之徇的尿膜没有了.我又找回了那个调皮的孩子。 这件專尽管过去十几年了陆但在我的记忆里从不曾抹处我常想讪越足觉得学生不可爱的时候祐恰恰足学生越需要我们去爱的时候。教师对学生的爱荷就足“师爱S在一定程度上荷热爱学生就足热爱教育事业。但热爱学生井不足一件容易的事荷辻学生体会到教师的爱更困难。林崇徳教授认为祐“疼燧自己的孩子足本能砧而热症别人的孩子是神虽絆''因为教师对学生的爱“在性质上足一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没右血缘关系的爱陆在原则上足一种严慈相济的爱.这种爱足神虽的，这种爱足教师教育学生的感宿基础荷学生一日.体会到这种感情荷就会°亲具师'荷从而'信其道'荷也正足在这个过程中荷教育实现了其根本的功能.如果说爱足一种内存的那尊車则是外在的行为荷尊重学生足师爱的底线，多一份对学生的理解和尊車陆就容易搭建一座师生间友爱信任的桥梁。遇到学生的顶捶社；要采取宽容的态度荷更要控溜好自己的惰绪?正如押苏联赞吋夫说的if『教师也足人陆但同时他又足教师。而教师这个行业又要求一个人的东西很多仙其中一条就足自拧。"勻情绪激动时不宜处理问题陆否则容易把师生徇的矛盾激化。对学生应该循循善诱陆因势利导陌且不对斤斤il?较。因为衙对学生的龙任乌是侮个教师所必备的荷热爱学生又足教师献身教育寧业陆搞好教育工作的原动力.对孩子多一份爱吧仙因为在给予的同时念多一份收获赃对孩子多一 份贵任感吧陆因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。